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總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的手拉手活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
手拉手活動(dòng)總結(jié)1
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，與兄弟學(xué)校一起在管理上下功夫，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮示范性學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，我校從實(shí)際出發(fā)，以課程改革為中心，以優(yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程為內(nèi)容；以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互助互動(dòng)為途徑；以相互促進(jìn)、共同提高為目的，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，共同提高，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是根本。
開學(xué)初，學(xué)校行政召開了“手拉手”活動(dòng)專項(xiàng)會(huì)議，再次明確了此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和緊迫性，全校上下一致認(rèn)為，這項(xiàng)活動(dòng)既是組織的信任和我們的責(zé)任，更是一種壓力和動(dòng)力。我們?cè)诒３肿陨斫逃虒W(xué)正常秩序的基礎(chǔ)上到底拿什么去指導(dǎo)和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實(shí)解決一些教育教學(xué)上的疑難？而不是做樣子走過(guò)場(chǎng)甚至給雙方的正常教育教學(xué)工作尤其是結(jié)對(duì)子的學(xué)校帶來(lái)一定的干擾，確實(shí)讓學(xué)校動(dòng)了一番腦筋。經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，最終我們確定了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動(dòng)指導(dǎo)思想。我們與東風(fēng)小學(xué)兩校的行政管理人員經(jīng)過(guò)充分地溝通和交流，取得了共識(shí)，制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，為兩校的共同發(fā)展勾畫了美麗的藍(lán)圖。
二、 觀念轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)。
新一輪課程改革的實(shí)施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由于我們的教師勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，勇于反思，學(xué)校管理層一直重視教師視野的開闊和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型學(xué)校和專業(yè)型教師的形成。因此我們通過(guò)不同渠道，創(chuàng)造條件讓老師走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，為老師們?cè)谡n改中的發(fā)展和前進(jìn)搭建了比較廣闊的平臺(tái)。我們的老師進(jìn)步較快，在課改中積累了一定實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。我們感覺(jué)，東風(fēng)小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量也不弱。但由于地理位置稍顯偏遠(yuǎn)，他們對(duì)于課改的一些新形式、新動(dòng)向可能了解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)質(zhì)量、教改科研等領(lǐng)域重點(diǎn)進(jìn)行探討，共同成長(zhǎng)。將與手拉手學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流作為促進(jìn)雙方教學(xué)發(fā)展的第一步，倡導(dǎo)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在前幾年工作的基礎(chǔ)上，陽(yáng)朝二村小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)的“手拉手”工作，也進(jìn)入了一個(gè)“造血”的階段。我校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張恒老師為東風(fēng)小學(xué)帶來(lái)了一堂題為《博觀而約取 厚積而薄發(fā)》的教師專業(yè)成長(zhǎng)的講座，為雙方的教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了參考。同時(shí)，我們有意識(shí)地邀請(qǐng)他們的領(lǐng)導(dǎo)教師參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，如專家講座、畢業(yè)班工作交流、聽課、評(píng)課等等。學(xué)校給予部門負(fù)責(zé)人、教師以最大程度交流溝通的時(shí)間和空間。
三、 資源共享是關(guān)鍵。
通過(guò)與東風(fēng)小學(xué)幾年來(lái)的手拉手活動(dòng)開展，我們了解到由于受客觀條件限制，學(xué)校專業(yè)人才還是比較匱乏，教學(xué)研究活動(dòng)缺乏，部分教師業(yè)務(wù)有待提高。我們很快針對(duì)學(xué)校人才現(xiàn)狀，充分利用我校現(xiàn)有教學(xué)骨干、科研骨干，安排了一批課改意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)效果好、積極肯干的年輕教師送課。如我校語(yǔ)文青年教學(xué)骨干蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學(xué)校一直把該教師作為學(xué)科苗子進(jìn)行培養(yǎng)，曾獲得芙蓉區(qū)“學(xué)習(xí)型教師”光榮稱號(hào)。我們特別針對(duì)東風(fēng)小學(xué)教師的需求，為他們安排了語(yǔ)文學(xué)科作文課堂教學(xué)實(shí)例。這一節(jié)課，不僅她個(gè)人反復(fù)修改，而且由學(xué)校分管教學(xué)的教導(dǎo)主任、教研主任以及語(yǔ)文組的教師對(duì)其進(jìn)行研、論證，力求拿出去的課每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠傳達(dá)一種教育理念、表現(xiàn)一種教學(xué)方式，給予支教學(xué)校的老師和孩子真正的.幫助。課后，我們都認(rèn)真聽取東風(fēng)小學(xué)教師和學(xué)生意見，與他們分析學(xué)情和對(duì)策，力求在教學(xué)方法、教學(xué)基本模式、教學(xué)觀念及教學(xué)效果上能給予對(duì)方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛煉和收獲，教師們也是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的！
