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在一個有趣的活動結(jié)束后，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，為此需要認(rèn)真地寫活動總結(jié)了。千萬不能認(rèn)為活動總結(jié)隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的指導(dǎo)青年教師活動記錄，歡迎閱讀與收藏！
指導(dǎo)青年教師活動記錄 1
指導(dǎo)地點(diǎn)：xx
指導(dǎo)時間：20xx年xx月xx日
被指導(dǎo)教師：xx
指導(dǎo)教師：xx
指導(dǎo)主要資料：課堂教學(xué)的策略及技巧
1、要讓全體參與原則。
課堂教學(xué)要讓每一個學(xué)生敢于提出問題，任何一個同學(xué)的任何一個提問都是有價值的，都是教師思考的'力量。課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問題是學(xué)生的動力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。教師要不拍學(xué)生提問題，要隨時做好回答學(xué)生問題的準(zhǔn)備。
2、課堂教師能夠讓學(xué)生接話插嘴
傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽，學(xué)生回答問題必須先舉手，允許后才能夠發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”。這樣學(xué)生的心里沒有一點(diǎn)自由，教師應(yīng)當(dāng)解放思想，允許“接話插嘴”。
3、課堂課堂要實(shí)行民主化
教師在課堂教學(xué)上不要以自我為中心，只愛自己說，不讓學(xué)生講，要建立一種伙伴性的師生關(guān)系，問錯的能夠重問，答錯的能夠重答不一樣見解能夠爭議，教師錯了允許學(xué)生提出意見。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 2
指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師記錄
指導(dǎo)時間：20xx.10.8
指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室
指導(dǎo)形式：個別指導(dǎo)
指導(dǎo)教師：xx
被指導(dǎo)教師：xx
指導(dǎo)主要資料：
1、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是素質(zhì)教育的需要。
在目前的學(xué)校中，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的職責(zé)感和主動性，學(xué)習(xí)行為十分消極，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就是要促進(jìn)學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，到達(dá)主動參與，主動內(nèi)化的境界。
2、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是提高教學(xué)效果的要求。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注意學(xué)生聽，教師講，對學(xué)生動機(jī)無從研究，所以產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的不良后果，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學(xué)中這種長期存在的弊端，從而完善學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)動機(jī)是發(fā)展學(xué)生主體性的需要，學(xué)習(xí)者僅有具備自主學(xué)習(xí)的意識，才能關(guān)注自我發(fā)展，自我探索，自我控制能力的發(fā)展，所以，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)活動構(gòu)建和完善主體結(jié)構(gòu)的必要措施。
指導(dǎo)成效：經(jīng)過指導(dǎo)使被指導(dǎo)者認(rèn)識到對學(xué)生動機(jī)的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 3
指導(dǎo)時間：20xx年9月18日
指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室
指導(dǎo)教師：xx
被指導(dǎo)教師：xx
指導(dǎo)主要資料：英語口語教學(xué)的策略
（一）組織口語活動小組（GroupWork）
當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀是費(fèi)時多，效率低。特別是此刻班級人數(shù)多，整個教學(xué)過程未能尊重學(xué)生的個性，兼顧學(xué)生的個體差異，學(xué)生的課堂活動機(jī)會極少，這對口語教學(xué)十分不利。
小組活動的素材十分關(guān)鍵。機(jī)械的、無真實(shí)交際意義的口語問答或一般對話的簡單記憶、背誦，絕對難以提高學(xué)生在日常生活中用英語進(jìn)行口頭交際的能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境是讓學(xué)生張口說的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動積極性的辦法。
（二）開展形式多樣的課堂活動
