作為一位優秀的老師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的汽車教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　汽車教學反思 篇1

　　本課屬于造型表現學習領域，學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

　　這節課的教學方法是用觀察——分析——學習探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環節貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學生的興趣，同時在參觀汽車的模型過程中，對各種汽車的`立體有個全方位的印象，加上老師以解說員身份簡單的講解，給學生一個直觀的感受。然后讓學生觀看各種汽車圖片，開拓學生的視野很思維。并問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什么不同，都是什么顏色？設置這樣的問題，是讓學生分析，討論并探究，給以后學生如何畫汽車做好鋪墊。由于前一課時已經學過汽車的基本車法，本節課沒有對汽車的表現方法進行過多的講解面是注重在引導學生進行汽車的設計。通過欣賞各種汽車的優秀作品，擴展學生畫汽車的思維，啟發學生的想象力，激發學生的創造性思維。

　　從學生創作作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

　　汽車教學反思 篇2

　　一、活動形式凸顯游戲性

　　根據小班幼兒的年齡特點，我首先通過有趣的多媒體動畫吸引幼兒的注意力，將他們帶入一個生動、有趣的故事情境。其次，我通過開放性的提問，如“請你們幫小動物們想想有什么運房子的'好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語言表達自己的想法。

　　二、活動過程滲透音樂性

　　活動在歡快的音樂旋律中開始，而歌曲《汽車轱轆轆》則作為載體，在活動中反復出現，以此引導幼兒大膽想象、編唱，調動多種感官表現各種各樣的怪汽車。

　　三、表達方式體現多元性

　　小班幼兒由于表達方式比較貧乏，更需要教師的暗示和啟發，以鼓勵、引導幼兒大膽地用自己喜歡的方式表達、表現。在活動中教師提供多種操作材料，引導幼兒通過繪畫、歌唱、語言等方式表現不同的怪汽車，激發幼兒的表達欲望，幫助幼兒積累經驗，提升幼兒的藝術表現力。

　　汽車教學反思 篇3

　　本學期，我教09汽修（1）和09汽修（2）的《汽車構造》。在教學過程中，我本著能讓學生多學一些知識的原則，積極運用現代化的教學手段，設計合理的教學過程，時間分配合理，按時下課。可就是這樣，在實際教學過程中也遇到了很多問題，值得我深深反思。

　　首先，我上課要求學生秩序良好，認真聽講。由于學生基礎比較差，學習習慣不到位，甚至有一部分學生抱著混的態度。他們認識不到學習理論知識的重要性，總想著天天去實習，可真正實習，也還是不認真。在這樣的狀態下，一部分學生上課的課堂秩序不太好。因為我兼任09汽修（2）班班主任，因此上課時秩序良好，而09汽修（1）班的秩序就不如09汽修（2）班了。另外，當我問一個問題時，盡管運用了啟發式來讓學生思考，比如：發動機水溫傳感器裝在什么地方？學生中一片寂靜，鴉雀無聲。基礎好的學生怕說錯，基礎差的學生不會說。盡管我旁敲側擊，學生還是沒有反映。等我將答案公布出來后，認真思考的學生這才恍然大悟，而沒有認真思考的學生則是一臉茫然。通過這個例子，讓我感覺到，向學生提問時，不但要考慮學生的接受能力，還要考慮學生的反應能力，正確估計學生的不足之處，再設計問題。

　　其次，我喜歡學生在課堂xx維活躍，活動充分，允許并鼓勵學生發表不同觀點的見解，我再進行恰當的評價。可恰恰是這樣，學生活躍到了極點，好的學生認真表達自己的見解，而有一部分學生會趁這個機會渾水摸魚，瞎起哄。我讓他們安靜，他們還是興趣不減，不聽制止。通過這個實例，我覺得讓學生討論問題時，要有度，將學生搭配合理、正確分組，討論結束后，每個小組要有代表來闡述本組的`觀點，然后對每個組進行總結評價。這樣既能調動學生的積極性，又能讓其他人不跟著起哄，形成有序討論。

