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作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的美麗的黃昏教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的黃昏教學(xué)反思 1
在《美麗的黃昏》教學(xué)中，我以情境營(yíng)造為核心展開教學(xué)，旨在讓學(xué)生沉浸式感受歌曲描繪的黃昏意境。課堂初始，我通過(guò)播放黃昏時(shí)分的自然風(fēng)景視頻，搭配輕柔舒緩的背景音樂(lè)，將學(xué)生帶入靜謐美好的.黃昏情境中，學(xué)生們的注意力迅速被吸引，眼神中流露出對(duì)黃昏景色的向往，這為后續(xù)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。
在教唱環(huán)節(jié)，我結(jié)合歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象自己漫步在黃昏的小徑、坐在夕陽(yáng)下的場(chǎng)景，用富有情感的范唱帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)歌曲中寧?kù)o、溫馨的情緒。大部分學(xué)生能夠跟隨我的節(jié)奏，初步把握歌曲的旋律和節(jié)奏。然而，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于三拍子節(jié)奏的韻律感把握不夠準(zhǔn)確，演唱時(shí)容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)的情況。此外，雖然情境營(yíng)造激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲內(nèi)涵方面，還缺乏更有效的方法，導(dǎo)致部分學(xué)生只是停留在表面的感受，未能真正領(lǐng)悟歌曲所傳達(dá)的情感。
后續(xù)教學(xué)中，我將增加節(jié)奏練習(xí)的趣味性和針對(duì)性，例如通過(guò)拍手、跺腳等身體律動(dòng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)三拍子節(jié)奏的感知。同時(shí)，引入更多與黃昏相關(guān)的文學(xué)作品、繪畫等藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生從多維度理解歌曲，加深對(duì)歌曲情感的體會(huì) 。
美麗的黃昏教學(xué)反思 2
本次《美麗的黃昏》教學(xué)，我著重關(guān)注學(xué)生的主體參與，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中發(fā)揮主動(dòng)性。課堂上，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己印象中的黃昏景色和感受，學(xué)生們積極參與，紛紛舉手發(fā)言，講述自己在黃昏時(shí)的獨(dú)特經(jīng)歷，課堂氛圍十分活躍。在學(xué)唱過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探索歌曲的演唱技巧，部分學(xué)生能夠主動(dòng)提出對(duì)歌曲速度、力度處理的想法，展現(xiàn)出較強(qiáng)的'自主學(xué)習(xí)能力。
但也存在一些問(wèn)題，小組討論時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)討論偏離主題、秩序混亂的現(xiàn)象，影響了討論效果。此外，在關(guān)注全體學(xué)生參與度方面還有所欠缺，一些性格內(nèi)向的學(xué)生參與積極性不高，發(fā)言較少。今后教學(xué)中，我會(huì)在小組討論前明確要求和主題，加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和管理，確保討論有序進(jìn)行。同時(shí)，更加關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，通過(guò)設(shè)置適合他們的問(wèn)題、給予鼓勵(lì)和肯定等方式，激發(fā)他們的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲 。
美麗的黃昏教學(xué)反思 3
在《美麗的黃昏》教學(xué)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，包括講授法、演示法、練習(xí)法等。講授法用于講解歌曲的創(chuàng)作背景、音樂(lè)知識(shí)等，讓學(xué)生對(duì)歌曲有初步的理性認(rèn)識(shí)；通過(guò)范唱和播放音頻的.演示法，幫助學(xué)生感受歌曲的旋律和情感；練習(xí)法則貫穿于學(xué)唱過(guò)程，讓學(xué)生逐步掌握演唱技巧。
