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總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的德育導師工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
德育導師工作總結1
本學期我依然擔任著是二年級一班趙楠同學的德育導師，在這個學期中我能按照《德育導師職責》的要求去做，積極參加學習，深入到班級管理，配合班主任做好班內的各項工作，責任可以落實到個人，使趙楠在各項活動中獲得了優異的成績，學生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相對性的提高和上升。
本學期我對自己的定位是：努力做學生的良師益友，我通過“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領學生“健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創新，全面提高素質。”為學生發展成為堅強自信的優秀學生打下堅實的基礎。 通過參與班級管理及活動協助班主任搞好班級管理與文化建設，為學生創造良好的學習、生活環境。在平時的教學工作中，利用課余時間與學生聊天，了解孩子的思想和學習狀況，對于班上的特殊學生及時為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數學成績不是太好，但是為了不影響班級的總體成績，我從不會因為學習而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會抽出一些其他的時間為他做出一定的輔導，不至于讓他與整體的差距太大。
平時每天協助班主任組織好學生出操，要求學生排好隊，不說話，做操時認真做好每一個動作，認真做好眼保健操。協助班主任組織學生每天放學排好路隊，注意安全。對于學校組織的各項活動協助班主任做好學生的組織工作和思想教育工作。
對趙楠的學習成績，行為習慣做出了作為德育導師一定要付出的更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。趙楠同學上課不會聽講，完成作業的效果較差，上課總也不能集中精力聽講，作業拖沓，學習成績較差。我想，所謂的后進生并非天性如此，他發展到今天這個地步，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，和他的家長進行溝通，力求自己的工作能得到家長最大程度的`配合。然后利用課余時間多和他多進行思想交流，結合實際情況，對他進行幫助。上課不會聽講我就在我的音樂課上給與他更多的關注，多提醒，多提問；紀律差，不愛完成作業，我就利用他愛唱歌的特長鼓勵他，爭取各個方面都能取得優異成績。老師的誠心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變，注意力集中了，學習也認真了。經過一學期的努力，他在原有的基礎上都取得了很大進步。
一學期以來，在班級管理上我感覺我做到了盡心盡力，但是和其他的優秀教師相比可能還有一定的差距，我想：今后我會向優秀的教師學習，把德育導師的工作做的更好。
花加拉嘎學校
德育導師：田亞君
20xx年6月
德育導師工作總結2
本學期我授導的對象是205班的謝星毅同學。由于我今年不在他所在的班級任教科目，所以起初我對這位同學的的情況基本沒有了解，所以我首先通過班主任老師，特別是我同辦公室的徐燕燕合金瑤老師，經常會跟我講起關于謝星毅同學的一些情況，通過各方面的了解，我發現他學習習慣不是很好，調皮、好動，老愛犯錯誤或者是去招惹同學，自制力比較差，有懶惰心理，行為習慣不是很好，回家作業也有很多次沒完成，班主任老師以及其他的任課老師對其多次教育，他雖然表面上虛心接受，但仍屢教不改，無心學習。
對他有了一定的側面了解以后，我開始了和他第一次的交談，由于互相之間我們都不是很熟悉，所以第一次交談也就是互相地認識一下對方，并且我告訴他我成為了他的德育導師，希望他能夠真正地把我作為一名知心的老師來看待，同樣也是由于第一次認識，他對我還是有一定的戒備心的，也只是很簡單地相應地回答了我的一些問題，也是我問他答，完全處于被動的狀態，之后我接著進一步了解，了解到這個學生本身基礎比較差，自我學習的意識不強，再加上家長不管，也根本不聽家長的教育，導致了行為習慣比較差，再加上這個學生最大的毛病就是表面一套，背后一套，包括他的家長也存在這樣的問題，所以這也成為了我工作當中最大的困擾。
在這一學期我對謝星毅同學的授導過程中，發生過一件事，就是下大雪那次，他沒有及時放學回家，跟同學在操場上玩雪到很晚，家長和班主任老師一直在找他找到很晚，就這一事件從我這個德育導師的身份上也與他進行了交流，我與他坦誠地交流，讓他自己說說這樣做的原因，明白這樣做的后果，并且培養他認識和判斷事物的'能力，面對我的交談，他態度上是接受的，也表示出會改變自己的樣子，有初步積極地想法，但由于他原本有的表面一套，背后一套的毛病，我覺得還是需要用更多的時間，想更多的辦法來盡量引導改變他。
通過一個學期的導師工作，我覺得自己做得并不是很好，12月份接到的工作，12月份由于自己手頭上工作比較多，比較瑣碎，所以也一直沒能好好地思考過如何真正地把德育導師這個工作做好。 導師工作中一定會有苦也有甜，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。伴他們健康成長。雖然現在的謝星毅還沒能在我的授導過程中得到很大的進步。我相信：不久的將來，他會更加的出色。
吳佳
20xx年1月24日
德育導師工作總結3
學校實行導師制后，在本學期我導的對象是二年級三班的一名學生——梁科。通過各方面了解到，她在性格上比較活潑開朗，有豐富的想象力，口語表達能力特別強，語文課堂就是他展示的舞臺。但是他的自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習慣不是很好，回家作業也有很多次沒完成，學習成績忽上忽下。針對這些情況，我首先去了解他的家庭。
梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當地居民的房子作為現在的“家”，兩間房，一家五口，對于他們來說也并不寬敞。家里沒有象樣的凳子和桌子，一家五口人，艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家帶小孩，哥哥還在上技術學校，妹妹還小，他剛剛才上二年級，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點錢要養活全家五口人，生活的拮據可想而知。
其實早就知道，梁科的“媽媽”是后媽，很小的時候他媽媽就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個小妹妹，家庭的負擔就更重了。但是，梁科還是個懂事的孩子，平時在學校就做好了大部分的作業，回到家也經常幫著“媽媽”做些家務事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回燒飯呢！過重的家庭負擔，成了他經常完成不了回家作業的一個原因。父親平時也忙于工作，無暇顧及他的學習，所以成績很不穩定。
第一次去他家家訪，梁科的父母就熱情地跟我講起話來。在交談中了解到梁科平時都挺乖的，就是有一點點貪玩，喜歡到外邊玩，而且經常天黑了都不回家，這讓他們非常擔心。我也馬上抓住教育的契機，對梁科進行了一番耐心的教育。后來，我又陸陸續續地去了很多趟，有為了考試的，為了作業不完成的'，為了放學后不及時回家的……每次，都能收到良好效果。
國慶假期，我還和其他團員一起，給梁科送去了節日慰問品。當我把準備好的書包、鉛筆盒、本子等學習用品放到梁科的手里，他小心翼翼地拿著這些東西的時候，我明顯地感覺到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動啊！聽著他口中念叨著：謝謝老師！謝謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。
通過一個學期的導師工作，我發現梁科的進步還是很大的，學習成績名列前茅，思想和言行也有了一定的改進，我自己也獲得了一些工作體會：
一、取得家長支持，這是工作的基礎。
學生在校時間只有每天的7個小時，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助學生轉化的基礎。
二、重視課堂指導，這是工作的途徑。
作為班主任老師，本來就要全面參與班級的管理，現在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關心”，興趣是的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
三、關注課外活動，這是工作的保證。
