隨著個人的文明素養不斷提升，措施與我們的生活緊密相連，措施是一個漢語詞語，意思是針對某種情況而采取的處理辦法。那么你真正懂得怎么制定措施嗎？下面是小編為大家收集的后進生轉化措施，希望對大家有所幫助。

　　后進生轉化措施 1

　　后進生的智力因素體此刻感知籠統，思維緩慢，他們對所學資料的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎樣也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。所以，教師應根據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體此刻學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。

　　一、情景分析

　　本班后進生占有必須的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自我低人一等。二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不進取。

　　二、轉化措施：

　　針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：

　　1、學校與家庭齊抓共管。作為教師應當順應時代的要求，切實轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現代教育觀。要認真學習教育法規和教育理論，認識到轉化一個后進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭密切聯系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情景，讓家長協助教師教育和督促自我的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，構成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。

　　2、課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近教師，經常和教師說說心里話，有利于教師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

　　3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小教師”的作用。

　　4、對差生的.缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

　　5、分從次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

　　6、利用課余時間幫忙差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

　　7、激發學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以僅有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而到達必須的目的。興趣是人們進取探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。

　　總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班團體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

　　后進生轉化措施 2

　　在教育管理中，最為令人棘手的問題是后進生的管理工作。后進生作為一個班級存在的特殊群體，其多表現為思想差、行為差和成績差幾種情景，這就讓管理者為之頭疼，不知如何做好后進生的轉化工作。怎樣才能轉化好后進生呢？

　　我們先要了解后進生構成的原因，我們明白后進生主要是受家庭、社會、學校和個人自身因素的影響。

　　在家庭方面，有的家長受社會“讀書無用論”的錯誤影響，對子女的行為和學習成績漠不關心，對孩子成績好壞持無所謂的態度；有的家長為了生活，常年在外打工，孩子成了留守兒童，缺少家長的陪伴和關心；有的家庭物質生活較好，家長舍不得孩子吃苦，過于溺愛，以致孩子有求必應，養成“小霸王”性格，甚至對孩子在學校中犯下的錯誤也縱容，使家校教育沖突；造成更大傷害的是父母離異的家庭，孩子失去溫暖，對生活產生悲觀失望情緒。

　　在社會方面，由于社會上存在賭博、吃喝玩樂等不良風氣，在無形中潛移默化地影響了學生。另外，青少年往往有好奇心理，網絡上一些不良網站充滿色情、兇殺等負面影響青少年身心健康。學校因素中，教師對教育對象不能平等待之，只一味鐘愛優等生，對后進生不聞不問。放任自流甚至視為害群之馬，致使師生關系不融洽，學生缺少關愛而喪失學習信心。自身因素主要是缺少學習積極性和吃苦耐勞精神，意志力薄弱、自制力差、學習興趣低、情緒不穩定等，造成他們不思進取，自暴自棄。了解了后進生構成這些因素后，我們就能夠對癥下藥，遏制和減少后進生的構成，從而到達“治病救人”的目的。對后進生的轉化據以上構成因素，我們能夠從以下幾方面入手轉化他們。

　　一、要擺正態度，積極樂觀地對待后進生。

　　對待后進生，首先要抱正確的態度，要正確地看待和估量后進生。后進生并非永遠一成不變，他們也思進取，只可是表現不明顯罷了。我們應當大力幫扶他們，保護他們的'自尊，讓他們克服自身不足和自卑心理，調整好心態，樹立起自信心，他們就會轉變。在我所教班中曾有一位女生上課不認真，甚至睡覺。應對后進女生，她比男生更棘手，但我相信只要找到造成她后進的原因，不放棄她，肯定會轉化她。經過觀察，我發現這位女生平時勞動挺勤快，也能吃苦耐勞，并且樂于幫忙同學，只可是由于小學時基礎不扎實，進入初中后，功課增多，對學習感到力不從心，雖努力學習，但每次考試成績都不夢想，以致她產生了自卑，對學習失去興趣，放棄了學習。應對這種情景，我并不嫌棄她，而是與她談一些名人成才的故事，讓她明白：每個人的成功，并不是天生聰明而取得的，他們也是靠著勤奮和努力，持之以恒，應對挫折永不言棄，最終才有所成就的。經過多次談心和鼓勵之后，她重拾學習信心，上課不再睡覺。同時，我根據她的實際情景幫她制訂了合理的學習計劃，在往后的學習中，她提高雖然不大，但已對學習充滿自信心，上課精神高度集中，并認真完成各項學習任務。

　　二、用愛心溫暖后進生。

　　教育要應對全體學生，要關注每一位學生。特別是自卑、在家庭中缺少愛的學生和養成驕橫惡習的后進生。其實他們的內心很孤獨無助，他們期望得到教師的關注和愛，就像陰影中的草木渴望陽光照耀一樣。所以，教師要用慈母般的愛心來關懷呵護后進生，讓他們感受到教師的熱情和親近，獲得鼓勵，取得提高和更加信賴教師。例如;在安排座位時，要安排一位優等生與其同桌，要求優等生幫忙后進生；要課堂提問上，要給予機會，激勵后進生踴躍發言，讓他們積極參與課堂活動；在班級活動中，要給他們展示身手的機會，表現自我技能，重拾自信。例如后進生周某，由于是留守少年，父母常年在外，跟隨奶奶生活。父母只是給予他物質上的滿足，缺少溝通和陪伴的關愛，加之奶奶特別疼愛孩子，對孫子的錯也采取包容態度，致使他養成驕橫的性格，脾氣暴躁，在班里經常搞惡作劇，影響課堂紀律，同學們都不愿意與他為伍，遠離和厭氣他。同學們越不理會他，他越發故意擾亂班級，大多教師都為之頭疼。應對此后進生，道理講多少遍都不用，但總不能放任自流。但此學生有一愛好，籃球打得不錯。在學校搞的班際籃球比賽活動中，他很想參加，但同學們都不歡迎，之后，我力排眾議，給予他參加比賽的機會。在比賽中他充分發揮了他的特長，用精湛的球技展示了自己的風采，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。這次比賽，同時讓他感受到團隊合作精神的重要。此后，他逐漸親近同學，有意識地改變自己身上的不足之處，懂得尊重同學，同學們也不再遠離他，他最終融入班團體這個溫暖的大家庭。對于父母離異家庭后進生，我經常與他們談心，揭開他們心中的困惑，把家庭給他們帶來的心理障礙化解掉，還讓同學們親近他們，讓他們感受到教師和同學對他們的關愛，從而從自卑的陰影中走出來，體驗到自己在班團體中并沒有受到歧視，自己并不孤單，生活中處處充滿愛。

