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作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《小魚的夢》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小魚的夢》教學反思 1
沒有真正了解學生，課堂主體與教學內容相違背。我所執教選的教學內容大大超出了學生的認知特點，導致沒有到達預期的教學目標。
課堂主體是剛入學一個多月的學生，我安排的課題卻是學完拼音后的一節課——《小魚的夢》，這節課有15個字需要學生去認識，對小學生來說，識字量有點大，一是拼音沒有學完，學生學的不夠好。二是識字方法還沒滲透。三是學生還沒有接觸過課文的學習。我卻是按著高年級的教學程序來設計的。
因此，教學沒有達到自己想象的那么好。在這一點上，給我的啟示是：教學的內容要符合學生得年齡的特點和認知規律，不然，教學效果會大打折扣。
沒有規范好學生的學習行為。在課堂上，我的問題還沒問完，有的學生已隨口說出，有的還沒聽見；有的學生站起來說出自己的見解，沒發言的學生還在座位上唧唧呱呱，全然不在乎別人是怎么學習的；在發字卡時，有的哭，有的喊……。之所以會出現亂糟糟的現象，是因為我平時對學生行為習慣的養成教育還沒有做好。新課程倡導的張揚學生的個性——想怎么說；就怎么說，想怎么做，就怎么做（也包括這個“坐”）……。不能歪曲了這種“自由”，這種“自由”不是隨心所欲的。“沒有規矩，不成方圓”。學生在課堂中要有一定的規則約束著，才不會出現亂七八糟的課堂現象。要想讓課堂出現“活而不亂”，就從小培養良好的學習習慣、注意習慣。如：學會如何認真傾聽的習慣；學會認真讀書、會學習習慣；學會遵守課堂紀律、公共秩序的習慣……學生具備了這些好“習慣”，課堂才會輕松快樂的，師生才會在平等、和諧的.氛圍中共同學習。
如何培養學生良好的學習習慣，這就是擺在我面前的首要問題。在這個問題上，我反思了很長時間，自己琢磨了不少，也虛心的向同事請教過。在今后的教學中必須重新審視、調整自己的教學思路、方法。課后，教研室的老師們坐下來認真地分析了這節課上出現的問題；討論了每個環節的處理方法。通過共同交流、探討我受到了啟發得到了幫助。
總之，經歷這堂課后，知道了自己在今后的課堂教學中，努力的方向是什么了，如何用新理念新思想來規范自己的教學行為。我要努力做到以下兩點：
1、學會“勤”與“學”。勤于學習，勤于動筆，勤于反思。“他山之石，可以攻玉”要多層次、多方位的學習先進的教學理論。用新的教育理念、教學方法指導自己的教學實踐。
2、學會“練”與“創”。要從實實在在的教學實踐中去琢磨、捕捉教學中的閃光的東西，勇于創新，尋找適合自己實際的最佳方法。只要做一個懇思考、懇研究的人，我想在教學中辦法總比問題多。
《小魚的夢》教學反思 2
《小魚的夢》是第四單元動物的第一篇課文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。
本節課我多次創設情境，貼近課文內容，激發學生學習興趣，使孩子們在玩中學。
這首兒歌要求認的字特別多，所以在識字環節我采用多種形式的讀，并將要認的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內容又為下面背誦課文做準備。“小魚吐泡”等識字游戲的設計富有情趣，激發孩子學習熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來，培養孩子發現不同的能力。每次識字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句。
《小魚的夢》特別適合指導朗讀，兒歌把小魚、星星、風、波浪擬人化，文詞優美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創造了巨大的思維空間。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”所以，我抓住課題和“小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。”這兩處進行個性朗讀的指導，引導孩子讀出自己的感受。
《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”為此，我設計了“小魚會夢見什呢？”這一環節，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫筆描繪出了小魚的美夢。
由于我的工作經驗不足，在課堂上顯得比較拘謹，課堂駕御能力比較差。有些環節設計得很好，實際操作時卻沒有體現出來，這主要是沒有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環節，有時注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對于課堂生成的東西沒有恰當處理，這說明我的課堂應變力需要提高。