除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，語文學科作業每天都有，可以利用作業情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關心著他。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領悟責任。
導師工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。伴他們健康成長。現在的梁科已經是個出類拔萃的學生了，只是壞毛病時不時要犯。我相信：不久的將來，他會更加的出色。
德育導師工作總結4
今年，我校深入貫徹落實科學發展觀和教育局20xx年中小學德育工作意見，牢固樹立“德育就是第一生產力”的理念，加強德育隊伍建設，完善學生行為規范養成教育，強化規范管理，有計劃地開展了思想品德、法紀安全、心理健康、環境保護等教育，廣泛開展有特色的“做一個有道德的人”主題實踐活動，重點落實“紀念建黨90周年”“創建全國文明城市”“創建江蘇省依法治校示范校”等重大活動，推動了學校德育工作的觀念創新、機制創新和體系創新，繼續提高德育工作的針對性和實效性，切實保障了我校今年的教育教學工作穩步前進。
一年來，我處圍繞計劃，主要開展了以下幾個方面的工作：
一、完善班主任培訓機制
1、每月召開一次班主任例會，加強對班主任校本培訓。
通過班主任例會，加強對班主任的校本培訓，繼續宣傳、貫徹中央文明辦“做一個有道德的人”主題實踐活動的精神，提升班主任的德育理論水平，優化班級管理辦法，持續提高班主任為人師表及管理育人、教書育人、服務育人的自覺性和有效性。
2、繼續設立副班主任崗位，探索班主任梯隊建設機制。
為了加速培養新班主任，提升其管理教育藝術，加強新老結對班主任的日常交流，學校選派了36位青年教師繼續擔任副班主任，以觀摩班會、參加集會、參與接待家長等實踐形式繼續進行崗位培訓;每學期副班主任提前上報并獨立舉行了至少1次主題班會，多次組織副班主任觀摩了優秀主題班會。德育處完善了副班主任工作職責及考核辦法，
3、開設培訓式講座
2月中旬，我校特邀蘇州網校昆山分校“林老師”講師團成員、玉峰實驗學校名師于潔，作了一場以以《特別的愛給特別的你》為題，作了一場專題學術講座。有120多位正副班主任、青年教師聆聽講座，為開展后進生幫教、轉化工作開啟了新思路，提供了新方法。
4、加強德育工作規程的培訓
11下旬，我校舉行了《昆山市中小學德育工作規程》學習研討會。德育處劉芹華主任宣講了市局頒布《德育工作規程》精神，對班主任要求、班級常規管理工作等方面的規定作了具體的解讀，增強了工作的規范性。
二、強化學生的文明養成教育
我校堅持從學生實際和學校實際及社區實際出發，按照細、活、實、新的管理思路，在“學生行為習慣養成教育”工作中，堅持全面貫徹實施新《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，大力開展學生養成教育，取得了顯著成效。
1、學校堅持每周五項評比及通報制度。
認真組織每周五項評比，并及時向各年級各班進行公布評比結果，既反饋好人好事，也具體指出不足表現;同時實行“不文明行為通知單”制度，及時通報對于不文明行為的查處信息。另外，采用廣播短會形式，及時通報、教育校園內外最近發生的各類不良現象。這樣，不僅在各班主任對學生的教育上有了針對性，在思想上引起重視，而且對全校學生也起到了教育和警示作用。
2、設立“整治月”和月度大掃除機制，強化了行為習慣。
通過設立“環境整治月”、“秩序整治月”和每周舉行一次全校性大掃除，加大校園環境保潔力度和強度。對班級小環境，指導進行班級文化布置的建設，以4月份評比為督促手段，優化了班級文化建設的內涵與質量，大大推動了班級文明的建設;對出操、隊列秩序，運用攝像等科技手段，予以自查自糾。以上整治成效明顯。
3、以創建為契機，加大班級常規管理力度。
5月、6月分別召開了班級文化建設成果交流會、創建文明城市培訓會，大力宣傳班級文化建設、班級常規管理、文明城市創建的重要性與必要性，強化班級管理力度，細化管理常規的落實，深入推進“建文明班級，創和諧校園”活動的開展，為人人爭“做一個有道德的人”營造良好的氛圍。
4、普及文明禮儀知識
4～5月，為進一步落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》，普及文明禮儀知識，引導中小學生爭當文明創建的小使者、文明禮儀的小標兵，我校通過板報、手冊、問卷、知識競賽等多種形式在各班開展了普及性學習，并從中選派饒英雪等3名學生代表參賽，榮獲“文明創建伴我行”知識競賽(城區片)預賽第一名的好成績。
5、強化新生入學教育
9-11月，我校進行了新生入學教育系列活動，結合班級文化布置，對學習習慣的養成、文明禮儀的鞏固、中學規章制度的適應等作了相應的指導，使全體新生明確了入學后努力的正確方向以及入學教育的意義和要求。通過班級的學習教育、評選初一“校園規范之星”等系列活動，加強了初一新生的思想道德教育和文明行為習慣的養成教育，初步培養了新中學生的行為規范和學習習慣，為順利度過小升初的轉型期打好了扎實的基礎。
三、繼續開展“做一個有道德的人”主題實踐活動
在省市兩級文明辦和教育局的有力指導下，我校圍繞“做一個有道德的人”主題，結合自身資源，著力開展了“主題教育月”、學校品牌和特色活動等多項道德實踐活動。活動形式多樣，內容豐富多彩，深受未成年人歡迎。其中影響力較大的有“第五屆校園文化藝術節”“新年心語”創作大賽、清明節網上祭奠活動、評選“校園之星”、創建“文明城市”宣傳活動、法治夏令營等。
(一)圍繞重大節日，以文學促德行升華
1、20xx年1-2月寒假期間，我校通過網上公告、班級發動、個人參與等諸多方式，動員全校學生參加以“繽紛的冬日”主題教育活動為核心，以“我過年——品味春節，體驗民俗“和”我成長——風雅書香，文化浸潤“為主線的主題活動，廣泛開展了“我愛我們的節日”校園征文活動，收到網絡傳送的電子版稿件近百篇，學校評選出一二三等獎共30篇。
2、積極組織學生參加蘇州市網上家長學校在寒假期間組織開展的20xx年“玉兔祈福新年心語”祝福信息發送活動。我校榮獲優秀組織獎，唐雨滋等三位同學榮獲“優秀信息獎”。
3、為慶祝建黨90周年，在4-5月組織參加“蘇州書網杯·黨在我心中”第三屆全市中小學生讀書征文活動，選出37篇佳作投稿參賽，2篇獲獎;5月的昆山市第二屆中小學“小瓊花”杯“文學之星”作文大賽，我校19名學生入圍現場決賽，占中學組的1/5，朱容州同學獲現場命題作文大賽一等獎。
4、我校于9月1日-9日組織參加蘇州市網校開展的'慶祝第27個教師節“特別的愛，獻給特別的您”祝福活動，張嘉威等2位同學榮獲“優秀信息獎”。該活動加強了對青少年的感恩教育，促進師生交流、家校溝通，推進了和諧校園、和諧社會的建設。
5、初二年級于20xx年11月中旬赴千燈青少年實踐基地開展社會實踐活動。為此，我校組織舉辦了以“我參加社會實踐”為主題的學生征文評比活動，共收到35篇各班推薦的佳文。學校評選出一二三等獎共24篇。
文學成果豐碩，學生的精神更是得到了歷練。
(二)公開評出先進，以榜樣帶動群體
為了進一步提升學生道德水準，激勵全校同學切實踐行“做一個有道德的人”的倡議，充分發揮優秀學生的示范引領作用，我校繼續開展了“校園之星”評選活動。
本年度先后評選出沈十雨等36名“校園文明禮儀之星”、范文韜等8名“校園科技之星”、蔡星月等6名“校園環保之星”、陳怡嫻等6名“校園勞動之星”、陸明睿等9名“校園感恩之星”、唐雨晴等19名“校園自強之星”，初一曹君儀等18名學生“校園規范之星”，初二邱靜雯等33名“校園實踐之星”，共計135人。我校把“校園之星”的先進事跡發布在網上予以展示，擴大了市二中“校園之星”的影響，有效地鼓舞了德才兼備、學有特長的學生發展勢頭。
4月份，我校又評選并公示了金書同等19名蘇州市、昆山市三好學生和優秀學生干部及2個先進集體;團委分層舉行了團知識和團干部培訓，在初二、初三各班發展新團員520人，5月師涵燁等6名學生團員被教育局團委評為優秀團干部、團員。這些都進一步擴大了學習榜樣的范圍，有力地呼應了“做一個有道德的人”主題實踐活動。
(三)精心組織第五屆校園文化藝術節主題活動。
一年一度的校園文化藝術節已經成為我校傳統的校園文化。在我校教育教學工作中發揮著重大作用，是我校全面貫徹教育方針，加強校園文化建設的重要陣地，也是我學校素質教育取得豐碩成果的一種最有效的展示。本屆校園藝術節我們繼續倡導和深化“團結、活潑、健康、向上”這一宗旨，通過舉辦了書畫現場展示活動(包括硬筆書法、軟筆書法、國畫、動漫、水墨畫等形式)“做一個健康的中學生”演講比賽、校園歌手大賽、電子小報和拔河比賽等一系列豐富多彩的藝術活動，來加深同學們對藝術的理解，陶冶同學們的藝術情操，培養同學們積極向上的精神風貌。并取得了豐碩的成果。
(四)創新開展“學雷鋒”志愿系列活動。
20xx年2～3月，我校團委在初一各班開展“我奉獻，我快樂——學雷鋒志愿系列活動”，通過讀雷鋒故事、踐行“雷鋒精神”、樹民族新風、寫“學雷鋒“感悟、召開“學雷鋒”主題班會等多項活動，著力培養學生的民族精神，使雷鋒精神與中華民族傳統美德相結合，身體力行道德實踐。最后評出優秀方案1個，良好方案6個，合格方案11個;組織征文優秀獎1名，良好獎5名。
