作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的角色游戲教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　角色游戲教案 篇1

　　活動由來

　　最近常聽班上幼兒說××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發現孩子們對超市都很感興趣。于是我們班開展了“超市”的系列活動，孩子們對擔當“收銀臺”充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設備，所以我們就結合這兩點開設了超市游戲活動，想經過這個活動提高孩子語言表達本事、觀察的細致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自我的本事。

　　預期目標

　　1、初步了解超市的食品，及營業員與顧客之間的關系。

　　2、培養幼兒的觀察及表現力。

　　3、讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演主角，合作做游戲。

　　4、發展幼兒的口語表達本事及表演。

　　第一次游戲

　　活動目標

　　初步了解超市的食品，及營業員與顧客之間的關系。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　請家長結合帶幼兒去超市，豐富幼兒有超市的知識經驗。

　　物質準備：

　　收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。

　　活動過程

　　一、情景激趣引題

　　教師今日想去買一些好吃的東西，但不明白要去哪里買？你們能告訴我嗎？

　　二、談話豐富知識

　　(1)這是什么地方

　　(2)超市出售哪些食品

　　(3)超市里面都有誰？

　　(4)營業員與顧客間會說些什么呢？

　　(5)師根據幼兒的回答進行小結

　　三、初次分組游戲

　　1、提醒主角分工與游戲規則：

　　（1）每個小組一部分小朋友當顧客，一部分小朋友當收銀員、售貨員、計量師、顧客。

　　（2）每一個小組開一家超市，掛好超市牌，安排好桌椅材料。

　　2、幼兒分組游戲，教師隨機指導

　　3、玩好主角呼喚，再玩一次。

　　四、集中交流評價

　　1、交流匯報：剛才玩什么？怎樣玩？出現什么問題？怎樣解決？

　　2、小結評價，指出下次活動注意點。

　　第二次游戲

　　活動目標

　　1、了解超市里工作人員的工作。

　　2、會大膽表演各個人物，服務于他人。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　對超市工作人員及其特征有較全面認識，有扮演主角的初步經驗。

　　物質準備：

　　收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。

　　活動過程

　　一、回憶舊知提出要求

　　上一次玩超市游戲，小朋友明白了超市有收銀員、售貨員、計量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作資料，玩得很高興。今日我們繼續玩超市游戲，可是，玩的時候要注意

　　1、顧客和售貨員對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。

　　2、顧客去超市能夠坐什么車呀？去玩超市肚子餓了能夠到哪里吃點心？

　　3、今日玩游戲的同時，能夠玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點心要注意什么？（讓座、關心病人）

　　二、分組游戲、隨機指導

　　幼兒分成6組，3組玩超市游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的'游戲，一輪過后相交換，教師隨機介入指導，重視語言表達的示范引領和及時評價、糾正可玩3—4次。

　　三、集中交流、評價激勵

　　1、交流匯報：今日玩什么主角最高興，為什么？還存在什么問題？怎樣解決？

　　2、小結評價，指出下次活動注意點——去超市買東西要明白程序。

　　第三次游戲

　　活動目標

　　1、了解超市人員的工作職責。

　　2、增強各游戲主題之間的交往和聯系。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　已玩過幾次超市游戲積累必須經驗

　　物質準備：

　　收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等

　　活動過程

　　一、反思舊知，提出要求

　　上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，可是，有的小朋友進入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價錢，這是不對的，今日玩超市游戲，顧客必須要按程序，同時，跟售貨員必須要友好合作，有禮貌對話，售貨員要熱情接待顧客。

　　三、分組活動，隨機指導

　　1、幼兒分6個小組，自由結合，自主協商主角分工，開展游戲

　　2、幼兒中顧客按程序到超市買東西，售貨員熱情接待

　　3、教師隨機介入主角進行指導，重在程序和語言、態度指導

　　四、交換主角，再次活動（可活動3—4次）

　　五、集中交流、評價小結

　　1、交流：今日顧客按什么程序到超市買東西？

　　2、評價：請顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什么？喜歡他（她）什么？今日游戲中還存在什么問題？

　　3、小結：今日游戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現出良好行為習慣。可是還不敢大膽想象，材料沒有創新。

　　行點評，以讓幼兒在下次游戲中有所提高。

　　第四次游戲

　　活動目標

　　學習使用秤、錢等。

　　活動準備

　　場地布置、收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等

　　活動過程

　　1、幼兒回憶并討論上次在游戲中表現好的地方和不足的地方（師小結）。

　　2、請個別本事強的幼兒上臺示范一遍，師在旁邊指導。

　　3、幼兒根據自我的意愿自選主角進行表演。

　　4、幼兒游戲，教師指導，重點指導幼兒運用禮貌用語進行交流，提高幼兒的口語表達本事。

　　5、結束

　　師幼共同點評，并針對本次游戲中存在的問題給予講評，以待下次游戲中改善。

　　角色游戲教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、明白生病要及時去醫院看醫生，打針、吃藥是治病的好辦法。

　　2、經過看錄像、開展談話、交流活動，了解醫生的工作情景。

　　3、樂意扮演“醫生”，獲得當醫生的情感體驗，消除看病的恐懼感。

　　4、認識文字：醫生。

　　【活動準備】

　　醫生看病的情景錄像做醫院游戲的材料。

　　【活動過程】

　　一、觀看錄像。

　　師：這是誰你在哪里見過他們他們在干什么(出示文字：醫生)

　　二、引導幼兒根據生活經驗進行講述，了解為什么要去醫院

　　師：人們在什么時候去醫院

　　小朋友去醫院要做什么

　　小朋友為什么要去打針、吃藥

　　你們害怕打針、吃藥嗎

　　教師小結：我們小朋友生病了，就要去醫院，讓醫生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫生會給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會健康。

　　三、主角游戲。

　　師：穿上醫生服裝，示范“醫生看病”的'情景。

　　師：我是醫生，此刻來為小朋友看病，要告訴醫生，你哪里不舒服幼兒上來和教師示范醫生看病的情景。

　　詢問哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時吃藥。

　　有意識地表揚哪些勇敢的孩子。

　　小朋友輪流當醫生為他人看病。

　　角色游戲教案 篇3

　　游戲主題：

　　蛋糕店

　　活動目標：

　　1、引導幼兒扮演熟悉的主角，明白主角名稱，模仿最基本的動作。

　　2、游戲中有簡單的主角語言和行為。

　　3、培養幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的本事，主題鮮明而穩定。

　　4、讓幼兒學會協商分配主角，與同伴進取交往，友好合作。

　　5、進一步深化各個主題的資料，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強各主角間的聯系。

　　活動準備：

　　1、各種口味的蛋糕、面包玩具。

　　2、橡皮泥、工作服等第一次活動：

　　時間：20xx年6月8日（周五）午時指導要點：

　　1、游戲前簡單的導入，激發興趣。

　　2、幼兒自主開展，觀察與指導重點:

