認真品味一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，為此需要好好認真地寫觀后感。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的觀《放牛班的春天》有感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

觀《放牛班的春天》有感范文1

　　《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

　　克萊門特是一個生不逢時的音樂家，在1949年的法國鄉(xiāng)村，他根本沒有開展自己才華的時機，最終成為了一間男子寄宿學校的代課老師。這所學校有一個外號叫“池塘畔底〞，因為這里的學生大局部都是犯過罪的、難纏的`問題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學校的校長以暴力的手段管這些問題少年，體罰在這里司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂來翻開學生們封閉的心靈。

　　一開始，他遇到了種.種困難：一個不愿開口唱的天才、一個暴力、變態(tài)、處于危險邊緣的學生、校長的阻攔、一個父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩。還有一個不會唱歌的學生。

　　但他以他堅忍不拔、沉穩(wěn)、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰(zhàn)勝了種.種困難，組成了一個合唱團。

　　他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜。他從簡單到很難。但是學生們都學會了。有時候學生犯了錯，他還會包庇學生，以防遭到校長的毒打或禁閉。

　　他的努力終于得到了回報。他的學生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈。可是好景不長，校長在一個星期六把他趕走了。但是，那個父母在二戰(zhàn)中雙亡的可愛小孩卻因為老師們善意的謊話：“你的爸媽會在星期六來接你哦。〞，而每個星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時候，馬修老師出現(xiàn)了。于是，馬修因為禁不住孩子的請求一次寂寞的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

觀《放牛班的春天》有感范文2

　　開始的開始，這里是黑色的夢魘，邪惡滋生，恐懼泛濫。

　　最后的最后，這里是音樂的圣殿，笑靨如花，春意盎然。

　　從開始之后到結束之前，因它的到來，有些東西分崩離析，最后消失不見。

　　“它”是什么，它可以是一個人。而在這里，這個人是音樂教師馬修。在別人眼中，“池塘底畔”是無藥可救的地獄，但言論阻擋不了馬修的義無反顧。于是盡管這里的孩子對他冷嘲熱諷不屑一顧，盡管無聊的惡作劇一次又一次重復，盡管有時真正的惡意向他伸出挑釁的手，他依然耐心地，千方百計地，嘔心瀝血地，用善意教化這片不毛之地。所以到最后，調皮的莫翰奇發(fā)現(xiàn)了自己的音樂天賦，貝比諾在星期六等到“爸爸”，所有人都擁有了好的歸宿。

　　然而“它”并不是人，它是某種思想與情感，它是奇跡的誘因，善良與正義都來源于它，它是愛，是世間最強大的力量。人之初，性本善，而池塘底畔的孩子們之所以像惡魔一樣，只是缺少一個對他們好的人。愛是一種養(yǎng)料，可以助人茁壯成長，而成長的不僅僅是孩子們，還有馬修。最初馬修只是一個失敗的音樂家，可當最后他準備踏上新的征程時，他是奇跡的締造者，他不再失敗。

　　高聳的灰色院墻，頹圮的校舍，孩子們灰敗的臉色和落滿眼底的`灰塵般的陰暗。這部電影有著晦暗的背景，卻因表現(xiàn)愛的音樂而顯得生動明朗，音樂是莫翰奇專注的信仰，當他清澈的嗓音隨指揮緩慢響起時，世界霎時寂靜無聲，那是他為之驕傲的夢想天堂。音樂是馬修老師的仁愛與自信，他揮舞的雙手像大海中歡快靈動的游魚，音符交織成愛的旋律。音樂是“池塘底畔”久違的春天，像溪流解凍泉水叮咚，像黎明時分破曉的天光，剎那間照亮所有陰霾。當這高亢激越的歌聲響徹“池塘底畔”，像一道明亮的憂傷，純粹的靈魂在云朵之上自由地徜徉，晦暗的顏色消融為鍍上墻邊的陽光，年輕的生命開始渴望飛翔，這里有了新的希望。

　　當激昂的歌聲最后一次響起，如同群鳥振翼，一只只告別的紙飛機從窗口飛出，四下里響起掌聲，有人流下淚水，我在黑暗里安靜地情不自禁地笑著，我會記得，我曾被這故事真誠地打動。

　　生命之初，我們都是渺小的種子，愛可能是陽光雨露，也可能是雷電風暴，是微小卻不可忽略的存在，因為愛，海倫·凱勒在黑暗中看見遠道的光，史鐵生在輪椅中學會堅強。因為愛，我們由幼小的生命成長為如今的模樣，多少不為人知的光陰里，流傳著渺小而雋永的奇跡。

　　愛是最初的最后的傳奇。

觀《放牛班的春天》有感范文3

　　生命中，有兩東西堅如磐石：面對他人苦難的仁慈和面對自己苦難的勇氣。

　　《放牛班的春天》這是質樸的電影，沒有扣人心弦的情節(jié)，沒有能讓人驚心動魄的感受。可在每個細小的情節(jié)里，會有一種沐浴陽光的溫暖，幸福得讓你有想要流淚的沖動。

　　面對一群頑劣，令人絕望的孩子，馬修老師的到來給他們的人生帶來了轉折。而馬修老師用他的關愛和呵護將這群孩子們潛移默化。人性的光芒在他的身上閃耀著，那是一顆帶著熱度的真心。他用音樂將大家粘合在一起，孩子們變得喜歡上了馬修老師。

