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我們得到了一些心得體會以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的班主任讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任讀書心得1
假期里，我認(rèn)真地閱讀了李迪老師的教育隨筆《做學(xué)生歡迎的班主任》一書。這是一本以和諧師生感情為主題的書。以日記的形式記錄一個個故事。詳實(shí)的記錄穿插著理性的思索，記錄了發(fā)生在一個年輕女教師與她的學(xué)生之間的故事。李迪老師通過誠摯的愛與小小的“計(jì)謀”，輕松化解了紛紜的班級矛盾，從容解決了班主任經(jīng)常遇到的棘手問題，最終贏得了學(xué)生們的心。
讀罷全文，感觸久久難以平復(fù)。盡管是教育隨筆，但是可以感受到李迪是位好老師：她幫那些原本個性張揚(yáng)的學(xué)生找準(zhǔn)了人生的目標(biāo)，她幫那些原本桀驁不馴的'學(xué)生認(rèn)清了人間的真、善、美。一段段真實(shí)且曲折故事，在我心里激起一層又一層的漣漪……我也是一位年輕的班主任，很多故事我也經(jīng)歷過，只是在處理的時候卻沒有李迪老師那么有智慧。
通過閱讀我明白想要成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的是做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。來到清小，擔(dān)任班主任工作的幾年間，期間的甜酸苦辣我也嘗了不少，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。
要做一名優(yōu)秀的班主任，首先要有愛心。班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個學(xué)生，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級。著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師特別是擔(dān)任班主任的我們，一定要為此努力！
要做一名優(yōu)秀的班主任，還要做到寬嚴(yán)適度。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的小錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任對學(xué)生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。我在班級的時候，班級的紀(jì)律表面上還行，我不在的時候，班級里的狀態(tài)就令人擔(dān)憂。可見，班級管理中還必須突出“嚴(yán)”，當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)的有理。一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為上有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)時要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。如此班級管理才井然有序。
我想，作為班主任，只有做到“有紀(jì)律，有關(guān)愛，有感情”，才能真正收獲孩子們的心！
班主任讀書心得2
今年是我從教的第四年，也是我當(dāng)班主任的第四年，在這期間，我總是竭盡全力地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，也一直在反思自己的班級管理，但是時不時還是會感到力不從心。最近看了《做最好的班主任》這本書，讓我看到了一絲曙光。下面簡單分享一下我的幾點(diǎn)感受：
童心是師愛的源泉
李鎮(zhèn)西老師在書中特別強(qiáng)調(diào)：教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)――也正是在這個意義上，他甚至把童心視為師愛之源。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！
用真誠喚醒真誠
盧梭在《愛彌兒》中告誡教育者：“不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當(dāng)了引誘的魔鬼。”一個真誠的.教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠實(shí)！因?yàn)橹挥杏谜嬲\才能喚起真誠。
與學(xué)生平等交往
師生之間的平等關(guān)系，不僅僅由教師的所謂“師德”決定，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所蘊(yùn)含的必然要求。教師在從事教育或教學(xué)時絕不可能是單向的，因?yàn)樗鎸Φ氖峭瑯佑兄枷敫星榫袷澜绲摹叭恕保虼�，教育的�?shí)施必然是師生雙向互動。教師必須有賴于學(xué)生多方面合作――即使是一種被動合作，也可能完成其教育任務(wù)。如果學(xué)生不配合，教師的教育任務(wù)不可能完成。換句話說，教師的教育教學(xué)是一種授受一體的關(guān)系，是雙向互利性的，而不是一種單向施與。
與我而言，教學(xué)生涯長路漫漫，李鎮(zhèn)西老師的許多理念我還不能完全理解。但是，我相信：隨著不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會做得越來越好。
班主任讀書心得3
這本書是本學(xué)期初新教師培訓(xùn)上，一位有多年經(jīng)驗(yàn)的班主任給我們這群“菜鳥”新教師推薦的。雖然我在這個學(xué)年沒能擔(dān)任班主任一職，但是冥冥中覺得這本書對我在今后與學(xué)生的相處交流會有很大幫助，所以我找到了這本書來閱讀、來學(xué)習(xí)。這本書中的觀點(diǎn)給人一種耳目一新的感覺，認(rèn)真研讀了這本書，收獲頗豐。
