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身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思1
今天上課學(xué)生一開(kāi)始情緒高昂，可能是由于最近活動(dòng)多學(xué)生不安心上課，給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教育，我馬上調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
首先進(jìn)入節(jié)奏訓(xùn)練：讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)十六分節(jié)奏，前八分后十六分的`節(jié)奏，前十六后八分節(jié)奏。
先讓學(xué)生自由練習(xí)拍；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起立拍一拍，教師及時(shí)糾正。教師示范，學(xué)生模仿。集體拍擊練習(xí)、分組練習(xí)。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個(gè)別的樂(lè)句唱不準(zhǔn)確。我就反復(fù)范唱讓學(xué)生聆聽(tīng)，通過(guò)多次聯(lián)系學(xué)生基本把節(jié)奏和音高唱準(zhǔn)確了，看來(lái)應(yīng)該在備課中多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，找疑問(wèn)。
通過(guò)課前幾分鐘的思想教育，整節(jié)課學(xué)生注意力比較集中，學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，整堂課的效果也不錯(cuò)。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思2
這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛(ài)”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給孩子們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。本課重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛(ài)；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個(gè)別的樂(lè)句唱不準(zhǔn)確，有一些同學(xué)唱的是跑掉的，還有最后一句高音的.部分同學(xué)們沒(méi)有唱出來(lái)聲音特別小，這是專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，如果我在課上加以指導(dǎo)進(jìn)行一下專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，讓同學(xué)們常準(zhǔn)確就更好了。在今后的課堂上我應(yīng)該多注重對(duì)孩子們唱歌進(jìn)行更深入的專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)完歌曲之后，我讓孩子們以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，在練習(xí)的過(guò)程中同學(xué)們能夠團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真的進(jìn)行編排，這讓我很欣慰，同學(xué)們表演展示的過(guò)程中表現(xiàn)的也很好，在這個(gè)環(huán)節(jié)中也是很順利。我認(rèn)為如果在這個(gè)部分之前加以強(qiáng)調(diào)每個(gè)段落根據(jù)歌詞用什么樣的情感什么樣的動(dòng)作什么樣的表情，激發(fā)學(xué)生的想象空間，也許創(chuàng)編出來(lái)的作品會(huì)比這節(jié)課展示的更加的完美，所以在以后的課堂中遇到類(lèi)似的問(wèn)題我就知道怎樣引導(dǎo)孩子們了。
整節(jié)課上完之后，我覺(jué)得我最大的成功之處就是給了孩子創(chuàng)設(shè)情感的空間，演唱歌曲時(shí)達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。特別是孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良，我們作為孩子的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、合作者時(shí)時(shí)以孩子為中心，愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思3
感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)”是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，用心實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂(lè)故事等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。
我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)課選材十分重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的資料同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥(niǎo)、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠渲染出這首歌曲“愛(ài)”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再透過(guò)教師的'引導(dǎo)，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來(lái)，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。最后，我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)俏覀冏鳛槿祟?lèi)能為自己的媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給
了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。愿在今后的教學(xué)中，透過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和完美。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思4
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是8個(gè)生字的認(rèn)讀，其中的烏、可、忘、記四個(gè)字還要會(huì)寫(xiě)。
在設(shè)計(jì)課程之初，我就在思考一年級(jí)的孩子，識(shí)字寫(xiě)字固然重要，但是我們語(yǔ)文教學(xué)最離不開(kāi)的還是文本的研讀。因此，我精心設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，讓孩子們?cè)诼?tīng)和讀的同時(shí)，帶著一些問(wèn)題，到文本中去找答案。比如：“愛(ài)”這個(gè)字是文章的中心詞，學(xué)習(xí)時(shí)，除了拼讀、組詞之外，讓學(xué)生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的？這個(gè)問(wèn)題如果放在高年級(jí)，學(xué)生必須能很快找到答案，但是一年級(jí)的孩子還不明白用文中的句子來(lái)回答問(wèn)題，這時(shí)，我就提示：“小烏鴉為了表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)，為媽媽做了什么？”這樣一來(lái)，問(wèn)題很淺顯了，孩子們也能夠迅速找出來(lái)。找到句子以后，隨文識(shí)字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會(huì)小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準(zhǔn)字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對(duì)于媽媽的愛(ài)，要用朗讀表達(dá)出來(lái)。
最后，學(xué)習(xí)課文的最終目的就是情感目標(biāo)，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)令人感動(dòng)，作為孩子，是不是也就應(yīng)向小烏鴉學(xué)習(xí)呢？因此，最后我設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)練習(xí)：學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的？孩子們大多都表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽的'愛(ài)。由此，利用文本教材引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)關(guān)心別人，懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來(lái)，更能引起學(xué)生情感的共鳴，在他們心底激起“愛(ài)”的漣漪。
當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不免有些冒險(xiǎn)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還不能像高年級(jí)學(xué)生那樣對(duì)文本有必須基礎(chǔ)的理解，他們的誦讀多是建立在識(shí)字的基礎(chǔ)上，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上對(duì)于字詞的教學(xué)還不是很理想，也是一大遺憾。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思5