　　三、抓住閃光點，正確引導后進生。

　　俗話說：金不足赤，人無完人。每個人奧城上優缺點并存，只可是優等生身上的閃光點更引人注目，后進生身上的閃光點隱蔽一點，不易發現。其實，教師只要留意后進生，細心觀察，他們身上也有許多閃光點的。對于后進生身上的閃光點，我們要善于抓住并及時激勵，引導他們揚長避短，經過自己的努力，不斷克服自身的缺點，他們一樣會成為受歡迎的人。我班曾有一位后進生，由于父親酗酒，脾氣暴躁，母親經常受父親的辱罵。在這種環境影響下，這位同學比較自卑，喜歡一個人靜坐，很少與同學交流，也比較努力學習，但成績總是不夢想。怎樣才能讓他樹立起學習的信心呢？之后經過觀察，這位同學富有正義感和同情心，當他看到小同學被欺負時，敢于站出來指責這種不良現象。發現這一閃光點后，我在班中表揚了他，班中的同學也為他的勇敢而對他刮目相待。之后還發現他有文藝天賦，在學校舉行文藝晚會時，我讓他組織小品節目。在表演過程中，臺下掌聲不斷，，給全校師生事帶來了歡樂的笑聲，給這次晚會增添了色彩。這讓他感到驚喜和激動，認識到自己并不是一無是處，只要努力付出就會有所收獲。之后我又到其家中與他父母溝通，分析孩子身上存在的優缺點，讓當父親的多關愛孩子，為孩子樹立好榜樣。之后，這位后進生在我的引導下，最終變得自信起來，并積極參與課堂活動，成績得以提高。經過這件事，我更明白，后進生身上也有閃光點，只要善于發現并進行引導教育，他們一樣會回歸到班團體中的。誠如前蘇聯偉大教育家蘇霍姆林斯基所說，世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于每個教育者去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他的表現和發展供給充分的條件和正確引導。

　　四、要有耐心等待后進生的提高。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：每個孩子都有個覺醒的過程。所以，我們在轉變后進生過程中要學會等待。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。后進生之所以后進，并不是一下子構成的，他受身邊環境潛移默化的影響，久而久之才構成不良習慣。我們在轉化時，要假以時日，不急于求成，不在于一朝一夕。其實，學會等待，也體現了教師對生命差異的尊重，能用發展的眼光對待學生，這也是一種教育智慧。例如：對于一些上課經常睡覺、說粗言惡語的后進生，我先與他們約好改變惡習的時間期限，一般為一個月。然后根據實際情景，幫他們制訂出具體的改變計劃和措施，細化到每一個星期到達那一具體目標。由于給予時間等待，讓他們的轉變有緩沖地過渡，結果證明，他們都是有所改變的。

　　總而言之，對于后進生的轉化，只要我們關心愛護他們，發現其身上優缺點，對其因勢利導，讓他們感受到教師和同學對他們的信任，并沒有拋棄他們，感受到班團體的溫暖和學習的歡樂。我相信，后進生的轉化工作會迎刃而解的。

　　后進生轉化措施 3

　　一、必須找準后進生的成因，才能對癥下藥。

　　一般說來，后進生的構成有三個方面的原因：

　　一是與家庭背景有直接的關系，從小嬌慣的子女，往往不聽招呼，厭惡學習，而離婚子女和留守學生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯來發泄心中的不滿.

　　二是多年的教育不當使之成為后進生，有的學生智力發育慢，學習困難，或是生性頑劣，性格爆燥，一向不討人喜歡，某些教師的白眼，訓斥和諷刺，構成了他們對立情緒和逆反心理.

　　三是敗壞的社會風氣毒害了學生的心靈，社會上打牌賭博，吃喝玩樂等丑惡現象成為他們學習的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時行樂的思想，使他們無心學習，逃學、上網、賭博、早戀。

　　所以，后進生的成因是五花八門的，僅有充分的調查研究，全面、徹底、準確的分析造成后進生的原因，僅有掌握真實情景，才能有的放矢，才有把握，才能見效。

　　二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌。

　　1.掌握心理特征，調動進取因素。

　　后進生常有幾種不良心理：

　　⑴既自卑又自尊，好強的心理；

　　⑵認為周圍的人都嫌棄他，輕視他，對他有敵意；

　　⑶認為學與不學，表現好與不好都一樣，態度隨便，對于有這種心理的后進生，教師必須主動接近他們，關心他們，要抓住機會，多表揚，多鼓勵，進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學生和嚴格要求結合起來，拉近心理距離，他們體會到教師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉后進生為優秀生。

　　2.發掘和抓住后進生的'閃光點，激發上進斗志。

　　后進生并非一無是處，他們也有很多優點，長處，時不時還要“露一手”.此時，教師應當善于發掘和抓住后進生的“閃光點”，哪怕是一點點閃光的火花，使他們感到，我也有優點，也有長處，并不比別人蠢，不比別人差。

　　3.運用教師的人格力量，對學生進行潛移默化的言傳身教。

　　孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的教育。

　　4.運用團體的力量，教育轉化后進生。

　　運用榜樣和團體的力量，教育和轉化后進生是行之有效的，良好的班風是學生成長的土壤，班風好，正氣上升，邪氣就下降，后進生就沒有了市場，前面有優秀學生引路，后面班干部督促，他想不變好都不行。

　　5.幫忙后進生改善師生關系、同學關系，促進學習和思想提高。

　　人際關系不良，會使學生對他人產生消極情緒，并導致在認知上的消極性“偏見”，傾向于從消極方面認識對方，并且常常伴有認知上過于苛刻，在行動上表現出冷漠、反對、對抗等行為，關系雙方處于敵對、緊張、令人不快的氣氛之中，對后進生本人的前途和發展的破壞性可想而知了。

　　所以教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關系，并注意組織多參加團體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系，令后進學生感到教師、同學在乎他，關心他，誠心幫忙他，最終促使學習思想不斷提高。

　　6.防止后進生的反復，幫忙其找差距，再提高。

　　后進生的情緒，思想不穩定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現反復現象。所以，教師要有長期關心后進生的心理準備，當后進生出現反復時，應耐心地同他總結，了解反復原因，以誠相教。

　　總之，要做好后進生的轉化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的構成因素，曉之以理，動之以情，激發他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恒心”，要抓反復，反復抓，抓到底，才能做好后進生的教育和轉化工作，到達育人教書的目的。

　　后進生轉化措施 4

　　學生個體的素質如何，往往影響到一個班團體的整體素質。一般地，學生個體素質高，班風就正，學風濃，紀律好，班主任工作也就得心應手。通常，一個班團體中總會有一些后進生的存在，要轉化后進生，班主任必須把握好尺度，講究好策略。

　　一、后進生的構成原因

　　1、社會原因：隨著經濟社會的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虛而入，缺乏分辨能力的青少年學生，貪圖一時刺激、好玩，越陷越深，最終不能自拔。如對青少年不加限制的影劇院、歌舞廳、網吧等，這些地方帶有很大的迷惑性和復雜性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就較難改造和轉化。

