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當(dāng)看完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編整理的《昆蟲記》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《昆蟲記》讀后感 篇1
《昆蟲記》真是一本有趣的書!里面介紹了形形色色昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性等特點(diǎn)，也為我們展示了昆蟲世界里獨(dú)特而精彩的生命形態(tài)，有心底無私的松毛蟲、有威武霸氣的螳螂、有手藝精湛的食糞蟲、有樂觀勇敢的蟋蟀、還有面目可憎的寄生蟲……它們讓我愛，又讓我恨……
(一)樂觀的蟋蟀
蟋蟀勤勞善良，在自然界里屬于力量弱小的一類。面對弱肉強(qiáng)食的自然界，它們時(shí)常面臨生存的威脅，但是它們往往不為惡劣的生存環(huán)境而感到害怕，也不為生存的艱難而喪失生活的情趣和理想。“它不會(huì)因?yàn)楸魂P(guān)起來而失去快樂……就算被囚禁在拳頭般大小的籠子里，它也能演奏著美妙的.音樂。”蟋蟀真算是《昆蟲記》里樂觀派的代表。
有人說，每個(gè)人都是被上帝咬過的蘋果，只因上帝特別喜愛某些人的芬芳，所以才對它咬得特別重。我想，霍金就是這樣的一個(gè)“蘋果”。我們大多數(shù)都是身體健全的人，但是生活中總不免遇到挫折和和困難。有的人一碰到困難，總是逃避退縮;一遇到挫折，總是心灰意冷，滿腦子都是抱怨，全世界都是灰色。
上學(xué)期期末考試，我數(shù)學(xué)只考了83分，那時(shí)我真是難過，
感覺自己很失敗，甚至連告訴爸媽的勇氣都沒有。跟蟋蟀相比，跟霍金相比，想想我真是太過悲觀了。蟋蟀失去自由尚且能夠快樂生活，霍金身體殘疾卻能夠微笑面對人生，這種樂觀的態(tài)度真是值得我們學(xué)習(xí)。
俗話說，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。”保持克服困難的信心和戰(zhàn)勝挫折的勇氣，我們就能樂觀的迎接生活。
(二)可惡的寄生蟲
寄生蟲是一個(gè)大壞蛋。它們強(qiáng)行霸占其他昆蟲的房子，在它們的房子里產(chǎn)卵。等到第二年春天，寄生蟲寶寶出生后，房子的主人和幼蟲又將成為它們的食物。寄生蟲真是可惡，不勞而獲也就罷了，反倒還吃掉別的昆蟲，甚至覺得是件心安理得的事情，它們簡直就是一群罪大惡極的強(qiáng)盜!
不勞而獲本來就不對，但更可憎的是它們沒有一點(diǎn)感恩之心。由此我想到一個(gè)故事——一位母親含辛茹苦地把孩子拉扯大，結(jié)果等到孩子事業(yè)有成，功成名就了，卻嫌棄自己的母親，把母親打發(fā)走……這人不就如同上面的“寄生蟲”一樣嗎?
生活中有這樣的人，他們有的衣來伸手，飯來張口，做父母的小太陽;有的投機(jī)取巧、不務(wù)正業(yè)，比如搶劫偷盜;有的怠于思考和勞動(dòng)，抄襲竊取他人的學(xué)習(xí)成果;還有的只顧索取，不知感恩……
我們不能做這樣的“寄生蟲”。人不是昆蟲，應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，自食其力。對自己能完成的事，盡量要自己去完成。因?yàn)楦冻鰟?/p>
動(dòng)
汗水所獲得的成果最光榮，也最甜蜜。更加重要的是，我們要有一顆感恩的心。俗話說，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。像故事中這樣忘恩負(fù)義的人，他們不懂感恩、回報(bào)，只會(huì)被社會(huì)唾棄。
《昆蟲記》里還有許多的昆蟲讓我印象深刻，比如黃蜂、蜘蛛筑巢織網(wǎng)的高超本領(lǐng)讓我驚嘆，它們簡直就是昆蟲世界里偉大的建筑家和工程師……
魯迅曾評(píng)價(jià)《昆蟲記》：“一方面用人性關(guān)照蟲性……另一方面又用蟲性反觀人類生活，思考人類的生存狀態(tài)、生活狀態(tài)、價(jià)值觀念等等，睿智的哲思躍然紙上。”我覺得他說得真好!
