您的位置:群走網(wǎng)>教學(xué)資源>教學(xué)反思>小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思
更新時間:2024-08-25 13:20:56
  • 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

  《看望老人》這一節(jié)課是我本學(xué)期參加學(xué)校富源杯初賽時教的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)課,學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,主要體現(xiàn)在。

  為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的數(shù)學(xué)的知識、思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展,而不是單純的依賴教師講解去獲得。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識路線圖,內(nèi)容新,知識點多。為了充分體現(xiàn)新的教學(xué)思想,我出示自做的課件后,讓學(xué)生觀察看望老人這一情境圖,了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離,然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題,學(xué)生提的問題可真多。如書店的北面是什么?書店的東面是什么?小明家的北面是什么?敬老院的西面是什么?敬老院的東面是什么?小明家離敬老院有多遠(yuǎn)?小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)?誰家離敬老院最遠(yuǎn)?誰家離敬老院最近?小紅要怎樣走才能到敬老院?小明要怎樣走才能到敬老院?小剛要怎樣走才能到敬老院?學(xué)生們爭先恐后地提問題,讓聽課的老師都有點不相信這是二年級的學(xué)生所提出來的問題。他們夸張我班的學(xué)生真聰明。接著,我讓學(xué)生通過思考,獨立解決一些已學(xué)過的問題,另外一些比較難的問題再小組合作解決,交流各自的想法。最后,我問:看望老人后,他們怎樣走才能回到自己的家?這時課堂上又一次沸騰起來,大家把小手舉得高高的,我請了幾位學(xué)生說說看,他們個個都說得很好。這時,劉青成同學(xué)迫不及待地站了起來,說:老師,我發(fā)現(xiàn)了一個秘密。我說:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?,他說:我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反,距離不變。同學(xué)們聽了,都覺得是這個理。我及時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。

  注意張揚學(xué)生的個性。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,都是一種個體化行為。由于每個學(xué)生生活經(jīng)驗不同,認(rèn)識水平的差異,即使是面對同一個問題,也會有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁的小兔送信這一題的題目要求是:小兔給圖中每只小動物送信,說出它的送信路線;送完信,小兔回到家一共走了多少米?這是一道開放題,我沒有規(guī)定小兔應(yīng)先給誰送信,再給誰送信,最后給誰送信。我不把學(xué)生的思路框死,而是積極的促進學(xué)生思維開放,鼓勵學(xué)生按照自己的想法去畫路線圖,再根據(jù)自己畫的路線圖說一說,算一算小兔一共走了多少米。這樣班級里就出現(xiàn)了好幾種小兔送信的路線圖。有的學(xué)生畫出來的路線圖是這樣的:從小兔家出發(fā)向東走10米小熊家;再向東走5米,再向北走15米小松鼠家;再向西走15米,再向南走5米小貓家;再向東走5米,再向南走5米小猴家;再向南走5米,再向西走5米,小兔就到家了,這樣小兔一共走了70米。而有的學(xué)生畫出來的路線圖是這樣的:從小兔家出發(fā)往北走10米小貓家;再往北走5米,再往東走15米小松鼠家;再往南走15米,再往西走5米小熊家;再往北走5米,再往西走5米小猴家;再往南走5米,再往西走5米,小兔就回到了家;這樣小兔一共也是走70米。其他的學(xué)生畫出的路線圖也都符合題意,但是,有的路重復(fù)走過,因此,算出來的結(jié)果有的.是100米;有的是85米;有的是90米不管學(xué)生怎樣畫,只要畫出來的路線圖能把信都送到各只小動物的家,我都給予肯定。但是,我還請同學(xué)們比較一下哪種走法最好?好在哪里?同學(xué)們一下子都能比較出來。這樣,使學(xué)生知道,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,什么是最優(yōu)化的方案。

  這一節(jié)課我的不足之處還是有的:

  1、時間上按排就有些欠妥,因為我讓學(xué)生看圖提問題并解決問題,班上有33位學(xué)生,個個都想說,在這里花費的時間多一些,以至于后面時間不夠用。

  2、課堂上有的學(xué)生在回答問題時沒有說完整話,其意思是正確的,我就急于肯定他的答案也沒有注意去糾正他應(yīng)該說完整的話,養(yǎng)成說完整話的良好習(xí)慣。這一方面,我們教數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正,不斷積累經(jīng)驗。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是北師大課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元的第一課時,是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣,他們已經(jīng)歷了幾次編寫口訣的過程。因此,對乘法口訣的含義,怎樣編寫乘法口訣,有了初步了解。現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣,如果不改變教學(xué)方法將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。所以在上6的乘法口訣時我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生獨立探索的學(xué)習(xí),讓學(xué)生編口訣、記口訣、用口訣,在書上填寫,并進行相互交流來完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