　　(1)幫忙幼兒一齊布置游戲場地。

　　(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動作，了解幼兒主角水平。

　　(3)教師扮演主角，隨機指導，引導幼兒有簡單的'主角語言和行為。

　　3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現有價值的游戲片斷。

　　觀察與推進：

　　觀察：幼兒在協商主角時已經能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會協調同伴間的糾紛。

　　推進：在下一次的游戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一齊上傳，請家長一齊配合，使幼兒能熟悉地復述故事。由于課件中的故事主角對話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對幼兒也是一個很好的學習作用。

　　第二次活動：

　　活動時間：

　　2012年6月15日（周五）午時活動準備：大的點心盤（增添）指導要點：

　　1、教師結合上次開展的各主角游戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。

　　2、以談話形式增強主角意識，強調要堅守“崗位”；并強調幼兒遵守游戲常規。

　　3、分配主角：按幼兒意愿，教師根據幼兒意愿加以調整。

　　4、幼兒游戲，教師指導

　　（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情景，重點指導醫院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。

　　（2）鼓勵各主角、各主題間的交往。

　　（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規則。

　　（4）及時支持幼兒生成的新的主題。

　　5、游戲結束

　　（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

　　組織幼兒進行評議重點評各主角之間的交往以及是否堅持崗位。

　　觀察與推進：

　　觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯下來，想全班分主角進行表演一下，但發此刻回憶故事資料時，一些對話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個直接的印象，我先請引導幼兒一齊討論如何布置場地，再一組本事強的幼兒示范表演，并引導坐在下頭的小朋友一齊講述對話。最終再請幼兒分組進行表演（以請小組長的形式）。幼兒全體表演時進取性很高，在頭飾的吸引下很有參與的進取性，可是個別幼兒在戴上頭飾以后，存在對文學作品不熟悉和不能與同伴相互配合進行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量主角，表現故事的主要情節。

　　推進：幼兒商量主角時讓幼兒學習自由組合，而不再請小組長的形式，培養幼兒的合作本事。在表演區，我也將這個故事頭飾等道具展示的墻飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。

　　角色游戲教案 篇4

　　活動目標

　　1、能在主角游戲中，模仿成人扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”，嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。

　　2、經過自我的親身扮演，充分體驗爸爸媽媽工作的辛苦，產生愛爸爸媽媽的完美情感。

　　材料準備

　　1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。

　　2、發動孩子收集自我家中的毛絨娃娃。

　　3、電腦歌曲《讓愛住我家》。

　　活動流程

　　回憶父母照顧自我的日常情節——談一談自我會做一個什么樣的爸爸媽媽——幼兒自主扮演主角游戲——交流演示、評價——提升要求

　　一、溫馨談話：我親愛的爸爸媽媽

　　1、教師：小朋友，你們愛自我的爸爸媽媽嗎？為什么你會這么愛爸爸媽媽呢？把你的原因告訴我們大家。

　　（幼兒1：我愛爸爸媽媽，因為爸爸會和我一齊做游戲；媽媽會陪我去公園玩耍。幼兒2：我愛爸爸媽媽，因為爸爸力氣大，在家里要做很多的事情；媽媽長得漂亮，會幫我梳好看的發型。……）

　　2、教師小結：對呀，世界上的爸爸媽媽是最最愛護自我的孩子的。因為家里有了爸爸媽媽的愛，還有孩子的愛，才會充滿笑聲。此刻，我們一齊來唱一唱歌曲《讓愛住我家》，把歡樂的歌聲也帶到每個人的家里，好嗎？（好）

　　（播放電腦歌曲，全體孩子一齊跟唱。）

　　二、主角暢想：你會做一個什么樣的爸爸媽媽？

　　1、教師：今日，我們需要自我要做一做娃娃的爸爸媽媽。請你好好的思考一下，你會做一個什么樣的爸爸媽媽呢？

　　2、鼓勵孩子與朋友一齊輕聲地交流，獲知他人的感想。

　　3、請個別孩子在團體面前大膽講述自我的想法，教師及時給予肯定和必要補充。

　　三、自主選擇主角，開展主角游戲“迷你一條街。”

　　1、（出示毛絨娃娃）教師：看！我們班來了這么多沒有爸爸媽媽的娃娃，等會兒請你來做娃娃的爸爸媽媽，好好把你的愛送給娃娃，好嗎？（好）

　　2、扮演顧客群的'孩子們自主選擇自我喜歡的娃娃，成為娃娃的爸爸媽媽，開始進入主角游戲。

　　3、重點進行游戲進程中的有效指導。

　　具體方法：教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購物、理發，并隨機觀察其他爸爸媽媽的一些表現。還能夠采用“攀談”的方式，與爸爸、媽媽們成為搭檔，一齊去逛街。把教師自身豐富的游戲語言、動作、資料，在平行、互動的氛圍中讓孩子得到感染，從而提高孩子的游戲水平。同時，教師也要隨機關注孩子的每一個亮點展示，并與其他孩子一齊分享成功爸爸媽媽的經驗。

　　四、爸爸媽媽們的經驗交流展示，評選出最優秀的爸爸媽媽。

　　1、教師：此刻的娃娃們好開心，因為他們的爸爸媽媽陪著他們度過了歡樂的一天。那，哪個娃娃的爸爸媽媽來介紹一下你是怎樣帶著娃娃度過這一天的？

　　2、個別孩子抱著娃娃來用動作、語言與大家一齊交流自我的玩法，并進行頒獎。

　　五、提升再次游戲的要求。

　　教師肯定所有爸爸媽媽的做法，并提出下次游戲的提升要求：娃娃有了爸爸，還想有一個媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個爸爸，娃娃的愿望你們能夠怎樣來幫忙他實現呢？（男孩子與女孩子進行家庭組合，進行合作游戲。）

　　角色游戲教案 篇5

　　【活動目標】

　　1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，并認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　2、教育小朋友要講衛生，預防疾病。