　　2、家庭原因：家庭是社會的細胞，家庭環境對學生的影響極其重要。有相當一部分后進生構成的原因是家庭發生變故引起的，如父母離異、家庭關系緊張等等。

　　3、自身的原因：有的是學習目的不明確，結交了一些不良的朋友，相互受影響；有的是自身學習習慣不好，理解能力也差，久而久之，學習便落后于其它學生；有的是自制能力差，大錯不犯，小錯不斷，進而成為問題學生。

　　二、后進生的轉化策略

　　1、尊重個性，激發自信。學生是教育的對象，可是，學生首先是作為活生生的人出此刻教育活動中。他們有個性，有感情，有人格尊嚴，有獨立意識，認知水平有高低，學習方式也表現出差異性。如果教育沒有了尊重，學生個性彰顯不出，真實感情不會表露，獨立意識也將喪失；沒有了尊重，學生的主體地位凸顯不出，主觀能動性發揮不出，教育效果將大打折扣，教育成功就失去了基礎。后進生本來就有較嚴重的自卑心理，他們往往認為自我不是讀書的“材料”，所以，轉化后進生要以尊重和信任為前提。作為教師，要從培養他們的自信心出發，必須以表揚、鼓勵為主，消除后進生的自卑心理，培養他們學習的自信心，激發他們學習的興趣。

　　2、愛心培育，品格感召。愛心是教育后進生的情感基礎。

　　教師要從情入手，以自我親切、和善的態度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生更要加大情感投入，因為后進生在多數人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們構成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。夸美紐斯曾說過：“教師良好的品格是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深刻的影響。”班主任對后進生必須在思想上多鼓勵，在生活中多關心，在學習上多幫忙，將真誠的愛生之心、愛生之情融于教學之中，用愛心激起學生的情感浪花，用愛的涓涓細流澆灌他們干涸的心田；以熱愛學生之心作為后進生轉化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地理解批評教育，從而到達轉化后進生的教育目的。

　　3、對癥下藥，因材施教。在摸清后進生產生的原因及現狀之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”、開好“藥方”，針對不一樣的“病情”，做到揚長避短，調動進取因素，克服消極因素，使后進生增強改正錯誤的信心。對于學習目標不明確、沒有前途夢想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際情景出發，循循善誘，做到以理服人，經過愛國主義教育促使其轉化。

　　4、循循誘導，激勵為主。班主任要善于發現后進生身上的閃光點，幫忙他們樹立自信心。其實，后進生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”，但由于這些微弱、細小的“閃光點”常被很多的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。為此，班主任要善于發現后進生身上的“閃光點”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發展成為穩定的進取因素。

　　5、多方協作，同步教育。在轉化后進生的過程中，班主任不能一人唱獨角戲，而是要學生、家長、任課教師等多方面共同努力。一要了解學生的'家庭情景和家長的思想觀念，了解學生在家中的情景和思想動態，根據學生個性，依靠家長的幫忙，雙管齊下，力爭轉化后進生。同家長聯系，要避免“告狀”的現象，使家長看到自我的孩子有期望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。二要經常與任課教師聯系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發揮任課教師教育轉化后進生的積極性和特殊性。三要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關心和幫忙他們，把他們吸引到團體活動中來，使他們感受到團體的溫暖，自覺理解教育和幫忙。當然，后進生的轉化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發，甚至變本加厲。轉化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉化過程中的困難，認清后進生轉化過程中的反復點，抓反復，反復抓。

　　后進生轉化措施 5

　　本班共有學生48名，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。所以，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

　　一、轉化目標:

　　經過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。

　　二、差生的原因

　　1、由于智力較差或紀律較差，很多問題教師講數遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

　　3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，所以、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自我沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

　　4、家長忙于外出打工，疏對孩子的`管理教育。

　　三、轉化措施:

　　1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

　　2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

　　3、經過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

　　4、對不一樣的差生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。

　　5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

　　后進生轉化措施 6

　　一、指導思想：

　　轉化后進生是教育的工作中重要環節，轉化一個后進生所做的工作量是很大的，比培養一個尖子生的工作量要多的'多，也難的多，要花費教師的很多精力和時間。

　　二、學情分析：

　　本班大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，可是也有部分學生學習基礎差，計算能力差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取必須的措施來幫忙他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

　　三、轉化目標

　　1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

　　2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。

　　3、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

　　4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

　　四、主要措施：

　　1、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

　　2、進取學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

　　3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

　　4、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。

　　5、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。

　　6、多給后進生一些愛，多給他們多一點理解和尊重。多給他們多一份關心和體貼。多一些鼓勵和表揚，少一點懲罰。

　　7、多與家長聯系溝通。

　　后進生轉化措施 7

　　一、指導思想：

　　轉化學困生就是以“以愛動其心，以嚴導其行”積極開展幫教活動，幫忙這個孩子養成良好行為習慣，運用我教他們兩科教學資料的特點，主要從課堂入手，課前及時提示，跟蹤輔導，采取督促與激勵雙結合的方法促進孩子養成習慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內化促進。為了使教育效果更好，與家長要及時溝通，確定階段提高目標。

　　二、具體目標

　　教育過程中更多的是從學生內心了解孩子，以循序漸進的方式進行，和孩子做知心的朋友，當他有了困難及時給予幫忙，使他在自信的基礎上在創設的情境中逐步走向自立，進而在教師的滲透中感受到成功的歡樂，使他樹立正確的學習觀，做人觀，進而到達自覺約束自身不良行為習慣，良好的行為習慣得以鞏固。

　　三、具體措施：

　　1、貫徹落實學校教導處后進生轉化的各項措施。

　　(1)、要求各學科教師齊抓共管，班主任要高度負責，學困生轉化工作要細致、嚴格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

　　(2)、按時做好學困生轉化紀錄，及時總結轉化工作的情景，總結經驗，改善不足。

　　2、建設良好班風、學風，感染后進生行為。

　　建設良好班風、學風是轉化后進生最有效的途徑，要善于借助團體的'力量來同化、熏陶后進生：

　　(1)、制定公認的班級道德行為規范，樹立正確的團體輿論和價值觀念。

　　(2)、加強班干部隊伍建設，構成班級體核心，培養學生團體認同感、榮譽感、自豪感。

　　(3)、對學生一視同仁，做到班務工作公平、公開、公正，防止歪風邪氣的干擾。

　　3、職責到人，相互配合，轉化工作常抓不懈

　　(1)、根據學生以往表現和班、科任平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉化的重點對象，由班、科任協商指定教師負責轉化，在轉化過程中，教師之間相互配合、相互反饋、相互幫忙，分工不分家。

　　(2)、幫教教師要深入了解和研究轉化對象，了解學生的性格特征、缺點、優點，了解學生校內校外、家庭社會的表現，在掌握系統全面材料的基礎上分析學生的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎。

　　(3)、根據后進生德育轉化長期性和反復性的特點，要充分預料學生轉化過程的曲折性，轉化工作要耐心、細致，抓反復、反復抓。

　　4、發現閃光點，以愛動其心，以嚴導其行。

　　(1)、教師首先要掌握差生自尊心強而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護的態度對待差生，建立民主、平等的師生關系。