《班主任兵法》是一本介紹班主任工作和學(xué)生管理的一本書，此書的作者是萬瑋老師。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，有借鑒意義，收獲很多。 這本書主要是把古代的《孫子兵法》恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來詮釋班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這種做法很創(chuàng)新。 這本書一共分為二個篇章，上篇：理論篇：自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等篇。又給我們生動地詮釋了一些班主任工作的理論，幽默風(fēng)趣，獨(dú)到精辟。下篇：實(shí)踐篇，書中的每一個標(biāo)題，都是四字詞語：倒轉(zhuǎn)乾坤、一聲嘆息、當(dāng)頭棒喝、敲山震虎、順?biāo)浦邸⒁皇B等，新穎的題目帶著我們走進(jìn)幾十個動人心魄的故事，他以愛學(xué)生為前提的，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，真正關(guān)注學(xué)生的健康成長和發(fā)展。
讀書的時候回想到一些發(fā)生在我自己身上的事情，時時對照自己的做法，發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：一次語文老師跟我們分享學(xué)生的作文，作文主題是學(xué)生眼中的老師。從她口中我得知自己原來在學(xué)生眼中是一個“沒有威嚴(yán)”的“和藹可親”的“大姐姐”，學(xué)生們表示一點(diǎn)都不“怕”我。書中提到，“對一名新教師而言，與學(xué)生保持一定距離是自保的一條途徑。因?yàn)樾陆處熯�不太懂教育的規(guī)律，與學(xué)生太近，很容易被學(xué)生所傷。這就好像與敵人作戰(zhàn)，如果敵強(qiáng)我弱，那還是與敵人離得遠(yuǎn)一點(diǎn)比較好。與學(xué)生保持距離，可以彌補(bǔ)新教師經(jīng)驗(yàn)的不足，因?yàn)殡x學(xué)生太近，被學(xué)生一眼看出虛實(shí)，從此對你沒大沒小，甚至稱兄道弟，這教師的威信可就一點(diǎn)都沒有了。很多有經(jīng)驗(yàn)的老教師，是絕對不會讓學(xué)生靠的很近的。學(xué)生對他們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑對學(xué)生冷若冰霜的教師偶爾露出一點(diǎn)笑臉，學(xué)生會覺得特別溫暖。作文里都會寫上。而新教師即使對學(xué)生笑得再燦爛，學(xué)生可能還不會買賬�！�
對學(xué)生如何保持距離，是不是意味著就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離著學(xué)生呢？這顯然也是不合理的。與學(xué)生“近身戰(zhàn)斗”，首先要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心教師首先得敞開自己的心靈，這需要老師很高的技巧。這個技巧需要我在今后的學(xué)生工作中不斷的實(shí)踐積累。
言傳身教是老師影響學(xué)生的最重要的方式之一。身教也是自保的重要途徑。現(xiàn)在的學(xué)生和家長維護(hù)自身權(quán)益的意識很強(qiáng)，對于教師和學(xué)校的一些做法，部分家長會選擇投訴。平時的.言行舉止不要太過隨便，自己覺得是不拘小節(jié)，但是在學(xué)生眼里他們會想“老師這么做，是不是意味著我也可以”。上學(xué)期末晚自習(xí)坐班的時候，一個學(xué)生向我請教問題，我給他作了解答，等解答完畢時我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在交頭接耳。當(dāng)我讓大家安靜下來的時候，他們告訴我自己在問問題，并且老師你也在給人解答，問什么我們底下就不可以？當(dāng)然，夾雜在中間，事實(shí)上還有很多渾水摸魚聊天的同學(xué)。這種情況就是我沒有起到言傳身教的作用。
與學(xué)生相處，想要獲得學(xué)生的喜愛，比較好的做法還有要保有一些自己的“絕活”。比如有的老師有特殊的技能。和我搭班的一個老師，會彈吉他，并不一定談得特別棒，但是軍訓(xùn)期間，他就憑借這手絕活，俘獲了班級學(xué)生的認(rèn)可。比如專業(yè)知識非常淵博，如果一個老師在學(xué)生問問題時都回答不了，那又如何讓學(xué)生信服？如果有這種情況，也許就該多看專業(yè)書，多做練習(xí)題了。
幽默感同樣是不可或缺的。同樣水平的老師，有幽默感的那個一定是更容易與學(xué)生拉近距離的老師。如果幽默感實(shí)在太差，還有一個好辦法，就是多參加體育活動。更學(xué)生一起打個羽毛球，一起討論一下籃球比賽。也許，在學(xué)生心中這樣的老師一定更受崇拜。
書中提到：南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱。他的軍隊(duì)，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人、幾萬人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病，岳飛會親自參加探望親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無不感恩戴德，愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來沒有怕死退縮的。在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學(xué)生的話，他不成功都很難。普通任課老師如果也能這么做，他在教學(xué)過程中一定能受到更多支持。
好的老師應(yīng)該是剛?cè)嵯酀?jì)的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對班級不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，老師對待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。老師在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會。這樣的老師學(xué)生自然信服。既要把談心看作是心理溝通的過程，更要把談心看作是感情交流的過程。談心不是教師單方面的說教，而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動。談心要交流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，最重要的是，在談心的過程中要學(xué)會聆聽，聽學(xué)生的想法，聽學(xué)生的心聲！才能建立良好的談心氛圍，才能談的攏、談得好。
