作為一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編整理的《蝙蝠與雷達》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《蝙蝠與雷達》教學反思1

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。書中，科學家為了弄清蝙蝠夜行的奧妙，做了三次實驗，證明蝙蝠夜行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。這三次實驗就是本文的一個難點，在上這節課時我運用填表法來理清三次實驗，以突破難點。

　　在填寫表格的時候發現很多學生習慣抄長句長句的內容，不夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照抄課本內容，在我逐項出示了自己填的內容，與他們的`答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。

　　后面的環節中設計了讓學生以示意圖來解釋蝙蝠夜里飛行的原理，學生根據文本內容都能較準確地說出來，我給予歸納和板書，但是在學生自主學畫雷達工作原理的時候，由于我在提問題和要求的時候沒有說得很清楚詳細，導致了學生在上臺演示畫的時候，無從下手。再在后來的總結歸納中，由于時間的關系，沒有很好地讓學生結合板書進行對全文的回顧與小結，也沒有達到原先預設的目標，按照黑板復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生說的極好時間，我卻錯過了。希望以后能改正課堂結構的領導和駕御能力。

　　這節課令我認識到教師作為教學活動的主導者，在備課時要重點考慮的是如何“靈活地運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。有效的引導可以幫助學生少走彎路，在有限的時間內嘗試、驗證、進而掌握盡可能多的方法。倘若教師不能發揮主導作用，課堂活動就會出現雜亂無章，漫無目的的局面。我的這節課所運用的填表法學生是初次接觸，毫無經驗可言。如果我在備課時考慮到這個實際情況，在布置任務之前向學生們說明注意事項或把第一次實驗作為例子帶領學生完成第一行表格，待有了前面的經驗，再讓學生獨立完成下面的表格，難度自然會降低，也就不會延誤過多的時間了。

《蝙蝠與雷達》教學反思2

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。

　　飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

　　一、滲透方法指導

　　語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。

　　當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

　　二、從質疑中引發探究心理

　　學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發明的探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

　　三、開展活動，回歸文本

　　課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界、發展他們的個性，培養他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的`知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

　　在課堂中我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。

　　但是在教學過程中，我只注重了活動，沒有讓學生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。按照黑板復述是對文章內容的鞏固訓練，更是鍛煉學生

　　說的極好時間，我卻錯過了。

《蝙蝠與雷達》教學反思3

　　一、體現了自主、合作、探究的學習方式

　　本節課我引導學生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學生體會成功的喜悅，培養自學的興趣。課堂上，教師、學生與文本三者之間產生了共鳴。我參與學生的討論，檢查他們的正誤，與學生共同思考，參與他們的活動，創造了一個師生共同學習的課堂氣氛。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。課堂上學生自己解決第一節課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。

　　二、進行了扎實有效的語言文字訓練

　　學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領很高這個內容后，啟發學生找出表現蝙蝠飛行本領高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學習第五自然段試驗準備的句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復”“終于”，體會科學家工作的`艱辛，體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內容的理解，也是對學生進行扎實有效的語言訓練的表現。

　　三、利用多媒體手段突破了本課教學的難點

　　本課的教學難點是：理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，這是一個很抽象的問題，因為超聲波是看不見，摸不著的。我利用學生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個問題，收到了事半功倍的效果。

　　四、課內課外相結合

　　學生理解課文后，讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料，既培養了學生收集整理資料的能力，又拓展了學生的視野。在交流完仿生學資料后，我讓學生說說你有沒有從周圍的動、植物身上得到什么啟示?想一想，把你的想法寫下來。激發了學生熱愛科學的興趣，為本單元的習作埋下伏筆。

