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身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇1
本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進行了教研組長引領(lǐng)活動，我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長領(lǐng)域的活動。我執(zhí)了一個中班美術(shù)活動《傘花朵朵開》，現(xiàn)在的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于他們的生活，常常要以生活為基礎(chǔ)，同時又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動取材就是來源于生活，每當(dāng)雨天，我看到孩子們對雨傘很感興趣，有時會聚在一起討論雨傘的顏色、圖案，爭論自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的樣子，不由得萌發(fā)了畫雨傘的想法。于是便有意識地引導(dǎo)幼兒觀察生活中各式各樣不同的傘，了解傘的外觀、種類、花樣，探索傘的特性，感受傘的重要性，進而幫助他們形成由對傘的聯(lián)想，并嘗試運用藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)對傘的認(rèn)識。本次活動的活動目標(biāo)是：1．初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調(diào)地進行傘面的裝飾。2．體驗裝飾傘的樂趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執(zhí)教完這個活動后，發(fā)現(xiàn)在難點部分目標(biāo)達成不夠理想，也許活動前的設(shè)想還不夠周詳。
活動導(dǎo)入部分我是讓幼兒聽打雷下雨的聲音，再讓幼兒說一說這個時候我們需要什么？這樣的設(shè)計是為了激發(fā)幼兒的興趣，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活經(jīng)驗。活動的第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察傘面，說說傘的形狀、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫傘的側(cè)面形狀，引導(dǎo)幼兒感受傘的形狀像蘑菇，這樣的引導(dǎo)是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應(yīng)該是圓形的，我在引導(dǎo)傘的形狀時，該讓幼兒自己去各角度觀察，畫幼兒自己所感受到的形狀。接下來是引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型傘的圖片，感知傘有規(guī)律裝飾、散點裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過對傘的觀察對傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問下，他們自由表達了自己的感受。
活動第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過兩把傘的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)傘上相同的圖案，不同的排列、不同的色彩、不同的構(gòu)圖，會有不同的感覺。這個環(huán)節(jié)我用了太多的`時間講解，傘上的異同點太瑣碎，幼兒沒能按照我的設(shè)想尋找到關(guān)鍵異同點，導(dǎo)致后來幼兒的作畫時間少了。課后其他老師建議這個比較環(huán)節(jié)可以省掉，這樣的話老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫時間。
活動最后，幼兒作品展示的時候，我用六把素面?zhèn)阕稣古_，讓幼兒把作品展示到自己的喜歡的傘上。當(dāng)時發(fā)現(xiàn)幼兒貼上去的作品容易掉下來，是涂固體膠時沒有強調(diào)涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫的紙與傘格比較起來有點大了些，我事先沒有拿傘一一做比較的失誤。
活動后，我感觸很深，在教學(xué)過程中，我的語言還不是很精練，有點嗦，總是害怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽覺疲勞，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動是幼兒很喜歡的一種活動，是需要老師的精心安排，活動中老師不僅要吸引幼兒對作畫對象的興趣，又要老師從選材、引導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)等各方面的精心設(shè)計和組織把握。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇2
1、指導(dǎo)思想：
《綱要》“語言”部分的指導(dǎo)要點中指出：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。這正與我園“幼兒語言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考，努力做到有目的、有計劃地選材和構(gòu)思。因此，我們選擇了《傳話游戲》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。活動中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動體系。
2、目標(biāo)及其價值：
幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，游戲應(yīng)該滲透入學(xué)校的一日生活中，保證幼兒在園有足夠的游戲時間。狄德羅曾經(jīng)說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的.事變成一種游戲。”所以，為了讓孩子快樂的活動，快樂的掌握本領(lǐng)，我在本次語言活動中加入了游戲的成分。
學(xué)情分析
1、幼兒已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對月亮傳話游戲的特征已經(jīng)有初步了解，并能在日常教學(xué)活動中可以說明游戲的規(guī)則。
2、游戲能力：喜歡玩游戲，愿意玩游戲。
學(xué)習(xí)需求分析
幼兒所學(xué)的傳話游戲通常老師都會選擇孩子喜歡的道具和材料，選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進行游戲。很多游戲的內(nèi)容反映的是貼近幼兒自己的生活，富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的一把鑰匙，反復(fù)游戲是鍛煉幼兒養(yǎng)成良好的傾聽能力的絕好途徑。教師要引導(dǎo)孩子玩和聽，教學(xué)實踐中，運用游戲法是十分奏效的。游戲的形式極為豐富，抓住游戲中的特點，把“玩”與“聽”結(jié)合起來進行游戲，具體而形象地再現(xiàn)游戲中的意義，能喚起幼兒豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)幼兒深入體會游戲的快樂，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇3
中班的孩子喜歡觀察，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。
我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設(shè)計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的.記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄。