《小魚的'夢》教學反思
本課的教學達到了預期的教學目標。識字、寫字、誦讀是本課的教學重點。整堂課體現了學生的主動參與和積極合作，樂于探究。從學生眼中看到了他們強烈的學習愿望，所以我覺得這節課還是很成功的。成功之處主要體現在以下幾個方面：
1、以談話激趣，導入新課。我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢。那么學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了。這樣在低年級的課堂上是比較重要的。如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的興趣大大提高。
2、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。
3、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句句激勵的語言，一個個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
4、遵循低年級語文教學應以識字，寫字為重點的原則，我在本課就把識字，寫字放在首位。盡可能地安排時間讓學生進行識字，寫字。
5、把藝術帶進課堂，調動學生的情感。我在設計本課時跨越了學科界限，在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍。調動了學生的情感以及學習的積極性。鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
6、合作學習，共同提高。合作學習的最大優點是它可以營造一個語言環境，讓學生之間放松交流，互相啟發。鍛煉學生的思維能力，也培養了合作的精神。所以，在這節課中我多次運用了小組合作學習，比如合作讀課文，合作學生字等。在這樣的氛圍中人人都有表現的機會，人人都可以發表自己的意見，擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓練的效益。
7、充分發揮信息技術的輔助作用。我將現代教育技術——計算機輔助教學恰當地運用到各個教學環節，不但創設了情境，促進了學生對課文的理解和感悟。同時也提高了課堂教學效率。
本課的不足之處是：學生在剛剛結束了漢語拼音學習的基礎上就學習這樣比較難的閱讀課文，肯定會有一定的難度。所以，在教學中，應更多地關注那些閱讀起來有困難的孩子。再就是在寫字教學中應放手讓孩子去自己研究出筆順或結構，老師牽著走這點上，應該改進。還有認字應放在講解的前面。
《小魚的夢》教學反思 3
創設情境，激發興趣——讓學生成為學習的主人
語文教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生學習的積極性，向學生提供自主的語文實踐活動機會，讓學生成為語文學習的主人。
在本節課的識字教學中，我追求的'是“識字生活化，情境化，游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。因而，精心設計豐富多彩的教學情境，通過自主學習，合作學習，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識字游戲，激發學生的識字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如“落”，學生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來，學生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對應的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。
《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學習兒歌，培養學生的想象力。如何突破這個難點呢?我是通過創設音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優美畫面，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢?孩子們由于情境的熏陶，把自己當成了那條會做夢的小魚兒，個個放飛想象的翅膀，各說已夢，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的……“鈴……”下課鈴聲響了，此時孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節課真有意思!”