從教學(xué)效果來(lái)看，這些方法在一定程度上達(dá)到了教學(xué)目的，但也存在不足。講授法有時(shí)過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生參與度不高，容易產(chǎn)生枯燥感。練習(xí)法中，練習(xí)形式較為單一，主要以跟唱、齊唱為主，長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)練習(xí)導(dǎo)致部分學(xué)生失去興趣。未來(lái)教學(xué)中，我會(huì)改進(jìn)講授法，采用提問(wèn)、互動(dòng)等方式，增加學(xué)生的參與感，讓知識(shí)講解更生動(dòng)有趣。豐富練習(xí)形式，引入輪唱、合唱、創(chuàng)編歌詞等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果 。
美麗的黃昏教學(xué)反思 4
《美麗的黃昏》教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生感受歌曲的意境和情感，掌握歌曲的演唱技巧，了解相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。回顧整堂課，在情感體驗(yàn)方面，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠體會(huì)到歌曲中黃昏的寧?kù)o與美好，達(dá)成了情感目標(biāo)。在演唱技巧上，多數(shù)學(xué)生能夠基本演唱歌曲，但在氣息控制、音準(zhǔn)等細(xì)節(jié)方面還存在不足，演唱目標(biāo)部分達(dá)成。音樂(lè)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)三拍子節(jié)奏、弱起小節(jié)等知識(shí)有了一定了解，但在實(shí)際運(yùn)用中還不夠熟練，知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成度有待提高。
分析原因，教學(xué)過(guò)程中對(duì)演唱技巧的指導(dǎo)不夠細(xì)致，缺乏針對(duì)性訓(xùn)練。對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的講解，沒有充分結(jié)合歌曲實(shí)例進(jìn)行深入分析。后續(xù)教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)演唱技巧的分層指導(dǎo)，針對(duì)不同水平的'學(xué)生制定個(gè)性化練習(xí)方案。在音樂(lè)知識(shí)教學(xué)中，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在演唱和創(chuàng)作中鞏固知識(shí)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度 。
美麗的黃昏教學(xué)反思 5
課堂互動(dòng)與反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在《美麗的黃昏》教學(xué)中，我積極與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能夠表達(dá)自己對(duì)歌曲的`理解和感受，我及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。但在互動(dòng)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)置缺乏層次性和啟發(fā)性，部分問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)學(xué)生深入思考。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的反饋不夠全面，主要集中在演唱表現(xiàn)上，忽略了學(xué)生在情感體驗(yàn)、音樂(lè)創(chuàng)造力等方面的反饋。
今后教學(xué)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，從不同角度、不同難度層次引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。拓寬反饋渠道，不僅關(guān)注學(xué)生的演唱成果，還通過(guò)觀察、交流等方式，全面了解學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造力表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量 。
美麗的黃昏教學(xué)反思 6
多媒體在《美麗的黃昏》教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。我利用多媒體展示黃昏的圖片、視頻，播放歌曲音頻和伴奏，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。直觀的視覺和聽覺感受，讓學(xué)生更直觀地理解歌曲所描繪的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。但在多媒體運(yùn)用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，部分視頻和圖片的選擇與教學(xué)內(nèi)容的契合度不夠高，分散了學(xué)生的注意力。此外，過(guò)度依賴多媒體，減少了師生之間的直接互動(dòng)，影響了教學(xué)效果。
后續(xù)教學(xué)中，我會(huì)更加精心挑選多媒體素材，確保其與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠有效輔助教學(xué)。合理控制多媒體的`使用時(shí)間和頻率，注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，讓多媒體真正成為教學(xué)的有力工具 。