第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子仔細地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點。”聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細地觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的吧，像個老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對應(yīng)的符號下面，幫助其表達得更清楚。從此，每天都會有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參與到連續(xù)性觀察活動當(dāng)中。
由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機會，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇4
活動設(shè)計背景
經(jīng)典童話故事《白雪公主》是幼兒園中班主題課教材《我喜歡》中的教學(xué)內(nèi)容。由于幼兒對動畫非常感興趣，所以本節(jié)課的課件制作插入了FLASH動畫展示故事內(nèi)容，更能吸引幼兒的注意力。
活動目標(biāo)
１.通過情景導(dǎo)入法、直觀演示法、觀察法、比較法，展示故事內(nèi)容，讓幼兒了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。
２.激發(fā)幼兒同情善良的道德情感。
活動過程
一、開始部分：
1.情景導(dǎo)入，引出故事《白雪公主》
二、基本部分：
1.播放動畫，欣賞故事。
2.圍繞問題，解決重難點。
3.利用游戲，加深對故事的理解。
三、結(jié)束部分：
1.教師總結(jié)故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情善良的'道德情感。
2、活動延伸：把故事講給身邊的人聽。
教學(xué)反思： 經(jīng)典故事《白雪公主》一課，我采用了幼兒喜愛的運用動畫的教學(xué)手段，通過生動、形象的動畫人物，觀察、了解故事內(nèi)容。由于幼兒感興趣，而且是帶著問題去聽故事的，所以聽故事認(rèn)真，對故事了解得透徹，也能輕松地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發(fā)展本節(jié)課重難點掌握的非常好，達到了教學(xué)目的。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇5
一、設(shè)計意圖
在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現(xiàn)很多孩子拍的節(jié)奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對于大班上學(xué)期的幼兒來說,可以說是不允許的。《表情歌》中有×××的節(jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應(yīng)該是一個比較簡單的節(jié)奏。《綱要》中提到,選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長遠發(fā)展。讓孩子們從最基礎(chǔ)的節(jié)奏學(xué)起,逐漸提高,這是最有利于孩子長遠發(fā)展的。而且,我們每個人都有喜、怒、哀、樂,每個人又有不同的表現(xiàn)方式。幼兒處于一個模仿很強的時期,讓他們在學(xué)習(xí)歌曲的過程中模仿各種表情和動作,他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學(xué)習(xí),是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式。綜合以上原因,我設(shè)計了這個活動。
二、說目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式,學(xué)會唱歌曲。
2、掌握×××的節(jié)奏,嘗試進行歌詞的改編。
3、通過歌曲,感受不同表情所表現(xiàn)的情緒。
難點:目標(biāo)1
重點:目標(biāo)2
三、說準(zhǔn)備
歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜
這也是我本次活動的亮點,孩子們通過看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內(nèi)容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官(看、聽、拍)來掌握節(jié)奏,突破難點。
《表情歌》幼兒園中班說課稿
四、說環(huán)節(jié)
1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂。
(1)讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情;
(2)請你跟我這樣做:請幼兒和老師一起做表情,通過與幼兒的互動,讓他們在游戲中了解歌詞內(nèi)容。
在這個環(huán)節(jié)中,是中播放歌曲音樂作為背景音樂,讓孩子們熟悉音樂旋律。
2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
這個環(huán)節(jié)主要是為了突破重點,因為孩子的思維一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。
3、出示節(jié)奏圖譜,掌握節(jié)奏×××。
這個環(huán)節(jié)主要是為了突破難點。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習(xí),那么,孩子只用了聽的感官,所以,并不一定能夠準(zhǔn)確地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽,以看、聽結(jié)合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節(jié)奏。
4、整合:幼兒學(xué)唱歌曲。
其實有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,這個環(huán)節(jié)就會變得迎刃而解,孩子們很自然地就會跟著老師唱,從而發(fā)展到自己唱。
5、歌詞改編。
這個環(huán)節(jié)也可以作為活動的延伸。因為大班的孩子已經(jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對于表情地掌握也不會局限于歌曲中的內(nèi)容,只要將自己記得的表情進行填空,然后做出相應(yīng)的動作就可以了,對于他們來說不會太難。
教學(xué)反思：
中班音樂活動歌曲《表情歌》,是一節(jié)用音樂表現(xiàn)人面部表情的歌唱活動。為了使枯燥平淡的.歌唱教學(xué)變得生動活潑、富有童趣，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，順利完成本次教學(xué)活動目標(biāo)。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念，同時也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動的難點切分音的掌握。
在整個活動過程，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)音樂的熱情。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動中，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時嘗試創(chuàng)編各種動作，使幼兒的各種感官得到運用的同時，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇6
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不”亂“，老師必然要規(guī)定”排好隊‘，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園中班教學(xué)反思
新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗幼兒通過游戲和活動是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標(biāo)準(zhǔn)來進行測評。測評是以五大領(lǐng)域的'教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對幼兒各種能力的發(fā)展進行的測試，我針對測評情況作下分析：
健康領(lǐng)域：
