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數(shù)學(xué)教學(xué)反思
更新時間:2024-07-23 17:30:15
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數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)選15篇

  作為一名人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  新課標(biāo)中明確指出,低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

  一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,根據(jù)他們的年齡特征,怎樣才能讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形,并在實物中抽象出簡單的立體圖形呢?在課前一段時間里,我作了大量的準(zhǔn)備工作,注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。

  教學(xué)中,首先出示我收集的各種圖形,讓孩子們一一識別,然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具,試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起,接著出示牙膏盒,讓孩子了解它的大概形狀特征,如數(shù)一數(shù)有幾個面,哪些面的大小是一樣的,這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識,像牙膏盒這種有6個面組成的,對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,讓孩子觀察說說特點,強化認(rèn)識長方體,學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的'長方體模型圖片。將孩子對長方體的認(rèn)識,從形象的感知上升到抽象的、理性的認(rèn)識,并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球,讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點和不同點;發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點,在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

  當(dāng)然,這單元教學(xué)的不足之處也很多。首先,組織教學(xué)有待大大加強。這樣的活動課,組織教學(xué)比較難一些,尤其是物體不一樣,現(xiàn)在的小孩都是獨生子女,都想選自己喜歡的好的物體,更應(yīng)該多多教育,讓他們從小懂得互相謙讓。另外,學(xué)具不是玩具,平時用學(xué)具時要教育學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣,這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了,從而,可以多出大量的教學(xué)時間把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實處,不是走過場。

  為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機不強、注意力不集中等現(xiàn)象,還是要多用適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點的“游戲法”組織教學(xué),讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做,既可以加深對各類物體特征的認(rèn)識,又可以培養(yǎng)學(xué)生動手做,用腦想的能力,在活動中還能學(xué)會合作與創(chuàng)新,起到一石二鳥的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),為教學(xué)活動的順利進(jìn)行做好鋪墊。

  在本課教學(xué)實踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題。在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們都對球的特點掌握的很好,但是對正方體和長方體則不容易區(qū)分。例如:其中有一個面是正方形的長方體,孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢?我想,首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,加深學(xué)生對物體特征的理解,開闊學(xué)生的思維。在操作環(huán)節(jié)上,老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品,鼓勵看誰帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點的認(rèn)識,另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品,和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

  其次 對學(xué)生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中,我會積極加強自己的評價性語言,對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價,如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價,從積極性上評價,還有的比如說從速度上,從動腦上,從今后的發(fā)展上,從思維的靈活性,對學(xué)生進(jìn)行評價,再結(jié)合一些小獎品的利用,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力,而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí),獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。

  此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向,我會根據(jù)本次反思的收獲對我的教學(xué)工作加以總結(jié),使我的教學(xué)水平能上升到一個新的高度。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  通過近1個月的國培學(xué)習(xí),以及我在南寧體育中心參加了“名師大課堂”暨小學(xué)校本教研研討活動,聆聽了教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí),又和本班的教師一起進(jìn)行了問題探討。通過這次骨干教師培訓(xùn),我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。

  這次培訓(xùn)讓我了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢;深刻領(lǐng)會了數(shù)學(xué)教育的理念、新時期數(shù)學(xué)教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨到的觀點;讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師,就要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時間的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座,積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念,獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質(zhì)的.飛躍。主要有以下幾個方面:

  1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去

  首先,教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題,更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象,能充分吸引住學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說,或評書藝人,常在講到關(guān)鍵時刻,突然停住:“欲知后事如何,且聽下回分解。”這是賣關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個教師,如果也能使學(xué)生越聽越想聽,就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”,使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。 教學(xué)中,教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境,具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z,組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)生自主探究知識,尋求問題答案。

  3、立足課堂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式,從數(shù)量上說,堅持少講;從質(zhì)量上說,堅持精講。整個教學(xué)活動,既注重知識的系統(tǒng)傳授,又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對象,有效集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二是提供給學(xué)生獨立的思考機會,使每個學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展,教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo),事先設(shè)計好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題,不直接給出解決問題的具體方法,如:題目要求什么問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等,使學(xué)生的思維活躍起來,使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來,促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

  4、加強學(xué)習(xí),不斷網(wǎng)上研修,自覺走進(jìn)新課程。

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

  對于一個教師,通過這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  有余數(shù)的除法對于學(xué)生來說是比較抽象的,在建立余數(shù)概念的過程中教師要循序漸進(jìn),凸顯有余數(shù)的除法的現(xiàn)實意義,讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解有余數(shù)的意義,使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本課的教學(xué)我是以學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式來開展的'。小組合作與交流的過程充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大部分學(xué)生能主動地表達(dá)了自己的見解。但部分差生還不能理解余數(shù)必須要比除數(shù)小的道理。教師需加強指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  《通分》這節(jié)課是在最小公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以我采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)設(shè)計上我注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,動腦思考,動手驗證,突出學(xué)生主體性。讓學(xué)生在探究過程中有所體驗,有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),目的在于鼓勵學(xué)生積極主動地參與探索通分知識的全過程。