　　【活動準備】

　　幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。

　　【活動過程】

　　1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，并提出游戲的要求。

　　（1）人生病了怎樣辦？到哪兒去看病治病？

　　（2）誰看病？誰護理病人？

　　（3）認識醫院標志，認清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

　　2、請3~5名幼兒游戲，按自我的意愿協商分配主角（醫生、護士、病人）。

　　3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。

　　4、游戲指導。

　　教師重點指導醫生按必須的程序給病人"看病"。

　　（1）先給病人掛號、排隊。

　　（2）醫生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。

　　（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。

　　5、換主角，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。

　　6、游戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚。

　　活動反饋

　　經過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情景，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的'恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一向忘記自我手中的儀器是干什么的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，經過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒經過這次活動也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。

　　角色游戲教案 篇6

　　設計意圖：

　　中班幼兒獨自穿越馬路、獨自活動的機會逐漸增多，雖然他們對交通安全方面的知識略知一二，但對其危害程度了解不夠。我想利用幼兒喜歡的游戲活動，模擬在馬路上自我過路口的嘗試。經過此次活動，幼兒了解了交通安全標志與人們生活的密切關系，初步養成自覺遵守交通規則的意識和好習慣。

　　活動目標：

　　1、懂得遵守交通規則，教育幼兒不要違反交通規則。

　　2．在游戲活動中體驗交通規則的重要性，養成自覺遵守交通規則的'意識和防護本事。

　　活動準備：

　　紅綠燈，車輛模型交通符號指示

　　活動過程：

　　一、共同布置場地

　　1、教師和幼兒一齊做熱身運動：慢跑扭身，彎腰等

　　2、認識信號燈標識及幾種常見交通標志

　　師：在生活中，很多馬路上都有信號燈，信號燈有幾種顏色？它告訴我們什么？（紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等）

　　3、師：我們看見馬路上有什么標示？(交通符號指示)想請你們一齊來說以下這些交通符號的意思，并一齊來做游戲好不好？

　　今日你們要自我過馬路，應當注意些什么啊？

　　二、模擬游戲，體驗信號燈在交通中的作用

　　師：此刻我們每個小朋友都做好了準備，剛才我們已經布置好了路面情景，在過馬路時我們必須要注意車輛和信號指示，以免發生撞車和事故。在路上行走時注意遵守交通規則，保證安全。

　　游戲開始，觀看幼兒參與活動的情景，是否有危險行為及是否有違規現象。

　　出示紅綠燈，暗示幼兒遵守交通規則。

　　提醒幼兒注意安全并及時休息調整。

　　知識延伸:熟記各類路上安全符號指示，并明白停車場是在固定的一個P的地方。

　　四、整理場地

　　提醒幼兒放到原先的地方整理好。

　　五、活動反思：

　　孩子們，今日你們學到了很多交通安全知識，都表現得十分出色，教師覺得你們能夠以后自我過馬路了。也能夠在路口幫忙警察叔叔指揮了，教師期望你們在以后的上學放學路上都要能夠自覺維護交通安全，都能高高興興上學，平平安安回家。

　　角色游戲教案 篇7

　　一、活動目標：

　　1、心理目標：愿意嘗試主角扮演，體驗游戲帶來的樂趣。

　　2、技能目標：在游戲中學習簡單的對話。

　　3、生活目標：在主角扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買菜、煮飯等。

　　二、開設活動區角：（4個）

　　（1）陽陽游樂場（2）欣欣的家

　　（3）軒軒的家（4）曉鳳配菜有限公司

　　三、活動過程：

　　1、師生共同創設活動環境。

　　2、幼兒到自我熟悉的活動區域進行活動。

　　師：寶貝們，剛才我們在外面進行的小烏龜爬山坡活動，你們玩的開心嗎？（教孩子學說：開心）此刻我們的游戲活動也要開始了，我們一齊去玩玩吧！

　　要求：在活動的時候，娃娃家的寶貝們要把自我的家整理好，買菜等請打電話告訴配菜有限公司，讓他們送菜過來，你要記住了。

　　教師觀察幼兒活動情景。

　　3、活動評價：

　　教師以表揚為主，鼓勵孩子積極參加游戲，大膽進行交往。

　　4、師幼共同整理收拾。

　　康復班游戲活動說課

　　王美英

　　孩子經過扮演各種主角，用言語、動作、表情來表現他們對周圍社會生活的認識和體驗。主角游戲能夠演示各種不一樣的生活情境，經過主角的扮演，能夠使孩子學習在不一樣生活情境中采取相應舉止的本事。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現的需要，（異常喜愛表演節目，裴欣怡）容易認同自我所扮演的主角，力求把自我的主角演好，會相當認真地對待要說的話和做的動作。利用主角游戲進行訓練，就容易取得預期效果。

　　本次游戲的目標是：

　　1、心理目標：愿意嘗試主角扮演，體驗游戲帶來的樂趣。

　　2、技能目標：在游戲中學習簡單的對話。

　　3、生活目標：在主角扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買菜、賣菜和煮飯。

　　制定這樣的目標一是研究康復班孩子主角意識不強，往往會熱衷于玩具的擺弄而不知自我的主角身份，二是為了鼓勵孩子大膽交往，并習得人與人之間的交往經驗。

　　在游戲環境的創設中，研究到康復班孩子的特點(爭搶、不懂替代物)，盡量供給一些比較逼真、牢固的玩具用品，這中間也得力于家長以及小1班教師的支持，供給了各色的布料等，使得我們能創設一個相對溫馨的環境。在間隔上，我們采用了一些比較高的牛奶盒制作的墻壁，由于我班孩子比較特殊，容易互串主角以及爭斗、搶奪，所以采用了高隔斷，免得他們相互斗毆而忘記自我的主角。但我們也不是隔斷孩子們之間的交往，我們采用打電話的以及送菜等方式搭起孩子們之間交往的橋梁。

　　主角游戲應當做好準備。除了材料、玩具等的準備外，主角的言語和動作都需要做準備。實際上，游戲的整個準備過程就是很好的交往訓練過程。正是在這個過程中，孩子漸漸認識不一樣的.社會主角及其相互關系，掌握與各個主角相應的、貼合社會規則的言談舉止。主角游戲的活動過程乃是對平時活動的檢驗，對其效果的提高和鞏固。所以，要在孩子對自我“主角”的言談和舉止有較好的了解后，再做訓練。教師先做講解、示范；對有的孩子，還要手把手地進行指導。在今日的活動中，我們教師的示范、講解無時不在，無處不在，分分秒秒都和孩子們在一齊，使得活動能較像樣的開展。

