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作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務(wù)之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的初中信息技術(shù)教學反思，希望對大家有所幫助。
初中信息技術(shù)教學反思1
在教學中，提出讓學生感興趣的任務(wù)，引導學生主動參與到學習中，在完成各個任務(wù)的同時獲得真知。把貌似枯燥無味的.東西變得生動起來，學生感興趣了，學習起來就有了動力。通過為貧困地區(qū)兒童捐獻書籍，奉獻愛心激發(fā)了學生的愛心、同情心和為幫助貧困地區(qū)人民脫貧致富，度過難關(guān)的決心。課堂教學以任務(wù)為主線，通過開展活動與游戲，充分調(diào)動廣大同學的積極性和參與度，最大限度地激發(fā)了學生求知的欲望。教學過程中，學生成為課堂的主人，在自主探究的過程中，培養(yǎng)了學生積極探索，樂于進取，不畏艱難，勇于創(chuàng)新的精神。
初中信息技術(shù)教學反思2
本節(jié)課我足足用了2個課時，而且還布置了一次家庭作業(yè)。因為我覺得如此關(guān)鍵的知識光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對他們才有點放心，不必擔心他們會沉迷在電腦當中；不必過多的擔心他們會為了好奇瞞著家長、長輩去見陌生的網(wǎng)友；也不會再擔心他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡(luò)中的人欺騙。當然，這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己！
中學生，許多思想還非常單純，對外面的世界總是太向往，當然跟家庭教育也有一定的'關(guān)聯(lián)，教育好的或許會自覺些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個階段上再得不到一定的指導，走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說得特別嚴重，希望他們能意識到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不但精彩也很危險，稍微不小心，我們就會吃虧。
網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全，首先是從“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”說起，要求每個學生必須對該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學習上的很多忙，要求他們必須以學習為中心點去使用計算機；其次了解一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)法律法規(guī)與版權(quán)知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容；還有就是必須要文明上網(wǎng)，文明聊天，必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上的禮儀與規(guī)則；最后從中提高自己的保護意識與能力，包括兩方面的問題：
1、對計算機病毒的防范工作與查殺毒的意識；
2、對自身安全的一個保護意識必須加強。
通過作業(yè)可以看得出以下幾點問題：
1、大部分學生都能認真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會注意改正。
2、個別少數(shù)學生對待不夠認真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。
3、大部分學生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。
初中信息技術(shù)教學反思3
《形狀漸變動畫》一課學生是初次學習制作“補間”動畫。“補間”動畫包括：形狀漸變動畫、運動漸變動畫。本課研究“形狀漸變動畫”，這是教學的重點，同時也是教學的難點。指導學生理解并掌握設(shè)置“補間”動畫的方法，將為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學生的學習興趣，課前，我先演示了幾幅事先做好的FLASH動畫例子，以便讓學生能夠跟我順利地進入本節(jié)課的學習。
在新課的設(shè)計方面，我首先講解了書的具體實例，在實例的講解過程中，指出了本節(jié)課的重難點，（圖形的打散問題：如果是字的話，需要二次的.打散等重點問題）
在練習方面，我引導學生跟據(jù)老師所講的知識點，自主、合作進行練習。
另外，在學生的創(chuàng)作過程中，由于學生好奇心強，想象力豐富，可能會提出異議，還可能制作動畫失敗等等，教師要充分備課，要預料到課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)問題，做到有的放矢。
本節(jié)課在學生完成練習的過程中，有的學生操作不夠熟練，完成速度較慢，最后自主創(chuàng)作時效果不盡人意。今后在教學中注意使學生牢固掌握所學知識，引導充分發(fā)揮想象力，利用所學知識創(chuàng)作出屬于自己的作品。
初中信息技術(shù)教學反思4