  充分的知識基礎(chǔ)是作為探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,新課開始引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)求最小公倍數(shù)和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的填空練習(xí),都是為通分打基礎(chǔ)。有了扎實的知識基礎(chǔ),探究的成功才會成為可能。而且我還精心設(shè)計了三組比較分?jǐn)?shù)大小的練習(xí)題,一組是分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小,一組是分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小,第三組的兩個分?jǐn)?shù)分母不相同,分子也不相同了,學(xué)生不能運用舊知直接比較,引出了一個新問題:怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的.大?使學(xué)生不知不覺地觸及到本課的核心問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,在自己原有的知識基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識知識的主動性和思維的創(chuàng)造性。

  但在本節(jié)課中也存在著很多不足:

  1、我在教學(xué)時關(guān)注了各個層次的學(xué)生,可教學(xué)任務(wù)的完成卻受到了影響。

  2、沒能使學(xué)生在充分的練習(xí)中使新知得到“消化”,自己沒有準(zhǔn)確把握本節(jié)課的時間分配。

  3、缺少教學(xué)機智,沒能抓住課堂中的生成資源。

  在今后的教學(xué)中不斷地探索,不斷完善自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  本月份的教學(xué)內(nèi)容是三角函數(shù)這一章,在講授這一章時,各個老師各有各的見解,心得,現(xiàn)小結(jié)如下:

  陳少敏老師認(rèn)為:應(yīng)把正、余弦、正切函數(shù)的內(nèi)容講過,這樣我們在講y=Asn(ωx+φ)、y=Acy(ωx+φ)y=Atan(ωx+φ)這一類函數(shù)時就很輕松,強調(diào)在教學(xué)過程中注重逐漸滲透化歸和類比的思想以及數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

  何秋萍老師認(rèn)為可以結(jié)合這一章知識點的特點即涉及圖像以較多,一些結(jié)論是通過圖像變換而來的。可以借助多媒體來演示,利用信息技術(shù)動態(tài)演示功能,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖象的特點,觀察函數(shù)變化過程,通過這一系列的直觀性認(rèn)識自然而然得出結(jié)論,所以提倡積極受用信息技術(shù)講授。

  王桂芳老師對新課程中的過程與應(yīng)試提出了自己的看法。新課程對教學(xué)過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生理解所學(xué)的基本知能點,加強學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,使學(xué)生掌握自主探索的能力最后才是讓學(xué)生對知識點的應(yīng)有,這樣就會造成課堂教學(xué)對知識點的延伸、拓展和變形應(yīng)用幾乎無法作出要求,所以,他認(rèn)為要使新課程進(jìn)行下去,以下幾個方面至關(guān)重要:

  一是與新課程配套題率的建立;

  二是統(tǒng)一的教學(xué)思路,一致按新課程知能點的'要求走,不亂補充,不亂擴展。

  祁惠香老師在講授正切線這一節(jié)課時,從學(xué)生的課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)屢屢出錯的原因在于概念的含混不清,強調(diào)概念教學(xué)一定要透徹,不能本末倒置,同時要提出了自己的的教學(xué)理念——五能五讓:

  能讓學(xué)生觀察的,讓學(xué)生自己去觀察,能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生自己去思考,能讓學(xué)生計算的,讓學(xué)生自己去計算,能讓學(xué)生總結(jié)的,讓學(xué)生自己去總結(jié),能讓學(xué)生反思的,讓學(xué)生自己去反思。

  陳梅英老師認(rèn)為:在課堂上盡量讓他們在掌握教學(xué)大綱的同時,讓他們抓住基礎(chǔ),教會他們牢記公式,靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式,善于變通之有益,變之有用,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  圓的面積是初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識之一,學(xué)生需要掌握如何計算圓的面積并運用于實際問題中。在教學(xué)中,應(yīng)注重以下幾點。

  要充分引導(dǎo)學(xué)生理解圓的基本概念與性質(zhì),包括圓心、半徑、直徑等。并通過實物、圖片等形式進(jìn)行生動的教學(xué),幫助學(xué)生形象化地認(rèn)識圓。

  要采用多種教學(xué)方法,使學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上,掌握計算圓面積的基本公式。可以通過示范、探究、練習(xí)等多種方式,提高學(xué)生對公式的理解和掌握能力。

  此外,還要注意聯(lián)系實際,讓學(xué)生在實際問題中應(yīng)用所學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)的實用性。例如,可以引導(dǎo)學(xué)生計算課本中的實例題,或出示實際問題進(jìn)行解答。