　　主角游戲有必須的結構，主要包括：

　　（1）主角扮演。主角是游戲的中心，孩子經過扮演主角反映周圍的現實，首先要確定必要的主角。干曉鳳是配菜有限公司的經理兼送貨員，孩子明白自我的主角，忠于自我的主角，勤奮而又努力的工作著；沈琦軒是娃娃家的爸爸，擔任著家庭里買菜、燒飯，撫育孩子的任務。工作的也比較出色；裴欣怡在三個孩子中表現相對來說捎差一點，不懂得整理自我的家，不懂得喂孩子吃飯，但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動；游樂場里的孩子能安靜的在那里工作著，安靜的玩已是相當的不錯了。

　　（2）創設游戲情景。虛擬出所需的環境和物品，如在娃娃家中擺放一張煤氣灶，一張桌子，幾只碗，一張小床，一個娃娃就是一個很好的娃娃家了。配菜有限公司里，準備了各色各樣的塑料青菜、魚、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實物，慢慢的學習以表象代替實物。

　　（3）對游戲動作和言語的假想。虛擬出相應的動作和語言。作為一種訓練方法，這些都要圍繞著訓練的目標來研究。雖然游戲法很適合于特殊兒童；可是在具體使用時，應當充分研究到他們的游戲活動特點。游戲的具體性和趣味性很適合于他們的發展水平；可是游戲的象征性（即虛構性）和社會性往往難以讓他們理解和理解。在做主角游戲時，弱智孩子難以進入“主角”。對于這些孩子，游戲法就難以到達預期的效果。所以，我在設計和使用游戲時，注意到了這個情景，講究實效，不搞形式主義。既應研究到目標要求，又估計到孩

　　子的理解和理解水平。創設的情境也比較簡單、明確，盡量真實些，能夠讓孩子理解。可是，活動中裴欣怡對自我處情境不能理解，她也就難以進入主角，因而就主角效果不是最好，孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。

　　最終的游戲評價，教師以表揚為主，鼓勵孩子積極參加游戲，大膽進行交往。我也想讓孩子們講講活動中感興趣的事和出現的問題以及解決的方法，可是，目前，班級孩子還沒有這個本事。

　　反思：

　　對本事強的干曉鳳應交給她更多的任務如：兼任兩個主角，讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往，提高孩子多主角的活動本事和交往本事。也讓孩子漸漸認識不一樣的社會主角及其相互關系，掌握與各個主角相應的、貼合社會規則的言談舉止。

　　角色游戲教案 篇8

　　《超市、銀行、幼兒園》

　　一、活動資料：

　　主角游戲《超市、銀行、幼兒園》

　　二、活動目標：

　　1、培養幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的本事，主題鮮明而穩定。

　　2、讓幼兒學會協商分配主角，與同伴進取交往，友好合作。

　　三、活動準備：

　　1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。

　　2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質、資料。

　　四、活動過程觀察及調整：

　　1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的'主題游戲玩具，直接引入游戲。師說

　　“今日我們來玩主角游戲，這些玩具能夠玩什么主題的游戲？”

　　2、師幼一齊回憶上次游戲情景，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次

　　游戲中改善。

　　師：小朋友也發現了游戲時我們有些地方做得不夠，這次游戲時我們更要改正了，做個講禮貌、愛護玩具的好孩子，好嗎？

　　3、幼兒自選主題，合作布置游戲場景。

　　4、引導幼兒分配和協商主角，可用“自報公議”、“猜拳”的方法解決。

　　剛開始幼兒還在爭吵著當同一個主角，在教師的提議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。

　　5、幼兒游戲，教師指導：啟發幼兒各游戲主題串起來玩。

　　6、結束游戲：

　　（1）、組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。

　　（2）、讓幼兒自評各自玩的游戲情景。

　　角色游戲教案 篇9

　　活動目標：

　　1、學習扮演風味小吃街中的廚師、服務員、顧客等各種主角，并用不一樣的動作語言表情去表現主角，體驗游戲的歡樂。

　　2、自主的選擇各種道具和輔助材料進行制作。

　　3、養成能在游戲中使用禮貌用語的良好習慣。

　　活動準備：

　　了解幾種小吃的簡單制作方法，并討論替代物的使用

　　制作各種小吃所需要的材料、工具

　　活動過程：

　　1、以回憶的方式引題：師幼共同回憶上次活動的情景，引導幼兒討論這次怎樣玩玩的'更好。

　　2、引導幼兒討論分工，為風味小吃店開張做準備。

　　①幼兒自我分組，選擇自我最喜歡的小吃進行制作。

　　②教師巡視，指導幼兒的分組及制作情景。

　　③和同伴友好相處，愛護游戲材料。

　　3、幼兒自主選擇游戲，師指導。

　　①整理制作材料，擺放各種小吃。

　　②幼兒協商分配游戲主角。

　　③指導幼兒注意主角間的交往中使用禮貌禮貌用語。

　　4、活動評價：

　　①請幼兒講講自我今日扮演的主角及和上次玩的不一樣的地方和遇

　　到的問題并請全體幼兒幫忙想辦法解決。

　　②鼓勵幼兒講講下次還想怎樣玩，還要增添什么材料等等。③表揚全體參與游戲的幼兒并提出下次玩的更好的期望。

　　角色游戲教案 篇10

　　設計背景

　　在平時與幼兒談話交流中，當我問“爸爸媽媽愛不愛你，你是從哪里看出來的？”有好幾個小朋友的回答是不愛，因為爸爸媽媽會打他，不給吃零食。孩子還小，他不懂得父母的愛有很多種表現形式。怎樣能讓孩子們感到家庭的溫暖和幸福，這需要教師在教學過程中不斷的激發孩子內心的情感，教會他們懂得什么才是真正的愛。

　　活動目標

　　1．使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自我的姓名家庭住址以及工作地點。

　　2．幫忙幼兒初步了解家庭成員之間的關系。

　　3、體驗一家人在一齊的幸福感受。一一家家人在一齊的幸福感受

　　重點難點

　　本節課的'重點是讓幼兒學會觀察圖書，從中分辨人物的身份，引發對圖書閱讀的興趣。我主要經過引導幼兒閱讀大書來到達此目的。

　　活動準備

　　一張合家福照片。操作卡片《我的家》。

　　活動過程

　　一．談話引入

　　1．小朋友們每一天早上誰送你來幼兒園的你是從哪里到幼兒園的午時又是誰接你回家的？你是從哪里到家的

　　2．你家都有誰？有幾口人？他們在哪里做什么工作？（引導幼兒說說自我的家人，教師給予適當的語言補充）

　　3.請幼兒手拿自我的全家福向同伴和教師介紹自我的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址？用“這是我的xx，這是我的xx”語言表達。