  一、創(chuàng)設(shè)故事情境、激趣引入。

  通過學(xué)校要舉行寫字比賽,引出方格紙,再利用學(xué)生喜歡的卡通動物米老鼠和唐老鴨引出課題。這一環(huán)節(jié),遵循二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動的特點,從學(xué)生生活實際引入,并通過卡通圖,創(chuàng)設(shè)具體情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、自主合作、探究新知。

  首先讓學(xué)生在具體的情境中進行估算,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在填寫6的乘法口訣時我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生獨立探索的學(xué)習(xí)、并填寫,讓學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成樂于探究的積極態(tài)度,體驗成功的`喜悅。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先讓學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體的把握,再努力創(chuàng)造機會,通過探索和交流,從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律,突出學(xué)生的探索與交流活動,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我,發(fā)展自我。這樣,為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)。

  三、鞏固應(yīng)用,實踐深化。

  在組織學(xué)生練習(xí)時,除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生用自己喜歡的方式熟記口訣外,更重要的是采取學(xué)生喜愛的、有趣的練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生用口訣進行練習(xí),既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力,并通過創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

  在教學(xué)設(shè)計過程中,我首先讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,對下一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。然后創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的具體情境,拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離,使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生對到商店購物并不陌生,所以創(chuàng)設(shè)一個新開張的文具店的情境讓學(xué)生模擬購物,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)生活經(jīng)驗提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題。但在提問題時由于我沒有限制問題的類型,學(xué)生開始提的問題都是加法問題,我及時調(diào)整,要求孩子提出乘法問題,才把學(xué)生的思維拉回來。在教學(xué)中我注重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué),放開讓學(xué)生大膽的探索和表達(dá),努力使教學(xué)過程成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。教學(xué)中我先讓學(xué)生說說乘法算式所表示的意思,然后用以前學(xué)習(xí)的知識解決小數(shù)乘整數(shù)這個問題。最后,放手讓學(xué)生自主探索0.2×4的結(jié)果,有的孩子寫出了用小數(shù)加法計算,有的用把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法計算,有的轉(zhuǎn)化為元角分計算,有的'用列豎式的方法。我留給學(xué)生比較充足的時間和空間,讓每個學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,再去和其他同學(xué)交流和探討不同的算法,體現(xiàn)算法多樣化。同時通過鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解,盡可能的讓不同層次的學(xué)生獲得不同的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課中學(xué)生的思維非常活躍,他們不僅運用了已有的知識來解決實際問題,而且運用了類推遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進行計算。

  這節(jié)課整體教學(xué)過程比較流暢,通過闖三關(guān)對以前的舊知進行復(fù)習(xí),然后通過買文具這一情景,讓學(xué)生體會小數(shù)乘法的意義,最后利用三個挑戰(zhàn),對所學(xué)知識進行鞏固練習(xí)。在提問題這一環(huán)節(jié)中費時較長,且板書了學(xué)生的問題,由于時間關(guān)系卻沒有進行解決。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意,有時可以不讓學(xué)生提問題,而是給學(xué)生信息,讓學(xué)生根據(jù)問題找到有用的信息,來培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是北師大課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元的第一課時,是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6的乘法口訣.由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣,他們已經(jīng)歷了幾次編寫口訣的過程.因此,對乘法口訣的含義,怎樣編寫乘法口訣,有了初步了解.現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣,如果不改變教學(xué)方法將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性.所以在上6的乘法口訣時我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生獨立探索的學(xué)習(xí),讓學(xué)生編口訣、記口訣、用口訣,在書上填寫,并進行相互交流來完成本堂課的`教學(xué)內(nèi)容.

  一、創(chuàng)設(shè)故事情境、激趣引入.

  通過學(xué)校要舉行寫字比賽,引出方格紙,再利用學(xué)生喜歡的卡通動物米老鼠和唐老鴨引出課題.這一環(huán)節(jié),遵循二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動的特點,從學(xué)生生活實際引入,并通過卡通圖,創(chuàng)設(shè)具體情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍.

  二、自主合作、探究新知.

  首先讓學(xué)生在具體的情境中進行估算,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識.在填寫6的乘法口訣時我采用引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生獨立探索的學(xué)習(xí)、并填寫,讓學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成樂于探究的積極態(tài)度,體驗成功的喜悅.在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先讓學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體的把握,再努力創(chuàng)造機會,通過探索和交流,從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律,突出學(xué)生的探索與交流活動,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我,發(fā)展自我.這樣,為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ).

  三、鞏固應(yīng)用,實踐深化.

  在組織學(xué)生練習(xí)時,除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生用自己喜歡的方式熟記口訣外,更重要的是采取學(xué)生喜愛的、有趣的練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生用口訣進行練習(xí),既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力,并通過創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維.

