作為一名默默奉獻(xiàn)的導(dǎo)游，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好導(dǎo)游詞，導(dǎo)游詞具有形象、生動(dòng)、具有感染力的特點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的導(dǎo)游詞是怎么寫的嗎？下面是小編整理的類比法的導(dǎo)游詞，希望對(duì)大家有所幫助。

類比法的導(dǎo)游詞1

　　一、類比法

　　類比法是學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的一種方法，它就是人們根據(jù)兩個(gè)對(duì)象之間在某些方面的相同或相似，推論出它們?cè)谄渌�方面也可能相同或相似的一種認(rèn)識(shí)事物的思維方法。它能幫助我們從已知事物的有關(guān)理論建立假說去說明新事物；用某些已知的屬性來說明未知的屬性，可以增強(qiáng)說服力，使人們?nèi)菀桌斫狻ｎ惐确ú皇呛?jiǎn)單的模仿，而是富有創(chuàng)新性的思維方法。其使用過程是選擇兩個(gè)對(duì)象或事物（可以是同類或異類），并對(duì)它們某些相同或相似的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，從異中求同，或同中見異，從而產(chǎn)生新知，或得到創(chuàng)造性成果。因此類比法是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的其中一種方法，在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中具有重大意義。

　　在研究問題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)某些新問題有一種似曾相識(shí)的感覺。這個(gè)時(shí)候類比法就派上了用場(chǎng)，通過研究這種相似性，利用已知的物理規(guī)律去尋找未知的物理規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論、新的規(guī)律，創(chuàng)造出新的理論。許多物理上的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，其中包括許多物理定律、公式和推論，都是運(yùn)用類比法的碩果。

　　二、類比法的簡(jiǎn)單應(yīng)用舉例

　　1、靜電場(chǎng)類比重力場(chǎng)

　　運(yùn)用類比教學(xué)法，既能激發(fā)興趣，同時(shí)又進(jìn)行了科學(xué)思維和科學(xué)方法的示范，學(xué)生遇到新的概念和規(guī)律也能作類比分析，逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。由于靜電場(chǎng)力和重力做功都與路徑無(wú)關(guān)均屬于保守力，所以二者對(duì)應(yīng)的場(chǎng)也有很多相似之處。單純從靜電場(chǎng)角度去分析其性質(zhì)較為復(fù)雜而重力場(chǎng)我們?cè)缫咽熘�，所以在分析靜電場(chǎng)性質(zhì)時(shí)可以采用類比法，將靜電場(chǎng)類比為重力場(chǎng)，詳見表1。

　　2、庫(kù)侖定律類比萬(wàn)有引力定律

　　任何兩個(gè)物體間都有相互吸引力，其作用力大小與它們之間距離的二次方成反比，與兩物體質(zhì)量乘積成正比，表達(dá)式為F=GMm/r？；1785年法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵鲇门こ訉?shí)驗(yàn)對(duì)電荷間的相互作用力進(jìn)行了定量的研究，總結(jié)出真空中庫(kù)侖定律：在真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷間的作用力大小與兩點(diǎn)電荷帶電量乘積成正比，與它們之間距離的二次方成反比，數(shù)學(xué)表達(dá)式為F=KQq/r？，我們可以發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律和真空中庫(kù)侖定律在形式上非常相似，K和G均為常數(shù)，萬(wàn)有引力與庫(kù)侖力大小均與二者距離二次方成反比。

　　3、點(diǎn)電荷類比質(zhì)點(diǎn)

　　物體的運(yùn)動(dòng)是復(fù)雜的，根據(jù)研究的需要，建立一個(gè)與實(shí)際情況差距不大的“理想模型”是非常必要的，點(diǎn)電荷和質(zhì)點(diǎn)均是為研究問題方便而引入的抽象的物理模型。如果物體的.形狀和大小對(duì)研究問題影響不大時(shí)，可以忽略其大小和形狀，用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來代替該物體，將這樣的抽象物理模型定義為質(zhì)點(diǎn)；點(diǎn)電荷概念的引入可以類比質(zhì)點(diǎn)，點(diǎn)電荷也是一種抽象的物理模型，當(dāng)帶電體的幾何形狀對(duì)研究問題影響不大時(shí)，可以忽略其大小形狀及電荷分布情況，認(rèn)為所有電荷都集中在一個(gè)點(diǎn)上，將這樣的一個(gè)抽象物理模型定義為點(diǎn)電荷。

　　4、剛體轉(zhuǎn)動(dòng)類比質(zhì)點(diǎn)平動(dòng)

　　為研究問題方便在《力學(xué)》中引入了兩個(gè)抽象的物理模型――質(zhì)點(diǎn)和剛體，由于質(zhì)點(diǎn)和剛體分別研究的是平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)問題，因此，看似沒有緊密聯(lián)系，但二者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律卻有及其相似之處，加以比較進(jìn)行應(yīng)用學(xué)生接收效果會(huì)更好。平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律對(duì)比一覽表（詳見表2）。