師生的`直接交流主要體此刻課堂上。所以，課堂上師生的交互活動決定著教學(xué)效率的高低。根據(jù)所學(xué)資料的難易程度的不一樣，交叉使用短文朗讀，情景對話，回答問題，話題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采用一些學(xué)生喜聞樂見、樂于參加的一些笑話、游戲、謎語、竟猜等活動。既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動不能喧賓奪主，并且盡量使用英語，要讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。要求：學(xué)習(xí)小組每一天作好DutyReport或FreeTalk。要求學(xué)生向生活要題材，喚起他們的對學(xué)習(xí)和生活的熱情和對英語口語學(xué)習(xí)的活力。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 4
指導(dǎo)時間：20xx年12月15日
指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室
指導(dǎo)形式：當(dāng)面指導(dǎo)
指導(dǎo)教師：xx
被指導(dǎo)教師：xx
指導(dǎo)資料
合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，是學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為完成共同任務(wù)，有明確的職責(zé)分工，合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是認(rèn)知過程，更是一個交往過程和審美過程。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅能夠相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源整合，不斷的擴(kuò)張完自我認(rèn)知，還能夠?qū)W會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。
合作學(xué)習(xí)的常見問題：
1、小組分配不夠合理。沒按學(xué)生差異進(jìn)行組合，而是讓前后桌的.同學(xué)組成一組。出現(xiàn)亂吵鬧或沉默不語的現(xiàn)象，同時小組合作學(xué)習(xí)時組內(nèi)合作學(xué)習(xí)技能較低的學(xué)生容易受到冷落。
2、缺乏組員間的明確分工，合作學(xué)習(xí)是有著明確目標(biāo)和分工的學(xué)習(xí)活動。即使有分工，但落實(shí)不夠，合作不密切，配合不默契，只留于形式。
3、匯報(bào)的不是組的意見，發(fā)言者只是小組的代表，沒有對組內(nèi)所有成員的觀點(diǎn)進(jìn)行了整理、綜合，沒能體現(xiàn)合作之意。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 5
指導(dǎo)時間：20xx年11月9日
指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室
指導(dǎo)教師：xx
被指導(dǎo)教師：xx
指導(dǎo)主要資料：倡導(dǎo)學(xué)生的“問題意識”
“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所謂的問題意識，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者在認(rèn)識活動過程中，常常會意識到一些難以解決的、感到疑惑的`實(shí)際問題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它能驅(qū)使學(xué)生進(jìn)取思維，不斷提出問題和解決問題。其實(shí)英語只是一種工具，英語教學(xué)的目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，鼓勵他們進(jìn)取思維，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師盡力營造和諧的英語口語學(xué)習(xí)、運(yùn)用氛圍，首先讓學(xué)生敢于提問題，有問題才能有長久的興趣。同時努力拓展他們討論問題的渠道，使他們會問。還應(yīng)不遺余力地精心組織課堂活動，教會他們善于提問。在他們無法確切了解意思時，教會他們?nèi)绾芜\(yùn)用上下文進(jìn)行猜測，提高他們的猜測力。平時的口語教學(xué)過程中，尊重學(xué)生個人興趣和愛好，以人為本，充分調(diào)動他們的聰明才智，鼓勵他們交流合作，從而提高他們的英語口語水平。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 6
指導(dǎo)時間：20xx年11月5日
指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室
指導(dǎo)形式：當(dāng)面指導(dǎo)
指導(dǎo)教師：xx
被指導(dǎo)教師：xx
指導(dǎo)資料
課堂教學(xué)提問技能。課堂提問作為教師的基本教學(xué)技能和課堂教學(xué)常用手段之一，課堂提問設(shè)計(jì)成功與否，從某種程度上來說，直接關(guān)系著一節(jié)課的成敗。科學(xué)適時適度的'提問，能有效的激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；反之，低效、無效的課堂提問，則會導(dǎo)致課堂提問有效性的降低，使課堂教學(xué)效果大打折扣。
低效、無效的課堂提問的具體表現(xiàn)：
1、問題表面化、簡單化，缺少思考價值，要么滿堂問，連珠發(fā)炮；要么蜻蜓點(diǎn)水，處處開花但不著邊際，問題數(shù)量多，表面轟轟烈烈，實(shí)則空空洞洞。
2、問題隨意性，問題末經(jīng)精心安排，隨意發(fā)問，問題沒價值，缺乏科學(xué)依據(jù)與科學(xué)設(shè)計(jì)，表面上啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)則缺乏針對性，收效甚微。
3、問題形式單一化和教師點(diǎn)評簡單化，課堂教學(xué)基本是教師問學(xué)生答，教師對學(xué)生回答評價不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 7
指導(dǎo)時間：20xx年9月23日
指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室
指導(dǎo)形式：當(dāng)面指導(dǎo)
指導(dǎo)教師：xx
被指導(dǎo)教師：xx
指導(dǎo)主要資料：