　　(2)、要從實際出發，用寬容的態度看待學生問題，允許學生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學生犯同樣的錯誤;善于挖掘、發現學生的閃光點，對學生的點滴提高要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學生重新點燃期望、樹立信心。

　　(3)、要嚴格要求后進生，哪怕是很微小的錯誤，教師也要及時指出并耐心地教育，切忌聽之任之。

　　5、家庭、學校、社會構成轉化合力。

　　進取與家長溝通，定期向家長匯報學生學習、紀律等情景，按要求完成家訪任務，對學生遲到、曠課等違紀行為，要求第一時間向家長反映，了解情景。

　　四、各月安排

　　三月：1、總結假期作業。

　　2、召開幫扶小干部回憶。

　　四月：1、進行幫扶活動，為學困生補課。

　　2、家訪，匯報學習成績及在校表現，了解家中孩子的表現。

　　五月：1、定期活動。

　　2、與家長取得聯系，向家長匯報近期學生的學習、紀律等情景。

　　六月：1、幫忙學困生制定期末復習計劃。

　　2、課余時間不息，查缺補漏。

　　3、進取與家長溝通，家校合一有利于輔導。

　　七月：1、總結一學年的幫扶情景。

　　2、構成經驗材料。

　　后進生轉化措施 8

　　一、指導思想

　　為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據一年級學生剛入學的特點制定如下計劃：

　　二、學困生構成原因情景分析

　　1、后進生構成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

　　2、后進生構成的學校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。

　　3、后進生構成的社會原因

　　人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

　　4、非智力因素

　　不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為教師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進"雙差生"行列。

　　三、轉化學困生措施

　　轉化后進生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養后進生的自信心。僅有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進生。

　　3、對后進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

　　4、班主任不僅僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

　　6、教師的輔導要及時

　　7、家庭的配合是轉化后進生的`外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

　　后進生轉化措施 9

　　后進生也叫差生，一般指學習成績特別低的學生。我從事外語教學工作十多年了，在教學過程中，每屆都碰到了必須數量的差生。那么高中英語差生是怎樣構成的呢？無外乎以下幾種情景。

　　（1）自身原因。初中英語基礎差，對英語不感興趣。另外也可能是學法不當，缺乏信心，貪玩好動，自控力差；復習預習，遇難不究等原因。

　　（2）社會因素。在信息化時代，網絡使用越來越普遍。網絡上言論自由開放，青少年學生好奇心強很容易受網絡上不良言論思想的影響。同時社會上不良的文藝作品、暴力錄像等不良文化作品對未成年學生的健康成長也產生了不良影響。

　　（3）家庭的因素。很多家長忙著工作賺錢，對子女的學習和生活要么沒時間關心；或者有的家長對子女過于溺愛；或過于嚴厲，寬嚴失度；還有一部分家長只養不教或重養輕教，而近二十年來，我國離婚率的上升，也是另一個導致后進生構成的家庭因素。

　　那么如何引導后進生增強學生主動性，提高學習成績，始終是每個教師著力研究的重要課題。回顧自己十幾年教學工作的實踐，總結起來，主要有以下幾點。

　　1、鼓勵后進生做學習的主人

　　差與不差本身就是辯證的統一。我從思想上不嫌棄他們，主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑支縮短我們之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。做到了既滿腔熱情，耐心啟發誘導，又嚴格要求。

　　2、激發后進生的.學習興趣

　　2.1掌握差生心理，建立的師生感情：差生同樣具有積極心，自尊心，渴望提高。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情景，并在生活上給予足夠的關心；決不把他們當作包袱，了解他們特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

　　2.2理解、尊重、寬容，善待差生：英語教學成功與否。不僅僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，所以教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。他們畢竟是十幾歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。

　　2.3借助團體的力感染差生：班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到團體的壓力。別人的外語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。

　　2.4給差生指出切實可行的目標：學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標，并且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發他們學習的動力。

　　3、根據英語特點，采取科學方法

　　3.1使課堂氣氛活躍起來，激起差生的興趣：差生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。

　　3.2幫忙差生做好預習工作，“笨鳥先飛”。大多數差生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫忙差生預習新課。幫忙他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。培養他們自學的能力，并多花時間。

　　3.3督促差生課后復習。對差生的作業我經常是面批，這樣能夠讓他們應對自己的錯誤及時訂正，并且養成他們按時交作業的習慣。

　　3.4爭取差生家長的配合：外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的很多訓練。我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作。這對差生成績的提高有很大的作用。

　　3.5差生也要開展課外閱讀：首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強又趣味的文章，教會他們查字典，擴大了外語的接觸面，提高了單詞的復習效率，奠定了較好的外語基礎。

　　后進生是我們每位教師都會遇到的問題，對待后進學生的提高，哪怕是點滴的提高，也要及時給予肯定和表揚，因為表揚引起的情感效應比批評、懲罰更有作用。僅有后進生的提高才會充分的體現我們的教學效果，也會為社會做出更多的貢獻。

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　　后進生是班集體中的重要組成局部，它是素質教育中客觀存在的，也是不以人的意志為轉移的，因此，對后進生的轉化，學校必須端正辦學思想，理論與實踐相結合，采取各種方法多種渠道進行幫扶，使之成為上進生。對此，制定如下方案和措施：

　　一、思想上進行轉化。

　　首先，每學期期末與期初，各對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態，在班主任作好記錄的根底上匯總，與學生進行個別或集中的交流。

　　其次，樹立學生的自尊心與自信心。后進生產生的主要原因是由于學校、家庭，社會上的某種事情不如意

　　而產生消極心理，找到原因后，我們方案要求班主任與科任教師在授課中一定要尊重學生，尤其是后進生的人格。使他們感受到學校的溫暖，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信心迎頭趕上。

　　二、行動上的轉化。

　　思想工作是轉化后進生的'前提，重要的還是在行動上，因此，我們方案采取如下措施：

　　１、落實家訪制度。

　　采取集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，班主任不但要與全體家長溝通學生的思想動態，在校表現，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。

　　２、落實減負規定。

　　相當一局部學生是因為不堪學業重負而產生厭學、進而成為后進生，我們要求各班，必須張貼減負十不準，并按時檢查減負情況。

　　３、實行領導包后進生制度。要求領導和黨員每人必須包一名后進生，對他們進行精神上、物質上的幫助。

　　三、成立后進生幫扶領導小組。

　　全校教師、學生對后進生都要堅持正面教育和幫助，嚴禁歧視、體罰和變相體罰學生，以飽滿的熱情對后進生予以關心和幫助。學校成立后進生幫扶領導小組，予以監督。

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　　（一）尊重后進生的人格，培養后進生的自信心。

　　由于后進生受到的批評較多，心靈容易受到傷害，后進生的自尊心極其脆弱，教師要尊重后進生的人格，建立平等的師生關系。教師在與后進生進行交流時，應克服冷漠態度，傾聽學生的心聲，以誠懇的態度，耐心細致的工作作風，動之以情，曉之以理，循循善誘，從而達到潤物細無聲的教育效果。因此，在后進生的轉化工作中，教師一定要克服認識上的偏見，及時、主動地與后進生進行心靈溝通，運用真情打動學生，以情感人，使后進生通過“內省”和反思，進而認識自我，修正錯誤，向正確的方向轉化。

