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身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的How are you教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
How are you教學(xué)反思1
這一單元的教學(xué)主要是讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用中心句型how are you? i’m fine. 自由靈活的進(jìn)行日常口語(yǔ)問(wèn)候交流。
在本單元的教學(xué)中，我運(yùn)用了以下的教學(xué)手段與方法：
一、巧設(shè)活動(dòng)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言
為了讓孩子們盡量多的運(yùn)用主題語(yǔ)言進(jìn)行交流，我創(chuàng)設(shè)了很多游戲活動(dòng)，有“miss li點(diǎn)將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國(guó)不同的風(fēng)俗習(xí)慣見(jiàn)面打招呼的組合表演。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不知不覺(jué)的內(nèi)化了語(yǔ)言表達(dá)。
二、在課堂上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣
三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，培養(yǎng)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，在課堂上，我要求孩子們養(yǎng)成書(shū)空的習(xí)慣，讀課文的時(shí)候用手點(diǎn)讀的習(xí)慣，以及仔細(xì)聽(tīng)錄音的習(xí)慣。
三、滲透情感意識(shí)教育
本課的教學(xué)主題與日常問(wèn)候有關(guān)，我在活動(dòng)中引導(dǎo)他們要做個(gè)有禮貌的孩子，實(shí)現(xiàn)了本課的情感價(jià)值目標(biāo)。
How are you教學(xué)反思2
本課為三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第三課，學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)還有很多的好奇心，作為英語(yǔ)老師就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)習(xí)慣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
一、教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主
在本課教學(xué)開(kāi)始，我先用了一個(gè)手偶游戲，學(xué)生一看很新鮮，興趣會(huì)自然調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠較快的進(jìn)入老師布置的課堂情景。
在學(xué)新課How are you? 時(shí)，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)新課時(shí)能集中注意力，快速掌握本課重要知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)What`s this? 時(shí)，我還是設(shè)計(jì)了一些如，指令游戲，實(shí)物游戲等課堂活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。把知識(shí)滲透到活動(dòng)中，又讓活動(dòng)具有知識(shí)性。
二、新舊知識(shí)相互銜接
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，在教習(xí)設(shè)計(jì)中，我比較重視新舊結(jié)合相互銜接，給孤立的知識(shí)點(diǎn)找到豐富的表達(dá)材料。并且還要善于運(yùn)用課堂中設(shè)計(jì)的操練、情景，游戲，歌曲等活動(dòng)不斷提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用能力。達(dá)到新舊知識(shí)的.自然銜接。
回頭看這堂課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為還有一些需要改進(jìn)的地方，我對(duì)課堂的應(yīng)變能力，語(yǔ)言的組織能力，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。
How are you教學(xué)反思3
本節(jié)課我以“注重學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展民主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”為目標(biāo)采用小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情境法、鼓勵(lì)法、說(shuō)教法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生活躍的情緒；聽(tīng)錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT；在認(rèn)知過(guò)程中通過(guò)卡片、動(dòng)作這些直觀方法來(lái)學(xué)習(xí)；在活動(dòng)過(guò)程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺(tái)前展示的機(jī)會(huì)；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)：
一、時(shí)間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的.情境表演沒(méi)得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉(cāng)促，也沒(méi)能使每組學(xué)生得到展示；
二、教師語(yǔ)言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。
How are you教學(xué)反思4
