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身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《乘車》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《乘車》教學反思1
學習目標：
1、通過學習乘車小常識，增強學生的交通安全意識。
2、激發(fā)學生主動關心別人，愿意做一名文明小乘客。
3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。
學習重點：
掌握乘車的安全注意事項。
學習難點：
學會系安全帶。
學習用具：
課件、A4白紙、油畫棒
學習過程：
一、放音樂帶領學生玩開汽車的游戲，引出主題。
“同學們，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？
“我們在乘車時需要注意什么呢？
二、教師出示教學圖片，與學生一起討論圖片上的學生做得對不對？為什么？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？
（1）出示圖1：有個同學在公交車上與其他同學大聲吵鬧，走來走去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
（2）出示圖2：有個同學把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
（3）出示圖3：有個同學在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
三、討論交流：
我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的同學，不能像圖中的同學那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。同學你下次乘車時，你會怎么做？
候車時的注意事項：
1、在等候乘坐公共汽（電）車時，要在站臺和指定地點等候車輛，不要站在車道（包括機動車道、非機動車道）上候車。
2、排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。
3、上下車均應等車停穩(wěn)以后。因為在車子還沒停穩(wěn)的時候，如果大家突然攔在車前，往往會使駕駛員措手不及，同時因為候車人的爭搶，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。
乘車時必須做到：
1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。
2、無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
3、乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應系好安全帶。
四、學生繪畫，教師指導。
請個別同學講述正確的乘車方法，然后讓全班同學用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導學生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。
活動延伸：
1、展示學生作品，講述作品內容。
2、組織學生玩“文明小乘客”的模擬游戲。
《乘車的安全》教學反思
首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經驗，讓學生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經歷和想法。
在看圖講述的過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則。活動小結時，我請學生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學都能積極回答，有的學生還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座。”在繪畫的過程中大部分學生都能將自己的`想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些學生的畫較空洞，沒有畫出具體的內容，還需要更多的啟發(fā)、引導。
通過這次活動，我班學生對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機一只手開車，一只手打電話時，雖然學生能說一只手開車不安全，但是有學生說“我爸爸經常一只手打電話一只手開車”，有的學生說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓學生討論怎么開車才安全，學生說了很多，我簡單總結后讓學生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學生能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動還算順利，學生大多知道了乘車時怎么做才安全。但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個老師，一個成人，我覺得自己應該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產生怎么老師說一套做一套的困惑！
《乘車》教學反思2
《乘車》是北師大版一年級上冊第三單元加減法中的一課時，本節(jié)課的教學目標是讓學生在具體的情境和教學中，領悟到連加、連減、加減混合的意義與運算順序，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。在教學中，我努力立足于新課標的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設“乘車”的具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。本節(jié)課有以下幾個亮點：