1、一個有夢想的教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈
要打開學(xué)生的心門，走進(jìn)學(xué)生的心靈首要的條件是要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。
2、教師要把課堂視為生命的一個場所
教師在課堂教學(xué)上要投入夢想，信念、人格，情感和熱情或者是全部生命，教師要把事業(yè)看成是事業(yè)，在這個事業(yè)上要創(chuàng)造出耀眼的光彩。
3、教師要享受到教育的愉悅和歡樂
一個幸福的教師，教育對他來說是幸福的是一種有意義的創(chuàng)造，而不是謀生的手段，教師并非要趕干成什么驚天動地的.事業(yè)，他會用智慧思維，用創(chuàng)造開拓未來。
指導(dǎo)效果：經(jīng)過對被指導(dǎo)教師做一個有夢想的教師的指導(dǎo)培養(yǎng)，使被指導(dǎo)教師懂得了教育不是犧牲而是享受。教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，而是生活的本身，做一個有夢想的教師，就要全身心地把自我投入到教育的大熔爐中來。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 8
活動日期：20xx.9.12
活動地點(diǎn)：高三年級教室、生物實(shí)驗(yàn)室
青年教師：xx
指導(dǎo)教師：xx
活動資料：
1、觀摩吳宇亮教師的課《細(xì)胞膜―系統(tǒng)的邊界》。
2、聽課教師談聽課體會及提議。
青年教師收獲：
1、本節(jié)課十分緊湊，設(shè)置問題聯(lián)系緊密，過度順暢，同時教師教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)對于課堂的順利展開很重要。
2、合理利用多媒體教學(xué)能夠降低知識難度，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。
指導(dǎo)教師指導(dǎo)、反饋意見：
1、采用引導(dǎo)探究式的'教學(xué)方法經(jīng)過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境，平等融洽的人際環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、課堂教學(xué)需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教學(xué)資料中的科學(xué)探究內(nèi)涵，充分利用它讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，掌握科學(xué)探究的基本方法。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 9
活動日期：20xx.04.20
活動地點(diǎn)：生物實(shí)驗(yàn)室
青年教師：xx
指導(dǎo)教師：xx
活動資料：如何說課。
青年教師收獲：
說課是生物教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功。說課要說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。特就是要說教什么，怎樣教，為什么這樣教。說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。但說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，必須是按自我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。
指導(dǎo)教師指導(dǎo)、反饋意見：
一般來說，從教師說課的表現(xiàn)能夠預(yù)見教師上課的神情。從說課的成功，能夠預(yù)見其上課的成功。說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。但說課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表此刻以下方面。
1、說課與上課要求不一樣。
上課主要解決教什么，怎樣教的問題；說課則不僅僅解決教什么，怎樣教的問題，并且還要說出“為什么這樣教”的問題。
2、說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。
3、說課的`資料包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。
4、說課要注意的問題：
說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，必須是按自我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，注意避免過與表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 10
培養(yǎng)對象：胡老師
指導(dǎo)老師：潮老師
活動時間：20xx.4.12
活動方式：探討交流
活動地點(diǎn)：網(wǎng)上
備注：微信語音
活動主題
微專題交流：科學(xué)課堂教學(xué)之觀察能力培養(yǎng)策略
活動詳細(xì)情況記錄：
指導(dǎo)內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的策略
1. 注重學(xué)生觀察興趣。
觀察是孩子們科學(xué)探究的起點(diǎn)，是科學(xué)研究中最基本的方法之一，有了觀察才會有發(fā)現(xiàn)，才能進(jìn)一步地探究與提高，教師要重視觀察活動在科學(xué)課中的地位，在課內(nèi)和課外有效指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有針對性的觀察。
觀察不是隨便、無意識的觀察。科學(xué)課上的觀察要有針對性、有目的的觀察。尤其是低年級兒童無意注意占主導(dǎo)，此時教師就要善于引導(dǎo)孩子們向有意注意轉(zhuǎn)變，有針對性的觀察事物、比較、發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察的'耐心。