本周的教學(xué)內(nèi)容是“Greeting”。在教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的各種場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用How are you？及其答語(yǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我選擇了教學(xué)方法，通過(guò)做動(dòng)作表情讓學(xué)生體會(huì)到“How are you?”及其回答；用Guessing game 引入新的單詞。在操練中，我讓學(xué)生“走近”“走遠(yuǎn)”中體會(huì)帶記憶單詞的樂(lè)趣，同時(shí)又以朗朗上口的rhyme刺激學(xué)生的記憶。
在導(dǎo)入時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，然后我說(shuō)Hello, boys and girls. How are you today？直接引出新授問(wèn)候語(yǔ)How are you？接著引導(dǎo)學(xué)生回答I'm fine, thank you.在此，注意fine的發(fā)音，既要注意發(fā)好雙元音/ai/，也要注意不能把末尾的/n/丟掉。在這個(gè)單詞的發(fā)音上，很多同學(xué)會(huì)發(fā)錯(cuò)音或者發(fā)音不到位。
而在操練和運(yùn)用環(huán)節(jié)，我選用學(xué)生喜歡的`卡通動(dòng)物形象進(jìn)行操練。比如：Hello, Mr Dog. How are you? 接著選四位同學(xué)戴上面具，并排站在講臺(tái)前，其中一人用How are you，…？向班級(jí)任一同學(xué)問(wèn)好。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，促使了他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。
How are you教學(xué)反思5
本節(jié)的成功之處。
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上我主要以操練為主。對(duì)重點(diǎn)部分課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)句型“How much … do you want?”進(jìn)行操練。學(xué)生對(duì)此句型都非常熟悉時(shí)，我就把重點(diǎn)放在了單詞上。用固定句型換不同的單詞，進(jìn)行仔細(xì)地操練。
2、在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，糾正學(xué)生發(fā)音，并要求學(xué)生拼讀，使學(xué)生習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，逐漸形成正確的語(yǔ)音，為以后學(xué)習(xí)較難的單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足之處。
1、口語(yǔ)、語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生理解起來(lái)有困難，我應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
2、生生之間的交流少，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生談?wù)摫竟?jié)課的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)及自己碰到的難點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)不夠到位。
4、教學(xué)手段比較單調(diào)，課堂氣氛不夠活躍，我應(yīng)使用多種教學(xué)方法，多種教學(xué)輔助道具，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
How are you教學(xué)反思6
本單元是學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的一個(gè)單元，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一件高興的事情，在剛學(xué)英語(yǔ)的初期，教會(huì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)跟同學(xué)問(wèn)好。為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校是三年級(jí)才開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，所以這是學(xué)生上的.第二節(jié)英語(yǔ)課。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂氣氛非常活躍，在剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，還是比較有興趣的，所以我要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生相互問(wèn)候或打招呼，讓他們覺(jué)得原來(lái)學(xué)英語(yǔ)是一件簡(jiǎn)單、快樂(lè)的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
這是我在本學(xué)校上的一節(jié)公開(kāi)課，按照聽(tīng)課的老師、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)如下：本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都能按所預(yù)想的效果去進(jìn)行，能落實(shí)到實(shí)處，也很符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是利用學(xué)生喜歡的英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，很快就能把學(xué)生帶入課堂。課前的問(wèn)候復(fù)習(xí)也讓剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生養(yǎng)成了溫故而知新的良好習(xí)慣，課堂中的多種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。效果較好。
How are you教學(xué)反思7
