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身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的統(tǒng)計教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
統(tǒng)計教學(xué)反思1
青島版一年級教材第九單元第一課時為統(tǒng)計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。雖然學(xué)生正值換牙期，選材貼近學(xué)生的自身實(shí)際，但是還有一部分學(xué)生不知道掉了幾個牙，而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學(xué)生的實(shí)際情況不太相符，所以我在教學(xué)前我先讓學(xué)生搞清楚自己換了幾顆牙，如果自己不明確，要回家問家長。在充分了解學(xué)生換牙情況下，設(shè)計并繪制了比課本更為詳細(xì)的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的`、以及換6顆以上的都考慮進(jìn)去。這就給學(xué)生提供了一個各抒己見的平臺。
注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
注重過程的激勵性評價，促使學(xué)生得到全面而富有個性化地發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了教材的編寫意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計過程的同時，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。感覺不足之處是：
1、在實(shí)施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習(xí)還應(yīng)再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！
2、本課中的預(yù)設(shè)確實(shí)不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計圖的時候，部分學(xué)生問是從上還是從下開始統(tǒng)計。對于這個問題是教學(xué)前沒有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計。今后備課還要細(xì)心，要預(yù)設(shè)更多的問題！
統(tǒng)計教學(xué)反思2
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課已落下帷幕，但對于統(tǒng)計的思考才剛剛開始。下面將講課前后對“統(tǒng)計”的一些認(rèn)識和想法進(jìn)行以下梳理：
一、經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。
《新課標(biāo)》在第一學(xué)段關(guān)于統(tǒng)計教學(xué)的目標(biāo)明確指出：“讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法；能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，體驗數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法�！币虼藶榱瞬蛔尳y(tǒng)計教學(xué)流于形式，我們認(rèn)為在教學(xué)中一定要鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，自主經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程，這個幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗的環(huán)節(jié)必不可少。
以往在教學(xué)統(tǒng)計部分時，我們大都是直接采用書中提供的數(shù)據(jù)入手，直奔數(shù)據(jù)整理，缺少數(shù)據(jù)收集的'過程。這樣，學(xué)生只對統(tǒng)計的認(rèn)識并去全面。為了避免這一現(xiàn)象，我們采取現(xiàn)場收集“本班體育小明星的候選人”選票的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生提出與統(tǒng)計有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的必要性。在確定用“投票”的方式進(jìn)行評選后，讓學(xué)生親身經(jīng)歷投票，體驗數(shù)據(jù)收集的過程。正是由于這些信息來源于學(xué)生自己的生活，學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的參與積極性比較高。
二、通過多次對比，讓學(xué)生體會“正”字統(tǒng)計的優(yōu)越性。
為了讓學(xué)生真正體會到“正”字統(tǒng)計的優(yōu)越性，在教學(xué)過程中，我們設(shè)計了四次對比，以此豐富學(xué)生的體驗。在交流記錄方法時，第一次是符號之間的，“選用的符號不同，但有沒有相同的地方？”讓學(xué)生通過這次對比明白，雖然符號不同，但都是用一個符號來代表一票。第二次是符號與正字記錄之間的，讓學(xué)生體會用正字記錄更簡便。第三次是兩種方法進(jìn)行數(shù)票，讓學(xué)生能過數(shù)明白用正字記錄數(shù)的比較快。第四次是正字與五畫字之間的對比，讓學(xué)生體會正字筆畫簡便，便于記數(shù)。四次對比，讓學(xué)生對“正”字統(tǒng)計的優(yōu)越性有了更深刻的體驗。這樣也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)“正規(guī)”的統(tǒng)計圖表和統(tǒng)計量奠定比較牢固的基礎(chǔ)。
三、通過練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)分析對決策的作用。
在評選體育小明星這個情境中，我們認(rèn)為對于數(shù)據(jù)分析這塊沒有可挖掘的地方，只要知道誰是體育小明星就可以了，然后對其他數(shù)據(jù)簡單地進(jìn)行分析即可，對于教學(xué)重點(diǎn)中感受數(shù)據(jù)分析對決策的作用落實(shí)不到位，因此在練習(xí)中我們著重考慮了數(shù)據(jù)分析對決策的作用這一塊。第一題是學(xué)生了解生活中哪些問題需要用統(tǒng)計來解決，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用。第二題是統(tǒng)計一分鐘十字路口的車輛通行情況，通過前后兩年的對比，讓學(xué)生在對比中分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)分析的重要以及對決策的重要。