小學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)，對新鮮事物感興趣，同時他們沒耐心，做事三分鐘熱度。這就導(dǎo)致他們對觀察活動往往專注力不夠，只觀察物體表面的顯而易見的方面，至于一些細(xì)節(jié)、較小的方面很容易忽略。老師就有必要培養(yǎng)學(xué)生持久觀察的習(xí)慣，尤其是生命領(lǐng)域和宇宙空間領(lǐng)域的觀察活動都需要孩子們持久觀察，有耐心。
通過交流，胡老師明白了作為一名青年教師，要站穩(wěn)課堂，就要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和習(xí)慣方面想辦法。善于反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高自身教學(xué)能力。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 11
參會人員：微課題組老師
指導(dǎo)老師：潮老師
活動時間：20xx.11.20
活動方式：老師探討交流
活動地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn) 學(xué) 校
活動主題
微專題交流：
科學(xué)課堂教學(xué)之手機(jī)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用---《看月亮》
活動詳細(xì)情況記錄
指導(dǎo)內(nèi)容：科學(xué)課堂教學(xué)之手機(jī)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，以《看月亮》為例。
1、提出此次研討主題。研討交流，重點(diǎn)討論手機(jī)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
2、評課《看月亮》，重點(diǎn)就課堂上手機(jī)的應(yīng)用對教學(xué)的.作用。
如：運(yùn)用手機(jī)及時拍照上傳功能；科學(xué)實(shí)驗(yàn)中手機(jī)投屏的功能。這些技術(shù)是的科學(xué)課堂更高效。縮短了觀察等活動的實(shí)效和空間距離，不受實(shí)踐、空間約束。
3、下一階段的探討內(nèi)容。
確定各自的研究課程版塊。
活動心得：
通過交流 ，老師們明白信息技術(shù)對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，樹立學(xué)習(xí)并應(yīng)用手機(jī)等新技術(shù)與課堂教學(xué)的融合的思想。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 12
被幫扶教師姓名：梁老師
時間：20xx.09
被幫扶教師的現(xiàn)狀分析
梁老師參加工作四年，對工作積極性很高，而且很負(fù)責(zé)任，積極向上虛心好學(xué)。但是因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)少，在教學(xué)業(yè)務(wù)上需要給予幫助和關(guān)注
幫教措施
抓常規(guī)工作，從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起
1、備課。一是講清備課的目的是什么；二講清如何備課；三是指導(dǎo)教師現(xiàn)場備課；四是相互查看備課教案；五是做好課前、課中、課后備課。
2、上課。一是講清上課前的準(zhǔn)備工作；二是講清上課中要注意的問題；三是深入課堂聽課，及時糾正在上課中出現(xiàn)的`問題。
3、作業(yè)的布置與批改
一是指導(dǎo)教師在布置作業(yè)時不求多，而求形式多樣，求精求特。既有利于知識的鞏固又有啟發(fā)性、新穎性、層次性。二是指導(dǎo)教師如何批改作業(yè)，批改作業(yè)要及時，做到全批全改。對于每一次作業(yè)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要仔細(xì)研究，問題出在哪里，下節(jié)課該采取什么策略。
4、隨時了解教師在常規(guī)工作中遇到的問題和困惑，幫助他去尋求問題的答案。
幫教效果
解決了年輕教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面存在的困惑和問題，幫助他更快提高專業(yè)知識，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。
被幫教教師的評價
王老師工作非常負(fù)責(zé)，在教學(xué)中給我很多啟發(fā)和幫助，使我的教學(xué)水平有了很大提高。
評價等級
優(yōu)秀
指導(dǎo)青年教師活動記錄 13
教師姓名：王老師
時間：20xx.03
被幫扶教師的現(xiàn)狀分析
王老師是參加工作2年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強(qiáng)，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是，由于王老師工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，需要幫助她迅速成長
幫教措施
1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。
2、堅(jiān)持每周與王老師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難，解決教學(xué)困惑。
3、聽課：我和王老師建立一個不定期的互相聽課的制度，互相了解對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；了解其最真實(shí)的`課堂行為，發(fā)覺課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。
4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機(jī)評課。我們會從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂組織、教學(xué)用語等多方面進(jìn)行共同探討。通過說課議課，讓王老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。
5、課后反思：要求王老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方法。