　　提問：你的照片上有哪些人？他們分別叫什么名字？你家住在什么地方？你們家有什么好東西？你喜歡你的家嗎

　　再引導幼兒講述自我的家人是怎樣照顧自我的。（幼兒討論）

　　4.請幼兒看操作卡片，鞏固剛剛獲得的新知（爸爸媽媽）

　　5.小結：我們每個人都有一個幸福美滿的家，有很多人關心你們愛你們，你們真的很歡樂很幸福。

　　二．欣賞兒歌《我有一個幸福的家》

　　.提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么？

　　生：幼兒園像我家。

　　師：你們真棒！(指大拇指)那你們愛教師嗎？

　　生：愛。

　　師：那教師像你們的什么？（像我們的爸爸媽媽）

　　師：你們真可愛。（頂呱呱做個笑臉）

　　三．結束部分

　　開展“我的家”主角游戲活動，分別由3名幼兒扮演爸爸、媽媽和孩子。

　　教學反思

　　在活動中，我找準了教學活動關鍵的切入點“愛親人，愛家，體會到家人的愛”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達機會。活動中，幼兒興趣濃厚，人人想說，人人想講，還異常愿意說。所以，在活動中，還要加強小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機會。

　　角色游戲教案 篇11

　　活動目標：

　　1、能夠明確自我所扮演主角的職責，并能監守崗位；

　　2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；

　　活動資料：娃娃家、醫院、理發店、菜場、銀行、公共汽車、超市

　　活動過程：

　　一、引導語

　　小朋友，今日我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是之后他看到醫院的醫生不夠了，那是因為醫院的小朋友跑掉了，所以他就自我到了醫院，幫忙病人看病。

　　并且他看病的`方法與別人不一樣，他用的是氣功，今日，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自我的工作，并且能夠把工作做到下班，還有，我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊，這樣，在醫院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

　　二、幼兒游戲

　　教師指導：重點指導娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的媽媽一齊將娃娃家整理干凈；

　　普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語；

　　教師觀察：

　　1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

　　2、觀察幼兒是否能夠自我解決一些遇到的小問題；

　　3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監守好自我的崗位，不在教室中間奔跑；

　　4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

　　三、教師評價

　　1、讓個別幼兒介紹今日自我的新發現；并給予肯定和鼓勵；

　　2、對今日在游戲中能夠監守自我崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

　　3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現。

　　角色游戲教案 篇12

　　活動目標：

　　1、喜歡參與游戲，學習扮演主角，會使用禮貌用語進行交流。

　　2、加強各游戲主題與主角間的聯系。

　　3、培養幼兒初步的合作意識，游戲中能創造性使用游戲材料的行為。

　　活動準備：

　　鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動玩具等游戲的玩具材料。

　　活動過程：

　　1、經過談話引出主題，引導幼兒討論：幼兒園有哪些活動？教師經常帶小朋友做些什么？

　　2、啟發幼兒分配主角，先讓本事強的幼兒當教師，以后能夠讓本事中等或較差的幼兒輪當，不要讓本事強的'孩子獨占“教師”的主角。

　　3、提出游戲要求：

　　（1）經過協商決定要扮演的主角。

　　（2）游戲結束后將材料分類收好。

　　4、幼兒游戲，教師觀察指導

　　（1）重點指導幼兒園的教師給孩子上課的程序。

　　（2）幫忙幼兒園的教師豐富游戲情節。

　　5、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。觀察與反思：

　　幼兒園是幼兒們十分熟悉的地方，我經過幼兒園這個主角游戲，創造性地表現幼兒的生活，游戲中幼兒們十分進取，可是在游戲中還是遇到了一些問題，比如，幼兒在游戲中有爭搶主角的現象。

　　存在的問題及其原因與對策：

　　問題1：幼兒在游戲中有爭搶主角的現象。原因：很多幼兒都想扮演教師。

　　對策：在游戲前指導幼兒自主協商分配主角。

　　問題2：幼兒只顧游戲，忘了在游戲中使用禮貌用語。原因：幼兒的禮貌習慣還不能自如地運用到游戲中去。對策：提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語。

　　角色游戲教案 篇13

　　【活動目標】

　　1、能運用語言進行主角間的交往。

　　2、初步了解扁食的制作步奏，愿意動手嘗試制作扁食。

　　3、在游戲中體驗扮演主角的樂趣。

　　【活動準備】

　　知識準備：與爸爸媽媽一齊到“小吃店”參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、服務員、收銀員之間的語言交流。

　　材料準備：小吃店——增加廚師帽頭飾，圍裙，扁食等。

　　【活動過程】

　　一、師幼討論上節課的不足：

　　模擬電話聲：叮鈴鈴……

　　師：電話響了，是誰打來的電話呢？（教師假裝接電話）

　　師：剛才我接到一個電話，是小吃店顧客打來的`，她說前幾天來我們小吃店吃東西，發現我們店里的服務員都沒有把餐廳收拾干凈，燒烤，鹵面吃完都沒有及時收起來。期望我們能夠改正，那我們的服務員今日要怎樣做呢？