本課銜接上個(gè)單元以給父母買(mǎi)生日禮物為內(nèi)容，訓(xùn)練在商店里買(mǎi)東西的有關(guān)表達(dá)方式，圍繞著衣服的款式和價(jià)錢(qián)展開(kāi)多種教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課。重點(diǎn)為It’s too expensive. Show me a cheaper one.句型的掌握和應(yīng)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的“購(gòu)物”語(yǔ)境，利用PPT，圖片，以及肢體語(yǔ)言作為教學(xué)資源讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。為學(xué)生營(yíng)造出寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。
這次與我合作的學(xué)生是五年二班的學(xué)生，這群猶如精靈般的小家伙僅僅和我相處了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，他們和我在課上的表現(xiàn)卻是默契十足，之所以這樣我覺(jué)得是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的辦法就是讓他們不斷解決教師設(shè)置的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而，產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣。小學(xué)生的忒按是好奇，好動(dòng)，好勝又好表現(xiàn)，在這堂課上，我抓住這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍。在本課開(kāi)始，采取送禮物的形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的.衣服名稱(chēng)，樣式等，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，在使用多媒體教學(xué)中，我嘗試把聲音，圖片，動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)，在玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味。并在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。在鞏固新知識(shí)的環(huán)節(jié)中，要多給學(xué)生提供習(xí)得的機(jī)會(huì)，給孩子們時(shí)間聯(lián)系，并走到孩子們中間去親身蜻蜓孩子們的對(duì)話(huà)，這樣才能使學(xué)生熟練的掌握書(shū)本上的內(nèi)容，為以后的英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣注重每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，并非讓他們有意識(shí)的學(xué)習(xí)，而是我努力創(chuàng)造一種無(wú)意識(shí)，無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。而我在這輕松愉悅的教學(xué)中，慢慢地回味著孩子們帶給我的無(wú)限幸福。
本節(jié)課雖然之前做了很多準(zhǔn)備，也設(shè)想了很多教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，但事實(shí)與課前的預(yù)設(shè)還是有差別的。本課的重點(diǎn)是描述衣服的款式和價(jià)錢(qián)，學(xué)生們?cè)谡n堂表現(xiàn)出了比較積極的參與欲望，在練習(xí)環(huán)節(jié)”Show me a cheaper one,please.”后，希望同學(xué)可以用自己手中得到的“美元”來(lái)買(mǎi)衣服，結(jié)果有很多同學(xué)錢(qián)夠了也不想買(mǎi)，還有的同學(xué)買(mǎi)的時(shí)候需要找錢(qián)，都是我備課時(shí)所沒(méi)有想到的。可讓學(xué)生描述一下衣服看起來(lái)怎么樣，“It looks ……”然后由覺(jué)得好看的孩子來(lái)購(gòu)買(mǎi)會(huì)比較好。通過(guò)這次參加百花獎(jiǎng)，我意識(shí)到“教學(xué)目標(biāo)”的重要性。備課的思路也與以往有很大不同，雖然在本次百花獎(jiǎng)中，我由于過(guò)度緊張，沒(méi)有表現(xiàn)的盡善盡美，還超時(shí)了，但我也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。比如要參透作者的意圖，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確。教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活的使用教材，教師要讓課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要用心，因?yàn)橹挥杏眯娜プ觯词菇Y(jié)果沒(méi)有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過(guò)程還是讓我感到非常充實(shí)，非常幸福！
How are you教學(xué)反思8
很榮幸能有機(jī)會(huì)參與本次南崗區(qū)英語(yǔ)教學(xué)百花獎(jiǎng)，對(duì)自身是一次鍛煉，也是一次提高的過(guò)程。從最初等待教學(xué)內(nèi)容時(shí)的忐忑，到得知教學(xué)內(nèi)容后的迷茫，再到短短三天之內(nèi)多次試講，推翻，再試講，再改動(dòng)的煎熬，今天，我為自己也為學(xué)生們呈現(xiàn)了這節(jié)還算成功的語(yǔ)言交際課。這段經(jīng)歷令我難忘，但正是有了這幾天高強(qiáng)度的備課經(jīng)歷，我更清楚的知道了自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，找到了今后努力的方向。