　　再次，我比較喜歡學習優秀的學生，總是讓他們回答課堂問題。對于學習不好的學生，我很少提問。時間一長，這部分學生就有意見，認為老師不關心他們，岐視他們，這部分學生本來基礎就不好，這下就更不愿意學習了，產生厭學情緒。在課堂上，這部分人就會搞一些小動作，干擾老師的正常教學。我感到應該多關注這部分學習困難學生，多找他們談心，讓他們意識到學習理論知識的重要性。對于他們不理解的問題，要手把手地教會他們，讓這部分學生也能感受到老師的深切關愛，感到我是他們的朋友。

　　通過以上三個例子，我感到要充分了解學生的實際情況，做到知己知彼，才能備好課，上好課，多吸取經驗教訓，多聽聽反饋易見，多進行教學反思，才能成為一名好教師。

　　汽車教學反思 篇4

　　教學活動內容的生成與依據：

　　孩子在咿呀學語的期間便對汽車產生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設計了這節"關于特殊功能車"的教學活動。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑!

　　一、 活動目標

　　1. 通過活動使幼兒對于汽車的結構、種類有簡單的了解。

　　2. 學習一些簡單的交通安全行為。

　　二、 重點與難點重點：

　　幼兒可以積極主動的去觀察各類汽車，并且了解每種車的特殊功能和用途，(如消防車是用于滅火的，郵政車，是用于運送信件的)， 認真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同(如消防車是紅紅的，有梯子，而救護車卻是白色的，等)說明：由于幼兒生活經驗貧乏，有些車型的特點不是很明確，有的時候也很難分辯出各種車的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，應對各種車的外形和結構有所感知!

　　難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種車的特殊用途，并能說出在人們日常生活中遇到什么事情，要用什么樣的車!(如。在發生火災的時候，我們需要用到消防車 等)說明：幼兒年幼無知，語言不流暢，只有時常糾正，改變幼兒的說話說"后半句"的習慣，才會真正的讓幼兒說出完整，明了的句子，積極的講解才會引起幼兒的重視并能主動地響應，真正地"導之以行"在日常生活中時常用完整話語的引入才會真正的使幼兒用恰當的詞語說出心里所想，所感。

　　三、材料準備

　　1. 教學掛圖《各種車型的圖片》

　　2. 提供若干場景的圖片如："受傷現場"和"路邊花草枯萎"。

　　3. 收集各種車輛的模型，及玩具

　　4. 各種車輛的卡片

　　5. 緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片

　　6. 各種特殊功能車的聲音錄音磁帶、錄音機

　　四、 活動設計思路

　　一、布展與認知

　　1. 看教學掛圖及車模型認識這些特殊功能的車輛;如：灑水車、消防車，救護車、垃圾車、吊車、等，老師在把車模型拿出來與幼兒分享，老師進行提問，讓孩子們說一說老師手中拿的是什么車，并且說出這輛車的用途

　　2.猜謎語教師和小朋友們玩"猜謎"的游戲。

　　教師用語言引入："小朋友們都很聰明，能認識各種各樣的車。現在老師要換個方式考考你們，那就是我們來玩一個猜謎的游戲好不好?那規則就是，請你 聽清楚老師出的題目，然后 回答這是什么車?明白了嗎?那好，現在請聽題咯。"

　　--下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車?(灑水車)

　　--大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開車。請問這是什么車?(垃圾車)

　　--蓋樓房時運重物，長長手臂真神氣。(吊車)

　　--失火，救人都要它來幫忙。(消防車)

　　--抓壞人的時候，警察就會開著它出來。(警車)

　　--可以救人的車子。(救護車、警車、消防車。)

　　--信件信件用啥運。 (郵政車)

　　--警察拿槍保護它，銀行門口經常停。 (運鈔車)

　　3.交流讓幼兒說一說你還看見過哪種車?談一談車在人們的生活中的.作用?