班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。教師要讓每一個學(xué)生都成為“金子”，讓每一顆“金子”都閃閃發(fā)光，讓每一個學(xué)生健康快樂地成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。書中關(guān)于新教師應(yīng)該如何對待學(xué)生，如何處理好師生關(guān)系的部分對我的指導(dǎo)意義是會非常重大的。
班主任讀書心得4
我懷著對魏書生的敬佩，拜讀了他寫的《班主任工作漫談》，對魏老師的班主任藝術(shù)真是佩服得很，尤其是他所倡導(dǎo)的"事事有人干，人人有事干，事事有時干，時時有事干"的經(jīng)典理論，讓我大開眼界，豁然開朗。
我特別感興趣的是《班主任工作漫談》一書中"如何科學(xué)管理班級"這一章節(jié)，他的眾多作法讓人不自覺地會說"真有招！"如何科學(xué)管理班級的，制定一定的班規(guī)班法，如犯了錯誤，按班規(guī)班法第幾條處理，這時如何處理班主任說了不算，當(dāng)然其中班規(guī)班法的制定是通過全體同學(xué)討論產(chǎn)生的。而且班規(guī)治定很細(xì)，細(xì)到用時間去計(jì)算；班規(guī)的治定全面，涉及到班級生活的各個方面。反正魏老師的招特別多，比如，學(xué)生犯錯誤，他讓學(xué)生寫說明書、讓學(xué)生唱歌、還有記錄在那里等以后讓他們罰做好事的等等。這種種作法現(xiàn)在看來，還是很有效的。我現(xiàn)在也學(xué)著用這樣的方法，罰犯錯誤的學(xué)生代替值日生掃地，為班級同學(xué)送餐盤等等，受到了一定的效果。
魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的'34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做。"其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到科代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個良好的班集體。
《班主任工作漫談》一書讓我感受良多。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。以后，我會再細(xì)細(xì)的去閱讀，去感悟，去學(xué)習(xí)的。
班主任讀書心得5
《做最好的班主任》這本書，讓我愛不釋手，受益匪淺。
《做最好的班主任》這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃。李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班級管理可謂匠心獨(dú)運(yùn)，他的理念是"引"而不是"管"，引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個班主任都能像李鎮(zhèn)西老師這樣針對每個學(xué)生，找準(zhǔn)“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會難做了。
老師們常說“現(xiàn)在的學(xué)生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師說“一代不如一代”�！艾F(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說的對，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識不到，更談不上認(rèn)識到這個問題了。“按經(jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里，所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問題“很容易束手無策”。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的.品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
李鎮(zhèn)西老師的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺。學(xué)生犯了小錯，讓他當(dāng)眾表演一個節(jié)目、也可以唱一首歌。喜歡講話的同學(xué)，也可以講一個故事，還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃，這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤，讓他寫500字的犯錯心理說明書，這樣避免了師生間的矛盾對立，淡化了學(xué)生的逆反心理，也尊重了學(xué)生的人格，使學(xué)生的自尊免受傷害，也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。在以后的教育工作中，我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛，做一個有童心、愛心、誠心、細(xì)心、耐心的班主任。
班主任讀書心得6
懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。魏老師的《班主任工作漫談》，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。
魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強(qiáng)烈震撼了我，他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
魏老師說過：“我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類老師。
做教師而不去當(dāng)班主任，那真失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧�！备啾�，我離魏老師的境界相差實(shí)在太遠(yuǎn)了。從我踏上工作崗位，當(dāng)起了班主任，學(xué)生就一直是我生活中的主要部分：與學(xué)生談心;督促學(xué)生按時完成作業(yè)、遵守紀(jì)律;批評學(xué)生不團(tuán)結(jié)，不講文明禮貌;輔導(dǎo)學(xué)有困難的同學(xué)等等……種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著我的每一天，但從心底里說我還是沒有厭煩過這些事。這些經(jīng)歷都已經(jīng)讓我和我的學(xué)生們建立了一定的感情，我割舍不掉這份情。但是讀了這本書后我明白了，只是停留在“愿當(dāng)班主任”這個境界上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不去注意提高自己當(dāng)班主任的能力，那可真是要栽跟頭的。