本課我執(zhí)教的內(nèi)容為五年級(jí)上冊(cè)Lesson6HowDoYouLikeThisOne?(第四課時(shí))，通過(guò)對(duì)教材及學(xué)情的分析我認(rèn)為學(xué)生能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)服裝的名稱(chēng)，顏色，樣式以及自己的喜好，但還不能夠使用形容詞比較級(jí)的形式表達(dá)自己的需求。所以定位本課重點(diǎn)是在表達(dá)對(duì)服裝喜好的基礎(chǔ)上談?wù)搶?duì)尺碼及價(jià)格的看法。并在語(yǔ)境中與他人進(jìn)行交流。針對(duì)本課的重難點(diǎn)我采用了交際法（突出交際完整呈現(xiàn)與操練），情境教學(xué)法（語(yǔ)境中感知，操練與應(yīng)用），任務(wù)教學(xué)法（操練，應(yīng)用）。整節(jié)課目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清晰流暢，并始終與實(shí)際生活相聯(lián)系，圍繞購(gòu)物的情境展開(kāi)教學(xué)。在操練上，按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)循序漸進(jìn)，由易到難，先聽(tīng)說(shuō)，后應(yīng)用，通過(guò)不同的形式訓(xùn)練來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的能力。
1.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)既有對(duì)前一課時(shí)的回顧，又有對(duì)易錯(cuò)詞的復(fù)習(xí)鞏固，有效的分散了新授環(huán)節(jié)中過(guò)多的`難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)句型的表達(dá)。
2.新授環(huán)節(jié)我注重利用服裝圖片，肢體語(yǔ)言等作為教學(xué)資源，反復(fù)對(duì)比兩件服裝的不同之處，幫助學(xué)生理解，使用形容詞的比較級(jí)來(lái)表達(dá)自己對(duì)服飾的看法，從而表達(dá)自己的實(shí)際需求。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3.每幅圖新授結(jié)束都及時(shí)聽(tīng)音，再進(jìn)行角色扮演。悅耳動(dòng)聽(tīng)的chant，活潑有趣的游戲以及制作巧妙的教具都幫助我牢牢抓住學(xué)生注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，通過(guò)課堂上學(xué)生的反饋我也看到了自己的不足，比如由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有欠缺，句型砸的不實(shí)，缺少整體及個(gè)體的操練，導(dǎo)致部分學(xué)生在綜合操練環(huán)節(jié)表達(dá)仍存在錯(cuò)誤。另外，本節(jié)課擴(kuò)展的內(nèi)容不夠，程度好的孩子會(huì)有吃不飽的現(xiàn)象，可以適當(dāng)增加其他的形容詞及服裝，給學(xué)生提供表達(dá)的素材及平臺(tái)，能夠更真實(shí)的表達(dá)學(xué)生的實(shí)際需求，真正做到將語(yǔ)言還原于生活。如果能更好的控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間就更好了，環(huán)節(jié)能更緊湊些，留給學(xué)生多一些的時(shí)間鞏固練習(xí)。
How are you教學(xué)反思9
在教學(xué)中成長(zhǎng)，在教學(xué)中反思,有利于今后工作的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)反思，本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)生日、介紹年齡、數(shù)的概念等，培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生初步用英語(yǔ)交際的能力。而第一課時(shí)主要是對(duì)詢(xún)問(wèn)年齡和生日祝福的表達(dá)，考慮到三年級(jí)學(xué)生剛剛起步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我特意將一課時(shí)分為兩課時(shí)來(lái)講，不但可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)掌握到的更好，而且還有更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一學(xué)期的英語(yǔ)基礎(chǔ)，基本能夠適應(yīng)課堂活動(dòng)，所以我準(zhǔn)備了些活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是能夠在日常生活中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)，所以，樹(shù)立以故事過(guò)生日主線(xiàn)，用生動(dòng)有趣的數(shù)字卡片詢(xún)問(wèn)生日，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)重、難點(diǎn)句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“連詞成句”活動(dòng)鞏固知識(shí)，在這個(gè)活動(dòng)中故意將單詞卡片進(jìn)行擾亂，目的是使學(xué)生能靈活運(yùn)用、正確的掌握學(xué)到的.知識(shí)。分小組、分角色朗誦課文更是將學(xué)生帶到了課文中，讓學(xué)生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，讓學(xué)生重現(xiàn)了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)了“小記者采訪”，學(xué)生之間相互問(wèn)年齡，做好記錄。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)。培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，真正做到學(xué)以致用。
How are you教學(xué)反思10