　　（二）望聞切脈，對癥下藥。

　　后進生的轉化工作難就難在形成“后進”的原因不相同，作為教師就必須像中醫看病一樣根據后進生不同的成因有針對性地因材施教。有些后進生精力過剩，調皮靈活，而集體生活又不能滿足，他們便通過搗亂紀律，搞惡作劇來發泄。對于這些同學主要通過正面的引導，讓他們負責組織活動，發揮其特長。有些是學習成績差，受到同學和老師歧視，他們相應產生敵視態度而做出破壞學習紀律的事情來，對這些差生首先要開導、批評，消去其怨氣，消除他們的外在精神壓力。有的差生是青春萌動期缺乏及時而正確的指導而出現過失，對這些學生絕不可動不動就罵他們流氓爛仔，而應重在青春生理衛生教育，培養良好的情操。總之，班主任在做后進生工作前，一定要摸清情況，分析原因，區別對待，因材施教。

　　（三）傾注愛心，心靈溝通。

　　教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，差生教育更是如此，只有熱愛學生，才能促其轉化。那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心。要多溝通，多交流，溝通要有藝術，要把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生的希望。要給他們空間，要用寬容的心態寬容學生所犯的錯誤，耐心地去雕塑每一位學生。

　　（四）委以重任，適度加壓。

　　相當一部分后進學生腦子比較靈活、聰明，做事比較蠻橫、不講理，愛耍小聰明，往往拉幫結派，身后追隨著一幫人，聚眾鬧事，他們在班級中有較大號召力。對此類學生要“責其弱，激起勇，責其愚，激起智”，喚醒其自尊自愛，激發起進取之心。根據個人能力委一相應的班級管理重任，特別是紀律班委或勞動班委，讓他們做到：“正人先正己”，在承擔責任的同時感受到壓力，迫使他們進行自我改進，自我提高。

　　（五）細心觀察，善于挖掘閃光點。

　　尺有所短，寸有所長，每一個學生都有各自特長和優點。教師往往忽視后地生的長處，而后進生的長處和閃光點往往是做好后進生工作的突破口。作為一名教師，要善于發現學生閃光點，堅持一分為二的觀點，尋找和創造機會發揮后進生的特長，及時給予表揚和肯定，使他們看到自己的能力，嘗試成功的喜悅，培養其成就感，進而有計劃地點燃他們熄滅了的求知欲火，逐漸成為好學生。

　　（六）建設班集體，優化后進生的心理環境。

　　優良的班風、積極向上的群體風貌與優秀生的榜樣力量，對后進生的轉化具有一種潛移默化的影響。要制訂班集體共同的奮斗目標，建立一個具有凝聚力的.班集體。在一個班風良好的'集體中學習和生活，學生會有一種優越感和自豪感親切感、安全感、信任感，班風越好，同學們集體目標完善的需求就越迫切，他們都會為維護集體榮譽，實現班集體共同的奮斗目標自覺地奮發努力。全班形成奮發上進的氛圍，使后進生感到集體的溫暖，往往會收到事半功倍的效果。

　　（七）耐心引導，期待進步。

　　后進生在情感上容易沖動，難于克制，存在著意志薄弱，毅力差的缺點。因此，后進生在進步過程中，常常出現反復，這是正常現象，切忌松懈，保持冷靜的頭腦，抓反復，反復抓，良好品德的形成往往有很大的反復性，老師的教育總是需要多次反復，用真心的關懷溫暖他，用完全的信任感化他，使他徹底告別昨天，堅定地走向明天。

　　總之，轉化后進生是一門藝術，更是一門科學，是一項復雜、艱巨而光榮的事業。后進生不是一朝一夕形成的，轉化工作也不是一兩天、一兩次的事。所以，作為教師，應不怕麻煩地耐心啟發引導，抓反復，反復抓，堅信精誠所至，金石為開的哲理。讓每一位學生都能全面、健康的發展，使之成為合格的社會主義建設者。

　　后進生轉化措施 12

　　新的學年又開始了，今年我擔任二年級的班主任和語文課。通過半年來對學生的觀察了解。我發現了不少聰明好學的孩子，但也有不 少學生學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期我在班級管理上，要把轉化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進生。

　　一、 班級情況分析：

　　本班的學生大部分在學前階段接受的幼兒教育比較少，知識面比 較狹窄。從家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的情況。我班學習較差的學生有：段虹宇、李堅、李源、張德科等。紀律較差的有盧凱、錢程、楊震等。學生年齡雖小，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多鼓勵，多輔導，就能取得理想的成績，本學期我主要制定以下計劃。

　　二、后進生形成的原因：

　　（一）、家庭原因：

　　1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。

　　2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育“全權委托”給學校，家庭從不管教，任其發展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的`個性，無法養成良好的學習習慣。

　　３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。

　　（二）、學生原因：

　　有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后，學習的知識越來越多，學生出現了怕學的情況。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓勵，幫助他樹立學習的信心。

　　三、解決措施：

　　1、聚焦對象，查明落后根源。

　　有的放矢，才能百發百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。

　　2、多元評價，強化陽性。

　　一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學困生的身上有著惡魔效應，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發現語文、數學成績差的學生，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣？評價標準傳統、單調使然。這是教師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示，去發現人身上正常的行為、去發現人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發現學生的優點，在班級晨會中放大，上升到品質高度，使得學困生自己和家長的臉上都有光彩。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班學生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過長期努力，在學困生身上也產生光環效應。

　　3、找準突破口，穩步提高

　　學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀察結果作了歸納：

　　一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學習效率，降低錯誤率；

　　二、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫8遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律；

　　三、寫好作業后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯。

　　4、樹立榜樣，激發興趣

　　樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學生及時做聽課筆記。可是，大多數學生一時難以習慣，我就堅持每節課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！

　　5、家校合力，共同促進。

　　通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄” ，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。

　　6、發揚學校育人特色，提高學困生素質

　　著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高。”對于學困生而言，提高素質顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。

　　7、持之以恒，鞏固習慣

　　學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。

　　總之，教師要給差生無微不至的關愛，要愛護他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對他們的努力給予肯定，要相信他們。當學生對問題總是百講不會時，教師應從差生的角度來看，是不是自己的教學方法有些不適合學生，教師應變著法兒教學生，而不應一味地硬讓學生來適應自己，把差生當作學習的主人。期待著班級中每位學生都能健康成長。