　　孩子們變得喜歡上了馬修老師。可離別又悄悄地來到他們的腳邊，讓他們分離。或許是天意，馬修老師走了，還帶走了貝比諾。這次歡送他的是充滿友愛的紙飛機，不再是令人惱怒的嘈雜課堂。

　　人生也許就是這樣，你的心可能會停留，可腳步卻不能就此止住，面對生活中的困難，我們總得選擇前進，有了直面困難的勇氣，才有腳底行走的動力。

　　可行走的`過程中，我們會遇見許多人和許多事，兩條互不相干的線有了交點，我們便要真誠地對待身邊的每一個人。像馬修老師一樣，用一顆溫暖的心溫暖周圍人的心靈，將他們欲墜的心托起。我們不是最偉大的人，但我們可以用最偉大的愛來做生活中每一件最平凡的事。

　　人的生命不只是為了活出自己，而是能夠像鹽一樣，讓我們的生命和周圍的事物更有味道；像光一樣，不只照亮自己，也照亮別人。

　　美好的心靈，在這個世界上從來不會孤獨，它們用愛給世界涂抹著天堂的色彩。

觀《放牛班的春天》有感范文4

　　這部電影是講述一名代課老師教一群學生唱歌的故事，原來的老師喜歡只要學生一犯錯，就要體罰。而這名老師很有耐心，他會慢慢帶著學生們引入音樂的世界，這些學生中，有一位叫皮埃爾的小男孩，他是一個十分有音樂天賦的人，可因為他的性格有一些羞澀，所以沒有發(fā)揮出來。不過，在馬休老師的引導下，慢慢地發(fā)揮出了自己的音樂潛能，并成為了這個合唱團的領唱。

　　這部電影的結局很感人，一個小男孩的父母雙亡，可他還是堅信他們一定會來接的，于是他每個星期六都等著他父母來接。不過，最終馬體老師帶著他走了，那天也正好是星期六。這個結局讓我感覺到這名男孩很想得到父母的愛，馬體老師幫他完成了他的心愿。

　　這部電影里還有一位重要的人物：院長。他是一個很自私自利的`人，一位女伯爵夫人來教養(yǎng)院參觀，院長讓音樂班的同學表演合唱，女伯爵夫人聽得很入迷也很深受感動，于是并問馬休老師是誰要組建這個合唱團的，結果院長搶答了馬體老師的話說是他自己組團的！院長雖然受到女爵士很高的贊賞得到了很大的榮譽，卻在學生們心中的位置一落千丈。所以，我們不能自私，如果得了榮譽應該和在大家一起分享，而不是獨自享用。

　　《放牛班的春天》這部電影給我受到了很大的影響，我們應該多多欣賞這種電影。

觀《放牛班的春天》有感范文5

　　《放牛班的春天》是一部法國電影，講的是著名指揮家皮耶爾.莫抗治收到昔日老友電話，登門拜訪，兩人回憶起他們的孩提時起，那時他們是一所寄宿制學校-——“池塘之底”的在校學生，這所學校的學生多為不服管教的不良少年，有一天來了一名新老師，馬修。正是他改變了這些孩子們。

　　這個故事十分樸實，所有的情節(jié)都發(fā)生在那座小小的陰森的學生宿舍。馬修是一個矮矮的胖胖的有點禿頭的中年人，他剛來學校的時候情況并不好，校長冰冷的像一個吸血鬼，孩子們又吵又鬧完全不聽他的話，甚至有學生偷了他的包，差點毀了他的樂譜，而馬修總是以寬容的心對待他們,還替他們掩蓋以不受校長的懲罰。一個偶然的機會，馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡唱歌，之后，馬修開始教他們唱歌。音樂的力量是神奇的，終年不會笑的數學老師也愉快地加入了進來，連可怕的校長也童心大起玩起了紙飛機。他讓每個人都充分人知道認識到了自己的價值，用真誠.音樂治療孩子們的心靈創(chuàng)傷，得到自我實現(xiàn)。可好景不長，馬修最后被迫離開了學校。

　　這六十個學生有兩個給我留下深刻印象。一個就是皮耶爾，他是一個很好看的孩子，有一點叛逆，有一點任性。他有一位單身母親，可想他曾受過多少白眼和歧視。他其實是很愛他媽媽的，不然他不會冒雨在窗外偷偷看著他母親，他不會扔墨水到向他母親獻殷情的馬修頭上。他天生有一副好嗓子，向馬修說的那樣“他的.聲音是一個奇跡”，他其實很愛唱，但是出于孩子氣的原因，他堅決要和馬修老師對著干，還好，最后他還是加入了，這直接引導他走上了從事音樂事業(yè)的道路。

　　另一個孩子是蒙丹。他是個可憐的孩子，行為不端被送進“池塘之底”。他不服管束，屢教屢犯，還帶壞其他孩子，滿嘴的污言穢語，連馬修都拿他沒辦法。不久他出逃了，而那是學校里剛好少了十萬法郎的經費，無疑他就被當成了罪犯。之后，蒙丹被抓回，校長怒不可遏對他一陣暴打，他依然不肯說出前的下落，于是他被關進了監(jiān)獄，臨走前他那蔑視一笑，我記憶猶新。最后真相大白，小偷另有其人。當蒙丹被放出來以后，他竟然放火燒學校進行報復!蒙丹是馬修唯一沒有幫到的人，他其實才是真正可憐，沒人諒解他，而他也自甘墮落;有人伸出援手，而他卻不愿意接受;沒有偷錢，也不愿意辯解。最后離開了監(jiān)獄，他已經徹底完了。與之相似的皮耶爾也差點成了這樣，還好還好，他被馬修拉住了。這兩個孩子的對比是本劇高明之處，相似的開頭，迥異的結局，被救贖與不愿接受，導致了他們人生的不同。

　　馬修真是個好老師，他幫助了這些孩子，雖然他只是個“小小小小的學監(jiān)，一個失敗的音樂家”，但是他用不一般的愛心.信任.,理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語。如一縷陽光，春風化雨!