四、共謀發(fā)展是目標(biāo)。
如果說(shuō)我們學(xué)校在教育教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐上給予了東風(fēng)小學(xué)一定的啟示與幫助，那么東風(fēng)小學(xué)的教師和孩子們則在人生觀、價(jià)值觀和人生追求上給我們所有的人上了最真實(shí)最生動(dòng)的一課。孩子們的淳樸善良，對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)兄弟學(xué)校來(lái)的老師發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和尊重，無(wú)一不打動(dòng)著每個(gè)來(lái)到校園的人的心靈。而東風(fēng)小學(xué)從校長(zhǎng)、書記到普通老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，那種源于本質(zhì)的責(zé)任感和使命感更使我們感到敬佩！根據(jù)兩�！皟�(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動(dòng)指導(dǎo)思想，兩校行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流，會(huì)上，校長(zhǎng)、書記及部門負(fù)責(zé)人就學(xué)校的特色發(fā)展、工作思路以及個(gè)人工作特點(diǎn)進(jìn)行了交流。我們將在后期醞釀將我校師資力量較強(qiáng)的其他學(xué)科教學(xué)采用全新的方式讓東風(fēng)小學(xué)的師生直觀感受，并進(jìn)行一次雙方教學(xué)比武，通過(guò)多種途徑，為教師搭建平臺(tái)。不但在教學(xué)中我們要“手拉手”，在學(xué)校的全盤工作中，我們也要為教師創(chuàng)造了溝通機(jī)會(huì)。教研組與教研組之間、工會(huì)與工會(huì)之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍(lán)圖中美麗的風(fēng)景。
有人認(rèn)為“手拉手”活動(dòng)是我們對(duì)弱勢(shì)學(xué)校的幫助和扶持，其實(shí)，“手拉手”活動(dòng)的開展是在與兄弟學(xué)校處在一個(gè)平等、和諧、互幫、互學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)開展工作的。促進(jìn)和諧教育一體化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展才是活動(dòng)的最終目的。而且在活動(dòng)中，我們又何嘗不是一種收獲和進(jìn)步呢？今后這項(xiàng)活動(dòng)還將持續(xù)深入地開展下去，我們一定認(rèn)真總結(jié)，不斷反思和改進(jìn)，相信明天會(huì)更好！
附：
1、行政管理教研組開展“手拉手”活動(dòng)專項(xiàng)會(huì)議。
2、作文教學(xué)《天空媽媽的孩子》，執(zhí)教：蔡敏
3、《博觀而約取 厚積而薄發(fā)》--教師專業(yè)成長(zhǎng)講座，主講：張恒
4、《關(guān)愛(ài)家人 從齒開始》少先隊(duì)主題活動(dòng)開放觀摩。
5、行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流。
6、行政管理教研組、部門負(fù)責(zé)人商議安排秋季學(xué)期活動(dòng)，支部：用心讀書 認(rèn)真反思 ；教導(dǎo)處：教師教學(xué)大比武、課堂教學(xué)交流、常規(guī)管理講座；工會(huì)：教職工羽毛球友誼賽；少先隊(duì)：常規(guī)禮儀教育講座等。
陽(yáng)朝二村小學(xué)
手拉手活動(dòng)總結(jié)2
一、實(shí)施情況：
通過(guò)活動(dòng)，搭起了江港孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后，看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的'合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無(wú)形之中得到培養(yǎng)。
二、活動(dòng)效果：
通過(guò)此次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和審美情趣，繼承民族文化，了解我校特色教學(xué)，參與游戲活動(dòng)，使兩地學(xué)生互相了解，通過(guò)交流，加深感情，增進(jìn)友誼。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，少先隊(duì)員們學(xué)會(huì)了發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)合作……同時(shí)，讓他們打破了“家——學(xué)�！钡膶�(shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)……我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開展江港學(xué)校的合作與交流。
手拉手活動(dòng)總結(jié)3
根據(jù)《錦州市教育局義務(wù)教育學(xué)校城鄉(xiāng)手拉手結(jié)對(duì)幫扶方案》的安排，我校應(yīng)是金城街道辦事處小學(xué)的幫扶對(duì)象，上學(xué)期我校部分領(lǐng)導(dǎo)與老師曾去金城街道辦事處小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，但由于兩校地理位置相距甚遠(yuǎn)，交通不便，故本學(xué)期沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)。但應(yīng)板石小學(xué)、大碾小學(xué)、班吉塔小學(xué)要求，我校分兩次接待這三個(gè)學(xué)校來(lái)校開展校際間交流活動(dòng)。
一、校長(zhǎng)高度重視，認(rèn)真組織落實(shí)
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視結(jié)對(duì)子活動(dòng)，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體工作，并將此項(xiàng)活動(dòng)納入學(xué)校工作考評(píng)。在每年度的學(xué)校工作例會(huì)上，將此項(xiàng)工作專門安排部署，并落實(shí)責(zé)任，從學(xué)校管理、教學(xué)資源、教師資源、學(xué)生資源等方面進(jìn)行，并制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，將此項(xiàng)工作作為學(xué)校重點(diǎn)工作予以落實(shí)，定期向上級(jí)主管部門匯報(bào)工作進(jìn)展情況，從而保證此項(xiàng)工作的順利開展
二、教師聽課交流，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