(五)隆重的愛國主義、集體主義教育
1、3-4月，組織全校學生參加以“緬懷先烈，傳承文明”為主題的清明節網上祭奠活動，通過新穎、便捷的網絡方式，引導學生繼承先烈遺志，弘揚革命傳統和愛國主義精神。學生實際參與人數超過1800人。
2、按照上級統一部署，9月20日至10月10日，我校組織學生登錄中國文明網、央視網或其他鏈接網站，面向國旗敬禮并網上簽名寄語，抒發感言，表達心聲。活動引導學生增強愛國意識，激發愛國情感，學習理解社會主義核心價值體系。
3、3月-11月，我校初一至初三年級先后在學校藝體館隆重舉行共計十場年級學生集會和開學典禮。分管校長、德育主任等分別作了重要講話。集會主要就各年級教育教學現狀做了細致的分析和總結，尤其對學生的文明禮儀、衛生習慣、責任意識等提出了更明確、更高的要求。通過集會，同學們在加強自身綜合素養的同時，大大增強了集體主義意識，扎實了愛國主義的思想基礎。
(六)以創建為契機，加強法紀安全教育
1、20xx年1月至12月，學校多次通過國旗下講話、廣播會、家長會和家校通短信平臺，進行校園安全教育。針對目前學校在安全方面暴露出的一些隱患，結合上級要求，加強宣傳教育，提高安全意識。
2、20xx年，我校多次承辦市學生公交管理協調會，繼續實施教師護導值班小組，引導乘車學生在校內排隊候車，有序乘坐，積極配合有關部門，有效協助了9條線15輛車的安全運營。
3、4月、11月分別舉行以“創文明城市建平安和諧”、“守法治精神護平安校園”為主題的法制安全教育月活動。在活動領導小組的布置下，通過國旗下講話動員、法制輔導員專題講座、召開主題班會、板報、課件演示等，增強了法制安全責任感，營造出平安、祥和的學校教育環境。
4、3月、5月和11月，我校全體師生在精心組織下，三次舉行了模擬在突發事件下的校園安全演練，效果顯著。
5、在“5·12”安全教育周，我校德育處聯合計算機教研組積極發動，認真組織，利用課內和課外時間，協助配合公安交警部門開展蘇州市中小學生交通安全知識網絡大賽，并讓學生邀請父母一起參賽，力求做到人人參與。廣泛深入宣傳道路交通安全法律法規，倡導了健康文明上網的良好風尚，活動取得了預期效果。
6、6月1日，城中派出所、昆山市自強服務社(義工)亭林和柏廬街道在我校舉行《不讓毒品進校園》的禁毒教育現場會。
7、7月1日，我校與昆山市人民檢察院聯合舉辦了20xx法治夏令營，精心安排活動，增強了學生對法治精神的深刻體驗。
8、9月下旬，為進一步加強安全意識，規范同學們的日常安全行為，我校舉行了《班級安全規范》頒布暨簽名儀式。
9、11月中旬，我校初二年級近900名學生在昆山未成年人素質教育校外實踐基地開展的社會實踐活動中，參加了安全防護培訓、禁毒教育、消防安全演練等安全培訓式教育。
10、開學初學校召開全體宿舍舍長會議，加強宿舍管理;其后組織抽查和教育整改，進一步規范了宿舍內部管理，提高了住校生自律意識。
(七)開展心理教育、愛心助學教育
1、20xx年3月，北京四中網校的李仁奎老師為我校初二全體學生做了一場“用愛成就未來——學會感恩”的報告會。許多學生表示在今后的學習生活中會以實際行動回報所有關愛自己的人。
2、20xx年5月，團委開展心理健康教育普及月活動，陸續組織了心理健康教育主題的黑板報、電子小報等活動的評比，并協辦了兩場心理健康教育的主題班會，反響熱烈。
3、6月我校邀請了富偉麗老師為初一年級舉辦了《中學生心理健康講座》。聽了講座，同學們表示，一定會以積極、樂觀的態度去面對日后生活和學習中遇到的困難，努力適應各種新環境，健康快樂的成長。
4、11月中旬，我校邀請江蘇省十佳愛國主義宣傳員、全省思想道德建設先進個人袁維儒老師舉辦了一場生動激昂的勵志教育報告會。
5、20xx年，昆山市檢察院來校與我校8名后進生、10名貧困生結對幫教、助學，發放愛心助學金12000元。昆山“臺協婦慈會”、“婦聯”慈善阿姨、洪峰幼兒園、教育局、我校退教協也紛紛結對捐款助學。我校黨團員教師在經濟上也對家境困難的學生給予了的幫助。社會各界以慈善愛心行動溫暖了廣大學子。
6、20xx年學校愛心基金繼續關懷貧困學生;學校“秉龍基金”和“永泰基金”先后為品學兼優及貧困的學生發放獎助學金，全年共為300余人發放獎助學金20余萬元。
(八)開展內外交流，邁出校門看世界
1、7月14日，新疆克州優秀中學生赴江蘇暑期修學活動一行20多人到訪我校，與二中部分學生舉辦了聯誼活動。昆山市教育局陳書記陪同到訪。
2、7月中下旬，我校組織近100名學生赴新加坡參加修學旅行活動，加強了國際間教育理念的交流，開闊了國際視野。
3、11月中旬，我校組織初二年級近900名學生赴昆山市未成年人素質教育實踐基地(千燈)開展社會實踐活動，培養了實踐能力和創新意識。
四、拓寬家校合作渠道，持續加強家校聯系：
1、自20xx年1月至12月，各年級的家長委員會和家長學校正常開展活動，多次召開全年級家長會、部分家長座談會，著力提高家庭教育水平，為學生成長營造良好的家庭氛圍。
2、學校通過家校通短信平臺方式，并結合上級要求，先后發放法制、安全、飲食、倡議書、假日活動安排等各類《告家長書》7份，發放家庭教育校本教材《我與孩子共成長》4期;針對學生表現、校園安全、短信欺詐等內容對家長進行宣傳教育，提高安全防范意識，教育效果顯著。
3、寒暑假，積極引導家長協助學生切實開展“三會”活動，指導孩子“會休息、會自學、會健體”，顧云上等4人獲評為蘇州市20xx年暑期“三會”先進個人。
4、上半年，市教育局、蘇州網校昆山分校在學生家長中開展征集文明禮儀警句格言活動，我校發動學生家長積極參加，初三(4)班周同學家長的來稿榮獲昆山市一等獎。下半年，在昆山市“我的家教心得”征文比賽中，初二(6)班陳青雯同學的家長來搞榮獲優秀獎。
5、在蘇州市網上家長學校昆山分校組織的昆山市家校聯系先進評比活動中，我校被評為昆山市20xx年度家校聯系先進集體一等獎。同時，康迎春、杜琴芳兩位班主任老師分別被評為家校聯系先進個人一、三等獎。
五、學生表現：
1、二中校園新風尚，拾金不昧好品格
20xx年各類已登記的好人好事統計有121件，學生122人次。
先進典型：4月1日上午，初三(2)班吳葉星同學在學校操場上活動時，撿到一件金飾20xx立即交團隊辦公室。4-5月，初一(9)班徐凱妍、初二(1)班陳宏偉、初三(9)班成智峰同學先后撿到內有100元的錢包，都上交團隊辦公室。
2、20xx年1-12月，全校108名校園監督崗志愿者(參加五項評比的同學)36名校門值勤志愿者、36名運動會糾察志愿者、100名圖書館值勤志愿者，以“參加實踐、服務社會”為宗旨，犧牲了自己很多休息時間，態度認真負責，工作卓有成效。
20xx年，我校先后獲評“江蘇省依法治校示范校”、江蘇省平安校園、蘇州市“五五”普法示范學校、20xx年昆山市校園文化建設先進單位、“昆山市家校合作先進集體一等獎”等榮譽稱號，獲新年祝福短信、教師節祝福短信等大型活動“優秀組織獎”。我校教師、學生在德育評優評先競賽方面繼續在市內名列前茅，其中在市級以上德育條線競賽、評比中學生獲獎集體3個，個人130人次。與此同時，全年學生因違紀受處分10人次，占在校生0、35%，無一人違法犯罪。學生總體思想道德水平發展穩定，優秀群體不斷涌現，榜樣示范效應正逐步擴大，形成良性循環。
綜上所述，在這一年里，二中全體師生秉承全面育人、全程育人的教育理念，不斷完善管理機制，提高班主任隊伍建設水平，努力創新思想道德教育舉措，做好各類形式新穎、內涵豐富的教育活動，使我校德育工作穩步推進、再上新的臺階。然而，面對復雜的時代變化、日新月異的學生思想觀念，學校德育形勢依然嚴峻，道德實踐之路仍需完善，仍需不斷地與時俱進。我們仍要不懈努力!
德育導師工作總結5
本學期我導的對象是一年級學生趙楠。通過各方面了解到，他的性格比較內向，但是他的行為不規范，學習有很多缺點，學習成績也不太穩定。他的自制力較差，比較貪玩，很懶惰，回家作業很多次沒完成，學習成績落后。雖然經過多次勸導，多次語重心長地勸說，多次和家長交流溝通，一學期下來，成績和習慣都沒有明顯地改進。
他是走讀生，離學校不遠。我多次專門去他家里家訪過。他家是個體戶，家庭條件較好，且時獨生子，家庭也很和睦，對孩子表面上也很重視。但是父母的文化水平不高，面對一年級學生的作業，只能督促不能輔導。父親不管理，母親管理也沒有方法，沒有威信，所以在家里，他基本就是真空的狀態，沒有約束，加上自己的不自覺，造成家庭作業經常沒完成，也在情理之中。
面對這樣的學生，沒有一定的耐心是教不好的。我一直沒有放棄對他的引導。正面的絕不放過他任何閃光點，反面也沒有忘記提點他，包括適當的批評和督導，有時候下意識地和他開玩笑，重要的是讓他知道當老師的是希望他進步的是希望他好的。有一次他上課游戲時輪到他表演了，四個小組各一個人，他是小組代表。他竟然一腔不走地唱下來一首沒學過的歌曲。我們全班都不由自主地為他鼓掌，都驚訝于他的通順演唱。也許此次表演這么好是巧合，是他在沒有精心準備下的表現。但是我牢牢抓住這次機會肯定了他。在后來的音樂課堂上，他確實表現得越來越積極了，舉手也好，聽課也罷，小動作即便做也只是一個無意識的動作，其他學科的老師也表示說他有長進了。
通過一個學期多的導師工作，我發現他的進步還是很大的，學習成績有進步，思想和言行也有了一定的改進，我自己也獲得了一些工作體會：
一、必要時進行家訪活動。