  最后,要關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果,及時掌握他們的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo),幫助他們鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一,經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)因為數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象而排斥數(shù)學(xué),這對學(xué)生們的成長是不利的。從老師的角度講,如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢?我們認(rèn)為有兩點非常重要:一是從學(xué)科入手,增強數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活的聯(lián)系,增強數(shù)學(xué)科目本身的魅力;二是從教師的人格魅力入手,形成良好的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師而信其道”。新課改向數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本,“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。在我們走入新一輪課程改革的這段時間,我對自己過去的教學(xué)及行為進(jìn)行了反思,用新課改的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中的幾點做法談一點不成熟的體會。

  1.全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學(xué)要主動。主動來自興趣,興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材,教師講得生動、妙趣橫生,學(xué)生就會百聽不厭、回味無窮;教師講得教條、枯燥無味,學(xué)生就會呆若木雞、事倍功半。為活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高講課藝術(shù),增強教學(xué)效果,教師可以采用以下做法:

  1.1語言幽默,態(tài)度和藹。

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。”態(tài)度和藹可親方能消除學(xué)生的畏懼感,幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。例如,在教有理數(shù)的加減混合運算時,我一邊板演,一邊給學(xué)生總結(jié)了口訣:“先去括號,后排隊,分別相加,再相減!边@樣的教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.2啟迪思維,巧設(shè)提問。

  課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段,是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能迅速集中學(xué)生的注意力、啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學(xué)家波利亞指出:“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者,喚起他處理各種各樣的研究對象!崩纾谥v指數(shù)時,我讓學(xué)生猜想:將一張足夠大的紙對折50次將有多厚?學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決,增強了學(xué)習(xí)的信心。因此,巧設(shè)提問,可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,提高教學(xué)效果。

  1.3化難為易,深入淺出。

  在教學(xué)中,教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻,可化抽象為具體、化深奧為簡明。例如,數(shù)軸是一個比較抽象的概念,在講數(shù)軸前,我先介紹溫度計的讀數(shù),再由溫度計抽象化成數(shù)軸。絕對值是學(xué)生很難理解的一個概念,他們大多只是機械地記憶當(dāng)a<0時|a|=-a,但當(dāng)x<2時,卻不會化簡|x-2|。因此,在教學(xué)時,我以具體的數(shù)來分析并加以引導(dǎo),如當(dāng)x=1.9時|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-(-0.1)=0.1;當(dāng)x=1時|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推斷出:當(dāng)x<2時,x-2<0,因此|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入淺出的描述,學(xué)生更容易接受知識。

  1.4趣味教學(xué),增加吸引力。

  初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”、“試一試”、“談一談”等欄目,知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強的誘惑力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動腦、觀察、想象的能力。如“勾股定理”中介紹勾股定理的歷史和中外古代數(shù)學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)勾股定理的趣事;畫圖中介紹“哥尼斯堡七橋問題”、高斯十七等份圓周。事實證明,趣味教學(xué)穿插于課堂,不僅能滿足學(xué)生的求知欲,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

  2.重視學(xué)生對解題模式的理解和掌握

  解數(shù)學(xué)題就是做數(shù)字游戲,游戲是有規(guī)則的,取勝是有技巧的。

  中學(xué)數(shù)學(xué)題目都是有方法可循的,我將這些方法稱之為解題的模式。不同的題目有不同的模式,模式選擇錯誤,往往百思不得其解;選擇正確,一切都會變得非常簡單。例如,解含不等式的題目,我要求學(xué)生必須按照三步走:第一,先解出每個不等式的解集;第二,根據(jù)題意比較每個解集的界點大;第三,考慮界點如果相等是否滿足題意。按此模式,學(xué)生只有計算不出問題的,沒有做不對的。許多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)太難,類型又多,見到題目不知如何下手,究其原因就是沒有對題目作類型劃分,沒有選擇正確的解題模式。所以,我很重視學(xué)生對解題模式的理解和掌握。實踐證明,按我的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)解題模式的學(xué)生進(jìn)步特快。學(xué)生的理解力是有限的.,模式對學(xué)生的思維起著導(dǎo)向作用,它可以讓學(xué)生感到有章可循,遇到題目不至于無從下手。當(dāng)然掌握模式不是讓學(xué)生死記硬背,而是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,通過做一些習(xí)題逐步掌握相關(guān)知識。

  3.精講精練,提高課堂教學(xué)效果

  講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦,在參與中思考、學(xué)習(xí),充分利用課堂四十五分鐘。這樣不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),而且能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家的實驗表明:青少年,特別是處在初中階段的學(xué)生有一個心理特點不容忽視,就是注意力集中不能持之以恒,具有間斷性。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘,之后開始發(fā)散;第二次為十分鐘左右,依次遞減。針對學(xué)生的這一特點,教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時間。例如,“探索直線平行的條件”其主要內(nèi)容

