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作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的《觀察物體》教學(xué)反思 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《觀察物體》教學(xué)反思 1
觀察物體這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，要多讓學(xué)生觀察物體，使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過程，從而體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的'。所以，課一開始，我出示了一輛玩具汽車，并請2名學(xué)生到講臺上分別站在汽車的側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察，然后分別把汽車的側(cè)面和后面對著全班，讓學(xué)生說一說這是誰看的，體會在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。接著我出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察掛圖，進(jìn)一步體會在不同的位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。然后分小組觀察口杯、酒水壺等實(shí)物，并在小組中說出我看到什么。讓學(xué)生切身體會從不同位置看到的形狀。
整節(jié)課開展從觀察實(shí)物—觀察掛圖—再觀察實(shí)物這一活動(dòng)。學(xué)生初步體會到觀察物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀察。經(jīng)歷了“觀察實(shí)物—初步感知—形成表象”的過程。
通過教學(xué)，我體會到從貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取了學(xué)生喜歡的、熟悉的物體，放手讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會從不同位置觀察到的物體形狀有時(shí)是一樣的，有時(shí)是不一樣的。開放的學(xué)生活動(dòng)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受了教學(xué)探究和合作研究的樂趣。
由此我從中明白了一個(gè)道理：在新課程教學(xué)下，倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
《觀察物體》教學(xué)反思 2
觀察對象我讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的過程，體驗(yàn)當(dāng)從不同位置觀察對象時(shí)，他們看到不同的形狀，能夠正確識別從正面、側(cè)面和背面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生操作和觀察能力，初步樹立空間觀念。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新意識。
活動(dòng)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。這一教訓(xùn)在這一點(diǎn)上更為突出。課前，我反復(fù)學(xué)習(xí)教材和現(xiàn)有的多媒體課件，總覺得有些不足。后來，我發(fā)現(xiàn)無論多么直觀，都沒有具體的物理直覺。所以我跳出了課件和教室的局限，決定把學(xué)生分組，安排座位。整個(gè)班級以活動(dòng)、物理觀察和實(shí)踐為主。我把學(xué)生分成四組，分成四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并告訴每個(gè)人自己觀察到的形狀。這樣，就有了分歧，讓不可理解的人進(jìn)行換位觀察。通過物理觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們從不同的位置觀察物體，看到不同的形狀。并積累了從正面、側(cè)面和背面觀察簡單物體的形狀識別經(jīng)驗(yàn)。
本課程主要以小組合作的形式講授。通過學(xué)生的合作探索和相互交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課是一門小型活動(dòng)課，它使學(xué)生感到新奇有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在提問中，讓學(xué)生最初感覺到他們站在不同的位置，看到不同形狀的物體。然后，通過小組合作和交流，學(xué)生可以從不同的角度觀察物體，進(jìn)一步體驗(yàn)不同位置物體的形狀是不同的。充分發(fā)揮學(xué)生的空間概念，讓學(xué)生觀察和想象站在物體不同位置的人所看到的物體的形狀，然后確定觀察圖形。本課程教學(xué)結(jié)束后，再次給學(xué)生提供與合作伙伴合作交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作、交流思維和空間想象的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的`活動(dòng)形式。在最后的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)和提升學(xué)生的空間概念。活動(dòng)1：讓學(xué)生正確識別物體的正面、側(cè)面和背面。活動(dòng)2：觀察小猴子的不同面部后，進(jìn)一步加深對物體正面、側(cè)面、上頭部、下頭部和背面的理解。活動(dòng)3：通過帶學(xué)習(xí)輔助工具的小組活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同位置觀察到的物體的形狀。活動(dòng)4：通過照片確定從哪個(gè)方向？站在適當(dāng)?shù)奈恢谩；顒?dòng)5：開展進(jìn)一步的活動(dòng)，通過照片和站立姿勢確定誰看到了它。
《觀察物體》教學(xué)反思 3
本課在于讓學(xué)生通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。我用自己膚淺的眼光總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，常老師把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動(dòng)的猜謎游戲結(jié)合起來，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中，首先引出了小豬存錢罐這個(gè)同學(xué)們喜聞樂見的玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而通過小豬存錢罐這條主線，很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來，深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習(xí)中以不同的方式提問，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。