優(yōu)質(zhì)課后，總感覺自己的課還有不舒服的地方，主要有以下幾點(diǎn)困惑：
1、“正”字統(tǒng)計教學(xué)是否太過了？
課后于老師評課，提到了這個問題，我覺得值得我們思考。生活中需要用統(tǒng)計解決的問題很多，而且解決的方法也可以多種多樣。在設(shè)計這節(jié)課時，我們緊緊圍繞“用正字的方法收集和整理數(shù)據(jù)”的教學(xué)目標(biāo)來展開，所以確實(shí)在用正字記錄法上下的文章過多，感覺有點(diǎn)過。之后也想過再怎樣設(shè)計能恰到好處，把握好這個度而不過，思考中……
2、統(tǒng)計圖在這節(jié)課有沒有拿出來的必要？
在教材中的練習(xí)題中，有涂統(tǒng)計圖的內(nèi)容，在設(shè)計這節(jié)課時，認(rèn)為統(tǒng)計圖在這節(jié)課不算重點(diǎn)，而且涂起來對學(xué)生來說是比較容易的，只要明白一個格代表一個單位就可以了，所以沒出現(xiàn)統(tǒng)計圖的內(nèi)容，不知道這樣處理是否合理？
一節(jié)統(tǒng)計課，讓我對小學(xué)的“統(tǒng)計教學(xué)”有了認(rèn)識，相信只要我們保持著一種思考的狀態(tài)去對待每一節(jié)課，我們的課堂一定會更加精彩。
統(tǒng)計教學(xué)反思3
統(tǒng)計基礎(chǔ)知識是中學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，是高考必考內(nèi)容,主要用于考查學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。
考試大綱中在關(guān)于能力的要求中指出:數(shù)據(jù)處理能力主要依據(jù)統(tǒng)計或統(tǒng)計案例中的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，并解決給定的實(shí)際問題。高考中常結(jié)合應(yīng)用問題考查學(xué)生構(gòu)造抽樣模型、識別模型、收集數(shù)據(jù)等研究性學(xué)習(xí)的能力，命題形式大都為選擇題或填空題。
下面就針對抽樣方法的教學(xué)重點(diǎn)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟與思考：
一、能從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中提出具有一定價值的統(tǒng)計問題。
教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生從自己的生活中提出與典型案例類似的統(tǒng)計問題，如每天完成家庭作業(yè)所需的時間，每天的體育鍛煉時間，學(xué)生的近視率，一批燈泡的壽命等。在學(xué)生提出這些問題后，要引導(dǎo)學(xué)生考慮問題中的總體是什么，要觀測的變量是什么，如何獲取樣本等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生提出統(tǒng)計問題的能力。
二、對隨機(jī)性樣本的隨機(jī)性的正確理解。
雖然學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖表、收集數(shù)據(jù)的`方法，但對設(shè)計合理的抽樣方法，以使樣本具有好的代表性的意識還不強(qiáng)。學(xué)生已有知識經(jīng)驗與要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之間有較大差距。我們要通過具體問題，讓學(xué)生體會統(tǒng)計結(jié)果的不確定性，教學(xué)中要通過具體實(shí)例的研究給學(xué)生釋疑。
三、理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性
教學(xué)中要通過一定實(shí)例讓學(xué)生體會樣本必須是總體的代表。抽樣是收集數(shù)據(jù)的一種重要途徑，是一種重要的、科學(xué)的非全面調(diào)查方法。樣本代表性的好壞直接影響統(tǒng)計結(jié)論的準(zhǔn)確性，所以抽樣過程中，考慮的最主要原則是保證樣本能很好地代表總體。而隨機(jī)抽樣的出發(fā)點(diǎn)是使每個個體都有相同的機(jī)會被抽中，這是基于對樣本數(shù)據(jù)代表性的考慮。例如有的產(chǎn)品數(shù)量非常大，或者質(zhì)量檢查具有破壞性。
四、學(xué)會簡單隨機(jī)抽樣方法,了解分層和系統(tǒng)抽樣方法
我們所學(xué)習(xí)的抽樣方法都屬于不放回抽樣，教學(xué)過程中要緊緊抓住各自特點(diǎn)，
1、簡單隨機(jī)抽樣：“逐個”、“每次概率相等”；
2、系統(tǒng)抽樣（等距抽樣或機(jī)械抽樣）：“均等分組”、“按間隔抽缺；
3、分層抽樣（類型抽樣）：“按類型分組”、“按比例抽缺。
五、教學(xué)過程要重視滲透統(tǒng)計思想
讓學(xué)生不斷體會統(tǒng)計思想是一個重要的教學(xué)任務(wù)。隨機(jī)抽樣中滲透統(tǒng)計思想是基本任務(wù)也是主要任務(wù)。要學(xué)生在參與對具體的問題的實(shí)踐和分析中逐步體會得到，如何尋找恰當(dāng)、適時的問題或案例讓學(xué)生進(jìn)行有效的體會、研究、實(shí)踐是一個重要問題。其次概念教學(xué)應(yīng)更多地采用歸納式教學(xué)，這對教師提出了極大的挑戰(zhàn)。
統(tǒng)計教學(xué)反思4
在課堂教學(xué)過程中，對于一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為初次接觸，學(xué)生會感到特別陌生，因而造成理解困難而難以接受。這時候就需要從學(xué)生身邊常見的生活知識導(dǎo)入新課或選擇符合貼近身邊的常見的話題講解新課，這能讓學(xué)生容易理解接受，而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。統(tǒng)計對于一年級的小學(xué)生而言是非常陌生的，因為在生活中小學(xué)生很少會接觸到到此內(nèi)容，因而對于處在學(xué)習(xí)起點(diǎn)的一年級學(xué)生來說不能不說是教學(xué)的一塊難點(diǎn)。