美麗的黃昏教學(xué)反思 7
在《美麗的黃昏》教學(xué)中，我嘗試進(jìn)行教學(xué)拓展與延伸，在學(xué)唱歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫的方式描繪心中的.黃昏。部分學(xué)生展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編的歌詞富有童趣，繪畫作品也生動(dòng)形象。但教學(xué)拓展環(huán)節(jié)存在時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致拓展時(shí)間不足，一些學(xué)生未能充分展示自己的成果。此外，對(duì)學(xué)生拓展成果的評(píng)價(jià)不夠深入、全面，未能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用。
未來(lái)教學(xué)中，我會(huì)更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，為教學(xué)拓展預(yù)留充足時(shí)間。完善評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的拓展成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注結(jié)果，還注重過(guò)程，給予學(xué)生具體的反饋和建議，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情 。
美麗的黃昏教學(xué)反思 8
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。以下是我對(duì)本堂課的一些反思。
今年的三年級(jí)我?guī)Я鶄�(gè)班，有時(shí)上課可以比較的進(jìn)行修改試教學(xué)。第一次上這首歌曲時(shí)，我沒對(duì)教案做任何修改就上陣了。課后，我總感覺在歌曲的聆聽上做得不夠。于是第二次教，加強(qiáng)了歌曲的聆聽，果然在反復(fù)聆聽中學(xué)生學(xué)歌變得容易了。而且，在學(xué)生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發(fā)表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。
但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學(xué)生反復(fù)聆聽，就了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實(shí)，教師可以讓學(xué)生深入地分析作品，了解它的情緒、節(jié)拍、內(nèi)容，這樣對(duì)歌曲的演唱會(huì)有幫助。而且我覺得：唱好輪唱的首要前提是能準(zhǔn)確唱好歌，而因?yàn)楦枨捎昧溯喅瑢?duì)于學(xué)生清晰的聽清歌曲產(chǎn)生了障礙。基于這兩點(diǎn)，我在第二次上課時(shí)，添加了一些內(nèi)容。如，第一遍請(qǐng)學(xué)生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學(xué)生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內(nèi)容入手來(lái)分析。雖然，他們沒有人說(shuō)到“輪唱”，但這并沒有多大關(guān)系。第二遍欣賞時(shí)，我直接范唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽清，而同時(shí)要求學(xué)生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點(diǎn)。在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時(shí)，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒有拔高”的現(xiàn)象。在學(xué)生唱好基礎(chǔ)上，我詢問(wèn)他們：我們采用的是什么演唱形式？有的說(shuō)“合唱”，更有人說(shuō)“輪唱”，終于有人說(shuō)“齊唱”，我表?yè)P(yáng)了他。但事后，我想：應(yīng)該概括總結(jié)一下“什么是齊唱”，加深學(xué)生印象。接著，再次讓學(xué)生聽錄音，思索“演唱形式與我們有什么不同？”然后，再讓他們?cè)诟枨姓掖鸢福撛趺闯坑幸慌菊f(shuō)清了。為了使他們更清楚地了解，我與四個(gè)樂(lè)感較好的孩子合作進(jìn)行輪唱，成功了，我挺高興。但是這里我疏忽了一點(diǎn)：應(yīng)該跟學(xué)生再次合作，讓他們細(xì)聽老師演唱的歌詞與書上有了什么變化。進(jìn)而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時(shí)結(jié)束。如果強(qiáng)調(diào)的話，可能學(xué)生在實(shí)踐中就不會(huì)出錯(cuò)。