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

  一、目標(biāo)制定

  《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)提出要重視口算。口算是基于個人對數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運算的理解。口算為個性化、多樣化地解決問題提供了機會。口算不是作為筆算的臺階,而是一種不同的訓(xùn)練,它具有很高的實用價值,日常生活中經(jīng)常會用到口算。它可以發(fā)展高層次的數(shù)學(xué)思維,以及解決問題的能力。九年義務(wù)教育小學(xué)教科書從第一冊起每學(xué)期都由淺入深地安排了口算內(nèi)容。本節(jié)課是第四冊幾百幾十加減法口算教學(xué)的第二部分,在學(xué)生掌握口算幾百幾十的不進位加法和不退位減法的方法基礎(chǔ)上,繼續(xù)教學(xué)幾百幾十的進位加法和退位減法,結(jié)合教材特點和低年級的認(rèn)知規(guī)律,我將本課目標(biāo)制定如下:

  1、借助有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與口算的興趣,感受到口算的必要性,讓學(xué)生學(xué)會幾百幾十的進位加法和退位減法的口算方法,并能正確地計算。

  2、通過活動,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計算能力,養(yǎng)成認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們都去過超市嗎?

  生:去過。

  師:盧老師想,你們一定都喜歡逛超市,尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧!

  (課件展示:擺滿玩具的超市,每件玩具都注有單價。)

  師:玩具超市的玩具可真不少,你們每個人都能挑選兩件自己喜歡的,你最想買其中哪兩件呢?

  學(xué)生舉手說自己想買的玩具。

  (二)探求新知

  師:小明同學(xué)想買一輛遙控車和一只玩具熊,誰能幫他算算一共需要多少錢呢?

  師:一輛遙控車多少錢?

  生:320元。

  師:一只玩具熊多少錢?

  生:90元。

  師:要求買一輛遙控車和一只玩具熊,一共需要多少錢,誰能用算式把它表示出來?

  (引導(dǎo)生從問題情境中抽象出加法算式)

  生:320+90=

  (課件展示:320+90)

  師:320+90到底等于多少呢?請你們拿出課堂練習(xí)本,自己先算一算。

  學(xué)生獨立計算。

  師:現(xiàn)在請你們來說一說,你們是怎么算的?

  生1:把320分成300和20,用20加90得110,再用300加110得410。

  師:你們說他的方法可以嗎?

  生:可以。

  師:你們聽清楚了嗎?請聽懂的小朋友來重復(fù)一遍。

  多請幾個生來重復(fù)。

  師:還有其它方法嗎?

  生2:32個十加9個十是41個十,就是410。

  師:非常好。他懂事用上我們前兩天學(xué)的整百數(shù)加法的口算方法。誰還有不同意見?

  生3:把90分成80和10,320加80得400,400加10得410。

  生4:先用32加9得41,再在后面添上1個0。

  課件出示練習(xí):

  請學(xué)生口算并說出算理。(強調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法,就用哪種方法。)

  540+10 630+50 520+50 760+30 980+10

  540+70 630+80 520+90 760+90 980+60

  師:觀察這4組題目,比較一下第一行和第二行有什么相同點,有什么不同點?

  生:它們的相同點就是都是幾百幾十的加法,不同點是第一行的題目是我們前兩天學(xué)的幾百幾十的不進位加法,而第二行的加法是有進位的。

  師:說得非常好,其他同學(xué)有沒有觀察出來?

  師:小明買了遙控車和玩具熊后,想比較一下它們兩件,哪件貴,貴多少?誰能來幫助他,誰會用算式把它表示出來呢?

  生:320-90=

  (課件展示:320-90=)

  師:320減90到底等于多少呢?請你們四個人分成一個小組討論一下。

  生分組討論。

  生1:32個十減9個十得23個十,就是230。

  師:他說的對嗎?很好。他也是利用了我們前兩天所學(xué)的整百數(shù)減法的口算方法。

  生2:把90分成20和70,320減20得300,300減70得230。

  生3:把320分成300和20,20減90(生3說不下去。)

  師:他想用我們前兩天所學(xué)的幾百幾十不退位減法的口算方法來口算320-90這道題,行得通嗎?

  生4:不行。

  師:為什么不行呢?

  生5:把320分成300和20,20減90不夠減。

  師:那該怎么辦?

  生5:把320分成200和120,120減90得30,30加200得230。

  師問生3:你聽懂了嗎?

  生3:聽懂了。

  師:請你自己訂正過來,說一遍給同學(xué)們聽。

  生3:把320分成200和120,120減90得30,30加200得230。

  師:真棒!能自己訂正過來,學(xué)會了真了不起!

  課件出示:

  請學(xué)生口算并說出算理。(強調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法,就用哪種方法。)

  410-10= 780-70= 360-20= 750-30=

  410-30= 780-90= 360-70= 750-60=

  師:觀察這4組題目,比較一下第一行和第二行有什么相同點,有什么不同點?