課堂時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間中達(dá)到教學(xué)的最大效果呢？那就是教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為本，換句話(huà)說(shuō)就是把學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易誤解的'，難以理解的，不會(huì)操作的清清楚楚地教給他們，無(wú)論是傳授新知，還是培養(yǎng)能力，都應(yīng)該把學(xué)生的需要放在首位。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要圍繞教學(xué)目標(biāo)，更要想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生。在一節(jié)課的時(shí)間中完成教學(xué)任務(wù)是必須的。有效的課堂教學(xué)絕對(duì)不是完成教學(xué)設(shè)計(jì)（教案），而是圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。
如果說(shuō)我們?cè)趨^(qū)教研活動(dòng)中看的一堂公開(kāi)課是一篇經(jīng)過(guò)反復(fù)修改而成的美文，那么我們的日常課堂教學(xué)就應(yīng)該是組成這篇文章的一句話(huà)、一個(gè)小節(jié)、一個(gè)段落。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高來(lái)自于每一節(jié)課的教學(xué)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，這樣的課堂教學(xué)，相信無(wú)論是教師，還是學(xué)生都會(huì)有所收益。
充分關(guān)注表達(dá)，提高學(xué)生言語(yǔ)能力
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思6
音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我明白媽媽是他們最?lèi)?ài)人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的`主線。
之后從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的：“你對(duì)**的愛(ài)很深很長(zhǎng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng)，要唱4拍�！蓖瑫r(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，持續(xù)4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。最后，在以小組形式來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽著深情，動(dòng)作輕而緩，貼合歌曲中速、深情的要求。
在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思7
音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
接著從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的：“你對(duì)**的愛(ài)很深很長(zhǎng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng)，要唱4拍�！蓖瑫r(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的`動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思8
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛(ài)、懂愛(ài)并學(xué)會(huì)去愛(ài)、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線，以審美為核心，透過(guò)一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂(lè)加以引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂(lè)整體素養(yǎng)。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，透過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
一、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，初步感受歌曲
在教學(xué)開(kāi)始部分，透過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)音樂(lè)片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的`資料。動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè)見(jiàn)的，結(jié)合動(dòng)畫(huà)音樂(lè)這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了視聽(tīng)教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽(tīng)后透過(guò)提出不同的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及用心性，到達(dá)有效聆聽(tīng)，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生透過(guò)自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達(dá)情感升華。
三、創(chuàng)編表演，深化歌曲
在音樂(lè)表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級(jí)好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭(zhēng)先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè)，透過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
透過(guò)這節(jié)課，我深刻地體會(huì)到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì)迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思9
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。
在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人。
其次我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師來(lái)扮演媽媽的角色，學(xué)生都來(lái)當(dāng)老師可愛(ài)的孩子，從而使學(xué)生體會(huì)愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好地體會(huì)歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉應(yīng)該為媽媽做什么？”因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對(duì)媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會(huì)歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)后，也能把愛(ài)延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報(bào)答媽媽?zhuān)俏覀兊男∨笥延心茏鍪裁茨兀俊焙⒆觽兌济靼琢�，自己�?媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛(ài)心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思10
現(xiàn)在的孩子都是在父母無(wú)微不至的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，她們對(duì)父母的愛(ài)視而不見(jiàn)，他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的，她們不知道那是一種什么樣的愛(ài)，也不知道用自己的方式去回報(bào)父母的愛(ài)，所以我想通過(guò)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報(bào)答媽媽?zhuān)螞r我們?nèi)f物之靈的人呢？所以我想通過(guò)我的這節(jié)音樂(lè)課喚起孩子們對(duì)父母的愛(ài)。
在教學(xué)中，我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在用一個(gè)音樂(lè)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解歌詞大意，為新歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
其次，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來(lái)做小烏鴉，從而使學(xué)生體會(huì)愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好的體會(huì)歌曲中的感情，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛(ài)延伸到自己媽媽的.身上，小烏鴉能報(bào)答媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥褢?yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長(zhǎng)輩，這就是我的教學(xué)目標(biāo)。