《蝙蝠與雷達》教學反思4

　　心動不如行動，外出學習回來的第一天，我首先決定從班級的座位開始改變。星期三上午第三節語文課，我來到教室和白老師表達完我的想法后，我們倆就開始行動起來，我按照“學習共同體”的分組要求，把班級的座位調整成“U”型，四個人為一個學習小組，在調整座位的整個過程中，我都沒有和學生說明我這樣做的理由，孩子們一邊照做一邊帶著質疑的表情，有的還輕輕發出疑問的聲音“老師這是要干嘛呀？”我只是輕輕的說：“現在大家需要做到的只有一個字‘靜’”。大家或許被我的安靜所感染，教室里也沒有以往那么大的嘈雜聲了�！皩W習共同體”第一步——座位調整完成。

　　大家坐好后，我才向他們表達緣由，我把外出學習的所見所聞所感先向他們做了簡短的匯報，并向他們說明，我們的課堂也要慢慢的、靜靜地發生改變，這樣的課堂叫做“學習共同體”的課堂，這樣的課堂是“互求、互助、互學、互動、互賞、互暖”的課堂，我和孩子們一起解讀了這幾個詞語的意思，有心的孩子悄悄的'記下了這幾個詞。也許他們做起來還不會太好，但是我相信我們一起努力，就會有改變的。

　　今天的語文課講《蝙蝠和雷達》一課，學生圍繞課后問題進行學習：科學家是怎樣受到蝙蝠啟示，發明雷達的？由于學生已經做過充分預習，所以我讓他們用1號聲音進行小組交流，孩子們基本已經能做到小腦袋湊到一起，放低聲音四個人一起交流，并且交流的還很投入，這時我突然想起，我忘記了約年組老師來我的課堂做觀察員，觀察孩子們的交流，看看他們的學習是否發生了，這一點下次要彌補。在交流匯報的環節，一個小組逐一進行匯報，匯報結束后有其他小組產生了疑問，認為前一小組丟掉了一個自然段，同時7、8自然段又不該作為問題的答案，這時候我就站出來進行了講解，講完之后我第一時間意識到：我錯了，我沒有遵循“學習共同體”的“忍住、再忍住”原則，我該讓孩子們再次回歸文本，再去讀書，再去交流哪一段內容是對的，7、8自然段該不該算做正確答案，我該讓學生不斷的與文本對話、與同伴對話的。這是今天這節語文課我最大的反思。

　　在反思中學，在反思中改，我的教改還在路上。

《蝙蝠與雷達》教學反思5

　　此次校級課，我選擇了《蝙蝠和雷達》的第二課時進行展示。這是我以前沒有嘗試過的課文類型，我想用它來挑戰和突破自己。講課之前，關瑞芳老師就給了我許多建議，給我設計教學環節以很大啟發，并幫我點明一些可以提升層次的教學活動。

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，從詞語和段落兩方面入手，讓學生做到“兩手抓，兩手都要硬”。

　　一、鋪墊扎實，引起興趣，在興趣中了解文章。

　　第二課時想要落實高層次的教學目標，第一課時的鋪墊十分重要。我在第一課時伊始，選擇了一些文章詞語，在正音正讀之后請學生立即分類并說明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達”，隨即出示疑問：為什么兩種毫無聯系的詞語要放在一起？通過疑問引起學生學習的興趣，帶著疑問了解文章內容，并試著解答這個問題。

　　根據學生的回答引導他們梳理出主要內容。在了解主要內容的基礎上，觀看三次試驗的動態演示，練習用自己的話描述三次試驗和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關的知識鏈接，讓學生的固有知識和課本形成呼應。同時為第二課時的活動進行鋪墊。

　　二、自主學習，合作探究，深化知識結構和語言感悟。

　　這是我在第二課時主要進行的活動。為了突破教學重難點，我在復習的基礎上提煉出一個詞語——“配合”。通過研讀文本解決為什么科學家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行，引出三次試驗，隨即給出自學要求，在小組合作的前提下自主設計表格闡述三次試驗，并選派代表講解本組的表格。我沒有將表格的形式固定，目的就是為了讓學生進行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現出來。在這個環節中，我給了學生充分地學習時間，并在各小組中間巡視指導。

