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作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的大班教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教學(xué)反思1
活動(dòng)前，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機(jī)器》，并確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)并對(duì)比事物的大小、數(shù)量、形狀的變化。目標(biāo)確立后，做好一系列的活動(dòng)準(zhǔn)備，我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫(huà)角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動(dòng)。
在活動(dòng)中，集體觀察和討論，在有趣的魔法咒語(yǔ)“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請(qǐng)了好幾個(gè)孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機(jī)器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數(shù)量不同的.東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數(shù)量變化）。以至于活動(dòng)很順利地達(dá)成目標(biāo)，但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，雖然活動(dòng)具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。
所以最后一個(gè)操作環(huán)節(jié)時(shí)，我提供了難易不同的操作紙，請(qǐng)孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨(dú)立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說(shuō)出指令和結(jié)果。
由此看來(lái)，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過(guò)程中不必將大小、形狀、數(shù)量三個(gè)特征全部講解清楚，應(yīng)該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動(dòng)式的選擇；一顆星為簡(jiǎn)易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數(shù)量并存為一種指令，三顆星即以?xún)膳_(tái)魔法機(jī)器結(jié)合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)也不會(huì)顯得毫無(wú)挑戰(zhàn)性。
大班教學(xué)反思2
《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)、趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。因此我在活動(dòng)前利用散步活動(dòng)、談話(huà)等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)，更容易理解詩(shī)歌所要表達(dá)的`含義。這次兒歌教學(xué)活動(dòng)讓我感觸很多，主要作以下幾點(diǎn)反思：
一、啟發(fā)式教學(xué)：
幼兒機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)是所有集體教學(xué)中最大的弊病，教師平淡枯燥的講述使幼兒失去了參與的熱情，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善用啟發(fā)式的教學(xué)，層層誘引，將幼兒的注意力牢牢吸引，這既可活躍了教學(xué)氣氛，也可使幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握也就更好。教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡。一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，總是由好幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)構(gòu)成，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要使每一個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，又要承上啟下的自然銜接，讓幼兒的思維不會(huì)因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然，環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡會(huì)讓整個(gè)活動(dòng)成為完美的整體。
教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有一層不變的框架，每一次的活動(dòng)都會(huì)因?yàn)槟硞�(gè)細(xì)節(jié)的變化而變化，因此作為一名教師，只有通過(guò)對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行積極反思積累經(jīng)驗(yàn)，才能在下一次的教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自我。
二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：
教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo)，通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班孩子對(duì)大自然的語(yǔ)言有了一定的了解，知道大自然的語(yǔ)言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象，也從中學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)編詩(shī)歌的技巧，并知道只要愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋，細(xì)心觀察，勤于積累就能聽(tīng)懂大自然的話(huà)。
三、教學(xué)對(duì)幼兒的幫助：
在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與滿(mǎn)足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
四、新的教育經(jīng)驗(yàn)：
1、通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)：孩子的想象還是要給他們一個(gè)范圍，脫離了主題范圍的想象會(huì)越扯越遠(yuǎn)，不利于幼兒園教學(xué)的開(kāi)展。教師在幼兒活動(dòng)前就要重點(diǎn)提醒他們，引起孩子們的重視。
2、語(yǔ)言活動(dòng)是可以和音樂(lè)活動(dòng)融會(huì)貫通的，本次教學(xué)采用音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的ABA結(jié)構(gòu)圖展開(kāi)教學(xué)，幼兒易于理解和想象。所填充的B段內(nèi)容，幼兒可以根據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行想象繪畫(huà)，為本次的詩(shī)歌教學(xué)提供更為廣泛的素材。
大班教學(xué)反思3