回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的`樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
最后，我想用魏老師的話來表達(dá)我的感受：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”我相信，走近魏老師，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為年輕班主任。更要學(xué)習(xí)魏老師的那種事業(yè)、責(zé)任心、愛心、積極面對人生的態(tài)度等內(nèi)在的精神，只要學(xué)會了用心教育，我們一定可以發(fā)展。
班主任讀書心得7
第一次讀“王曉春”老師的《做一個專業(yè)的班主任》一書。使我感慨萬千。我想：班主任不好當(dāng)，要當(dāng)好一個專業(yè)的班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、樹立良好的班風(fēng)
這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。在這眾多的班級管理活動中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個中心不放松。
2、處理好日常班務(wù)
這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時間保證。作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個過程。作為一名學(xué)生，由思想意識的提高到品德行為的改變要在個過程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個道德實(shí)踐的過程�？傊沁^程而不是某個階段。因此，日常的`德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。
3、批評表揚(yáng)對事不對人
這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細(xì)小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進(jìn)行的表揚(yáng)批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學(xué)生不諷刺、挖苦。班干部犯錯誤，一樣受到批評教育，只有這樣，自己才會得到學(xué)生的尊重，才會使全體學(xué)生聽其、信其道，言聽計(jì)從，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)。
4、培養(yǎng)好得力助手
有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去進(jìn)行教育教學(xué)工作。這樣不僅可以給孩子一個鍛煉的機(jī)會，同時班主任自身的壓力也會小很多，就會有更多的時間去專研教學(xué)方面的事。
總之，如何做好一個班主任是一門很深奧的學(xué)問，需要我們不斷的探索和學(xué)習(xí)。
班主任讀書心得8
今年暑假，我又一次讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，在書中，李老師用25年的教育教學(xué)思想來告訴我們，他教育智慧的精華就是一個“愛”字，沒有愛，就沒有教育。
當(dāng)我讀完這本書以后，我深深的反思，我真的愛學(xué)生嗎？我會愛我的學(xué)生嗎？我愛他們的方式方法對嗎？他們能感受到我的愛嗎？愛學(xué)生，說起來容易做起來卻很“難”。我是愛學(xué)生的，但其實(shí)我在教育過程中還是存在著誤區(qū)，我經(jīng)常會“犯錯誤”，那就是絕對不允許學(xué)生犯錯誤。學(xué)生做錯事了，如違犯紀(jì)律了，我就很惱火，常在學(xué)生面前亂發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻很不好，并且學(xué)生有抵觸情緒。長期以來我總因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚(yáng)他們，好象把工作重心都放在學(xué)生表現(xiàn)不好的一面了。
此書中，李老師對學(xué)生的“愛”作了全新的深刻闡述，愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的童心，這句話給了我很大的啟示，也許只有愛心才能滋潤童心。正如書中所敘述的那個大男孩，我們學(xué)校也有許多上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生，不能按時完成老師所布置的作業(yè)，課前老師也經(jīng)常找他們，還會將他們當(dāng)眾批評，可純潔的孩子并沒有因老師的批評而記恨，而是對老師喜歡如故，因此作為老師要愛學(xué)生。
愛學(xué)生不能僅僅憑個人的感情只愛那些自己認(rèn)為可以的學(xué)生，愛學(xué)生意味著一種責(zé)任，要把欣賞與贊美的目光投向每一個學(xué)生，包括那些與班級紀(jì)律要求格格不入的`孩子，愛學(xué)生包括善待這類學(xué)生的缺點(diǎn)。同時，更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因?yàn)橛袗�，我們才會關(guān)心；因?yàn)橛袗�，我們才會和同學(xué)心貼心；因?yàn)橛袗�，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我意識到了，教育上的愛，不僅是為了達(dá)到目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想、一種情感、一種氛圍。運(yùn)用的恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的滋潤每一個學(xué)生的心靈。
作為一名教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，做一個有愛心的老師！把愛貫徹在自己的教育生涯之中！
班主任讀書心得9
曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機(jī)智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實(shí)踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機(jī)變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機(jī)智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的`具體演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述。
半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客，他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識推銷給學(xué)生，也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話樸實(shí)，幽默而令人思索。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了，這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時才能處事不驚。
班主任讀書心得10
“教師的工作是最殘酷的工作，因?yàn)橹荒艹晒�，不能失敗，但苦中有樂，樂來自活生生的孩子們。”不錯，我們每天做著不一樣的工作，每天面對不同的變化。讓孩子們學(xué)得快樂了，我們就成功了！沒有做過班主任的我，在聽了任小艾老師的座談后，深深為之其個人魅力所折服，沒想到班主任工作其實(shí)是一份心靈耕耘職業(yè)。愛心是前提，信心是動力，專心是條件，恒心是途徑。要成為一個優(yōu)秀的班主任，愛心，信心，專心，恒心，缺一不可。雖然沒有當(dāng)過班主任，但是，也曉得班主任是一個累活，難活，細(xì)活，要是對學(xué)生沒有愛心，是永遠(yuǎn)成不了一個合格的班主任的。當(dāng)?shù)?dāng)媽當(dāng)朋友，什么角色都要當(dāng)，而且還要當(dāng)什么，就是什么，學(xué)生需要照顧的時候，你就是他（她）在學(xué)校的爹媽，學(xué)生需要傾訴發(fā)泄的時候，你就是他（她）的朋友。遇到不聽話的孩子，必須有信心能說服他（她），感化他（她），遇到工作上的不如意，也需要有信心才能支撐自己走過去。了解每一個學(xué)生，需要專心的去觀察，調(diào)查，沒有專心的工作態(tài)度，就不可能對每一個學(xué)生的情況都了如指掌，自然也就不能勝任班主任的工作。對于班級的事情，都要有恒心去處理，不能半途而廢，一件件，一樁樁，用恒心去積累起一個秩序井然的班級體。任老師的笑容讓我看到了一個樂觀、爽朗的“愛心”型的教師。十分欣賞她的話：對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成��；直接決定你教育對象的成敗。
任小艾老師在報(bào)告中，有一句話說得非常好，她說：“我能做得到，你也能做得到。”她說的'很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強(qiáng)烈“一愛”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強(qiáng)烈的愛生之心，這樣強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報(bào)告中說：“在讀書學(xué)習(xí)中，要能讀出自己來�！彼囊馑际抢碚搶W(xué)習(xí)要結(jié)合思考自己的教育實(shí)際，對自己的教育實(shí)際進(jìn)行反思，錯誤的方法手段要改變，正確有效的東西要肯定。這樣學(xué)習(xí)才會學(xué)出自信，學(xué)出本領(lǐng)，學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問題是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于反思；要有明確的目標(biāo)和扎扎實(shí)實(shí)的行動。從任小艾的報(bào)告中，我深深地感到她的目標(biāo)是明確而堅(jiān)定的，就是要做一個優(yōu)秀的班主任，要培養(yǎng)出“自己敬佩的學(xué)生”；而她的行動更是扎實(shí)有效的，所以她才能做得這樣成功。我想，只要我們愿意，而且像她那樣行動，就一定可以做出更好的成績。雖然人人要達(dá)到任小艾的高度恐怕不現(xiàn)實(shí)，但比過去做得更好應(yīng)該不成問題。
還有給我最深的感受是任小艾當(dāng)教師時對工作的那個熱情，對學(xué)生的愛和對事業(yè)的向往，正如她的名言：“作為教師，她要永遠(yuǎn)守住心靈的一塊凈土�！彼趫�(bào)告中說道：“我把能培養(yǎng)出值得我崇拜的學(xué)生當(dāng)成我教師最大的成功與快樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。說今天對我一個榮譽(yù)稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇�！�
現(xiàn)在有一個很普遍的現(xiàn)象，那就是教師的成功以離開教學(xué)一線為證明，這是教育的一大悖論。不過有一點(diǎn)我深信，這些成功了的教師在成功之前是守住了教師心靈的那片凈土的。也許，他們離開教師這一職業(yè)后，守住的是更高一境界的心靈凈土吧？！
這是一場讓每一位老師感到振奮和鼓舞的報(bào)告，它激蕩著我的心靈，也更讓我感受到了作為一名班主任老師的艱巨任務(wù)。教師的職業(yè)是一份良心活，是要有責(zé)任感的，尤其我們面對的是活生生的人�！皼]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師�！薄皼]有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。”這一句句來自于靈魂深處的言語，表現(xiàn)出了一名教師敢于挑戰(zhàn)自我的巨大勇氣，表現(xiàn)出了一名教育者勇?lián)姑某绺哓?zé)任感。如果我們有了這種教育理念的話，我們當(dāng)班主任的時候就不會出現(xiàn)問題就推卸給家長，把責(zé)任推卸給學(xué)生。我們就會想方設(shè)法從自身的改變做起，去創(chuàng)造出教育的奇跡。
當(dāng)我們驚羨于花朵的美麗之時，不要忘記她背后心雨血水的澆灌。一帆風(fēng)順是每個人的良好愿望，但挫折逆境卻是每個人成長的必須。信心＋實(shí)干＝成功。我要把這個公式告訴我的每一個學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半，再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。