幫教效果
在學(xué)科專業(yè)知識有較大的提升，結(jié)合她從教經(jīng)驗(yàn)，能把課堂“活”起來；教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
被幫教教師的評價
王老師上課條理性很強(qiáng)，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏
指導(dǎo)青年教師活動記錄 14
時間：20xx年6月15日
指導(dǎo)教師：
活動名稱：怎樣才能上好一堂課？
活動地點(diǎn)：英語組辦公室
活動摘要記錄：
1、活動目的（解決什么問題）：
為促進(jìn)我們青年教師的成長，通過以教促研的途徑，開展公開課；然后又通過以研促教的途徑，提高我們課堂教學(xué)的水平，從而讓我們從理論到實(shí)踐都認(rèn)識到：怎樣才能上好一堂課？
2、活動形式（備課、說課、聽課、交流教學(xué)心得、論文撰寫指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、讀書指導(dǎo)等）： 聽課、研討、聽專家講座、看推薦書、網(wǎng)站、報(bào)刊、經(jīng)典語言等。
3、活動過程：
（1）在多媒體教室聽秀麗老師的課，她執(zhí)教的是part a let’s talk and let’s practise。
（2）分組討論第一節(jié)課的聽課情況并總結(jié)形成文字材料。
（3）孫主任點(diǎn)評秀麗的課。
4、感想與體會：
（1）聽楊老師的課后反思
a：值得學(xué)習(xí)之處
1．楊老師利用多媒體、圖片等進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2．楊老師利用全身動作反應(yīng)法、交際法、情境教學(xué)法，讓七年級的學(xué)生感知本課的重點(diǎn)句型并且聽懂會說，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
3． 用學(xué)生喜歡的choose and draw游戲活動，讓學(xué)生看看猜猜說說畫畫，繼而充分操練本課重點(diǎn)句型。
b．探討之處
1．注意語音語調(diào)，例如telephone的讀音。
2．在猜動物時，可以鼓勵學(xué)生表演動物，做自我介紹和互相介紹，充分操練重點(diǎn)句型，增加游戲的深度和廣度。
（2）我的課后反思
a．值得肯定之處
1．設(shè)計(jì)合理，有不同的深度和廣度，同時也有效地利用身邊的資源，值得學(xué)習(xí)。
2．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)法都非常符合課標(biāo)要求，而且比較切合實(shí)際，操作性很強(qiáng)。
3．根據(jù)本課的特點(diǎn)和兒童的心理，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于五個三組形容詞的比較，既有形象生動的'課件的展示，又有真實(shí)直觀的身邊資源的利用，做到了突出重點(diǎn)。課堂活而不亂，動靜交替。
4．簡筆畫、板書設(shè)計(jì)，形象地再現(xiàn)了這些形容詞，充滿童趣。
b．欠缺之處
1．麥克風(fēng)的使用，既使發(fā)出的音失真、甚至變音，又擋住了老師的口形，對學(xué)生的模擬讀音有影響。
2．課堂用語過長、過多、過快，教師扮演引領(lǐng)者應(yīng)該讓學(xué)生多說多練。
（3）看薦文章、薦刊、薦書、薦網(wǎng)、薦言有感
青年教師在參與教學(xué)實(shí)踐的同時，要用先進(jìn)的理論來引領(lǐng)自己前進(jìn)，撥開迷惘，確定目標(biāo)，積極探究，及時反思，做研究型的教師，善于利用身邊的文章、報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源，學(xué)以致用。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 15
活動日期
20xx.9.13
活動地點(diǎn)
高三年級教師、生物實(shí)驗(yàn)室
青年教師
伍老師
指導(dǎo)教師
吳老師
活動內(nèi)容：
1、 觀摩伍老師的課《細(xì)胞結(jié)構(gòu)一輪復(fù)習(xí)》。
2、 伍老師介紹本班學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)思路以及教學(xué)后體會。
3、 聽課老師談聽課后的體會及建議。
青年教師收獲：
1、 教師能夠抓住知識點(diǎn)間的.聯(lián)系，是提高效率的好途徑。
2、 將細(xì)胞器等抽象知識和生活聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、 本節(jié)課節(jié)奏緊湊，但不緊張，因?yàn)閱栴}聯(lián)系緊密，過度順暢。
指導(dǎo)教師指導(dǎo)、反饋意見：
教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)資料，交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。
教學(xué)中要注重最后小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的能力。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 16
活動日期
20xx.4.20
活動地點(diǎn)
高三年級教師、生物實(shí)驗(yàn)室
青年教師
楊老師
指導(dǎo)教師
章老師
活動內(nèi)容：
1、 觀摩楊老師的課必修 2 第 5 章《生物變異一輪復(fù)習(xí)》。
2、 楊老師談教學(xué)后體會。
3、 聽課老師談聽課后體會及建議。
青年教師收獲：
1、 教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來組織教學(xué)。
2、 鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料，交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的.積極主動性。