10月24日，板石小學(xué)、大碾小學(xué)兩校的領(lǐng)導(dǎo)及部分教師來(lái)校交流，我校精心準(zhǔn)備了三節(jié)課，李亞男二年數(shù)學(xué)課、田玲四年的數(shù)學(xué)課、孟秋梅五年的語(yǔ)文課。12月5日班吉塔小學(xué)全體教師及領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校交流，我校共展示了李亞男的二年語(yǔ)文課，全丹的六年數(shù)學(xué)課，何娜的五年英語(yǔ)課。這兩次交流活動(dòng)都安排了聽課這個(gè)環(huán)節(jié)，我校共準(zhǔn)備6節(jié)課，由我校5名教師精心準(zhǔn)備。這6節(jié)課充分展示了我�！皩W(xué)展點(diǎn)練”的高效課堂教學(xué)模式，把我校這兩年來(lái)的高效課堂模式研究成果展示給兄弟校，課上我校教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把“學(xué)展點(diǎn)練”的四個(gè)部分應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，完成什么要求，學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，師生互動(dòng)到什么程度，都充分的展示出來(lái)。課上學(xué)生的小組活動(dòng)做到不做樣子，有獨(dú)學(xué)，有互學(xué)，有小組學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的.主人，課堂真正成為“學(xué)堂”。其他兄弟校老師與我校老師一起聽課，領(lǐng)導(dǎo)間互動(dòng)評(píng)課，并在一起相互交換了本學(xué)科的教學(xué)方法，氣氛熱烈，坦誠(chéng)交流，學(xué)校間教師既相互學(xué)習(xí)，又加深了彼此的友誼。我校的老師通過(guò)該活動(dòng)獲得更多的資源與信息，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。
三、 領(lǐng)導(dǎo)交流互動(dòng)，共促管理提升
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，但學(xué)校的管理也是不可忽視的。兩次校際間的交流活動(dòng)中，外校的領(lǐng)導(dǎo)與老師都參觀了我校的各功能室及樓廊文化，對(duì)我校的各功能室建設(shè)及校園樓廊文化建設(shè)給予了高度的評(píng)價(jià)。在參觀過(guò)程中，各校領(lǐng)導(dǎo)間相互交流，互相學(xué)習(xí)，談學(xué)校管理，談班子建設(shè)，氣氛和諧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過(guò)功能室及樓廊文化的建設(shè)反映出了我校嚴(yán)格的管理，領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)與上進(jìn)，教師的昂揚(yáng)斗志，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，這也促動(dòng)了其他兄弟校的老師與領(lǐng)導(dǎo)。
手拉手活動(dòng)總結(jié)4
5月22日星期五，老師帶領(lǐng)我們“藍(lán)溪文學(xué)社”的成員到臺(tái)江小學(xué)進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)，回想起這次“手拉手”活動(dòng)，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現(xiàn)出那一幕幕快樂(lè)的情景。
精彩的表演
精彩的表演在同學(xué)們的一陣掌聲拉開了序幕，才藝表演開始了：首先是女生獨(dú)唱，聲音如同百靈鳥般婉轉(zhuǎn)；接下來(lái)是鋼琴獨(dú)奏，悠揚(yáng)的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個(gè)只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計(jì)謀揭開了事實(shí)的真相……不僅情節(jié)有趣，而且演員的動(dòng)作更是惟妙惟肖，精彩極了。
找朋友
看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴。“找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準(zhǔn)備好的一本童話書塞到他的手里，他高興地說(shuō)：“謝謝！”我們互通了電話號(hào)碼，交流了各自的愛(ài)好，原來(lái)吳大龍喜歡看書，看來(lái)我的禮物送對(duì)了。老師用相機(jī)留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認(rèn)識(shí)了他那熱情好客的.爸爸媽媽，還有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。
去海邊
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們?nèi)サ模硪淮问抢蠋焸儙瑢W(xué)們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無(wú)際，一排排白色的浪花向岸邊撲來(lái)，仿佛一條條寬闊無(wú)比的緞帶迎風(fēng)舞動(dòng)；又像千軍萬(wàn)馬在奔騰，好不威武。遠(yuǎn)處，海連著天，天連著海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來(lái)就樂(lè)——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過(guò)去，只見大龍掀開一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進(jìn)了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來(lái)瓶子裝螃蟹。我剛想接過(guò)螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開，螃蟹乘機(jī)逃跑，它還回過(guò)頭來(lái)，兩只鉗子一張，身子立起來(lái)，好像在跟我挑戰(zhàn)：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你�！蔽壹泵θ�(wèn)大龍，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒(méi)事了。我聽完后，幾個(gè)箭步?jīng)_上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進(jìn)瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒(méi)了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經(jīng)有兩個(gè)“戰(zhàn)利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來(lái)是一只小螃蟹在我腳上爬來(lái)爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫呀！時(shí)間過(guò)得真快，半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，老師叫大家集合。我數(shù)了數(shù)“戰(zhàn)利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來(lái)個(gè)螺，還有幾個(gè)好看的貝殼。我們會(huì)心地笑了。
依依惜別
快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的。轉(zhuǎn)眼到了下午，同學(xué)們即將離開了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。車還是開動(dòng)了，我朝著窗外的大龍揮了揮手，“再見啦！有空來(lái)我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂(lè)的“手拉手”活動(dòng)，我不僅玩得盡興，更重要的是還結(jié)交了大龍這個(gè)好朋友！