觀《放牛班的春天》有感范文6

　　灰暗的色調，沉郁的音樂，冰冷的鐵門邊一雙稚氣的眼睛里充滿希望，雖然他永遠也等不來他的父母，他卻迎來了生命的曙光——被孩子們稱為“禿頭”的學監(jiān)馬修。也許就是這樣一雙清澈的眼睛，吸引著我再次走進《放牛班的春天》。

　　“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。我想：當滿腹才華，對音樂充滿追求的失業(yè)教師馬修，在人生的低谷期遇見了那樣一群桀驁不遜甚至被世人厭惡的孩子們時，“卑微”的靈魂與靈魂間漸漸地碰撞出了明麗的春天。孩子們內心的冰山像趨之不去的寒冬，冷漠而絕望；而馬修老師對愛的教育的堅守以及卓越的才華卻又像是春風細雨，潤物無聲。就這樣，春天的勃勃生機沖破了“池塘之底”壓抑陰森的重圍，生命的希望、理想的火焰噴薄而出，一瀉千里。

　　任何一個成長中的孩子，都需要來自學校、家庭、老師、班集體等共同的助力，缺一不可。而作為與孩子們朝夕相處的老師，雖然常常我們也會像馬修老師一樣，并不是“尊貴”有“影響力”的存在，但只要心存教育理想，堅守內心的平和與希望，我們是可以給那些被放棄的受傷的靈魂繼續(xù)向前的動力。

　　私人定制心向往之，恰當評價激活生命

　　也許每一個老師都會或多或少有過后進生以及問題少年的困擾，簡單粗暴如影片中的校長——只會用殘暴高壓的手段進行管制，那么孩子的問題只會暫時的被掩蓋和累積，最終積壓成更加嚴重的困惱。而因材施教常常被認為是目前教育背景下空中樓閣式的幻想，正如我班：四十多個孩子想要私人訂制談何容易！但是，恰當的評價就能有意想不到的驚喜。馬修如此，我也努力在嘗試。

　　蓉蓉是個敏感乖巧的女孩，但是語文卻不感冒，尤其是基礎題～別人的樂園卻成了她的重災區(qū)。于是，每次組織堂聽后她都需留下“善后”。但是，總會一次比一次寫得好，“哇你真厲害！這么快就掌握了這么多，小腦袋一點也不比別人差！”。她聽了很開心，總是不好意思的笑笑。

　　私下，我通過和她家長溝通才知道：原來蓉蓉在家的學習狀態(tài)也很不好，作業(yè)十分拖沓，加上父母工作較忙疏于管教，她常常連很少的作業(yè)都懶得完成，就這樣學習動力不足，幾乎沒什么興趣可言。課堂上，常常低著頭，躲避著老師的目光。

　　幾次的“善后”過去，她在課堂上竟然常常抬起來看著我，有時當眾聽寫她也樂意嘗試，而且少有錯字。

　　“蓉蓉最近真努力，字詞方面下了不少功夫，同學們應該給她掌聲，好不好？”就這樣，一個落寞的小生命慢慢地活躍了……

　　有時，給予力量就是在這么不經意間。信心一旦被激活，生命將充滿希望。

　　把握教育契機，提升基本素養(yǎng)

　　有時在想，如果影片中的馬修老師沒有專業(yè)、卓越的音樂素養(yǎng)，他和孩子們的合唱團還能喚醒孩子們內心的春天嗎？作為成長中的孩子，教育契機的把握和基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往需要優(yōu)秀的有理想的老師去助推，這不可或缺。

　　“一手好字，一副好口才，一篇好文章”是觀摩清華附小“1+X”成果課例展示后，印象最深刻的幾個關鍵詞。

　　細想，小學階段是孩子形成素養(yǎng)和沉淀習慣的關鍵時期，如果能在讀寫和書寫方面用心為孩子把關，那么真的是孩子受用終生的財富，功德無量！

　　然而，教育契機的把握是和教育者的能力息息相關的。雖然我自認為也算是術業(yè)有專攻，但是一年級時對于漢字教學的認識，僅僅局限于結構和態(tài)度，對于中國傳統(tǒng)文化對于書法的知識了解甚少。于是，就造成了這樣的現(xiàn)象：孩子們課堂上在老師的范寫指導與威逼利誘下，漢字寫的工整、用心，悟性好些的孩子，一年下來基本能把漢字寫的端正大方，我以為這樣就可以了。雖然，曾經自己對軟筆書法有過一段時間的接觸和練習，相關知識也有所涉略，但是不曾想過硬筆書法和軟筆書法之間的`關系。