通過這幾周的教學已將word20xx教學內(nèi)容完成，從學生上課的反應(yīng)來看，新知識掌握的不是很好，現(xiàn)在我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、基本的編輯操作都講完了，大部分學生也很好了完成了我設(shè)計的練習任務(wù)，可是在綜合練習時，遇到了很多問題，就是學生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法，但讓學生利用學過的知識獨立制作一個電子小報時，卻不知該如何下手。因為制作電子小報是對學生一個綜合能力的考核，學生不僅要熟練掌握電腦操作知識，還要對制作排版的相關(guān)知識要有所了解，這使我產(chǎn)生了疑問，我在設(shè)計教學時，如何才能將這一部分知識潛移默化的傳授給學生呢？以前我的設(shè)計是用最快的速度讓學生們掌握了WORD的操作方法，因此設(shè)計的'課堂練習比較簡單，只針對于新知識的學習，而很少考慮這些方法在實際生活中的應(yīng)用與實際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比較多的時間來進行引導學生進行綜合練習，可是事實卻說明學生在課堂上對新知識的掌握倒是還行，可一遇到實際問題就不知該如何下手操作，現(xiàn)在我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了，并進入了綜合應(yīng)用練習階段，我該如何引導學生進行練習，讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用？
我目前的做法是，先給學生布置一些簡單的應(yīng)用實例，在老師演示的基礎(chǔ)上讓學生完全按照要求來完成任務(wù)，在學生進一步掌握了WORD綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上再進一步加深實例的難度，并要求所有練習都圍繞一個主題進行，并逐步深入和擴展學生對電子小報的排版結(jié)構(gòu)等認識。
通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)以后在教學中應(yīng)注重平時知識的積累，加強自己在日常練習過程中練習文件的選擇，在練習中要兼顧學生的各方面知識融合和積累，把提高學生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學的主要目的。
初中信息技術(shù)教學反思5
學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，但是一部分學生在課堂教學的過程中，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課呢?
一、重視問題設(shè)計
課堂教學中，在導入新課、學習新知等不同階段，學生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機，引導學生去積極思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關(guān)注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的.多重身份。
三、讓學生有成就感
課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產(chǎn)生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求!
初中信息技術(shù)教學反思6
信息技術(shù)課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內(nèi)容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學生的學習興趣。
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發(fā)現(xiàn)很多學生都通過計算機來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉(zhuǎn)變學生的認識。根據(jù)學習的內(nèi)容適當?shù)耐ㄟ^學生感興趣的方式來實現(xiàn)教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學生的學習主動性。
學生是教育的主題，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的.內(nèi)容時，不需要詳細說明，教師只需要適當?shù)奶崾尽Ｌ貏e是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓學生自主探索，
看書，或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結(jié)合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。
教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以“師愛”激發(fā)學生情感，把“師愛”寓教于教學之中，通過體態(tài)、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學習。
總之，要上好信息技術(shù)這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質(zhì)，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
初中信息技術(shù)教學反思7
以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會學生如何操作，上課時，我演示一遍，學生再“照葫蘆畫瓢”。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這樣的效果很差，接受能力強、有電腦基礎(chǔ)的學生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。為了改變這種狀況，經(jīng)過一年的探索和實踐，我在信息技術(shù)教學上有了一定的進步，以下是我的幾點反思；