一、 創(chuàng)設“乘車”情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在活動中學會解決問題
課始創(chuàng)設去動物園看動物要坐公共汽車的情境，以看動物貫穿全課，使全課有渾然一體的感覺。教學加減混合運算時，我先讓孩子說說從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（車上有9人，有5人下車，1人上車）可以提哪此數(shù)學問題？（車上現(xiàn)在有多少人？）接下來我設計了“模擬乘車”這個小活動來讓學生在體驗中學習，把講臺模擬成公共汽車，請1位同學當司機，8位同學做乘客進行現(xiàn)場表演，在表演的時候我配以旁白：現(xiàn)在８路車上有兩名小朋友，“嘟嘟”我們要出發(fā)了，汽車在路上飛快的奔馳著，九棵樹站到了，淘氣他們也要下車了，有5個乘客下車，，請看現(xiàn)在有幾名乘客？（4人）又有1個乘客上車（同時進行思想品德教育，讓孩子養(yǎng)成要排隊上車和從前門上車，后門下車的習慣），現(xiàn)在車上有多少人？（5人）通過現(xiàn)場表演孩子們深入乘車的.情境中，教師適時在學生的表演中間，穿插引導：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領悟到了加減混合的意義和運算規(guī)律，學生在玩中學，學中做，也大大激發(fā)了學
生學習的興趣，突破了教學重點，完成了教學任務。
二、重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力，訓練學生把話說完整
教學中每出示一幅情境圖，我都引導學生說數(shù)學信息，提數(shù)學問題并要鼓勵性孩子把數(shù)學信息和數(shù)學問題說完整，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。學生列出算式以后，我都引導學生說說為什么這樣列式？算式中每個數(shù)學所表示的意思，第一步求的是什么問題、先算什么再算什么等等，讓學生在用數(shù)學語言 表達的過程中學會連加、連減、加減混合的運算順序。
三、注重數(shù)形結合，在動手操作中培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。
教學連加、邊減時，我讓學生把故事的情境用擺小棒的方式反映出來，并讓學生擺一擺、說一說。以便在學生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，讓學生在動手擺、動腦想、動手寫的過程中自主學習，學會思考。
本節(jié)課帶給我不僅僅是這些收獲，還有關于教學不足的思考，比如教學語言不夠精煉，教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，后面的練習不能及時做完。這也是我在今后教學中應該思考的問題。
《乘車》教學反思3
通過讓孩子們觀看課件，告訴幼兒在放學回家時要注意什么，我們在馬路上應該怎樣做，并以兒歌的形式幫助幼兒加深印象，并可以帶孩子認識各種交通標志，并告知幼兒放學后腰抓緊時間回家。
我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像別的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎么做呢？請個別小朋友講述正確的乘車方法，除了做到正確乘車，還有，出門時不要坐三輪車和無照駕駛的'私人車。這些車都會小朋友們帶來很多安全隱患，然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。
《乘車》教學反思4
本節(jié)課在教學中，我通過創(chuàng)設“乘車”的情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索。使學生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的.意義，掌握運算順序。并能引導學生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。
在教學時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢嫞箤W生很自然地理解連減法，并能獨立計算。在課堂練習這一方面我采用變魔術（用教具正方行，我來擺，讓學生來買說出算式）激發(fā)學生的計算興趣，同時檢驗了學生對知識的掌握情況。
本節(jié)課也有不足的地方：如在引導學生用多種算法計算時，應讓學生說一說“你是怎么想的？” “你為什么這樣算？”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導學生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導制教學超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學生積極思考；在課堂練習環(huán)節(jié)中，在今后的教學中應注意這幾點。
《乘車》教學反思5
在《乘車》一課中，我努力讓學生在具體的情境和教學中，領悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。我努力立足于課標的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設“乘車”的具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的`情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。在學生的表演中間，適時穿插引導：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規(guī)律，突破了教學重點，完成了教學任務。