用任小艾的名言作為結(jié)束語吧：“沒有愛，沒有情感，就沒有教育！”“讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福！”
班主任讀書心得11
《班主任兵法》是介紹班主任工作和學(xué)生管理的一本書。這是一位優(yōu)秀班主任萬瑋老師的教育手記，充滿了愛心、耐心和教育智慧。它的魅力除了作者生動的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，令人倍感親切的理由還有——字里行間流露出真誠率性、可親可近。萬瑋老師通過真實(shí)的抒寫，坦誠地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂、酸甜苦辣、成功失敗，那一個個細(xì)節(jié)描寫尤其令人難忘。
《一石二鳥》中，以成績倒數(shù)第二的學(xué)生取代倒數(shù)第一的學(xué)生當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二的學(xué)生傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一的學(xué)生不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！
《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯，情節(jié)惡劣，如何處置？萬老師設(shè)計(jì)從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認(rèn)識錯誤、承認(rèn)錯誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動認(rèn)錯，最后“淚流滿面”。
乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》、《預(yù)篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時，篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理，讓人讀后受益匪淺。
的確，對于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗(yàn)的.年輕教師來說，《班主任兵法》實(shí)在是一本不可多得的好書，既有實(shí)例示范，又有理論指導(dǎo)，一字一句均來自作者多年工作實(shí)踐的總結(jié)與反思。
對于我們這些工作多年、自認(rèn)為也具備了一定經(jīng)驗(yàn)的老師來說，《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無數(shù)個生動的故事中照見自己的影子，重溫了熟悉的教育場景，而萬老師高人一籌勝人一等的機(jī)智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止，有豁然開朗，撥云見日之感。
有人說班主任工作最繁瑣，有人說班主任工作最有趣，有人說班主任最辛苦，有人說班主任最幸福。主動學(xué)習(xí)，不斷嘗試，懷揣希望，靜待花開。有時，也許只需一個轉(zhuǎn)身，你便會遇見幸福，遇見生命中最美好的景致。
班主任讀書心得12
最近我購買并拜讀了華東師范大學(xué)出版社出版，吳增強(qiáng)編著的《班主任心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)》一書，以期望為今后的工作帶來指導(dǎo)和幫助。
本書的最大特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。第一章介紹了當(dāng)下青少年心理的現(xiàn)狀以及班主任心理輔導(dǎo)的基本任務(wù)和基本方法。二、三章針對學(xué)生中常見的自卑心理、自負(fù)心理、完美主義心理、孤僻心理、焦慮情緒、嫉妒心理、抑郁情緒等列舉出了案例及一般的解決方法。四、五、六章更是貼近初中生的心理特點(diǎn)，分別針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中、青春期階段、逆反階段的一些心理現(xiàn)象開出了良方。此外，本書還特意針對與時代、社會緊密相關(guān)的偶像崇拜心理、網(wǎng)絡(luò)成癮心理、自傷自殺問題提出了對策。最為難能可貴的是編者注意到了班主任的心理也需要調(diào)適。在最后一章為我們提出了班主任心理自我調(diào)適的建議。全書滿含對下一代的強(qiáng)烈責(zé)任感，對班主任心理輔導(dǎo)工作的開展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
書中自序的第一句話即“班主任對一個人學(xué)生時代的影響是不言而喻的”，一句話道出了一名班主任的重要作用，關(guān)于這一點(diǎn)我深有體會，我的第一屆學(xué)生中有這樣一位小女孩，她品學(xué)兼優(yōu)，但是經(jīng)常是皺著眉頭，更不敢親近老師，我與她的家長取得聯(lián)系后，這才知道這位學(xué)生在小學(xué)時有一位十分嚴(yán)厲的班主任，只要學(xué)生犯一點(diǎn)小錯誤，這位班主任就會火冒三丈，從沒給過學(xué)生笑臉，生性膽小的這位女生每天都帶著沉重的心理負(fù)擔(dān)去上學(xué)。常此以往更是形成了膽怯，略帶憂郁的`心理。之后我多次找她談話，讓她了解到老師是關(guān)心她的，集體是溫暖的。她媽媽后來說，進(jìn)入初中后，她在家中的話也多了起來，性格也外向多了。我們老師的一個笑容、一句話都會帶來如此大的影響，班主任的作用怎容忽視呢？
我們所接觸的學(xué)生是十幾歲的半大孩子，不論是外界的挫折和壓力，還是自身內(nèi)心的需求，都有可能出現(xiàn)各種各樣的心理問題。如果處理不好，會造成嚴(yán)重后果甚至終生遺憾。班主任雖不像心理醫(yī)生那樣專業(yè)，但是應(yīng)做好學(xué)生心理健康的一級預(yù)防員，幫助學(xué)生調(diào)動其內(nèi)心的積極力量，解決成長中的困惑，提高其心理自助能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康及人格健全發(fā)展。
下面我就對書中感觸較深的地方談?wù)勎业母惺堋?/p>