一、游戲入門，自覺學習。
中學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非常枯燥的，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好。學生在“打地鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，
既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、直觀教學，加深記憶。
在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學習，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們應(yīng)該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。
七年級的學生已經(jīng)有了教好的閱讀能力，能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取提出問題——探索問題——解決問題的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的.工具不講
解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。
四、展示學習成果，共同評價作品，尊重學生的選擇和評價。
利用下課前五分鐘，通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學的作品，讓學生來評價作品的優(yōu)點所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達能力增強，審美能力提高，更激發(fā)了他們學習的興趣。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)
初中信息技術(shù)教學反思8
合作學習作為一種新穎的學習方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學習方式，合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調(diào)完成學習任務(wù)的同時，培養(yǎng)小組成員個人的合作能力。
在本課教學中，始終貫穿新課程教學理念，體現(xiàn)以人為本的教學思想和現(xiàn)代教育理念，以學定教，在做中學，讓學生自始自終充分自主地學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學生“指導”學生，協(xié)作互助；而教師始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時又滲透了信息技術(shù)課程的學習方法，任務(wù)驅(qū)動教學法讓學生自主探究，通過任務(wù)的完成，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學生的自學能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等，信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。通過本節(jié)課教學，我發(fā)覺學生們能綜合應(yīng)用所學的知識，基本掌握了文件、文件夾的建立、復制、粘貼等基礎(chǔ)知識，同時，通過合作學習在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
學生在信息的學習上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴重，學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務(wù)定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學中應(yīng)多反思如何合理地或者分層次的布置任務(wù)，也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學生間的友情。合作學習能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在本課的`教學中我把主動權(quán)交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，這樣激起了學生學習的興趣和主動性了。碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)不同的方法來解決問題。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。
初中信息技術(shù)教學反思9
動畫制作這部分內(nèi)容對學生是有著比較強的吸引力的，遮罩動畫作為課本知識的拓展，可以制作更神奇的動畫效果，但要讓學生熟練掌握也實非易事。本節(jié)課在課前的教學設(shè)計中就力求做到：
1、緊扣新課，趣味導入，抓住學生的興趣，激發(fā)學習的欲望。
2、以學生為主體，以教師為主導，讓學生實現(xiàn)知識的自我構(gòu)建。教學過程中知識的呈現(xiàn)不是通過教師的灌輸，而是通過教師各種問題的.引導，由學生自己思考探究或合作討論得到。
3、采用小組合作，減小層次差異。在教學過程中，力圖通過合理異質(zhì)分組，實施兵教兵策略，使低層次的學生能夠完成基本任務(wù)，高層次的同學在幫助他人的同時，加深對所學知識的理解，從而實現(xiàn)共同提高。