　　教師傾聽，適當的介入幼兒談話，引導幼兒說出完整的語言(如：我見過公交車，公交車是給人帶來方便的交通工具)

　　4.觀察比較--出示消防車、警車、救護車圖片讓幼兒觀察這些車的構造，有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?

　　反思：

　　1、幼兒對公共汽車上的各種設施"似曾相識"，卻"稍有經驗"。因此，這些看似平凡的設施激發了他們猜想、探索和發現的興趣。

　　2、如果能拍攝一些乘客使用這些設施的照片，讓幼兒根據照片進行分析、猜想的話，活動會更加有趣，對幼兒思維的挑戰也更有益，而且幼兒對設施用途的理解也會更加形象直觀。

　　3、也可考慮用區域活動或家園合作的形式進行后續活動，使高結構活動與低結構活動有機結合。

　　汽車教學反思 篇5

　　宏偉區蘭家鎮單家小學

　　王 雪

　　20xx年12月16日

　　《畫汽車》教學反思

　　本課屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

　　我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的'適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。

　　但由于教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨

　　機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

　　汽車教學反思 篇6

　　本學期在學校舉行的贏在課堂教學大賽活動中，我執教了一節《假如我是汽車設計師》的課。這是一節汽車的設計課，在備課的時侯我做了很多的設計，最后都推翻了，因為汽車設計是一節容量比較大，內容比較多的課，講淺了學生設計不出來理想的車，講深了學生難以理解，而且40分鐘的時間也不允許，怎樣把這節講的深入淺出生動有趣，有能有效的激發學生的創造性思維呢？

　　我想起自己曾經聽過一節關于汽車設計的公開課，是一位湖南省的優秀教師執教的，她在課堂中很輕松的完成了教學任務，就是采用談話的的方式把學生不知不覺的引入汽車的王國中，然后又采用一個數學公式引發學生的放射性思維，一堂課輕松上下來才發現原來是一堂汽車設計課，我靈光一顯，對課程進行了精心的編寫，從課的導入到教學過程、作業的布置作業的講評都進行了精心的設計，一切圍繞著啟發學生進行汽車的設計來教學。這樣既吸取了別人的長處，又符合了我們學生的實際學習水平，因此我上完這節可后感覺非常的成功。本節課構思縝密，教學環節環環相扣，從課題的導入到講授新課，作品欣賞、作業布置、創新車展..每一個環節都圍繞著汽車設計進行。本節課老師以務實，嚴謹、創新的思路帶領學生了解了汽車的有關知識。表現一下幾個方面：

　　1、教師能夠邊講邊繪畫樣式不同的汽車，體現了教師扎實的基本功。

　　2、能結合科技節進行教學，使學生能大面積的參與到科技活動中去，符合新課標的教學理念。

　　3、對學生的引導較好：教學中采用數學公式1+1=2+1=3+1=4的方法引導學生進行發散思維，設計汽車的外形，把復雜的設計變得簡單而有趣，有效的激發了學生的設計意識和創造性思維，開發了學生的想象力達到了教學目的，有效的完成了教學任務。

　　教學導入新知過程更加貼近學生的生活。如：課的一開始我設計了一個謎語讓學生猜，猜出來就知道老師是怎么來上班的了，學生一下子就來了精神，抓住了學生的注意力，當學生猜出來是汽車的時候，我說對老師是坐車來上班的，我坐的是的士。順便在黑板上畫出了輛的士，告訴學生我是做的士來的`，并問我為什么要坐的士來上班呢？學生說為了上班快，我肯定了他們的回答，但是又告訴他們我還是差點遲到，為什么呢？布下懸疑，從而更易于激發學生的興趣，接著我告訴他們是因為堵車。堵車的過程中我抒發了自己的感想：路上的車可真多啊，轎車、出租車、交通車、面包車各種各樣的車擠在路上走不動，眼看上班的時間快到了，我真是著急啊，我就想啊，如果我是汽車設計師我就設計出一輛既環保有能飛的汽車，這樣就能緩解交通堵塞，保護環境了。