這節(jié)課最值得好好思考的是，最后環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握輪唱還是二部的'合唱，由于前面的鋪墊，花了很多的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練二聲部的演唱，可到最后卻又讓學(xué)生來(lái)演唱輪唱，這樣不是虎頭蛇尾的感覺了嗎？學(xué)生這時(shí)應(yīng)該已經(jīng)具備二聲部合唱的基礎(chǔ)，應(yīng)讓他們得到充分的展示，應(yīng)將目標(biāo)提高到合唱上。或者如果我們將目標(biāo)定位在輪唱上，前面就不需花這么多的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練二部合唱，而將更多的時(shí)間花在輪唱的多樣性上。
一節(jié)課下來(lái)給我最大的感受是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，看我們的老師如何有效地引導(dǎo)。我們的目標(biāo)定在哪里？我們是否對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的能力有個(gè)明確的告知。以上就是我對(duì)自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評(píng)指正。
美麗的黃昏教學(xué)反思 9
《美麗的黃昏》是一首簡(jiǎn)易而富有效果的二部輪唱歌曲，輪唱部分又有比較嚴(yán)格的三度疊置的和聲效果。通過(guò)教學(xué)，體會(huì)頗深：
(1)有序合理地整合教學(xué)內(nèi)容非常重要。《美麗的黃昏》這一課，教材上只有一首歌曲和用六個(gè)音進(jìn)行編曲創(chuàng)作的一個(gè)練習(xí)，資料十分匱乏。如果按傳統(tǒng)方法上課，雖然很輕松，但無(wú)疑是枯燥的。設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到不能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立地一塊一塊教給學(xué)生，而是要改變以往以知識(shí)為線索的線型設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引發(fā)問(wèn)題、風(fēng)景欣賞、實(shí)踐感悟等多種方式，讓學(xué)生一步步走進(jìn)音樂(lè)。
(2)因?yàn)槲覀兪莿偨佑|雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有一定的和聲要求，我們不可能要求學(xué)生在一堂課中就能做得盡善盡美。音樂(lè)具有彌漫性，音樂(lè)的彌漫性也體現(xiàn)在它的消化與吸收需要一個(gè)時(shí)間的過(guò)程。所以，在本節(jié)課中，學(xué)生基本掌握了歌曲的演唱，明確了雙聲部的進(jìn)行，同時(shí)會(huì)主動(dòng)地去表現(xiàn)歌曲意境。但如果要唱到嫻熟、完全準(zhǔn)確，我想那將需要一個(gè)有計(jì)劃地、長(zhǎng)期的過(guò)程。所以我給這課的定位是：拋磚引玉、承上啟下。
(3)從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強(qiáng)，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào)，我覺得在這個(gè)部分我的.引導(dǎo)有所欠缺。
(4)本節(jié)課力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的見解、想法的學(xué)生還不是很多，這可能跟自己的音樂(lè)素質(zhì)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。
(3)從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不是很強(qiáng)，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào)，我覺得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)有所欠缺。
(4)本節(jié)課力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種感受體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。但很遺憾，課堂上參與舉手、大膽發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的見解、想法的學(xué)生還不是很多，這可能跟自己的音樂(lè)素質(zhì)和課堂調(diào)控能力缺乏有關(guān)。
美麗的黃昏教學(xué)反思 10
這次上的這堂主題研討課是我們根據(jù)謝老師聽省優(yōu)秀音樂(lè)課回來(lái)后，通過(guò)討論覺得無(wú)論在課的難度上（輪唱），還是課的設(shè)計(jì)上都比較適合我們?nèi)L試一下。