4、設(shè)置拓展練習，滿足不同層次學生需求。通過設(shè)置分層練習，既有基礎(chǔ)實踐，又有拓展提高，滿足不同層次學生的需求。
回顧本節(jié)課的教學過程，基本上按課前的設(shè)計實施了教學，結(jié)合教具、動畫源文件幫助學生理解了遮罩原理，又通過師生合作、學生自主學習、小組合作等多種形式引導學生完成了兩種情形動畫的制作，較好地達成了本節(jié)課的教學目標。不足之處有：本節(jié)課的教學評價采用了學生演示操作過程和教師演示學生作品兩種方式，形式過于單一，缺少了學生自評、互評等形式，另外，在一些細節(jié)上處理不夠細致，比如，要讓學生養(yǎng)成好習慣，圖層名盡可能反映該圖層的內(nèi)容。
初中信息技術(shù)教學反思10
春天來了，似乎冬天的寒冷已經(jīng)在悄然褪去。可課程改革的浪潮卻洶涌澎湃，一浪高過一浪。信息技術(shù)課盡管是大浪中的小小浪花，但它也是浪花飛舞，讓人沉醉……
信息技術(shù)課在很多人的眼里也許很不起眼，是邊緣學科，認為上起來很容易，不就是讓學生自由玩嘛，不就是讓學生上上網(wǎng)玩游戲，輕松輕松嘛。其實呢？只有我們做這門學科的老師知道這里面的酸甜苦辣，也有和其他學科老師一樣的和學生間的真情互動。
上課時必須聽從老師的指揮。盡管自己也有些老生常談的感覺，但真的是必須的，學生中的大部分都能遵守各項規(guī)則。我經(jīng)常跟他們說的一句話就是：‘有令則行，有禁則止。“當時自己認為這是在無形當中培養(yǎng)學生的自律行為，在無聲當中培養(yǎng)學生關(guān)注他人的一種默默的情懷。所以，在實行中非常地嚴格，有些威嚴。可我總覺得似乎缺少了些什么，缺了些什么呢？當時很迷惑，不知道在哪里……
現(xiàn)在我終于明白了那時我缺少了什么？缺少的是平等，缺少的是師生間彼此的寬容和對待問題的人性化的處理。在新課程改革中我深深地體會到我們和學生之間不在是單純的師生關(guān)系，單純的主動和被動的求學關(guān)系。在打破這種固有的模式中，我感覺學生帶給我們的不只是教會與否、學會與否的信息，而是我們在塑造學生人格和我們自己人格的相互碰撞中彼此的信任、彼此的承諾、彼此的給予。通過這個很普通的小事，我更體驗到了人性的美麗。這么說也許有些不合適，可是當遇到問題時，我們作為老師能從人性的一方面去考慮給與孩子心靈安慰和理解，能從深處體驗學生的需求，嚴中有柔，把微笑帶進我們的課堂。讓他們在自信的目光中體驗學習實際是件快樂的'事情，是件苦中有樂的事情。那么，我想比我們用書本上的大道理告訴他該怎么做要實用得多。反過來對于學生在教學中，其實我還要感謝他們。有時他們的一句話會成為我教學上的靈感，有時一個觀點恰恰是我遇到百思不得其解時的鑰匙。因而作為老師只要我們舍得蹲下去和他們面對面地、心與心地溝通，用一種平和的教育智慧原諒學生目前的落后，用發(fā)展的眼光相信學生日后的優(yōu)秀，我想無論我們的新課程改革遇到什么困難，我們都會一笑而過，因為我們的身后有著千萬雙純潔的眼睛和稚嫩的雙手在支撐著！盡管稚嫩但確是未來的永恒！
“沒有規(guī)矩就不成方圓”很簡單的一句名言，背后再加上我們老師的愛心、耐心、信心和責任心，想想那會是什么樣呢？
初中信息技術(shù)教學反思11
小組合作學習的開展是新時期我縣學校教育教學（此文來自）工作的重點。126教學策略的推廣應(yīng)用為廣大中小學生帶來了莫大的驚喜。弱者優(yōu)先、機會均等、及時評價展示，讓每一個學生都有了發(fā)展更好的可能，課堂不再是好學生表演的時間，而更應(yīng)該成為所有學生齊頭并進的快樂舞臺。層次化教學方案的實施要要求所有的老師把目光放的更長遠一些，畢竟祖國的未來沒法寄托給那些個死記硬背的酸書生，未來事業(yè)的接班人應(yīng)該富有朝氣，富有創(chuàng)造性，富有開拓性。小組合作學習正是培養(yǎng)未來事業(yè)接班人的那種合作共贏開拓思維。任何人都很重要，都是小組合作的主體。
積極的相互支持配合；積極承擔在完成共同任務(wù)中個人的責任；所有學生能進行溝通，小組成員之間相互信任；對于個人完成的任務(wù)進行小組加工，以及對活動成效進行評估等。在這里，合作的動機和責任是合作學習，它不再是課堂教學的點綴，而是一種具有實際意義的學習方式。
合作學習強調(diào)學生是學習的主體，強調(diào)學生自主探究，并不是不要教師指導，也不是說教師可以撒手不管，更不能認為教師可以推卸教育學生的責任。學生討論時，教師應(yīng)該以聽、看為主，把注意力集中在了解上，在此基礎(chǔ)上，迅速地加以思考，下一步的教學應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論，哪些問題需要教師講解，教師要做出最恰當?shù)倪x擇。
給學生均等的機會，充分調(diào)動學生的學習積極性，真正讓學生成為課堂的主角，而不再是單純的肉食鴨。圖示化導學案的靈活運用讓學生真正有一條主線貫穿課堂始終，采用任務(wù)驅(qū)動法，給學生創(chuàng)造成才。學生前途都是不同的，沒必要扼殺學生在其他方面發(fā)展的天性，成功不僅僅在于考學，更在于培養(yǎng)學生不斷學習的好習慣好方法。習慣成就未來！
教學是一門藝術(shù),又是一門遺憾的藝術(shù)。無論你是初涉講臺的青年教師,還是從教多年的中、老年教師,不管你課堂設(shè)計,課前準備得多么充分,往往都會有一些課堂上的長處與不足或者會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的.火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
反思