  是同位角的概念和平行線的判定公理,我做了這樣的嘗試:先引導(dǎo)學(xué)生觀察三條線所交成的角的位置關(guān)系,從而得出同位角的概念,然后給出一組識別同位角的練習(xí),再讓學(xué)生畫幾對相等的同位角,以加深對同位角概念的理解,為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備,接著我讓學(xué)生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關(guān)系,進(jìn)一步總結(jié)出平行線的判定公理,最后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí),加予講評。這樣學(xué)生在注意力集中時接受了判定公理,在練習(xí)中精神得到放松。學(xué)生在講與練交替的過程中,顯得精神飽滿,這樣不僅能使學(xué)生很快掌握知識要點,而且能使其正確地應(yīng)用知識解題。如此講練結(jié)合,教師能抓住教材重點把知識講明講透,在此基礎(chǔ)上加以練習(xí),既能避免聽覺疲勞,又能使其當(dāng)堂消化新課,對新知識進(jìn)一步鞏固、理解,有效地提高課堂教學(xué)效率。

  4.對學(xué)生課堂紀(jì)律的處理

  學(xué)生是“欺弱怕強”的,嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的教師上課自然不成問題,學(xué)生會乖乖地學(xué),但不是這種類型的教師怎么辦呢?就如我自己。我是這樣處理課堂紀(jì)律的:第一,敢于嬉笑怒罵,樹立自己威信。我在學(xué)生面前,該笑我會笑,該玩會跟學(xué)生一起玩,學(xué)生做得不對的地方我會嚴(yán)厲批評學(xué)生,處處體現(xiàn)自己的原則。第二,省時度勢地提問,靈活地處理回答。對愛走神的學(xué)生,提問是提醒;對愛講話的學(xué)生,提問是警告;對愛睡覺的學(xué)生,提問是懲罰。利用好提問,充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué),鞏固課堂紀(jì)律。對于回答不知道或者回答不正確的,不

  輕易放棄學(xué)生。第三,與班主任建立親密的“聯(lián)盟”關(guān)系。我平時常與班主任溝通,班主任更好地了解了學(xué)生學(xué)習(xí)這科的情況,就可以采取一定方法協(xié)助我解決課堂學(xué)習(xí)問題,從而更好地提高課堂效率。

  “學(xué)然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也,知困,然后能自強也”。應(yīng)用在我們的教學(xué)中,同樣令人深思。每一個數(shù)學(xué)教師如果都能做到及時反思,善于反思,及時糾正,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,長期積累,堅持不懈,會使教師往往能從容不迫、游刃有余的處理教學(xué)中的一些“突發(fā)事件”,把這些“突發(fā)事件”變成重要的教學(xué)資源進(jìn)行利用,產(chǎn)生意想不到的、預(yù)設(shè)不到的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  在新課程背景下,如何有效利用課堂教學(xué)時間,如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率,首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識,這樣才能將知識系統(tǒng)化。注意知識前后的聯(lián)系,形成知識框架,其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),了解學(xué)生此階段的知識水平,以便因材施教,再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系,課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地,也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力,要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。不但要讓學(xué)生學(xué)會,而且要讓學(xué)生會學(xué),特別是自學(xué),尤其是在課堂上,不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,在有限的時間里,出色地完成教學(xué)任務(wù),不能穿新鞋走老路。

  1、要有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo),即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。

  因此,在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  2、要能突出重點、化解難點。

  每一堂課都要有教學(xué)重點,而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點,教師在上課開始時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,適當(dāng)?shù)剡可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時,例題最好是呈階梯式展現(xiàn),我在準(zhǔn)備一堂課時,通常是將一節(jié)或一章的題目先做完,再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目,往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

  3、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

  在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切,現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點

  一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來45分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決,

  二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率,

  三是直觀性強,容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),在課堂教學(xué)結(jié)束時,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的重點和難點,同時通過投影儀,同步地將內(nèi)容在瞬間躍然幕上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,在課堂教學(xué)中。對于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成,可能的話教學(xué)可以自編電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容,如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

  4、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

  每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,所謂教學(xué)有法,但無定法教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法,數(shù)學(xué)教學(xué)的.方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,而在立體幾何中,我們還時常穿插演示法。來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論,如在教授立體幾何之前,要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度,這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時,就可以通過這些幾何模型,直觀地加以說明,此外我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時要同時使用多種教學(xué)方法,教無定法貴要得法只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。

  5。關(guān)愛學(xué)生,及時鼓勵

  高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵,并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后,將解答擦掉,請中等水平學(xué)生上臺板演。有時,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機會,同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時進(jìn)行鼓勵,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  6。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中,教師盡量少講,讓學(xué)生多動手,動腦操作,剛畢業(yè)那會,每次上看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,我就有點心急,每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫,學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。