興趣不是天生的，學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。在一年級數(shù)學教學中，努力創(chuàng)設情境，讓學生積極參與，教師“易教”，學生“樂學”，不失為一種簡單有效的教學方法。學生喜歡學的東西。他就會認真去學。因此，培養(yǎng)學生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯(lián)系在一起的。
《乘車》教學反思6
本節(jié)課在教學中，能力立足于課標精神，根據(jù)低年級兒童思維特點，創(chuàng)設“乘車”的情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索。使學生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運算順序。并能引導學生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在教學時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢嫞箤W生很自然地理解連減法，并能獨立計算。在課堂練習這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設了和小動物比賽的形式，激發(fā)學生的`計算興趣，同時檢驗了學生對知識的掌握情況。
本節(jié)課也有不足的地方：如在引導學生用多種算法計算時，應讓學生說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”引導學生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導制教學超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學生積極思考；在課堂練習環(huán)節(jié)中，學生計算結果錯誤，我沒有及時更正。在今后的教學中應注意這幾點。
《乘車》教學反思7
本課的主要目標是讓學生能在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義，能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，進行正確計算，并能讓學生通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。在教學過程中我通過“乘車”表演和動手操作這些環(huán)節(jié)使同學們基本上達到了教學的目標。這是我第一次數(shù)學公開課，在上課之前我努力作了充分的`準備，所以在課堂教學過程中沒有怯場，一切如自己設計中進行授課。但一完課，自己就禁不住想了，這可怎么上得好像波瀾不驚的？再通過與研伴們研究討論，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課存在著許多不足，現(xiàn)總結如下：
1、教學過程中引導語不足。教師的引導語言是一節(jié)課的主線，如果引導語不明確便會導致學生學不達意。課堂是學生學習的過程，教師應該引導學生向課堂目標方向學習，而不是牽著學生按自己想法走，這也是新老師教學容易出現(xiàn)的誤區(qū)。在課堂上要引導學生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在這節(jié)課上我注意引導學生說出每個數(shù)表示什么，但在情境教學中，學生一步回答出答案時，沒有引導學生說一說“你是怎么想出的？”“你怎樣算出的？”只是生硬地叫學生列式，錯過教學資源，以后我會謹慎地注意利用資源對學生進行學習引導。
2、在表演這一環(huán)節(jié)中要突出強調上車用加法，下車用減法，但在課上只是一筆帶過，不利于學生深刻認識算法。上車下車這一環(huán)節(jié)還可以滲透生活禮儀知識——按順序上車下車，真可惜我沒有把握好。
3、學生動手實踐這一重要的教學環(huán)節(jié)，由于時間緊湊，我把所有動手實踐提示語都呈現(xiàn)在一個屏幕上，讓學生不能明確具體要求，導致學生有些無從下手。下次我會切記，先個別演示，再集體進行，讓學生明確自己要做的先是什么再是什么。
4、課堂教學中鼓勵語言偏少，課堂氣氛不夠活躍，我準備了獎品來活躍課堂，但卻因為自己的緊張忘記了，以后我會多加注意，不讓這樣情況再出現(xiàn)。
5、在連加、連減、加減混合的算法教學過程中只重引導數(shù)學理解方面的思維，而忽略了讓學生開口算，開口讀，鞏固算法，一年級學生對于學到知識還不能一學就全部明白，必須通過多讀才能鞏固所學的知識。
6、課堂準備工作要充分，要嚴謹，我在課堂教學上出現(xiàn)投影機失誤、板書混亂、動手操作環(huán)節(jié)中的花朵擺放不夠好這些問題完全是可以避免的，只是因為自己沒有做到十分嚴謹，以后我會嚴謹準備每一個環(huán)節(jié)。
《乘車》教學反思8
我準備了五張圖片，前四張分別是幼兒把頭、手伸出窗外，反坐在座位上，在行駛的中間里行走，幼兒大多能結合生活經驗指出圖片中的行為是不對的，會有哪些危險。有的幼兒還說他坐車的時候想伸頭看窗外，但是媽媽不允許，說那樣很危險。但是在出示最后一張圖片司機一只手開車，一只手打電話時，雖然幼兒能說一只手開車不安全，但是有小朋友說“我爸爸經常一只手打電話一只手開車”，有的小朋友說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓小朋友討論怎么開車才安全，幼兒說了很多，我簡單總結后讓幼兒回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望幼兒能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。
雖然本次活動還算順利，幼兒大多知道了乘車時怎么做才安全，但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學他們看到的還是他們聽到的`呢?作為一個老師，一個成人，我覺得自己應該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產生怎么老師說一套做一套的困惑!