手拉手活動(dòng)總結(jié)5
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，強(qiáng)化道德體驗(yàn)教育，突出對(duì)家庭貧困的未成年人心靈與精神的關(guān)愛(ài)，我校將關(guān)愛(ài)行動(dòng)按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則繼續(xù)開展。讓“愛(ài)”的樂(lè)章在每個(gè)孩子心中奏響，用心搭建起愛(ài)的橋梁，通往每個(gè)伙伴的.心中家園，“手拉手”互幫互助，讓和諧之花遍地開放。
一、用愛(ài)之手拉起身邊的小伙伴，同�；锇椤笆掷帧保砷L(zhǎng)路上大步走。
在一小校園里，每個(gè)角落都可能閃爍著愛(ài)的和諧的光芒，因?yàn)閹缀趺總�(gè)老師和學(xué)生都有一個(gè)“手拉手”伙伴。你會(huì)看到他們或在游玩嬉戲、或在學(xué)習(xí)探討、或在促膝長(zhǎng)談、或在塑心健體……
我校有24個(gè)班，每班根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生之間結(jié)成 “手拉手”小伙伴，并舉行 “手拉手”結(jié)對(duì)儀式，開展“六個(gè)一”活動(dòng)。
二、用愛(ài)之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齊參與，家庭“手拉手”。
學(xué)校根據(jù)各班學(xué)生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實(shí)情況，對(duì)于經(jīng)濟(jì)較寬裕的學(xué)生的班級(jí)可開展學(xué)習(xí)和心靈上的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)具體情況和學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿，幫
助他們和他們的家庭建立聯(lián)系，做好結(jié)對(duì)工作，強(qiáng)調(diào)互助互學(xué)，共同受益， “手拉手”活動(dòng)不僅扶貧幫困，更是對(duì)心靈的互動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)，制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間為每一年循環(huán)一次，無(wú)終止，使手拉手小伙伴建立長(zhǎng)期聯(lián)系，以爭(zhēng)達(dá)到良好的教育效果�；ブ彝ケ仨毷亲栽竻⒓樱挥兄居诠媸聵I(yè)；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好；身心健康，有一定的經(jīng)濟(jì)能力；能認(rèn)真按照活動(dòng)的要求執(zhí)行。
我相信，在團(tuán)區(qū)委的正確指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校的“手拉手”活動(dòng)將會(huì)帶動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)全社會(huì)一起為身邊需要幫助的人獻(xiàn)上一份愛(ài)心，為社會(huì)上的弱勢(shì)群體撐起一片藍(lán)天，共同構(gòu)建和諧社會(huì)，共享陽(yáng)光幸福的人生！
第一小學(xué)團(tuán)支部
20xx年12月16日
手拉手活動(dòng)總結(jié)6
通過(guò)活動(dòng)，搭起了城鄉(xiāng)孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過(guò)失的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后安排了結(jié)對(duì)“朋友”自由活動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、感恩意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等；在雙方學(xué)生交往過(guò)程中培養(yǎng)他們的人際交往能力；在到雙方家庭時(shí)，培養(yǎng)他們禮貌待人、尊敬長(zhǎng)輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)交流中使他們認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能學(xué)的一技之長(zhǎng)，把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美好，才能夠更多的回報(bào)社會(huì)。
二、原諒別人的過(guò)失的'能力
在活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)谑掷謨x式上，發(fā)生了一幕動(dòng)人的情景：一對(duì)“朋友”原坐著一張長(zhǎng)板凳，突然，一個(gè)小朋友“哎呦”一聲便翻了個(gè)四腳朝天，他坐的四腳長(zhǎng)板凳也栽了個(gè)跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來(lái)的情景驚呆了。正在人們還沒(méi)完全反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，已有一位好心的同學(xué)走近這位小朋友身邊，小心的把小朋友扶了起來(lái)，幫著拍打身上的泥塵，詢問(wèn)傷著了沒(méi)有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說(shuō)：“沒(méi)什么，沒(méi)什么，非常感謝您！”好心的同學(xué)說(shuō)：“是我錯(cuò)了，您還感謝我，我真不知說(shuō)什么才好！要是我在離開座位前告訴你一聲，也不會(huì)”他話還沒(méi)說(shuō)完，眼淚便奪眶而出在場(chǎng)的師生無(wú)不被這場(chǎng)面所感動(dòng)，無(wú)不被他倆的寬宏大量所震撼。
三、結(jié)交朋友的能力
在參加手拉手活動(dòng)中，我校六年級(jí)有一位膽小怕羞，平時(shí)很少與同學(xué)說(shuō)話的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學(xué)推選參加“結(jié)對(duì)”活動(dòng)，在“結(jié)對(duì)”儀式上，他是經(jīng)輔導(dǎo)員做了思想工作后，才能與河西小學(xué)的一位五年級(jí)女同學(xué)成為“朋友”的。儀式結(jié)束回校后，別的同學(xué)都忙于給“朋友”寫信，詢問(wèn)對(duì)方學(xué)習(xí)、生活的情況，分享喜悅，唯獨(dú)李濤同學(xué)不見動(dòng)靜。經(jīng)其中隊(duì)輔導(dǎo)員了解，李濤同學(xué)連“朋友”的姓名及所在班級(jí)都不知道，輔導(dǎo)員便一邊對(duì)李濤進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，一邊與河西小學(xué)聯(lián)系，查找李濤的“朋友”，幾經(jīng)周折，他倆終于通信了，他倆還成了學(xué)習(xí)上的伙伴。
四、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗(yàn)