一般我們都是通過電話了解家長了解學生的，但是必要的時候確實應該去學生家里家訪，了解更真切的學生在家表現。要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合，，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每月與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助學生轉化的基礎。
二、課余課內揚長避短地開展教育。
作為輔導老師，應該參與部分班級的管理，要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為音樂老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關心”，興趣是最大的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經常叫他起來回答問題和表現，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的.興趣。進而培養師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，語文學科作業每天都有，可以利用作業情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關心著他。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領悟責任。
通過半學期的輔導，雖然還沒有特別巨大的改變，但是他在自己的一些問題上都有所進步，在今后的工作中，我們要進一步結合德育工作中的新情況、新問題，結合每位學生的特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。
德育導師工作總結6
為落實德育導師制在我校的實施，真正落實“全員育人，全方位育人”的知道思想，舊哨小學根據學校的具體情況，認真開展了《德育導師工作》，組織全校教職工參與了本次活動。
一、在準備階段（20xx年x月x日—21日）
我校師生共同學習了此次德育導師主要精神，把握其意義和方法，為真正發揮德育導師的作用，各教師認真摸底排查，找出受導對象，針對學生的實際和需要，總結分析他們存在的問題，然后實行包保制，每位保5位學生，在這個階段里組織兩次家訪，充分全面地了解學生在家庭及社會中的情況，并對此作了全面細致的記錄，總結了學生存在的問題后確定發展目標，在會議上展開激烈的討論，認真汲取每位教職工的建議和意見。為了更充分地突出學生的發展情況，要求每個老師認真填寫了受導學生的家庭情況登記表，以便于跟蹤調查和聯系。并且認真對填寫受導學生學業情況統計表及受導學生情況分析表，目的.在于及時準確地了解學生的動態，發現問題，及時糾正，真正作到了全面育人。
二、在實施階段
當學校完善了德育導師工作制度后，認真地組織開展，要求每位老師每月至少與學生交心談心一次，但實際上，為了更好地教育引導，學生，糾正其不良習慣，我校教師在交心談心工作方面是比較突出的，發現問題及時糾正，找學生談心，并作好相應記錄。在茶余飯后
與各老師交流，尋找出更好、更理想的施導方案。在家訪過程中，認真聽取家長的意見和建議，向家長匯報子女在學校生活中的不足和缺點，交流討論如何加強家庭教育，真正做好學校教育與家庭教育相結合，促進學生的健康發展。在受導過程中，為了更好、更有效地發揮作用，各教師在找出個別學生存在問題較嚴重的，組織開會討論研究，針對他們的缺點及不足，各導師共同交流，給他們“會診”，共同診斷學生的缺陷，提出問題，找準方法，如何落實措施，特別是在學科的學習上，這些“會診”的學生多數出現嚴重的偏科現象，學校針對這樣的問題，要求任課教師與班主任作出相應的情況分析加以說明，總結出未來的施導方案。在上學期期末及每次期中考試后，對他們的成績進行統計比較，認真分析該生的進步程度，包括學習習慣、生活習慣、行為習慣及思想上的進步等。學校領導組對各教師受導學生認真進行詢問，并根據學生的進步程度評選出了一、二、三級導師各一名。
三、在總結階段
學期末，各教師對自己所導學生認真分析總結，哪方面進步大，哪方面進步緩慢，針對各方面的問題進行總結分析，但找到了突出的要求撰寫一篇個案分析并對一年來在德育導師工作中取得的成績或不足展開交流，最后寫出總結。
一年來，我校教職工認真履行德育導師的工作職責，熱愛關心學生，充分了解他們，真正做到全面育人的目的，雖然取得成績，但我校較職工在體驗到育人的快樂與成績后，在今后的德育導師工作中會再接再厲，更上一個新的臺階。
德育導師工作總結7
為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，我校在市教育局的領導下，積極推行“德育導師制”，提出了“全員育人”“全科育人”的先進理念，開展了德育導師制度，讓一些德才兼備的老師擔當德育導師。自從實施德育導師制以來，各科任教老師能自覺參與到育人活動中來，與學生面對面進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適時給予幫助，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。現就活動開展情況，做如下總結：
一、具體做法
（一）做好宣傳工作，提高教師的思想認識
為了使教師們理解導師制的內涵和意義，我們多次召開全校教師會議，讓教師們花一定的時間去學習和討論，明確如何根據本校實際開展本項工作，我們對本校的德育導師制做了如下的認識上的界定：
1、學校教職工應明確德育導師制是新時期加強未成年人思想道德建設，注重學生個體化教育的新舉措，其實質是學校教職工人人承擔起對學生個體進行德育引導的職責，與學生在雙向選擇的基礎上結成對子，根據該學生的思想行為、個性特點、知識能力進行經常性的長期的個性化教育，成為學生德育的導師。
2、根據本校學生實際，我校德育導師工作受導對象主要在以下的學生范圍中考慮：經常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學生。
3、導師所應承擔的職責。導師除了對受導學生從思想上、生活上、學習上全面關心外，更重要的是根據學生實際開展針對性的教育工作。如：掌握不良行為學生的思想和表現，針對性地教育引導，督促鼓勵，幫助其樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣；對學習困難的學生，進行學習態度、方法上的指導，幫助其樹立學習自信心，
提高其獲取知識的能力；針對個別心理有障礙的學生，開展合理的心理輔導；對缺乏家庭教育和貧困家庭的學生進行思想上、生活上、經濟上必要的幫助。
（二）召開班主任會議，落實班主任責任，做好“搭橋”工作
1、在班主任會議上，使班主任明確本校實試導師制工作，并不因此而淡化班主任工作，而是為了加強班主任工作。我校的德育導師制應該成為我校班主任德育工作的有效補充，讓班主任消除顧慮，積極配合做好工作。
2、要讓班主任明確我校的導師制，并不是對全體學生進行泛泛施教，這會缺乏針對性、實效性，而是有特定的受導對象。而這些受導對象必須由班主任了解、確定，由班主任做好受導學生思想工作的基礎上，聯系其他課任教師進行“搭橋結對”，同時與家長進行聯系，取得家長的支持和配合。
（三）建立導師工作的評價考核制度
作為學校全面實施的一項育人新舉措，一方面教師的理解、探索、接受需要一個過程，另一方面要盡量避免出現一些較大的偏差，這就需要一定的制度，來明確導師的職責、義務、工作目標、任務來規范導師的行為，否則導師制工作會盲目無序或流于形式。為此，我們制定了本校德育導師制的實施辦法，對導師的職責、工作要求進行了規定，對導師的工作過程和效績制定了評價、考核、獎勵制度。
二、取得的效果
1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對性和實效性。班主任作為班級的管理者，往往比一般任課老師有高得多的權威，學生（尤其是自律性較差的）對班主任有一種敬畏感，他們不太愿意在班主任面前表露真實的心理。推行了導師制，師生通過雙向結對選擇，關系比較隨和，雙方交往一多，許多學生更愿意把自己心里
話告訴自己的導師。而導師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對性地對受導學生進行幫助、引導，容易使學生產生認同感。
2、分擔了班主任工作的壓力，加強了學校德育工作的力量。3、使學校“全員育人”落到實處。
以往的德育實踐中，“全員育人”還是比較虛化的，許多教師在思想上明白自己有德育教育的責任，學科教學中也能滲透一些德育說教，但落實到具體的學生、具體的德育工作上那就往班主任和德育處身上一推，免遭麻煩。推行導師制后，明確了教師在教好課的同時，還必須承擔德育工作具體的任務，使教師的育人職能顯性化、育人對象的具體化，從而促進廣大教師真正承擔起德育教育的職責，使學校“全員育人”落到實處。
4、促進了教師自身素質和教育水平的提高。