這是我班的一次體育游戲活動(dòng)。教師為幼兒供給了：羊角球、跳繩、小推車(chē)，飛鏢等游戲材料，讓他們按照慣例輪流優(yōu)先選擇活動(dòng)資料(如周一由第一組小朋友先選，周二由第二組小朋友先選，依次類(lèi)推)、自由結(jié)伴開(kāi)展游戲。大多數(shù)幼兒興致高漲，卻發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無(wú)目標(biāo)地用力一扔，讓飛鏢飛出場(chǎng)地老遠(yuǎn);有的是朝地上重重地一摔;有時(shí)候飛鏢飛出了老遠(yuǎn)，卻沒(méi)人去撿回來(lái);有的.幼兒騎著羊角球整個(gè)操場(chǎng)到處跑;揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫沖直撞，而一些跳繩的幼兒也隨意地想在哪里跳就在哪里跳，隨著早操音樂(lè)的響起，小朋友將這些材料隨手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就這樣草草收?qǐng)觥?/p>
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間進(jìn)取的相互作用。主角游戲是幼兒以模仿和想象反映現(xiàn)實(shí)生活的一種活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒最喜愛(ài)的一種游戲。這次活動(dòng)，教師為幼兒預(yù)設(shè)了主題游戲，按照游戲活動(dòng)常規(guī)讓幼兒自主選擇自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。顯然，這樣組織既有利于構(gòu)成良好秩序，又能滿(mǎn)足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異，減少了等待現(xiàn)象，體現(xiàn)了幼兒主體。異常是隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，以及因?yàn)橐?guī)則問(wèn)題產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)后，教師表現(xiàn)出來(lái)的冷靜和引導(dǎo)措施值得贊賞。應(yīng)對(duì)告狀，教師沒(méi)有以裁判員身份立即宣判誰(shuí)是誰(shuí)非，而是耐心傾聽(tīng)，了解幼兒的想法和感受，以欣賞的態(tài)度積極參與到幼兒游戲之中，引導(dǎo)他們自我商定游戲規(guī)則，繼續(xù)游戲。不僅僅淡化了矛盾，并且將游戲推向高潮，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取*。結(jié)束部分的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)也是大有裨益的。
如果說(shuō)這次活動(dòng)是一個(gè)窗口的話(huà)，那么透過(guò)這扇窗，我們不難發(fā)現(xiàn)這位教師的教育理念、教育機(jī)智和教育方法值得大家學(xué)習(xí)和研究。
大班教學(xué)反思4
吹泡泡是孩子們非常喜歡的活動(dòng)，看到吹出的泡泡在空中飄動(dòng)，他們會(huì)覺(jué)得非常神奇，興奮得手舞足蹈，每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們都有些意猶未盡。因此，我選擇了《吹泡泡》這一活動(dòng)，讓孩子們和泡泡進(jìn)行一次親密接觸，通過(guò)吹泡泡這一常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子科學(xué)探究的精神。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。
2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)猜想的操作結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣
我把本次活動(dòng)分成了四個(gè)環(huán)節(jié)：游戲激趣——猜想預(yù)設(shè)——體驗(yàn)驗(yàn)證——記錄信息。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們玩吹泡泡的游戲，引起孩子們的興趣，提問(wèn)：“你吹出的泡泡是什么形狀的？”讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，出示各種形狀的吹泡器，請(qǐng)孩子們猜想：這些吹泡器會(huì)吹出什么形狀的泡泡？中班幼兒的特點(diǎn)是以具體、形象的思維為主，所以孩子們都以為什么形狀的吹泡器就會(huì)吹出什么形狀的'泡泡。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們帶著猜想進(jìn)行吹泡泡的實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)具體實(shí)踐清楚地知道不同形狀的吹泡器，吹出的泡泡都是圓的。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們完成記錄表。這一環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒能力的進(jìn)一步提升，需要幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)變成文字（圖形）記錄下來(lái)，完成了由具體、形象的實(shí)物到抽象的符號(hào)的過(guò)程。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)幼兒對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。”是陳鶴琴“活教育”的基本原則，也是我這次活動(dòng)的教學(xué)準(zhǔn)則。兒童有調(diào)查和探究的本能，中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力正在不斷提高，他們喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)一些問(wèn)題他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。在活動(dòng)中，我摒棄了“傳授灌輸”的教學(xué)方式，為孩子們提供了一個(gè)完全自由的操作空間，使他們?cè)跉g樂(lè)的游戲中自主探索，獲得知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，我同孩子們玩在一起，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并進(jìn)行記錄，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)中存在很多問(wèn)題和不足，希望各位專(zhuān)家和聽(tīng)課老師批評(píng)指正。
大班教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試?yán)眉埖案獗P(pán)和輔助材料制作小企鵝。
2.體驗(yàn)制作過(guò)程的愉悅。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤(pán)2個(gè)，彩色即時(shí)貼2張(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)，制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示企鵝的玩具和圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)企鵝的知識(shí)。
2.請(qǐng)幼兒觀察有關(guān)“可愛(ài)的小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法。
3.幼兒進(jìn)行制作活動(dòng)。
①將紙盤(pán)上方兩邊向里對(duì)折，在折痕一半處剪開(kāi)，向上折，形成企鵝的一對(duì)翅膀。
②給企鵝的.兩個(gè)翅膀涂上顏色。
③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤(pán)上。
4.幼兒相互欣賞、交流作品。
5.欣賞詩(shī)歌《奇妙的服裝》。
奇妙的服裝
好好瞧一瞧，小企鵝多么愛(ài)漂亮呀，他穿著晚禮服，從來(lái)也不脫下。
每次遇到它，你別想能猜透：
他正要出門(mén)呢，還是剛回家?