《昆蟲記》讀后感 篇2
“它愛穿著紅黑各半的天鵝絨外套，往腹刷上粘著花粉，然后跑到附近的蘆葦桿里堆起面粉來；它喜歡拼了命的嗡鳴，翅膀像云母片一樣折映著陽光：它們在鮮花遍布的花園里一口一口地已經(jīng)喝醉了，于是退出宴席，找一片蔭涼躲在下面醒酒。”你能想到用如此有趣生動(dòng)，優(yōu)美詳細(xì)的描寫去描繪我們身邊尋常不過的蜜蜂與蝴蝶嗎？如果你打開《昆蟲記》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中任何一篇文章都文風(fēng)樸實(shí)，真實(shí)詳細(xì)，別有風(fēng)趣，是當(dāng)之無愧的傳世之作。
《昆蟲記》像一把握在手中的放大鏡，品讀他的時(shí)候，我似乎看到了胭脂蟲烏黑油亮圓滾滾的身子，朝著熟知的一側(cè)，又一條細(xì)細(xì)的小溝，在那下面開著一道像衣服扣眼般的小口，位于小球根部的下側(cè)。這真就像我將它拿起在左手上，右手舉著放大鏡3600仔細(xì)瞧了一遍。在《昆蟲記》中的每一篇文章里讀者都會(huì)遇到許多形形色色﹑模樣奇特的蟲子，通過法布爾的描寫，每只昆蟲都被獨(dú)立的色彩艷麗的.繪在讀者的腦海中。然而法布爾并不滿足于這樣，他要讓畫布上的昆蟲們爬出來，爬到讀者的身邊，演繹他們的一生。無論是捕食，結(jié)婚，繁衍下一代，還是夏熱日里一次隨意的林間漫步，有生到死到乃至下一代的成長，每一場戲，每一幕故事在《昆蟲記》的文章中都不會(huì)錯(cuò)過。
不僅是法布爾那真實(shí)細(xì)致的自然數(shù)據(jù)和趣味質(zhì)樸的描寫手法，每一個(gè)被《昆蟲記》吸引的人都被貫穿于其中的一種精神所震撼，所感動(dòng)了。如果他放棄，喪失了自己的那種精神，這個(gè)世界將不會(huì)出現(xiàn)這樣一部《昆蟲記》。法布爾生活在窮苦人家，自己靠打工才上完中學(xué)，他勤奮刻苦，花十二年時(shí)間業(yè)余自學(xué)獲得了博士學(xué)位。然而教育科學(xué)界的權(quán)威們，看不起他的出生，看不慣他的研究房，這種漠視長期形成了對法布爾的一種偏見。法布爾沒有在“偏見”與“貧窮”兩座大山下停止腳步，數(shù)十年間，不局限于傳統(tǒng)的解剖和分類方法，法布爾直接在野地里實(shí)地對昆蟲進(jìn)行觀察，或者將昆蟲帶回自己家中培養(yǎng)，生動(dòng)詳盡地記錄下這些小生命的體貌特征、食性、喜好、生存技巧、蛻變、繁衍和死亡，然后將觀察記錄結(jié)合思考所得，寫成詳細(xì)確切的筆記。1879年，法布爾買下了塞利尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊荒蕪的不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地。就是在這兒，法布爾一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄和科學(xué)札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。法布爾的世界是孤獨(dú)的。他共有六個(gè)孩子，其中惟一與父親興趣相投、熱愛觀察大自然的兒子儒勒年僅十六歲便離開了人世。此后極少有人能和他共同研究，他那堆蟲子邊剩下他一人。法布爾的世界又是豐富的。他將生命放于平等的位置，將蟲子當(dāng)作自己的朋友，他可以參加它們的舞會(huì)；可以傾聽蟲子們的訴說；可以與他們討論自然生命的真諦。他的世界于無邊的自然界相連。當(dāng)其他人同樣陷入生活的困難中時(shí)，有的屈服于困難，有的學(xué)會(huì)逃避，但法布爾忠于自己熱愛昆蟲的心，不為社回生活壓力所改變；他傾盡一切去抗?fàn)帲幦∽约旱膲粝肟梢詫?shí)現(xiàn)；他幾乎是在忘卻一切，守著“荒石園”去探索生命世界的真實(shí)面目。
法布爾懷著對科學(xué)真理的熱愛寫出《昆蟲記》，它是一本熔作者畢生研究成果的文學(xué)作品；它是帶著作者人生感悟與對真理執(zhí)著的精神食糧；它是科學(xué)史上又一座聳入云霄的豐碑。
《昆蟲記》讀后感 篇3
隨著小學(xué)語文學(xué)習(xí)的越來越多元化，小學(xué)生的語文閱讀理解的題材和內(nèi)容也是越來越豐富。不僅有對課內(nèi)知識(shí)的考察，更是對其他多元素的考察。所以小學(xué)語文的知識(shí)面是越來越寬廣，那么針對這樣的情況，課內(nèi)閱讀就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要我們多多進(jìn)行課外閱讀。那么課外閱讀讀什么？怎么讀？今天我們就來聊一聊小學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀。