育人先育己。導師制使每一位教師都負有對一定數量的學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養，以身作則，加強對學生個體心理、行為及指導的研究，從而也有利于教育教學水平的提高。
三、應注意的幾個問題
1、處理好導師工作與班主任工作的關系。
導師工作是學校德育工作的一個重要組成部分，是增強學校德育實效性的一條有效途徑，也是教師自身的一項重要職責，必須認真做好。但導師工作又不能代替班主任工作。班主任對班級學生的.教育管理是全面的，班主任應按照培育德、智、體、美、勞全面發展的學生的要求，開展班級工作，全面教育、指導學生。同時，要進行班級日常管理，建立班級常規，指導班委會工作，培養學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。而導師的工作，主要是對指導對象思想、學習、心理上給以必要的幫助、指導，
對學生的教育管理，尤其是對整個班級學生的教育管理缺乏全面性，導師工作只是班主任工作的必要的和有益的補充。
2、處理好學科輔導與思想教育、心理輔導的關系。
作為任課老師的導師在與學生的談話交流中，必然會對自己任教學科給予較多的指導，但作為導師僅僅是自己任教學科的指導是遠遠不夠的，更重要的是要對被指導學生進行思想道德的教育和引導，進行必要的心理輔導，幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問題，努力提高他們的思想道德素質和心理素質。
3、處理好對學生的特色輔導與學校的統一要求的關系。每個任課老師都有自己的特點，對學校的一些規定、要求，也會有自己不同的看法，這是允許的。但在指導學生過程中，較多地顯示自己的特點，而忽略了學校的統一要求，這既不利于學校統一管理，也不利于學生樹立集體主義思想。因此，導師要在學校統一要求指導下，開展對學生的指導工作。
四、今后的打算
通過幾年來的實踐，我校的德育導師制工作雖然取得了一定的成績，進一步提高了我校德育工作的針對行、主動性和實效行，但是還有許多不足之處，還有待不斷總結經驗，向兄弟學校學習，以便更好，更全面地構建“全員參與”的學校德育工作系統。
德育導師工作總結8
德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。大學德育是社會主義精神禮貌建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：
一、明確職責
學好《大學德育綱要》、《大學德育工作規程》，明確自己的職責，促進學生全面健康成長。
二、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質
未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，應對新世紀的挑戰，應對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體此刻一個重視、兩個克服上，即重視德育，克服形式主義傾向，克服用一個模子培養人才的傾向。務必樹立為受教育者今后的.終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。
三、加強校園環境文化教育，充分發揮環境的育人作用
校園環境建設是學校精神禮貌建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。美麗的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，應發揮環境育人的作用，創設一個
四、樹立整體觀念，加強綜合教育
小學教師德育工作總結加強了學校、家庭、社區的聯系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區的好評。他們在給學校的反饋意見中說：透過家長開放日，教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教育都是受益匪淺的。
今后，我們要進一步結合小學德育工作中的新狀況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。
德育導師工作總結9
為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經校委會研究決定，從本學期在全校開展導師制工作。
開學伊始，學校領導就對“導師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會議上強調“導師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據“導師制”要求，高質量地完成指導工作。在校領導的關懷下，我校“導師制”工作很快就全面鋪開，在很短的時間內就做好了，指導目標確定、導師與學生的搭配、指導學科的選定等“導師制”的前期準備工作，為我校“導師制”工作的開展奠定了基礎。其中，初三、高三年段畢業班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生。非畢業班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導老師，有124名（次）學生被確定指導對象。
在“導師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格按照指導目標和要求，對學生進行“一幫一”的指導。廣大指導老師，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導。在每次指導過后，指導老師都能詳細填寫“導師制”工作記錄表；每兩周填寫一次“導師制”工作成效情況表，并向年段長個別匯報指導工作情況，年段長在聽取指導老師匯報后，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的指導情況進行跟蹤監督。從年段長每月向德育處匯報的情況來看，80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導。在20xx年4月20日，也就是在我校“導師制”工作開展整整兩個月的時候，為了了解本項工作的進展情況，德育處制作了“導師制”工作調查問卷，并且召開了“導師制”施行情況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法，同時也提出了許多中肯的意見和建議，為我校“導師制”工作的開展獻技獻策。在參加座談會的24位學生中，有85%的學生認為，“導師制”的'指導對象應該更為廣泛。
在期末階段，廣大老師依然沒有放松對指導對象的指導，積極督促學生做好期工作總結/計劃
末復習工作。從學期末上交本學期“導師制”工作情況表的情況看，95%的指導老師都能夠定期對指導對象進行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導的學生，無論是從平時表現和學習成績來看，都有不同程度的提高。
本學期，是我校開展“導師制”工作的第一個學期，雖然取得了一定的成績，但是也因為經驗不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學生納入“導師制”工作的范圍；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現象等。這些不足之處需要我們在今后的工作中，發揮智慧，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價體系，將“導師制”工作納入量化管理的體系。
德育導師工作總結10
為認真貫徹落實上級文件精神，落實以人為本的教學教育新觀念、達到教書育人的目的，進一步增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，為學生的全面、充分、和諧發展奠定健康成長的堅實基礎。我校在教育局的領導下，積極推行“德育導師制”，開展了德育導師制度，讓一些德才兼備的老師擔當德育導師。自從實施德育導師制以來，各科任教老師能自覺參與到育人活動中來，與學生面對面進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適時給予幫助，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。現就活動開展情況，做如下總結：
（一）做好宣傳工作，提高教師的思想認識
制訂出《北厙中學德育導師制工作實施方案》，出臺了有關德育導師工作制度，規范德育導師工作，使德育導師制一開始就從規范和創新上交替前進。為了使教師們理解導師制的內涵和意義，我們多次召開全校教師會議，讓教師們花一定的時間去學習和討論，明確如何根據本校實際開展本項工作，我們對本校的德育導師作了如下的認識上的界定：
1、全體教師應明確德育導師制是新時期加強未成年人思想道德建設，注重學生個體化教育的新舉措，其實質是全體教師承擔起對學生個體進行德育引導的職責，與學生在雙向選擇的基礎上結成對子，根據該學生的思想行為、個性特點、知識能力進行經常性的長期的個性化教育，成為學生德育的導師。