  生:它們的相同點就是都是幾百幾十的減法,不同點是第一行的題目是我們前兩天學(xué)的幾百幾十的不退位減法,而第二行的減法是有退位的。

  師生共同總結(jié)幾百幾十進位加法和退位減法的口算方法。

  (三)鞏固練習(xí)

  課件展示:

  1、搶答下列各題:

  340+20= 360+70= 140+70= 890+70= 340-70= 430-70= 350+70=

  560-70= 910-70= 340+70= 110-70= 840+70= 960-70= 210-80=

  2、改錯:

  病例:340+70=310 病例:440-90= 450 病例:340-30=210

  醫(yī)生:___________ 醫(yī)生:____________ 醫(yī)生:___________

  3、開放題:

  請在括號里填上合適的數(shù)。

  3( )0+60=4( )0?760-( )0=6( )0

  三、教學(xué)反思

  每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo),向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機會,而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)?反思"幾百幾十的加減法"的課堂教學(xué)實踐,我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo),要具備以下幾點:

  1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合 數(shù)學(xué)是一個整體,其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,合理安排教學(xué)全過程。例如,在教320+90=時,我是讓學(xué)生自己先拿出本子計算,由學(xué)生自己摸索解題方法,從中感悟到今天所學(xué)內(nèi)容與以往所學(xué)的異同。這樣,找準(zhǔn)了知識的生長點,通過練習(xí),溝通新舊知識的聯(lián)系,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,看到與前面學(xué)過的不同之處,從而感到新知識不新,舊知識不舊,使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  2、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容 《標(biāo)準(zhǔn)》指出:"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。""有價值"的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系,是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算,但我并沒有直接出示口算題,而是試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個玩具超市的情景,力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題,列出算式。玩具超市是孩子們比較感興趣的話題,所以能吸引學(xué)生。用學(xué)生熟悉的,有興趣的,貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué),才能喚起他們的`學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機,主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。

  3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如,鞏固練習(xí)的設(shè)計,形式多樣,由易到難,針對性強。特別是改錯,以病例的形式出示,把學(xué)生當(dāng)成小醫(yī)生,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在鞏固練習(xí)時,還設(shè)計了開放題,讓學(xué)生運用今天所學(xué)的知識,發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智,做到課結(jié)束趣尤存。

  4、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在探索的過程形成自已對數(shù)學(xué)的理解,在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。例如,教師在提出"320+90到底等于多少"這個問題之后,要學(xué)生獨立思考完成,這樣不僅使他們明白遇到問題應(yīng)該怎樣去思考,而且知道在解決問題的過程中,怎樣由此(不進位加法)及彼(進位加法)。讓學(xué)生進一步掌握了幾百幾十進位加法口算的方法,培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類推的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而在教師提出"320-90到底等于多少"這個問題之后,我是讓學(xué)生分組討論,有意識地培養(yǎng)他們合作交流的能力。讓學(xué)生學(xué)會傾聽其他同學(xué)發(fā)言,或表示同意或表示反對,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神,學(xué)會賞識和學(xué)習(xí)同伴獨特的、富有個性的見解。

  5、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解,發(fā)展富有個性地學(xué)習(xí) 促進隨著開放式教學(xué)的深入開展,課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高,課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題,關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,及時調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課,整節(jié)課的目標(biāo)之一就是為了教會學(xué)生口算的算理,但是教師并不是"填鴨式"地將算理一股腦兒地塞給學(xué)生,而是改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性,在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí),真正做到"算法的多樣化"。

  總之,《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,合作交流,實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。注重將數(shù)學(xué)與學(xué)生聯(lián)系起來,將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,使數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息,課上教師努力為學(xué)生提供充分地從事交流的機會,讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗、感悟,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,教師給學(xué)生提供人人參與的機會,使每位同學(xué)都體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

  今天的教學(xué)內(nèi)容是乘加乘減兩步計算應(yīng)用題。在教學(xué)混合運算過程中,我是從學(xué)生熟悉的購買商品的事例中抽象出混合運算的意義以及運算順序。首先,我是通過主題圖教學(xué)——購買商品實例,先讓學(xué)生說出怎么解決問題——先算什么再算什么,從而列出一個混合運算的算式。由解決問題的先后順序,自然而然地說出運算過程。這也符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由直觀到抽象,層層深入,使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過動手?jǐn)[,動腦想,動筆算,逐步發(fā)現(xiàn)混合運算的`意義以及運算順序。在解決問題過程中,我先讓學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),使得每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的意見和傾聽其他同學(xué)的想法。

  通過這節(jié)課,學(xué)生基本掌握了混合運算計算格式以及運算順序,但是在解決實際問題的時候就出現(xiàn)了如“24元可以買8枝康乃馨,一枝玫瑰花5元,1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢?”等此類問題,乘加、乘減、除加、除減這四類問題學(xué)生剛剛接觸,學(xué)生理解起來還是比較困難的。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