友誼可貴的能力城里的孩子，現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無(wú)可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無(wú)人”，既不體諒別人的感受，也不覺(jué)得友誼的可貴。而參加了“手拉手”活動(dòng)的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因?yàn)�，他們已�?jīng)學(xué)會(huì)了與他人交往合作的能力，學(xué)會(huì)了原諒別人的過(guò)失的能力，學(xué)會(huì)了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺(jué)到別人的存在，體驗(yàn)到友誼的可貴。
通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，少先隊(duì)員學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)同時(shí)，讓他們打破了“家學(xué)�！钡膶�(shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉(xiāng)學(xué)校的合作與交流。
手拉手活動(dòng)總結(jié)7
為了加強(qiáng)少先隊(duì)文化陣地建設(shè)，倡導(dǎo)廣大少年兒童發(fā)揚(yáng)“手拉手”互助精神，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)�！皶阈@”特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校全面開展了“手拉手紅領(lǐng)巾書屋角”活動(dòng)，特將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、大力宣傳，高度重視
我校高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，為此召開了全體教師大會(huì)，宣傳有關(guān)文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號(hào)召全體學(xué)生共同參與。我校在創(chuàng)建活動(dòng)中要堅(jiān)持以兒童為本的原則，滿足少年兒童通過(guò)“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求。采取教師和學(xué)生自愿捐書的原則，學(xué)生和教師都紛紛踴躍積極響應(yīng)。
二、優(yōu)化讀書環(huán)境，營(yíng)造讀書氛圍
1、加強(qiáng)圖書室創(chuàng)建，創(chuàng)造良好環(huán)境
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮其作用。要繼續(xù)認(rèn)真做好定期、開架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的圖書。各個(gè)班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況，利用了自習(xí)和中午休息時(shí)間借閱給學(xué)生看書，同時(shí)做好借閱記錄。通過(guò)學(xué)生的讀書活動(dòng)，校園操場(chǎng)上的打架罵人現(xiàn)象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書情景和學(xué)生們專注的表情。
2、布置墻報(bào)及讀書標(biāo)語(yǔ)，優(yōu)化讀書氛圍學(xué)校利用了可以利用的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫、讀書活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、名人名言、學(xué)生親筆書畫的名言佳句裝點(diǎn)學(xué)校的黑板報(bào)、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書香校園建設(shè)的要求，每個(gè)班級(jí)都很有特色，有不同的班級(jí)讀書標(biāo)語(yǔ)，還設(shè)立了各種各樣的班級(jí)圖書角。讓師生在每時(shí)每處都感受到這種讀書的氛圍。
3、設(shè)立班級(jí)圖書角，擴(kuò)大圖書流量
各班建設(shè)一個(gè)開放式圖書角，擴(kuò)大了圖書流量系統(tǒng)。班級(jí)的圖書角的書由兩部分組成：一是由學(xué)校圖書室提供給各班級(jí)的圖書；二是由班級(jí)學(xué)生獻(xiàn)出自己的書籍（學(xué)生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調(diào)換書角的書籍。每班圖書角內(nèi)讀物不得少于5種�？倲�(shù)量至少保證人手2冊(cè)左右。同時(shí)各個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)的圖書角的名字很有創(chuàng)意，如：低年級(jí)的“我的讀書天地”，中年級(jí)的“我的精神領(lǐng)域”，高年級(jí)的“三味書屋”，這些名字的設(shè)立給學(xué)生帶來(lái)了新意，增加了學(xué)生的閱讀的興趣。同時(shí)還實(shí)行了開架借閱，有些學(xué)生沒(méi)有一定的目的，只是來(lái)看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產(chǎn)生了。這樣，對(duì)圖書的.興趣越來(lái)越濃厚，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
4、開設(shè)“閱讀課”，讓校園盈滿書香
以前，學(xué)生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時(shí)間，學(xué)生借書隨意性大，缺乏科學(xué)有意義的指導(dǎo)。從本期起，我校將在“讓師生共享學(xué)習(xí)快樂(lè)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，重視豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在書香校園的建設(shè)中，圖書室堅(jiān)持明目標(biāo)，給時(shí)間，留空間，展特長(zhǎng)的方針，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)看書，學(xué)會(huì)看書，養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣。因而，我們學(xué)校從本期開始每班每周安排了一節(jié)閱讀課，就是“把圖書搬進(jìn)教室”。每周由任課老師到圖書室借書給學(xué)生，同時(shí)又在教師指導(dǎo)下，在教室中有目的、有計(jì)劃的閱讀，通過(guò)有限的課堂時(shí)間來(lái)保證學(xué)生教科書之外的閱讀量，提高學(xué)生素質(zhì)。
“手拉手紅領(lǐng)巾”書屋活動(dòng)的開展，使一些好看的書、有趣的書走進(jìn)學(xué)生的生活，開拓了學(xué)生的視野，真正的豐富了學(xué)生的精神文化生活。
手拉手活動(dòng)總結(jié)8
從上學(xué)年開始，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際認(rèn)真開展“文明禮儀進(jìn)校園”活動(dòng)，為創(chuàng)建文明和諧校園創(chuàng)造了良好的氛圍。圍繞文明禮儀教育主題，通過(guò)開展文明禮儀活動(dòng)，使得學(xué)生的行為習(xí)慣得到了一定程度的好轉(zhuǎn)和規(guī)范，班容班貌有了較大程度的改觀。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織