二、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動(dòng)手、樂于探究的多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過程和
方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這里常老師極力為學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會；參與、表現(xiàn)的機(jī)會。在觀察美羊羊這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)“位置換換換”讓學(xué)生順時(shí)針換位置觀察，親自體會在不同的位置上觀察到得樣子是不一樣的。讓孩子們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對自己的.感悟加以驗(yàn)證。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。
三、及時(shí)了解情況，做到心中有數(shù)。
老師從學(xué)生的生活出發(fā)，圍繞“從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的”這一主線，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實(shí)在又有實(shí)效的好課。課堂上學(xué)生在活動(dòng)情境中充分地體驗(yàn)，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的，也是思考著的。
本節(jié)課教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：
1、利用存錢罐這個(gè)喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學(xué)生的興趣，但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點(diǎn)效果就更好了，它將更便于同學(xué)分辨。
2、課堂上重點(diǎn)研究了從正面、后面、左面、右面幾個(gè)方向所觀察到的樣子，對于從上面觀察探究的比較少，其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上面觀察的要求，所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢。
《觀察物體》教學(xué)反思 4
為了讓學(xué)生理解同一個(gè)物體，從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的，我首先讓孩子們做左和右的拍手游戲（學(xué)生兩兩相對），讓學(xué)生感受到兩個(gè)同學(xué)的左邊和右邊為什么不一樣，對本節(jié)課預(yù)熱，在課堂教學(xué)中，我采用小組合作、操作探究的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生通過實(shí)物觀察、動(dòng)手操作、想象等途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo)。
為了讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來，我讓他們小組合作，給他們足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生從小動(dòng)物的前后左右面給小動(dòng)物“拍照”，說一說拍到了什么，這大大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過和小組的同學(xué)們交換位置再觀察、交流，這樣學(xué)生一起動(dòng)手、共同參與，自主探索、親身實(shí)踐，合作解決，改變了課堂上一部分孩子到講臺上觀察，另一部分孩子沒事干的局面，增強(qiáng)了課堂的時(shí)效。
在大量的實(shí)踐操作后，孩子們對從不同位置觀察小動(dòng)物的圖形得到的結(jié)果有了一定的認(rèn)識，并從具體到抽象，培養(yǎng)了孩子們的空間觀念。通過合作更清楚明確自己對空間的看法，并有機(jī)會分享大家的想法。孩子們的共同感受對促進(jìn)空間觀念的發(fā)展具有重要的作用。同時(shí)，給了學(xué)生與同學(xué)合作、交流的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力。 學(xué)生實(shí)物觀察后，緊接著一起處理書上的練習(xí)，及時(shí)的練習(xí)對學(xué)生掌握新知是很有必要的，在做練習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了從物體的左右兩面看到的樣子一樣嗎？學(xué)生通過思考得出的正確的答案。
因?qū)W生在小組了觀察的小動(dòng)物，而且從前、后、左、右面觀察到的視圖都是不一樣的`，所以我又出示一個(gè)從前、后、左、右面觀察到的視圖都是一樣的瓶子，便于學(xué)生更好的理解同一個(gè)物體，從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的。
在學(xué)生的操作、探究的過程中，學(xué)生總會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題，所以需要教師的相關(guān)指導(dǎo)和“見機(jī)行事”，因?yàn)閷W(xué)生自己去操作、嘗試、探究問題，教學(xué)過程是現(xiàn)場生成的，結(jié)果是不能完全預(yù)測的。因此我認(rèn)為在教學(xué)中教師要做到“心中有案、行中無案”，不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，見機(jī)行事，或及時(shí)引導(dǎo)，或適時(shí)質(zhì)疑，或概括小結(jié)，對有價(jià)值的信息資源及時(shí)納入課堂臨場設(shè)計(jì)的范疇之中，適時(shí)調(diào)控，充分利用，激活課堂教學(xué)，這樣才能促進(jìn)課堂有效生成，讓課堂教學(xué)在學(xué)生的操作感悟中靈動(dòng)，呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色。
《觀察物體》教學(xué)反思 5
今天我執(zhí)教的是人教版二年級上冊第五單元的《觀察物體》。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同角度觀察到的物體形狀。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中主要從以下幾點(diǎn)來突破：