《乘車》教學反思9
一年級數(shù)學上冊《乘車》教學反思《乘車》這節(jié)課的學習目標是：
學生能在具體的乘車情境中體會連加、連減、加減混合運算的意義；掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算；通過合作交流和討論，發(fā)展初步解決問題的能力。在本節(jié)課的新授部分分別有三個乘車情境。
第一個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。
出示情境圖，請孩子們在通過仔細觀察以后，敘述完整的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題；邀請幾位小朋友到講臺上模擬表演上車的過程，使孩子們能夠直觀地感受到上車以后車上人數(shù)是逐漸增加的，考慮用到加法來解決問題；擺學具，逐漸引導孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義；最后通過和之前所學算式的對比來引出“連加”算式。
第二個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。
同樣地出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學信息并提出數(shù)學問題；然后邀請了幾位小朋友到講臺上模擬下車的過程，使孩子們能夠直觀地體會下車車上人數(shù)減少，考慮用到減法來解決問題；讓孩子自己動手畫一畫來表示車上人數(shù)的變化，逐漸引導孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義；通過和之前所學算式的對比來引出“連減”算式。
第三個乘車情境我分為以下幾個小環(huán)節(jié)來講解。
出示情境圖，請孩子敘述數(shù)學信息并提出數(shù)學問題；讓孩子自己動手擺一擺小棒來體會車上人數(shù)的變化，逐漸引導孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義；最后引出“加減混合”算式。在本節(jié)課中，能夠用到貼近生活的公交站臺，以這樣的方式來使孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣；選擇用模擬表演的方式，使孩子直觀感受公交車上的人數(shù)變化；也嘗試了用活動的`形式，讓孩子通過自己動手來畫一畫，擺一擺，體會公交車上人數(shù)變化。但是本節(jié)課也存在很多不足之處，需要在以后的教學工作中做出改善，對本節(jié)課的反思主要有以下幾點：
第一點，要檢查孩子的課前準備。在課堂上有部分孩子沒有提前做好課前準備，沒有準備好課堂練習本，導致在第一項活動“畫一畫”時不知所措，以后要檢查孩子的課前準備，來幫助他養(yǎng)成良好的課前習慣。
第二點，要注意提問語言的指向性。教師的提問語言不準確的話，孩子的回答有可能會偏離到錯誤的方向，或者不是預期想要的結果。
第三點，要注意教學語言的正面引導。要通過正面鼓勵，激勵表揚的方式來引導孩子，不要出現(xiàn)過于負面的語言，比如“老師想看看哪一位小朋友沒有認真聽講”之類的話應盡量少得出現(xiàn)在課堂上。
第四點，要注意教學語言的準確性。希望孩子解決問題時要明確指出希望孩子用哪一種方法來解決問題，“解決這個問題，應該怎樣列式呢？”待孩子列出算式后，追問其“說說你是怎么想的？”或“為什么要這樣列式呢？”引導學生結合情境解釋算式的意義。
第五點，要明確課堂活動的要求。在講完課堂活動的要求，明確活動的內容以后，再讓孩子開始行動，在活動討論結束以后，告訴孩子用抱臂坐直的方式或者其他合適的方式來示意老師，可以在這個時候適當?shù)亩嘈┕膭钚缘恼Z言。
第六點，對孩子的評價語言不能過于單一。在平時的教學工作中，要多多注意多多積累對孩子的評價性語言。
第七點，備課時要注意教材上的小細節(jié)。有關于教材上的情境圖是以圖片形式出現(xiàn)還是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，這點在以后的備課工作中要特別注意。
第八點，不要害怕課堂上會出現(xiàn)一些預設之外的情況發(fā)生，很多時候可以放手讓學生通過自己動手活動的方式來體會探索知識的過程。
準備被聽課的過程是很緊張的，但是被聽課以后的收獲也是巨大的，很感謝各位前來聽課和評課的前輩老師們的指導，感謝老師們提出的寶貴的意見，我會虛心接受，多加努力，不斷改正，在反思中進步成長。
《乘車》教學反思10
這節(jié)課是根據(jù)學生的年齡特點，立足于課標精神，通過創(chuàng)設學生生活中饒有興趣的“乘車”情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索。使學生能夠聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運算順序，建構連加、加減混合的運算模式。在教學時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实那榫常箤W生很自然地感受數(shù)學知識生活中的應用，體會數(shù)學的樂趣。