　　雖然大多數表格并不能盡如人意，但是這次活動還是達到了目的，那就是：將已有的文字進行準確的信息提取、整合，用簡潔、準確的語言反映在一個相對簡單的表格中。這樣既深化了文章知識，又提高了他們的自學能力。

　　透過這個表格，學生體會到了“配合”這個詞的重要性，接著我仍然圍繞這個詞做文章。順勢提問如何配合，有了上節課的鋪墊，這個問題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時訓練學生用簡潔科學的語言來描述并完成板書。達到一定效果后我直接切入到另一個教學重點——雷達。同樣是針對“配合”，讓學生根據剛剛的方法自學最后一個自然段，試著描述雷達的工作原理。

　　有了剛剛的訓練，這次大多數同學都能很快地選擇合適的語言來表述，我請發言有代表性的`同學來用詞卡覆蓋雷達和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點聯系在一起，讓學生形成一個立體的知識框架，再根據板書完成書后練習，讓學習事半功倍。

　　三、拓展延伸，知識遷移，放寬眼界看世界。

　　本課出了仿生學的詞條拓展，我還設計了一個二選一的分層作業，讓學生都能根據自己的能力選擇可以完成的項目。一個是制作仿生學趣聞手抄報，另一個是模仿本文結構仿寫一篇小短文。課后學生都很興奮，甚至有同學主動要求一定要仿寫，這是以前的學習中很少見的情況。

　　通過本課的教學，我發現學生對于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因為我在之前的鋪墊和后來的活動設置，抓住了學生的興奮點，所以本課的成效是立竿見影的，既在語言上有所領悟，又將文章內容吃透。但是這并不能說明這堂課毫無缺點，首先在學生讀的環節可以更多更扎實，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時由于技術原因，這次沒能將展示的小組表格投影點評，始終很遺憾，可是在課堂我也沒有及時想到處理的辦法，還需要提高自身對突發事件的處理能力。

《蝙蝠與雷達》教學反思6

　　這節課，我采用的教法是：指導學生進行研究學習，激發鼓勵學生自覺主動地參與學習，使他們的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中行到提高發展，體會到學習進行的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

　　學生學法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學中，我激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

　　在教學“科學家做了三次試驗”這個環節，我出示表格，讓學生帶著疑問，以小組為單位自學課文 4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數，讓更多的學生得到練習的`機會，我準備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學生自學后得出結論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的�！芭浜稀边@個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發揮作用。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚，學生自主探究得出結論能增強自信心。

　　在本節課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環節上還挖得不深等，這些都有待于我改進。

《蝙蝠與雷達》教學反思7

　　《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

　　1．教學效果（思效）

　　古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的'了解。然后對學生提出質疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯系呢？這樣的問題一提出來，一下子學生的學習情緒被調動起來，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發了學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作好了鋪墊。

　　為了更好地突破重點難點，我設計了同桌合作探究的方式，給學生設計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，學生在玩中學，學中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學生得到了主動、全面的發展。

　　2．教學收獲（思得）

　　一堂好的語文課應該是以簡單的教學環節貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節課我基本上做到了這一點。

　�。�1）引導學生用多種讀書方式。課堂上，根據學習內容和任務的需要，讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達自己思考的所得。

　�。�2）引導學生品味課文用詞的準確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統的“老”教材。這篇文章雖然沒有優美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。我引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發明、創造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。

　　3．不足之處（思失）

　　語文課是一門遺憾的藝術。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復述課文的真正目的。

　　4．改進措施（思改）

　　復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。

《蝙蝠與雷達》教學反思8

　　本文是篇科普文章，介紹了訪生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發現、分析、解決問題的能力。

　　教學時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導學生弄清三次科學實驗的.過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學生易于接受，我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養學生的自學能力。

《蝙蝠與雷達》教學反思9

　　“公開課”經常被教師認為是“作秀課”，而俺卻不這么認為：“公開課”給了俺們很多啟示。公開課是教師專業化生長的必由之路，隨同著俺們年輕教師生長，為俺們提供了一個踐行思想的大舞臺，也是磨練個性的絕佳途徑。