1、故事引入，激發(fā)情趣
課始，我以成語故事《盲人摸象》引入，目的`是想充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感知新知。
2、主體參與，探索新知
新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性。基于此，新課以觀察玩具小汽車為主線展開教學(xué)，分3個(gè)層次觀察小汽車，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“自主參與，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從本位觀察到換位觀察再到全面觀察，在這一系列的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的觀察方法。學(xué)生親自參與到觀察的全過程中，在觀察中比較，在討論中發(fā)現(xiàn)，讓他們用眼去看、用口描述、用腦思考、用心感受，使孩子在多種感觀參與體驗(yàn)的活動(dòng)中建立起初步的空間觀念。
3.聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。如出示學(xué)校圖片、小朋友照片、給老師拍照等，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。既培養(yǎng)了空間觀念，又讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊！
《觀察物體》教學(xué)反思 6
本課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得借鑒之處：
1.聯(lián)系舊知，知識鋪墊
本節(jié)課一開始，我就聽過一道稍微有點(diǎn)難度的題目，幫助學(xué)生回顧舊知識。不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好了知識鋪墊，而且使學(xué)生一開始就有了從不同角度觀察物體的思維基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。
2.組織學(xué)生細(xì)觀察、多操作。
針對本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，注重讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作。讓學(xué)生在觀察中感受到從不同方位看物體的不同，在操作中掌握新知識。學(xué)生觀察和操作很高，課堂氛圍熱烈但又不失秩序。
3.平穩(wěn)過渡，不至于突兀
教學(xué)完不同的方位看同一個(gè)物體后，我聽過承上啟下的一段話，使課堂自然地過渡到對下一個(gè)知識的'學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠跟隨我的節(jié)奏，不至于因?yàn)檗D(zhuǎn)變的突兀而導(dǎo)致注意力不集中。
教完這堂課，我覺得雖然這節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會很多，但是由于學(xué)具太小，學(xué)生在觀察和操作的時(shí)候不夠清楚，甚至由于角度問題，觀察結(jié)果出現(xiàn)偏差。因此，我建議最好每個(gè)小組中有一套大的正方體的學(xué)具，這樣便于操作，學(xué)生對物體的觀察也會更具時(shí)效性和準(zhǔn)確性。
《觀察物體》教學(xué)反思 7
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解不同的角度觀察物體的形狀是不同的，在課堂教學(xué)中，我采用小組合作、操作探究的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生通過實(shí)物觀察、動(dòng)手操作、想象、描述、分析等途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo)。
為了讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來，我讓他們小組合作，給他們足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己先去“搭一搭”，再從不同的方位“看一看”，然后和小組的同學(xué)“說一說”，試著把看到的圖形在本上“畫一畫”。和小組的同學(xué)交換位置再觀察、交流，這樣學(xué)生一起動(dòng)手、共同參與，自主探索、親身實(shí)踐，合作解決，改變了課堂上一部分孩子到講臺上觀察，另一部分孩子沒事干的局面，增強(qiáng)了課堂的時(shí)效。在大量的實(shí)踐操作后，孩子們對從不同位置觀察正方體壘起來的圖形得到的結(jié)果有了一定的.認(rèn)識，并從具體到抽象，培養(yǎng)了孩子們的空間觀念。通過合作更清楚明確自己對空間的看法，并有機(jī)會分享大家的想法。孩子們的共同感受對促進(jìn)空間觀念的發(fā)展具有重要的作用。同時(shí)，給了學(xué)生與同學(xué)合作、交流的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作、交流思維的能力。
當(dāng)然在學(xué)生的操作、探究的過程中，需要教師的相關(guān)指導(dǎo)和“見機(jī)行事”，因?yàn)閷W(xué)生自己去操作、嘗試、探究問題，教學(xué)過程是現(xiàn)場生成的，結(jié)果是不能完全預(yù)測的。因此我認(rèn)為在教學(xué)中教師要做到“心中有案、行中無案”，不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，見機(jī)行事，或及時(shí)引導(dǎo)，或適時(shí)質(zhì)疑，或概括小結(jié)，對有價(jià)值的信息資源及時(shí)納入課堂臨場設(shè)計(jì)的范疇之中，適時(shí)調(diào)控，充分利用，激活課堂教學(xué)，這樣才能促進(jìn)課堂有效生成，讓課堂教學(xué)在學(xué)生的操作感悟中靈動(dòng)，呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色。
《觀察物體》教學(xué)反思 8
在本節(jié)課的教學(xué)中，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：正確辨別從不同位置（正面、上面、左側(cè)面）觀察到的簡單物體的形狀。同時(shí)通過轉(zhuǎn)動(dòng)物體，讓學(xué)生觀察同一物體的不同面。
一、激趣導(dǎo)入新課。
在教學(xué)一開始，我引用了猜謎語導(dǎo)入新課。讓學(xué)生在輕松自然中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在板書時(shí)有意將“物體”的“體”字寫錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)，并且要求學(xué)生觀察物體要仔細(xì)，為仔細(xì)觀察物體作了鋪墊。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。