兩個教學(xué)方案的區(qū)別只在于導(dǎo)入過程中統(tǒng)計的對象不同。但是最后的效果卻有天囊之別。方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應(yīng)顯得非常被動，純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)知識而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學(xué)生就顯得非常活躍主動了。方案一的導(dǎo)入，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有呢？追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統(tǒng)計這些喜歡不同顏色的花的人數(shù)，教材提供的情境不夠貼近實(shí)際，沒有展示出為我什么要進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計了是干什么，純粹像是為了要學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一內(nèi)容而設(shè)計的一個情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的.情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學(xué)生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時，可選性不大。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好，選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了：首先，這些活動孩子們都非常喜歡，看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統(tǒng)計的原因，要選出六一節(jié)的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計。并且可選性要比例題的大。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。通過方案二這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在非常輕松的氣氛中學(xué)到了統(tǒng)計的初步知識，而且對課后的調(diào)查都很感興趣，完全沒有了初學(xué)一個新知識的畏難感。這也真實(shí)地告訴了我們一個道理：要使學(xué)生接受陌生的新知識，最有效的方法就是從學(xué)生的身邊入手，創(chuàng)設(shè)一個他們感興趣的情境，善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)有趣的情境里，讓他們真正地投入到統(tǒng)計的全過程去。不僅可以讓學(xué)生滿懷親切地學(xué)到知識，而且可以更好地激起學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
統(tǒng)計教學(xué)反思5
從現(xiàn)代課程理念來看，教學(xué)過程應(yīng)該是一個學(xué)生主動發(fā)展的過程。因此評價一堂課，最重要的是要看學(xué)生在課堂上是否自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過程，他們學(xué)習(xí)的情緒是不是達(dá)到了興奮點(diǎn)，是不是獲得了主動發(fā)展�；谶@樣的觀點(diǎn)，我的反思如下：
首先，我試著在促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展方面做了一點(diǎn)嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生樂于參與
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理和交流。”這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn)，從而促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程。課一開始，我就通過事先設(shè)計好的一個事例，讓學(xué)生能從生活中的事例，感知東西要分門別類的放好了，這樣才不會出錯，其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“未登殿堂，先入佳境”。再用計算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運(yùn)動會的畫面，這幅畫面既富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，又充滿了童話的色彩，一下子就緊接著提出了這樣一個問題：“仔細(xì)觀察，操場上有哪些小動物？他們參加了哪兩項活動？”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來，接著就是要讓學(xué)生通過幫小動物們“發(fā)運(yùn)動服”、“訂午餐”等一連串的問題，產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計的意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程
在本堂課的'教學(xué)過程中，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。
統(tǒng)計教學(xué)反思6
教學(xué)片段反思
1、 設(shè)計統(tǒng)計圖。
[教學(xué)片段]
統(tǒng)計表下面有兩個統(tǒng)計模板圖，你選用哪一個？如何將統(tǒng)計結(jié)果在模板圖里表示出來？不同的模板圖所表示的結(jié)果有什么不同？從統(tǒng)計圖里可以獲得哪些信息？
反思：為了讓學(xué)生能在嘗試中，更好地繪制出統(tǒng)計圖，學(xué)生必須先選用模板，思考：不同的模板里每個方格所表示的數(shù)據(jù)一樣嗎？再用涂色的方法設(shè)計出富有個性的統(tǒng)計圖，相對于書上、紙上填圖方式來說，省去了用筆填圖的所花時間，既能達(dá)到理解統(tǒng)計圖的效果，又能提高課堂效率，并且從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生更喜歡這種新型的方式，學(xué)生操作起來不感枯燥、厭煩，反而更有耐心的去完成他們的作品，他們擁有了成就感，興趣盎然。
2、 回答電腦問題。
[教學(xué)片段]
從統(tǒng)計圖里，你可以獲取哪些信息？如何回答電腦上所提的問題？通過制作統(tǒng)計圖，有什么收獲？想說點(diǎn)什么？
反思：根據(jù)學(xué)生自己制作出的統(tǒng)計圖，回答電腦給同學(xué)們的問題，不僅對統(tǒng)計知識進(jìn)行檢測，同時對學(xué)生的計算機(jī)掌握水平也是一個測試。
全課反思
一、這是一種Learn from IT的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式中，信息技術(shù)是教學(xué)的輔助工具。這種模式的教學(xué)基本上是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成，教師課前精心設(shè)計出教學(xué)資源，并發(fā)放到學(xué)生資源網(wǎng)，采用講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式用電腦來代替筆紙，信息處理能力增強(qiáng)，對學(xué)生的評價通過電腦即時反饋。
二、這教學(xué)模式的運(yùn)用給我教學(xué)工作帶來的優(yōu)勢
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動中各因素的.多邊互動。