　　直到一次科組外出教研——關于教師寫字教學的專項培訓，點醒了迷霧中的我。雖然那天的學習僅僅只有兩個小時，但是對于漢字的筆畫結構和行筆收筆等有了新的認識，就連握筆姿勢的方法與原理都顛覆了我多年的習慣。“學，然后知不足”，此言甚合我意！于是，我又找來網易公開課，結合沈陽師范大學那位帥氣幽默的書法老師王立春，觀看《書法審美與基本技法》，受用頗多！

　　經過近兩個月的摸索和練習，我和孩子們的漢字書寫都漸入佳境。我自己，雖然學習時間不是很充裕，但是每天總能擠出一二十分鐘，坐下來靜靜的臨摹、范寫、體會，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，我最難為情的板書也比之前好看多了！

　　至于學生，雖然四年級的孩子進行書寫習慣的整合和糾正有點困難，但是亡羊補牢，猶未晚矣！對于孩子們的書寫，我便主要從以下幾個方面進行：

　　第一，將《寫字教材》真正當做孩子書法練習的樂園。之前，為了讓孩子鞏固新字詞，我總習慣的要求孩子練字的速度要與課程的速度協(xié)調，這樣的結果就是：孩子們把練字變成了趕進度，每每早早應付了事，一個學期下來，書寫沒有任何的進步，勞苦而無功！記得一位書法老師說過：“作為語文老師，教孩子練字一定要讓孩子學習慢點寫，再慢點！只有用心體會起筆、行筆、收筆，用心觀察，細細欣賞，慢慢磨練，才能把字寫好，并培養(yǎng)正確的漢字審美觀。”說的太對了！我們何苦要把孩子逼成寫字機器或者寫字匠呢？就這樣，我們班的孩子每天的語文作業(yè)有一項便是練字15分鐘。偶爾我也會在課堂上給出15分鐘的練字時間，伴著舒緩輕柔的音樂，孩子們漸漸的慢了下來。每周一次的書法作業(yè)也是只看質量，不問數量。從孩子們的反饋效果來看，是正確有效的；

　　第二、充分調動家長和孩子的積極性。我相信：鼓勵和表揚至于孩子，猶如陽光之于花朵，土壤之于種子。每次批閱書法作業(yè)，我總是把堅持練字的孩子和成效顯著的作品拍照發(fā)到班級微信群里進行表彰，并將有關書法的知識分享給家長們閱讀，使之成為有效的監(jiān)督。此外，不定期的在課堂上對練字有起色的孩子進行提出表揚；

　　第三、培養(yǎng)孩子們練字的興趣，讓練字變成一種習慣。經過兩個多月的探索，許多孩子的練字習慣漸漸養(yǎng)成。我班有個女孩，之前書寫極其潦草馬虎，東倒西歪，難以入目。經過一段時間的練習，以及班級氛圍的影響，竟然漸漸端正有法。我無心的一次表揚，她的字竟然總是給我驚喜。就連上課也比之前用心專注了許多。

　　我相信，功夫不負有心人。雖然練字和書法的距離甚遠，但是我愿意和孩子們一起好好學習，天天練字！把它當成一種習慣，一種有益的信仰去堅持！

　　教育路上有藍天白云，也有荊棘坎坷，我愿與孩子們一起詩意前行！

觀《放牛班的春天》有感范文7

　　“永遠不要說永遠，總有東西要去嘗試。”沒有什么是永恒的，未來是什么樣子，我們無法確定。就像馬修老師和那些孩子，馬老師用一個小舉動改變了孩子的一生，或許連他自己也不知道。世上沒有絕對的壞，只是缺乏正確的教育。

　　禍兮福所倚，福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書，而是捧出一個有個性的人。

　　愛因斯坦，小時候是個既愚蠢又不善于表達的男孩，曾被認為是智障，但在叔叔的幫助下成為了大科學家；愛迪生，在讀書時，所有人都認為他將一事無成，被學校開除后由母親獨自教學，讓他成為“發(fā)明大王”；達爾文小時候成績一向不好，整天只顧著玩，他的父親對他無比氣憤，可他在努力之下成為一名生物學家。所以，別氣餒，保持自己獨特的個性，終會成功。

　　堅持自己的'優(yōu)點，如莫翰奇那樣，從被挖掘出音樂天賦到成為音樂家，教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂，然后有千里馬，馬修老師功不可沒。

　　水可載舟，亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學率，而是追求學生的發(fā)展。

　　富蘭克林·羅斯福曾認為自己是最不幸的孩子，可他的父親一直默默鼓勵他，告訴他生活的方向；林肯從小的教育就是獨立，就算摔倒，也要自己爬起來；李四光在幫媽媽干農活時，時時刻刻都在動腦，最后在地質史上寫下了光輝的一頁。可見，正確的教育比生活環(huán)境更重要。

　　馬修老師用音樂把一群問題少年變成好孩子，在音樂的熏陶下，讓原本無望的人生充滿了歡樂。可見，教育不僅僅是評比的數據，而是師生共度的生命歷程，馬修老師眼里沒有壞孩子，所以放牛班有春天。

　　古今中外，又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會說話，別人一度以為他是傻子；數學家龐加萊的智力測驗很差，被認為是低能兒；英國保守黨前首相梅杰，在高中被迫退過學……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過，而他們之所以有遠大前程，就是因為教育從來不相信他們“壞”。