  這部分內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的知識,是學(xué)生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以進一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法,提高學(xué)生的計算能力。因為一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運算順序,因此這節(jié)課的重點放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法。

  在具體的'教學(xué)中,我結(jié)合情景圖例1,先按照運算順序,分步列兩個豎式計算,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,怎樣寫就比較簡便?簡便在什么地方?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個豎式連寫比較方便。在連減和加減混合的計算中,讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識,又給了學(xué)生思考的空間,整節(jié)課的效果很不錯。

  在進行鞏固練習(xí)時,我采用一貫的方法,讓全班學(xué)生每人出一道題,內(nèi)容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。然后全班一起計算,教師強調(diào)書寫格式和進位、退位的計算。這樣感覺學(xué)生計算自己出的題興趣很高,而且還鍛煉了學(xué)生的思維和思考能力。

  在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足的地方是學(xué)生在自己出題時考慮不是很周全,有的題最后的結(jié)果可能超出了100,這樣就給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加了難度。另外還有學(xué)生在計算的過程中進位和退位容易出現(xiàn)錯誤,審題不是很清。需老師在以后的練習(xí)中注意這方面的指導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)真審題,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

  在這節(jié)加法中有一部分是讓孩子自學(xué)的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)孩子們根本就不會自學(xué),看書的時候不知道看什么,看見有空的地方就往上寫,不懂得觀察,不懂得提問,不會提問,也發(fā)現(xiàn)不了問題。

  在以后的數(shù)學(xué)課上就要鍛煉學(xué)生的看書能力,先教孩子們怎樣看書,看什么,從哪看,不懂的地方就要提問。鍛煉孩子提問題的能力,只有會提問題才有創(chuàng)新才有發(fā)展。還要鍛煉孩子的表達(dá)能力,有的孩子會計算,并且計算的非常的準(zhǔn)確,但是當(dāng)你讓他說的時候他就不知道怎樣表達(dá),在以后的課堂中多讓孩子用語言表達(dá)怎樣去做,這樣還有助于讓孩子理解算理。

  在進位加法的`時候發(fā)現(xiàn)孩子有不進位的情況,還有少部分同學(xué)各位出現(xiàn)0的時候不知道該怎樣寫,在做題的時候要提醒孩子認(rèn)真仔細(xì)。做完題后進行檢查。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

  在教過《角的初步認(rèn)識》后,幾乎大多老師都有同感:教學(xué)角的大小是這節(jié)課最不容易突破的難點。其原因,可能與之抽象化有關(guān)吧。因而,每位老師在教學(xué)角的大小時,總是想盡一切辦法把比較角的大小這一環(huán)節(jié)演繹的更加形象、直觀,以便于低年級學(xué)生更好的理解。不同的時期,人的思想也會發(fā)生不同的變化,在突破這一難點上我?guī)捉?jīng)思考,終于找到了一種既省時又簡便,實效高的好教法(到目前為止)。下面我用對比的方式,談一下自己的切身體會:

  記得最初教學(xué)這一難點,當(dāng)時極為推廣采用小蜜蜂課件來幫助學(xué)生形象演示抽象化知識:電腦會同時出現(xiàn)兩個一樣大的角,但有所不同的是其中一個角的兩條邊非常的短,當(dāng)學(xué)生一口認(rèn)定兩角一大一小時,電腦便會形象演示兩角通過移動重合,讓學(xué)生感受兩角是一樣大的。這看似非常形象的電化教學(xué)方式,在今天看來,未免有些強加于學(xué)生了,因為這還是兩個抽象的角,始終會有一部分學(xué)生疑惑為什么兩邊長的角會和兩邊短的角一樣大呢,所以很難向?qū)W生說服:角的大小與兩邊的長短無關(guān)。

  而后,教學(xué)這一難點,由于當(dāng)時教育思想注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,所以我深鉆教材,又有了新主意:同桌倆分別用一個圖釘和兩個硬紙條做個角,由于我事先在紙條上做了手腳,所以他們做出來的角,一個的角的兩邊很短,一個角的兩邊很長,當(dāng)我要求他們想辦法使兩角一樣大,大多同桌倆都能將之重合,但仍會有部分學(xué)生堅持說這重合的倆角不等,原因兩邊長的角大,這時我會剪掉長出的那段邊,學(xué)生則說這回倆角相等了。然后,我用手撥動這對既重合兩邊又相等的角其中的一個,使之兩邊張開的角度變大,趁機問學(xué)生倆角一樣大嗎,學(xué)生馬上說不一樣大了,因為張口變大了,我便反問說可這倆角的邊一樣長啊,學(xué)生說可張開的口變大了啊,我說這回你們可知道角的大小與兩邊的長短無關(guān)了吧。因該說這種直觀的操作方法非常有說服力,但對于小部分后進生而言,仍顯的比較復(fù)雜,很難理解。