第一、明確目的。
閱讀的目的不是看多少本書，而是了解書中的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)書中的人和事，拓展自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且能夠和自己已有的知識(shí)體系進(jìn)行遷移。所以課外閱讀首先要擺正心態(tài)，讀一本就要有一本的收獲，而不是為了課外閱讀而閱讀。
第二、明確時(shí)間。
大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力還不夠強(qiáng)，不能很好的約束自己和要求自己，所以這個(gè)時(shí)候就需要其他外力的幫助，最好能和孩子制定或約定好多長時(shí)間完成一本書的閱讀，而不是無限期的放松。
第三、明確興趣。
對于小學(xué)生的課外閱讀，比較好的方向是從孩子的'興趣愛好著手，因?yàn)橹挥杏辛伺d趣，孩子才能真正地進(jìn)入書本，而不是走馬觀花。
第四、明確重點(diǎn)。
不論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，除了閱讀的積累其實(shí)更多的是要求學(xué)生讀到東西，體會(huì)到東西。體會(huì)什么？就是書本的重點(diǎn)，或者是作者的精神，或者是優(yōu)秀的語句，或者是動(dòng)人的事跡。只有有重點(diǎn)地閱讀，學(xué)習(xí)的效果才更加事半功倍。
第五、明確方法。
（一）選擇恰當(dāng)?shù)淖x本。
課外閱讀的書籍因?yàn)槠贩N浩繁，所以我們在讀的時(shí)候要幫助學(xué)生選擇適合他的能力的書籍。比如《昆蟲記》《伊索寓言》更適合小學(xué)二三年級(jí)的學(xué)生閱讀，篇幅不長，淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。而像《童年》、《老人與海》等，則更適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，這樣更容易體會(huì)作者的思想和所要傳遞的精神。
（二）學(xué)會(huì)看書的序言。
每本書都有自己的序言或者前言，通常是對于書本的一些相關(guān)的敘述，也會(huì)簡要說明書的內(nèi)容和一些事例。所以序言其實(shí)是一個(gè)導(dǎo)讀的很好的內(nèi)容。不要忽視序言，有了它的鋪墊，看起書來會(huì)更有感情。
（三）記憶重點(diǎn)章節(jié)。
每本書尤其是經(jīng)典叢書都有其獨(dú)特之處，往往許多章節(jié)的文字或者情節(jié)十分精彩，所以對于這一部分的內(nèi)容我們要盡量做到熟讀甚至記憶背誦。只有這樣才能更好地積累優(yōu)秀的語句。也通過記憶這些優(yōu)秀章節(jié)內(nèi)容，我們也才能更好解讀本。
（四）學(xué)會(huì)思考。
文學(xué)作品往往是來源于生活，又高于生活，所以對于讀一本書，我們要學(xué)會(huì)思考，只讀不思考，只是看了一遍文字，并不會(huì)留下深刻的印象，只有思考了，想了，最好是結(jié)合自己想一想，問一問，這樣才真正把書本讀透。
（五）善于借用工具。
小學(xué)生的識(shí)字量是隨著年級(jí)的增長而增長的，對于低年級(jí)學(xué)生往往是注音讀本或者借助字典的幫助，對于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生則更多的是借用工具書了解詞語的內(nèi)容。不論是哪種情況，都要充分利用身邊的工具。
（六）寫讀后感或讀書筆記。
讀書筆記和讀后感是檢驗(yàn)是否認(rèn)真閱讀一本書的關(guān)鍵，而且通過練習(xí)，對于寫作能力也有一定的提高，所以課外閱讀我們也要養(yǎng)成寫讀后感或者讀書筆記的習(xí)慣。讀與思結(jié)合。
綜上所述，課外閱讀是我們在學(xué)習(xí)之余的拓展和提高，我們的學(xué)習(xí)從來不是局限于課堂之內(nèi)，而是要放飛自己的思維，遨游在知識(shí)的海洋里。相信自己，每一份閱讀都不會(huì)被辜負(fù)！
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