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看完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？為此就要認(rèn)真思考觀后感如何寫(xiě)了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的放牛班的春天觀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放牛班的春天觀后感范文1
看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放牛”一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì)知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。
電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的`自信，找到了屬於自己的春天
在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因?yàn)槊鎸?duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，在我看來(lái)，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對(duì)學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。”
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時(shí)，她特別強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的”。馬圖在接受校長(zhǎng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生;第二，讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生;第三，不要透露他們的名字。無(wú)一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛(ài)。
整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護(hù)啊!
放牛班的春天觀后感范文2
看完《放牛班的春天》，我已是淚流滿面。鄰居家的阿姨給我送韭菜來(lái)，我一開(kāi)門(mén)，阿姨呆住了，因?yàn)槲彝洸恋粞蹨I。“沒(méi)什么的，看電視感動(dòng)的。”我笑著解釋道。阿姨“哦，哦”地走了。收拾心情，給這個(gè)影片寫(xiě)下我的觀后感：
教育首先是尊重！
電影講的是在法國(guó)的一個(gè)充滿暴力，恐怖，嚴(yán)歷制度的少年管制學(xué)校。這里住著一群不學(xué)無(wú)術(shù)，冷漠，野蠻無(wú)知的孩子。他們是使家長(zhǎng)無(wú)奈，老師煩惱的問(wèn)題少年。誰(shuí)也不會(huì)在意這些尚未成熟的心靈中所懷揣著的天真爛漫的夢(mèng)想：將軍，熱氣球飛行員，建筑家……刻板的校長(zhǎng)只能用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來(lái)懲罰他們。原任班主任束手無(wú)策，無(wú)奈調(diào)職，然而一個(gè)人公認(rèn)為一事無(wú)成的馬修來(lái)了，就這樣放牛班的“小春天”在每個(gè)孩子的心田瑰麗而至。馬修老師面對(duì)一群被社會(huì)遺棄的問(wèn)題孩子，他沒(méi)有戴有色眼鏡，他用尊重贏得了孩子們，看來(lái)，教育首先就是尊重！尊重每一個(gè)孩子，這個(gè)和年齡無(wú)關(guān)！和是否殘疾無(wú)關(guān)！更和是否聰明無(wú)關(guān)！
教育應(yīng)該擁有愛(ài)！
影片中的這群孩子被看著是一群冷漠的孩子，其實(shí)不然。當(dāng)教養(yǎng)院的院長(zhǎng)決定開(kāi)除馬修的時(shí)候，馬修被告知不得與任何學(xué)生見(jiàn)面，他悄悄地離開(kāi)，正如當(dāng)初他悄悄地來(lái)。帶著失落，帶著失望，正在這個(gè)時(shí)候，教室的窗戶口，一架架紙飛機(jī)飛了出來(lái)，馬修撿起來(lái)一看，我皮埃爾（一個(gè)單親家庭的孩子，一個(gè)被認(rèn)為孤僻，冷漠的學(xué)生）的字跡，是某某（學(xué)生們）的簽名，當(dāng)時(shí)我被這群孩子感動(dòng)得哭了。每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的春天，在他們的`心里！這個(gè)世界也許有卑微的人，但卻沒(méi)有卑微的情感。是的，馬修和他的學(xué)生們是普通的一群人，可是他們的感情并不尋常！
教育不等于愛(ài)，但是教育應(yīng)該擁有愛(ài)！愛(ài)的力量是無(wú)窮的，他可以把冰冷的石頭捂熱！也可以把問(wèn)題孩子感化！馬修用他的寬容，他的愛(ài)感化了孩子們。
教育得因人而異！