　　你們也遇到過這種情況吧，如果你是汽車設計師，你會怎么設計你的車呢？今天我們就來當當汽車設計師吧。通過這個環節引出課題。然后我很自然的給學生講述了汽車的發展史，然后進入教學主題。師：說到汽車，你們知道世界上第一輛汽車是什么樣嗎？（展示第一輛汽車的圖片）介紹汽車的發展史之后再引導學生回憶參觀我們身邊常見的一些車并發現他們的一些共同之處。概念車的出示是為了引導在學生發現車的共同之處后對學生設計思維的引發。學生驚嘆還會有這么奇怪造型的車的同時我順勢提出：那么，在設計中我們改怎么樣來設計思考呢？設計公式1+1=2的引出是本節課的亮點在講解的過程中我板演和展示了汽車范畫，一步步引導學生進行發散思維，激發學生的想象力好創造力，從汽車的外形到功能去引導學生設計汽車，培養了學生的創新精神。

　　在這個環節上我注意到學生有了子的想法但是在創作的過程中還是會出現表現簡單色調單一等毛病，于是我對這個環節做了一個細節處理，先激發學生的創意思維，接著結合科技節對學生進行創意開發。一方面使學生能大面積的參與到科技活動中去，另一方面結合實際擴大教學成果，重點發掘好的繪畫作品和繪畫苗子。教學本就是遺憾的藝術，，這節課也存在著稍許缺陷，在引導學生發散思維的時候面積不夠大，學生的思維表現的還不太活躍，我的教學語言應更交豐富一些。我想這些我還要在今后的教學中加強提高教育理論的學習，不斷改進教學方式方法，使自己的教學水平更上一層樓。

　　汽車教學反思 篇7

　　在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

　　1、游戲：組裝汽車。

　　教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

　　小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

　　設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習，激發他們探索、創新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創新提供了較好的舞臺。從實踐結果看，確實起到了較好的效果。

　　2、繪畫活動：汽車設計師

　　教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

　　提示：

　　（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

　　（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

　　（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

　　反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內容的.拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的作業中，就出現了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中，我發現如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。

　　3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

　　（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

　　請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

　　“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

　　“多功能車”：要求多功能，用途廣。

　　“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

　　（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。

　　反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

　　教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

　　汽車教學反思 篇8

　　1．對于一年級的學生來講，汽車并不陌生，基本能表現出汽車的外形輪廓，而如何引導學生觀察不同汽車的外形特征，找出汽車的共同點與不同點，是本課的重點。難點是用寫實和想象相結合，創作出獨具個性的汽車造型。并學習擬人化的手法表現出對汽車的喜愛之情，使本課的知識與情感相互交融，讓學生能插上想象的翅膀，體現新課程的`理念。

　　2．教師通過例舉平常生活中遇到的事情，讓學生認識到生活離不開汽車，先觀察生活中各種不同形態的汽車，發現他們的共同點和不同點，進而找到汽車的各種基本形，抓住教學的關鍵，引發學生思考。為了讓學生畫出自己心目中理想的汽車，我把教學內容分成兩部分實施：一是觀察課本上的繪畫作品，找出創作類型（寫實），二是進一步觀察圖片資料和藝術作品（結合想象），讓學生從他們的外形，色彩及表情等擬人化手法來描述、比較與生活中的汽車的不同點，激發學生創作熱情。

　　3．在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創作的思路，讓學生能開拓思路的同時，盡量發揮自己的想象，創作出自己心目中理想的車。根據學生的個性差異，在作業設計中，我采用了分層教學，分為寫實型和創新型兩種作業形式，讓不同層次的學生都能有所發展。在評價時既要面向全體學生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層次的學生都能有所收獲，相互學習，共同進步。