　　凡事都有好和壞，一個孩子如同一張白紙，有怎樣的教育就有怎樣的人生。“放牛班”的春天是一個奇跡，也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請相信，沒有絕對的壞，只有絕對“壞”的教育。

觀《放牛班的春天》有感范文8

　　這是我看過最奇特的電影，毫無懸念的開場，平鋪直敘的獨白，沒有驚天動地的故事，只有一個普通的音樂教師對學生們的博愛。從頭至尾心中有揮之不去的壓抑與難過，卻神奇地讓人沒法哭出來，直到出現(xiàn)漫天的紙飛機，和高亢美麗的歌聲。這就是《放牛班的春天》。

　　星期六的等待終于有了意義。

　　貝比諾是孤兒，他的父母在二戰(zhàn)中喪生，但他總認為父親會在星期六來鐵門前接他，便一天一天地在門前等待。他沒有等來父親，但他等來了馬修老師。這個長相可愛的光頭叔叔，是唯一一個維護貝比諾的人，是每次合唱時會把貝比諾抱上講臺的人，是愿意蹲下身子詢問貝比諾夢想是什么的人，是在星期六將貝比諾帶離“池塘之底”的.人。曾經在他灰暗的童年里，只有等待是彩色的，只要抱著銹跡斑斑的鐵門，遙望遠方延伸而來的羊腸小道，哪怕到月升日暮，哪怕是從希望到失望，只要讓他等待，他便是幸福的。這并不是沒有意義的，你看那可愛的光頭叔叔，就是上帝最好的饋贈。

　　成為您的獨唱是我最大的幸事。

　　莫翰奇有一個美麗的單身母親，一個無依無靠的單身女子，她生活的全部重心便是兒子。莫翰奇沒有父親，又由于自己美麗的單身母親而飽受非議，他脆弱而又敏感的自尊被無情地踐踏，他違背著本性坐著一件又一件的壞事。在被校長懲罰時，他聽到班上的其他孩子跟著合唱團放聲歌唱，他被深深吸引了，在獨自干活的時候，在夜深人靜的時候，他悄悄溜進教室，對著黑板一展美妙歌喉。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他無與倫比的音樂天賦，于是他成為了合唱團最重要的獨唱。并在馬修老師的幫助下，走進了更廣闊的音樂世界。

　　你是陽光，射入池塘。

　　在別人看來，馬修無疑是失敗的，一事無成的音樂家，渺小的音樂老師，不管哪個標簽都不會為人敬佩。但是，他還是一個合唱團的團長，擁有寬廣胸懷和無私博愛的指揮。他把雜亂無章卻猶如天籟的歌聲匯聚起來，譜成了美妙的交響樂章。影片開頭他說，曾發(fā)誓再也不會作曲；手提包的樂譜背面，寫著他可能輝煌或衰退的過去。不知道他曾發(fā)生過什么，但無疑承受過許多屈辱與不公，讓人敬佩的是，他始終帶著一個充滿愛與善意的心靈，沒有自怨自艾，亦沒有怨天尤人。他像一個小太陽，默默地發(fā)光發(fā)熱，為池塘底的幼小心靈們，帶來光明與希望。

　　這是我看過最奇特的電影，毫無懸念的開場，平鋪直敘的獨白，沒有驚天動地的故事，卻有最好的合唱團。

觀《放牛班的春天》有感范文9

　　在一個陽光明媚的好日子里，馬休老師來到了風卷殘云的學校。

　　為什么說這個學校風卷殘云呢？由于很多孩子都因為搞惡作劇而被關禁閉，并且要打掃衛(wèi)生一個月。當然，也就有很多人被而作劇所傷害。

　　自從馬休老師來到學校里以后，馬休老師教的那一個班從此充滿了生機，雖然那是歡聲笑語，但一切都是嘲笑的生機，當然是學生們在嘲笑馬休老師笨手笨腳的。

　　馬休老師做的歌曲讓同學們學，逐漸地，同學們一天一天的.表現(xiàn)好起來，對馬休老師有了很好的印象。但沒那么簡單，過了幾天，學校旁邊的托兒所里來了一個人，他教壞了班里的很多同學，也有很多同學反抗他，因為他要對馬休老師動手，還對一個同學說：“你的媽媽是叫花子”。那個同學叫埃克爾，埃克爾和那個托兒所的人打起來了，最后埃克爾逃跑了。

　　馬休老師的樂譜被人偷了，但馬修并沒有責怪孩子們，而是說：好了，孩子們，這不關你們的事，下次不要亂動我的東西。

　　馬休老師最后讓同學們懂得了學習的樂趣，讓他們學習的更快樂。

　　馬休老師是個很好的老師，馬休老師是多么善良，一次一次的原諒同學們，最后又教好了同學們。

觀《放牛班的春天》有感范文10

　　有這樣一群孩子，他們放蕩不羈，惹是生非，但他們仍有一顆天真善良的心；他們不學無術，調皮搗蛋，但他們仍有各自的閃光點，他們是“池塘畔底撫育院”的孩子們，他們是冬天里被冰封的幼苗。馬修老師的出現(xiàn)，如一抹春天的暖陽融化著孩子們的心。