這節(jié)課是三年級(jí)教材，我借謝老師班級(jí)授課。我們每人先試教一節(jié)，再作為主題研討課上一節(jié)。星期一先由謝老師試教，聽后覺得欣賞不夠，對(duì)輪唱的概念比較模糊，學(xué)生的輪唱沒有達(dá)到要求。當(dāng)我試教時(shí)，借了三（2）班，這個(gè)班級(jí)學(xué)生紀(jì)律非常好，和我配合默契。我也吸取謝老師的經(jīng)驗(yàn)，修改了前面do、si、la、sol，變成mi、re、do、sol，這樣銜接了上面的內(nèi)容，把輪唱的概念告訴學(xué)生，使學(xué)生在唱的.時(shí)候正確的表達(dá)。同時(shí)加強(qiáng)了歌曲的聆聽，果然在反復(fù)聆聽中學(xué)生學(xué)歌變得容易了，學(xué)生聽出了輪唱，找到了輪唱的順序。而且，在學(xué)生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發(fā)表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。但是，那堂課后，我和謝老師考慮：我讓學(xué)生反復(fù)聆聽（三遍），只了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實(shí)，教師可以讓學(xué)生深入地分析作品，了解它的情緒、節(jié)拍、內(nèi)容，這樣對(duì)歌曲的演唱會(huì)有幫助。謝老師認(rèn)為：唱好輪唱的首要前提是能準(zhǔn)確唱好歌，而因?yàn)楦枨捎昧溯喅瑢?duì)于學(xué)生清晰的聽清歌曲產(chǎn)生了些許障礙。基于這些考慮，謝老師在第二次上課時(shí)，添加了一些內(nèi)容，我認(rèn)為很好，有兩處我在第二次上的時(shí)候也運(yùn)用了。如在欣賞中還感受了三拍子和情緒，由師和好的學(xué)生各帶小組嘗試輪唱，學(xué)生積極性比較高。
在我上第二次課時(shí)，我吸取討論過(guò)一些不足和優(yōu)點(diǎn)借了三（3）班上課，從開始導(dǎo)入“幾天的陰雨天氣，今天的太陽(yáng)為我們露出了笑臉，真是快樂(lè)的早晨”畫上太陽(yáng)、山脈，學(xué)生興趣非常高，前面的輪唱也唱的比較好，唱完321|5——||后，我突然有個(gè)想法，覺得比較可行，我就把312|5——||123|1——||串起來(lái)演唱，既避免了重復(fù)，也為后一塊內(nèi)容節(jié)省時(shí)間，效果也達(dá)到了，同時(shí)我還針對(duì)學(xué)生對(duì)輪唱的不熟悉，分別用師生合作，小組輪換的方式讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握，因增加了難度，在這一處中花了些時(shí)間。還有在聽辯523|1——||中，學(xué)生聽不出，也花了不少時(shí)間。在學(xué)生欣賞黃昏美的畫面后，帶著美的感受學(xué)習(xí)了歌曲，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中，感受三拍子和歌曲的情緒，使學(xué)生學(xué)譜和唱詞完成的特別順暢。在學(xué)會(huì)歌曲后，再來(lái)欣賞歌曲，找出輪唱及順序，我采用了謝老師的方法，也達(dá)到了不錯(cuò)的效果。由于借班上課，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不夠，評(píng)價(jià)不過(guò)多，使有些問(wèn)題不是在第一時(shí)間都完成，浪費(fèi)了不少時(shí)間，最后用樂(lè)器伴奏不能按時(shí)完成不夠完美。
美麗的黃昏教學(xué)反思 11
今天的音樂(lè)課，由于課前作了精心準(zhǔn)備，搜集了好多關(guān)于黃昏的圖片和與之匹配的背景音樂(lè)，做成了比較精美的黃昏圖片課件。孩子們?cè)谡n堂上通過(guò)課件感悟到了黃昏的寧?kù)o與美麗，都能夠正確地表達(dá)出應(yīng)該用輕柔的聲音唱這首歌曲。可是在真正演唱的時(shí)候，由于聲部輪唱時(shí)生怕自己唱不準(zhǔn)，孩子們都做不到用輕柔的聲音來(lái)演唱。整首歌曲，給人的感覺就是在趕，就是三個(gè)聲部在比賽看誰(shuí)唱得響，實(shí)在是難聽。我又是請(qǐng)較好的學(xué)生與我合作進(jìn)行示范，又是用語(yǔ)言進(jìn)行描述再三地強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該怎樣唱。可孩子們還是放不下包袱，聲部還是很不清晰。
情急之下，我讓學(xué)生逐個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)聲部，我都提出了一個(gè)相同的要求：邊唱邊想象，用你的歌聲畫出“美麗的黃昏”，感染自己，陶醉自己。此時(shí)，學(xué)生算是“開竅”了，他們有的閉目陶醉著歌，有的目光凝視著前方唱，沒輪到唱的則跟著歌者不由自主地晃著身子……等三個(gè)聲部都分別唱完，我問(wèn)：“你在唱時(shí)眼前有美麗的黃昏圖了嗎？你被自己的歌聲、同學(xué)的歌聲感動(dòng)了嗎？”好多孩子都點(diǎn)著頭。“那好，現(xiàn)在我們?cè)俅魏献鬟M(jìn)行三部輪唱的時(shí)候，你只要也做到這一點(diǎn)，我們的歌聲里就一定會(huì)有畫。”因?yàn)橛辛藙偛诺慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生再次進(jìn)行合作時(shí)目標(biāo)明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)移，他們不再關(guān)注自己是否會(huì)唱錯(cuò)，不再擔(dān)心別人聽不到自己的聲部，而是更注重體現(xiàn)聲部之間的融合，共同在心中、在歌聲中描畫美麗的黃昏。我們所要的輕柔的效果達(dá)到了！孩子們笑了！我也笑了！
課后，我想了很多。其實(shí)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存在孩子們的腦海中許多美麗的`圖片，在歌唱前，大可不必給孩子們展示那么多的黃昏圖片。我們的課堂上應(yīng)該給孩子更多的想象空間，讓他們?cè)诟璩獣r(shí)用自己的歌聲“畫”出來(lái)的效果，那才會(huì)更好！那來(lái)自心靈深處的歌，才會(huì)更動(dòng)人！