  今天提倡生活數(shù)學(xué),我驚喜的有了新的發(fā)現(xiàn)。“角的大小與兩邊張開的角度有關(guān)”這一點學(xué)生比較容易消化,而“角的大小與兩邊長短有沒有關(guān)系”學(xué)生很容易發(fā)生爭執(zhí),下面是我在課堂教學(xué)上的一段實例:師:其實,在大家的身上也藏著角呢!誰發(fā)現(xiàn)了?生:兩條腿叉開來是一個角。師:下面咱們就做個游戲,看誰的反映靈敏?師:把你的角變大。(學(xué)生兩腿叉開的角度變大)師:你的兩腿變長了嗎?生:沒有。師:把你的角變小,再變小。(學(xué)生把兩腿叉開的角度變小,再變小。)師:你的腿變短了嗎?學(xué)生哈笑:沒有啊,老師!師:游戲好玩嗎?剛才,你的'角一會變大,一會變小,那你的腿沒有變長或變短?全體學(xué)生哄笑:沒有。師:那你們說角的大小與兩邊的長短還有關(guān)系嗎?生異口同聲:沒有!師:對了, “角的大小只與兩邊張開的角度有關(guān),與兩邊的長短無關(guān)。” 這樣,通過從生活中捕捉最直接的、最有說服力的角,輕輕松松的很容易解決了這個教學(xué)多年的老大難。從而也啟發(fā)了我,生活中的數(shù)學(xué)到處都有,只是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。今后,我會利用自己敏銳的洞察力,盡可能的挖掘、開發(fā)生活中的數(shù)學(xué),讓生活更好的為數(shù)學(xué)服務(wù),讓數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用于生活!

  對于“角的初步認(rèn)識”這一部分的知識,新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識角,直觀建立角的表象即可,所以在設(shè)計時,我沒有過多的加深知識難度,而是通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識。

  1、在學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立角的表象。

  學(xué)生在生活中接觸過很多的角,但對于數(shù)學(xué)意義上的角,還很模糊、抽象,因此,在教學(xué)中,為了幫助學(xué)生更好的理解角,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):

  ⑴找一找,先從主題圖中找出角、找出教室及周圍的角;

  ⑵折一折,讓學(xué)生參與體驗創(chuàng)造角;

  ⑶摸一摸,感性體驗角的特征;

  ⑷說一說,將角的知識還原于生活,應(yīng)用于生活;

  ⑸做一做,進一步把角形象化,把感性認(rèn)識升華為理性;

  ⑹畫一畫,對角的認(rèn)識的提升,能力的培養(yǎng)。

  在找——折——摸——說——做——畫幾個步驟中,學(xué)生調(diào)動了生活經(jīng)驗,充分的運用感知覺,饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念。

  2、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

  我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,讓每一位學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動,積極探索自己未知領(lǐng)域的知識,自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如:在讓學(xué)生自己制作角的過程中,有些學(xué)生用兩條硬紙條做出三種不同情況的角,一種是常見的只有一個角,另一種是十字形的角,還有的是T字形的角。這里學(xué)生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角,只認(rèn)為其中的一角是自己所做的,有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。我在這時因勢利導(dǎo),先讓學(xué)生說出他說的角是指哪個,問就這一個角嗎,還有嗎,能比畫出來給大家看看嗎?并及時給予表揚,這樣既能鼓勵其積極性,又能鞏固對角的認(rèn)識,一舉兩得。通過這些數(shù)學(xué)活動的設(shè)計,幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

  《100以內(nèi)加減混合》本節(jié)課是學(xué)生在20以內(nèi)加減混合運算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生用已有的知識能夠解決問題。

  通過學(xué)生熟悉的公共汽車上下車人數(shù)的變化這一情景導(dǎo)入新課。公共汽車上原來有67人,到南山站后,下來了25人,又上去了28人。現(xiàn)在有多少人? 學(xué)生都有乘公交車的經(jīng)歷,所以理解起來非常容易。學(xué)生可以很快的列出算式:67-25+28= 解決現(xiàn)在有多少人。對于計算,這類加減混合式題是在連加、連減的`基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,由于運算順序與連加、連減的順序相同,所以教學(xué)時讓學(xué)生進行類推,學(xué)生可以自主的應(yīng)用前面所學(xué)習(xí)的筆算的方法列兩個豎式解決,然后讓學(xué)生自己想簡便寫法的豎式,最后老師再強調(diào)這個簡便寫法要注意的地方。這里很容易忽視引導(dǎo)學(xué)生67-25這一步求的是到站下車25人后,車上還剩多少人,42+28這一步求的是上來28人后,車上現(xiàn)在有多少人。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于單純的計算可以模仿老師或者例題可以學(xué)會,算理學(xué)生也能理解,但是計算是為了解決問題的,我們在教學(xué)的過程中經(jīng)常會把計算跟解決問題分開了,或者列出算式就開始教怎么算,其實每步計算的時候,我們都該引導(dǎo)孩子這步是解決的什么問題。這點是我要反思的地方。我們不能為了計算而教計算,現(xiàn)在的孩子剛剛開始接觸解決問題,可以先把這個問題分析清楚,計算可以慢慢的教,我們還是要培養(yǎng)孩子解決問題的能力。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