因此整堂課的'設計分為“復習引入——探究新知——鞏固認知——開拓思維”四個環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎，以學生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學生與數(shù)學的距離，讓學生在具體的活動中探尋解決
數(shù)學問題的方法，充分拓展學生的思維空間。
《乘車》教學反思11
小學數(shù)學課程標準指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者。”《乘車》一課的教學目標是讓學生在具體的情境和教學中，領悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。在教學中，我努力立足于新課標的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設“乘車”的具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的.情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。
我在學生的表演中間，適時穿插引導：“現(xiàn)在車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規(guī)律，突破了教學重點，完成了教學任務。
興趣不是天生的，學生的學習興趣可以通過對所學科目的加深而產生，也可以通過老師的指導或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克服而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導解決了困難而恢復。在一年級數(shù)學教學中，努力創(chuàng)設情境，讓學生積極參與，教師“易教”，學生“樂學”，不失為一種簡單有效的教學方法。學生喜歡學的東西。他就會認真去學。因此，培養(yǎng)學生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學習興趣緊密聯(lián)系在一起的。
《乘車》教學反思12
《乘車》一課是10以內數(shù)的加減法的最后一個內容。主要學習連加、連減、加減混合運算。在教學中我努力做到兩點：讓學生在具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合的意義；掌握連加、連減、加減混合的運算順序。
1、充分讓學生理解連加、連減、加減混合的實際意義。
教學中，創(chuàng)設了乘車的情境，并請學生上講臺來模擬乘車的過程。學生參與的積極性非常的高，個個希望上臺表演。通過模擬表演，在游戲中學生充分感受上車和下車的動態(tài)過程，為了加深理解，還請學生借助直觀手段用擺學具及畫圖的方式表示表演的過程。由于學生有了親身感受，所以畫起圖來，還有不一樣的`方式。如車上有8個人，下來4人，又下來1人。學生有的用箭號的方式表示下車，有的用畫斜線的方式，有的則用畫虛線的方式來表示。這樣讓學生建立直觀，借助形象思維較好地理解連加、連減、加減混合的實際意義。
2、充分讓學生理解運算順序。
三個數(shù)之間的運算是學生第一次接觸，對學生來說有一定的難度，而且在計算過程中，需要考慮先算什么、再算什么，分兩步口算才能得到結果，學生容易忘記第一步的結果而導致計算錯誤。所以在教學中，除了讓學生在理解算式的實際意義的基礎上理解先算什么，再算什么，并注意引導學生通過比較發(fā)現(xiàn)連加、連減、加減混合運算的共同點：從左往右依次運算外，還要求學生把第一步計算的結果寫出來，把第一步計算的結果變成看得見的數(shù)，表示要先算這一步，并記住這一步的結果。有效的避免了計算錯誤的發(fā)生。
通過教學，發(fā)現(xiàn)教學目標基本能達成，可是由于在教學中不僅讓學生模擬表演乘車的過程，還讓學生通過擺學具及畫圖的方式來表示乘車的過程，因而在這一部分所花的時間較多，導致后面的習題無法完成。因此如何協(xié)調好兩者之間的關系是我應該思考的問題。
《乘車》教學反思13
由來：
在假期里，許多孩子們去了國外旅行，回來后紛紛談論自己旅行的見聞，并在談論中引發(fā)了對班集體出游的向往。為了滿足孩子們的愿望我們開展了《寶貝去哪兒》的主題活動。《綱要》的健康領域明確指出：與家庭配合，教育幼兒遵守交通規(guī)則，行路時要走人行橫道靠路邊行走，乘車時不把頭、臂伸出車窗外。根據(jù)綱要的提示我們結合主題活動開展了這次健康課《走路乘車都安全》希望通過此次活動能夠進一步豐富孩子們的安全知識，提高安全意識。
目標：
1、通過觀看情景劇和圖書，豐富幼兒出行安全知識，提高安全意識。
2、愿意在集體面前大膽表達自己的想法和看法。
準備：
繪本教材ppt、乘車場景(椅子、方向盤)、紅綠燈路口場景(紅綠燈、斑馬線)
重點：
豐富幼兒出行安全知識
難點：
豐富幼兒出行安全知識
過程：
一、話題引入環(huán)節(jié)
孩子們過幾天我們就出去旅行了，但是在到達目的地過程中，需要你們和家長一起到達，你們會選擇怎樣出行呢?
二、探索環(huán)節(jié)
1、討論出行安全，了解幼兒前期經驗。
你們和爸爸媽媽一起出行時在安全方面應注意什么呢?
2、通過不同的方法，豐富幼兒乘車安全知識觀看情景劇，找出錯誤的做法，初步了解乘車安全知識。
你們看看剛才的那個小朋友遇到什么危險?