美麗的黃昏教學(xué)反思 12
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節(jié)課我模仿了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣琪老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，在三（2）班教授這節(jié)課。以下是我對(duì)本堂課的一些反思。
一開始，我播放多媒體課件，讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色，學(xué)生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的`說(shuō)：“黃昏真美啊”有的說(shuō)：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說(shuō)：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應(yīng)該說(shuō)這時(shí)是情感很好的激發(fā)點(diǎn)。可是我沒有抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，而是馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，按節(jié)奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學(xué)生歌聲的控制，一節(jié)課上，學(xué)生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒有形成，這是本節(jié)課的一大敗筆。
在演唱第一樂(lè)句時(shí)，第一次演唱學(xué)生唱得還不錯(cuò)，可當(dāng)我請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演唱師，該學(xué)生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯(cuò)的同學(xué)反而成了全班同學(xué)的示范，讓全班同學(xué)都犯了這個(gè)錯(cuò)。其實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)不對(duì)時(shí)，我應(yīng)請(qǐng)其他同學(xué)幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的示范，讓生與生之間有個(gè)對(duì)比，這樣對(duì)后面的歌聲就會(huì)有幫助。
一節(jié)課下來(lái)給我最大的感受是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，看我們的老師如何有效地引導(dǎo)。我們的目標(biāo)定在哪里？我們是否對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的能力有個(gè)明確的告知。以上就是我對(duì)自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評(píng)指正。
美麗的黃昏教學(xué)反思 13
我們都知道：合唱教學(xué)是一個(gè)比較大的教學(xué)主題。每當(dāng)說(shuō)起合唱，人們心理常常浮現(xiàn)的是輝煌的音樂(lè)廳，宏大的演奏樂(lè)團(tuán)，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。要想將合唱教學(xué)帶入課堂，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，似乎很難辦到。
新人音版本教材中出現(xiàn)的歌曲雖然簡(jiǎn)短簡(jiǎn)單，但是卻都是以合唱形式出現(xiàn)的。這就要求我們音樂(lè)老師去努力嘗試，積極探索如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行合唱教學(xué)？因此本學(xué)期我們音樂(lè)組的庾曼麗老師在新課程改革實(shí)驗(yàn)教材人音版本第五冊(cè)，執(zhí)教了一堂合唱教學(xué)課《美麗的黃昏》。
《美麗的黃昏》雖然歌詞簡(jiǎn)單，但是旋律優(yōu)美，背景溫馨。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，便于掌握。但是由于以前沒有接觸過(guò)完整的合唱，因此要想完美的展現(xiàn)歌曲意境是很難的。庾曼麗老師從開學(xué)初，就從最簡(jiǎn)單的句型訓(xùn)練開始，進(jìn)行聽、練、句型的發(fā)音訓(xùn)練。面對(duì)接受能力不同的學(xué)生，對(duì)學(xué)生程度設(shè)置不同的目標(biāo)，以合唱的形式訓(xùn)練學(xué)生與他人合作的精神。接著讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己聲部定音，會(huì)聆聽其他聲部的聲音。有了這樣一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，然后慢慢過(guò)度到全曲。