教育不是一成不變的，得因人而異。比如馬修在對(duì)待那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話個(gè)子最小的，在二戰(zhàn)中失去雙親的孩子的時(shí)候，他沒(méi)有要求他必須得學(xué)習(xí)，必須得唱歌。孩子實(shí)在不喜歡的事情我們不能強(qiáng)求，不能把孩子們當(dāng)成商品，我們不能批量生產(chǎn)商品！而是讓他坐在講桌上，美其名曰叫他當(dāng)音樂(lè)老師的助理。而對(duì)于那個(gè)調(diào)皮但唱歌很有天賦的皮埃爾，馬修老師讓他當(dāng)領(lǐng)唱，他得到了老師如此的信任恐怕是第一次吧。所以他表現(xiàn)得是那么的好！對(duì)于那個(gè)五音不全的孩子，馬修老師讓他當(dāng)音樂(lè)架子，可別小看這個(gè)任命，也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種侮辱，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不是，他可以站在隊(duì)伍的最前面，而舉著樂(lè)譜的只有他一個(gè)人，他有著被老師特殊對(duì)待的優(yōu)越感。這是對(duì)因材施教最好不過(guò)的詮釋了。
教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
教育不是雕刻，教育是一種身體力行的影響！馬修以他平平的身份，以他的行動(dòng)影響著孩子們，告訴孩子們什么不能做，什么可以做，什么該做。不是懲罰就能讓人服氣的！
教育不是萬(wàn)能的！
教育也不是萬(wàn)能的！面對(duì)一些特殊的社會(huì)敗類(lèi)，我們也有無(wú)能為力的時(shí)候。就如同影片中那個(gè)不得不被送往看守所的孩子，看著他被帶走，馬修也只是嘆氣！教育并不是萬(wàn)能的，他不能讓每一個(gè)走火入魔的人都得道成仙！我們不要盲目地把教育看成萬(wàn)能的，當(dāng)我們的教育不能改變現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，不要認(rèn)為教育就沒(méi)有用了。那只是對(duì)個(gè)別人不頂用，對(duì)大多數(shù)來(lái)說(shuō)，教育的作用不可小覷，只有明白了教育不是萬(wàn)能的，我們才不會(huì)當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候打退堂鼓，不能因?yàn)閬G了芝麻而放棄西瓜！
放牛班的春天觀后感范文3
《放牛班的春天》這部影片是大學(xué)時(shí)代，心理學(xué)老師在課堂中給我們觀看的影片。前段時(shí)間我又重溫了這部片子，它又一次觸動(dòng)我內(nèi)心最柔軟的角落，激起了內(nèi)心的漣漪。
影片講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家馬修在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同走進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的`心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與希望。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽(yáng)中翱翔，當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。
當(dāng)他了解這些孩子作惡的原因，當(dāng)他看見(jiàn)這些孩子對(duì)校長(zhǎng)的恐懼，當(dāng)他知道這些孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，當(dāng)他見(jiàn)到孩子們天真爛漫的夢(mèng)想時(shí)，他曾經(jīng)想要狠起來(lái)的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂(lè)教育他們，他費(fèi)盡心思對(duì)校長(zhǎng)建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，這種種的種種，無(wú)不表明他對(duì)孩子們無(wú)私、無(wú)悔、無(wú)怨的愛(ài)。或許，在他嘗試著通過(guò)各種途徑去取得成功卻最終失敗的時(shí)候，他是卑微的;當(dāng)他為了自己心中無(wú)悔的愛(ài)而設(shè)身處地地為孩子們著想的時(shí)候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，他的愛(ài)卻是偉大的，是平常人無(wú)法超越的無(wú)私的愛(ài)啊!
有一句名言叫"蹲下來(lái)看孩子"，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。作為幼兒園教師我們應(yīng)尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。老師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)你的每一位孩子，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。工作中，我們要學(xué)會(huì)容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“金剛”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓每個(gè)孩子都能自豪地說(shuō)出“我能行”。