  本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣(二)”中的起始課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣中,已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記2—5的乘法口訣并加以運用。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的個性得到張揚,但仍存在個體差異,比如說有些學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法表了,但不是建立在理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

  正是基于對教材的理解和學(xué)生的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為。

  知識與技能:通過情境的創(chuàng)設(shè),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,讓學(xué)生在觀察、分析中理解并掌握6的乘法口訣,能應(yīng)用所學(xué)口訣解決一些簡單的實際問題。

  過程與方法:在活動中進行自主探索,借助已有的.知識和經(jīng)驗理解編出的6的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生積極主動的思考問題的能力;在鼓勵評價中,讓學(xué)生樹立自信,體驗成功,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去分析、去運用。

  情感態(tài)度與價值觀:在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。

  本課的重點是經(jīng)歷編制口訣的過程,熟記口訣。難點是用6的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

  為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重難點,我利用青蛙的謎語導(dǎo)入,并將小青蛙貫穿于整堂課之中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性。首先,我利用8道口算題對 2到5的乘法口訣進行了復(fù)習(xí),然后自然地過渡到對6的乘法口訣的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,我利用小青蛙的粘貼畫這一情境圖,注重讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自編口訣,并且自己去發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律,這種教學(xué)方法既尊重了學(xué)生已有的知識水平,也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動探究的機會。編完口訣、找完規(guī)律以后,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式記憶口訣,教師再運用拍手背、開火車背、師生對口令、齊背等方式來檢查記憶效果。最后,我利用多媒體課件設(shè)計了多種形式的練習(xí)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這些練習(xí)既有看口訣、寫算式的形式,又有動物藏題這種圖文并茂的形式,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之,我是通過創(chuàng)設(shè)情境、利用生動形象的多媒體課件吸引學(xué)生注意力并在游戲中讓學(xué)生學(xué)會了6的乘法口訣,化解了本課的重難點。

  這節(jié)課也存在很多不足之處,比如說在個別環(huán)節(jié)的處理方面還存在許多不當(dāng)之處,教師的語言、教態(tài)也缺乏感染力,班級管理方面還存在許多尚待改善之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正!不吝賜教!

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。

  2.初步建立“倍”的概念,使學(xué)生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

  3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點

  理解“倍”的含義,知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

  教學(xué)難點

  知道“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、主題圖

  教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  談話引入,老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會,好不好?(板書課題,播放課件)

  二、問題探究

  師:同學(xué)們,參加聚會的都有哪些小動物呀?數(shù)數(shù)看,它們各有多少只?(學(xué)生說完,教師點擊課件,出示猴子,鴨子,松鼠,小雞的圖像,然后出示只數(shù):3、6、2、8)

  師:如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù),(邊說邊貼動物圖像)誰能告訴老師,我應(yīng)該怎樣貼呢?

  師:請同學(xué)們拿出你的圍棋子,也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上,能擺好嗎?

  師:小朋友們仔細(xì)觀察一下,根據(jù)我們擺的情況,你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?大家說的都很好,小鴨的只數(shù)是6,(板書6)小猴的只數(shù)是3(板書3),6里面有幾個3呀?6里面有2個3,(邊說邊圈)我們就說6是3的2倍,也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。(邊說邊板書)

  生:6是3的幾倍,我們可以用除法來算,6÷3=2(板“倍”不是單位名稱,所以2后面就不用寫“倍”字了。

  師:如果又來了3只小鴨,(加3個磁扣,請小朋友也加3個圍棋子),誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍?為什么?

  學(xué)生嘗試練習(xí),進行討論,再集體匯報,教師講解:

  現(xiàn)在小鴨是9只,小猴是3只,(板書9),9里面有幾個3呢?9里面有3個3,我們就說9是3的3倍,也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)

  師:如果要同學(xué)們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍,誰會?(把6÷3=2改成9÷3=3)

  三、體驗感悟

  1.請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的.倍數(shù)知識想一想,根據(jù)這四種小動物的只數(shù),除了小鴨數(shù)是小猴的2倍,還能找到其它的倍數(shù)問題嗎?

  2.在小組內(nèi)交流,可以擺一擺,算一算,然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。

  3.匯報、交流:根據(jù)學(xué)生填的情況,請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4

  四、實踐應(yīng)用

  1.課件演示:其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢,看看還來了誰吧!書上P47練習(xí)題。(小貓,小老鼠)

  2.嘗試解決問題,把你的算式寫在自己的算草本上,行嗎?集體訂正,在電腦上操作。

  3.還有很多的小動物呢!(出示蝴蝶,蜻蜓)

  4.出示在這個聚會上,還有我們最熟悉的朋友呢?猜猜是誰吧!(出示淘氣,機靈狗比身高的圖)

  師:知道他們在做什么嗎?他們碰到難題了,你們能幫助他們解決這個難題嗎?