一節課上下來，我百感交集。因為我努力創設情境，激發孩子學習的興趣，讓我們的孩子成為了學習的真正主人。
《小魚的夢》教學反思 4
《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學;我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。
5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的'課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。
《小魚的夢》教學反思 5
假期里，很有幸觀看了太倉教育信息網上的第三屆百節好課評比活動視頻。老師們精彩紛呈的活動給我的思想上帶來了很大的沖擊，給引發了我很多新的思考。下面我將結合吳穎穎老師執教的大班音樂活動《小魚的夢》談談我對好課的一些看法：
其一，好課是美的意境熏陶。
清澈的河水、微風吹拂似動而動的柳樹、碧藍的天空……這樣的生動又幽靜的夜晚情境出現，深深地吸引了孩子們的注意力。隨著活動的深入，老師又巧妙的在天空中出示了云彩與星空，并為魚寶寶蓋上“珍珠被”，使得整幅夜晚景象美不勝收，給了孩子們美的意境熏陶。
在熟悉歌詞時出示的圖譜，教師運用了不同顏色的彩紙凸顯歌詞內容，這樣的設計不僅整潔而且美觀。
《指南》中提出要：幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在自然和社會文化中萌發對美的感受和體驗，豐富想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。
我想，孩子們對于美的發現和表現并不是僅僅依靠某幾節活動的開展就能達到的，而在于日常生活中一點一滴的積累。如吳老師這般精心創設美麗意境、整潔美觀的擺放材料，孩子們對于美的理解與表現也會越來越豐富。
其二，好課是巧的設計回應。
這首歌曲的歌詞意境很美、樂曲的旋律很美，但讓孩子學習還是有一定難度的。新授的歌曲怎么樣讓孩子們在更好的感受中，逐漸學會歌曲呢？吳老師的設計很巧妙。首先是環節上的設計，層層遞進，不斷深入。在第一次讓孩子們自由傾聽，說說自己對樂曲情緒的理解與感受——第二次傾聽中加入動作，在生動的動作提示下，幫助幼兒猜測歌曲中發生的事情——第三次傾聽中加入教師范唱，初步熟悉歌詞。——第四次傾聽中以“聽一聽這首歌曲一共有幾句？這些照顧小魚的朋友是在哪一句出現的？”等提問，學唱前三句歌詞。——第五次傾聽中引出最后一句歌詞。這樣的環節設計，每一次都有新的要求，再加上老師機智的提問與追問，孩子們都很陶醉與歌曲的旋律中也逐步理解并記住了歌詞。
感受是活動的重點，那能用聲音表現出歌曲的情緒則是活動的難點了。吳老師在這一部分的設計業很巧妙。先提出“比比誰的聲音最能表現出小魚心里的感覺”的要求，讓孩子們有表現歌曲情緒的愿望。而這時孩子還不太會唱，則帶孩子們一起梳理出歌詞中的重復部分，在驗證的'過程中進一步熟悉了歌詞，并再次完整的進行演唱。接著，老師嘗試讓一半孩子唱，一半孩子聽的方法，讓孩子們相互傾聽、發現問題，并能更好的進行演唱。最后讓孩子們欣賞幾位小朋友的表演，激發幼兒對歌曲的喜愛。在這樣的活動中，孩子們的歌聲變得越來越甜，動作也變得越來越美。
其三，好課是廣的表現感受。
音樂素養的培養是日積月累的過程。在《小魚的夢》這節活動中我們看到了老師對孩子音樂素養培養的關注！首先，是反復且有目的的傾聽與感受，這是對音樂最直觀的理解與體驗。然后，是對節奏的重視與把握。老師有意識的引導幼兒發現歌曲的節奏，喚醒了幼兒對于三拍子節奏的已有經驗，有利于幼兒建立對節奏的把握。接著是演唱形式的變化，采用了一半唱、一半聽、幾個幼兒表演唱等方式，這樣有目的地引導，有利于幫助幼兒積累更多的演唱形式。最后是適當的點評，讓幼兒能夠專注的傾聽，并更更好額進行點評也是音樂中必不可少的一項素養。只有在每節活動中都用心的思考對于幼兒音樂素養的培養，孩子們才能有更多的收獲。
其四，好課是善的情感體驗。
老師運用了“朋友們照顧孤單小魚“的故事情境，緊緊扣住了孩子們的心。
陪魚兒玩耍、給魚兒蓋上珍珠被、唱搖籃曲，這樣細膩的語言描述出了和諧友愛的畫面，讓孩子們進行了一次心靈的洗滌。
《綱要》上指出：幼兒的藝術活動的能力實在大膽表現的過程中發展起來的，教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。從這節活動中，我能深深的體會到老師對于這一要求的詮釋，也更奠定了我不斷努力學習的信心。
《小魚的夢》教學反思 6
《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑, 充滿了情趣, 洋溢著愉悅的兒童歌謠, 也是一篇積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教材。