我們面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
放牛班的春天觀后感范文4
這是一個(gè)讓人看了還想再看的故事，簡(jiǎn)單，質(zhì)樸，卻讓人相信了人性本善，讓人相信了天生我材必有用，正如同這部電影里的結(jié)尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之路，童年的幸福，轉(zhuǎn)瞬即逝，絢爛的金光，照耀小路的盡頭”。這是一群活在黑暗中的孩子，他們一直在黑暗里摸索著，沒(méi)有人告訴他們應(yīng)該怎么做，沒(méi)有人告訴他們生活到底應(yīng)該是怎么樣的，而馬修老師無(wú)疑是他們黑暗中的希望之光，帶著他們走向一條榮耀之路，在這條路上，馬修用他的包容，理解這些“問(wèn)題”學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向光輝大道，引導(dǎo)他們?nèi)松姆较颉Ｕ缬捌_(kāi)頭，馬修老師才到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生力基惡作劇的打破了學(xué)校管理人員莫桑先生的頭，馬修老師在知道真相后并沒(méi)有狠狠的懲罰這個(gè)學(xué)生，他讓力基看到了他做錯(cuò)事的后果，讓他看到了莫桑先生并沒(méi)有責(zé)怪他，力基突然就感到了一種救贖，最后他自愿照顧莫桑先生，我覺(jué)得這才是對(duì)于學(xué)生最好的“懲罰”。
與之形成對(duì)比的是池塘之底的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)所推崇的是“行動(dòng)-反應(yīng)”式教學(xué)，所謂的'行動(dòng)就是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的硬形制裁，而反應(yīng)就是學(xué)生對(duì)硬性制裁的反應(yīng)。當(dāng)馬修老師第一次上課的時(shí)候，學(xué)生們都在戲弄他，嘲笑他“雞蛋頭”，場(chǎng)面很混亂，這時(shí)，校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)，一聲口令，學(xué)生們都很乖的坐下來(lái)，因此校長(zhǎng)便認(rèn)為他的這種教學(xué)方式才是最正確的，這種教學(xué)方式才是對(duì)這些孩子最有效的方式。但是最后校長(zhǎng)為他所做的付出了代價(jià)。
“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，路途上總要一直嘗試”，這是馬修老師說(shuō)過(guò)的一句話。沒(méi)有永遠(yuǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，懲罰他們，那他們永遠(yuǎn)不知道他們到底做錯(cuò)了什么，到底應(yīng)該怎么做，馬修老師很好的維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又讓他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。那首《希望之光》：吹過(guò)積雪的大地，傳來(lái)訊息，冬天將要過(guò)去，你的回聲飄向遠(yuǎn)方，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，揭開(kāi)春的序幕，海上的風(fēng)，托起輕快的羽毛，駐足于古道的巖石上，傳來(lái)訊息，冬天即將過(guò)去，你的氣息飄向遠(yuǎn)方，飄向深山，在旋風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，馬修老師很好的改變了這所“池塘之地”，校長(zhǎng)似乎也被歌聲調(diào)動(dòng)起來(lái)了，玩飛機(jī)，踢球，做著童真的事。馬修老師用他的堅(jiān)持改變了這所學(xué)校。
在歌聲中，馬修先生讀懂了孩子們對(duì)自由的渴望，就像那個(gè)偷了校長(zhǎng)錢(qián)的孩子就想買(mǎi)一個(gè)熱氣球，逃出塘底，沒(méi)有人有資格責(zé)怪他，在一個(gè)美好的童年里，不應(yīng)該是在一個(gè)沒(méi)有親情，沒(méi)有人關(guān)懷的，有的只是命令的地方度過(guò)。
然而即使馬修老師很出色，改變了這所一直有著思想禁錮的學(xué)校，但一人之力終究是弱小的，終是無(wú)力改變這個(gè)學(xué)校的本質(zhì)，馬修老師被勒令辭職。在馬修先生離開(kāi)的時(shí)候，沒(méi)有學(xué)生來(lái)送他，也許是學(xué)生們還不能很完整的表達(dá)自己的感情，但大家的心意和祝福就像他們折的紙飛機(jī)一樣飛到了馬修老師的心里。大家唱起了他曾經(jīng)教過(guò)的歌曲“風(fēng)中舞動(dòng)的風(fēng)箏，請(qǐng)不要停留，飛向海洋，飛向天空”，這就像是大家送給馬修老師的祝福：“老師啊，你就像那風(fēng)中舞動(dòng)的風(fēng)箏，即使學(xué)校沒(méi)有能給你一個(gè)讓你施展才華的機(jī)會(huì)，但是那并不能葬送你的夢(mèng)想，請(qǐng)就這樣堅(jiān)持你的夢(mèng)想，飛向海洋，飛向天空，你將有更大的空間施展，老師，再見(jiàn)!”。