  打開書P47,小組討論一下,看怎樣解決這個問題,然后把書上的空填好。

  5.找一找生活中有倍數(shù)問題嗎?

  五、小結(jié)

  小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀?

  六、布置作業(yè)

  口算題卡做兩頁

  板書設(shè)計

  快樂的動物

  倍的意義

  小鴨是小猴的2倍,6÷3=2

  小雞是松鼠的4倍,8÷2=4

  教后隨記

  這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇,好動的特點,通過動物王國歡聚,許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學(xué)生都樂于玩耍.在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑,樂于探究,勤于動手,努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)他們探索,創(chuàng)新的欲望。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

  1、教學(xué)設(shè)計達(dá)到預(yù)期的效果

  在這節(jié)課的實際教學(xué)中,我感到達(dá)到了本課的預(yù)期教學(xué)目標(biāo):上課的時候,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生爭先恐后的發(fā)表自己的意見,實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),學(xué)會運用數(shù)學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

  數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活,教師要善于結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)活動,激發(fā)他們的興趣,讓學(xué)生親身去感受數(shù)學(xué),并萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)真有趣,我要學(xué)好數(shù)學(xué)”的心理。課堂教學(xué)的開始,我設(shè)計用我們北國冬天最常見最美麗的雪花引入,學(xué)生通過觀察知道了雪花有6個瓣,學(xué)生在學(xué)習(xí)2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上,借助雪花圖案,積極主動的編制6的乘法口訣。對二年級的學(xué)生來說,由于學(xué)生之間的智力、生活經(jīng)驗與環(huán)境都有差異,即使面對同樣的問題,他們的思維方式、采用的手段和方法也是有差異的,教師的講解與細(xì)問往往不能滿足學(xué)生的需求,有時反而會適得其反,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會被扼殺,學(xué)習(xí)的'潛能也從中受到了抑制,更談不上樂于學(xué)習(xí)。我還安排了智慧屋,介紹奇妙的6,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生知道自然界除了雪花有六個瓣以外,還有很多與6有關(guān)的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識。因此,應(yīng)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,而且有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

  本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過生活實例,使學(xué)生體會到生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,課前讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù),并進行交流,使學(xué)生充分感受大數(shù)的'意義。并通過數(shù)正方體等活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”,并了解單位之間的聯(lián)系。

  通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生在具體情境中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生通過大量的感悟經(jīng)驗形成表象,并進一步體會數(shù)的意義,建構(gòu)了知識的形成和發(fā)展體系,在教學(xué)過程中,學(xué)生真正感受和體驗到數(shù)學(xué)的價值,體會到數(shù)學(xué)就在生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),并感受數(shù)學(xué)帶給我們的魅力。

  還需加強的方面:

  1、生活中的大數(shù)普遍存在,學(xué)會認(rèn)、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一種技能,教學(xué)過程中應(yīng)盡量讓學(xué)生說認(rèn)數(shù)的過程。

  2、在教學(xué)中,感受生活中的大數(shù),若采用視頻引入,更能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

  3、在學(xué)生評價的語言上,還需要平時多積累。

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

  《角的認(rèn)識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是低年級學(xué)生對幾何平面圖形由感性到理性的一種認(rèn)識飛躍,是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)角和其它幾何圖形的必要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。教材結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始,經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程,逐步抽象出角的幾何圖形,初步體會:“角在圖形上”。本課的教學(xué)重點是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角,知道角的各部分名稱。教學(xué)難點是讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。在生活中,由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗,所以聯(lián)系生活實際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時,我結(jié)合學(xué)生已有的'知識背景,從常見的物體出發(fā),多組織學(xué)生進行一些活動,豐富學(xué)生對角的認(rèn)識。我讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,學(xué)會比較角的大小,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力,動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣

  有這樣一句話:“聽過了,就會忘記;看過了,就會記住;做過了,就會理解"。所以在這節(jié)課,我力爭讓學(xué)生去做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué),注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個體驗,理解和反思的過程。

【小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思07-22

上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思10-18

蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-13

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)反思04-10

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思05-21

小學(xué)語文上冊教學(xué)反思07-13

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思10-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思01-30

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選)07-08

久久一级2021视频,久久人成免费视频,欧美国产亚洲卡通综合,久久综合亚洲一区二区三区色
日本一区二区三区免费在线观看 | 亚洲sss无整片在线播放 | 亚洲日韩乱码久久久久久 | 亚洲国产精品看片在线观看 | 日韩欧美一区二区三区永久免费 | 日韩国产亚洲欧美一区二区 |