本周跟紀老師學習圖示化導學案教學設(shè)計，很受啟發(fā)。導學案的使用在中學生的信息技術(shù)教學和學習中效果非常明顯。學生在導學案的指導下，一步一步自主學習，學習的熱情普遍比較高，上課時都非常投入的去完成程序的設(shè)計有的學生甚至還有自己的創(chuàng)造性開拓。新時代要求學生必須具備創(chuàng)造性的思維，敢于懷疑，敢于質(zhì)疑。使用任務(wù)驅(qū)動法指導學生自己主動的去學習，學生在任務(wù)的驅(qū)使下主動的跟進教師思路，確實起到事半功倍的效果。以前我更側(cè)重于傳授學生一些重點的東西，讓學生強化記憶一下，通過這次講課的對比，讓我認識到教學不是機械的灌輸，而是要培養(yǎng)學生主動學習的習慣。當學習真正成為一種習慣，學生也就都會不自覺的投入到問題的思考和回答中來。現(xiàn)在提倡小組合作學習的主要目的就是要提高學生參與到學習中的意識，讓每一位學生真正在小組中體現(xiàn)其重要價值，只有如此學生才會更積極的參與到合作學習中去。
傾向弱勢學生群體，給每個學生同等的機會，均衡發(fā)展，課堂不能再是好學生表演的舞臺，應(yīng)該成為所有學生共同激勵共同進步的階梯。讓每一個學生都有自己的想法，都有自己進步的動力，這就要求充分利用好導學案。導學案中能很好的牽動學生學習的神經(jīng)，講課過程中應(yīng)更多的給學生提供展示自我的平臺，學生只有有興趣能夠在課堂中有所
初中信息技術(shù)教學反思12
通過的信息技術(shù)課的教學，感慨良多，其中一點就是上課時學生總會在下面交頭接耳，甚至還有同學偷偷的玩游戲。課堂是教育教學最關(guān)鍵的一環(huán)，對于這樣的課堂現(xiàn)象，我們該去如何處理呢？要真正達到課堂教學的理想效果，還要首先維持好課堂紀律。怎樣認識信息技術(shù)新課程的課堂現(xiàn)象，用什么方法來有效地維持課堂紀律呢？我一直在思考這個問題，現(xiàn)在我對此說一下我的一些看法：
1.巧設(shè)課堂前奏。
在計算機機房上課時，為了吸引學生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學生大多想自己操作，不想老師多講。可以告訴學生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案啊？學生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學生的注意力就會比較集中。
2.提高學生的學習興趣，聯(lián)系生活實際。
在學習word20xx時，我就在課前搜索了一些資料，讓學生拼圖游戲，自己做連環(huán)畫，做圣誕賀卡等方式來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，也取得了一定的效果。教學必須符合學生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律。回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學的基本特征。在課堂上運用適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習興趣，并且讓他們學以致用是兩個非常好的突破點。這也是維持課堂紀律最長久最有效的`方法。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。
在課堂上做到嚴肅自由、主動探索。嚴肅是一種規(guī)范，自由能使學生思維解放。在保持較好的課堂紀律的同時，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運用知識競賽法，作品展示法，學科整合法。老師善于把教學過程營造成有利于學生積極進取、能吸引學生興趣的環(huán)境。這樣，教學就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。
4.精講多練。
對于學生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學生自學，這樣也可以提高他們的自學能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導，及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。
5.加強課堂教學的互動。
師生互動，學生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)。互動可以在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。
初中信息技術(shù)教學反思13
今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上。回想起兩年前剛剛大學畢業(yè)的自己第一次登臺講課時的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。今天，當我再次翻開兩年前的教案，看到開篇的第一節(jié)反思日記時，心情有一種說不出的復雜。
20xx年9月2號，一個值得紀念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點，如何讓學生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學好這門課，確實不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課，談幾點體會。
一、對待學生要寬嚴相濟，要把握好度。