　　開學初，俺在校“開放日”活動時執教《蝙蝠和雷達》一課�？吹侥敲炊嗉议L和教師，也許是太緊張，也許是太興奮。開始板書就出了過失。俺把“蝙蝠和雷達”寫成了“蝙蝠與雷達”，這是一個科學性錯誤，是堅決不容許的。剛寫好就被小朋友們提出來了，課還沒有開始，就卡殼了。俺還真的有點手足無措，課堂緘默了幾秒鐘，不知道哪里來的機敏和智慧，俺很快地冷靜下來，在“與”下面寫了“和”，讓小朋友們讀一讀題目，想一想“和”與“與”有什么區別。大概是請了有三個同學讀題目，有一個小朋友說，俺覺得用“和”說明他們之間的關系比較近，而用“與”顯得他們沒有什么關系。俺驚嘆于小朋友的發現，臉上露出了欣慰的笑容，一個尷尬的局面很快過去了，并成了一個很好的導入。俺接下去質疑：那么蝙蝠和雷達這兩個風馬牛不相接的事物之間究竟有什么關系呢？請大家帶著這個問題去讀書。就這樣很順利地完成了教學任務。“敗筆”卻成了課堂的“彩筆”。

　　課后，聽課老師在評課時問俺是不是有意這樣設計的，更多的老師是為這樣設計贊不絕口。不只有效地訓練了語言基礎知識，讓小朋友深刻地體會到“和”與“與”的區別，還很好地導入到課文內容，激發起同學的讀書欲、考慮欲。俺卻沒有點明個中原由，暗自慶幸，沒有因此而“出丑”，也為自身當時的機敏而竊喜。

　　這次公開課就讓俺深刻地體會到，教師不只需要有廣博的.知識，還要有敏銳的機智和嚴謹的作風。課堂是不時變化與生成的，在突如其來的變化當中，教師要以自身豐富的學識，機敏的智慧去一一解決問題。更重要的一點是，教師要有自身的思想，也只有有思想的老師，才干在教學過程中游刃有余，思想是貫穿教學過程的靈魂。課堂是實踐思想的載體，公開課是踐行思想的最好舞臺。

　　無論是勝利，亦或是失敗。公開課都會給俺們以啟示，修正俺們教學方法，深刻俺們的教學理念，教正俺們的教學行為，讓俺們在公開課中不時地生長起來，漸漸地幼稚起來，逐漸形成自身的教學風格。

《蝙蝠與雷達》教學反思10

　　學習貴在有疑，有疑才能有問，有問才能激發更深地探究。上課伊始，我讓學生讀課題質疑：讀了課題，你們想知道什么？激發學生的學習興趣，從而使學生對文本產生閱讀興趣，為解讀文本鋪路。

　　課堂上，我引導學生三讀課文：一讀自由讀，做到讀準字音，掃除閱讀障礙；二讀難讀句子，同桌互讀；三讀即默讀課文了解大意，整體感知課文。這樣，大膽放手，讓學生自讀自悟，符合《語文課程標準》提出的“各個學段的`閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。

　　在整體感知課文后，我圍繞重點，大膽地把時間留給學生，引導學生看課后提示，由疑導入，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重學生的獨特感受。在教學蝙蝠飛行本領時，我讓學生在充分朗讀的基礎上，畫出哪些詞語讓你感受到蝙蝠飛行本領高超，并在旁邊寫上自已的感受。在教學蝙蝠怎樣探路，雷達怎樣工作時，我先讓學生同桌合作畫出示意圖，再讓學生在黑板上擺放卡片并解說有原理，最后看動畫作配音解說。這樣學生通過讀、思、畫、說緊扣文章的重點，做到了準確把握文章主要內容。同時也把抽象的原理講述用媒體手段變成直觀的形象演示，做到了突破難點。

　　當然，本節課還有很多不足不處，時間匆促，有的學生感情朗讀還不是很到位，一些基本技能的訓練還不夠深。今后我將更加努力學習課程新理念，教好書，育好人，學會更機智地處理課堂上的動態生成。