庾曼麗老師上課時(shí)注意以人為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，采用游戲的形式，鼓勵(lì)學(xué)生在一切領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生在親自參與的`體驗(yàn)中掌握音樂(lè)帶給他們的愉悅感，寓教于樂(lè)。從學(xué)生的基本心理需要出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都得到愛護(hù)，關(guān)心和尊重。同時(shí)注重課后反思，尋找教育教學(xué)中的“遺憾”，不斷的總結(jié)得失，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在這一過(guò)程中，重新審視自己、發(fā)現(xiàn)自己、升華自己，從而走向教學(xué)民主，提升教育理念，完善人格塑造的過(guò)程。也讓我們這些參與者有了更進(jìn)一步的提高！
但是庾曼麗老師的課中也同樣存在著這樣那樣的問(wèn)題，值得我們深思，例如：老師的范唱聲音過(guò)小過(guò)少；合唱教學(xué)的主體是要讓學(xué)生體會(huì)兩聲部的差別，并能準(zhǔn)確地體現(xiàn)自己聲部的旋律，此課堂中應(yīng)該多加練習(xí)等等。這些問(wèn)題是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中要注意的！
美麗的黃昏教學(xué)反思 14
《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的事物，如果沒有較高的音樂(lè)素質(zhì)，輪唱是很難進(jìn)行好的。所以開始的時(shí)候，我先用了兩個(gè)聲部同時(shí)唱不同音高的練習(xí)讓學(xué)生感知二聲部的特點(diǎn)。后再教授歌《美麗的黃昏》。
第一次課結(jié)束后，我總感覺上課的效果不是很好，仔細(xì)回想上課過(guò)程，發(fā)現(xiàn)對(duì)歌曲旋律聆聽和對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進(jìn)行了改進(jìn)，在開始時(shí)候?qū)W習(xí)歌曲時(shí)，增加了跟節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié)。并且第一句歌詞統(tǒng)一用DO音讀，第二句統(tǒng)一用MI音讀，最后一句統(tǒng)一回到DO音上。整體讀熟練以后，再用“輪唱”的.方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學(xué)生唱歌時(shí)節(jié)奏的準(zhǔn)確性，也讓學(xué)生在“輪唱”讀歌詞時(shí)提前體會(huì)兩個(gè)聲部用不同音高朗讀的效果。這時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏已經(jīng)掌握，在此基礎(chǔ)上，在播放音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽音樂(lè)的旋律，后跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律如果純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節(jié)奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎(chǔ)上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習(xí)很快就完成了，而且效果很好。
最后的環(huán)節(jié)是用樂(lè)器為歌曲伴奏，一看到樂(lè)器學(xué)生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活躍起來(lái)了，對(duì)于樂(lè)器伴奏學(xué)生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂(lè)器。由學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏。用樂(lè)器為歌曲伴奏我覺得在平時(shí)的課堂中也應(yīng)該多多運(yùn)用，既可以增加學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。
最后在樂(lè)器的伴奏下，學(xué)生的二部輪唱演唱效果很好。
這次可雖然是比較簡(jiǎn)單的二部輪唱教學(xué)課，但也留給我很多的啟發(fā)：首先教師課前的深入思考和教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的前提，其次教學(xué)中教師富有激情的引導(dǎo)是學(xué)生唱好歌曲的關(guān)鍵。再者就是，要設(shè)計(jì)學(xué)生易于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)是否高效至關(guān)重要的一環(huán)。再者，我也網(wǎng)上查看了與此刻相關(guān)的資料，從中理解，從中思考，從中借鑒，從中創(chuàng)新。作為一名年輕的教師，多聽他人的課，課前多收集與教學(xué)相關(guān)的資料，多看看書是勢(shì)在必行的。
美麗的黃昏教學(xué)反思 15