現(xiàn)在教學提倡以學生為本，重人文關(guān)懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生。但是有時候個人覺得還是要嚴肅一點。過于微笑對待學生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課，為了了解學生的基本情況和學生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進教室，和學生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學習和生活，大家聊的都非常開心，然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學生講話的興趣，結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜，但是根本止不住學生說話的聲音。看著他們那么可愛，也不忍心板著臉。后來我停頓了一小會，然后說，既然大家有話說，那么我請一位同學回答老師一個問題，教室這才安靜下來。正因為有了這次經(jīng)驗和教訓，所以當我上第二節(jié)課的時候，雖然也提前走進教室和學生聊學習和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會時刻保持老師的身份。課堂上當學生觸犯紀律的時候我會非常嚴厲，當學生回答問題的時候我也會微笑地表揚他。就這樣第二次課要比第一次好多了。總之，我覺得在老師的身上嚴父和慈母都要有所體現(xiàn)，無論是嚴還是寬關(guān)鍵要把握好度，盡量營造一個和諧的課堂環(huán)境，達到“親其師，信其道”的效果。
二、充分了解學生，因材施教，設(shè)計個性化的教學方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午，而午后學生可能多會犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進行教學設(shè)計的時候，為上課前設(shè)計了一個小的游戲。可能游戲過于簡單了，結(jié)果在實施的時候，我的學生竟然說“老師，你真幼稚”。呵呵，當時我覺得真是可笑，這個游戲是以前在大學的時候老師教我們的，都覺得很好玩。可是沒想到把它用在我的學生身上，他們竟說我幼稚。看來真是有點低估我的學生了。今后在設(shè)計課前游戲的時候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學生。不然沒有達到預期的效果不說，還會削減你在學生心中的魅力，威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀律的，能做到張弛有度。
就我個人而言，還相差甚遠。連續(xù)上了幾次課，信息技術(shù)課的課堂紀律大都不是很好。我在上面講，學生在下面說。縱使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個暈倒在講臺上的老師了，不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀律非常好的。之所以紀律好，除了和班級本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學重點之一是師生生生相互了解，如果讓學生一個一個都站起來介紹的話，一是時間不允許，二是學生在介紹自己之后，開始搞小動作導致課堂紀律不好。因此我在教學設(shè)計的時候首先要求學生在發(fā)言的時候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學聽到，學生答完之后，我會不經(jīng)意找另外一個同學重復；其次我事先準備了幾個能夠了解學生基本情況的問題，讓他們在介紹自己的時候說出對這些問題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么，同時也便于老師收集學生的基本信息；接著為了強化學生的團隊意識，不僅讓學生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學生介紹的時候沒有按照次序，而是任意抽幾個小組。②為了激發(fā)學生學習的興趣，我準備了兩個小的視頻。但是，在觀看視頻之前我首先提出幾個問題，讓學生帶著問題去看視頻，這樣學生在看視頻的時候，注意力就會非常集中；③答的比較好的`學生我會當即表揚，同時讓全班同學鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學，我會適當引導和完善，會用眼神和微笑來鼓勵他們。通過采用這些方式，教學效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅(qū)動教學方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和能力。
新課標中明確提出要讓學生擁有真正的主動權(quán)，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識和能力。為此，在信息技術(shù)課上，我把學生分成若干組，每個組的四個成員分別賦予了小組長、技術(shù)員、記錄員和匯報員的職責，并圍繞教學目標設(shè)計一些活動。使得學生在完成相應(yīng)的活動任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時候發(fā)現(xiàn)：學生的積極性和主動性很強而且他們討論的結(jié)果非常好，有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。但是，在開展小組討論的時候也會遇到一些問題：①學生討論的聲音非常大，他們都很活躍，都想說。這個時候課堂的紀律顯得有點亂。在這個時候如何維持課堂紀律值得學習和思考。②小組代表在匯報本組成果的時候，其他小組的同學只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學生都能夠注意聽呢？