  7。切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

  眾所周知近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強,不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué),教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,教師沒有充分暴露思維過程,沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律。就讓學(xué)生去做題,試圖通過讓學(xué)生大量地做題去悟出某些道理,結(jié)果是多數(shù)學(xué)生悟不出方法、規(guī)律,理解浮淺記憶不牢只會機械地模仿,思維水平較低,有時甚至生搬硬套,照葫蘆畫瓢,將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤,不少學(xué)生說現(xiàn)在的試題量過大,他們往往無法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,可見在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

  8。滲透教學(xué)思想方法,培養(yǎng)綜合運用能力

  常用的數(shù)學(xué)思想方法有轉(zhuǎn)化的思想,類比歸納與類比聯(lián)想的思想,分類討論的思想,數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中,教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,從而達(dá)到傳授知識,培養(yǎng)能力的目的。只有這樣,學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

  總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到備教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  我今年所教的是高二(3)、(4)班,這兩個班是文科班,感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,對數(shù)學(xué)不感興趣等特點,但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強,記憶方面大多以機械,形象記憶為主,特別是一些女同學(xué),常常能把課本內(nèi)容整段背出,有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍,筆記記得整整齊齊,雖然能把概念,定理整段背出,但理解不深,解題過程雖然全部正確,卻不會變通,特別是遇到?jīng)]有見過的新題型,常常摸不著方向,無從下手,她們思維的廣闊性,靈活性,創(chuàng)造性常常不夠,特別對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,就必須針對女同學(xué)的特點,精心設(shè)計思維情境,點燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。

  這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點,精心設(shè)計每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教,同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法,與此同時,我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高

  為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”,基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下:

  一、教學(xué)定位要合理化,重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想?通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,占據(jù)總分的百分之八十之多,所以我認(rèn)為,對于大多數(shù)的.學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。

  二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”,許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時,關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,對于教材的改造和加工至關(guān)重要,先整體把握全教材的章節(jié),再細(xì)化具體的內(nèi)容,用聯(lián)想的方式,對于詳略的處理交代清楚,使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系,提高實際運用能力非常重要。

  三、理解知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建認(rèn)識體系各知識模塊之間不是孤立的,我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點,有的在概念外延上相連,有的在應(yīng)用上相通等。這樣,就可以把已有知識連成一個完整的體系,在解決問題時便會左右逢源,如魚得水。

  四、把握教材,注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向,強調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本;貧w課本,不是要強記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),常常反思,對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  一學(xué)期來,本人熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

  在教學(xué)中,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)及其運算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識的前提,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映,它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。在教學(xué)中,我深深感到學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識運用到實際中去解決問題,其主要原因是學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。只有組織好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用,提高課堂教學(xué)的效率。

  一、 創(chuàng)設(shè)求知情境,導(dǎo)人新課

  從教育心理學(xué)中知道,“需要”是產(chǎn)生動力的源泉。“興趣”是內(nèi)在的動機,它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,離開了這種動力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,就不可能有主動進(jìn)取精神,注意力也不易集中,更說不上積極思維,這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心,努力創(chuàng)設(shè)求知情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識

  的強烈興趣,使學(xué)生由被動接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到主動地去獵取知識,處于最佳的心理狀態(tài),為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛。

  二、 從具體到抽象,逐步形成概念

  概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此,我們在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識,并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,或讓學(xué)生動手操作,獲得必要的感性認(rèn)識,然后通過語言來逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。

  例如,在教學(xué)體積概念時,我先讓學(xué)生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦,問學(xué)生誰大?緊接著,又讓學(xué)生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊,問學(xué)生哪個大?通過這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識,在這個基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概 念的本質(zhì)屬性.拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長是2厘米的'方木塊放入盒內(nèi),學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間,然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),正好占滿紙盒的整個空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識,在這個基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,叫做“體積”這一概念。

  三、精心設(shè)計練習(xí),鞏固、深化概念

  課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動,是學(xué)生對教師輸 出信息的反映信號。學(xué)生通過練習(xí),不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而

  且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設(shè)計好練習(xí)題并及時評講、糾錯,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述,我們在概念教學(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實際及年齡特點及教學(xué)規(guī)律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),可以使學(xué)生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  一、試題特點

  試卷包括填空題、選擇題、計算題三個大題,共120分,以基礎(chǔ)知識為主。對于整套試題來說,容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%,主要考查了七年級下冊第五章第六章第七章,測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面,難易也適度,注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢,比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

  二.考試成績分析:

  七五七六共有94人參加考試,期中110以上有17人,100-110有8人,90-100有11,70-90有14,及格率53.2%

  三.學(xué)生問題分析

  根據(jù)對試卷成績的分析,學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

 、贁(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力稍欠。數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時也服務(wù)于生活,但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實例能力稍欠②基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數(shù)學(xué)答題來說,有著舉足輕重的'地位。計算能力強就等于成功了一半,如計算的(2),(4)兩題,學(xué)生在計算的過程中都出現(xiàn)不少錯誤.

 、蹟(shù)學(xué)思維能力差這些問題主要表現(xiàn)在填空題的(17)和解答題的(2).