　　馬修老師與院長是極反差的'角色，院長對那些犯錯誤的孩子們是嚴厲的訓責和處罰，這反而更激起了叛逆少年的不服和反抗，他們制造各種機會讓老師們出丑甚至傷到老師，這是他們在包裹自己的心靈讓他人不會傷害自己。而馬修卻給予孩子們極大耐心與包容，安慰和鼓勵，他關心弱小的貝比諾；保護看似刀槍不入的孟丹；他發(fā)現(xiàn)莫翰奇的天賦，給他自信，給了他未來。馬修老師對每個孩子都充滿了希望，他說過。

　　永遠別說永遠，一切都有可能。

　　影片中的童聲歌曲是最扣人心弦的。馬修老師以音樂的魔力感化著孩子們，他不顧院長的反對組成合唱團，為孩子們作詞譜曲，教他們唱歌。他不為名利與金錢，讓院長剝奪自己的成就。他是用愛來感化每一顆幼小的心。影片中的歌曲就像春日的暖陽，沁人心脾，就像春日的花香，撲人口鼻。

　　影片結尾，孩子們用紙飛機這種獨特的方式為馬修老師送行，暖人的畫面以孩子們的稚嫩與天真為主打，不加做作地讓觀眾內心泛起漣漪，不禁淚下。

　　無論是倒敘的拍攝方式，還是起伏的故事情節(jié)，或是感人的場景畫面，或是優(yōu)美的童聲樂律都是這部影片吸引人的所在，讓人感覺身在春日的暖陽下普照一般。

　　每一顆心靈都是生動，善良的，也許只是蒙了一層煙土，也許只是受到過寒冬的打擊，給心靈一抹暖陽，春天就在身邊。

觀《放牛班的春天》有感范文11

　　翻開你們的面容

　　閃耀的笑臉里

　　埋藏著童話般的故事

　　不是遺忘了的

　　那雙關于天使的翅膀

　　不是世俗的

　　那涂鴉的夸張的妝容

　　池塘之底

　　邂逅你們的歌聲里

　　是小小宇宙里

　　爆發(fā)的時代

　　私奔

　　你們的夢想

　　走進放牛班的春天，走進池塘之底，那一群孩子就這么在這個炎熱的夏天走進了我的生活。一部小小的影片，不關乎很多的商業(yè)因素，沒有愛情的渲染，但是就是一種淳樸，一種關于寬容、關乎夢想的。一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使一般的老師，從此他們的故事里有了更多的浪花。而那一群孩子，哪怕有一刻成了別人眼中的惡魔，在馬老師的眼中便成了最美的天使。瞭望他們人生未來的路，被人遺忘的他們，終于有人愿意為他們伸出援手，音樂給了他們自由的靈魂，引領他們走向了更加美好的未來。這就是《放牛班的春天》，一部純純的影片。

　　影片一開始，有一扇鐵門，鐵門內站著一個小孩，他是那么的懵懂，他是那么的`純凈，父母過世了，他卻依舊愿意等待著他們，因為他人小，但是他的心里希望充滿希望。希望在這么一群孩子眼中，但是絕望的眼神在校長眼里，在那些終究無法走進他們內心的人的眼里，他們呆在了池塘之底。馬修見到的是一群調皮搗蛋的孩子，惡作劇的他們讓學監(jiān)進了醫(yī)院。他像每一個新來的老師一樣對即將接任的孩子們充滿信心，他覺得沒有什么無法改變。是馬修老師的信任、寬容、堅持、激情、愛心讓孩子們最終能夠放飛自己的心靈，找到生活的希望。

　　在這部影片中我最想談談的便是關于教育的問題。

　　這群孩子從來都不會被校長肯定，哪怕他們做到了很好，校長也會弄覺得他們已經無法拯救。在這部電影中，學校用“行動-反應”式的懲戒方式去禁錮他們。這是一種缺乏人性關懷的教育體制，孩子們用他們更進一步的叛逆、調皮、孤僻來回應這種懲罰。對于問題學生校長始終是覺得唯有通過嚴懲才可以維護紀律，其實這是一種以暴制暴的行為。在我們現(xiàn)代的學校管理方式中，這也是一個問題，我們很多的老師或者家長也覺得以暴制暴是最好的方式，而不愿意走進他們的內心，不愿意去發(fā)掘他們。可是每一個孩子都是折翼的天使，他們帶著天使的光環(huán)而來，只要我們愿意走近他們，他們是可以走到最后的。校長沒有做到這一些，可馬修老師做到了。他始終覺得自己是可以感化他們的。他替孩子們承擔責任；對孩子們對他的惡作劇放在自己心里；他保護著他們，不讓他們被懲罰；他在考試時給他們打手勢；他在宿舍陪著他們睡覺；他讓惡作劇的孩子去照顧傷者，他保守著他們的秘密，他愿意去和他們溝通，愿意去對他們充滿希望。讓師生關系那么融洽，讓他的課堂那么的吸引人。寬容是他對待過失的態(tài)度，一次次的努力為他和孩子們找回尊嚴，也實現(xiàn)了夢想。其實過失本身也并非當事人有意的造成，一次善意的謊言，或許就此挽救了一顆沉淪的心。