活動(dòng)反思
今天的活動(dòng)中及時(shí)挖掘其中閃光的東西，激勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與集體活動(dòng)，維持了寬松、愉快的活動(dòng)。
大班教學(xué)反思6
沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來(lái)貫穿在整個(gè)游戲中，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用沙包游戲，通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，以鼓勵(lì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個(gè)活動(dòng)中，身體各個(gè)部位都能得到很好的鍛煉。
本次活動(dòng)目標(biāo)首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。 我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由進(jìn)場(chǎng)，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂(lè)節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂(lè)趣，為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛(ài)探索，教學(xué)過(guò)程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說(shuō)說(shuō)沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個(gè)空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動(dòng)過(guò)程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，通過(guò)提醒、示范的'方式，讓孩子們練習(xí)在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運(yùn)沙包的游戲中，我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包（鉆過(guò)山洞），頭頂沙包走過(guò)（小橋）。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進(jìn)倉(cāng)庫(kù)（呼啦圈），幼兒表現(xiàn)的非常活躍，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動(dòng)。總之，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到高興和快樂(lè)。
但我在教學(xué)過(guò)程中，自己覺(jué)得還存在一些問(wèn)題：
1、在孩子們探索沙包的玩法時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)他們合作玩同一個(gè)沙包。
2、在給孩子們分組進(jìn)行比賽時(shí)，可以讓幼兒自由進(jìn)行組合，而不是教師進(jìn)行分配，活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，讓孩子們知道活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3、比賽優(yōu)勝者要及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)孩子們的積極性，體驗(yàn)成功的喜悅。
大班教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，知道故事題目，了解故事內(nèi)容，喜歡螃蟹，產(chǎn)生進(jìn)一步探索螃蟹的愿望和興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：螃蟹、河蚌、小兔、山羊、金龜子、壁虎頭各一個(gè)，掛圖(中上63號(hào)掛圖)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示螃蟹頭飾，設(shè)問(wèn)，引起幼兒的興趣。你們知道螃蟹腿斷了還能長(zhǎng)出來(lái)嗎?
2.教師講述故事。螃蟹的腿接上了嗎?為什么?
3.教師逐一出示掛圖，講述故事。
4.提問(wèn)，助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)小螃蟹怎么會(huì)把腿弄斷了?
(2)小螃蟹去找誰(shuí)了?兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎?
(3)小螃蟹又找了山羊醫(yī)生，山羊醫(yī)生怎么說(shuō)?
(4)金龜子建議小螃蟹找誰(shuí)?壁虎怎么說(shuō)?
5.教師小結(jié)：
螃蟹有一種特殊的本領(lǐng)，當(dāng)它被敵人捉住一條步足，蟹足又無(wú)力對(duì)付這個(gè)敵人時(shí)，它就會(huì)斷掉那條被捉住的步足，然后脫身逃跑，過(guò)些日子從斷掉的部位還能再生出一條新的腿來(lái)，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”，是它長(zhǎng)期以來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的結(jié)果。
1.理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。
2.體驗(yàn)助別人的居心快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)，頭飾，掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)七色花。
1.出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。
2.如果每個(gè)花瓣都能助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?
二、理解故事內(nèi)容。
1.完整欣賞一遍故事。
2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的形式助幼兒理解故事內(nèi)容。
3.重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么?