誰能告訴他應該怎樣做?
觀看圖書《走路乘車都安全》了解，進一步加深乘車安全知識的印象。
書中告訴我們什么是你們剛才沒有想到看到的?
進行情景表演，鞏固已學經驗。
誰想來試一試看看你們是不是文明安全小乘客?
小結：我們出門乘車的時候，遵守秩序順序上下車、還不要在車里隨意走動、公交車停穩(wěn)后再下車、下車前要觀看后面情況。
3、通過討論和觀看圖書的方法，豐富幼兒走路安全知識。
討論：我們步行到達時候應注意什么呢?通過路口時注意什么?黃燈時候我們可以通過嗎?
觀看圖書進一步了解過馬路時應注意的安全知識。
我們看看書上是怎么告訴我們的?
進行情景表演，鞏固已學經驗。
小結：一定要等車停穩(wěn)后才可通過，人行橫道右邊更安全、過馬路時要舉手示意、路燈也要小心。
三、小結
今天我們學的知識你們覺得有用嗎?我相信爸爸媽媽也不是很清楚，回家可以給爸爸媽媽講一講。
活動反思：
今天下午我們班開展安全活動——《乘車安全》。在這個活動中，我通過讓幼兒觀察掛圖引導幼兒討論：乘車應注意什么安全?由于這種活動比較貼近幼兒的生活經驗，這一話題一展開討論，幼兒的話匣子一下子打開了，紛紛說出自己的乘車經驗。為了進一步鞏固幼兒對乘車安全的'自我保護意識。借此契機，我利用幼兒的椅子，組織幼兒玩《乘車安全》的游戲，我當司機，把幼兒的椅子排成兩排當公共汽車的座椅，游戲時提醒幼兒乘車時應注意什么安全，這樣的游戲把幼兒的激情頓時提高起來。游戲中，幼兒既體驗了與同伴游戲的樂趣，同時也讓幼兒在游戲中體驗到乘車的安全，整個活動效果非常好。
《乘車》教學反思14
1．注重學生合作探究的設計。
對于低年級學生，教師總不放心放手讓學生自主學習。而本課教學中我讓學生多次進行了合作探究，且學生的交流與展示自主化、多樣化，既可以同桌交流、組內交流、全班交流，又可以走下座位自由組合交流。讓學生在動手擺、動腦想、動手寫的過程中自主學習。這樣，不僅完成了教學任務，而且對學生學習能力、學習方法、思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重大的意義。另外，在合作過程中，還增進了孩子間的感情，讓學生在回答問題時情不自禁地說出了“我們……”，很讓人感動。
2．注重練習的設計。
本課的練習設計內容豐富、形式多樣，利用多媒體課件、學具、圖片等多種資源創(chuàng)設良好學習環(huán)境。練習1是基礎，較簡單，但我并不是一筆帶過，而是充分加以利用，讓它形似課中操而神依舊是本課重點；練習2利用學生好勝的心理，把原本粗糙乏味的計算設計成開火車形式的`小組比賽，既激起學生的參與欲望，掀起高潮，又鞏固了新知，回歸本來目的；練習3大膽放手讓學生合作完成，收到意想不到的效果，還有小組根據(jù)圖意列出了更多的算式，真是意外的收獲；在整個練習過程中，學生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學習，在活潑、輕松的學習氛圍中，有效地鞏固連加、連減和加減混合的計算；集知識性、趣味性、活動性為一體，使學生在知識和情感方面達到雙重升華。
《乘車》教學反思15
每個班級的老師都會組織孩子們進行各式各樣的教學活動，為了讓孩子更形象的認識并學習到活動中的內容，老師們設計的活動多是以大家熟悉的東西為內容的。水果是孩子們日常生活中常見的物品,孩子既熟悉又喜歡，根據(jù)小班孩子的年齡特征和《綱要》要求，設計了小班語言活動《水果寶寶去旅行》。本次活動主要以孩子扮演各種水果寶寶展開乘火車去旅行的游戲為載體，讓孩子在樂中學，學中樂，教學設計貼近生活化、兒童化，通過編兒歌、游戲等教學方法，增強孩子對水果特征低更多了解和認識。