2、根據本校學生實際，我校德育導師工作受導對象主要在以下的學生范圍中考慮：經常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學生。對學生的具體情況進行客觀的分析評價并以班級為單位，確定受導學生。
3、明確導師職責。德育導師的的工作有五項：（1）引導樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀，培養和提高學生的政治思想素質；（2）幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣；（3）負責學生的學業指導，指導學生掌握良好的學習方法，培養良好的學習習慣，幫助學生解決學業上的困難；（4）幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生生理的長輩，心理上的醫生，生活中的益友；（5）經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協作。
（二）認真做好德育導師的選定與培養工作
培養一支素質優良、數量足夠的德育導師隊伍是成功推行班級德育導師制，切實提高學校德育工作實效性的關鍵。學校德育導師工作小組召開會議，對全校教師綜合能力的考查摸底，選擇并確定了具有較高能力的德育導師。
1、建立導師檔案。學校要根據學校的的發展目標及導師隊伍建設的目標，運用教師專業發展規律，為每位教師提供恰當的個別化的導師培養方案，建立“導師專業檔案袋”。“導師專業檔案袋”里應有：（1）適度的發展目標、導師的學習計劃；（2）導師的學習、交流的情況記載；（3）學校為導師的專業發展所提供的條件、設備及相應的措施；（4）導師指導學生的發展情況，如學習成績、學習習慣的養成等；（5）教育總結、反思材料。（6）學校的考評材料。
2、專家指導。要轉化一個學生，需要導師的不斷努力，也離不開專家的指導。學校要聘請教育專家和有豐富德育工作經驗的老師，組建學校德育導師專家指導委員會。德育導師工作指導委員會要定期與德育導師一起分析個案，隨時為德育導師提出建設性、富有創意的意見。這樣，不僅可以指導學校的德育工作，增強育人效果，而且可以在實踐中培養導師，促進老師的專業成長。
（三）建立“問題學生”教育轉化檔案
由政教處統一為每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細地址，學生道德品質、心理健康和學業基本狀況，對學生思想品行的表現及每次考試后的成績逐一登陸，分析對照。建立“問題學生”成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃耀點和不足之處，對癥下藥，制定學生的改進和發展目標并指導鼓勵其積極完成。
（四）加強家訪聯絡，形成家校合力
進行定期接待家長和不定期家訪、電話聯絡制度，每周至少與學生家長聯系一次，及時與家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其庭情況進行盡可能詳細的分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠、外來民工的更要作為重點），關注家長的業余愛好和娛樂方式。密切與家長聯系，指導家庭教育。
（五）建立導師工作的評價考核制度
考核體系是各項工作中不可或缺的重要組成部分，我們在各個年級段都指派了一名行政領導指導導師工作，平時我們通過多種形式開展檢查、組織交流等，同時做好總結、考核、評比工作。考核內容重點在于受導學生品德轉變情況，包括受導學生對德育制度遵守情況，在班級內的表現情況，受導學生參加各項競賽的獲獎情況和平時成績的監控情況等。期末在組織導師自我總結的基礎上進行交流考評，并評選出優秀德育導師。
“德育導師制”工作的'成效與困惑取得的效果
（一）校風校貌得到根本改變
我校試行德育導師與“問題學生”教育轉化工作的思考和實踐時間不長，自開展“德育導師制”工作以來，雖然有些工作還在探索中，但還是取得了一定的成績。原先抽煙、留長發、打架斗毆、辱罵甚至與教師打架、敲詐欺騙、曠課逃學、上網吧進游戲廳等等是“問題學生”追求的時尚，學校行政人員、班主任一度成為“救災滅火”的“消防員”，被動應付消耗著大量時間和精力，對學校的正常教育教學工作帶來非常大的沖擊和干擾，并在沉重家長中和當地社會產生不良的影響。痛定思痛，經過前一階段的研究與實踐，由于全校教師“人人是德育教育工作者”、“興校我榮、校衰我恥”的意識不斷增強，并全力配合班主任和“德育導師”開展工作，以上種種“問題學生”的嚴重問題得到了有效的解決，不良的言行偏差得到了有效的控制，校風、班風得到了極大的好轉，正常的、井然有序的教育教學秩序得到了有效的保障，贏得了社會各界和家長的一致肯定，受到了廣大學生家長的普遍稱贊。
（二）德育導師理論實踐水平不斷提高
導師制使每一位教師都負有對一定數量的學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養，以身作則，加強對學生個體心理、行為及指導的研究，從而也有利于教育教學水平的提高。加強理論學習并在實踐中加以運用，我校有關德育導師制的教科研水平不斷提高。德育導師的實踐操作水平更趨理性、人性、實效性。從分析“問題學生”的成因入手，對癥下藥，給予更多的人文關懷，讓教育充滿愛，讓“問題學生”感悟愛，從而從心靈上來感化學生。
（三）學校“全員育人”得到有效的落實。
推行導師制后，明確了教師在教好課的同時，還必須承擔德育工作具體的任務，使教師的育人職能顯性化、育人對象的具體化，從而促進廣大教師真正承擔起德育教育的職責，使學校“全員育人”落到實處。
我們開展德育導師制還處于探索實施階段，雖然取得了一點成績，也涌現出了幾位優秀的德育導師個人，但是目前還有許多不規范、有待進一步完善的地方。下一步我校將總結前一階段“德育導師制”的經驗和不足，在上級領導的關心和兄弟學校的支持下，使更多的學生配有德育導師，使德育導師制工作逐步走向制度化、規范化，使我校的德育工作能越上一個新的臺階。
幾點困惑
（一）如何切實增強教師開展德育導師制活動的自覺執行力？德育導師制的實施，有的教師還是負著“任務”去做。如何讓這項工作變成教師的自覺行為，還值得思考。
（二）如何切實提高家長對德育導師制工作的支持度？問題學生的形成與家庭因素有很大的關系，家長的態度往往是造成現狀的重要原因之一。而在德育導師制開展的過程中，導師對家長的愿望和家長的實際配合情況造成了一定的落差，從而進一步影響到教師對此項工作的積極性。如何讓家長更好地支持和配合這項工作，有待進一步的思考。
（三）如何切實保證教師自始自終地以“五心”（誠心、細心、愛心、耐心和恒心）對待受輔導學生？學生的不良行為習慣如“冰凍三尺”，顯然不可能輕易改變。但教師在實際工作過程中，往往會產生一種“煩”的感覺，“氣”的行為，“怨”的話語，結果又給受導學生造成了一定的影響。所以教師在指導學生時如何做到遵循養成教育結合自律的過渡規律，真正讓誠心、細心、愛心、耐心和恒心，始終如一地融于學生當中，值得我們思考。
（四）平等對待“問題學生”，尊重“問題學生”的人格隱私是做好德育導師制工作的平臺，道理很淺顯，但實踐中往往會有所偏差。“問題學生”的形成往往都是家庭原因造成的，部分“問題學生”的家長其實也是“問題家長”，在工作中，對“問題學生”刨根問底，把握不好，就有追查他人隱私的嫌疑，反而被對方怨恨。一些
“問題家長”，知道自己的不足，主管上比較配合，但沒有行動，使我們的工作大打折扣。如何找準契合點一直是我們工作中的困惑。
德育導師工作總結11
時間過得真快，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我幫教的對象是我們班的顧奎安，下面我就對本學期的工作進行一個總結和回顧。
一、家訪活動，增進了解
12月1日，學校按排了家訪活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。家訪的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒有到過班里哪個小朋友家里呢，我但是第一個。驚訝的是：老師會不會向我爸媽告狀啊！透過這次家訪讓我了解到：這個孩子父母平時工作真的很忙，每一天要很晚才回到家里，做作業基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問題的，比如對于老師平時布置的口頭作業，家長總是這樣詢問孩子：“你背出來了嗎？”或者“你讀了嗎？”學生回答：“背出來了。”“讀好了。”家長也就不再過問了，相信自己的孩子是就應的，但對于這個愛撒謊的`孩子來說，家長一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來逃避作業，于是學習成績也越來越差。透過與家長的交流，讓家長也了解了一些如何輔導孩子學習的方法，更好地配合老師教導孩子。
二、用細心，發掘閃光點