3、 教學(xué)中從實(shí)例入手，通過情景教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的梯度和廣度將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化、具體化。
指導(dǎo)教師指導(dǎo)、反饋意見：
1、 有效課堂教學(xué)需要現(xiàn)代教育理論的科學(xué)指導(dǎo)。
2、 運(yùn)用好概念圖教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。
3、 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成更需要注重學(xué)生自主發(fā)展。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 17
活動日期
20xx.9.12
活動地點(diǎn)
高三年級教室、生物實(shí)驗(yàn)室
青年教師
胡老師
指導(dǎo)教師
吳老師
活動內(nèi)容：
1、 觀摩吳老師的課《細(xì)胞膜―系統(tǒng)的邊界》。
2、 聽課老師談聽課體會及建議。
青年教師收獲：
1、 本節(jié)課非常緊湊，設(shè)置問題聯(lián)系緊密，過度順暢，同時教師教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)對于課堂的順利展開很重要。
2、 合理利用多媒體教學(xué)可以降低知識難度，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。
指導(dǎo)教師指導(dǎo)、反饋意見：
1、 采用引導(dǎo)探究式的'教學(xué)方法通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境，平等融洽的人際環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、 課堂教學(xué)需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)探究內(nèi)涵，充分利用它讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，掌握科學(xué)探究的基本方法。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 18
活動日期
20xx.4.17
活動地點(diǎn)
高三年級教室、生物實(shí)驗(yàn)室
青年教師
伍老師
指導(dǎo)教師
吳老師
活動內(nèi)容：
1、 觀摩伍老師的課《基因工程復(fù)習(xí)》。
2、 伍老師談上課后的體會。
3、 聽課教師談體會及建議。
青年教師收獲：
1、 教師教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果好。
2、 教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生感興趣的'話題，教學(xué)效果好。
指導(dǎo)教師指導(dǎo)、反饋意見：
1、 課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。
2、 教學(xué)方法運(yùn)用合理，按照提出問題―分析問題―解決問題的教學(xué)思路來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
指導(dǎo)青年教師活動記錄 19
培養(yǎng)對象
徐老師
指導(dǎo)老師
江老師
活動時間
20xx.11.14
活動方式
交流探討
活動地點(diǎn)
年級部
活動主題
如何備課，上課
活動詳細(xì)情況記錄
指導(dǎo)內(nèi)容:怎樣備好課
1、備教材
教師要想上好一節(jié)課，首先要全面了解教材，清楚每冊書、每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能具體說出某一知識都需要哪些知識的鋪墊，具體到某一課時，教師要鉆研教材，作到徹底理解；其次是分析教材，找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；再次是掌握教材，作到靈活運(yùn)用。總之，凡是教材中要求學(xué)生掌握的，教師自己必先掌握，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生所能達(dá)到的水平。
2、備方法
（1）能分析出教學(xué)重點(diǎn)、并能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平確定教學(xué)難點(diǎn)；
（2）對于教材中設(shè)計(jì)到的某個教學(xué)內(nèi)容，教師要知道都需要哪些知識的鋪墊，知道此知識為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定什么基礎(chǔ)；
（3）能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的`練習(xí)，保證學(xué)生在練習(xí)過程中技能得到提高；
（4）能準(zhǔn)確熟練操作教材中設(shè)計(jì)到的教學(xué)內(nèi)容及課后練習(xí)；
（5）除去教材中設(shè)計(jì)到的操作方法外，還有哪些操作方法可以達(dá)到同樣的效果，教師要做到心知肚明；
（6）會使用教學(xué)軟件一些小技巧。
3、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的對象，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。
教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀等方面都有提高，在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個人感悟；變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法。
活動心得
通過交流，徐老師明白了作為一名青年教師，要站穩(wěn)課堂，就要學(xué)會備好課，才能上好課。反復(fù)磨課，進(jìn)行自我反思，多從自身找問題、找原因，才能不斷進(jìn)步和成長。
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