想象擁有七色花。
1.再次完整欣賞一遍故事。
2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴?七色花，最想做的事是什么?
3.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的美好愿望。
大班教學(xué)反思8
今天我班的主題活動(dòng)是“搶椅子”游戲。在“搶椅子”游戲中，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。靦腆內(nèi)向的涵涵小朋友沒(méi)有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，涵涵用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的浩浩沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶椅子跟小伙伴吵起來(lái)的鑫鑫竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的.方式。
分析：
我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說(shuō)實(shí)話(huà)，以前這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡!
大班教學(xué)反思9
活動(dòng)名稱(chēng)：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)（繪本）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)看看、講講，鼓勵(lì)幼兒幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太想辦法，嘗試找出既能保護(hù)鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗的最佳辦法。
2.體驗(yàn)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太對(duì)小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本書(shū)籍《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》；
2、課件：鳥(niǎo)窩里的樹(shù)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，介紹書(shū)名《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》
我們先來(lái)看一下書(shū)面，你們看到了什么呢？
再看一下這本書(shū)的題目是什么呢？
二、觀看課件，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，幼兒認(rèn)真仔細(xì)地觀看，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
活動(dòng)一：
1、它們是誰(shuí)?
2、這是鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太，他們?cè)诟蓡幔?/p>
3、小結(jié)：春天到了鳥(niǎo)先生用干草和泥土在樹(shù)上筑了個(gè)又大又結(jié)實(shí)的窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵她的蛋寶寶，好溫馨好幸福啊!
4、鳥(niǎo)窩里又長(zhǎng)出了一棵樹(shù)，你們覺(jué)得奇怪嗎？鳥(niǎo)太太怎么說(shuō)？幼兒學(xué)學(xué)鳥(niǎo)太太說(shuō)話(huà)的樣子。
5、這是好事還是壞事？為什么？
活動(dòng)二：
1、鳥(niǎo)窩里長(zhǎng)出一棵小樹(shù)苗，這消息一下子傳開(kāi)了，螳螂先生扛著大刀趕來(lái)了，它要干嘛?你從哪里看出來(lái)的? 它會(huì)對(duì)鳥(niǎo)太太說(shuō)些什么? 鳥(niǎo)太太同意把樹(shù)砍掉嗎?她會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做呢?
2、誰(shuí)也來(lái)了，它會(huì)怎么對(duì)鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太說(shuō)呢?它有什么好辦法？
3、鳥(niǎo)先生鳥(niǎo)太太同意搬家嗎?為什么? 就這樣，日子一天天過(guò)去，小樹(shù)苗有什么變化呢?
4、是啊!鳥(niǎo)先生想到蛋寶寶的安全，不讓小樹(shù)苗撐破鳥(niǎo)窩，但是鳥(niǎo)太太又心疼小樹(shù)苗，不想把它砍掉。這可怎么辦呀?你有什么好辦法，既能保住鳥(niǎo)窩，又能保護(hù)好小樹(shù)苗?
活動(dòng)三：
1、小樹(shù)苗被大家輕手輕腳從鳥(niǎo)窩里搬下來(lái)，種在了泥土里。生活中還要做什么輕手輕腳？
2、后來(lái)怎樣了？
三、今天我們讀了一本充滿(mǎn)愛(ài)的'書(shū)。教師完整講述。（配上音樂(lè)）
四、你知道樹(shù)有什么好處嗎?你覺(jué)得鳥(niǎo)太太是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)繉?duì)，鳥(niǎo)太太是一個(gè)有愛(ài)心的媽媽?zhuān)鼝?ài)自己的孩子同時(shí)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，舍不得傷害它，我也希望我們的孩子們也要像鳥(niǎo)太太那樣有愛(ài)心，愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
五、小鳥(niǎo)長(zhǎng)大后，鳥(niǎo)窩里還會(huì)長(zhǎng)出小樹(shù)來(lái)嗎？你說(shuō)呢？老師把這本《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》放在圖書(shū)角里，你們?nèi)タ纯矗涯銈兊陌l(fā)現(xiàn)告訴老師。
六、活動(dòng)結(jié)束。
大班教學(xué)反思10
我不知道其他家長(zhǎng)有沒(méi)有給孩子做好成長(zhǎng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊(cè)來(lái)記錄孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然也為孩子做了成長(zhǎng)視頻。我在征求家長(zhǎng)為孩子做的成長(zhǎng)錄時(shí)，家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)單又幸福的舉動(dòng)。所以我利用自己晚間休息的`時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)錄。當(dāng)孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無(wú)比的開(kāi)心和激動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長(zhǎng)課，也是我的成長(zhǎng)課，看著他們長(zhǎng)大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開(kāi)心更幸福。
這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最美好、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情，追憶校園每一個(gè)角落留下的記憶。
大班教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>
2、幼兒能用我會(huì)——說(shuō)一句話(huà)。
3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。
4、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)貫。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒做事的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課：
師幼唱《我的`好媽媽》。
教師提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情?