心理學家威廉、詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發現，一個沒受過激勵的人僅能發揮其潛力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其潛力能夠發揮到百分之八十到九十，即使表現再差的孩子也會有他們的長處，作為班主任，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的進步，也要及時鼓勵，以此激發孩子的內驅力。
有一次，我象往常一樣，放學后去教室檢查門窗有沒有關好，我忽然發現顧奎安正踮起腳尖，留意翼翼地把窗戶關好。接下來的幾天，我都發現了這樣的事情。晨會課上，我當著全班小朋友的面表揚他是一個關心群眾的好孩子，并期望其他小朋友也能向他學習，那一刻我發現他第一次坐得這么端正。我還透過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前中午常常因為玩而忘了寫作業，此刻他常會來主動告訴老師他已經寫完作業了，我也常會用“做得真好”來繼續鼓勵他。可見，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。
三、用耐心，逐步提高要求
對于顧奎安這樣一個經常讓人操心的孩子，我們不可能也沒有潛力透過某種方法讓其一下子就進行轉變，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步到達，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。
四、用恒心，反復抓，抓反復
低年級的學生自我控制潛力較之幼兒階段有了發展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學生繼續努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”，轉化像顧奎安這樣的問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復出現，這是一個正常的現象，我們老師千萬不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點：
（1）為了減少學生反復的次數，平時對后進生要經常教育，；
（2）當出現反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。
這個學期在幫教顧奎安地過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經驗，吸取教訓，期望在下學期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。
德育導師工作總結12
學校實行導師制后，在本學期我導的對象是二年級三班的一名學生——xx。通過各方面了解到，她在性格上比較活潑開朗，有豐富的想象力，口語表達能力特別強，語文課堂就是他展示的舞臺。但是他的自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習慣不是很好，回家作業也有很多次沒完成，學習成績忽上忽下。針對這些情況，我首先去了解他的家庭。
xx是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當地居民的房子作為現在的“家”，兩間房，一家五口，對于他們來說也并不寬敞。家里沒有象樣的凳子和桌子，一家五口人，艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家帶小孩，哥哥還在上技術學校，妹妹還小，他剛剛才上二年級，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點錢要養活全家五口人，生活的拮據可想而知。
其實早就知道，xx的“媽媽”是后媽，很小的時候他媽媽就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個小妹妹，家庭的負擔就更重了。但是，xx還是個懂事的孩子，平時在學校就做好了大部分的作業，回到家也經常幫著“媽媽”做些家務事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回燒飯呢！過重的家庭負擔，成了他經常完成不了回家作業的一個原因。父親平時也忙于工作，無暇顧及他的學習，所以成績很不穩定。
第一次去他家家訪，xx的父母就熱情地跟我講起話來。在交談中了解到xx平時都挺乖的，就是有一點點貪玩，喜歡到外邊玩，而且經常天黑了都不回家，這讓他們非常擔心。我也馬上抓住教育的契機，對某某進行了一番耐心的教育。后來，我又陸陸續續地去了很多趟，有為了考試的，為了作業不完成的'，為了放學后不及時回家的……每次，都能收到良好效果。
國慶假期，我還和其他團員一起，給xx送去了節日慰問品。當我把準備好的書包、鉛筆盒、本子等學習用品放到xx的手里，他小心翼翼地拿著這些東西的時候，我明顯地感覺到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動啊！聽著他口中念叨著：謝謝老師！謝謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。
通過一個學期的導師工作，我發現xx的進步還是很大的，學習成績名列前茅，思想和言行也有了一定的改進，我自己也獲得了一些工作體會：
一、取得家長支持，這是工作的基礎。
學生在校時間只有每天的7個小時，更多的時間是在家里，所以要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學生，這是幫助學生轉化的基礎。
二、重視課堂指導，這是工作的途徑。
作為班主任老師，本來就要全面參與班級的管理，現在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關心”，興趣是的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經常叫他起來回答問題，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。
三、關注課外活動，這是工作的保證。
除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，語文學科作業每天都有，可以利用作業情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多可，要讓他感覺到老師無時無刻都在關心著他。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領悟責任。
導師工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。伴他們健康成長。現在的xx已經是個出類拔萃的學生了，只是壞毛病時不時要犯。我相信：不久的將來，他會更加的出色。
德育導師工作總結13
國家要振興，教育是關鍵。教育要發展，需要一批高素質、有品味的教師。所以我校一直以來都將師德教育作為學校工作的重點，以求真務實的精神抓師德教育。開展師德教育以來，我校結合學校各項工作的實際情況，開展了師德教育系列活動，總結如下：
一、領導高度重視，健全組織機構。
我校領導高度重視師德教育工作，把師德教育工作擺上議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德教育的責任感和緊迫感。同時，研究制定師德教育活動方案，成立師德教育領導小組。
成立“師德教育活動領導組”，具體組成人員如下：
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
領導組統一部署師德教育活動，每項活動做到心中有數，指導到位。
二、加強理論學習，提高思想素質。
(1)嚴肅工作紀律，加強教師職業道德責任狀。
(2)依法治校，凈化育人環境責任狀。
(3)杜絕亂收費，亂辦班責任狀。
(4)班級安全責任狀。
三、豐富活動載體，開展系列活動。
1.召開了全體教師大會，學校領導作了師德建設工作的動員部署，每位教師高度重視，增強了參加這次活動的自覺性，結合自身實際，制定了師德修養計劃。
2、在教師中實施了“五師”教育工程：
(1)鑄師魂，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。
(2)育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。
(3)樹師表，要求教師實現“四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術;三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神;二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度;一強——強化為人師表意識。