二、在探究中發(fā)現(xiàn)
通過出示對面是相同顏色的長方體盒子讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生知道觀察物體時(shí)，一次可能看到物體的一個(gè)面，也可能看到物體的兩個(gè)面，還可能看到物體的三個(gè)面。一次最少可以看到一個(gè)面，最多看到三個(gè)面。在次基礎(chǔ)上認(rèn)識無特殊標(biāo)記的物體的正面、側(cè)面、上面，并強(qiáng)調(diào)它的正面是正對觀察者的這個(gè)面；通過觀察小藥箱，并讓學(xué)生摸一摸，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。讓學(xué)生知道像這類有特殊標(biāo)記的`物體，它的正面是固定不變的。
通過課件形式，出示學(xué)生經(jīng)常看到的車，要求學(xué)生說出是從那個(gè)位置拍攝的，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、在操作中感悟
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，在這個(gè)過程中，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)過程中，通過“擺一擺”“看一看”“想一想”等活動(dòng)獲得從不同角度觀察物體得到的形狀的理解和感悟。 通過觀察物體，課件演示，先讓學(xué)生了解正方體、長方體、圓柱體、圓柱體和球體從正面、上面和左側(cè)面看到的形狀，并且課件演示，加深記憶。在學(xué)習(xí)一個(gè)物體的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩個(gè)物體放在一起從不同面去觀察，并且將觀察到的圖形在說出來，讓學(xué)生初步感知立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。
四、新知運(yùn)用，激發(fā)興趣。
通過填空、連一連、猜一猜形式，及時(shí)鞏固新知。采用小組合作法，幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)，從正面、上面、左面、右面觀察兩個(gè)物體會得到什么樣的圖形。采用猜一猜的游戲活動(dòng)來拓展本節(jié)課的知識，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)互動(dòng)參與式的游戲，學(xué)生都很喜歡。看似游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)是一種靈活的練習(xí)方式。
五、教學(xué)不足。
通過教學(xué)，我認(rèn)為有以下不足之處：
1、考慮問題不周到，預(yù)見性不夠，未預(yù)先試課件，由于電腦和投影屏幕比例的不同，在教學(xué)過程中，才發(fā)現(xiàn)課件的長方形變成了正方形，圓形變成了橢圓形，課件圖形的變化，與教學(xué)設(shè)計(jì)所想不同，導(dǎo)致實(shí)物觀察和課件演示不一致，學(xué)生不易理解所學(xué)的知識。
2、教學(xué)語言不精練，表述不夠準(zhǔn)確，學(xué)生掌握知識難點(diǎn)不易突破。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理，整節(jié)課時(shí)間出現(xiàn)前松后緊，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不到位。從而導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不夠，出現(xiàn)了拖堂情況。
4、處理突發(fā)情況的應(yīng)變能力與技巧有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高。
《觀察物體》教學(xué)反思 9
《觀察物體》這節(jié)課我由校園的塑像圖聯(lián)系到生活中需不需要從不同的角度觀察物體，并結(jié)合日常生活我們是如何觀察物體的，讓學(xué)生初步感知從不同的角度觀察物體得出的結(jié)論是不同的，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同的角度和位置讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從不同的角度觀察物體，得出的結(jié)果不同，并且讓學(xué)生通過觀察一個(gè)物體，最多只能看到三個(gè)面。同時(shí)教師利用正方體、長方體、圓柱和球讓學(xué)生實(shí)地觀察，通過直觀、形象、實(shí)地的演示，學(xué)生對觀察物體的面掌握的輕松、愉快，效果較好。認(rèn)識到以后在日常生活中，觀察事物不能只看片面，要看全部。
通過本節(jié)課的嘗試教學(xué)，我感覺利用高效課堂的模式進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)；讓學(xué)生充分感受到我們不僅是知識的接受者，更是知識的創(chuàng)造者，這樣讓學(xué)生親身體驗(yàn)，要比教師直接傳受，記憶更加深刻，掌握得更加牢固。而且鍛煉了學(xué)生的聽，說，動(dòng)手操作的能力，學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)，讓枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，我想這也正是高效課堂的閃光點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)都是建立在不同的活動(dòng)中的，并且一環(huán)扣一環(huán)，層次清晰。在教學(xué)中有序的組織全班學(xué)生開展了兩個(gè)不同次的觀察活動(dòng)。在每個(gè)學(xué)生參與觀察的'基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生合作交流，通過交流學(xué)生不僅可以更清楚明確自己對空間的看法，這堂課的觀察物體由立體到平面，沒有多大的關(guān)聯(lián)，課前我也想過這個(gè)問題，由實(shí)際生活中的立體圖形如像一棟樓房，畫出它的平面圖，引入課題，我個(gè)人認(rèn)為太難了，如果能結(jié)合多媒體，要好弄一些；二是教學(xué)過程中，我提了一個(gè)問題，當(dāng)球體等于或者大于圓柱體時(shí)，從側(cè)面看到什么平面圖形？這句話不嚴(yán)密，等于的時(shí)候還看的到內(nèi)切圓，大于到底大多少，兩個(gè)不同的物體大小能在一起比較嗎？這些都是值得思考的問題；三是評價(jià)學(xué)生方面要注意改進(jìn)，不要專門用時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，給人的感覺像是貼標(biāo)簽，甚至對沒得到獎(jiǎng)勵(lì)的組是一種打擊，學(xué)生會認(rèn)為我這么辛苦的努力，結(jié)果教師否定了我的成績，應(yīng)該在課堂中隨時(shí)出現(xiàn)好的現(xiàn)象進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生朝能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)這方面努力。每節(jié)課前，一定要精心準(zhǔn)備，多問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。把課堂上會出現(xiàn)的情況都要預(yù)設(shè)進(jìn)去，否則是一堂很失敗的課。