幼兒回答，教師給予充分的肯定。
過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)小朋友真能干。在座的你們更能干，你能在家給爸媽做什么事情呢? (要求幼兒說(shuō)清楚一件事情。)
2、教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì)——說(shuō)一句話(huà))
3、教師過(guò)渡：今天老師師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小朋友，我們來(lái)看看他們?cè)谧鍪裁?他們?cè)谀膬?教師給幼兒出示圖片。
4、教師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個(gè)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
5、幼兒表演。
扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。觀看之后教師問(wèn)：“爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭高興嗎、快樂(lè)嗎?”并讓爺爺奶奶、孫子說(shuō)出自己的感受。
6、結(jié)束語(yǔ)：
其實(shí)我們?cè)趲椭鷦e人時(shí)自己也很快樂(lè)。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心自己會(huì)做的事情要自己做喔，不能再家里依靠父母喲，還要幫父母做一些力所能及的事。
活動(dòng)反思：
在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。
大班教學(xué)反思12
動(dòng)物是孩子們的朋友。在孩子們的心目中，動(dòng)物世界有趣又神秘。孩子們會(huì)為了觀察螞蟻搬家而看得入神，會(huì)在動(dòng)物園里流連忘返，這是因?yàn)樵诤⒆觽冃⌒〉膬?nèi)心里，始終有一種對(duì)動(dòng)物的親密。為此，我們選用了《動(dòng)物王國(guó)》這個(gè)主題，希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)和探索，使他們了解更多動(dòng)物奇聞、趣聞，知道動(dòng)物的一些特殊本領(lǐng)。那么如何將這個(gè)主題與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合呢？創(chuàng)意美術(shù)又如何在主題背景中發(fā)揮它的積極作用呢？在這個(gè)主題開(kāi)展之前，我就和配班老師一起把整個(gè)主題的教案進(jìn)行了一下梳理，并且做了一個(gè)大概的計(jì)劃。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒探索
1、家園配合，共創(chuàng)動(dòng)物樂(lè)園
為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一種可以自主探索、研究學(xué)習(xí)的環(huán)境，我們需要大量的動(dòng)物圖片。于是我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，收集各種動(dòng)物的圖片、資料、書(shū)籍以及玩具等。因?yàn)閯?dòng)物比較生活化，所以基本上每個(gè)幼兒都來(lái)了許多有關(guān)動(dòng)物的圖片、圖書(shū)，我們把圖片布置在了主題墻上，供孩子們觀察。把圖書(shū)投放到了圖書(shū)角，每天早晨孩子們總喜歡一大早就三五成群的聚集在那一起探討，發(fā)現(xiàn)自己從沒(méi)看到的動(dòng)物，然后興致勃勃的說(shuō)個(gè)不停。最吸引孩子的就是居錦懿帶來(lái)的動(dòng)物世界的VCD，課余時(shí)間，我們會(huì)讓幼兒欣賞。一個(gè)個(gè)活生生的動(dòng)物突然出現(xiàn)在了孩子眼前，教室仿佛成了一個(gè)動(dòng)物園，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)著動(dòng)物的秘密。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)環(huán)境，孩子們?cè)谡麄�(gè)主題的開(kāi)展中，特別是語(yǔ)言、科學(xué)活動(dòng)中，有話(huà)可說(shuō)，能積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、區(qū)域互動(dòng)，做中學(xué)