學(xué)校召開動(dòng)員會(huì)之后，全校師生高度重視，統(tǒng)一思想，迅速行動(dòng)起來(lái)，把開展文明禮儀教育活動(dòng)作為進(jìn)一步加強(qiáng)師生思想道德建設(shè)、創(chuàng)建文明和諧校園的一個(gè)重要內(nèi)容列入學(xué)校的工作日程，做到了領(lǐng)導(dǎo)重視、人員到位、工作到位、措施到位，確�；顒�(dòng)順利、持續(xù)、深入開展。
二、廣泛宣傳、營(yíng)造氛圍
為使文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開展，在學(xué)校內(nèi)加大了宣傳力度，通過(guò)召開師生大會(huì)，利用班會(huì)、校園廣播和國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式營(yíng)造了濃厚的文明禮儀活動(dòng)氛圍，使師生充分了解文明禮儀活動(dòng)的做法和要求，充分認(rèn)識(shí)講文明、懂禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會(huì)文明進(jìn)步對(duì)師生日常行為的基本要求，是進(jìn)一步培養(yǎng)具有優(yōu)良日常行為習(xí)慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使廣大師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)開展文明禮儀實(shí)踐教育活動(dòng)的重要性和必要性。文明禮儀意識(shí)深入人心，成為全體師生的自覺(jué)行動(dòng)，形成了人人講文明、個(gè)個(gè)講禮貌的良好氛圍。
三、形式多樣、內(nèi)容豐富
1、各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，利用班會(huì)課開展文明禮儀大討論，各班擬定本班的文明禮儀倡議書，對(duì)照自身和身邊的人和事，查找不文明行為，從我做起，以文明禮儀為光榮，粗俗低下為可恥，在全校形成崇尚文明、講究禮儀的良好風(fēng)氣。
2、將主題教育實(shí)踐活動(dòng)與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育以及學(xué)校的其它教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合。我們重點(diǎn)開展了以“文明禮儀伴我行”為主題的系列活動(dòng)。
�。�1）各班組織一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班隊(duì)會(huì)。
�。�2）各班擬定本班的文明禮儀倡議書。
�。�3）出了一期以“文明禮儀伴我行”為主題的中隊(duì)黑板報(bào)。手抄報(bào)、心得體會(huì)、練字征集活動(dòng)。
�。�4）倡導(dǎo)進(jìn)行了一次以“美化我們的教室”為主題的.教室布置活動(dòng)。
3、組織以“感恩父母”為主題的家長(zhǎng)座談會(huì)。德育處精心籌劃家長(zhǎng)座談會(huì)的環(huán)節(jié)，班主任認(rèn)真準(zhǔn)備，全校三個(gè)年級(jí)的座談會(huì)均圓滿的舉行。
（1）班主任向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)函；
�。�2）在學(xué)校會(huì)議室舉行；
�。�3）校領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞講解學(xué)校取得的成績(jī)；
�。�4）播放學(xué)生錄制的“給父母的真心話”；
�。�5）每個(gè)學(xué)生宣讀向家長(zhǎng)和老師的保證書；
�。�6）家長(zhǎng)代表發(fā)言；
�。�7）班主任總結(jié)。
4、通過(guò)“學(xué)校藝術(shù)節(jié)”、“春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”使文明禮儀教育深入人心。
利用“紅歌合唱比賽”、演講、頌讀、書畫展等形式，將學(xué)生對(duì)文明禮儀的認(rèn)知成果進(jìn)行展示，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中努力踐行文明禮儀。
5、學(xué)校大力創(chuàng)設(shè)文明禮儀的大氛圍。
學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習(xí)文明禮儀的人文環(huán)境。張貼更換文明禮儀警示語(yǔ)、展示牌130余塊。
為學(xué)生統(tǒng)一訂制校服，達(dá)到了服裝統(tǒng)一、整潔，使學(xué)校風(fēng)貌煥然一新。
手拉手活動(dòng)總結(jié)9
（一）活動(dòng)背景
為了豐富同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與交往，增進(jìn)同學(xué)感情，提高身體素質(zhì)學(xué)生公寓樓管會(huì)值此佳日舉辦第十二屆宿舍手拉手活動(dòng)。
（二）活動(dòng)過(guò)程
這次活動(dòng)中，宣傳部負(fù)責(zé)背對(duì)背擁抱的游戲項(xiàng)目，這個(gè)游戲由兩人組隊(duì)，每輪比賽六組同時(shí)進(jìn)行；
一組兩人背對(duì)背手挽起來(lái)，手挽起來(lái)后坐在地上做好準(zhǔn)備；
每組成員做好準(zhǔn)備后工作人員宣布游戲開始，并開始計(jì)時(shí)，每組隊(duì)員站起來(lái)然后朝終點(diǎn)行進(jìn)，然后一起坐爆終點(diǎn)的氣球。坐爆氣球后，再站起來(lái)回到起點(diǎn)，游戲結(jié)束。
（三）存在的問(wèn)題
1、參賽人員主要以相互認(rèn)識(shí)的熟人組隊(duì)為主，沒(méi)有做到隨機(jī)分配不利于全體參與人員之間的交流。
2、工作人員前期忽略了安全問(wèn)題，游戲過(guò)程中出現(xiàn)受傷情況。
3、維持秩序過(guò)程中的.禮貌問(wèn)題。
4、沒(méi)有很好的做的隨機(jī)應(yīng)變。
（四）改進(jìn)建議
1、作為工作人員，維持好游戲過(guò)程中的秩序，協(xié)調(diào)好參賽人員之間的關(guān)系是我們的職責(zé)所在，我們對(duì)此首先要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
2、增強(qiáng)安全意識(shí)，無(wú)論做什么事，安全總要放在第一位。
3、注意禮貌問(wèn)題，加強(qiáng)人際交流能力。
4、隨機(jī)應(yīng)變，不要感到尷尬，人員之間的關(guān)系，無(wú)論是友情還是同學(xué)情誼，都是在一次次交流過(guò)程中建立的。
總之，此次活動(dòng)圓滿結(jié)束，對(duì)我而言已經(jīng)大大提高了我的交際能力，我在此次活動(dòng)中得到了寶貴的人際交流的經(jīng)驗(yàn)，感謝樓管會(huì)提供給我們的大平臺(tái)，我會(huì)將這些寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在日后的大學(xué)生活中，逐步提高自己的各項(xiàng)能力。
手拉手活動(dòng)總結(jié)10