本書提到了中學(xué)階段學(xué)生易出現(xiàn)的種種心理問題。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常是一個學(xué)生集多種心理問題于一身，這就需要我們教師在日常情況下仔細(xì)觀察，多方面了解。比如說逆反心理在這個年齡段的孩子身上尤為多見，不管男生還是女生都多多少少存在。我的班上曾經(jīng)有這樣一位男生，下面我姑且叫他小豪，小豪頭腦聰明，但是不夠努力，小豪的母親找到我，說小豪在家根本聽不進(jìn)去父母說的話，希望我們老師能多開導(dǎo)他。我非常干脆地答應(yīng)了這位家長的請求，因?yàn)樵谖乙酝墓ぷ鹘?jīng)歷中，學(xué)生的逆反心理在老師這里較之在家里還是要收斂一些，但是這回我確實(shí)受挫了。我把小豪叫來，我告訴他我愿意幫助他，與他共同努力走好小學(xué)的后三年年，我問他：“你愿不愿意得到老師的幫助？”他說：“不愿意！”我頭上好像一個晴天霹靂，我沒想到小豪的逆反情緒這么強(qiáng)，我越開導(dǎo)他，他的反抗情緒更強(qiáng)，眼中還含著委屈的淚水，這讓我無法將談話繼續(xù)下去。我想這一下我們的師生關(guān)系也僵持住了。令我沒有想到的是，幾天后，他見了我之后又跟沒事人似的，這讓我意識到這個孩子并不是心事特重的孩子，放一放反而是一種不錯的方法，他只是不習(xí)慣一味地說教。從此我對他更多地是從行動上，而非語言上讓他感受到老師對他的關(guān)心。我特意把他調(diào)到第一桌，課上多提問、多鼓勵，我終于看到他較之以往更加積極認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中去。我們之間好像建立起了一種無聲的默契，真是奇怪。我想說，不同的學(xué)生有不同的心理狀況，找到適合學(xué)生本身的方法，是留給我們每位教師永遠(yuǎn)的課題。我們應(yīng)不怕失敗，不怕受挫，逐步摸索，不能心急。
書中提到的班主任心理調(diào)適，我也覺得非常實(shí)際。在平時我們更多地注重學(xué)生心理的同時，往往忽視了我們的心理也承受著考驗(yàn)。書中也為我們的壓力源進(jìn)行了分析，如教育教學(xué)的雙重任務(wù)，工作責(zé)任大，家長的壓力等多方面的因素使教師的心理經(jīng)受著考驗(yàn)。書中給出了我們進(jìn)行心理調(diào)適的建議，例如要有自知之明，在反思中找到自信，在挑戰(zhàn)性任務(wù)中提高勝任感，學(xué)會情緒調(diào)控，增進(jìn)人際溝通等等�？此坪唵蔚膸讞l建議，還是很有實(shí)際的指導(dǎo)意義的。比如我在上學(xué)期一段時間，心理上就處于一個低沉的時期。由于工作的變動，我放下了原學(xué)校兩個班的教學(xué)任務(wù)和一個班的班主任工作，于去年4月底突然到現(xiàn)學(xué)校工作，接手了一個班的教學(xué)任務(wù)。從工作量上看，是輕松了不少。但是這個班近兩個學(xué)年一直是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任語文教學(xué)工作，師生感情已經(jīng)很深厚。學(xué)生一時的情緒非常低落，而且對我充滿敵意。每當(dāng)我看到學(xué)生懷疑的眼神和聽到學(xué)生過激的言語，心都像針扎一樣疼。原學(xué)校的學(xué)生卻一直試圖聯(lián)系我，說“老師，你回來吧”“老師，我們舍不得你”“老師，如果我好好學(xué)，您會不會回來”……從原來學(xué)生的話語和眼神中我讀到了太多的感激與不舍,而眼前的學(xué)生卻對我有太多的懷疑與排斥，我彷徨了。我一天到晚除了強(qiáng)打著精神去上課，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)之外，心中的苦悶始終縈繞在心頭。家人的關(guān)心，朋友的勸說似乎都不足以使我開心起來，我對自己的能力也產(chǎn)生了懷疑。我能做到的只能是認(rèn)真對待我的工作，其它方面我無力左右。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生似乎有些接受我了，這讓我多少有些興奮。我也暗自勸自己：原來的學(xué)生喜歡自己，肯定自己，就證明自己還是有一定能力的，應(yīng)該有自信。如果能把這個班帶好，對自己的能力又是一次提高。帶著這樣的心理暗示，我度過了這段有挑戰(zhàn)的時光，走出了壓抑的心理。這不正像書中所說我們要在反思中找到自信，在挑戰(zhàn)中提高勝任感嗎？所以當(dāng)我們在工作中遇到壓力，外界無法迅速改變時，自我調(diào)適就顯得至關(guān)重要。
教師這一職業(yè)與其它職業(yè)不同的是，它絕不是千篇一律的重復(fù)，工作中一定會經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的新學(xué)生、新情況。雖然這對我們來說是一種挑戰(zhàn)，但這也是我們的職業(yè)魅力所在。認(rèn)真研究學(xué)生心理，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐積累，無疑會為今后的工作積蓄力量，從而讓我們能夠做到臨陣不亂、有的放矢。
班主任讀書心得13
在經(jīng)歷了教師職業(yè)生涯的第一年，時間短暫而又漫長，短暫的是經(jīng)驗(yàn)的積累和自身的蛻變，漫長的是內(nèi)心的掙扎與糾結(jié)。從七年級到八年級，學(xué)生從新生到老生，班主任從新手到老練，都在經(jīng)歷一個從量變到質(zhì)變的過程。
擔(dān)任七年級的班主任是一個充滿熱情和期待的過程，而擔(dān)任八年級的班主任壓力和挑戰(zhàn)會更多一些，畢竟學(xué)生正在經(jīng)歷一個叛逆期，當(dāng)暴脾氣的我遇上暴脾氣的.學(xué)生，班級大戰(zhàn)可能一觸即發(fā)。有班主任經(jīng)歷嗎，有，僅僅是一年；有班主任經(jīng)驗(yàn)嗎，有，也不過是僅僅一年，這一年，無非是熟悉了班主任工作，無非是圍繞著班主任工作每天在忙碌著，無非是在處理學(xué)生，解決問題，這一年還僅僅是停留在表面工作，班級的力量具體在哪里，班級的靈魂聚集在何處，若隱若現(xiàn)，飄忽不定。
在閱讀《做一個老練的新班主任》一書中，從一開始就專業(yè)的做班主任，到做一個老練的班主任，再到成為一個優(yōu)秀的班主任，作者給出了具體的案例和有效的方法，真實(shí)而有感。如何順利接好一個新班，接手后如何排座位、怎樣安排值日生，怎樣制定班規(guī)最有效，班干部的使用、班風(fēng)的建立、班級活動的開展以及和家長、學(xué)生之間的溝通，班主任工作無非就是圍繞這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行開展，反思自己的班級管理之所以停留在表面，其實(shí)是沒有真正的從細(xì)節(jié)入手，一步一步進(jìn)行完善。