2、信息技術(shù)的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，挖掘了他們的數(shù)學(xué)潛力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生，對課堂教學(xué)的積極參與有助于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。整個學(xué)習(xí)過程都是有學(xué)生自己獨(dú)立思考、歸納總結(jié)，增進(jìn)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)以致用的感情，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。
三、在本整合課中也認(rèn)識到需要改進(jìn)的地方
1、在電腦上制作統(tǒng)計圖，雖有很多優(yōu)勢，但對學(xué)生統(tǒng)計圖制作基本技能的訓(xùn)練忽略了。
2、對整合課的流程和模式的操作上還有待挖掘。
統(tǒng)計教學(xué)反思7
本單元教學(xué)內(nèi)容是《統(tǒng)計》，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了用“正”字記錄法，學(xué)生在搜集各種數(shù)據(jù)時可直接應(yīng)用。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計表中時，為學(xué)生留有一定的空間。首先，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計表回答的三個問題讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，學(xué)生可以根據(jù)自己理解從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。組織學(xué)生對體重過重或過輕的學(xué)生提些合理建議，從而明確統(tǒng)計的作用與意義。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的'條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計某路口過往車輛數(shù)量，使學(xué)生體驗隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法，同時使學(xué)生體驗動態(tài)的統(tǒng)計過程。
通過調(diào)查同學(xué)喜歡吃的蔬菜情況、同學(xué)的視力、同學(xué)看電視等對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。從而，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)視力的自覺性和增強(qiáng)體質(zhì)的自覺性。
統(tǒng)計教學(xué)反思8
《統(tǒng)計》是人教版二年級上冊的內(nèi)容，要求學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集，整理過程，了解統(tǒng)計的意義；在繪制統(tǒng)計圖時，學(xué)會用一格表示2個單位；體驗不同的統(tǒng)計方法，根據(jù)統(tǒng)計圖提出并解決問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。該教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生一年級學(xué)過分類和簡單的統(tǒng)計方法，初步認(rèn)識了統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容。
在這堂課中做到了以下幾點(diǎn)：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式是動手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，在活動中感受統(tǒng)計的必要性，并學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識和方法。設(shè)計怎樣的教學(xué)過程才算是讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷了呢？我認(rèn)為就是要讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的方法，感受其中的復(fù)雜性，并在這一過程中培養(yǎng)其解決問題的策略�！耙胫篮镒映缘拿糠N餅干各有幾塊，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學(xué)生的.內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄，然后小組間交流記錄方法，再選出同學(xué)面向全班介紹自己的方法。后又引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計圖，學(xué)生自己在完成的過程中，自己發(fā)現(xiàn)了問題，“一格表示1個單位，格子不夠涂，怎么辦？”這時，我再就學(xué)生過程中出現(xiàn)的問題組織同學(xué)交流，解決問題，調(diào)動了學(xué)生自主探究的興趣。在交流匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各人采用的方法，而且取長補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
2、這堂課注重了對學(xué)生的評價。在評價時，既注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法。最后，用畫小旗的統(tǒng)計方式，對優(yōu)勝組給予評價。本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)融入其中。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。
統(tǒng)計教學(xué)反思9
人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第六、七單元《統(tǒng)計與廣角》的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注意以下四點(diǎn)，收效甚佳。
一、注意統(tǒng)計圖的合理選擇
1.廈門20xx年12月上旬10天的氣溫變化情況。用（ ）統(tǒng)計圖
2.一天當(dāng)中圖書館，《小說》、《兒童文學(xué)》、《科技教育》、《語文學(xué)習(xí)》借閱情況。用（ ）統(tǒng)計圖
3. 岳海一個學(xué)期6個單元的`成績變化情況。用（ ）統(tǒng)計圖
4.蔬菜基地，白菜、花菜、蘿卜、四季豆占總數(shù)的百分比。用（ ）統(tǒng)計圖