通過(guò)在廣大青少年中深入開展“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，探索符合當(dāng)代青少年身心發(fā)育規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、社會(huì)心理特征，以及有效引領(lǐng)青少年思想的工作形式和活動(dòng)載體，灌輸培養(yǎng)青少年對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，教育青少年養(yǎng)成良好的`行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)青少年?duì)幾鲋v究誠(chéng)信、富有愛(ài)心、懂得感恩的新一代，帶動(dòng)全社會(huì)形成磅礴向上、積極健康的精神風(fēng)貌�，F(xiàn)將活動(dòng)開展的情況總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)、高度重視
本次活動(dòng)受到了團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我校為將這項(xiàng)工作抓實(shí)抓好，抓出成效，制定了目標(biāo)，明確了責(zé)任。為了加強(qiáng)互幫互助活動(dòng)，我校成立了“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，號(hào)召全校學(xué)生，積極奉獻(xiàn)愛(ài)心，倡導(dǎo)友愛(ài)互助文明和諧新風(fēng)尚。
二.開展“愛(ài)心手拉手，和諧共成長(zhǎng)”活動(dòng)。
緊緊圍繞“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)，我校團(tuán)隊(duì)組織、青少年結(jié)成幫扶對(duì)子，促進(jìn)青少年間增進(jìn)了解、互幫互助、共同快樂(lè)成長(zhǎng)。以班級(jí)為單位，組織同學(xué)結(jié)成“學(xué)習(xí)互助小組”，共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、開展“我為社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。
組織學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等，通過(guò)打掃衛(wèi)生、聊天談心、文藝聯(lián)歡等形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。四.開展“你我共參與、節(jié)約獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。
設(shè)立“愛(ài)心節(jié)約箱”和“愛(ài)心收集袋”，動(dòng)員學(xué)生將節(jié)約的零花錢捐放到“愛(ài)心節(jié)約箱”，將舊書籍、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙張等物品匯集到“愛(ài)心收集袋”，用節(jié)約的零花錢和變賣廢棄物的收入幫助身邊的同學(xué)。
手拉手活動(dòng)總結(jié)11
《手拉手》這個(gè)活動(dòng)是一節(jié)有關(guān)美術(shù)的藝術(shù)活動(dòng)，主要是目標(biāo)是讓幼兒繪畫與好朋友手拉手的親密
情景；適當(dāng)?shù)脑诋嬛刑砑颖尘�，表現(xiàn)好朋友在一起的活動(dòng)場(chǎng)景；同時(shí)也回憶了和小朋友在一起的快樂(lè)，
嘗試用繪畫表達(dá)對(duì)好朋友的喜愛(ài)之情。
為了能使孩子們更快的進(jìn)入活動(dòng)，我首先用了大家耳熟能詳?shù)摹墩遗笥选芬魳?lè)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，也能為接下來(lái)繪畫手拉手的內(nèi)容做直觀鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察兩人手拉手的狀態(tài)，如兩人需要把一只手拉住好朋友的.一只才能不分開；兩人應(yīng)該站的距離要近才能拉手等等。
從孩子們的總結(jié)和體驗(yàn)中說(shuō)出了繪畫“手拉手”的重要特征，在進(jìn)入第二環(huán)節(jié)示范繪畫的時(shí)候，我盡量用孩子們所說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)作畫，這樣能使孩子們更加能理解。由于我們之前已經(jīng)有畫人物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這次畫手拉手孩子們還是不覺(jué)的很難，大家都很有自信的開展自己的繪畫。孩子們的作品往往很出乎我們的意料之外，他們用色很大膽，背景用上了一些草地、藍(lán)天等等，作品內(nèi)容飽滿、豐富、富有想象。
孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的�！毒V要》強(qiáng)調(diào)，要讓幼兒主動(dòng)探索，經(jīng)歷、體驗(yàn)探究和發(fā)展的過(guò)程。教師是引導(dǎo)者，幼兒是學(xué)習(xí)主體，所以他們應(yīng)該通過(guò)自己的觀察、操作親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感知結(jié)果。
手拉手活動(dòng)總結(jié)12
一、組織健全，活動(dòng)有序。
以各個(gè)班級(jí)為單位開展了手拉手互助活動(dòng)。此次活動(dòng)能讓隊(duì)員體驗(yàn)到人與人之間寬容與友愛(ài)，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，同時(shí)，充分發(fā)揮民漢之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步發(fā)展。
二、活動(dòng)豐富多彩，效果顯著。 按計(jì)劃實(shí)施步驟，第一步：民漢高低年級(jí)教師手拉手。第二步：民漢高低年級(jí)學(xué)生手拉手第三步：組織隊(duì)員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第四步：“手拉手交朋友”。參加活動(dòng)的隊(duì)員要做到“三個(gè)一”活動(dòng)，即交一個(gè)“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報(bào)紙或是制作一張卡片）。
三、共同參加各種實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活。
組織開展“學(xué)生相聚”活動(dòng)，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見面機(jī)會(huì)，深入了解對(duì)方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增進(jìn)友誼。以“我與小伙伴一起學(xué)”為主題，組織隊(duì)員觀摩學(xué)生活動(dòng)或比賽。開展以生活體驗(yàn)為主要目的.的“我把小伙伴帶回家”活動(dòng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中，互幫互助，共同進(jìn)步。
四、手拉手互助活動(dòng)暫時(shí)落下帷幕，但手拉手的精神永存，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。
手拉手活動(dòng)總結(jié)13
開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動(dòng)，主要目的是讓少先隊(duì)員們走向農(nóng)村生活，走向純樸的生活。通過(guò)城鄉(xiāng)少先隊(duì)員之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)少先隊(duì)員認(rèn)知社會(huì)，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義精神，培養(yǎng)樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的健全人格，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