在布置主題墻的同時(shí)，我們老師還十分注重區(qū)域角的設(shè)置，讓幼兒在輕松，自由的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)。如在益智角中，我們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)物棋、動(dòng)物拼圖、動(dòng)物迷宮、毛毛蟲(chóng)等游戲。通過(guò)這些游戲，幼兒可以了解數(shù)字的排序，加減，動(dòng)物的基本知識(shí)。在美術(shù)角中，我們老師給幼兒準(zhǔn)備了多種廢舊材料及美工材料。幼兒不僅可以選擇繪畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物，用橡皮泥捏動(dòng)物，還可以用廢舊物品制作各種動(dòng)物。多種美術(shù)表現(xiàn)手法可以滿(mǎn)足幼兒的多種需求，也大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。在表演角中，我們還讓幼兒自己制作了許多動(dòng)物頭飾用來(lái)進(jìn)行角色表演，并且配合獅王進(jìn)行曲，更利于發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力。而在圖書(shū)角中，我們不光投放了幼兒帶來(lái)的各種有關(guān)動(dòng)物的圖書(shū)，我們還把幼兒在課堂中根據(jù)故事續(xù)編和創(chuàng)編的小書(shū)《小猴出租車(chē)》《會(huì)想辦法的烏龜》《小貓的故事》也放入了進(jìn)來(lái)。一方面幼兒可以根據(jù)自己的圖書(shū)編講故事，另一方面幼兒還可以根據(jù)他人的.圖書(shū)編講故事。
二、將創(chuàng)意美術(shù)融入其他領(lǐng)域，為主題教學(xué)服務(wù)
如何體現(xiàn)主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)呢？我覺(jué)得單單靠美術(shù)課這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)領(lǐng)域中去。為此，在實(shí)施這個(gè)主題時(shí)，我們把整個(gè)主題的課進(jìn)行了一下梳理，做了一些預(yù)設(shè)。同時(shí)，在老師教學(xué)活動(dòng)中，又根據(jù)幼兒的興趣生成了一些活動(dòng)。整個(gè)主題下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們收獲了，我也收獲了。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再像以往那樣只能用語(yǔ)言，老師要求的形式來(lái)表達(dá)自己的想法，現(xiàn)在，他們可以用他們最喜歡的方式——繪畫(huà)進(jìn)行另一種語(yǔ)言的表述，這種特殊的文字符號(hào)讓孩子們學(xué)的更加快樂(lè)，同時(shí)他們?cè)趧?chuàng)作繪畫(huà)時(shí)，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了欣賞，也學(xué)會(huì)了將繪畫(huà)注入新的生命，那就是自己的愿望和想法，不再是老師強(qiáng)調(diào)的技能和模仿。而老師在此中也發(fā)現(xiàn)原來(lái)無(wú)聊，枯燥的活動(dòng)，利用了繪畫(huà)的方式后，這種動(dòng)靜交替的效果大大提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，因?yàn)槲覀兝蠋熯�需要及時(shí)根據(jù)幼兒的需求生成一些活動(dòng)，這也就要求我們老師平時(shí)需要多關(guān)注幼兒，多善于發(fā)現(xiàn)，因此對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)也是一種自我學(xué)習(xí)的最佳方式。
大班教學(xué)反思13
認(rèn)知目標(biāo)：
讓孩子學(xué)會(huì)報(bào)數(shù)，在范圍類(lèi)有目標(biāo)的做事。
情感目標(biāo)：
讓幼兒學(xué)會(huì)合作，以及有團(tuán)隊(duì)感。
技能目標(biāo)：
訓(xùn)練幼兒的追逐，躲避等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在游戲中學(xué)會(huì)有目標(biāo)的做事，合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
如何讓孩子學(xué)會(huì)合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鈴鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
老師用鈴鼓組織好幼兒站成一排。
基本環(huán)節(jié)：
當(dāng)老師讓幼兒組成一排后，一個(gè)接一個(gè)的報(bào)數(shù)，報(bào)完數(shù)后，老師讓報(bào)單數(shù)的幼兒拉成一個(gè)大圓圈，再讓報(bào)雙數(shù)的幼兒貼在每一個(gè)拉成大圓圈幼兒的背后。
老師：孩子們都貼好了嘛?