最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相猜一猜自己從家里帶來的立體圖形，熟悉的生活用品，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在猜的過程中又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。
《觀察物體》教學(xué)反思 10
《觀察物體》，設(shè)計(jì)意圖是，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)能觀察2~3個(gè)小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，形象直觀地對物體進(jìn)行觀察，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
從上課的效果來看，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生在語言描述上還欠缺，學(xué)生的主動(dòng)探究欲望不強(qiáng)，以及我的教學(xué)語言組織得不夠簡潔，嚴(yán)密。
一、重組教材
教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓(xùn)練的深度和廣度。現(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間，比較充實(shí)。另外對書上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書上原來是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形，
我把它改成了從正面看到的'是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng)，提高思維的難度，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、練習(xí)的層次性
爭對以上的教學(xué)內(nèi)容，如何有機(jī)的結(jié)合，使之渾然一體，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。首先我在進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在觀察三個(gè)不同的物體時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，從正面，側(cè)面，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(xí)（想想做做2），這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個(gè)不同的物體，（想想做做1），提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個(gè)圖形，形狀不相同的畫三個(gè)圖形。馬上給出許多不同的物體，（想想做做4），要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體，這部分知識相對較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。
三、教學(xué)語言的描述
在教學(xué)語言的描述上，本節(jié)課我力求做到了語言規(guī)范，在學(xué)生上臺用教具擺物體時(shí)，盡量在語言描述上表達(dá)得清楚，如：三個(gè)小正方體橫著擺成一行，然后把一個(gè)小正方體擺在左邊小正方體的前面，從視平線上觀察物體的三個(gè)面……
四、學(xué)生的操作
對于這節(jié)課，我準(zhǔn)確把握了教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)生我準(zhǔn)備了學(xué)具，切實(shí)組織好活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能真正參與進(jìn)來，學(xué)生通過，操作，觀察，比較，強(qiáng)化了視圖與實(shí)物的認(rèn)識，做到不以教師的演示來替代學(xué)生的操作，不以對教材中的插圖觀察來替代對實(shí)物的觀察。
五、尊重個(gè)體差異
對于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體，我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法，鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時(shí)，我肯定了不同學(xué)生的擺法，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種，有的學(xué)生上臺擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，但我沒有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
《觀察物體》教學(xué)反思 11
本課在于讓學(xué)生經(jīng)過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不一樣位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。我用自我膚淺的眼光總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，學(xué)生僅有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)資料產(chǎn)生濃厚的興趣，常教師把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動(dòng)的猜謎游戲結(jié)合起來，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，也使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中，首先引出了小豬存錢罐這個(gè)同學(xué)們喜聞樂見的玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而經(jīng)過小豬存錢罐這條主線，很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來，深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習(xí)中以不一樣的方式提問，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。