　　每一個孩子都是一個獨特的個體，每一個孩子們都有他們身上的閃光點。也許他們被稱為“問題孩子”，可是他們的問題只在于他們的叛逆超過了周圍人的忍受，他們不是朽木，可他們曾被親人拋棄在思想的荒野。在學校大門被鎖上，當禁足室大門被鎖上。他們就這樣被放棄了。可是他們的光芒始終是無法遮掩的，馬修拯救了他們，發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點，用音樂洗滌著他們的心靈。當指揮棒揮揚，你聽到了來自孩子們最美的聲音，他們的純凈感染著所有的人，連校長也忍不住玩起了紙飛機，他是不愿意去走進他們，盡管他們真正的感染了他。那群可愛的孩子在音樂里閃耀的光彩是那么的無法遮擋。他們的眼神里充滿著希望，那是自己給自己的，音樂讓他們知道原來自己是那么地不一樣，讓他們知道原來自己也可以是焦點，自己不是問題孩子，而是充滿了希望的未來。

　　馬修老師，永遠用他的敏銳的心靈觀察著孩子們。孤獨存在于每個孩子的心中，渴望被人關注卻被遺忘在角落里，盡力的表現(xiàn)卻始終無人理睬。最終疲憊地放棄。選擇以放任不羈吸引他人的目光。不羈其實并非放任者的初衷。知道孩子們犯錯后的恐懼，讓孩子去守著受傷的老師，帶他去認識錯誤，而不是在禁足室里去厭惡世俗；用委婉而不失孩子面子的方式讓其加入音樂組合；運用冷漠孩子的方式最后給他表現(xiàn)機會重拾信心......馬修老師寬恕孩子們的過去，放飛他們的夢想，如此簡單而又充滿意義的舉動。在馬修老師博大心靈的指引下，孩子們走出陰霾，放飛的歌感染著每個人，甚至是魔鬼般的校長。

　　困難是人生的必修課，微笑著去面對。不要忘記了你最初的出發(fā)點是什么，因為在最初的地方總是有著夢想的指南針帶領你走向你明媚的明天。馬修老師也許沒有大的成就，卻挽救了60顆無助的心。夢想的實現(xiàn)有時并不只體現(xiàn)在自己的身上，用夢想帶來光明也是一種成就。馬修老師用他自己對夢想的執(zhí)著，帶領著孩子們的紙飛機走向更遠的路途，因為夢想，他可以燦爛的微笑。因為夢想，孩子們不再只是池塘之底，最終迎來了放牛班的春天。馬修老師的行為讓我對即將要選擇的教師之路充滿了指示意義，因為他讓我們知道，孩子們的春天，一個也不能少。

　　結尾，馬修老師帶走了小豆丁，而那郁郁蔥蔥的綠色便代表了無限希望！

觀《放牛班的春天》有感范文12

　　沒有華麗的服飾，沒有驚天動地，跌宕起伏的情節(jié)，但是平凡的人，平凡的事就足以震撼人心。

　　那是一所名為“池塘之底”的學校，實為“少管所”，那里有讓人頭疼的孩子，冷酷的校長，死板的教師，嚴厲的制度，一切都是那么陰森。教師以殘忍的方式對待學生，學生便以破壞行為進行報復。可這一切竟在馬修——一個平凡的失敗音樂家的到來而被改變。他對學校“一犯錯就處罰”的制度深惡痛絕，他絕不相信這些孩子真的無藥可救。當他發(fā)現(xiàn)這些孩子有唱“歪歌”的`天賦時，順水推舟組建了合唱團；他發(fā)現(xiàn)一位叫莫翰奇的孩子擁有驚人的歌唱天賦，建議莫翰奇的母親將他送入音樂學院，最終造就了世界著名的指揮家。馬修對所有人包括叛逆至極的孟丹都有一顆包容的心，這不得不使人為之感動。

　　在這部法國電影中，令我記憶深刻的是這個畫面：馬修被解雇離開學校時，滿地的紙飛機上寫滿了孩子們的祝福和思念，馬修露出了幸福滿足的笑容。在這個瞬間，我的眼淚止不住的溢出了眼眶，我突然感覺：其實在這個世界上，沒有任何一個人是十惡不赦的，是沒有優(yōu)點只有缺點的。在生活中，能遇上向馬修這樣老師的概率不及十萬分之一，每個人都有潛力，關鍵在于挖掘的方式，老師不能就成績而一概而論。就好比莫翰奇，一個令家長失望至極的叛逆少年。他的歌唱天賦被馬修充分挖掘，最終成就自己。同時我也被音樂的力量所震撼，竟可以讓這群任性，叛逆的孩子乖乖被馴服，這無疑彰顯了藝術的巨大影響力。

　　觀看這部影片，我不禁為刻薄，勢利的校長的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜，為孩子們能遇到馬修而慶幸，為馬修的善良真誠而感動……無需華麗的語言，也無需跌宕起伏的情節(jié)，即使再平凡的人也能創(chuàng)造出不一樣的精彩。

觀《放牛班的春天》有感范文13

　　《放牛班的春天》這部影片是大學時代，心理學老師在課堂中給我們觀看的影片。前段時間我又重溫了這部片子，它又一次觸動我內心最柔軟的角落，激起了內心的漣漪。

　　影片講述一個才華橫溢的音樂家馬修在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同走進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監(jiān)獄般的學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的.“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。

　　當他了解這些孩子作惡的原因，當他看見這些孩子對校長的恐懼，當他知道這些孩子對音樂的熱愛，當他見到孩子們天真爛漫的夢想時，他曾經想要狠起來的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂教育他們，他費盡心思對校長建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，這種種的種種，無不表明他對孩子們無私、無悔、無怨的愛。或許，在他嘗試著通過各種途徑去取得成功卻最終失敗的時候，他是卑微的;當他為了自己心中無悔的愛而設身處地地為孩子們著想的時候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，他的愛卻是偉大的，是平常人無法超越的無私的愛啊!