《蝙蝠與雷達》教學反思11

　　本文是篇科普文章，介紹了仿生學的應用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發現、分析、解決問題的能力。

　　教學時，共分三步進行：

　　第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。

　　第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。

　　第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學生易于接受，我采用“畫示意圖、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養學生的自學能力。第四進行課外延伸，大綱指出：“要注意課內和課外的聯系�！币虼�，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備?”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。

　　上完這節課后，自我感覺自己能按照設計的教學目標去完成，在評課教學中，導師們卻提出了一個我沒有注意到但卻值得深思的問題：把游戲導入、初步感知課文放在第二課時是否恰當?第一課時師生在干什么?再深入的想一想，張導說的確實有道理，今后的教學我一定會注意調整這方面的設計，周特和蔡老師的.點評也一針見血：語文課一定要深入文本，抓住文本的特點，在語文課堂教學中，我們教師的敏銳捕捉會讓學生的思維碰撞產生火花，多發現、多疑問、多爭論才會讓孩子的思維更加有理有據，也更有深度，也能讓孩子正確把握課文的內涵。即學完一篇課文后，我們語文教師應該使學生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學到什么?聽了導師和各位同學的點評，讓我受益匪淺，給我今后的教學指明了方向，我會努力的，謝謝!

《蝙蝠與雷達》教學反思12

　　《蝙蝠與雷達》，是一篇精讀課文，篇幅不長，教參安排講課時間是兩個課時。課前小孫一直擔心兩課時是不是用不完，時間有剩余怎么辦？我說，篇幅雖短，涵蓋的信息量是很大的，課堂交流起來你就不覺得時間多了。小孫放心地去備課了。這是一篇老課文，我小學時就學過。課前，我也仔細的研究了一下課文，對于這節課，需要對蝙蝠和雷達的信息了解一下，文章涉及仿生學的一些知識。課前給學生布置預習時，也讓學生們自己去查詢一些關于仿生學的知識。這樣在上課之前讓學生對于課文內容詳細了解一下，利于課堂教學的進行。

　　講課時，小孫以蝙蝠和雷達的照片開頭，導入課題，同學們對于蝙蝠和雷達的興趣還是很高的。初讀課文，小孫采取了齊讀的方式。這種朗讀方式，不適合思考，也不適合表達感情，大段課文不宜齊讀，適合齊讀的多是對話或語氣情感強烈的。這也是前幾位實習生出現的問題。課后我及時點給了他們。

　　由于開始的氣氛沒有烘托起來，接下來的學習不是很順利。講到學生感興趣的仿生學他們就隨意的發表意見，到思考問題時有沒了積極性�？吹贸鰜�，小孫的情緒也很失落。課后，我仍然鼓勵他說，這很正常，每個老師都會遇到，別說你初次講課了。

　　教師怎樣才能自如地調控課堂呢？首先，學生在課堂上的興趣，取決于教師教學時的態度與積極性高低。有些時候雖然教師心里想著要高興的講課，但是外在表現與具體的.語言表達，則體現出一種截然相反的狀態。也就是說，教師的教學態度與教學用語主導著課堂氛圍。

　　教師在講課中，首先要把自己的狀態調整到興奮或者說是精力很集中的狀態，教師在講課時不能態度消極；其次，教師用語一定要積極、有力、正向。如一些激勵性語言、鼓勵性語言，這是帶動課堂氛圍、激發學生學習興趣的導火索。語言是一種藝術，教師語言更加偏向于技術性。通過一些聽課，我發現我們很多實習的同學，在實習中都犯有類似的錯誤：教師用語不準確、不恰當。不正確的教學語言，作用往往是消極的。

《蝙蝠與雷達》教學反思13

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科普短文。這節課的重點是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。針對教學重點難點，教學本課我采用復習導入——精讀提出問題——師生圖畫講解解決問題——課下作業圖畫記憶的教學過程落實教學任務，并達到高效的教學效果。