《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)原則與理念，第一，我們的教學(xué)該讓學(xué)生學(xué)得自主，充分發(fā)揮學(xué)生之前已經(jīng)掌握的獨(dú)唱、齊唱等技能;其次，讓學(xué)生學(xué)得有趣；將新的演唱形式融于互動(dòng)參與中；第三，讓學(xué)生掌握得深刻，在生動(dòng)活潑的形式中有所學(xué)、有所記、有所憶。
本節(jié)課的導(dǎo)入，通過(guò)聽旋律判斷太陽(yáng)的上升與下降，學(xué)生的'感受非常不錯(cuò)，一下就能判斷正確，并且能說(shuō)出原因。接下來(lái)根據(jù)旋律畫“山”的一環(huán)節(jié)本節(jié)課應(yīng)當(dāng)去掉，可安排到復(fù)習(xí)這一課時(shí)在進(jìn)行。在欣賞黃昏美景時(shí)，配上背景音樂(lè)效果不過(guò)，但欣賞的圖片稍多。
學(xué)唱歌曲主要是通過(guò)聽唱法來(lái)學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)占用的時(shí)間正好，按照自己的設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，后面的畫旋律線雖然前面帶領(lǐng)學(xué)生畫過(guò)旋律線，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，沒有唱唱歌譜，學(xué)生單憑聽音樂(lè)來(lái)畫，難度比較大。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是輪唱歌曲，我與幾位學(xué)生一起輪唱歌曲，可以起到一個(gè)較好的示范作用。但也因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒有足夠的時(shí)間練習(xí)。
總之，本節(jié)課學(xué)生聽得比較認(rèn)真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽，但我設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多，又因?yàn)樵诋嬓森h(huán)節(jié)與欣賞環(huán)節(jié)用的時(shí)間教多，導(dǎo)致時(shí)間緊張。以后在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要安排好時(shí)間，并斟酌每一環(huán)節(jié)會(huì)有什么突發(fā)情況，解決好每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
美麗的黃昏教學(xué)反思 16
《美麗的黃昏》這一課的難點(diǎn)就在于二部輪唱，所以教案的重重設(shè)計(jì)都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準(zhǔn)備。教案的設(shè)計(jì)分六個(gè)步驟，第一步驟是引入教學(xué)（引發(fā)問(wèn)題，引出主題）；第二步驟是結(jié)合太陽(yáng)下山的情景，練唱“mi re do sol”；第三步驟是結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂(lè)：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學(xué)唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)學(xué)生這是什么。越是簡(jiǎn)單直白的問(wèn)題學(xué)生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽(yáng)！”此時(shí)我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山，問(wèn)：這下你覺得太陽(yáng)是要下山了還是剛剛升起來(lái)呢？學(xué)生一片議論。“我們都不確定太陽(yáng)到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏mi re do sol）并朗誦似的說(shuō)道：“太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的`音樂(lè)吧！”
第二步驟就是練唱mi re do sol 。通過(guò)優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設(shè)計(jì)是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實(shí)際情況聽學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學(xué)生在達(dá)到一定的效果后我繼續(xù)引導(dǎo)下去，“再過(guò)一會(huì)兒，你們說(shuō)太陽(yáng)將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢？這下我們唱的音樂(lè)應(yīng)該高起來(lái)呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽(yáng)慢慢下山了，這個(gè)是什么音？”師逐個(gè)慢彈do si la sol，最后停在sol上，唱準(zhǔn)低音sol 。
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