通過第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯(lián)絡(luò)師生感情；學生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息；通過小組討論的形式，收集了學生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息；學生對信息技術(shù)的興趣很濃厚，有學習好信息技術(shù)的信心和決心。基本達到預期的目標。優(yōu)點在于問題驅(qū)動式教學方式，調(diào)動學生的積極性和主動性；多表揚和鼓勵，激發(fā)了學生學習的興趣；小組討論學習方式，增強了團隊協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學生寬嚴相濟，沒有把握好度；設(shè)計的教學游戲過于簡單，低估了學生的基本情況；維持課堂紀律經(jīng)驗不足，導致上課的時候紀律有點亂。基于此，尚需改進的策略：多思考，多總結(jié)經(jīng)驗和教訓；向經(jīng)驗豐富的老教師學習如何進行教學設(shè)計，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境；提高自身的素質(zhì)，不斷用新的知識來武裝自己，只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術(shù)的學習成為一種自覺的行為。
初中信息技術(shù)教學反思14
一、“學習者分析”，實行人性化教育。
人性化教育是現(xiàn)代化教育理念中的一個重要觀點，我個人理解所謂人性化教育就要一改以往以教師、教材和教為中心的教育模式，要以學生和學習為中心，使個體的學習達到最佳的效果。所以，在教學設(shè)計中，“學習者分析”是教學過程進行之前的重要工作之一。通過“學習者分析”，教師可以了解學習者的初始水平和想要或應(yīng)該學習的內(nèi)容，進而確定教學內(nèi)容時做到“有的放矢”，使教和學的過程更有目的性；使教和學的效果讓教者和學者都能滿意。
二、根據(jù)具體情況，適當調(diào)整教材內(nèi)容。
信息技術(shù)課的教材都是由專家們編寫的，其科學性和正確性是毋庸置疑的。但是針對基礎(chǔ)不同、接受新知識能力不同的學習者個體，如果按教材安排的每一節(jié)課按部就班的話，常常會遇到一些問題。例如：教材中教學生使用“畫圖”工具的過程是“打開畫圖工具——了解畫圖窗口組成——試畫簡單圖畫---關(guān)閉窗口——……——文件的打開和保存——……”，若按此教學，學生在畫了一幅圖后要關(guān)閉窗口，這時所畫的圖會丟失，想保存又不會，這該如何呢？我們就要把教材中順序做一下小小的調(diào)整，把“保存文件”這部分內(nèi)容提到前面去講，這樣既可以滿足學生的需求又可以提高學生的學習欲望和學習興趣，過到更好的教學效果。
所以在信息技術(shù)學科的教學中，教師們要結(jié)合實踐經(jīng)驗合理的、有效的利用教材，這樣才能年書在教和學的過程中真正的發(fā)揮作用。
三、靈活使用各種教學方法，因材施教。
1、傳統(tǒng)講解法：
傳統(tǒng)講解法就是教師對知識進行系統(tǒng)的講解，它不用借助其它教學設(shè)備就能完成教學過程。作為一種最常用、最古老的教學方法，它同樣適用于信息技術(shù)學科，而且這種教學方法對學習主體——受教育者沒有過多的要求，小學生、中學生、成人學生、專業(yè)學生、非專業(yè)學生同樣可以適應(yīng)。在信息技術(shù)學科的教學中這種教學方法主要適用于信息技術(shù)常識和一些基礎(chǔ)知識的.教學，如：計算機的發(fā)展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預防、計算機的用途、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論等，同樣這種方法也適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解。在教學中教師要根據(jù)學生的特點，對教材內(nèi)容進行深加工，防止照本宣科，教學語言要注意生動、形象，同時配合一些簡單的圖片和圖表進行講解，這樣才能教得輕松、學得愉快。
2、講練結(jié)合法：
講練結(jié)合法就是將傳統(tǒng)的講解法與實踐練習結(jié)合起來，以達到理論與實際相結(jié)合的教學目的。這種教學方法首先是教師用傳統(tǒng)的講解法將知識要點，操作方法與步驟告訴學生，然后提出一些相關(guān)的題目由學生根據(jù)了解到的知識獨自實踐，這主要適用于一些有一定理論性，又要求很好的將理論融于實踐的課程，如：高級語言程序設(shè)計等。這種教學方法可以提高學生理論聯(lián)系實際的能力，同時可以培養(yǎng)學生獨立思考、舉一反三的能力，但是對于年齡較小、專業(yè)底子較差的學生來說，這各方法就不太容易接受了。
3、演示教學法：
演示教學法就是教師利用計算機及其輔助設(shè)施為學生演示操作過程，學生從教師的示范性操作中學習操作的方法和步驟。這種教學方法是信息技術(shù)教學中一種重要而有效的方法，學生能夠在很短的時間內(nèi)直接了解各種操作過程，這種方法既可以用在講解新課中，也可以用在課程的導入階段，新穎的導入內(nèi)容可以吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，并有利于讓學生同步進入教學過程。除了少數(shù)基礎(chǔ)較差的初學者外，這種教學方法對于大多數(shù)的學習者來說都是行之有效的。
4、同步教學法：
同步教學法就是學生與老師同步進行操作，學生操作中掌握所學知識。這種方法主要用于操作性較強而又難于理解的教學過程中。此教學法有兩種主要模式：模式一，教師邊操作邊講解，通過計算機投影儀展示給學生看，學生跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個操作過程。對于操作性較強的信息技術(shù)學科，針對某個具體的軟件的某一項具體功能，操作步驟和過程比較多，界面變化頻繁，教師難于講解，采用這種方式，教師講一步，做一步，學生跟著做一步，教師講得輕松，學生學得清楚、明白。模式二，教師看著學生的操作進行指導，學生在教師的指導和講解下同時進行同樣的操作，一步一步直到完成整個操作過程。這種模式下教師一定要控制好操作進度充分搞好組織教學，提倡互助互學，這樣不但學習效果好，還會營造一種良好的學習氛圍，增強學生的團結(jié)互助精神，將德育教育與信息技術(shù)的學習融于一體。同步教學法是信息技術(shù)教學中最適合大眾，應(yīng)用最為廣泛的一種方法。