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)詢(xún)問(wèn)別人打算使用什么交通工具到達(dá)目的地在教學(xué)過(guò)程中我用已學(xué)過(guò)的地方來(lái)引入新的單詞。其中主語(yǔ)是第一人稱(chēng)單數(shù)的一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問(wèn)句及其答語(yǔ)和由How引導(dǎo)的打算使用什么交通工具到達(dá)目的地是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度相對(duì)比較低，為了擴(kuò)展學(xué)生的思維，綜合運(yùn)用有關(guān)的詢(xún)問(wèn)旅游打算的用語(yǔ)，在本單元的設(shè)計(jì)中，我作了一些靈活的安排，在同學(xué)們掌握了單詞后，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)詢(xún)問(wèn)旅游的句子，把兩個(gè)句子連起來(lái)一起操練.由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，如對(duì)假日的安排，對(duì)某些熟悉城市的名稱(chēng)等，都是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，容易為知識(shí)訓(xùn)練提供真實(shí)的交際情景，學(xué)生學(xué)能致用。
二、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生已學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)主語(yǔ)是第一人稱(chēng)的特殊疑問(wèn)句及其答句，在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固，難度應(yīng)該不大。而且學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情景和貼近生活實(shí)際的圖片及城市名稱(chēng)很感興趣，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的效果。
三、課后反思
（一）、教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
（二）、我思考要從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。因?yàn)椋d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我打算從兩個(gè)方面入手，即心理和知識(shí)。
1、幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，但有些浮躁，對(duì)這樣的學(xué)生要從他們的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中嚴(yán)格要求并且多直接指出他們的問(wèn)題所在。有些學(xué)生學(xué)習(xí)一般，性格比較內(nèi)向，對(duì)他們我們要多開(kāi)導(dǎo)，多與他們交流。有些學(xué)生成績(jī)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，對(duì)他們我們不能有任何的偏見(jiàn)，反而應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)，多從人文的角度出發(fā)教育他們，幫助他們進(jìn)步。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。隨著新課改的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)內(nèi)容越來(lái)越多。我們要多開(kāi)展有趣味，又靈活有意義的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。比如：讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起表演所學(xué)課文的對(duì)話(huà)內(nèi)容，不論學(xué)生的口語(yǔ)是否流利，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，相反應(yīng)該忽視他們其中的問(wèn)題，讓學(xué)生真正覺(jué)得自己是優(yōu)秀的`。
3、多教授一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)新課程，他們多少都是帶著好奇心學(xué)習(xí)的，因此，有很多學(xué)生也是想學(xué)好它的。然而，由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，讓有些學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。所以我們要在方法上多下功夫。比如：我們?cè)诮榻B一個(gè)單詞時(shí)，就可以靈活的講到記單詞的一些方法。其實(shí)有時(shí)候，我們也可以讓學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生自己介紹他們的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，我們可以讓學(xué)生一起交流一下學(xué)習(xí)所得。只要我們抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，并把他們都認(rèn)真做好，一定會(huì)有很大的成效。
4、當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題與不足時(shí)，我們應(yīng)該耐心的幫助他們。也許，有很多時(shí)候我們的付出，不能有很明顯的收獲，但我們都應(yīng)堅(jiān)信：沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。
在今后的工作中，我一定更加認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，并且一定耐心的把學(xué)生的學(xué)習(xí)抓細(xì)，抓精，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
How are you教學(xué)反思11
在warm up這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容： Do you like apples？ Yes， I do。 How many apples do you want？ Five， please。 然后為了操練本課時(shí)的重點(diǎn)句型，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出各種食物的圖片，圖片都是學(xué)生已學(xué)的食物單詞，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的喜好制作一份購(gòu)物單，讓學(xué)生之間交換購(gòu)物單，并進(jìn)行一問(wèn)一答，如：How many apples do you want？ Five， please。反復(fù)操練后，讓學(xué)生上到講臺(tái)表演。