　　幼：要把吃完的東西及時收起來。

　　師：對了，我們的服務員要及時把顧客吃完的東西收起來哦。

　　二、談話引進新資料。

　　師：今日小吃店的客人實在太多了，老板想請我們去他們店里幫忙，可是他說我們要先學一個本領，學會了才能請我們去幫忙，我們來看看要我們學什么本領呢。（播放扁食圖片）

　　師：這是什么呀？

　　幼：扁食。

　　師：原先老板是讓我們學做扁食呀，那制作扁食需要哪些材料呢？

　　幼：扁食皮，肉餡，蔥花。

　　師：原先制作扁食需要用到這么多的材料，教師也準備了一些材料，看看我準備了什么材料呢。（出示扁食皮，蔥花，肉餡）

　　師：那我們要怎樣把這么多的材料做成扁食呢，我們一齊來看看吧！（教師制作過程邊講解步奏。）

　　師：我們先把肉餡和蔥花放在一齊攪拌一下，在拿扁食皮，把肉餡和蔥花包起來，我們的扁食就做好啦，我們就能夠去小吃店賣扁食啦。

　　三、提出本次游戲的要求。

　　師：可是想要去小吃店幫忙，老板有幾個小小的要求，小耳朵認真聽哦。

　　1、在服務員會使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語進行游戲交往。

　　師：在幫忙的時候時候我們的服務員要有禮貌的接待顧客。

　　2、能合理運用游戲材料，并在游戲中適時使用。

　　師：廚師能夠自我做扁食來賣。

　　3、能有序的進行收玩具。

　　師：下班后廚師和服務員要一齊把店里的東西收拾整潔。

　　四、幼兒游戲，教師指導。

　　1、重點觀察扁食店幼兒制作扁食的過程。

　　2、教師對幼兒的游戲行為進行適當的調整。

　　3、觀察、指導小吃店里各主角之間的互動。

　　五、評價與分析。

　　師：下班了，請店里的工作人員把東西收拾整齊，我們一齊回家咯。

　　師：你們今日玩得開心嗎？你今日在玩游戲的時候當了什么主角呢？下次游戲時，我們小吃店還能夠賣什么東西呢？

　　角色游戲教案 篇14

　　主角游戲：公共汽車

　　活動目標：

　　1、初步學會解決關于主角、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進行評價并展開討論。

　　2、學會大膽、有創造性地選用替代物與游戲材料發展創造力、想象力。

　　3、培養幼兒熱愛生活、關心他人、禮貌待人的`品德行為。

　　活動準備：

　　1、公共汽車等環境及一些替代材料。

　　2、椅子、紅綠燈標記。

　　活動過程：

　　1、司機不遵守規則，亂行駛，怎樣辦？

　　2、提出本次游戲的要求：

　　1）、司機要遵守交通規則，在道路上行駛。

　　2)、成員應協商主角的分配。

　　3）、游戲中注意和同伴輕聲說話。

　　3、幼兒游戲，教師觀察指導。

　　（1）、進入各主角區，以各種主角身份詢問幼兒主角，觀察其履行主角職責情景，引導幼兒正確運用已有的生活經驗，再現生活情景。

　　（2）、引導幼兒注意各主角的互相聯系。

　　（3）、鼓勵幼兒利用替代物進行游戲。

　　（4）、提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。

　　4、游戲結束、組織幼兒評價。

　　重點引導幼兒評價與同伴游戲的情景。

　　角色游戲教案 篇15

　　一、情景分析：

　　1．一幼兒在游戲中做"娃娃家"的"媽媽"，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。

　　2．一幼兒做餐廳總經理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個空調，他找了一塊長方形的積木替而代之。

　　3．"醫院"的配藥醫生，他皺著眉頭在"醫院"里來回走動，度圖做一瓶水果藥，讓"病人"吃藥不覺得苦，但他不明白怎樣做。

　　4．去"理發店"的顧客反映，服務員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。

　　說明

　　玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。"玩具是幼兒的天使"。很多情景下，幼兒是因為玩具而游戲的。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產生聯想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，"僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為"。

　　二、游戲要求

　　在游戲中會根據自我的需要選擇替代玩具和材料。

　　說明

　　從情景分析中不難看出，中班上學期的幼兒在游戲中已表現出來、替代玩具和材料的需要和本事，讓幼兒在游戲中會根據自我的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發展，反之，將影響游戲情節的進一步展開。

　　三、材料及環境創設

　　1．現成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。

　　原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。

　　2．重視引導幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結構組合，如空調的外形、售票員的票夾等。同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發揮各種物體的功能，學會以物代物。

　　說明

　　教師除了為幼兒創設和供給幼兒游戲的一般環境外，還要為幼兒供給足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不一樣需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎。

　　四、游戲指導

　　1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也能夠請同伴或教師幫忙。

　　觀察重點：幼兒選擇和使用玩具的情景。上頭所例舉的'情景分析中的幾種表現，就是教師在游戲中，重點觀察所致。

　　游戲評價：可經過"你們是怎樣做的？"提問來展現類似第1、第2種幼兒的游戲情景，強化他們能根據自我的需要選擇、替代玩具。經過"你需要什么，能夠怎樣做？"來引導幼兒討論玩具與游戲的關系，幫忙類似第3、第4種情景的幼兒會選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。

　　說明

　　引導幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒應對問題的種種質疑而影響行為的進一步發展。教師雖不應去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。

　　角色游戲教案 篇16

　　情景分析：

　　在穩定幼兒情緒后。幼兒對娃娃家游戲都異常喜歡，在一段時間后有了初步的收拾習慣。在超市里，每次游戲結束后，小朋友會整理各類商品。但幼兒游戲時的規則意識較薄弱，并且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的資料。幼兒的合作、交往、表達本事還能夠，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內向，如不會主動參與游戲，需要教師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有主角意識。

　　預設主題：

　　《理發店》《小吃店》《公共汽車》

　　預設目標：

　　1.讓幼兒積極參加主角游戲活動，在活動中表現出愉快的情緒。

　　2.能按意愿選擇提出、選擇游戲的主題，明確自我所扮演的主角，增強幼兒的主角意識，鼓勵他們進取用語言進行交往。

　　3.豐富幼兒生活經驗，發展幼兒的想象力和創造力，豐富游戲資料。學習用語言、動作來進行交流。

　　4.增進幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同游戲的樂趣。

　　5.讓幼兒學會以物代物或一物多用地進行游戲，由此進一步發展幼兒的想象力和創造力。

　　6.培養幼兒關心他人、禮貌待人、愛護玩具、遵守規則等良好的品德行為。

　　7.鞏固原有常規的基礎上，讓幼兒學習遵守新的游戲常規。

　　具體措施：

　　1.創設主題游戲環境，供給主題形象玩具，激發幼兒玩主角游戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的進取性。游戲區投放一些理發店、小吃店、公交車的布景及道具;鼓勵他們大膽表演。

　　2.教師以主角身份，作為幼兒游戲的伙伴和游戲的發起者與指導者介入幼兒游戲。要和幼兒一齊商量分配主角。主角游戲需要有必須語言表達本事、表演本事以及組織本事，開始用語言進行引導、組織，然后過渡到讓本事強的幼兒擔任，以后再輪流擔任重要主角。也能夠有意讓某個幼兒擔任某一主角，以使他得到鍛煉。但都要以商量、提議的口吻提出，不要違背幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見，可采用指定主角的辦法，但也應當尊重他們的自愿選擇。對個別幼兒經常占主角的行為，要動員他們更換主角。

　　3.教師應當運用講述評議的方式促進幼兒游戲動作的'交流，再次供給幼兒對主角扮演的互相模仿機會，從而促進幼兒游戲水平的提高。評議時再現重點應是幼兒對玩具的操作和游戲動作與主角名稱的關系，這樣可引起幼兒對主角的重視，并逐步理解游戲動作的目的性。講評的重點應當是結合游戲資料評幼兒對同伴、對玩具、對常規的態度。