5、啟發(fā)教學法：
啟發(fā)教學法又稱啟發(fā)探索法，就是針對某一特殊內(nèi)容，教師先時行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務(wù)，讓其獨自完成，讓學生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學習任務(wù)。此法多用于趣味性強，既有一定難度，而難度又不是特別大的教學內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學生探索能力和自學能力，使學生主動求知，對有
一定基礎(chǔ)的學生來講是一種極好的教學方法。
6、任務(wù)驅(qū)動法：
任務(wù)驅(qū)動法就是教師根據(jù)教學內(nèi)容和進度，結(jié)合學生實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務(wù)，由學生在課堂上守成預定的任務(wù)。任務(wù)在含義上有以下幾種：操作數(shù)量上的任務(wù)；操作速度上的任務(wù)；操作質(zhì)量上的任務(wù)，完成任務(wù)的方式主要有：全體同學按同樣的方式完成任務(wù)；根據(jù)學生能力完成難易程度不一樣的任務(wù)，這也就將另一種教學法——分層次教學法融入其中了。
以上列舉了六種信息技術(shù)課中常見教學方法，還有許多不能一一枚舉。教師在教學中根據(jù)學生特點，采取不同的教學方法，同時有機的將各種教學方法結(jié)合起來會得到事半功倍的效果。
四、緊密聯(lián)系相關(guān)學科，注重教學實效。
每一學科都不是孤立的，信息技術(shù)課更是如此。在當今這個信息化的社會里，掌握一定的信息技術(shù)方面的技能已成為對現(xiàn)代人的起碼要求，所以信息技術(shù)學科的既是獨立的，又是為其它學科服務(wù)的工具，我們在信息技術(shù)學科的教學中要牢記這一點，要教會不一利用所學的信息技術(shù)知識解決其它學科中的問題，盡量為學生開拓思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使其能夠更有效的使用信息技術(shù)。
五、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生學習方法。
隨著社會的不斷進步，現(xiàn)代化教育理論也不斷的發(fā)展，這就給我們教師提出了新的課題，特別是作為新興學科的教育者，我們不能固守著僅有的一些傳統(tǒng)教學模式，而是要提倡創(chuàng)新，要更新觀念，要學會換位思考，用新穎的互動式教學模式培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們學會學習，讓他們從傳統(tǒng)教育模式中的被動轉(zhuǎn)為主動，讓他們掌握一定的學習方法，進而有效的學習。我認為信息技術(shù)課應(yīng)注重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法：自主探究式學習；小組協(xié)作式學習；使用幫助系統(tǒng)學習；閱讀教材和記筆記的學習習慣；利用技術(shù)解決問題，擴展性學習。
六、及時總結(jié)和反思。
把每一節(jié)課的成功之處與不足之處分別歸納起來，認真的分析找出更好的教學方法；在教學中不斷進行反思，自覺的實踐各種教學模式與方法，并且不斷的使教學經(jīng)驗理論化，只有真正的將理論與實踐相結(jié)合才能提高教學質(zhì)量，過到最佳的教學效果。
初中信息技術(shù)教學反思15
本節(jié)課是VB程序設(shè)計的第一課，學生對程序設(shè)計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設(shè)計中，整堂課都是學生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務(wù)，充分體現(xiàn)學生的自主性和主動性。
在任務(wù)的'設(shè)計上，遵循了由簡到難的原則，學生通過課本以及學案內(nèi)容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學的知識。實踐證明，學生的潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務(wù)。在任務(wù)有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養(yǎng)了學生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔，提高了課堂的效率。在本課的設(shè)計中，還要注重了學生的個體差異，設(shè)置了不同層次的任務(wù)，滿足了不同學生的好奇心和求知欲。
本節(jié)課內(nèi)容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學生按照自己的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，營造一個有利于探究的教學環(huán)境。VB語言對學生來講有一定難度，如何指導學生在已有知識和能力的基礎(chǔ)上設(shè)計出更好的程序，還需要進一步的探索。
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