幼兒：貼好了。
二、講解游戲規(guī)則
老師：(講規(guī)則)現(xiàn)在老師當(dāng)獵人來(lái)打獵，所有小朋友都是動(dòng)物哈，然后有一個(gè)小動(dòng)物在森林玩，"當(dāng)老師追到那個(gè)小朋友時(shí)，就換那個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)獵人，老師當(dāng)小動(dòng)物，但是我們小動(dòng)物可以請(qǐng)其他的小動(dòng)物幫忙，就是當(dāng)你跑累了，就貼在一個(gè)小朋友的身后，這樣你就可以休息，明白了嘛?
幼兒：知道了(可能第一次玩的時(shí)候，孩子還不是特別熟，老師多做幾次師范就可以了)
老師：好，那么我們游戲開(kāi)始(幼兒在游戲中以追逐，躲避為主)
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
老師：好了孩子們，今天我們的游戲就玩到這里，老師看到你們都很累了，而且好多小朋友都是滿(mǎn)頭大汗的，現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友排好隊(duì)，進(jìn)衛(wèi)生間，小便、洗手，然后排隊(duì)喝水。
延伸環(huán)節(jié)：
這個(gè)游戲不需要準(zhǔn)備太多東西，只要孩子們拉個(gè)大圓圈就可以游戲，而且也可以在家里和自己的家人，好朋友玩。
教學(xué)反思
1、在這個(gè)游戲里孩子們接受的速度很快，學(xué)會(huì)了相互幫助，同時(shí)還對(duì)數(shù)數(shù)做了鞏固的學(xué)習(xí)，并明白了如何報(bào)數(shù)，了解了單數(shù)和雙數(shù)，在我和孩子們玩完第一次時(shí)，他們就知道怎么玩了，對(duì)于他們這個(gè)年齡段來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不錯(cuò)的。
2、在這個(gè)游戲里，孩子們的身體素質(zhì)得到了提升，也學(xué)會(huì)了和其他小朋友友好相處，但是不足的.是很多孩子會(huì)跑向自己好朋友哪里，然后就會(huì)形成和好朋友這樣相互的玩，那么其他的小朋友就會(huì)感覺(jué)自己是一直站在哪里，就不會(huì)很樂(lè)意的去玩了，對(duì)于這一點(diǎn)，我做的還不是很好，還需要改進(jìn)。
3、在這個(gè)游戲里我也參與到小朋友身邊和孩子們一起玩耍，讓孩子感覺(jué)老是和孩子是好朋友，這樣就增進(jìn)了老師和孩子間的感情。
4、這個(gè)游戲總得來(lái)說(shuō)效果還是比較好的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕孢@個(gè)游戲時(shí)都相當(dāng)?shù)拈_(kāi)心，認(rèn)真。
5、通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白到要多注意孩子各個(gè)小的方面，多參與到幼兒活動(dòng)當(dāng)中，多和幼兒交流，多用幼兒熟悉的兒童語(yǔ)言。
大班教學(xué)反思14
本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩(shī)《落葉》，在三次執(zhí)教的過(guò)程中，我在不斷地專(zhuān)研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我自己在三次執(zhí)教的過(guò)程中的一些所想所思。
一、教材的處理1.第一遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩(shī)的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語(yǔ)言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式"樹(shù)葉---小動(dòng)物---"，體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語(yǔ)言美。
2.第二遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來(lái)處理這一段的內(nèi)容，是分開(kāi)學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩(shī)的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來(lái)讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)后用"我們?cè)俳又?tīng)下去"來(lái)作為過(guò)渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)(集體朗誦)后，直接在背景音樂(lè)聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺(jué)得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡更為順暢。
3.第三遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩(shī)的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過(guò)對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)和自然地引出全文。
在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩(shī)沒(méi)有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過(guò)于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時(shí)，我采用的PPT落葉圖片是動(dòng)態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過(guò)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題"秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩(shī)第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩(shī)的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)節(jié)的處理1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩(shī)內(nèi)容，在我朗誦散文詩(shī)的時(shí)候沒(méi)有出現(xiàn)PPT畫(huà)面，通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"---"讓幼兒自由地說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的。其二，第二遍朗誦散文詩(shī)時(shí)配上PPT畫(huà)面，再次通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問(wèn)指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩(shī)的'世界中去。同時(shí)，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。