中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個人在家時，陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清楚地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進行練習(xí)。
科學(xué)領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)得還不錯，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，()常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識但少數(shù)幼兒還不能達到。
音樂領(lǐng)域：
幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識相對貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會做出不同的動作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注重加強。
語言領(lǐng)域：
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進行講述，可在根據(jù)圖片進行講述或用簡單的語言描述情節(jié)內(nèi)容，語言稍顯貧乏。
美術(shù)領(lǐng)域：
大多數(shù)幼兒能自己詳細著去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個事物。泥塑活動中，動手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。
社會領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中語文教學(xué)反思
幼兒園中班教學(xué)反思 篇7
買菜對與中班幼兒來說一點也不陌生，離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進行買菜活動。在這樣一個大的前提下，進行音樂教學(xué)活動我覺得應(yīng)該會非常吸引幼兒的。
果然，從活動開始到活動結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足，一直跟著我設(shè)計的思路在走，這首歌詞是比較簡單，但是中間有一部分是說的，所以唱和說結(jié)合在一起，對幼兒來說有一點難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會記的更牢一些，經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對學(xué)唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，因為它又在形容一個菜還要唱出這個調(diào)我覺得很難，甚至讓一個大人來想都還是比較難的，但是小朋友每一個說的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實那個孩子說的是正確的，之后又有孩子說：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到，孩子們卻一個接著一個說了出來，說明孩子的想象力及理解能力真的`非常的好。這也離不開平日里家長們對孩子的引導(dǎo)，因為跟生活經(jīng)驗是離不開的，還有就是對于孩子的回答老師進行及時的回應(yīng)及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。
要上好一節(jié)音樂活動，我覺得，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗，適合孩子的活動，及孩子想象回答問題的時間，老師鼓勵引導(dǎo)的方法，都是非常重要的。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇8
在平時的教學(xué)活動中，我們總會發(fā)現(xiàn)有幾個孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時，教師如果停下教學(xué)來進行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必須很夢想。但如果教師能在不影響正常教學(xué)進程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示，則效果會事半功倍。這時的你，該如何選取呢？
在一次語言教學(xué)活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最終在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動。
由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的.動作與神態(tài)。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動中，我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。
在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的用心境緒。對于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\用到平時生活教育中。例如：在教學(xué)活動中，如果發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認(rèn)真聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動作，學(xué)會輕輕說話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自我的行為。
孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解教師的教育，同時保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……
幼兒園中班教學(xué)反思 篇9
通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著
完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了。”我聽完夸她真會動腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數(shù)學(xué)知識，會起到更好的效果。
活動后反思：
幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機地結(jié)合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的`開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學(xué)活動多應(yīng)通過游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇10
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的`構(gòu)圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎(chǔ)，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學(xué)是對立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動進行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇11
——音樂活動《小白兔和大黑熊》
《小白兔和大黑熊》是一個很有趣的中班音樂游戲，ABA式的音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場時間和動作特征，如何讓孩子們在欣賞過程中，去感覺音樂所表達的內(nèi)容？針對這個活動，我做了嘗試。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解音樂。所以在音樂欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動的PPT。活動時，我邊出示PPT，邊講述故事。然后，播放音樂，請孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