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，只是在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有意想中的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠理想，注意力不夠集中。而我似乎只顧著課件所呈現(xiàn)的效果而忽視了學(xué)生這一塊，沒(méi)有顧及全面，只是幾個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在活躍著，其他大部分學(xué)生只是悠閑地做著“看客”。教學(xué)細(xì)節(jié)中也存在不少問(wèn)題。
第一，在設(shè)置問(wèn)題并讓學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候，我讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出他們的`答案，效果不太好，還耽誤時(shí)間。我們面對(duì)的畢竟是小學(xué)生，小學(xué)英語(yǔ)階段關(guān)鍵的還是鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、讀能力，最好讓學(xué)生動(dòng)口來(lái)解決問(wèn)題。在處理教材方面仍有欠缺。
第二，處理問(wèn)題不細(xì)致過(guò)于流程化。練習(xí)重點(diǎn)句型時(shí)，我只讓學(xué)生照著圖片說(shuō)了說(shuō)，而沒(méi)有讓學(xué)生自由發(fā)揮，此處設(shè)計(jì)得有些不盡人意。
第三，英語(yǔ)課堂我用了太多漢語(yǔ)，如“好，我們?cè)賮?lái)一遍”、“男同學(xué)，請(qǐng)起立”、“很好，請(qǐng)坐下”、“我們齊讀一遍”等等。這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，再配以教師簡(jiǎn)單的手勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能聽(tīng)明白，以后我一定要注意。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)更多考慮課堂中的小細(xì)節(jié)，使我的課堂教學(xué)日臻完善，爭(zhēng)取早日成為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。
How are you教學(xué)反思12
1.英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是文化的熏陶和積淀。因此教學(xué)中，我們采用多種方式，讓學(xué)生比較中外學(xué)生上學(xué)交通工具的不同和我國(guó)近60年學(xué)生上學(xué)的交通方式的進(jìn)步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受到社會(huì)的進(jìn)步給人們生活上帶來(lái)的'變化。
2.英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意三維目標(biāo)的落實(shí)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生雙基和學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，也注意到情感上的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇綠色交通工具，保護(hù)環(huán)境。
3、符合任務(wù)型教學(xué)原則
在本單元教學(xué)中，我們對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，并基于我們對(duì)所教授內(nèi)容的理解，在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過(guò)程中，以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。任務(wù)的設(shè)計(jì)特別注意真實(shí)性原則和層次性原則，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程始終有濃厚的興趣。
4 本單元的教學(xué)過(guò)程中還有一些需要進(jìn)一步加強(qiáng)方面：
1）指令不夠清晰簡(jiǎn)潔。第四課時(shí)的導(dǎo)入部分—我們?cè)O(shè)計(jì)的是安排學(xué)生通過(guò)聽(tīng)交通工具的聲音，來(lái)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的how does ……get to school? ---she gets to school by bike. 句型。原本是計(jì)劃先由個(gè)別學(xué)生回答，再集體把具體的各個(gè)句子復(fù)述一遍。由于沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的要求變成語(yǔ)言性的指令，學(xué)生未能很好理解老師意思，導(dǎo)致一些小的問(wèn)題。
課堂指令特別是英語(yǔ)課堂的老師的指令一定要簡(jiǎn)潔、清楚。
2） 小組活動(dòng)的組織尚需下功夫
小組合作活動(dòng)是英語(yǔ)課堂經(jīng)常性的活動(dòng)，這種活動(dòng)對(duì)學(xué)生互幫互助，形成幫扶集體有相當(dāng)好的作用。但從這幾堂課看來(lái)，我們這方面還需要規(guī)范。老師應(yīng)指定學(xué)生形成3—4人小組。每組根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)設(shè)定一個(gè)組織者，一個(gè)記錄者，一個(gè)匯報(bào)表演者的角色定位，以利于活動(dòng)的開(kāi)展。
How are you教學(xué)反思13
第一課時(shí)
