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作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的五年級上冊語文《語文園地七》教學設計及教學反思，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1.品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。
2.學習怎樣把一個畫面描寫具體。
3.積累古詩詞。
教學重點
運用多種方法把畫面寫具體。
教學難點
學習怎樣把一個畫面描寫具體。
教具準備
課件
教學設計
一、情境導入。
同學們，今天，我們又來到了語文園地。現在讓我們去看看這個語文園地都有哪些內容吧！
板書：語文園地
二、自主學習，合作探究
1.交流平臺。（出示課件1）
（1）朗讀這兩段話。
（2）讀一讀這兩段景物描寫，認真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點？
生總結，匯報（出示課件2）
師：這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動靜結合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達了作者對“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，描寫了月亮的動態，把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。
板書：動靜結合描寫景物。
2.詞句段運用。（出示課件3）
（1）元旦快到了，為元旦聯歡會設計一個海報吧。要有打動人的宣傳語，還要配上好看的圖畫，看看誰制作的海報最吸引人。
①收集有關元旦祝福的句子。
②為元旦晚會設計一個海報。
③在海報上寫上一條打動人的宣傳語。
生制作海報，并和同學交流自己編寫的宣傳語。
板書：宣傳語要能打動人
（2）讀下面兩組句子，體會作者是如何把一個畫面寫具體的，仿照著寫一寫。（出示課件4）
①讀句子，體會每組中第一句和第二句的區別。
生總結，匯報（出示課件5）
師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，不生動，第二句在第一句寫景的基礎上進行細化，比如“夕陽西下，烏鴉歸巢。”這句話，第二句把“夕陽西下”進行了細化，并且用“斜照”體現出夕陽的特點以及夕陽對萬物的“感情”；在描寫“烏鴉歸巢”時，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點明烏鴉回家時內心的焦急，給人無限遐想，同時作者還用“動人”點明看到這樣的景物時的感覺；“點點”則形象地寫出了烏鴉往家飛時的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動，更富有感情。
板書：更生動形象，更富有感情
②根據例子，仿寫句子。（出示課件6）
師對學生們仿寫的句子進行點評。
示例：
眼前是一條清澈的小河。
示例：一條清澈的小河緩緩地、優雅地在眼前流過。
小狗在公園的草坪上玩耍。
示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。
清早，天空中布滿了陰云。
示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。
3.日積月累。（出示課件7）
學習《漁歌子》這首詩。
漁歌子
（唐）張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
（1）朗讀這首詩。
（2）簡介作者（出示課件8）
張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號“煙波釣徒”，又號“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩人。
（3）板書：說說詩句的意思。
西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。
江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。（出示課件9）
（4）學生讀讀背背。
（5）測試學生背誦情況。
三、課堂小結。
這節課我們接觸到了富有特點的、美麗的景物描寫，明白了怎樣把景物描寫得更加具體生動，還積累了古詩詞，更學會了制作海報，可以說是受益匪淺。
板書設計：
教學反思：
1.在本課的學習中，我引導學生體會寫景句子的特點，讓他們把握通過動態描寫能把景物寫活，能讓景物更生動形象。在仿寫這個環節，我鼓勵學生把自己仿寫的內容展現在同學們面前，并及時做出評價。效果較好。
2.在“日積月累”的學習中，我讓學生在充分朗讀的基礎上，通過講解，讓他們把握詩歌的內容，體會詩中對的景物的描寫，突出詩歌的意境，提高學生對詩歌的鑒賞能力。
美中不足的是對海報的制作指導得不夠細，希望在今后的工作中詳細進行每一步，讓學生在每一步教學中都有所收獲。
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