在此次的手拉手活動(dòng)中，我校在原有“手拉手”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加了一些有新意的東西。手拉手活動(dòng)當(dāng)天，我校的33名少先隊(duì)員，參觀源口學(xué)校伙伴的住宿場(chǎng)地，體會(huì)源口伙伴們的寄宿體驗(yàn)。參觀完以后，便是兩所學(xué)校小伙伴們的“手拉手，找朋友”交流會(huì)，在交流會(huì)上每個(gè)人都找到了自己的“對(duì)子”，隊(duì)員們開心的交換了禮物，并且開心的交談著。在開心自由的交流中，兩所學(xué)校的隊(duì)員們便展現(xiàn)了他們精心準(zhǔn)備好的才藝，在一陣陣的歡聲笑語(yǔ)中,我們迎來(lái)了 “手拉手，好朋友”野炊會(huì),少先隊(duì)員們帶著自己準(zhǔn)備好的材料和炊具來(lái)到了源口水庫(kù)，在30分鐘的船程中，少先隊(duì)員們領(lǐng)略了源口水庫(kù)天然好風(fēng)光，源口水庫(kù)的水清澈無(wú)污染，甚至連一點(diǎn)白色垃圾都沒(méi)有，源口的山和樹也是那么的美麗，這給同學(xué)們留下了非常美好的印象，輔導(dǎo)員老師以此為契機(jī)，在隊(duì)員中宣傳環(huán)保意識(shí)，這么美麗的水庫(kù)，我們一定要好好的保護(hù)她，不讓她受到污染和破壞，保護(hù)環(huán)境從我做起。隊(duì)員們?cè)诶蠋焸兊慕逃拢_始很有意識(shí)的注意自己的行為，不再隨意的把吃完的零食袋亂丟棄，而是把它們放進(jìn)一個(gè)專門的垃圾袋以便丟進(jìn)垃圾桶里面，隊(duì)員們一路上高興的談?wù)撝纯谒畮?kù)的秀美風(fēng)景，隨著不斷的交流，“手拉手”結(jié)對(duì)子的同學(xué)也在交流和溝通中建立起了色和濃厚的友誼，有些源口的隊(duì)員們更是自己當(dāng)起了小導(dǎo)游，給縣城來(lái)的朋友們介紹當(dāng)?shù)氐?風(fēng)土人情以及瑤家文化，源口是一個(gè)有著幾千年文化的古老瑤族鄉(xiāng)，在這里，瑤族人們還保留著傳統(tǒng)的瑤族生活方式，比如每天打油茶，出門背瑤簍，交流用瑤話，開心唱瑤歌，過(guò)年烘臘肉等等，江永一小的所有的老師和少先隊(duì)員們深深的感受到了瑤族鄉(xiāng)親們的真誠(chéng)和樸實(shí)，濃厚的瑤族文化吸引著這一群90年代末的孩子們，雖然孩子們出生在一個(gè)瑤族縣，但是當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化步伐的不斷加大，外界新的文化和知識(shí)在不斷洗禮著孩子們的大腦，這就會(huì)讓孩子們不斷的在追求社會(huì)上的新事物而往往忽略掉本土文化，在孩子的教育過(guò)程中如果從小就不知道熱愛(ài)生自己養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)，那么長(zhǎng)大后又從何而來(lái)的愛(ài)祖國(guó)和報(bào)效祖國(guó)？在開展手拉手的活動(dòng)中，隊(duì)員們加強(qiáng)了愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)文化的情感。
手拉手活動(dòng)總結(jié)14
我們一年級(jí)全體學(xué)生開展了 “手拉手”的活動(dòng)，活動(dòng)進(jìn)行比較順利，現(xiàn)將此次活動(dòng)作簡(jiǎn)單總結(jié)。
1、從此次活動(dòng)中，可以感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，短短的幾天時(shí)間，無(wú)論從人力、物力、財(cái)力上都給予大力支持，尤其是王婉秋、陳雨瑤、甘甜、曾智達(dá)、廖琨、夏恬、劉藝欣、劉奕釗等同學(xué)的家長(zhǎng)帶了一個(gè)好頭。
2、此次活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走向農(nóng)村，走向農(nóng)村小伙伴，開展農(nóng)村生活體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的`責(zé)任心，培養(yǎng)其吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村寄宿學(xué)生的比較艱苦的生活和住宿條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所擁有的幸福生活的珍惜。
3、學(xué)生在聽到對(duì)方學(xué)校介紹貧困學(xué)生的優(yōu)秀事跡時(shí)，心里有深深的同情，也有欽佩之情，這是值得表?yè)P(yáng)的地方，說(shuō)明我們的學(xué)生還是有一顆愛(ài)心，會(huì)關(guān)心別人，并且想到去幫助別人。奉獻(xiàn)愛(ài)心，共捐助了四名同學(xué)的學(xué)雜費(fèi)。
4、此次活動(dòng)中，有一個(gè)“合作做一個(gè)風(fēng)箏”參加比賽的環(huán)節(jié)，所使用的物品是用廢舊報(bào)紙、線、小竹棍子自己制作，但是有一部分同學(xué)動(dòng)手能力不強(qiáng)，尤其是一部分女同學(xué)，首先根本不知道該怎么動(dòng)手做，今后還得加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
5、從此次活動(dòng)中，可以看出學(xué)生的組織紀(jì)律還有待加強(qiáng)，鐵山中心完小的學(xué)生在升旗儀式上、主題隊(duì)會(huì)上以及做操時(shí)候的隊(duì)伍比我們要整齊，動(dòng)作比我們迅速。
手拉手活動(dòng)總結(jié)15
通過(guò)活動(dòng)，搭起了孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后安排了結(jié)對(duì)“朋友”自由活動(dòng)的時(shí)間。在活動(dòng)室的各個(gè)角落都可以發(fā)現(xiàn)他們時(shí)而說(shuō)說(shuō)，時(shí)而笑笑的情景。看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的.合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無(wú)形之中得到培養(yǎng)。
二、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無(wú)可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無(wú)人”，既不體諒別的感受，也不覺(jué)得友誼的可貴。
而參加了“手拉手”活動(dòng)的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因?yàn)�，他們已學(xué)會(huì)與他人交往與合作的能力，學(xué)會(huì)了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺(jué)到別人的存在，體驗(yàn)到友誼的可貴。
通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)同時(shí)，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開展手拉手活動(dòng)的合作與交流。
石林中學(xué)團(tuán)委
20xx-03-28
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