　　畫示意圖是我本節課的教學亮點。課前，我認真備課，對于蝙蝠的畫法進行了反復練習，所以課上畫示意圖相對輕松。形象的圖畫很好的調動了學生理解課文的興趣，積極舉手講解蝙蝠夜間飛行的秘密。很好的掌握了課文內容，對重點詞語超聲波、障礙物，重點句子，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，加強了理解和記憶。選編這篇課文的意圖，就是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握課文的主要內容。圖畫式閱讀教學很好的突出了本課的教學重點，突破了教學難點。同時，激發學生的學習興趣。學生作業，圖畫展示重點問題“蝙蝠在夜間飛行的秘密�！睂W生對于障礙物的'畫法各式各樣有房子有大樹，可見學生思維活躍，對詞語理解較好。達成了本課的教學目標不足：圖畫作業是本課設計的亮點，也是突顯學生主動學習的地方，但是時間關系，當堂不能完成，只能下節課再點評。閱讀教學方法多種多樣，針對不同的課文，找到合適的方法，才是有效教學。讓學生在課堂上學有所獲，學生和教師都得到發展，學習是愉悅的，在快樂的環境中輕松的理解課文內容，并學會運用，發展學生的核心素養。我認為這是語文教學達到的最好境界。

《蝙蝠與雷達》教學反思14

　　將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：

　　一、關注文章題目，分享資料，引導有效質疑

　　一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。

　　二、關注課文內容，梳理結構，引導有效概括

　　文章篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內容，我采用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。

　　三、關注重點句子，研讀品悟，引導有效習得

　　蝙蝠在夜里飛行的本領如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發現什么？引導孩子關注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的.蜘蛛網，它也能靈巧地避開�！�…潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。

　　四、關注過程描寫，體會寫法，引導有效閱讀

　　關于三次試驗的內容，我并沒有花太多時間，內容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發現什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味。”關于實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我則把“發布”的內容，以板畫呈現出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又一個總分總式的結構安排巧妙地結合在里面。

　　五、關注啟示部分，創設情景，引導有效練筆

　　文章的結尾，采用“創設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。

　　六、關注資料袋，結合課外查找，落實綜合性學習

　　結合周末的作業，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學”材料，于是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫重點，互相學習。課堂在拓展延伸中結束……

　　都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。

《蝙蝠與雷達》教學反思15

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

　　一、自主學習

　　《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關系。根據文章的內容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。

　　課文的四、五小節介紹了科學家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設計了下邊的表格，要求學生小組合作填寫：

　　試驗次數

　　試驗方法

　　試驗結果

　　試驗結論

　　通過填表，學生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

　　學生自學后大多數學生得出結論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。

　　二、突破重點

　　這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發，發明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據課文內容繪制簡筆畫。

　　三、注重課外延伸

　　本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，我讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船；根據海蜇的游動，發明了風暴預測儀；根據蝴蝶的外表特征，發明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的了解。這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。并練習小練筆：從動物獲得啟示，有所發明。

　　所以說課堂的有效教學不光需要教師的精心備課，更需要老師在課堂上根據學生的學習效應機智地進行教學，這樣的課堂教學才是有效的教學，一切教學只有圍繞著學生的需要，根據學生的實際情況開展，才是真正體現課堂教學的價值。

　　《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　根據大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。

　　經過分析，確定本課的教學目標如下：

　　1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

　　2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養學生的理解、概括能力。

　　3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

　　本課的教學重、難點是：

　　1、學習歸納段意；理解科學家的`實驗過程。（重點）

　　2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。（難點）

　　根據以上的依據，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。

　　一、巧設懸念，激趣導入

　　我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。

　　二、掃除障礙，理解文意

　　這一節主要完成以下的教學任務：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

　　三、突破重點，弄清聯系

　　三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

　　第一步：由于1——3自然段的內容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。

　　第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

　　第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系，再讓學生根據對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　大綱指出：“要注意課內和課外的聯系�！币虼�，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。

　　五、談話結束，激勵創造

　　我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發現、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

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