　　角色游戲教案 篇17

　　游戲主題：娃娃家，銀行，小吃店，鞋店，花店

　　游戲目標：

　　1、能認真完成自我所擔任的主角任務，體驗和同伴共同游戲的歡樂。

　　2、在說說、買賣、玩玩的過程中學習簡單的'交往。

　　游戲準備：

　　1、娃娃家的炊具、家具、電器，菜類，魚類等。

　　2、銀行玩具：柜臺、取錢卡、取款機、錢

　　3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚類、收銀臺等。

　　4、貝貝鞋店玩具：各種鞋子，鞋盒，收銀臺，等。

　　5、花店：各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙，收銀臺等。

　　游戲過程：

　　一、以花店開張，招聘服務員導入活動，激發幼兒興趣。

　　1、師：小猴的花店開張了，花店里都有誰呀小猴要招聘三個服務員去幫忙，你們想一想花店的服務員都要做些什么事呢

　　2、師出示花店的操作材料，以及之前服務員所制作的花朵。

　　二、提出游戲要求

　　1、游戲時候不能爭搶玩具，要使用禮貌用語。

　　2、要堅守自我的崗位，不能隨意走動。

　　三、幼兒自選游戲主角進行游戲，教師以主角身份參與游戲巡回指導。

　　1、師：花店的生意真好呀，你們的花買了多少錢這么多的錢你們想用它來干什么(能夠引導幼兒把錢存到銀行)

　　2、師：你的玫瑰花怎樣賣能夠便宜一些嗎5塊錢能夠嗎我那里有10塊錢……你要找我5塊呀

　　3、師：你想買什么呢為什么不賣給你呀哦，沒有錢，那我們一齊去銀行取錢吧。

　　4、師：銀行里面的人可真多啊!我們要排隊哦。

　　四、游戲結束，討論評價，收拾整理活動材料。

　　(1)幼兒交流：今日扮演了什么主角做了哪些事情心里覺得怎樣

　　(2)教師小結：對每個主角區進行簡單點評，重點評價花店活動情景。

　　角色游戲教案 篇18

　　1、活動目標:

　　(1)幼兒在與小吃店中的工作人員交流時能運用語言進行主角間的交往。

　　(2)會使用“歡迎光臨”、“多謝您”、“歡迎下次再來”等禮貌用語。

　　2、活動準備:

　　(1)知識準備:與爸爸媽媽一齊到“飯店”參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。

　　(2)材料準備:小吃店——增加圍裙、袖套、帽子等，各種“食品”

　　3、指導要點:

　　(1)幼兒討論:

　　A、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么

　　顧客太少。引導娃娃家的“爸爸媽媽”能夠帶娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品嘗小吃。

　　B、有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應當怎樣跟顧客說話

　　(2)提出本次游戲的注意點

　　A、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。

　　B、迎賓員、招待員會使用“歡迎光臨”、“多謝您”等禮貌用語進行游戲交往。

　　C、能合理運用游戲材料，并在游戲中適時使用。

　　(3)幼兒游戲，教師指導

　　A、觀察并鼓勵娃娃家的爸爸媽媽能多與其他游戲進行主角交流。

　　B、教師以經理身份對幼兒的游戲行為進行適當的調整。

　　C、重點觀察、指導小吃店里各主角之間的互動。

　　(4)游戲分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你開心嗎，為什么

　　游戲反思:

　　在活動中幼兒能積極參加的游戲。他能夠根據自我所扮演的主角，按照必須的順序進行游戲，如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應的.位置;招待員會先整理餐桌;收銀員能將收銀機擺放整齊再整理票據。孩子們十分投入于自我的主角中，雖然在游戲規則上還有些不足，可是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強加于孩子們去掌握的規則更重要。在游戲的過程中我發現孩子們都很熱衷于在自我的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的游戲中將重點引導孩子們用語言進行主角間的交往;同時在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個圍裙，這樣就不會把自我的衣服弄臟了。商店的“服務員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時比較方便。所以在下次的游戲中將根據孩子們的需求增加相應的游戲材料。

　　角色游戲教案 篇19

　　活動由來

　　最近常聽班上幼兒說xx超市怎樣有很多好吃好玩的，我發現孩子們對超市都很感興趣。于是我們班開展了“超市”的系列活動，孩子們對擔當“收銀臺”充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設備，因此我們就結合這兩點開設了超市游戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達能力、觀察的細致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。

　　一、游戲目的：

　　1、喜歡參與角色游戲，對游戲活動感興趣。

　　2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學著堅守崗位。

　　3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。

　　4、懂得愛護玩具，游戲結束時會分類收拾玩具。

　　二、游戲準備：

　　1、物質準備：方向盤、刷卡機、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。

　　2、知識經驗準備：請家長帶孩子去吃小吃并讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的。

　　三、游戲指導：

　　一、引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

　　1、師：我們上周玩過什么角色游戲。今天我們繼續來玩《汽車站》、《加油站》、《汽修廠》、《小吃店》這四個主題。上次的`游戲中我們《小吃店》服務員的工作態度非常好，被評為了“最佳服務員”，今天我們要繼續進行這個游戲，希望你們今天的服務人員能向他們學習，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要注意些什么呢？

　　2、引導幼兒開展討論。

　　（1）顧客應該怎樣做？

　　（2）服務員應該怎樣做，要注意些什么？

　　（3）幼兒講述，教師做小結。

　　二、提出本次活動要求：在玩游戲之前老師有幾點要求。

　　1、在玩角色時要認真的扮演角色，要堅守崗位。

　　2、要自己布置場景，結束時要收拾整理。

　　3、結束時要會評價自己或同伴的游戲情況。

　　三、商量角色。

　　在游戲之前，每個主題老師選出一位小朋友當經理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當什么角色，想和誰一起玩，可以和經理商量商量。

　　四、幼兒按意愿游戲，教師指導觀察。

　　（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。

　　（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動中，指導按職責扮演好角色。

　　（3）工作人員共同收拾整理活動場地，結束活動。

　　五、分享、評價。

　　鼓勵幼兒說一說剛才自己玩了什么？玩的開心嗎？我們請《小吃店》的小朋友說說你是怎么玩的？下次在游戲中要注意些什么？

　　角色游戲教案 篇20

　　一、情況分析

　　小班幼兒的角色游戲是因物而引發的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理發店叔叔就在整場游戲中為娃娃理發；我們還會看到幼兒在游戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽，忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風機給別人去理發了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了“手術室”給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點”，教師面對這些情景應該保持一種寬容的態度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點”發展幼兒的游戲。