  ④審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵,如果對題目審得清楚,從某種程度上可以說此題已做對一半,數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué),也是一種語言,在解題過程中,不僅要要求學(xué)生學(xué)會如何解決問題,還必須要讓學(xué)生學(xué)會閱讀和理解材料,會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá),也就是要有清晰的解題過程。

  四、今后的教學(xué)注意事項:

  通過這次考試學(xué)生的答題情況來看,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn):

  1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

  2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。

  3、多做多練,切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因,這點從試卷上很清楚地反映出來了。

  4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。

  5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  一、數(shù)學(xué)周記具有給自己建立學(xué)習(xí)檔案功能,是養(yǎng)成良好反思習(xí)慣的途徑。

  1、數(shù)學(xué)周記是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思意識,養(yǎng)成反思習(xí)慣的重要手段。

  數(shù)學(xué)周記可以把好的習(xí)題解法或?qū)W習(xí)方法,容易解錯的習(xí)題,學(xué)習(xí)失敗的教訓(xùn)等記錄下來,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗得失進(jìn)行全方位的監(jiān)控,養(yǎng)成善于回顧、總結(jié)、自我反思的習(xí)慣,形成自我反思的意識,提高數(shù)學(xué)反思能力。

  2、數(shù)學(xué)周記給學(xué)生和教師提供了一個培養(yǎng)反思習(xí)慣,形成反思意識的途徑。

  要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力,不僅僅需要教師的示范,學(xué)生具備必要的反思知識,更重要的是學(xué)生的親身體驗和全面參與。因而,數(shù)學(xué)周記從某種意義上可以說是聽課反思和解題反思的備忘錄。

  聽課反思則是從教師講解中反思思考問題的方法,學(xué)會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解。

  題后反思則是對問題解答后的結(jié)論的正確性的檢驗或提出疑問;是否還有其他解法或更佳解法;能否對問題的題設(shè)或結(jié)論進(jìn)行變式;對否把當(dāng)前的命題推廣到一般情況;進(jìn)一步考慮問題的題設(shè)的完備性(充分性)及結(jié)論的精確性。

  3、寫數(shù)學(xué)周記不僅是一種反思途徑,更是一種形成反思意識,培養(yǎng)反思習(xí)慣的措施,是全方位、多角度、多層次的反思。它以總結(jié)回顧為主,是一種綜合性的反思。

  周記內(nèi)容除了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和思想方法的反思之外,還可以包括學(xué)習(xí)情感,體驗感受等內(nèi)容,達(dá)到一種交流的目的。另外,寫數(shù)學(xué)周記較少受時間、空間的限制,受他人影響少,給學(xué)生提供了更廣泛的平臺,張揚了學(xué)生的個性。

  二、寫數(shù)學(xué)周記是對自己數(shù)學(xué)認(rèn)知過程中起到自我意識,自我監(jiān)控。

  寫數(shù)學(xué)周記的方要目的有:

  一是希望它能給你一些啟示,深刻理解自己的.情感變化和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會,通過它,你將更好地了解自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。你是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么教學(xué)方法最適合你?自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是什么?是什么因素使你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣?是什么因素使你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒低落?

  二是分享的學(xué)習(xí)體驗和數(shù)學(xué)周記內(nèi)容,將有利于老師了解教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué),更快地找到師生共同滿意的教學(xué)方法。

  當(dāng)然,寫數(shù)學(xué)周記貴在堅持,鼓勵為主,對于周記不作等級區(qū)分,只作任務(wù)完成與否處理。

  三、數(shù)學(xué)周記寫作指南

  數(shù)學(xué)周記可以每周一次,每周的同一時間用大約15~20分鐘整理或?qū)懽鲾?shù)學(xué)周記,也可每天寫周末匯總。

  周記內(nèi)容可以按以下主要問題構(gòu)建:

 。1)本周,你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識?哪些學(xué)習(xí)起來較容易,哪些覺得有點困難?

 。2)本周,你有解得最滿意的一道習(xí)題嗎?得意之處在哪里?

  (3)本周,你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到什么問題,碰到哪些釘子?現(xiàn)在解決了嗎?如果解決了,是怎樣解決的?

 。4)本周,你有做錯的數(shù)學(xué)習(xí)題嗎?是怎樣做錯的?這樣做為什么不行?正確的做法是什么?

  (5)本周,你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是什么?如何去解決?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?

 。6)本周,你認(rèn)為涉及哪些數(shù)學(xué)思想和方法?有哪些代表性的題目?有哪些收獲?

 。7)本周,你最滿意的一節(jié)數(shù)學(xué)課是什么?最失落的一節(jié)是什么?原因在哪里?

 。8)本周,你有哪些學(xué)習(xí)體驗與感受?有什么困惑嗎?