這一課正是體現落實以上課標精神的課文。本節課通過創設情境, 不僅激發了學生的閱讀興趣, 還培養了學生的感悟能力和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗, 讓學生通過自讀領悟兒歌的意境, 為張揚學生個性, 激發學生的創造想象力服務。
在教學中, 教師要把學生當作學習的主人, 努力營造寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍, 以親切的形象、飽滿的情緒影響學生。在課堂教學中, 為了吸引學生的注意力, 筆者運用了提問法、多媒體輔助教學法、情景教學法、評價激勵法等教學方法, 并遵循由淺入深的教學原則, 使學生在聽一聽、讀一讀、看一看、想一想、說一說的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握教學的重點和難點。
一、創設情境, 導入新課
上課伊始, 筆者就說出自己曾經做過的一個夢, 然后提出問題:“你們睡覺時做過夢嗎?都夢見過什么?”學生的生活經驗也有很多, 因而會特別感興趣。筆者接著引入:“我們每個人都會做夢, 夢是千奇百怪的, 夢是豐富多彩的。當月亮露出溫柔的笑臉, 星星眨著調皮的眼睛出現在天空時, 小魚就會在池塘媽媽的懷抱里入睡, 做著各種各樣的夢。今天我們就來學習一篇很美的兒童歌謠《小魚的夢》。小魚做了個怎樣的夢呢?讓我們和小魚一起踏上尋夢之旅吧!”由于開頭引入自然巧妙, 拉近了師生的距離, 這樣就在優美的樂曲中, 為學生創設了一個和諧快樂的情境, 使學生在愉悅的氛圍中學習課文。
二、游戲激趣, 鞏固識字
識字是低年級的學習重點, 也是難點, 要讓學生扎實有效地掌握, 又要避免枯燥乏味, 因此, 筆者采用多種形式的'訓練和游戲, 從激發學生的興趣入手, 設計富有情趣的多媒體課件“看圖猜字”、“小魚吐泡”等識字游戲, 這樣不僅提煉了課文內容, 又為下面背誦課文作好了準備, 激發了學生的學習熱情。并在觀察思考中培養了學生的能力, 使學生能積極參與到識字教學中, 并品嘗成功的喜悅。
三、讀文理解, 感悟意境
《小魚的夢》特別適合學生朗讀, 兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化, 文辭優美, 貼近兒童生活。教學中, 筆者以多媒體動畫逐句出示課文情境, 讓學生對照畫面朗讀文字, 感受池塘夜晚的美妙、寧靜和溫馨。
在教學中, 筆者也采用不同形式的朗讀, 比如聽錄音范讀、教師領讀、自由讀、表演讀等, 充分展示學生朗讀的學習過程。多讀少講, 給學生足夠的時間充分朗讀, 在讀中想象, 在讀中感悟, 為突破教學難點奠定基礎。
四、個性朗讀, 展示自己
在課堂教學中, 重點培養學生個性化的朗讀能力和想象力, 教師應用精煉優美的導語和多媒體動畫課件, 把學生帶入課文情境, 使他們興趣盎然地參與到教學活動中。筆者抓住“風兒唱起催眠曲, 波浪又把搖籃推”和“小魚做了個甜甜的夢, 擺擺尾巴咂咂嘴。”這兩處進行個性化朗讀的指導, 引導學生讀出自己的感受, 并配樂表演兒歌, 再次把想象的空間交給學生。這樣的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解, 培養了學生個性化的朗讀能力。
“路漫漫其修遠兮, 吾將上下而求索。”語文課程標準提倡研究性、探討性、自主性的學習方式, 能夠與同行一起研究熱點問題, 與專家教師商榷疑難問題, 使筆者的教育理念再一次刷新, 教育視野得到延伸, 教育教學行為得到進一步規范, 教育科研信心再一次被激發。筆者將懷著一顆熾熱的心、一顆追求上進的心, 在課改中成長, 在反思中提升。
《小魚的夢》教學反思 7
《小魚的夢》是我從建構式課程以外選取的一個音樂活動，在課前準備上最大的遺憾是沒有找到歌曲錄音。相對于語言、社會等領域的教學而言，音樂活動是我的一個弱項。本來為了迎接名師來園調研，我準備了語言活動《跳舞的小露珠》，但是為了教學活動安排的合理性，我還是選擇了相對薄弱的音樂活動，我想這也是一個很好的機會，在名師的指導下，我能獲得一些經驗的提升。
整個課下來，覺得如預想中的歌曲難度還是比較大的，尤其是第一句比較難記。來指導我們班級的是百花幼兒園的沈老師，她給了我一些非常受用的反饋意見：
①伴奏的選擇要更清晰些，要更能體現三拍子強弱弱的節奏特點；
②最后一個環節的處理上應先請個別幼兒告訴他們什么時候是星星、魚媽媽、風出現的時候，再請過多的孩子表演；
③孩子們表演的時候坐位可以變化一下，成半圓形的等。
許老師也給我反饋了她和徐老師的'意見，主要是缺乏教師動作的引領。
我覺得整個活動下來，自己收獲了很多，在音樂這個相對薄弱的領域有了一些新的認識，在今后的教學生活中我還需要不斷提高自身的音樂素養，多研究、多反思。
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