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作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《商是幾位數(shù)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《商是幾位數(shù)》教學(xué)反思1
在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后，緊接著學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，先嘗試用估算的方法估算出商是幾位數(shù)，由于學(xué)生還未接觸三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)最高位上的數(shù)小于除數(shù)時的計算方法，因此，我只能用排除的方法進行教學(xué)，這時候強調(diào)如果最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時，商的可能性，然后區(qū)別被除數(shù)最高位上的數(shù)大于除數(shù)的情況，然后再用拆分的方式進行計算，再讓學(xué)生嘗試用豎式進行計算，但是在學(xué)生嘗試的`過程中，卻讓我大跌眼鏡，學(xué)生在筆算過程中出現(xiàn)了很多問題：
①不知如何上商。
②百位除完后，同時把十位上和個位上的數(shù)字全脫下來。
③除到十位數(shù)字后，如能整除，個位的數(shù)就不要的了。
④數(shù)位對不齊。
面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面拆分的方式說一說豎式計算的算理，和學(xué)生一起探究，通過展示學(xué)生的成果，找出錯因，最后在黑板上邊說算理，邊進行板書，多次重復(fù)板書后，學(xué)生的掌握情況有所好轉(zhuǎn)。我認(rèn)為在教學(xué)這部分知識時，要讓學(xué)生建立直觀表象，理清思路，才有助于學(xué)生掌握筆算的方法。
《商是幾位數(shù)》教學(xué)反思2
在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后，緊接著學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，因為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)，所以在課堂上，我先讓學(xué)生估一估商是幾位數(shù)，再用拆分的方式進行計算，然后讓學(xué)生嘗試用豎式進行計算，但是在學(xué)生嘗試的過程中，卻讓我大跌眼鏡，學(xué)生在比賽過程中出現(xiàn)了很多問題：
1.不知如何上商。
2.百位除完后，同時把十位和個位上的數(shù)字全移下來。
3.除到十位數(shù)字后，如能整除，個位的數(shù)就不要了。
4.數(shù)位對不齊。
面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面拆分的方式說一說豎式計算的算理，和學(xué)生一起探究，通過展示學(xué)生的成果，找出錯因，最后在黑板上邊說算理，邊進行板書，然后讓學(xué)生反復(fù)的說，覺得學(xué)生對算理掌握的比較好，但在練習(xí)中仍然出現(xiàn)了以上問題。
由此可見，在教學(xué)中我有些想當(dāng)然，忽略了孩子的年齡特點和認(rèn)知基礎(chǔ)，以成人的思維去衡量了孩子，認(rèn)為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的`基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，那還不輕而易舉?而學(xué)生面對一位數(shù)要先除幾個百，再出幾個十，最后除幾個一，被除數(shù)增大，學(xué)生除起來就感覺困難，尤其在百位和十位都出現(xiàn)余數(shù)的情況下，學(xué)生的思維出現(xiàn)混亂，所以我認(rèn)為在教學(xué)這部分知識時仍要讓學(xué)生建立直觀表象，理清思路，才有助于學(xué)生掌握筆算的方法。
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