　　汽車教學反思 篇9

　　活動目標

　　1.學習看圖剪紙，能沿線剪出公共汽車和大卡車，并為汽車進行裝飾。

　　2.能大膽想象剪出不同外形的汽車。

　　3.能將紙屑放到指定的地方，養成整潔有序的好習慣。

　　4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　5.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　活動準備

　　1.大小、顏色不同的稍厚正方形紙、蠟筆、剪刀和厚紙剪的小圓形、汽車輪廓卡2張、膠水、雙面膠。

　　2.公共汽車、大卡車剪紙范例及制作汽車的步驟圖。

　　活動過程

　　1.聯系已有經驗，引導幼兒交流認識的公共汽車和大卡車。

　　請幼兒說說公共汽車和大卡車的外形特征及用途。如公共汽車的`車身像長方形，大卡車的車頭像梯形，車身是長方形等。

　　2.引導幼兒探索，學習看圖剪紙。

　　(1)教師將幼兒分成四組，為每組幼兒提供范例和制作汽車的步驟圖，請幼兒觀察學習。

　　(2)指導幼兒學習看圖剪客車圖形。在教師啟發下邊看圖邊操作：將紙對折，剪去雙角，制成客車車身。

　　(3)指導幼兒學習看圖剪卡車圖形。在教師啟發下邊看圖邊操作：將紙對折，剪去一角，再在三分之一處剪一刀，然后將后面的三分之一部分向里折疊，制成卡車車身。

　　(4)指導幼兒正確的使用剪刀，并提醒幼兒將紙屑放到指定的地方。

　　3.啟發幼兒為汽車進行裝飾。用蠟筆加畫車門、車窗，貼上車輪。用喜歡的顏色為車身涂色，涂色要均勻。

　　4.激發能力強的幼兒剪貼小轎車等其他造型的汽車。

　　(1)請幼兒交流還見過什么汽車?

　　(2)鼓勵幼兒大膽想象，剪貼小轎車等其他造型的汽車。

　　5.將幼兒的剪紙作品布置成汽車展。

　　(1)請幼兒欣賞自己和他人的作品，說說這些作品好在哪里。

　　(2)鼓勵創造性強的幼兒，將制作的不同造型汽車的方法介紹給其他幼兒。

　　6.活動延伸

　　(1)請幼兒在美工區里繼續設計剪貼不同造型的汽車。

　　(2)將作品放到用積木區搭好的“馬路上”玩“汽車開來了”的游戲。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

　　汽車教學反思 篇10

　　本課是人美版第一冊第五課，屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。

　　我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了以童話貫穿整個教學，我以河馬老師的形象出現，帶領動物王國的寶寶們參觀汽車，引發學生的興趣，出示課件觀看消防車、救護車、警車，滲透安全知識的教育。緊接著我帶領同學們走進動物王國，觀看一些想象中的汽車，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車，在此同時向他們介紹了車的基本結構，使同學們在玩中體會學習的樂趣。在同學們興趣達到高潮的時候，我帶領他們觀看我們現實中的車，變相的演示畫車的基本方法，這樣不僅可以讓同學們融入其中，也可以讓他們真正的了解車的基本構造。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。同學們提出很多問題，我都耐心的回答，不僅可以激發他們的想象空間，同時也可以鼓勵他們。我在主持學生交流時，及時引導學生對汽車特征的概括。我的.適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。

　　但在教學時間問題上有些不足，精講時間控制在15分鐘左右為好。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。

　　汽車教學反思 篇11

　　《公共汽車輪子》是中班上冊“轱轆轱轆”主題里的一首歌曲。這首歌曲是弱起小結開頭，對中班的幼兒來說有一定難度。對照理想課堂的相關因素，激發幼兒的歌唱興趣顯得尤為重要，因此我們要把有效的教學觀念轉化為有效的教學行為，調動幼兒的學習積極性，通過設計與執教，與同伴共同研討，反思這樣一個動態的磨課過程，以下是我把教研組磨課過程中的一些想法與大家做交流。