　　后進生轉化措施 13

　　一、挖掘閃光點，幫忙后進生建立自信

　　自信心是人性的頂峰，激發學生的自信心是教育工作的頭一條金科玉律，他形象地指出：對待自信心要留意得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。要樹立自信心，離不開老師的尊重、信任和關愛。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。培養后進生的自信心是轉化后進生至關重要的一步。教師只要善于捕捉他們身上的閃光點，表現出欣賞的態度，積極肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有潛力的人，是一個我能行的人。從而增強了學習積極性，把精力集中在學習上。

　　1、許多老師對后進生，往往帶著有色眼鏡去看待他們，把他們看作一成不變的頑石。但如果我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下位置，你就會發現，某些缺點真的能夠發出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學，你讓他在舞臺上露一手，你會發現原先的缺點卻變成了他的優勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學，你讓他試著管一管班里的組織紀律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優點。

　　2、一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向后移一移。看一看以前他以前有過哪些優點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業得過優，某一次活動受過表揚。這些光榮歷史老師都能夠在全班同學面前有意渲染。挖掘他們當年的閃光點可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發向上。

　　3、后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師能夠多培養他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。

　　二、關愛，使后進生感化

　　我曾遇到過這樣一個學生，我剛接手時，他的數學成績是16分，通過了解，我明白他生活在沒有母親的單親家庭中，因此毛病格外多。明白了這些狀況后，我暗地下了決心，要轉變這個孩子。我轉化他的第一步，并不是急于追問他的學習，而是有心地發現他的閃光點，并和他談心交朋友。第二步才是思考到他的學習。有一次檢查作業，他沒交，本來想批評他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問清原因吧，我對自己說。沒等我開口，他便伸出右手，對我說：老師，我的手不好。我一看，心都揪起來了，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話會感染的.。你這幾天不用做作業，課堂練習也不用做了，認真聽講就行了，以后老師給你補上。第二天早上，我帶了點藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。沒有了母愛的他是多么期望得到別人的關懷和愛護，他的情感十分豐富，上進心也十分強。就這樣，他竟然用受傷的手做對了兩道題，兩道數學題啊，在別人眼中也許不算什么，可他是出自師生都承認的后進生之手，我感動極了，同學們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機會對他做了進一步的轉化。同時，我還與其他教師約定，給他多個優先，即發言優先，質疑優先，輔導優先，訓練優先，對他在學習或紀律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的`心理，不論是學習還是紀律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學習的信心。

　　三、因材施教，激發后進生的求知欲

　　對于后進生，不僅僅要傾注愛心，創造良好的育人環境，而且要具體問題具體分析，區別對待。首先，我們建立學生檔案，摸清后進生的知識點，然后根據他們的實際調整要求，因材施教，堅持低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應根據他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉化。

　　四、要努力提高教師的自身素質

　　一個學生之所以成為一個后進生，除了自身的智力因素與非智力因素外，教師的教學因素也是一個原因。作為教師，自身的工作乃至一言一行，都會對學生的成長甚至對學生的前途和命運產生影響。蘇聯教育家加里寧就以前說過：教師的世界觀，他們的生活，他們對每一個現象的態度，都是這樣那樣地影響著全體學生教師的每一個言行都可能對某一個學生永遠留下痕跡。因此，教師應注意在教學中以及對待學生中的一舉一動，教師就應把自己良好的一面反映給全體同學，尤其是后進生，讓他們感覺到自己并沒有因為成績差而受到教師的冷漠、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關注與關心。這樣，就能慢慢地啟發后進生的學習積極性。

　　五、課后充分發揮小教師的作用，因人制宜，搞好幫教。

　　由于教師不可能每時每刻都和學生在一起。因此，在課后我充分發揮小教師的作用，因人制宜，對后進生實施一幫一的幫教活動，即找一個學習好的幫忙學習差的。從作業到練習，遇到困難，隨時都能夠給予幫忙。差生和這些小教師之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于理解。反過來，那些學習好的學生要想當好教師，務必自己先把知識掌握好。這樣，不僅僅幫忙了后進生的學習，促使他們向先進轉化，也促進了優秀生的學習，是一件一舉兩得的好事。

　　后進生轉化措施 14

　　接到這個班3個多月的時間，情況基本掌握，本班成績不好，后進生偏多，要提高成績轉化后進生就成為重中之重的工作。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，我將從以下幾個方面入手：

　　一、多鼓勵后進生，找到自信

　　課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。分層次設計目標，給后進生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到自己的進步，看到自己的長處。

　　二、用耐心作為轉化的`保證

　　后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的'正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

　　三、做好日常學習的督促

　　后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

　　四、實行“優生帶差生”活動

　　利用同桌或結對子的優勢，讓好學生管好后進生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進后進生的轉化。

　　五、作好學校和家長之間的紐帶

　　要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

　　以上就是我這個學期后進生轉化方案，我將和同學們加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

　　后進生轉化措施 15

　　隨著我國普及九年義務訓練，學校的畢業生全部升入學校就學，必定帶來學校訓練的一個重要問題同學的文化素養和思想道德素養差異拉大，特殊是一大批后進生的加入，增加了學校班主任訓練的難度。因而如何轉化后進生，使他們全部進步，健康成長就成為當前班主任工作的一個重點，同時探討后進生的轉化措施，做好后進生的轉化工作，對于全面貫徹科教興國戰略，爭取大面積的豐收具有格外重要的現實意義和長遠意義。

　　一、寵愛、敬重后進生

　　老師寵愛同學是職業道德的核心，訓練奏效的秘訣。俄國十九世紀的文藝評論家別林斯基說過：愛應當是訓練的工具，又是鑒別訓練的尺度，而訓練的目的是人道。

　　這句話揭示了寵愛在訓練過程中的重要意義。對班主任而言。寵愛后進生才能化解他們對班主任的戒備心理很對立心情，你真心實意的愛他們，他們也會愛你，向你敞快活扉。這種共同感情的建立，就會為班主任在今后的思想工作進程中鋪下比較順當的道路。

　　班主任對后進生的愛，由于后進生存在種種心理障礙，如逆反心理、戒備心理等，可能被他們接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任轉化后進生受挫。這時班主任要有急躁，不能急噪，要持之以恒，還必需把握愛藝術和方法，擅長從后進生身上發覺閃光點。多從同學的錯誤中找到適當的理解他們的因素，對他們諒解，理解的同時寄予適度的期望。班主任對后進生布滿了真摯、膚淺、長久的愛，才能引起后進生感情上的變化，使他們老師的確真心實意的愛他，始終如一的挽救他，再把改就實在對不起老師了！從而使愛是力氣產生效果。后進生需要愛，也需要敬重，但后進生的自尊心往往得不到他人的`敬重，有的甚至受到嚴峻是挫傷因而自尊心更強，更需要愛護和敬重。敬重后進生就應當從后進生的角度動身考慮問題，假如班主任忽視了后進生的學問、道德的基礎，而一味的從寵愛、訓練，動身期望過高，一再的要求，必定會引起他們的反感，認為自己無法打倒老師的要求的標準，盡管老師很愛我，我也毫無方法。那么班主任就會是一個揠苗助長者，違反了客觀的規律，轉化工作則無法進行。我國古代有名的訓練家忘陽明指出：大抵童子之情，樂嬉而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒適之則條達，催撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能己。班主任在轉化后進生的同時，必需遵循同學的身體、心理進展的客觀規律，及每個同學的不同基礎和共性，使其舒適條達，而非摧撓衰萎，可以適度的順應、寬容后進生，臨時立足于訓練藝術的角度予以諒解和接納，不必處處計較和壓制，這樣符合后進生的身體心理斗爭轉化過程中循序漸進的原則，也便于班主任集中經受抓后進生的要害問題。老師的愛與敬重要體現在對同學的嚴格要求與信任理解上，做到愛與嚴的統一。老師的寵愛與敬重要建立在良好的師生關系上，做到亦師亦友，全面關懷，是師生情感的共鳴，心與心的召喚。愛他，是為了訓練他；愛他，是為了祖國的將來。