放牛班的春天觀后感范文5
這是我第三次觀看此部電影，第一次是在參加幼師教師資格證考試之前；第二次是在自聘老師培訓(xùn)班上；第三次是在今天晚上。雖說(shuō)，隨手寫(xiě)一篇電影觀后感。但如果沒(méi)有以尊重的心態(tài)認(rèn)真體會(huì)電影中的精神，這是不好的思想，起碼沒(méi)有做到尊重導(dǎo)演、尊重推薦這部電影的前輩老師。電影的開(kāi)始，出現(xiàn)的人物根本不知道是誰(shuí)，直到一個(gè)人的出現(xiàn)——貝比諾。50多年之后的相見(jiàn)，已是滿頭白發(fā)之人，基本上都認(rèn)不出來(lái)了。貝比諾先生帶來(lái)了一張他們上學(xué)時(shí)的合照，說(shuō)起了當(dāng)時(shí)的代課老師馬修先生的故事，回憶起了在池塘畔底輔育院的種種往事。
這是一所行為偏差的青少年輔育院，1949年1月15日，馬修老師提著行李箱來(lái)到了這里。他看到的第一位學(xué)生就是貝比諾，他說(shuō)自己在等“星期六”，因?yàn)榘职謺?huì)來(lái)接他。麥神父給馬修老師開(kāi)了大門(mén)，并帶他去了校長(zhǎng)那兒。校園里彌漫著冬季的寒冷和陰森，路上遇到一名被校長(zhǎng)處罰的學(xué)生正跪在地上擦地板。麥神父在開(kāi)醫(yī)務(wù)室大門(mén)的時(shí)候被某個(gè)孩子的惡作劇劃傷了眼睛，哈善校長(zhǎng)立即暴怒的要求全體集合捉拿兇手。校長(zhǎng)根本不知道誰(shuí)是兇手，就讓馬修老師隨意點(diǎn)一個(gè)名字進(jìn)行處罰，并且命令“全體不準(zhǔn)休息，停止探親”。哈善校長(zhǎng)的行為完全違背了教師的耐心、公平、公正、尊重學(xué)生的教書(shū)育人行為規(guī)范。校長(zhǎng)還命令大家互相監(jiān)督舉報(bào)真正的元兇，馬修老師馬上意識(shí)到“這是鼓勵(lì)大家打小報(bào)告，這不利于學(xué)生健康的心理發(fā)展，是有悖正確的教學(xué)理念。”然而，校長(zhǎng)卻批評(píng)了馬修老師的言論。馬修老師在上課之前，送別了前一任的老師，這位老師告訴馬修：“這些孩子是天使的臉龐，魔鬼的心腸。一犯規(guī)，就要處罰。”馬修老師一臉疑惑的看著他，可能在想：孩子們會(huì)變得越來(lái)越好的，不應(yīng)該被否定的。
馬修老師帶著崇高的到的情懷，專(zhuān)業(yè)的教師素養(yǎng)，開(kāi)始于這一群別人眼里的“惡魔”相處。第一次走進(jìn)教室就被孩子們捉弄，并未向校長(zhǎng)舉報(bào)，選擇了保護(hù)他們。馬修老師知道是誰(shuí)的惡作劇傷害了麥神父的眼睛時(shí)，對(duì)這名學(xué)生做了處罰，處罰他卡間休息時(shí)去麥神父的醫(yī)務(wù)室做志愿者照顧他，直到麥神父的眼睛康復(fù)為止。馬修這樣的懲罰而不是送給校長(zhǎng)關(guān)禁閉，這讓孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且用行動(dòng)向麥神父說(shuō)了“對(duì)不起”。使孩子的'心理滋生了善良的種子，同時(shí)也意識(shí)到自己的所作所為是要負(fù)責(zé)任的。而校長(zhǎng)的做法就是揪著學(xué)生的耳朵拽進(jìn)校長(zhǎng)室進(jìn)行各種粗魯?shù)捏w罰。馬修老師在音樂(lè)課上耐心的傾聽(tīng)著每位學(xué)生的聲音，并把他們放在了適合位置上，體現(xiàn)出了每個(gè)人都是有價(jià)值的。隨著合唱隊(duì)的進(jìn)度，這所死氣沉沉的學(xué)校里開(kāi)始變得有朝氣、有陽(yáng)光、有歡樂(lè)。學(xué)生們?cè)谝黄痖_(kāi)心的萬(wàn)戶外游戲，認(rèn)真的做手工，鬧事情的情況明顯減少了，這些都是馬修老師帶來(lái)的教學(xué)理念所改變的。
這部電影有太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中的多處故事情節(jié)都在闡述如何做老師？怎樣做個(gè)好老師？就如，上午嚴(yán)校長(zhǎng)所說(shuō)的：俗話說(shuō)“老師是吃良心飯的”這是老前輩們一代一代傳下來(lái)的；如今的教育更是強(qiáng)調(diào)廣大老師要學(xué)做“四有”好老師——有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心；并且明確指出學(xué)校的教育是“五育并舉，德育為首”，把“關(guān)愛(ài)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、不做傷害學(xué)生的事、敬業(yè)守法”銘記于心，牢記于行；堅(jiān)守十項(xiàng)準(zhǔn)則——堅(jiān)定政治方向、自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書(shū)育人、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正。秉承公平誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從業(yè)行為。