　　二、游戲目的

　　喜歡班里的角色游戲，知道自己在游戲中擔任的角色，愿意根據自己的生活經驗投入游戲。

　　三、游戲準備

　　為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫院、理發店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質，而且要保量，一個班級里多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫院里可以出現聽診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經驗幼兒會較少。

　　四、幼兒指導

　　觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與游戲，按意愿大膽游戲。

　　由于小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海里什么也沒有了，因此教師在和小班幼兒游戲時要及時地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說：“爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！”結果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說：“你在教娃娃走路啊！真了不起！”媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。

　　有很多時候，教師還可以利用交流游戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想游戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養起幼兒的角色意識。

　　在觀察幼兒游戲的基礎上適時給予幼兒一些幫助。譬如教師會在馬路上問那些手上握著各種玩具的孩子：“你到底是誰呀？我怎么不認識你呀？”以幫助幼兒確定自己的游戲的身份。教師還可以通過在游戲中提問幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指著吹風機問：“能用這個幫我吹吹頭發嗎？”“……”當教師看見出現在眼前的醫生剛剛還是媽媽時，教師只要再問：“你現在真的'是醫生嗎？”幼兒的回答只要是肯

　　定的，教師則可以“安安心心”地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的現象。

　　小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一只大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師說：“這個紅瓶子送給你們，家里有它，就在也不會著火了！”

　　總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個幼兒都是各自的水平發展，不同的意思，不同的經驗都會呈現出各種游戲內容，因此在游戲中仔細觀察、適時指導，能夠促進孩子的游戲發展。這里適時指導必須還游戲本色、認可幼兒年齡特點為前提。

　　角色游戲教案 篇21

　　活動目標：

　　1、學習扮演風味小吃街中的廚師、服務員、顧客等各種主角，并用不一樣的動作語言表情去表現主角，體驗游戲的歡樂。

　　2、自主的選擇各種道具和輔助材料進行制作。

　　3、養成能在游戲中使用禮貌用語的良好習慣。

　　活動準備：

　　了解幾種小吃的簡單制作方法，并討論替代物的使用

　　制作各種小吃所需要的材料、工具

　　活動過程：

　　1、以回憶的方式引題：師幼共同回憶上次活動的`情景，引導幼兒討論這次怎樣玩玩的更好。

　　2、引導幼兒討論分工，為風味小吃店開張做準備。

　　①幼兒自我分組，選擇自我最喜歡的小吃進行制作。

　　②教師巡視，指導幼兒的分組及制作情景。

　　③和同伴友好相處，愛護游戲材料。

　　3、幼兒自主選擇游戲，師指導。

　　①整理制作材料，擺放各種小吃。

　　②幼兒協商分配游戲主角。

　　③指導幼兒注意主角間的交往中使用禮貌禮貌用語。

　　4、活動評價：

　　①請幼兒講講自我今日扮演的主角及和上次玩的不一樣的地方和遇

　　到的問題并請全體幼兒幫忙想辦法解決。

　　②鼓勵幼兒講講下次還想怎樣玩，還要增添什么材料等等。③表揚全體參與游戲的幼兒并提出下次玩的更好的期望。

　　角色游戲教案 篇22

　　教材分析:

　　通過教學活動，幼兒已經對超市有所了解，而游戲是幼兒最好的學習方式，讓幼兒繼續在實踐中學習，在游戲中模擬社會性行為。

　　活動目標:

　　1、輸理對超市的認識，引導幼兒創造性地表現對超市的認識。

　　2、明確游戲的規則，能有序地開展活動。

　　活動種難點:

　　輸理對超市的認識，引導幼兒創造性地表現對超市的認識。

　　難點剖析：

　　幼兒對超市的認識只限于表面。

　　活動準備：

　　幼兒超市操作材料

　　活動過程：

　　1、根據圖片引導講述

　　超市里有哪些工作人員？他們主要是負責什么？他們是怎么工作的？人們又是怎樣在超市購物的？

　　2、激發幼兒對扮演角色的興趣，討論需要遵守的游戲規則

　　3、幼兒選擇角色，進行角色游戲

　　后續反思與調整策略：

　　超市購物已成為當今城市生活中人們必不可少的活動。同時也是幼兒熟悉并且感興趣的事。游戲是幼兒比較喜歡的活動，它能充分發揮幼兒的想象力和創造力，使幼兒在活動中獲得愉悅的心理體驗。本次活動，我們開展了“超市”的角色游戲，通過觀察，我發現幼兒玩的興致不高，究其原因是游戲內容貧乏，幼兒的`游戲規則與現實的超市購物有很大的差別。在活動中，我們及時地去發現去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來，并把孩子的零星經驗通過參觀、游戲、談話、繪畫、實踐等多種途徑的活動形式統一整和起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便，增強社會交往的能力。

　　角色游戲教案 篇23

　　活動內容：

　　角色游戲：娃娃家、超市

　　活動目標：

　　1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。

　　2、能在游戲中有簡單的角色語言和行為.

　　3、能在角色游戲中運用語言協調自己與他人的關系。

　　活動準備：

　　1、知識準備：已有過去超市的經驗

　　2、物質準備：娃娃家與超市的各種玩具

　　指導要點：

　　1、提問導入

　　師：你們去過超市嗎？超市里的服務員看到客人來了，都做些什么？怎么做的？

　　顧客到了超市又是怎么買東西的'？收銀員又是怎么接待顧客的？她該說些什么？

　　2、選擇游戲內容

　　①讓幼兒自由討論，選定游戲內容、游戲伙伴，確定游戲主題和玩法。

　　②幼兒與教師交談，說出自己想參加哪個活動角的活動，為什么？

　　3、分配角色

　　請幼兒自主選擇，并引導他們：

　　①能大膽地講出自己想承擔的角色，并征得其他小朋友的同意。

　　例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當售貨員，你們同意嗎？”

　　②分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關系，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。

　　例如：

　　兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”

　　兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”

　　4、幼兒游戲，教師巡回指導，發展游戲情節

　　①教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現，并對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動。例如，做“娃娃生病的游戲”。

　　師：我好象聽到娃娃在哭，她好象生病了？

　　生：是的呀，怎么辦。

　　師：家里要買一些有營養的食物，煮給娃娃吃？

　　生：我是媽媽，我要去買菜了。

　　……

　　②指導幼兒在游戲中，根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。

　　例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什么東西，并向售貨員表示謝意。

　　4、游戲評價

　　引導幼兒自我評價、相互評價。

　　師：

　　①誰最動腦筋、想辦法，解決了什么問題？

　　②你在游戲中缺少什么材料？下次想玩什么游戲？為什么？

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