數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  1、在日常教學(xué)中,注重學(xué)生合作探究意識的培養(yǎng),學(xué)生初步形成了小組合作研究的能力,因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,主要采用小組合作、自主探究的方式,讓學(xué)生在活動中體驗和感悟數(shù)學(xué)思想,比如:在小組合作尋找共同休息日時,學(xué)生采用靈活多樣的'合作方式探究出了做記號、一一對應(yīng)和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的解決問題的策略;整節(jié)課學(xué)生討論、操作、總結(jié)、匯報,并及時補充、糾正,教師只從旁點撥并進(jìn)行積極意義下的評價,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,使他們敢想敢做敢說,生生之間形成良性的互動,突出了學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展,為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和合作學(xué)習(xí)的能力。

  2、有效的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”是新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。本課在小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的分工合作能力還存在一定的不足,存在話語霸權(quán),個別生不積極參與,組長分工不夠合理等現(xiàn)象。解決這個問題的關(guān)鍵除了提高小組長的組織管理能力之外,還要完善合作學(xué)習(xí)評價機制,包括評價的方式、方法、標(biāo)準(zhǔn),教師的評價語言等。

  3、本課的另一個不足之處是小組合作完成集合圖之后,進(jìn)行全班匯報時,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生對小組分工方法進(jìn)行了評議,花費了一定的教學(xué)時間,這樣勢必縮短學(xué)生數(shù)學(xué)思考以及自主探究的時間,影響課堂教學(xué)效率。關(guān)于小組合作能力的培訓(xùn)可以放在課后充分地開展。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  《噸的認(rèn)識》重在于幫助學(xué)生建立噸的觀念.力圖體現(xiàn)"猜測,驗證,操作,感受"等以學(xué)生"體驗"為主的總體思路.根據(jù)課堂實況具體反思如下:

  一,以"動態(tài)生成"為魂,發(fā)現(xiàn)知識的生長點.

  1,猜測中生成的懸念:

  一開課,讓孩子們猜測老師的體重,不管合理不合理,勇于大擔(dān)猜測的,老師預(yù)以表揚……正在猜測的熱烈氛圍中,教師告訴大家一個秘密,20個這樣的老師的體重合在一起有1噸多重,使孩子們引起對噸的懸念……

  2,探究中生成的概念:

  通過搬運礦泉水的實踐活動,探究得知,20千克一桶礦泉水,搬50次,正好是1噸.50桶20千克的礦泉水是1噸,探究體驗的過程中,逐步建立了噸的概念.

  3,感受中生成的新知:

  在抱一抱你的朋友估計體重的游戲中,再次感受到了,假如把全班同學(xué)平均每人的體重看作是25千克,40個這樣的好朋友合抱在一起才會有1噸.而在班級內(nèi)有52個小朋友,此時此刻想說些什么有小朋友從安全的角度分析,這么多同學(xué)去乘同一輛公共汽車會超重,產(chǎn)生不安全的隱患,滲透了人文精神;又有些小朋友說到:25*52=1300千克,1300千克就有1噸300千克了,超過1噸了,依次得出了"噸"與"千克"化聚的方法,這樣感受中生成了新知,使課堂內(nèi)容更加豐富.

  整堂課在知識呈現(xiàn)的方式中,激活了孩子們的思維,相互激烈地碰撞,真正地在動態(tài)生成中產(chǎn)生知識的生長點.

  二,對于兩次教學(xué)的感受

  去年也是教學(xué)三年級,表面上看這是同一個教材,好多次我都是拿著去年的書去上課的.但在有一次讓學(xué)生把題目讀一讀中發(fā)現(xiàn)這兩冊書還是有不同的地方的.在這個噸教學(xué)好的做一做中,第一次也就是去年那本書中題是這樣的:在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺重300千克的'機器,超載了嗎今年的題是:在一輛載重2噸的貨車上,裝3臺重600千克的機器,超載了嗎雖然學(xué)生的答案應(yīng)該都是沒有超載,但是我們從計算過程去看,卻是不一樣的.

  6臺重300千克的機器改成3臺重600千克的機器后者對于學(xué)生在理解題目的基礎(chǔ)是更好得計算,對于一些成績不是最好的同學(xué)來說,也就是要用加法來計算的同學(xué)來說.去年的書要是你要用加法就要這樣:300+300+300+300+300+300=1800但是今年只要600+600+600=1800就好了.兩者一比我們能更好的發(fā)現(xiàn)今年這樣一改對于學(xué)生來說獲得成功的可能性就大多了,因為去年好多學(xué)生列好了加法橫式可是在計算過程中還是錯了,這就對于他們的成功感有很大的傷害,因為實際上學(xué)生不會做的,只是因為模式中數(shù)據(jù)太多了.而今年數(shù)據(jù)一少就在算錯的方面學(xué)生大有進(jìn)步.當(dāng)然對于用300*6和600*3的同學(xué)來說影響不大,可是我們要知道在上這個內(nèi)容的時候?qū)W生還沒有學(xué)過這樣的乘法.所以教材這樣一改數(shù)據(jù)對于大部分同學(xué)來說是一個能更好獲得成功的機會<

