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作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《電流的測量》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《電流的測量》教學反思1
《電流的測量》一課，課堂上與學生配合得很好，發言討論時氣氛熱烈，達到了預期的教學效果，教學目標也得到了體現，是一堂比較成功的科學探究課。下面是我個人對這節課反思。
一、深挖教材明確教學目標，達到良好的教學效果在備課時我做到認真研究教材，查找與《電流的測量》一課相關的教學資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學目標，這樣才能找準教學的方向。
二、將抽象知識生活化，體現從“生活走向科學”的教學理念電流這個概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學生并不了解，所以我們定位于要把這節課的內容拉近學生的生活。本節課中教師首先展示水流帶動水車的運動和電荷的課件，引出電流這個概念，讓學生感受到科學和我們的生活聯系的很緊密。在認識電流大小的現象時，教師在教學中應用了燈泡的亮暗，盡量引導學生從生活事例入手，注重培養學生用科學眼光來觀察周圍事物的.興趣、態度和意識。在課堂上學生說出燈泡的亮暗與電流大小有關。然后教以學生使用電流表測量電流大小的方法，讓學生親自動手測量電流的大小，從而培養學生的觀察能力和動手能力，也讓學生感受到電流真的有大小，聯系到平時生活中燈泡亮時有電流通過，以及燈泡亮暗時有電流的大小。從課堂上呈現的學生學習狀態，我覺得在今后的備課當中要將科學知識與我們的生活現象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學，體現了從“生活走向科學的教學理念”。
三、激發學生的興趣讓學生參與知識形成的過程，培養學生的探究能力在突破重難點時設計了同學親自動手測量電流的大小，讓學生感受到燈泡亮時有電流通過，電流真的有大小，從而激發同學的探究興趣，滿足了學生的探究欲望，培養了學生的探究精神，在這個試驗中充分體現了教師的主導作用。從學生回答問題的踴躍性，實驗的專注性來看，學生的興趣始終在課堂上，學生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學，思維和動手能力得以發展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動了起來，達到了良好的教學效果。
下面說一下這節課缺憾的地方，在講解電流這個概念時，講的太抽象學生難以理解，就去掉電荷這個課件效果可能會更好。電流的自述去掉會更節約時間。在以后的教學過程中我們會克服以上反思中的不足，多學習課改理念、大膽創新、靈活的運用教材、多發現利用自己周圍的科學課程資源，讓其能為自己的教學服務以積極地投入到科學課教學之中。
《電流的測量》教學反思2
一、對本節課的總體評價
優點：
1.備課時我做到認真研究教材，查找與《電流的測量》一課相關的教學資料，確定了這節課的知識目標、技能目標、情感目標，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學目標，這樣才能找準教學的方向，電流的測量教學反思。
2.電流看不見摸不著，比較抽象，本節課中我首先展示水流帶動水車的運動課件，引出電流這個概念，讓學生感受到科學和我們的生活聯系的很緊密。在認識電流大小的現象時，教師在教學中應用了燈泡的亮暗，盡量引導學生從生活事例入手，注重培養學生用科學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。在課堂上學生說出燈泡的亮暗與電流大小有關，教學反思《電流的測量教學反思》。同時通過本實驗能鞏固已學過的電路基本元件，電路圖，和電路連接等知識，一舉兩得。
3.教以學生使用電流表測量電流大小的方法，讓學生親自動手測量電流的大小，從而培養學生的觀察能力和動手能力，也讓學生感受到電流真的有大小，聯系到平時生活中燈泡亮時有電流通過，以及燈泡亮暗時有電流的大小。從課堂上呈現的學生學習狀態，我覺得在今后的備課當中要將科學知識與我們的生活現象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學，體現了從“生活走向科學的教學理念”。
二、不足之處：
1.科學術語的嚴謹性還不夠，如電子與電荷的混用等，容易引起學生的混淆。
2.課堂中讓學生進行實驗，可在課前事先準備好實驗儀器以備用，以免在課堂上出現學生走動的混亂情形。
3.在講到試觸法的時候，可先讓學生進行思考，合作探討，自行得出結論，這樣學生對于這一方法的印象可能會更深刻。21cnjy.com
4.在講解完電流表的使用方法后，最好再將實驗電路圖完整地呈現給學生，或者再正確地連接一下，以加深學生的印象，從后面學生在實驗中出現的.錯誤來看，學生的掌握情況還不是非常到位，部分學生對于電路的連接還是模糊的。
三、對一些問題的反思
1.將抽象知識生活化，體現從“生活走向科學”的教學理念
電流這個概念比較抽象。雖然生活中常用到，所以學生并不了解，所以這節課我要把學習內容拉近學生的生活。從學生的學習狀態看，我覺得在今后的備課中要將科學知識與我們的生活緊密聯系，讓孩子覺得生活處處有科學。
2.積發學生的興趣讓學生參與知識的形成過程，培養學生的探究能力
從學生回答問題的踴躍性，實驗的專注性來看，不是很到位，希望以后再教學中體現老師的主導作用，讓學生真正參與課堂學習，讓學生真正的動起來，而不是流于形式。
《電流的測量》教學反思3
電流在前面學習有所涉及，但比較抽象，因為電流看不見、摸不著，學生難以直接形成電流的概念。在這一節中畫電路圖和連接實物電路中正確接入電流表是這節的重點內容，正確讀出電流表的讀數也是本節課的重點內容。教學中的難點是把電流表正確地連入電路。所以我為了突破教學難點的設計是讓學生動手實驗，實驗過程中分析、思考，畫電路圖。上課時我認為做的很好的地方是課本上給了四個使用電流表的注意事項。我分別以“試錯”的方式向大家展示當連錯的.時候會出現哪些現象，引起了學生的關注和興趣。學生在每次試錯前都會進行猜測，最后驗證實際情況是否與自己猜測相同，我會問他們為什么電流表會這樣，他們就陷入思考。我認為通過這節課大家對于電流表的使用有了更加深刻的認識。
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