　　有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。作為幼兒園教師我們應尊重、關愛每一位孩子。雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。老師的愛應該是一種博愛，愛你的每一位孩子，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。工作中，我們要學會容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“金剛”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵。讓每個孩子都能自豪地說出“我能行”。

　　我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界，只有深切的關愛，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

觀《放牛班的春天》有感范文14

　　一本泛黃的筆記本，讓一位聞名全球的指揮家，想起兒時的點點滴滴……。

　　那年夏天，馬修老師來到了一間輔育院，任務是教導一群被大人放棄的孩子。輔育院的校長，是「鐵的紀律」的擁護者，校規(guī)嚴厲到連馬修老師都嚇得倒退三步。

　　無意間，馬修老師發(fā)現(xiàn)了這群孩子喜歡唱歌，也具有潛能，靈機一動便成立了一個合唱團。過程中，她發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治的小男生，擁有一副如天使般優(yōu)美的歌聲。雖然校長百般刁難，可是他們仍然偷偷的練唱。伯爵夫人知道了這件事，不但前來聆聽他們的演唱，也給予他們極大的鼓勵。最后，馬修老師因為犯錯因而被開除，他走之前帶走了一位孩子，后來這個孩子把日記送給了莫杭治。

　　我身為他們師生之間的情誼而感動，因為馬修老師有一顆包容的心，如此做并沒有讓這些小孩更囂張，反而讓他們了解自己的錯誤并愿意改進。他們不再像以前對老師有多的怨言和誤解，也才能夠在合唱練習時好好配合，成功演唱。他教導學生的方法不像校長，每當有犯錯時只會毆打學生。他會去了解學生犯錯的原因，并講道理讓他們了解自己的'過錯，然后再做勞動服務加以彌補。馬修老師之所以成功的得到孩子們的信任，就是因為他以「愛的教育」取代了一味的責罰，讓孩子們又再一次擁有被關愛以及關懷的感覺。

　　看完這部電影后，我也更加了解，世界上的每一個人都是獨一無二的，只要活著就一定還有希望，就如同輔育院的孩子一樣，只要我們好好努力，就一定有成功的機會。「只要功夫深，鐵楚也能磨成繡花針」，就是在告訴我們，只要努力就有成功的機會。

觀《放牛班的春天》有感范文15

　　《放牛班的春天》這部電影主要描寫了發(fā)生在池塘底教養(yǎng)院一群行為有嚴重偏差的學生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂家、代課老師之間的故事。看了這部電影，我感觸頗多。

　　故事中代課老師克雷蒙馬修對學生的無私的、超乎平常的、偉大的愛，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學習。故事中當他走進學校，他看到的是一群缺少關愛，卻渴望被關愛的孩子。學校對學生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打，重則關禁閉一個月。皮埃爾就是一個經常被關禁閉的典型例子。所有的老師都認為這是一群永遠都無可救藥的孩子，都多次遭到這群學生的捉弄，都認為只有校長采取的那種野蠻的'教育方式才能對付那群讓所有教師都感到無奈的孩子。

　　然而，克雷蒙馬修老師沒有像他們那樣做。在對待樂格克傷害馬桑大叔事件上，他采用了“美麗的圈套”，讓他在關禁閉和照顧馬桑大叔(而且不告訴校長和其他人)中作選擇。對皮埃爾，他采用了事先與他的家長進行溝通的方式，在家長面前采用了善意的謊言不斷地贊揚孩子;在孩子見家長之前，讓他不要說漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對皮埃爾的轉化過程中，克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式，盡管在馬修老師的內心深處想將皮埃爾變好，但他對皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨表演，讓他出盡了風頭。野蠻校長是一個獨斷專行的校長，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。

　　縱觀當今的教育，我們不得不反省自問：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢?有幾個人能做到真正意義上的博愛呢?又有幾人能做到身處其境而不驚呢?教育是一項偉大而神圣的事業(yè)，這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛心。愛能感天動地，愛能變腐朽為神奇，愛能轉化有的人認為不可轉化的一切人和事物。讓我們用愛心去感化一切吧! 《放牛班的春天》原名：Les Choristes)是由Christophe Barratier導演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾?莫安琦(Pierre Morhange雅克?貝漢飾)重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友(狄迪爾弗拉蒙飾)送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特(Clement Mathieu，杰拉爾朱諾飾)遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長(Francois Berleand飾)以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開封閉的心靈。

　　看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過我的老師無數，每個老師都是悉心教導我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個呢?寥寥可數吧，也許映像深刻一點的就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對初中三年的班主任記憶猶新，三年來，她一直悉心教導我們，不管是書本知識還是為人處事，我從初中班主任身上學會了很多，當然，也有抱怨過，當初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過錯，班主任責怪過，教導過，但是，現(xiàn)在回想起來，對于班主任的教導我應該是感謝的態(tài)度的，如果不是班主任的教導，我也許會犯更多、更大的錯，也感謝班主任一直的信任，知道畢業(yè)為之，也是對我充滿了期待，老師們真的很辛苦。

　　但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值!有這樣一個故事，發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。

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