二、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成過程，
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并經(jīng)過勤于動(dòng)手、樂于探究的多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本事，體驗(yàn)科學(xué)的過程和
方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。那里常教師極力為學(xué)生供給觀察、思考的機(jī)會；參與、表現(xiàn)的機(jī)會。在觀察美羊羊這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)“位置換換換”讓學(xué)生順時(shí)針換位置觀察，親自體會在不一樣的位置上觀察到得樣貌是不一樣的。讓孩子們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對自我的.感悟加以驗(yàn)證。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂與愉悅，從而到達(dá)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。
三、及時(shí)了解情景，做到心中有數(shù)。
教師從學(xué)生的生活出發(fā)，圍繞“從不一樣角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的”這一主線，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情景，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實(shí)在又有實(shí)效的好課。課堂上學(xué)生在活動(dòng)情境中充分地體驗(yàn)，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的，也是思考著的。
本節(jié)課教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：
1、利用存錢罐這個(gè)喜聞樂見的玩具作觀察對象能吸引學(xué)生的興趣，但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點(diǎn)效果就更好了，它將更便于同學(xué)分辨。
2、課堂上重點(diǎn)研究了從正面、后面、左面、右面幾個(gè)方向所觀察到的樣貌，對于從上頭觀察探究的比較少，其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上頭觀察的要求，所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢。
《觀察物體》教學(xué)反思 12
《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領(lǐng)域，它主要是要訓(xùn)練學(xué)生對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握。對以后發(fā)展學(xué)生的空間想象能力有著舉足輕重的意義。本節(jié)課自我感覺做的比較好的地方如下：
一、給學(xué)生提供了很多小方塊學(xué)具便于學(xué)生操作探究
數(shù)學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識形成過程，因此本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個(gè)小正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫圖，使學(xué)生加深對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。對于那些有困難的學(xué)生，讓小組長幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。接著用了4個(gè)小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形，讓學(xué)生從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行了觀察，體會物體的形狀不同，從同一個(gè)角度去觀察，看到的形狀可能不同，也可能相同。
二、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象與動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。
幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)更有層次性
首先，在探究紅點(diǎn)問題時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，從前面面，右面，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從前面、右面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(xí)，這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的'聯(lián)系，然后觀察三個(gè)不同的物體，提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個(gè)圖形，形狀不相同的畫三個(gè)圖形。馬上給出許多不同的物體，要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來擺出不同的物體，這部分知識相對較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。
《觀察物體》教學(xué)反思 13
本單元的內(nèi)容比較少，首先是學(xué)會從不同角度觀察物體（一個(gè)物體、由多個(gè)正方體組成的立體圖形），并能畫出從正面、側(cè)面（左面和右面）、上面看到的物體的形狀，觀察物體教學(xué)反思。其次，是能夠根據(jù)從不同角度看到的`形狀，判斷物體的拼搭方式。
