支教課堂靈活多變，能夠有興趣選修課程的體驗，也能夠有從數學教師到語文作文的學科跨界。7月30日，高一23、24班的數學教師楊煜柯走進班級，講解的不是數學的縝密邏輯，而是與同學們分享了自我的作文心得。

　　“我自始至終認為，世上沒有學不會的學生的，關鍵是教師以怎樣的方式傳授知識，怎樣的方式去鞏固知識，怎樣的方式堅持學生對學習的熱情。”楊教師幽默風趣的風格激起了高一23、24班對數學的熱情，別開生面的課堂也吸引眾多教師前來旁聽楊教師的作文課。

　　談起教學，楊教師更愿意談談自我在數學學科上的經驗。“

　　我的數學課堂有屬于我的特色。每道黑板上的例題，我都會給學生2-3分鐘的思考時間并用秒表倒計時：僅有緊張的限時訓練才能激發一個人隱藏的潛力，同時也是模擬考場中限時做題的環境，鍛煉學生的心態。

　　課堂上的互動式必不可少的，在我看來，教育的主體是學生，所以教師應當根據學生的情景來調整自我的教育風格。一些基礎好的同學，我會請他們到講臺為學生講題，一方面能培養他們的自信，另一方面做出題的成就感能鼓勵他們繼續向前。對于一些基礎薄弱的學生，我在做例題時，會在他們身邊提示、引導，幫忙他們做出例題。”

　　同時，楊教師認為教師的耐心是很重的要，每個人的都有瓶頸，學生也不例外。“上課時，每講完一次例題，我就會讓學生舉手示意是否聽懂，直到超過90%的同學聽懂了，我才會開始講下一題。對于剩下的同學，我會單獨邀請他們來辦公室一對一講授，到達百分百的教授率。”

　　每一位支教隊員都懷揣著熱情之心來到紅河，每一個人都愿意傾之所有去幫忙紅河的孩子。我們能夠看到課堂上專注的身影，能夠看到走廊上細致的講解，也能夠看到角落里溫柔的談心。向每一位認真的支教隊員致敬！

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