　　一、教學導入要適宜。

　　活動一開始我便用鮮明的肢體動作表現歌詞，一邊愉悅地吟誦歌詞：看公共汽車輪子轉呀轉，轉呀轉，轉呀轉…讓孩子們跟著我一起開車。可感覺孩子們顯得有些被動，似乎不是很感興趣。在第二次的執教中我便調整導入方案： “小朋友們，你們有沒有坐過公共汽車呀？”活動一開始的時候我就拋出這個問題。“我坐過公共汽車的！”“我也坐過的！”孩子們的已有經驗引發他們大聲的積極地回答我，生怕老師沒有聽見。“那么公共汽車是怎么樣的呢？”看著孩子們這么興奮我又拋出第二個問題。“公共汽車是高高的！可以乘坐很多人。”一個女孩子大聲的回答我。“公共汽車的輪子很大，我坐在爸爸的轎車里的時候看到的。”“公共汽車好高啊，比轎車高多了！”一個男孩子又闡發了他的見聞。“那么公共汽車的輪子是怎么轉動的，請你們用身體的任何一個部位，用一個動作來表現出來吧！”聽到我的要求后，孩子們馬上就積極的動起了腦筋，一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。

　　第一次執教時我忽視調動孩子的已有經驗，沒有站在孩子的角度看問題，而是一味地讓孩子跟從著做。中班的孩子對公共汽車已經積累了一定的經驗，所以在第二課時我嘗試著從聊公共汽車來激發孩子的興趣，再讓他們來說說公共汽車的輪子怎么轉的，調動他們的已有經驗，效果就出奇的好。其實歌唱活動的導入方式有很多，動作導入、游戲導入、故事導入等等關鍵是我們要根據歌曲的性質選擇恰當的導入方式。

　　二、教學形式要新穎。

　　在孩子學唱歌曲這一環節中，以往我們往往會說“老師大聲唱，孩子輕聲唱，老師小聲唱，孩子大聲唱，”可要這時候孩子們還沒有學會呢？一種刺激頻繁了以后就不再是一種刺激了。幼兒是快樂的個體，幼兒的天性喜歡快樂的事物。快樂的活動能夠激發幼兒的興趣和求知欲，因此我經常把調動孩子的快樂情緒放在第一位。這首《公共汽車的輪子轉呀轉》又是弱起小節，給孩子們的學唱又帶來了很大的難度。于是我便讓孩子們跟著我開車。想象自己的車子要去爬上坡了，引導幼兒慢慢地唱，想象車子要下山坡了，引導幼兒快快得唱。孩子們在這種愉快、開心的情緒中便學會了歌曲。我也感受到了這種成功的喜悅。

　　對于中班的孩子除了引導幼兒學習用不同的速度、力度、和音色變化來表現歌曲的形象、內容和情感之外，還可以在有伴奏、指揮的.情況下初步學會接唱和對唱等等形式。

　　三、教學過程要有挑戰。

　　當孩子們已經會很熟練的演唱時，我便讓幼兒創編新的歌詞，“寶寶們，馬路上除了公共汽車的輪子會轉，還有什么車的輪子也會轉？”孩子們說：“小汽車、大巴士、大貨車等”，我對孩子的回答及時反饋，表揚他們說得真好，并讓他們把創編的歌詞填入歌曲中，讓幼兒一起演唱。

　　在創編新歌詞時我們要注意：第一，選擇簡單、多重復、適于幼兒創編的歌詞，不一定要創編整首歌曲；第二、預先要做好必要的知識準備，以保證活動具有良好的創造氣氛和審美氣氛；第三、創編時應注意集體參與創編和歌唱，以保證活動中大多數兒童都有機會動腦、動口、動手；第四、創編中應注意控制好創編時間的長短，以保證活動結束時還具有“余興未盡”的氣氛。

　　存在的問題：

　　１．對幼兒的演唱要及時作出評價。

　　當孩子們在唱完一遍歌曲之后，我應該要對孩子的演唱及時的做出評價，尤其是唱得還不夠或錯誤的地方要指出來讓幼兒重點練習一下，這樣幼兒在下次演唱時也就不會出錯了，對歌曲的把握更流暢了。