二、注意扇形統(tǒng)計圖與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)合P107(扇形統(tǒng)計圖）
興趣小組，參加足球的人數(shù)比參加乒乓球的人數(shù)少8人。
�。�1）這個興趣小組有多少人？
（2）參加跳繩的人數(shù)有多少？
三、注意雞兔同籠的三種解法（教學(xué)重點(diǎn)）
籠子里有若干只雞和兔，從上數(shù)，有8頭，從下數(shù)有26腳，問雞兔各有幾只？
▲法一：列表法（從中數(shù)切入）
雞
4
3
兔
4
5
腳
24
26
▲法二：假設(shè)法
假設(shè)全是雞
腳共有：2×8=16（只） 腳少了：26－16=10（只）雞腳比兔腳少：4－2=2（只）
兔只數(shù)：10÷2=5
▲法三：方程解（用大數(shù)假設(shè)）
解設(shè)：兔有x只，則雞有（8－x）只
4x＋2×（8－x）=26
四、注意突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)P116第4題
智力競賽，答對一題加10分，答一題扣6分，一號選手搶答10題，最后得36分，他答對多少題？（注意：學(xué)生往往會錯在相差數(shù)）
統(tǒng)計教學(xué)反思10
成功之處：
1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。
讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖特點(diǎn)，進(jìn)一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)素材，會讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間 。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：從這幅圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答五花八門，多是難度較低的問題，這樣使學(xué)生的參與面很廣，特別是一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也能回答。接著第二次提問：根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設(shè)計和啟發(fā)，使學(xué)生順利地理解我們原來學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖已經(jīng)不適合現(xiàn)在的問題了。
3、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖獨(dú)特的'作用。
不足之處：
教學(xué)方式單一。整個課堂一問一答式的教學(xué)占據(jù)了多半，沒能給學(xué)生提供充分的討論交流平臺。課后我深深認(rèn)識到討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識。
統(tǒng)計教學(xué)反思11
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用更加廣泛，是現(xiàn)代公民所必須掌握的基本數(shù)學(xué)知識技能之一。統(tǒng)計知識的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、去分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題，所以統(tǒng)計初步知識是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)、新理念，九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書從第一冊起每學(xué)期都由淺入深的安排有關(guān)統(tǒng)計內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是北師大教材第三冊統(tǒng)計教學(xué)第一課時，使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理的過程，認(rèn)識簡單的方塊統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題，結(jié)合教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：
1．借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2．初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，初步感知簡單的方塊統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的`數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
3．通過活動，使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時，力求體現(xiàn)以下理念：
1．教學(xué)內(nèi)容生活化。
2．教學(xué)過程活動化。
3.師生關(guān)系民主化。
反思統(tǒng)計的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1．隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智，敏銳的洞察力，及時抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課在匯報組內(nèi)最喜歡的運(yùn)動項目時，有2個組出現(xiàn)了統(tǒng)計結(jié)果與組內(nèi)人數(shù)不符的情況，因為統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確是統(tǒng)計中常見的錯誤，當(dāng)時課上由我指出了出現(xiàn)的問題，并馬上請這兩組的同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)再重新統(tǒng)計一遍，這樣就使全班同學(xué)又經(jīng)歷了一次統(tǒng)計過程，使學(xué)生明確統(tǒng)計的數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確無誤�？烧n后我想，當(dāng)時教師不應(yīng)急于下結(jié)論，當(dāng)其中一組把調(diào)查記錄顯示出來（組內(nèi)畫了11個√）組長匯報本組有12名同學(xué)時，應(yīng)先讓學(xué)生觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？應(yīng)該怎么辦？通過學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生自己去感悟、體驗，學(xué)生就可能認(rèn)識到原先自己發(fā)生的錯誤，并且經(jīng)過學(xué)生個體的獨(dú)立思考，個人的經(jīng)歷與體驗以及學(xué)生之間的思維碰撞而形成對知識正確的理解。