學(xué)生對(duì)該課學(xué)習(xí)比較感興趣，原因一：本課時(shí)學(xué)習(xí)難度不大；原因二：課件中大量的圖片對(duì)比引入使學(xué)生明白易懂和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原因三：本課內(nèi)容切近學(xué)生的日常生活。本課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)教學(xué)的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)實(shí)踐效果不錯(cuò)。學(xué)生對(duì)該課時(shí)的內(nèi)容都聽(tīng)懂了并且掌握了。由于有了前面大量的輸入，后面的拓展輸出學(xué)生也比較活躍，積極發(fā)言。需要改進(jìn)的地方是：適當(dāng)利用小組比賽激勵(lì)手段把學(xué)生的注意力牢牢套住。動(dòng)詞take 是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不能靈活運(yùn)用，有待在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。
第二課時(shí)：
按照新的教學(xué)大綱的要求，初中階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是繼續(xù)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
本堂課所學(xué)習(xí)的單元中的關(guān)于交通方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的要求，無(wú)論是在聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)方面都有了質(zhì)的飛躍，書(shū)本上的知識(shí)是滿(mǎn)足不了這些需求的。把握好學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)如此單調(diào)，不會(huì)如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，因此，本堂課的內(nèi)容在掌握書(shū)上基礎(chǔ)的知識(shí)后，通過(guò)對(duì)話(huà)，閱讀和采訪，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效，極大地改變?cè)瓉?lái)學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣才能得以提高。學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向大家作介紹，互相問(wèn)答，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂(lè)性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開(kāi)放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，教學(xué)的效果大大提高了。
這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！
第三課時(shí)：
這堂課通過(guò)展示精彩的圖片、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的“in-put”和“out-put”，使我體會(huì)到學(xué)生聽(tīng)力水平的提高、開(kāi)拓思維空間，關(guān)鍵在于我們教師在課堂上如何教學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，掌握聽(tīng)力方法，讓學(xué)生全面發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
第四課時(shí)：
本堂課通過(guò)展示精彩的圖片，觀看與課文相關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練、閱讀、寫(xiě)作等活動(dòng)，達(dá)到了教學(xué)目的，使我體會(huì)到多媒體教學(xué)確實(shí)能增加課堂容量，開(kāi)拓學(xué)生的視野，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
How are you教學(xué)反思14
通過(guò)這堂課的教學(xué)使我感慨萬(wàn)千、受益匪淺。
本堂課的內(nèi)容來(lái)自外研版第五冊(cè)Module2 Unit2 How much milk do you want?整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞這個(gè)句型來(lái)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)過(guò)程中，我千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、民主和諧的英語(yǔ)氛圍。使學(xué)生在學(xué)中，樂(lè)中學(xué)。
在熱身導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了：I am hungry.這個(gè)小小的活動(dòng)減輕了學(xué)生的緊張，這個(gè)活動(dòng)也起到承上啟下的作用，對(duì)新知的'學(xué)習(xí)作了鋪墊。在呈現(xiàn)部分利用學(xué)生畫(huà)自己想要的食物，把課堂帶入**。學(xué)生又在角色扮演中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到練習(xí)鞏固。
學(xué)生運(yùn)用：How much … do you want?來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，有些學(xué)生用了可數(shù)名詞，回答時(shí)有些學(xué)生不會(huì)描述不可數(shù)名詞的量；這些學(xué)生還不清楚：How much…？是用來(lái)詢(xún)問(wèn)不可數(shù)名詞的，產(chǎn)生這樣的問(wèn)題我今后既要加強(qiáng)學(xué)生記憶力的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)理解能力的培養(yǎng)。
這堂課使我非常遺憾的是很多學(xué)生弄不清不可數(shù)名詞根本沒(méi)有復(fù)數(shù)形式，只有單數(shù)。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，探究更為有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)針對(duì)性更強(qiáng)的，內(nèi)容更豐富的課堂教學(xué)。
How are you教學(xué)反思15