　　2．更充分的尊重孩子。

　　平時我們一直在說要尊重孩子，而這種尊重更應該體現在課堂上讓孩子充分地說。有時當孩子還沒掌握歌詞時我總是迫不及待的讓幼兒跟學歌詞，而幼兒顯得有些被動、枯燥。如果改成“寶寶，你覺得歌曲中哪句最好聽？你喜歡歌曲中的哪一句呢？”站在孩子的角度去提問也許效果會更好一些。

　　汽車教學反思 篇12

　　活動目標：

　　1、不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法。

　　2、注意觀察開汽車時的現象，產生好奇心和進一步探究的欲望。

　　3、樂于和大家交流自己的發現。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　每個幼兒帶1輛玩具汽車。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒介紹自己帶來的小汽車。

　　（1）教師：請小朋友向大家介紹各自帶來的是什么玩具汽車？（引導幼兒大聲清楚地介紹玩具車的名稱，以豐富幼兒對汽車玩具的認識。）

　　（2）在幼兒介紹的過程中，教師應有意識地進行簡單歸類，使同種類型的玩具車在一起同時介紹，這樣既節省活動時間，也保證每人都有機會參與活動。

　　2、自由探索開玩具汽車的辦法。

　　（1）教師：請小朋友玩一玩自己的玩具車，你是用什么方法使它開動起來的？（幼兒自由玩自己的汽車玩具，同時教師應有意識地引導幼兒用語言表達自己開動玩具車的方法。）

　　（2）教師：你的玩具車是用什么方法開起來的？（鼓勵幼兒邊介紹自己的玩法邊操作，且有意識地選擇不同的方法進行操作。）

　　3、自由探索開不同玩具汽車的方法。

　　（1）教師：找個朋友，交換你們的小汽車，玩一玩，想一想，用什么方法開？（鼓勵幼兒與同伴交換玩，探索開小車的不同方法。）

　　（2）教師：你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？（引導幼兒大膽說出自己在探索活動中的感受和發現，指導幼兒用語言說出自己的開車方法。）

　　4、介紹不同玩具車開動的方法。

　　（1）教師：要想使玩具車開動起來，有不同的方法，有的用手推，有的要往后拉再松手，有的要用遙控器操縱……（教師可有意識地將使用相同方法開動的玩具車進行簡單歸類，并作計數統計。）

　　（2）教師：不管是用什么方法開的玩具車，它都有什么？（引導幼兒關注不同的.車輛都有輪子，并數一數玩具車有幾個輪子。）

　　活動反思：

　　科學活動《開汽車》，活動通過幼兒介紹自己的汽車，自由探索開玩具汽車的方法，并向大家介紹等環節來達到不斷嘗試和自由探索開玩具汽車的方法，產生好奇心和進一步探究的欲望等目的。整個活動充分體現了“玩中學”的教學模式，讓幼兒在自主、開放的學習氛圍中得到知識與情感的滿足。

　　但也就因為自主、開放的特點，在小班剛開學時實施有點困難。由于他們年齡小，各方面的能力都比較差，容易在玩的過程中，遺忘目的，使活動不能更好的開展下去或花較多的時間解決一個問題。在開展《開汽車》活動時，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請幼兒玩自己的玩具汽車，并介紹是用什么方法開起來的。由于汽車是自己帶來的，因此介紹開動汽車的方法難不倒他們。可當第二次操作，請幼兒相互交換玩汽車，探索開動同伴汽車的方法時，問題就逐一出現了。有的幼兒不愿交換，仍然玩著自己的汽車；有的開心的玩著別人的車，而并沒有探索更好的開動的方法。當提問“你覺得哪種車好開？哪種車不太容易開？”時，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場。于是，我只能找出幾輛不同方法開動的汽車，一一演示，并讓幼兒比較，最終得出結論。