2．本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些，缺少生生之間的評價。應(yīng)把評價的權(quán)力交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。
統(tǒng)計教學(xué)反思12
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時，力求體現(xiàn)以下理念：
1.教學(xué)內(nèi)容生活化。
2.教學(xué)過程活動化。
3. 師生關(guān)系民主化。
做得比較成功的如下：
1.通過實(shí)踐活動，親身經(jīng)歷統(tǒng)計過程。
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)活動的開展要從學(xué)生已有的知識背景、熟悉的事情、生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)。因此，設(shè)計了統(tǒng)計老熊的花店各種花的銷售情況，讓學(xué)生展開討論。這樣學(xué)生充分地體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計的重要作用，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，同時激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
新課程的教學(xué)理念中要求要盡量創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。于是，我讓學(xué)生觀看動畫親自去記錄各種顏色的花的盆數(shù)，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，然后根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)做出決定。望著學(xué)生活躍的熱衷。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展，學(xué)會了與人交流溝通，體會統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)了統(tǒng)計意識。
2.在實(shí)踐中創(chuàng)造。
實(shí)踐活動是學(xué)生創(chuàng)造的基石。我通過讓學(xué)生第一次觀看動畫，學(xué)生沒能記下數(shù)據(jù)?產(chǎn)生了如何記錄這一節(jié)課的關(guān)鍵問題，為了解決這個問題，學(xué)生必須展開思維的大門去尋找答案。結(jié)果是學(xué)生就記錄的方法就有“正”字法、打鉤法、畫三角法、畫圓圈法等幾種。學(xué)生在這一個實(shí)踐活動中發(fā)揮了自己的潛力，激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，使自己的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。
反思統(tǒng)計的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得思考的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1.這節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些，缺少生生之間的評價。應(yīng)把評價的權(quán)力交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。
2.隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智，敏銳的.洞察力，及時抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課在匯報老熊花店的統(tǒng)計結(jié)果時，有個別學(xué)生出現(xiàn)了統(tǒng)計結(jié)果與實(shí)際情況不符的情況，當(dāng)時課上我一帶而過，沒有進(jìn)行原因的分析，可課后我想，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確是統(tǒng)計中常見的錯誤，當(dāng)時我不應(yīng)急于下結(jié)論，應(yīng)先讓學(xué)生思考為什么會有錯誤?原因出在哪里?應(yīng)該怎么辦?通過學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生自己去感悟、體驗，學(xué)生就可能認(rèn)識到原先自己發(fā)生的錯誤，并且經(jīng)過學(xué)生個體的獨(dú)立思考，個人的經(jīng)歷與體驗以及學(xué)生之間的思維碰撞而形成對知識正確的理解，這對統(tǒng)計意識的培養(yǎng)是很有好處的。
統(tǒng)計教學(xué)反思13
統(tǒng)計對一年級學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用適合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，收到了不錯的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動看、想、問、做
低年級的統(tǒng)計教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯(lián)誼會，問要買什么水果？學(xué)生比較感興趣，而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識來，當(dāng)然是事半功倍了。讓學(xué)生自己去調(diào)查，，如此以來不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，親身體會調(diào)查的過程，有助于學(xué)生對統(tǒng)計知識的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。讓學(xué)生在生動具體的情境中理解了數(shù)學(xué)問題。
2、抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生自主選擇，張揚(yáng)個性。
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導(dǎo)學(xué)生會想、會問、會說。要學(xué)會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會提問。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機(jī)，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進(jìn)他們個性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強(qiáng)了，合作交流的效果漸佳了。