要想成為一個優(yōu)秀的班主任，找準(zhǔn)定位，班主任才能專業(yè)的成長：
一、找準(zhǔn)自我角色的定位：首先以更加開放的態(tài)度看待班主任這一職業(yè)，明確不同個性的老師都可以當(dāng)好班主任，其次，要看到角色沖突的正向作用，利用其促進(jìn)自我發(fā)展。
二、正視挫敗和消極評價：學(xué)會客觀歸因，既不以偏概全，盲目擴(kuò)大，也不視而不見，歸咎他人，以客觀的態(tài)度來定位消極事件；培養(yǎng)樂觀態(tài)度，形成積極的解釋風(fēng)格，減少消極事件的影響；堅(jiān)定自我信心，挖掘自己的成功經(jīng)驗(yàn)，建立牢固的自信，增加面對消極評價的底氣。
三、感受工作帶來的幸福：調(diào)整期望值，不求全責(zé)備，從力所能及的改變中收獲成功；發(fā)揮創(chuàng)造力，賦予日常工作更多的意義，在創(chuàng)造性完成工作的過程中提升自我效能感；立足自己的優(yōu)勢，投入專業(yè)成長，感受職業(yè)幸福。
四、突破人際關(guān)系的困擾：調(diào)整交往的心態(tài)，突破自我局限，學(xué)習(xí)交往的技巧。
班主任讀書心得14
在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師教了近18年的書，當(dāng)了17年的班主任，即使后來當(dāng)了校長等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，卻還是一如既往地?fù)?dān)任班主任工作。作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味，民主科學(xué)地管理班級。魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人
據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個人不上大學(xué)，也有十二年的光陰是在班級中度過的。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時，總是不放心，這要管、那也要管，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展
魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實(shí)習(xí)場所，實(shí)習(xí)小社會；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。
是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學(xué)生都達(dá)到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種�！昂秃筮M(jìn)生組成互助組”、“犯錯誤，唱歌”“有時也需要留學(xué)生”、“上進(jìn)于反復(fù)之間”等。尤其是“上進(jìn)于反復(fù)之間”，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。
每個班級中，總會有那么幾個“后進(jìn)生”，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進(jìn)生”千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動
班級是個大家庭，學(xué)生生活在一個快樂、幸福的“家庭”中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的`班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......
走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時的那份快樂。
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們敬仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí)。
班主任讀書心得15
為了給老師提供多渠道的學(xué)習(xí)途徑，我們學(xué)校給我們訂購了教學(xué)類雜志，我征訂了《班主任之友》一書，在假期中我也沒有中斷閱讀，下面僅就本書談一下自己的感想：
每次讀完一本《班主任之友》都使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認(rèn)識。書中記述了老師們在教育教學(xué)實(shí)踐活動中一個個真切的案例，我從這些老師的教育方式中領(lǐng)悟到了鮮活的教育機(jī)智與對策。實(shí)實(shí)在在的案例也解開了我在自己教育教學(xué)中的一些困擾！比如如何和個別學(xué)生談心，如何調(diào)整自己心態(tài)，面對一些突發(fā)事件的應(yīng)急處理等。學(xué)習(xí)了這些經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本班實(shí)際，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法，尋找規(guī)律，就會發(fā)現(xiàn)很多事情并不象自己想象的那么難。比如在去年元旦晚會的準(zhǔn)備過程中，本來我班熱衷文藝的人很少，為了調(diào)動學(xué)生參加元旦晚會的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我規(guī)定利用自習(xí)課和團(tuán)隊(duì)課的時間練習(xí)唱歌，這一提議最初學(xué)生不太響應(yīng)，我也很著急。于是我頻繁做學(xué)生的思想工作，和主要負(fù)責(zé)人溝通，最終通過努力終于把同學(xué)們的積極性調(diào)動起來了，最終在元旦晚會上大家玩的都很高興，活動取得了很好的`效果。其實(shí)學(xué)生在這些方面還是很在意的，只要用心去鼓勵，施加責(zé)任和榮譽(yù)意識，他們會還老師們一個驚喜的。
除此之外，從書中我還學(xué)到了很多教育理論和經(jīng)驗(yàn)。總之，《班主任之友》已經(jīng)悄然間成了我們的朋友，希望學(xué)校能繼續(xù)給我們教師特別是青年教師多訂一些教育教學(xué)方面的書籍，以促使我們盡快成長。
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