2.動(dòng)詞的處理散文詩(shī)重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng)，如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。
其一：集體試試躺的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作，個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二：為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。
3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會(huì)更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿(mǎn)趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。
通過(guò)這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè)，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：
首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀、品味全文"。
其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。
大班教學(xué)反思15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2.進(jìn)一步了解自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.根據(jù)故事《小河馬，你真棒》自制小動(dòng)物圖片。
2.請(qǐng)有特長(zhǎng)的幼兒準(zhǔn)備1個(gè)節(jié)目(如舞蹈、書(shū)法等)在活動(dòng)中展示。
3.幼兒用書(shū)：《我真棒》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師引入話(huà)題。
◇教師：每一個(gè)人都有自己的最棒之處，你們有嗎?是什么?(請(qǐng)2～3位幼兒說(shuō)說(shuō))◇教師小結(jié)：剛剛我們說(shuō)的最棒之處就是指我們身上的長(zhǎng)處，也就是我們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。
2.欣賞故事《小河馬，你真棒》。
*出示故事中小動(dòng)物的圖片，并猜猜它們有什么最棒之處。
◇教師講述故事1～4段，同時(shí)根據(jù)故事的情節(jié)，依次出示故事中小動(dòng)物的圖片。
◇幼兒討論：這些小動(dòng)物都有哪些最棒之處?。，小河馬為什么哭?它有最棒之處嗎?是什么?
◇教師講完故事，引導(dǎo)幼兒思考、討論：小河馬為什么笑了?它知道了什么?
3.引導(dǎo)幼兒翻看幼兒用書(shū)《我真棒》，發(fā)現(xiàn)、了解自己的最棒之處。
*幼兒相互交流自己的長(zhǎng)處，教師有意識(shí)地請(qǐng)有特長(zhǎng)的幼兒表演節(jié)目。
◇操作幼兒用書(shū)《我真棒》，尋找表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的圖片，和同伴說(shuō)一說(shuō)，并對(duì)自己說(shuō)句"我真棒"。
*幼兒討論：怎樣使自己不斷進(jìn)步，有更多的長(zhǎng)處?
◇教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要不斷學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，就能擁有更多的長(zhǎng)處，變得更能干、更棒。
4.展示活動(dòng)"我真棒"。
*鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室中的表演區(qū)(歌舞、講故事、11,品)、手工區(qū)(折紙、剪紙)、建構(gòu)區(qū)等向同伴展示自己的"真棒"之處。
◇幼兒將自己的最棒之處用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，展示在"我真棒"主題墻上，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的“踴躍參與之心“還是非常的強(qiáng)烈的。我認(rèn)為給孩子們表現(xiàn)自己的能力，特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們通過(guò)競(jìng)賽中，看到自己好的、強(qiáng)的一面，也看到自己弱的一面。從而增進(jìn)對(duì)自我的積極體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起對(duì)自己的信心。特別是要幫助那些做事不積極主動(dòng)，總是跟在別人后面、經(jīng)常被別人忽視的孩子。給予機(jī)會(huì)展示他們的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己在同學(xué)中也是很有地位的.。同時(shí)也讓那些過(guò)分自信的孩子擺脫以自我為中心。學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并虛心向他人學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次的活動(dòng)，我想我以后會(huì)多給孩子聚集在一起玩的機(jī)會(huì)，搞一些小制作或者在班上分成幾個(gè)小組，推選出小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起解決問(wèn)題。這樣做，既能夠消除掉某些學(xué)生以自我為中心的觀點(diǎn)，也能提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。何樂(lè)而不為呢?
假如再次讓我搞這樣的活動(dòng)的話(huà)，我會(huì)想出比現(xiàn)在這個(gè)更好的點(diǎn)子來(lái)，讓學(xué)生們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到自己的不同之處。當(dāng)時(shí)的聽(tīng)課老師會(huì)給投給我三個(gè)字“好樣的”并且會(huì)贊賞我的這種做法。孩子畢竟還是孩子總要有那么一個(gè)細(xì)心的、耐心的老師教導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們走向更長(zhǎng)、更遠(yuǎn)的未來(lái)。
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