教學(xué)時(shí)，我是先從從不同角度觀察單個(gè)物體開始的，長方體、正方體、圓柱體和球，然后觀察有多個(gè)小正方體拼成的立體圖形。這里，為了便于教學(xué)，我們組里的教師商量了一下，用近似于正方體的墨水盒子作為教具，把它看做是一個(gè)正方體，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，看一看、想一想，孩子們每人帶來一個(gè)盒子，興趣盎然，學(xué)習(xí)效果還是很好的，教學(xué)反思《觀察物體教學(xué)反思》。尤其是在根據(jù)從不同角度看到的形狀判斷拼搭方式時(shí)，學(xué)生自由組合，集思廣益，很快就找到了正確的結(jié)果。
這個(gè)單元，大部分同學(xué)學(xué)得還是很好的，空間觀念和抽象思維都得到了發(fā)展。但是由于內(nèi)容本身的抽象性，個(gè)別一些同學(xué)還是學(xué)得欠缺一些，主要是觀察立體圖形后不能正確地畫出正面、側(cè)面、上面看到的形狀，說明他們的空間觀念還是很弱的，還需要教師給予一些方法性的指導(dǎo)。
《觀察物體》教學(xué)反思 14
《觀察物體》是蘇教版教材四年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體（幾個(gè)正方體組成）的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。
拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有很長一段時(shí)間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的層次？又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢？
鑒于自己這三點(diǎn)思考，我從知識、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)：
1.小組合作學(xué)習(xí)
新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，給每個(gè)小組準(zhǔn)備5-6塊積木，然后讓學(xué)生分幾個(gè)層次進(jìn)行觀察：
①從前面觀察形狀不變；
②從上面觀察形狀不變；
③從側(cè)面觀察形狀不變。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗(yàn)”這一宗旨，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來，增強(qiáng)他們的.自主意識，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷新知探索的全過程。
2．優(yōu)化教學(xué)媒體
我注重采取多種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，在選擇教具方面，我利用了自制課件和實(shí)物投影相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)具選擇上，我選擇了學(xué)生幼兒園玩過的小正方形積木為小組學(xué)習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地搭圖形，并進(jìn)行觀察，還通過實(shí)物投影讓學(xué)生演示來進(jìn)行眼力大比拼，鞏固新知。我發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性高漲，創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā)。
《觀察物體》教學(xué)反思 15
下面給大家?guī)淼氖且黄队^察物體》的教學(xué)反思，希望對你有所幫助
課程的教學(xué)，學(xué)生從一年級到五年級，經(jīng)歷了不同時(shí)段的知識積累，已經(jīng)積累了較為豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)。本冊本單元在編排上不僅設(shè)計(jì)了學(xué)生的觀察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理的探究活動(dòng)。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已從感性的經(jīng)驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識，懂得了觀察物體的方法及觀察物體時(shí)，視線都要垂直于被觀察物體的表面，從而得出了根據(jù)擺放物體的位置，當(dāng)我們從不同的位置觀察物體，都會看到不同的圖形，同時(shí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)：從正面和從后面看到的物體的平面圖形是一樣的，從左側(cè)面和從右側(cè)面看到的物體的平面圖形是一樣的。學(xué)生也明白了，這里所說的前面、后面、左面、右面和上面、下面的位置是相對的，這就是學(xué)生對觀察物體的初步感知，也是針對一個(gè)物體的觀察而言。
通過例2的教學(xué)，學(xué)生獲得了立體組合物體的觀察與單個(gè)物體所觀察到的截然不同，也就是從不同的角度看到的平面圖形是不一樣的，平面圖形的形狀也不相同。例1和例2的教學(xué)，是從把一個(gè)或一組立體圖形從固定擺放讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而決定觀察到的平面圖形的樣子及形狀。而通過例3的拼搭活動(dòng)、實(shí)踐操作，學(xué)生對原來的想想變成了現(xiàn)實(shí)，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識上的提升。學(xué)生也明白了從不同方向看立體圖形得到的平面圖形都不一樣。就學(xué)生來講，本單元的.內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。積極參與教師的教學(xué)互動(dòng)，教師的教學(xué)更覺輕松，教學(xué)效果也好，教師在教學(xué)中通過具體實(shí)物的展示，作為學(xué)生來講，無論是單個(gè)立體物體還是簡單的組合立體物體，從不同位置、不同角度都能準(zhǔn)確辨認(rèn)。
總結(jié)下來，我覺得自己對單元內(nèi)容的教學(xué)放得開，對知識點(diǎn)的拓展有度。既考慮到了學(xué)習(xí)好的學(xué)生，同時(shí)又照顧到了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，但對整節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也還存在以下一些問題，更值得我在今后的教學(xué)中深思和改進(jìn)：
1、及個(gè)別學(xué)生對觀察組合立體圖形還有一定的困難，他們只會簡單的看問題，特別是對給定的平面圖形不能正確辨認(rèn)方位。
2、部分學(xué)生對觀察物體后畫平面圖形有一定的困難。
3、部分學(xué)生對拼搭活動(dòng)積極性高，但對畫平面圖形較為吃力。
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