　　通過以上列表可以發(fā)現(xiàn)二者在形式上極其相似，找到二者異同就可以更好的加以運(yùn)用，在處理剛體轉(zhuǎn)動(dòng)問題時(shí)類比質(zhì)點(diǎn)平動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就可以準(zhǔn)確快速處理相關(guān)問題，起到事半功倍的效果。

　　5、磁感線類比電場(chǎng)線，磁通量類比電通量

　　磁感線和電場(chǎng)線都不是實(shí)際存在的曲線，均是為研究問題方便而引入的假象曲線，二者的疏密均代表相應(yīng)場(chǎng)的強(qiáng)弱，曲線在某點(diǎn)的切線方向代表相應(yīng)場(chǎng)在該點(diǎn)的強(qiáng)弱；磁通量和電通量也有著非常相似的地方，分別代表穿過某一個(gè)面的磁感線條數(shù)和電場(chǎng)線條數(shù)。

　　三、運(yùn)用類比法教學(xué)，建立樹形網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖

　　在教學(xué)中，要特別重視在講授新概念時(shí)聯(lián)系舊知識(shí)，建立新舊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在新舊知識(shí)類比中加深理解，開拓思路，對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)進(jìn)行梳理，使知識(shí)條理化。隨著教學(xué)的深入學(xué)生掌握的知識(shí)逐漸形成網(wǎng)絡(luò)，這里有知識(shí)的橫向的拓展，也有縱向的知識(shí)深入，學(xué)生的知識(shí)和能力就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展也就寓于其中了。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　以上幾個(gè)例子是類比法在教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用舉例，在其他學(xué)科中也可嘗試使用此法，會(huì)起到事半功倍的效果。因此教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和手段，多角度、多層次地來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

類比法的導(dǎo)游詞2

各位游客：

　　大家好！

　　歡迎大家到八達(dá)嶺景區(qū)觀光旅游。今天有幸陪同大家一起參觀，我很高興，望各位能在八達(dá)嶺度過愉快的一天。長(zhǎng)城是世界七大奇跡之一。它像一條巨龍盤踞在中國(guó)北方的遼闊的土地上。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗，也是中國(guó)古代文化的象征和中華民族的驕傲。游客們，我們已經(jīng)來到了著名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，兩旁的山上，是蒼松翠柏好像云遮霧障，禽鳥和鳴，溪流淙淙，處處充滿了詩(shī)情畫意。您向遠(yuǎn)處看，可以發(fā)現(xiàn)這里的長(zhǎng)城分為南、北兩峰，蜿蜒于山脊之上，龍騰虎躍、氣象萬(wàn)千，景色十分壯觀。長(zhǎng)城依山而建，高低起伏，曲折綿延。這段長(zhǎng)城的墻體是用整齊巨大的條石鋪成，有的條石長(zhǎng)達(dá)2米，重?cái)?shù)百斤。內(nèi)部填滿泥土和石塊，墻上頂?shù)孛娴牡胤戒仢M方磚，十分平整。墻頂外側(cè)筑有高2米的垛口，上有了望孔，下有射擊洞，內(nèi)側(cè)建有宇墻。城墻每隔一段，筑有一個(gè)堡壘式的方形城臺(tái)。城臺(tái)有高有低，高的叫敵摟，是守望和軍士住宿的地方；低的叫墻臺(tái)，高度與城墻相差不多但突出墻外，四周有垛口，是巡邏放哨的地方。

　　八達(dá)嶺海拔1000米，綿延曲折的長(zhǎng)城如巨龍騰飛于崇山峻嶺之上。它不僅是中華民族勤勞、智慧的結(jié)晶，也是古代建筑工程的杰出代表。登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢(shì)，盡收眼底。長(zhǎng)城因山勢(shì)而雄偉，山勢(shì)因長(zhǎng)城更加險(xiǎn)峻。八達(dá)嶺也是歷史上許多重大事件的見證，例如蕭太后巡幸，元太祖入關(guān)，慈禧太后西逃等等，八達(dá)嶺都是必經(jīng)之路。說到這里，還有一個(gè)故事要講給大家：位于關(guān)城東門路旁，有一塊巨石，傳說在19八國(guó)聯(lián)軍攻入北京，慈禧在西逃的途中經(jīng)過這里，曾經(jīng)站在這塊石頭上回望京城，所以這塊石頭也就被叫做望京石。但現(xiàn)在這塊石頭已經(jīng)不那么突出了。下面就到了烽火臺(tái)，又叫烽燧，狼煙臺(tái)。是不和長(zhǎng)城相連的獨(dú)立建筑。一旦敵人來犯，就點(diǎn)燃烽火通報(bào)軍情，白天點(diǎn)燃的煙叫做烽，晚上的叫做燧。明朝的時(shí)候，還對(duì)烽火與敵人的.關(guān)系作了嚴(yán)格的規(guī)定：敵人百余個(gè)，燃一煙點(diǎn)一炮；五白人，燃兩煙點(diǎn)兩炮；千人以上，三煙三炮；五千人以上，四煙四炮；萬(wàn)人以上，五煙五炮。就通過這種方式，在邊關(guān)的軍情能夠飛速的傳遞到皇城大內(nèi)。