接下來我分別播放小兔子和大黑熊的音樂，讓他們用動作來表現(xiàn)出這兩種動物走路的`明顯特點。在孩子們幼兒掌握好動作后，我引導(dǎo)他們再次完整地欣賞音樂，一起用動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進行游戲。請個別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說還要玩。
整個活動進行下來，我和孩子們都覺得非常酣暢淋漓。我的感覺是：活動中，孩子們主動積極，游戲時角色意識強，非常投入。孩子們則是玩得很高興。
總結(jié)本次活動成功之處：在整個教學(xué)過程中，我采用了直觀的教具，結(jié)合語言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂的內(nèi)容和兩種角色的不同特點。如此層層遞進的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個孩子都體驗到聆聽和表演的快樂。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇12
教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為經(jīng)驗按其來源可分為感覺與反思(又譯反省)，前者即外部經(jīng)驗，后者即內(nèi)部經(jīng)驗;反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為反思是個體在分析自我經(jīng)驗、監(jiān)控和評價自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對自己的經(jīng)驗和行為所進行的'批判性的思考。
為激發(fā)教師的研究意識，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升。在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、涪雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動《沉阜，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，就是時間拖長了點;上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批評精神。有時，經(jīng)驗反思是教師個人的一種緘默知識，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內(nèi)省和剖析，從而進行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢本人就此談幾點不成熟的想法，僅供參考。
通過孩子們的介紹、設(shè)計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了。”我聽完夸她真會動腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數(shù)學(xué)知識，會起到更好的效果。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇13
幼兒對于圖形，有著一種與眾不一樣的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識圖形，了解圖形，感知圖形的特點。我精心準(zhǔn)備了這個活動，提前準(zhǔn)備了很多的教具、學(xué)具。在活動的一開始，我經(jīng)過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點認(rèn)識三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎(chǔ)，鞏固了幼兒對圖形的認(rèn)識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個由三種圖形拼接的機器人），讓幼兒認(rèn)識各種圖形，明白圖形的結(jié)合能夠構(gòu)成不一樣的形體。在過程中，我讓幼兒自我去操作，自我去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自我動手動腦，探究問題。在最終的幼兒自我動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務(wù)，準(zhǔn)備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最終完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改善的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認(rèn)識和特征已經(jīng)有了必須的認(rèn)知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上經(jīng)過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過供給學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得簡便、學(xué)得愉快，幼兒的進取性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時我在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不一樣的'現(xiàn)象。可是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設(shè)計還能夠更加生動趣味，并且我的應(yīng)變本事也有待加強，在復(fù)合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復(fù)合圖形（機器人），由于臨時改變了教學(xué)思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了團體練習(xí)，讓大家一齊來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，僅有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園中班教學(xué)反思 篇14
幫助別人是一件方便他人同時又快樂自己的事情，對孩子們來說更是如此，每個孩子都恨不能幫老師把所有的事情都做了，從中班開始，班上就有幾個孩子特別能幫助老師，洗碗、擦桌子、掃地、抬床樣樣都干的有模有樣，升到大班，剛開始對其他孩子不了解，就總是讓原來班里升上來的孩子幫忙。漸漸的有的孩子不樂意了，不好意思當(dāng)面說，就讓爸爸媽媽幫忙傳達，這時我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子們是這么渴望幫助我，于是我在請孩子們幫我做事情時，開始注意鍛煉那些不太愛講話，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的班老師送東西，搬椅子等等。我會點名說：“某某某，請你來幫老師好嗎？”被點到名的孩子會在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。如此一來，子怡、悅涵幫我做事的機會就少了，每次我找小朋友幫忙，她們的第一反應(yīng)是“老師，我也能！”而我為了多鍛煉別的孩子，總是說：“下次吧，下次再讓你們干。”不知不覺中，那句“老師，我也能”的話聽不見了，有時候入園的時候，還會哭鬧一番，弄得老師和媽媽很頭疼。
這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現(xiàn)的機會是沒有錯的，但也不應(yīng)該因此忽略了那些能力強的孩子，應(yīng)該給他們同等的機會，讓他們在原有水平上都有所提高才對。認(rèn)識到自己的問題所在，我連忙做了改正，開展分組到小班幫忙的活動，幾乎三四天就能讓所有的孩子都有機會到小班幫忙，小班的.老師一致反映都很好，大班的孩子到了小班就會自動樹立一個榜樣的姿態(tài)，吃飯也不說話了，吃的也快了，洗碗、擦桌子更加干凈了，小班的孩子則會向大班的孩子學(xué)習(xí)，相互之間都達到了很好的效果。
從此，班里的孩子來園，基本上聽不見哭聲了，取而代之的是一聲聲“老師，讓我?guī)湍惆伞?/p>
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