數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  對于這一學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,我對以下幾個方面進(jìn)行了反思:

  一、課堂教學(xué)的思索

  1、面對全體學(xué)生,需要根據(jù)不同的情況進(jìn)行個別教育。學(xué)生的差異是客觀存在的,每個學(xué)生都有獨特的個性和才能,同時也存在著各自的優(yōu)點和不足之處。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個體差異,在課堂教學(xué)中既要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,也要關(guān)注普通水平學(xué)生,并重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。因此,在教學(xué)過程中需要因材施教,采用分層次教學(xué)方法,加強個別輔導(dǎo),設(shè)計不同層次的問題,為各類學(xué)生提供獲得成功的機會。

  2、為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行優(yōu)化,重點發(fā)展學(xué)生的思維能力。畢竟,數(shù)學(xué)是思維的體操,培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力正是素質(zhì)教育的目標(biāo)。而思維是智力的核心,能力的培養(yǎng)則依賴于良好的思維品質(zhì)。因此,在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該特別注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,這是素質(zhì)教育在教學(xué)中深入推行的`重要體現(xiàn)。作為一名教師,我主要通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。我鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程,以激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。我給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間,讓他們在解決問題的過程中獨立思考并提出自己的見解。我還組織小組合作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生們共同探討和解決問題,培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,我采用了啟發(fā)式教學(xué)的方法。我會提出一系列引導(dǎo)性問題,引導(dǎo)學(xué)生分析和探究數(shù)學(xué)概念和原理。我鼓勵學(xué)生通過實例和具體情境來理解抽象的數(shù)學(xué)概念,以培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵他們提出自己的解題方法和思路。為了促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,我還注重在課堂中進(jìn)行形式多樣的評價。除了傳統(tǒng)的筆試和作業(yè)外,我還通過小組討論、項目展示等方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,同時培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力?傊瑑(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并發(fā)展學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育深入教學(xué)的重要體現(xiàn)。作為教師,我們應(yīng)該創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的智力和能力。只有這樣,我們才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  二、備課的修正。

  如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂曲,那么備課就是譜曲了。反思一下,著重修正三點:

  1、備教材。

  進(jìn)一步深入研究教材,科學(xué)處理教材。教科書中的例題和習(xí)題常常顯得層次不夠明確。因此,我們可以在例題和習(xí)題前設(shè)計一些鋪墊或引申的問題,形成一個完整的例題組,以滿足不同層次的學(xué)生獲得各自的成功。同時,要認(rèn)真審視每節(jié)課的效果,找出成功之處和失敗之處,以及需要改進(jìn)的地方。不斷總結(jié)經(jīng)驗,積累成功和失敗的教訓(xùn)。

  2、備學(xué)生。

  備課的難點在于每個學(xué)生思維體系的差異。為了更好地了解和研究學(xué)生,我們需要經(jīng)常主動與他們深入交流,不僅限于課堂內(nèi)外。其中一個重要的工作就是認(rèn)真批改作業(yè)。我們應(yīng)盡可能親自與每個學(xué)生面對面,詢問:“你是怎么想的?”通過與學(xué)生的交流,讓他們展示自己的認(rèn)知過程,并在討論中進(jìn)行批改。這樣做有助于改善師生關(guān)系,并激發(fā)學(xué)生在做作業(yè)時更積極地糾正錯誤。

  3、備練習(xí)。

  為了鞏固學(xué)生的教學(xué)成果并檢測教學(xué)效果,我們需要精心選擇作業(yè)。

  具體而言,我們應(yīng)該做好以下三點:

  1、選擇與本課程內(nèi)容密切相關(guān)、能夠強化教學(xué)重點的練習(xí)題。這些練習(xí)題應(yīng)該能夠幫助學(xué)生加深對于重點知識的理解和掌握。

  2、作業(yè)題目應(yīng)該與之前學(xué)過的知識有關(guān)。我們需要考慮學(xué)生對于這些知識的熟悉程度,并有針對性地引導(dǎo)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

  3、針對學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)錯誤的原因,我們應(yīng)該在課堂上花時間讓學(xué)生反思易錯點。這樣可以為學(xué)生重新理解基礎(chǔ)知識提供機會,從而使他們能夠深刻地理解基礎(chǔ)知識。以上是我對于如何選擇作業(yè)的建議,希望對您有所幫助。

  在教學(xué)過程中,我深刻體會到教學(xué)不僅是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是引導(dǎo)自己認(rèn)識自我的過程。我下定決心要勇于探索,用智慧靈活地運用教學(xué)方法,用真情實感去關(guān)注和激勵學(xué)生,努力提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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