　　但是，歸根結底來說，“玩中學”的教學模式是十分適合在科學教學活動中運用的。只是對于小班幼兒，由于他們年齡特點的特殊性，對實施“玩中學”就提出了更高的要求。

　　1、內容生活化

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，尤其是小班科學探索活動，所選擇的內容一定要是小朋友生活中常見的、熟悉的，這樣才會使他們感興趣。此活動選材是幼兒熟悉的玩具汽車，因此活動一開始便激起了幼兒的興趣。俗話說：成功的選材是活動成敗的關鍵。

　　2、開展游戲化

　　本次活動遵循幼兒活動以游戲為主的特點，以介紹自己的玩具汽車為切入點，從而讓幼兒分兩次操作自己與同伴的玩具汽車，最終在游戲的過程中，了解電動車、回力車、遙控車等的不同。這時科學活動的目標已從有形轉化為無形，潛移默化地滲透到孩子的學習游戲過程中，使孩子樂于探究，樂于學習。

　　3、滲透日常化

　　其實大家不難發現，幼兒平日里的吃、喝、睡、玩中，隨時都隱藏著科學現象和教育的動因，幼兒對周圍世界的好奇和疑惑無時不刻不在發生。因此，對小班幼兒進行“玩中學”的教學，可滲透于日常生活中。如散步、體鍛、區域等。結合此活動，我們可以將幾種代表性的玩具汽車投放進科學區域中，讓課堂上掌握得不夠好的孩子，可以有機會在區域游戲時發現并掌握知識，縮短幼兒之間的差距。

　　汽車教學反思 篇13

　　本課是屬于造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的'學習主人。

　　課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。在欣賞各種藝術作品時，為學生理清創作的思路，讓學生能開拓思路的同時，盡量發揮自己的想象，創作出自己心目中理想的車。根據學生的個性差異，在作業設計中，我采用了分層教學，分為寫實型和創新型兩種作業形式，讓不同層次的學生都能有所發展。在評價時既要面向全體學生，又要因材施教進行個別點評，讓不同層 次的學生都能有所收獲，相互學習，共同進步。

　　汽車教學反思 篇14

　　活動目標：

　　1、欣賞歌曲，唱準歌曲2拍子節奏型。

　　2、學唱歌曲，通過姿體動作，大膽表現歌曲。

　　3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動重點：

　　能用自然的聲音表現歌曲

　　活動難點：

　　愿意根據歌詞的內容創編動作

　　活動準備：

　　歌曲錄音帶、創設馬路場景

　　設計思路：

　　《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的.想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現方式，分享他們創造的快樂。因此，通過游戲，能進一步讓幼兒在游戲中發展，在游戲中學習。本次活動表現了四種人物不同的趕車情景，活動內容符合幼兒的生活經驗，幼兒在熟悉歌詞的過程中師通過引導，激發幼兒表演的興趣。幼兒在唱唱跳跳的過程中學習歌曲。

　　活動流程：律動導入__感知欣賞__學唱歌曲__游戲表現

　　一、律動導入：我們乘車去

　　導入部分：師彈奏<搖籃曲>，現在小朋友要休息一會了，天亮了，快上車準備逛超市。

　　問：你剛才做了什么車去超市？是怎么趕車的？

　　引導幼兒學一學趕車的動作。

　　二、欣賞歌曲

　　1、欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。

　　2、欣賞歌詞。問：歌中說到誰去趕車？趕什么車？

　　三、學唱歌曲。

　　1、幼兒學唱歌曲，個別能力強的唱出歌曲。2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。3、分組進行領唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。

　　四、游戲表現

　　引導：雙層汽車開來了，趕車了！引導幼兒邊唱邊模仿各種類型的人趕車的動作。

　　教后反思：

　　音樂活潑，歡快，富有童趣。汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，幼兒對此十分熟悉，音樂游戲：汽車開來了；貼近幼兒生活，激發孩子的游戲興趣。并通過游戲學習了簡單的交通規則。

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