這次教學(xué)賽課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得鍛煉、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以和同組的教師一起研討、備課后再上課，使我對(duì)自己的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，帶著我自己的理解，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)三十分鐘的課。在這個(gè)平臺(tái)上，我也有了更多的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。
我授課的內(nèi)容是EEC教材五年級(jí)上Lesson 6第二課時(shí)“How Do You Like This One?”。教學(xué)目標(biāo)是在“服裝”的話(huà)題語(yǔ)境下，借助功能句式“What color do you want?” “How do you like. ..?”“I want…。”來(lái)表達(dá)意愿。
本節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)主題圖的解讀，針對(duì)主題圖所提示的情境對(duì)話(huà)，進(jìn)行詞句操練。同時(shí)將本節(jié)課的重點(diǎn)句型聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)角色扮演的方式，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展。使學(xué)生從枯燥的句型操練跳脫出來(lái)，使產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課是一節(jié)重點(diǎn)句型的練習(xí)課，課的亮點(diǎn)在于以一個(gè)情境貫穿始終，通過(guò)大量的任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)達(dá)到語(yǔ)言輸出、應(yīng)用的目的。
本節(jié)課我還有很多的不足之處。首先本節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)30分鐘，復(fù)習(xí)的過(guò)程比較細(xì)致、教學(xué)節(jié)奏有些慢，導(dǎo)致課程的前半部分用了比較長(zhǎng)的時(shí)間，而后面的操練就稍顯不足，沒(méi)能給更多的學(xué)生張口說(shuō)的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明在我的課堂上還沒(méi)能很好地把握整體的節(jié)奏，在今后的教學(xué)中我會(huì)關(guān)注合理的分配時(shí)間，練習(xí)課就應(yīng)該留出更多的時(shí)間操練。
在本節(jié)課上我最大的問(wèn)題在 于教授的知識(shí)不準(zhǔn)確。雖然課堂上出現(xiàn)的cashier一詞并不在教學(xué)內(nèi)容中，但是在我的課堂上也反復(fù)的出現(xiàn)過(guò)，我在這個(gè)單詞的發(fā)音上沒(méi)有準(zhǔn)確的掌握好重音的位置，出現(xiàn)了語(yǔ)音錯(cuò)誤。這樣的錯(cuò)誤反復(fù)地呈現(xiàn)，就會(huì)讓錯(cuò)誤認(rèn)知更為深刻的被學(xué)生記憶。這在教學(xué)中是不可以出現(xiàn)的問(wèn)題。反思我的這一教學(xué)行為，最根本的原因在于自己的英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，在授課前沒(méi)有做到細(xì)化的備課。真正精細(xì)化的備課，不僅僅針對(duì)授課的內(nèi)容，應(yīng)該是針對(duì)整節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，大到活動(dòng)的設(shè)計(jì)，小到課堂上每一句用語(yǔ)，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)仔細(xì)的推敲、思考、驗(yàn)證，才能在教學(xué)中應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)一節(jié)課，才能最大限度的發(fā)揮課堂的.效率。而我在今后的工作之余，也要不斷的學(xué)習(xí)學(xué)科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。多讀書(shū)，逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。
此外在組內(nèi)成員點(diǎn)評(píng)時(shí)，提出了我的課堂用語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)比較低沉。課的開(kāi)始氛圍比較輕松、活躍，但是到后半段，學(xué)生就顯得更為“規(guī)矩”了。反思之后，我意識(shí)到應(yīng)該是我的課堂上用了比較多的口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，這樣的英語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)比較低沉，且語(yǔ)速比較快，不適合在課堂上大量使用。在課堂上，我們是教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的準(zhǔn)確發(fā)音，只有我們說(shuō)的比較清楚、明顯，學(xué)生才能更好地聽(tīng)清、模仿。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)有所選擇的使用不同的語(yǔ)音、語(yǔ)流。在教學(xué)和重點(diǎn)詞匯、句型時(shí)，用教學(xué)用語(yǔ)；在表述課堂用語(yǔ)時(shí)、與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際時(shí)用口語(yǔ)。這樣既不影響教學(xué)，同時(shí)又能讓學(xué)生體會(huì)到真正的語(yǔ)言應(yīng)用模式。
在這節(jié)課上我的很多思想還不成熟，沒(méi)有能很好的將我的想法傳授給學(xué)生，但是這是我課程教學(xué)的一個(gè)新起點(diǎn)，我相信只要我不斷的學(xué)習(xí)，必定會(huì)使我今后的教學(xué)更上一層樓。
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