一、談話來導入。
旅行對于孩子們來說可謂是有話說、喜歡說的話題。盡管我們的孩子們還只是小班年齡，但是當前家庭經濟條件的優(yōu)越，孩子們都有過挺多的旅行經驗了。乘火車、乘汽車都是不陌生的經歷，尤其對于我們這些外來民工孩子，從老家過來都得坐上幾天的火車，而且在幼兒園內我們也已經組織過了秋游和春游的活動，所以活動的導入環(huán)節(jié)就以旅行的話題和孩子們展開互動談話，從孩子們已有的生活經驗出發(fā)，激發(fā)孩子們參與表述的興趣，在興趣中發(fā)展孩子們的語言表達能力，為下面環(huán)節(jié)的兒歌學習做了很好的鋪墊。
二、游戲促學習。
本次的重點是在快樂地游戲中學習兒歌。為了能更形象地吸引孩子們，我特別自制了一列卡通小火車，以兒歌中的主要角色“西瓜爺爺”為火車頭，根據(jù)兒歌的深入，逐一出示各種水果乘上西瓜爺爺?shù)幕疖嚕⒁龑Ш⒆觽冇脙蓚�重疊詞來表述水果特征。小班的孩子好動又好模仿，于是，我就以西瓜爺爺?shù)纳矸莺秃⒆觽冋归_了語言以及游戲地互動，孩子們扮演各種水果寶寶，邊說邊乘上西瓜爺爺?shù)幕疖嚒？鞓返爻嘶疖嚶眯械挠螒虼偈购⒆觽冊谡f說、玩玩的過程中很快記住了兒歌內容，而且從中也豐富了孩子們的語言詞匯，還對水果的特征也有了更多的了解。
三、詞語有拓展。
為了讓孩子們的語言詞匯得到更多地拓展，在活動地最后，我又引導孩子們從兩個字的詞匯拓展到四個字的詞匯來表述水果特征，進行兒歌地創(chuàng)編。如：酸酸甜甜的橘子上火車，咔嚓咔嚓去旅行；香香甜甜的菠蘿上火車，咔嚓咔嚓去旅行；粉粉嫩嫩的桃子上火車，咔嚓咔嚓去旅行等等，鼓勵孩子們根據(jù)水果的特征大膽創(chuàng)編。孩子們學習的興趣很濃厚，都能積極地發(fā)揮想象，語言能力得到了進一步的提升。由于水果可以在生活中經常接觸到，創(chuàng)編的面比較廣，所以孩子們從水果的.形狀、顏色展開了表述。最后，每一個水果寶寶都乘上了西瓜爺爺?shù)幕疖嚕疖囬_出了活動室。小家伙們還意猶未盡，想出了乘火車去上海、杭州、北京、香港等好多地方，在戶外西瓜爺爺?shù)幕疖囉珠_了幾圈，原本想開出去就結束活動，沒想到為了滿足一下孩子們的游戲欲望，這個延伸游戲才是活動的最高潮。
總之，本次活動孩子們的興致濃厚，始終以旅行為線索貫穿整個活動，師幼互動氛圍非常好，不僅發(fā)展了孩子們的表達能力和創(chuàng)編能力，還使孩子們體驗了兒歌和游戲帶來的快樂。活動過程體現(xiàn)了老師的主導和幼兒的主體作用。不過活動中還存在著很多不足，比如，在請水果寶寶乘上卡通火車時，可以多請幾個孩子來送水果寶寶上火車，而不是老師自己在操作圖片，可以讓孩子們有更多的機會動手動口。還比如，我把橡皮筋作為了開火車的道具，由于橡皮筋不夠長，孩子們擠在一起太過擁擠，如果多準備幾輛橡皮筋火車，可以讓能干的小朋友來當火車頭，那樣的話就不會太擁擠，也可以培養(yǎng)孩子的多元能力。我想在以后的教學活動中，我會更關注這些活動中的細節(jié)，讓教學效果更出彩，讓孩子們的發(fā)展更有廣度和深度！
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