　　看到烽火臺(tái)，再給大家講一個(gè)故事，《烽火戲諸侯》：周朝有個(gè)國(guó)君叫周幽王，他有一個(gè)美女叫褒姒，她的脾氣很怪，總是不笑，幽王就想辦法。于是他點(diǎn)燃了求救信號(hào)（烽火），結(jié)果，引得諸侯白來一趟，可褒姒卻哈哈大笑，幽王也很開心。可是，真有敵人來進(jìn)攻的時(shí)候，幽王點(diǎn)燃了烽火，卻不見人來，幽王就被敵人殺死了。游客們，這就是兩個(gè)很點(diǎn)型的故事。游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)開始順勢(shì)走下長(zhǎng)城。游客們！踏著這腳下的方磚，扶著墻上的條石，我們會(huì)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。我們單看數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重，時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這險(xiǎn)峻的山嶺。游客們，現(xiàn)在我們已經(jīng)下了長(zhǎng)城。感謝游客們支持，我們下次再見！

類比法的導(dǎo)游詞3

　　一、電場(chǎng)與重力場(chǎng)

　　在講授電勢(shì)時(shí)，將電場(chǎng)和重力場(chǎng)進(jìn)行類比，找出共同點(diǎn)――電場(chǎng)力和重力做功都與路徑無(wú)關(guān)。為此，首先引入重力勢(shì)能的概念，把一個(gè)質(zhì)量為m1的物體放在高度為h的地方，它具有重力勢(shì)能m1gh，把質(zhì)量為m2、m3……的物體放在高度為h的地方，它們分別具有重力勢(shì)能m2gh、m3gh……其勢(shì)能值各不相同，但m1gh/m1=m2gh/m2=m3gh/ m3……=gh是一個(gè)恒量，我們可以把gh叫做重力勢(shì)。其值只決定于重力場(chǎng)中的位置和零點(diǎn)的選擇，與放入重力場(chǎng)中的物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。

　　由于學(xué)生對(duì)重力場(chǎng)知識(shí)了解較多，對(duì)重力勢(shì)容易接受，再用類比法引入電勢(shì)的概念，分析它的性質(zhì)和區(qū)別于重力場(chǎng)的特點(diǎn)，這就化“抽象”為“具體”，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有似曾相識(shí)的親近感，深化了教學(xué)內(nèi)容。

　　二、疊加場(chǎng)與重力場(chǎng)

　　輕桿與球、輕繩與球兩種模型在重力作用下在豎直平面內(nèi)做完整圓周運(yùn)動(dòng)的條件建立后，學(xué)生在學(xué)習(xí)到帶電小球在電場(chǎng)中特別是疊加場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)問題時(shí)，往往不能透徹分析。此時(shí)，教師如能幫助學(xué)生通過等效重力場(chǎng)的'角度去思考即將電場(chǎng)和重力場(chǎng)疊加后成為一合力的疊加場(chǎng)G’，則學(xué)生的思維就不存在障礙了。例如。如右圖所示，輕繩系一帶正電、重G的小球懸掛在豎直向上的勻強(qiáng)電場(chǎng)中，使小球以懸點(diǎn)O為圓心在豎直平面內(nèi)作圓周運(yùn)動(dòng)，則：

　　1、小球可能作勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　2、小球只能作變速圓周運(yùn)動(dòng)

　　3、小球經(jīng)最低點(diǎn)A時(shí)，繩子拉力可能最小

　　4、在小球經(jīng)最高點(diǎn)B時(shí)，繩子拉力一定最小

　　解析：球受重力G、向上的電場(chǎng)力F及繩的拉力T。

　　將G與F合成為一等效的重力場(chǎng)G’后，只需分析球在重力場(chǎng)G’中的運(yùn)動(dòng)就行了。

　　G’可能有三種情況：

　　①F=G，G’=0，球受繩拉力T作用而在豎直平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，此時(shí)T=mv2/L不變。

　　②F ③F>G，G’向上，轉(zhuǎn)換一下思維角度，球仍作變速圓周運(yùn)動(dòng)，在最高點(diǎn)B（G’中的“最低點(diǎn)”），速度最大，T最大；最低點(diǎn)A（G’中的“最高點(diǎn)”），速度最小，T也最小。

　　故選A、C。

　　三、電場(chǎng)與磁場(chǎng)

　　電場(chǎng)與磁場(chǎng)統(tǒng)稱電磁場(chǎng)，它們間存在著緊密的聯(lián)系，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中若采用圖表類比，知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究方法與教材的理論構(gòu)思將一目了然。綜上所述，類比法在物理教學(xué)中能起到解釋、啟發(fā)、模擬、辨析的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力有著很大的幫助，能起到很好的教學(xué)效果，能夠有效提高教與學(xué)的效率，但是在教學(xué)過程中也不可盲目類比，不能把類比的思想隨意擴(kuò)大化，類比要恰當(dāng)?shù)轿唬�這樣才能最大化地發(fā)揮類比的積極作用。

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