　　二、利用非智力因素轉化后進生

　　后進生在學習上、思想上及其他方面與一般的同學比較水平較低，進步較慢。班主任假如把主要經受放在開發后進生的智力，怎樣提高學習成果上，那樣往往收效甚微，勞力費神效果不好。于是就應當從非智力因素方面入手全面轉化后進生。

　　1、培育后進生樂觀的人生態度

　　我們轉化后進生的過程中要滿腔熱忱、一片愛心是必要的，然而后進生自身的愛心、樂觀的人生態度對于他的自身轉化更為重要，即外因總是通過內因起作用的后進生雖然沒有形成固定的人生態度，但是他們往往表現出遇事情不冷靜、急躁，遇到困難就自暴自棄，破罐子破摔，嚴峻的自卑心理和悲觀傾向。所以要培育后進生樂觀的健康的心態。后進生假如有了寵愛他人、寵愛集體、寵愛生活的態度，那么就是我們轉化后進生根本的進步。一個人的思想意識打算他的行為，后進生同樣如此，利用非智力因素培育他們積樂觀、向上的生活態度是很重要的，如我給同學講美國福特公司的創始人福特是怎樣由于揀起一張漬紙仍進垃圾箱這樣的小事情小的愛心體現取得懂事長的賞識，在高手如云的應聘者中脫穎而出。也正是由于有了處處為他人著想，有一科愛心著一緣由，福特才獲得了這樣的成功。講類似的事實我讓后進生明白有比學習還重要的是從什么樣的學習態度去對待身邊的事情，怎樣做人。要想作到這一點從小事情做起，從現在做起堅持不懈就能夠做到。后進生有了這種樂觀生活態度的意識就是進步的起點，也是重要的轉折。讓他們心中布滿奇特、期望和愛，轉化工作就看到了曙光。

　　2、培育后進生堅強的意志力

　　后進生大多意志力薄弱，表現為不擅長克制自己；閑談閑事特殊多；遇事情不愿動腦筋；遇到困難就動搖，三天打魚兩天曬網。針對這樣的一些特點，班主任應多給后進生講一些能夠易于他們接受的故事和事實，激發他們培育非智力因素的內在動力。還要針對他們不同的表現制定相應的措施，逐步培育他們的意志力。如有的后進生經常罵人，對同學有很壞的影響，針對這種狀況，短時間根除這一毛病是不行能的，于是我與這名同學共同制定了一張意志力測試表格，準時依據某一標準自我制定相應的獎懲措施。表格由他本人照實填寫，每天罵人的次數，目的是讓同學自我監督，要讓表格中的數字呈遞減的趨勢，逐步地、循序漸進的改掉不良習慣。這一措施實施兩個月以來，這名同學的罵人現象基本杜絕。

　　人的意志是一種巨大的精神力氣，掛念人排解各種消極的內部生疏情感障礙和外部干擾，使良好的行為持之以恒。班主任借助非智力因素在后進生轉化的作用，后進生在非智力因素方面取得的進進步而帶動后進生在智力因素方面的轉變，以達到后進生全面轉換的目的三、利用家庭、集體的力氣轉化后進生

　　從后進生形成的外因角度考慮，是由于家庭、社會、學校中的種種不良影響，潛移默化中造成的現狀。所以在后進生學問轉換中，僅僅依靠班主任的力氣是難免勢單力孤，只有建立協調的訓練網絡，發揮各方面的力氣共同協作，后進生轉化工作才會有比較快的進展。班主任要與后進生的父母建立經常的聯系，有目的地定期的進行家訪，了解后進生家庭環境，后進生在家的表現，父母對子女訓練的要求和方式，聽取后進生家長對訓練工作的意見和要求。同時適當向家長提出建議，介紹家教閱歷。如我在與一名后進生家長聯系中建立了這樣的協議，每次我單獨與其家長談話時，照實匯報同學在校的表現及思想傾向。但建議家長在與孩子溝通時，多說老師向家長匯報的優點和進步，至于缺點與不足建議家長這樣對孩子說老師說你還有一些缺點，但是什么缺點沒說，只是對你在以后的日子里改進這樣缺點布滿信念與家長多次溝通，建立了這樣的商定以來，這名同學由不遵守紀律，不參與集體勞動，表現出比較快的全面的提高。班主任向家長提建議時，要敬重后進生副，態度懇切，不埋怨指責。與家長溝通的目的是為了相互溝通，探討后進生家庭訓練的科學方法，提高家庭在轉化后進生工作中的訓練作用，為后進生制造一個良好的家庭環境，增加后進生的轉化效果。

　　班級集體是班主任轉化后進生的得力助手。后進生與其他同學一樣，都有一種團體歸屬的需要，渴望得到班級同學的接納，受到集體的敬重，在集體只有自己的一席之地。但后進生的不良表現又促使同學們疏遠他們，使其陷入孤立的境遇，導致惡性循環。甚至幾個后進生同病相連，抱成一團制造麻煩。因此，班主任要掛念后進生在集體中確立自己的位置，通過集體使他們感受到暖和，萌發進步的渴望，與此同時，班主任也要運用集體的輿論來約束和警戒后進生，使后進生的不良行為在班級內沒有市場，產生不改不行的壓力。班主任要在班級里要求班委、團隊干部主動接近他們。從個方面斑掛念他們。要訓練班級其他的同學不能卑視后進生，敬重他們的人格。在轉化的過程中，班主任還要把后進生的表現與集體掛鉤，樹立集體榮譽感，為集體增光，不給集體抹黑。這樣，集體帶動后進生，后進生隨集體共同進步。

　　班主任也可以讓他們在班級集體中擔當肯定的工作，使他們有事情可做，有力氣可出，發揮他們的一技之長，使他們既嚴格要求自己又帶動原由的小群體成員一起進步，同時班主任應具體指導他們做好班級工作的方法。

　　總之，利用一滴水匯入大海就不會干枯眾人拾柴火焰高的道理，充分發揮家庭、集體的作用，利用一切可以利用的因素做好后進生的轉化工作。

　　后進生轉化工作是一項簡單的僵局的訓練活動，班主任要勇于在時間工作中不斷開拓進取。

　　特殊是在當前社會各方面變化快速時期，我們訓練工作有責任面對不斷變化的形勢太所出新的轉化措施，發揮每一位訓練工作者的特長，促使更多的后進生成為有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化的建設者和接班人。