(4)正師風，通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德。我們制訂了《中小學教師師德行為規范》，
(一)、依法執教。自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。
(二)、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人。認真備課上課，認真批改作業。
(三)、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教育，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。
(四)、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。
(五)、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學生榮譽，共創文明校風。
(六)、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議。
(七)、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。
(八)、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，注重身教。
(5)練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。教師們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，他們用愛塑造愛，用心雕塑心。積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。
3、在教師中廣泛征集教師禁語和教育藝術語言。通過此項活動使每位教師知道了應該怎樣說，怎樣做，每位教師在此項活動中都有所感悟。
4、學校在學生中進行了我心目中的好教師師德征文活動，在教師中進行了鑄師魂、育師德、樹師表的征文比賽。開展了愛生工程家訪活動，學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。
5、幫扶活動，真情投入。為了真正把手拉手、心連心幫扶活動落到實處，學校開發德育資源，把以往簡單的.經濟資助變為全方位的愛生助學活動，啟動了以“關心學生思想，關心學生學習，關心學生生活”為宗旨的愛生助學的“三幫”活動(幫做人、幫學習、幫生活)，使資助活動進一步拓展空間，提升活動質量，保證學生不因經濟困難而失學。
6、為了進一步推動我校師德教育工作向縱深發展，塑造教師群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，學校面向社會各界進行了教師師德問卷調查，從而將師德教育工作真正深入人心，落到實處
7、由教務處、少先隊負責以問卷形式對教師的職業道德情況進行考核、考評，優秀者給以表彰，有問題者責令整改。考核、考評的結果作為評先表彰、職務評聘、提薪晉級的重要依據。
師德教育是一項長期工程，我們將一如既往地抓好師德師風建設，為使我校教育教學再上一個臺階而努力。
德育導師工作總結14
為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，我開展了德育教育活動，與學生面對面進行交談，及時了解學生的學習與心理情況，適時給予幫助，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。現就活動開展情況，做如下總結：
一、具體做法
（一）做好宣傳工作，提高學生的思想認識
1、明確德育教育活動是新時期加強未成年人思想道德建設，注重學生個體化教育的新舉措，根據學生的思想行為、個性特點、知識能力進行經常性的長期的個性化教育。
2、根據學生實際，德育工作主要在以下的學生范圍中考慮：經常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學生。
3、對學生從思想上、生活上、學習上全面關心，更重要的是根據學生實際開展針對性的教育工作。如：掌握不良行為學生的思想和表現，針對性地教育引導，督促鼓勵，幫助其樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣；對學習困難的學生，進行學習態度、方法上的指導，幫助其樹立學習自信心，提高其獲取知識的能力；針對個別心理有障礙的學生，開展合理的心理輔導；對缺乏
家庭教育和貧困家庭的學生進行思想上、生活上、經濟上必要的幫助。
（二）做好德育工作
1、德育教育成為教育工作重要組成部分，德育活動是教育工作的有效補充。
2、對全體學生進行施教，要有針對性、實效性。做好學生思想工作的基礎上，同時與家長進行聯系，取得家長的支持和配合。
二、取得的效果
1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對性和實效性。師生通過交往，許多學生更愿意把自己心里話告訴老師。老師在平和、融洽的氣氛中、有針對性地對學生進行幫助、引導，容易使學生產生認同感。
2、分擔了班主任工作的壓力，加強了學校德育工作的力量。
3、德育教育落到實處。
學科教學中滲透一些德育教育，落實到具體的.學生、具體的德育工作，承擔德育工作具體的任務，明確育人對象的具體化，從而促進德育工作落到實處。
4、提高教育水平
育人先育己。對學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任，這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養，以身作則，加強對學生個體心理、行為及指導的研究，從而也有利于教育教學水平的提高。
三、應注意的幾個問題
1、處理好與班主任工作的關系。
德育工作是教師自身的一項重要職責，必須認真做好。我主要是對學生思想、學習、心理上給以必要的幫助、指導，對學生的教育管理，對學生的教育管理全面性，是班主任工作的必要的和有益的補充。
2、處理好學科輔導與思想教育、心理輔導的關系。作為任課老師指導學生進行思想道德的教育和引導，進行必要的心理輔導，幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問題，努力提高他們的思想道德素質和心理素質。
四、今后的打算
通過幾年來的實踐，德育工作雖然取得了一定的成績，進一步提高了德育工作的針對行、主動性和實效行，但是還有許多不足之處，還有待不斷總結經驗，以便更好做好德育工作。
德育導師工作總結15
本學期工作已經結束了，在這學年中，我所導的學生為5人，他們分別來自三個自然村，全部都是彝族，家庭距學校約1小時的路程，其中有3名學生是三年級的，有2名學生是四年級。之所以選擇他們受導，是因為本著以教育為主導，全面發展的原則。
首先，學生的成績相對較差，也為使學生在學習、生活方面有所改進，我在導師工作中與學生一起玩游戲，跟學生打成一片，通過家訪，交心談心等活動，充分了解學生的性格、興趣。其中，有3名學生性格內向，不愛說話，有2名學生性格開朗，學習及生活上卻粗心大意，馬馬虎虎，后來在家訪的過程中了解到學生的全部信息，使我在今后的工作中更加細微地教導每一個學生。
其次，學生個別有一定差異，為了使學生更好地發展，我在不定時地對他們進行導育，個別輔導，從而讓他們不斷地進步與發展，從交流教育中，幫助學生克服學習及生活中的困難。
再次，我在與學生交心談心時，把他們看成是自己的朋友，消除學生心理顧慮，掌握學生心理動態及思想意識，從學生內心深處入手，指導學生的課余生活，通過一系列的活動，讓每一個學生都有成就感、優越感。增強自信心，全力以赴搞好學習。
最后，從學年末工作來看，學生們有了一些進步，但是還有一些不足的地方，在今后的工作中，本人主要著重于以下幾個方面工作：加強交心談心質量，增加輔導次數，通過努力，5位受導學生的進步是明顯地突出了，他們對自身的缺點和不足是有了深刻的認識。當然，進步是一個緩慢的過程，只要我在今后的生活、學習當中多留心注意觀察他們，通過有效的訓練，相信他們在今后能夠健康快樂地成長起來。
個案分析——德育導師案例
個案情況：舊哨小學三年級學生楊光富，學習成績不穩定，性格內向，上課時思想不集中，語言極少，不愿與同學、老師交流。
輔導策略：1、家訪。與家長交流，了解該生在家庭中的`生活習慣，掌握學生的社會交往，同時，通過家訪與家長形成共識，不同形式地對該生進行教育，為學校教育和學生的養成教育做堅實的后盾；2、談話，常與該生交流談話，拉近與學生的距離，從游戲活動中了解學生，給予他一定的鼓勵，找回自信心，在課堂中讓他體會成功感；3、輔導。加強對學生的輔導，在學習中強化訓練，循序漸進，查缺補漏，逐步養成良好的學習習慣。提高學生的學習成績。
案例反思：老師是學生的良師益友，只要我們認真細致地了解每一位學生，從學習、生活中關心、幫助他們，使他們健康、快樂地成長，該生就是一個典型的例子。通過自己的不懈努力，無論在性格，學習成績上都有了較大的轉變和提高。