3、評價形式多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
本節(jié)課我注意到了對學(xué)生的評價，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進(jìn)行了一個學(xué)生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學(xué)生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。
但本課也反映出了一些不足之處：
學(xué)生對統(tǒng)計知識掌握的不夠到位，收集數(shù)據(jù)沒有好的方法和順序，結(jié)果有的學(xué)生統(tǒng)計了兩遍，有的學(xué)生忘記統(tǒng)計了，以后應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生方法，再讓學(xué)生去做。另外，學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)還需要有意識，有計劃的逐步培養(yǎng)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)反思2
隨著課改，教學(xué)的規(guī)則也隨著發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者、學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者，學(xué)生的'學(xué)習(xí)則從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分顯現(xiàn)出來。這節(jié)課，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生主動地構(gòu)建了知識，提高了課堂教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。
一、探索的自主性。
實(shí)踐證明：只有經(jīng)過學(xué)生自主探究、主動構(gòu)建的知識，才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把姓名分類記錄，有的用豎線表示小紅花的朵數(shù)，有得則用打“√”的方法記錄小紅花的朵數(shù)……然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的記錄方法，動手將小紅花的朵數(shù)統(tǒng)計出來，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學(xué)生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
二、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。
“能夠用來促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正當(dāng)方法和手段，都是合理的，假如為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，必須把要教的東西包上糖衣，那么，你不應(yīng)當(dāng)吝惜糖�！北酒瑪嘁髮W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計隨機(jī)性內(nèi)容的方法，由于統(tǒng)計實(shí)際生活中的隨機(jī)性內(nèi)容在教室里不便開展，于是，利用班級的實(shí)際生活——小紅花的事情，讓學(xué)生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計小紅花的朵數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法，增強(qiáng)了學(xué)生自主選擇和使用學(xué)習(xí)策略的意識。
三、數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。本片斷根據(jù)班級頒發(fā)小紅花的事情，一下子就深深地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了學(xué)生的統(tǒng)計意識，通過對小紅花的朵數(shù)的統(tǒng)計和分析，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實(shí)際問題，體會了數(shù)學(xué)的價值。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)反思3
新課標(biāo)將“統(tǒng)計與可能性”這部分內(nèi)容分成了三個大塊，從一年二期就安排了簡單的收集和統(tǒng)計的知識，讓學(xué)生從一年級開始就初步了解一些簡單的統(tǒng)計方法，了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計，因為學(xué)生已幾次接觸了統(tǒng)計知識，對于看統(tǒng)計圖表、填統(tǒng)計表，看圖表了解信息等都不難了，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在事件發(fā)生的可能性上。整個教學(xué)過程我都是讓學(xué)生自己從操作過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，獲取事件發(fā)生的情況，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。具體操作如下：
一、重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在這節(jié)課的教學(xué)中，我在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡、熟悉的足球賽拋硬幣情境，以“這樣拋硬幣公平嗎？”這句話為切入點(diǎn)，整節(jié)課圍繞著這樣設(shè)計公平嗎？抓住教學(xué)重心，利用學(xué)生的感興趣的事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)得快樂，參與性很好，取得了良好的教學(xué)效果。
二、重視操作實(shí)踐，讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)活動中讓學(xué)生通過自己動手實(shí)驗，讓學(xué)生體驗“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”，向?qū)W生滲透隨機(jī)的思想。通過經(jīng)歷統(tǒng)計小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)次數(shù)增多時，慢慢平均線，最后出示科學(xué)家的實(shí)驗結(jié)果，讓學(xué)生深刻感受到當(dāng)次數(shù)越來越多時，幾乎等同于二分之一，從而說明規(guī)則是公平的。