　　后進生轉化措施 16

　　一、工作目標

　　1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

　　2、認真挑選好培優補差的對象。

　　3、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　二、補差形式

　　1、利用課堂時間隨機輔導；

　　2、利用學校午休時間；

　　3、老師、家長相配合；

　　三、轉化的措施方法

　　1、弄清差生落后的原因，尋找病根，以便對癥下藥，這為促其轉變準備了重要條件，使幫教工作有明確的目的性和針對性，從而使轉化工作走上捷徑，容易找到恰當的方法。

　　2、分辨差生類型，是學習基礎差，還是學習成績差；是學習態度差，還是學習方法差；是思想品德差，還是行為規范紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態，但每個差生也都有“優”點，轉化中肯定其“優”，針對性突破其“差”。

　　3、端正心態，克服偏見，不歧視、厭惡差生，不對差生有失望的.表現，認真思考教育工作實施方法、步驟，避免學生拒絕教育與勸導，少發火、少訓人、多與之交朋友，對學生的錯誤缺點，多些寬容，畢竟他們是小孩子。

　　4、抓住契機，適時地表揚，注意場合，公開地表揚。后進生之所以表現差，是因為缺少愛和信任，常使他們自卑感增加。轉化中多肯定，多鼓勵。只要這天較昨日進步，抓住機會及時表揚。對于一些性格內向，自卑感強的后進生，他們內心未進步的愿望不會改變，很需要老師的賞識，一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊美、一個親切的`撫摸，在公開的場合被重視、被夸獎，會嘗到幸運的甘甜，感到無限的溫暖。

　　5、抓住反復，反復抓住。后進生的心理活動是十分復雜和不穩定的，轉化工作并非一次就能夠完成，轉化過程有反復，要抓住反復點，促其飛躍，要以毅力、耐心、持續教育轉化工作的連續性，并一抓到底，常抓不懈，不半途而廢，使自己前功盡氣。利用課余時間，或晚督修的時間多與差生溝通、交流、對話，消除師生之間的誤解、隔閡，多講些實實在在的東西，不說大話空話，有理有節，使老師的談話能更好地被差生所理解。

　　總之，轉化差生的工作是一項浩大的工程。老師，靈魂的工程師，應多發揮自身的智慧，講究藝術，把愛的甘露灑進每一位學生的心田。

　　后進生轉化措施 17

　　新的學期又開始了，在結束了寒假假期之后，學生們都陸續的穿著新衣服回到了學校，看到他們是這樣的面貌，我很開心，新的一年要有新的氣象，我準備好了，將學生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。

　　一、指導思想

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

　　二、現狀分析

　　我所教的班大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、任務和目標

　　通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的'學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。

　　四、方法措施

　　1.學校與家庭齊抓共管。要主動與家庭密切聯系，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。

　　2.課后多和差生交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

　　3.激發學習興趣。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。

　　4.根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　5.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

　　6.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　7.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　8.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　9.分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

　　10.認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　11.堅持輔潛工作，每周不少于一次。

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷一段較長的時間。對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復“，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

　　我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

　　后進生轉化措施 18

　　一、情況分析：

　　從平時表示發現本班后進生占有一定的比例。造成他們成果差的原因是多方面的。基礎差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習，更重要的是學生缺乏齡的比較多等等綜合因素。這局部學生大多有一起的特點，主要表示為：

　　（一）自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而發生自暴自棄心理，總覺得自身低人一等。

　　（二）作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。

　　二、具體工作目標和措施：

　　（一）發現閃光點，發明勝利的機會。

　　對學習有困難的同學，要積極引導他們參與教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才干促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會勝利的喜悅。讓后進生充沛發展自身的才干，充沛展示自身的優點。比方在平時的作業訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

　　（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護。

　　多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重保護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁激動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想方法妥善處置。

　　（三）教給方法，提高興趣。

　　后進生普遍存在基礎不扎實的'情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，和時在班里褒揚鼓勵。亦可求助于成果好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄謄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的`過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

　　（四）結對協助，齊抓共管。

　　充沛發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的協助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地協助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

　　（五）鍥而不舍，鞏固習慣。

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必需遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生堅持不時前進的勢頭。

　　“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點動身，鍥而不舍，就一定會有所收獲。

　　后進生轉化措施 19

　　1、動之以情，消除戒備心理

　　教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學生，特別是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。

　　2、尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵

　　教師應當多花一些時間了解后進生，尊重、信任后進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。

　　面對調皮搗蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。

　　3、曉之以理，增強后進生的分辨是非能力

　　教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強后進生的分辨是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進生進行為人處事、文明禮貌的基本素養教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的認識。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導行動，進行自我提高。

　　4、堅持正面教育，發現閃光點

　　教師要獨具慧眼，善于發現后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發揚優點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。

　　在后進生的轉化工作上，要不斷發現他們的長處，有進步的同學要及時表揚，給他們樹立自信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業的進步和思想的轉化。

　　5、教師要樹立正確的轉化觀念，創造成功的機會

　　教師要樹立成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教—成功；要樹立學生成才的多元化思想，并用“發展”的'眼光看待后進生。后進生并不代表永遠后進，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發、激活他們的學習動機，建立他們的學習信心，都是可以在不同程度上加以轉化的。

　　在做后進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應該隨意揭他們的老底。多問他們簡單的問題，讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處，讓他們有機會體會成功的喜悅。根據學生實際情況在學習和行為習慣上制定階段性目標(周目標、月目標、學期目標)，引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(但不要利用他們)，在集體中發揮作用。

　　6、各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法

　　每位教師在全方位了解轉化對象各方面的基礎上，制定的轉化方案中，轉化目標要切實可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標要求過高，學生在付出巨大的努力仍然沒有達到目標后，必然會灰心喪氣，喪失信心。要求太低，學生覺得過于容易，輕而易舉達到目標，后進生沒有一種成就感。

　　對思想品德好而學習成績差的學生，要針對學習差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信心，端正學習目的，改進學習方法。對思想較后進，學習較好的學生，找出他們思想后進的原因后，要針對具體思想問題及時給予解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態度更要誠懇，要主動關心他們，親近他們，啟發他們的良知，還要注意發揮集體組織的力量，鼓勵他們參加集體活動，為集體爭光。

　　7、結對幫助，齊抓共管

　　要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的配合、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力量對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網絡。加強與學生家長的聯系(家訪、電話訪談等方式)，充分發揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，實行“優生帶差生”活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優等生帶好后進生，促進后進生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化后進生的思想與學習。

　　8、持之以恒，保持耐心，鞏固轉化成果

　　后進生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開始著手后進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必須耐心做好他們的工作，善于從過去一段時間的努力中去找他們的成績，防止后進生的反復。

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