放牛班的春天觀后感范文6
《放牛班的春天》是20xx年上映的一部法國(guó)音樂(lè)電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)。該片講述一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè)家克萊門(mén)特·馬修在1949年到一間外號(hào)叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)代課教師的一段經(jīng)歷。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(zhǎng)只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂(lè)作品，組織合唱團(tuán)，最終用音樂(lè)的方法打開(kāi)了學(xué)生們封閉的心靈。
很早就知道這部電影，在電影推薦排行榜上看到過(guò)許多次，瀏覽過(guò)簡(jiǎn)介，但一直沒(méi)有看，潛意識(shí)里覺(jué)得音樂(lè)電影應(yīng)該是給學(xué)音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)人士看的，我看了應(yīng)該會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)聊，而且總覺(jué)得“合唱團(tuán)”給人一種昏昏欲睡的感覺(jué)。
但當(dāng)影片放到第4分鐘，主人公馬修出現(xiàn)這所“行為偏差的青少年學(xué)校”門(mén)口時(shí)，我便被深深吸引了，他拿著行李，人雖然有些胖但走路走的筆直。不免感覺(jué)有些滑稽。當(dāng)他站在全校師生面前，那不知所措緊張的站姿，也為電影奠定了幽默的基調(diào)。讓我一改對(duì)音樂(lè)電影的偏見(jiàn)。
這所學(xué)校的孩子調(diào)皮，他們愛(ài)唱一些搞怪的歌，他們唱的不好，但又非常愛(ài)唱，難道他們真的無(wú)藥可救了嗎？也許，可以通過(guò)音樂(lè)改變他們。是啊！哪個(gè)小孩兒不喜歡唱歌，不喜歡音樂(lè)呢？人類(lèi)天生就對(duì)舞蹈和音樂(lè)歡喜。音樂(lè)和舞蹈最能表達(dá)人原始的情感。
于是馬修試圖用音樂(lè)打開(kāi)他們的心靈，他開(kāi)始自己創(chuàng)作曲目，教班上的孩子唱歌，每個(gè)學(xué)生都有適合自己的位置。這群學(xué)生中，有一個(gè)極具音樂(lè)天賦的學(xué)生莫翰奇，他的聲音是上天賜予的奇跡，每當(dāng)他獨(dú)唱時(shí)，他那專(zhuān)注的眼神里有許多東西。有驕傲，喜悅，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，還有一些說(shuō)不明白但帶給你心靈震撼的東西。但莫翰奇卻是一個(gè)特別驕傲，難以馴服的學(xué)生。馬修用他特別的方式教會(huì)了莫翰奇感激。
莫翰奇犯錯(cuò)后，馬修老師故意冷落他，并且故意地對(duì)他置之不理，一個(gè)有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨(dú)唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。
但在伯爵夫人來(lái)視察時(shí)，馬修老師又重新給了莫翰奇展示自己的機(jī)會(huì)。
那一刻。
“在莫翰奇專(zhuān)注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。
事實(shí)上，每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。就像臺(tái)詞里說(shuō)的：“看看你經(jīng)過(guò)的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷”。
當(dāng)然，最讓我震撼的還是這部電影的`音樂(lè)，有著法國(guó)音樂(lè)的細(xì)膩，溫馨和浪漫，觸動(dòng)著我的心靈，尤其是當(dāng)莫翰奇獨(dú)唱時(shí)，那動(dòng)人的歌聲在心中緩緩流淌，，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，純真質(zhì)樸，空靈華美，一次次帶給我心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。看來(lái)，除了流行音樂(lè)以外，我們也該多聽(tīng)聽(tīng)其他方面的純音樂(lè),單純的鋼琴，或者小提琴，或者合唱……，這并不是音樂(lè)家的專(zhuān)利。
在某個(gè)周末的早晨或某個(gè)下著雨的傍晚，靜靜地挑選一首純音樂(lè)，不去在乎是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)年代的，哪種風(fēng)格的，拋開(kāi)對(duì)音樂(lè)的偏見(jiàn)和限制，多去嘗試一下不同的音樂(lè)，或許會(huì)有不一樣的震撼。
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