在練習(xí)的全過程中，我都是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程，通過說一說、玩一玩、議一議、猜一猜，為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在動手探究的過程中，學(xué)生的思維得到提升，讓學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周圍事物的良好習(xí)慣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
三、重視合作交流，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)的過程中教師設(shè)計了一個又一個別出心裁的游戲，讓學(xué)生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛非�；钴S。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
四、重視思維拓展，讓學(xué)生在應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)作用
在練習(xí)的設(shè)計上，我有意識設(shè)計具有梯度的練習(xí)，在議一議的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)當(dāng)分母是分子的3倍的時候，摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到隨著猜的次數(shù)增加，猜中的可能性就越來越大，猜到最后一個的時候猜中的可能性就是100％或是1，說明肯定能猜中。而正是在這一的過程中，學(xué)生運(yùn)用了知識，鞏固了知識，而且通過活動，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生順利地解決問題。
統(tǒng)計教學(xué)反思14
本節(jié)課，我采用實(shí)驗法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生為了解決實(shí)際問題而自主想辦法，親自動手操作，帶著解決問題的興趣暢游在知識的海洋中，從而加深對知識生成的理解;同時，在課堂上，我注重對學(xué)生的評價和肯定，鼓勵學(xué)生主動提出解決問題的方案，采用師評與互評相結(jié)合的評價方式，充分肯定學(xué)生，并與學(xué)生一起分析探討他們的想法，激勵他們繼續(xù)自主推進(jìn)知識的深入學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;在體會收獲時，采用自評與互評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分了解自己對知識的掌握程度，并相互補(bǔ)充知識的遺漏，使學(xué)生對知識掌握得更全面，能力得到更進(jìn)一步提高。
課堂上，我選取了一個生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生圍繞著這個問題主動的拓展思路，解決問題。就在學(xué)生不斷的找方法解決問題的過程中，學(xué)生對統(tǒng)計知識的'理解越來越深刻，同時在今后的生活中遇到問題，學(xué)生也能有意識的用統(tǒng)計知識來解決問題，并更充分的感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。
在本節(jié)課中，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，直觀形象的動畫演示出統(tǒng)計圖的繪制過程，讓學(xué)生深刻理解知識的生成，輕松獲得知識，并提升將知識運(yùn)用到今后生活中解決實(shí)際問題的能力，從而將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活更緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增加學(xué)生今后學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
統(tǒng)計教學(xué)反思15
分類統(tǒng)計屬于“統(tǒng)計與概率”的知識領(lǐng)域，這是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計知識，有了前面的基本統(tǒng)計知識做基礎(chǔ)，本節(jié)課對于學(xué)生來說，掌握起來難度不大。本節(jié)課以“我是體育小明星”為主題，學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計的知識。主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集與整理的過程，要求學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量，形狀，顏色）對物體進(jìn)行比較，分類；在比較、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。根據(jù)統(tǒng)計表中的`數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系生活、激發(fā)興趣。以＂體育運(yùn)動會＂引入，并很用心的收集了學(xué)生參加運(yùn)動會的照片，學(xué)生回憶運(yùn)動會上的精彩瞬間，瞬間激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，氣氛活躍。
2、經(jīng)歷自主分類統(tǒng)計的過程。統(tǒng)計在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教師注重讓學(xué)生自覺經(jīng)歷需要統(tǒng)計、進(jìn)行統(tǒng)計的過程。學(xué)生意識到信息比較雜亂時需要整理統(tǒng)計，所以教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作交流如何統(tǒng)計，從而得出可以分類統(tǒng)計，并自主思考出能按照很多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。隨即學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分類，然后進(jìn)行展示匯報，教師抓住重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，例如：使學(xué)生理解什么是“合計”；分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同，合計相同的道理。
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