拓展部分，用打擊樂(lè)器伴奏，開(kāi)一個(gè)小型的音樂(lè)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生間相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一鐘以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行交流，它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)，和相互尊重的合作精神，這個(gè)
小型音樂(lè)會(huì)鞏固了歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了，但是孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過(guò)這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，在音樂(lè)課堂中，就是應(yīng)該以音樂(lè)為主線，讓音樂(lè)貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。我對(duì)整堂課的駕馭能力還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)我的不懈努力，和領(lǐng)導(dǎo)，同事對(duì)我的幫助，讓音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好！
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思11
感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂(lè)故事等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，來(lái)到動(dòng)物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的`烏鴉種類(lèi)、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思12
在本節(jié)的音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從動(dòng)物入手，把愛(ài)護(hù)動(dòng)物的知識(shí)傳遞給學(xué)生，接著從學(xué)唱歌就開(kāi)始帶入情感。通過(guò)為歌曲創(chuàng)編表演，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學(xué)生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯�，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線
在組織教學(xué)中，通過(guò)課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有種繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己來(lái)試著模仿幾種小動(dòng)物的姿態(tài)，并出示動(dòng)物們?cè)诔璧暮?jiǎn)單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學(xué)生在表演中進(jìn)行開(kāi)聲練習(xí)，為下面的導(dǎo)入教學(xué)買(mǎi)下了伏筆。
用課件導(dǎo)入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生與動(dòng)物們進(jìn)行歌唱比賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)激情。用小動(dòng)物卡拉OK的形式讓學(xué)生增強(qiáng)新鮮感，使學(xué)生更好的配合老師來(lái)學(xué)習(xí)。
二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視理論知識(shí)的整合與傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在《小烏鴉愛(ài)媽媽》中出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)和結(jié)束句記號(hào)，這些簡(jiǎn)單的符號(hào)學(xué)生很容易理解和接受。
節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在熟悉節(jié)奏的同時(shí)，感知和認(rèn)識(shí)了樂(lè)句。學(xué)生對(duì)節(jié)奏和視唱識(shí)譜的能力較好，平時(shí)教學(xué)夯得比較實(shí)。當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
三年級(jí)是學(xué)習(xí)唱譜的開(kāi)始階段，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)募由顚哟�，在我的課上就讓學(xué)生學(xué)習(xí)了唱名，這也是通俗易懂，學(xué)生一看就會(huì)唱的。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認(rèn)識(shí)唱名的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，小動(dòng)物是咱們的朋友。但不足之處就是沒(méi)有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費(fèi)了上課的一些時(shí)間，還讓學(xué)生沒(méi)有達(dá)到理想的興奮度。
進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的`有效處理
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，演唱環(huán)節(jié)稍顯薄弱。作為唱歌課，學(xué)生唱得還不夠，演唱形式還應(yīng)有更多變更有趣，激發(fā)學(xué)生熱情，在反復(fù)演唱的過(guò)程中，完善對(duì)歌曲的把握。
這首歌容易、易學(xué)，基本上認(rèn)真聽(tīng)兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點(diǎn)相似，學(xué)生很容易混淆。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)了走音的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生唱會(huì)、唱好，我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。
為了達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的，在結(jié)束課堂之前搞了一個(gè)小小的模擬小游戲，讓我當(dāng)學(xué)生的媽媽?zhuān)蒙钪杏龅降囊恍┬∈虑閬?lái)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，感受孝順?gòu)寢�。從學(xué)生的角度來(lái)挖掘?qū)寢尩膼?ài)怎樣表達(dá)，使整堂課升華過(guò)度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思13
這是我多年教學(xué)工作以來(lái)第一次磨課，雖說(shuō)很緊張、很辛苦，但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事說(shuō)我上課進(jìn)步了，雖說(shuō)不是完美，但我努力了，進(jìn)步了。
這節(jié)《小烏鴉愛(ài)媽媽》我試教了四、五次，在同事與領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)中，教學(xué)流程不斷的清晰，包括向?qū)W生的提問(wèn)也不斷的精確明了。我以前上課語(yǔ)言啰嗦是一個(gè)很大的問(wèn)題，總是一個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)去，就怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白，通過(guò)這次的磨課，我這方面的問(wèn)題得到了很大的改進(jìn)。
我課的最初設(shè)計(jì)中，有兩大亮點(diǎn)：
一是以圖片結(jié)合故事導(dǎo)入，而且將這個(gè)故事貫穿始終；
二是在故事情景中學(xué)唱歌曲。
得到了同行們的認(rèn)可，在后來(lái)的`幾次教案修改中，我一直將其保留。我將歌曲導(dǎo)入過(guò)程在不影響學(xué)生理解的前提下進(jìn)行了精減，給后面學(xué)生練唱歌曲騰出了更多的時(shí)間。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思14
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首故事性非常強(qiáng)的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)目標(biāo)有三點(diǎn)：1。感受歌曲中小烏鴉愛(ài)媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂(lè)曲旋律。2。嘗試用身體動(dòng)作和面部表情表演動(dòng)作。3。能與同伴合作游戲，共享快樂(lè)。從目標(biāo)的完成性上看，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
通過(guò)小烏鴉找來(lái)蟲(chóng)子，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié)，表現(xiàn)小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)教育幼兒要學(xué)會(huì)感恩父母，不忘記父母的養(yǎng)育之恩。整個(gè)活動(dòng)中，大部分幼兒都能很好的參與到其中，并且保持極大的熱情。本次活動(dòng)，以“情”的渲染和體驗(yàn)為主線，讓孩子充分感受母愛(ài)的溫馨與幸福；體驗(yàn)媽媽對(duì)自己無(wú)私的關(guān)心與愛(ài)護(hù)；表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子愛(ài)媽媽的情感。這一點(diǎn)我們?cè)陂_(kāi)展此活動(dòng)前開(kāi)展了有關(guān)愛(ài)的'主題教育活動(dòng)，給這堂活動(dòng)課做了充足的準(zhǔn)備。
但活動(dòng)中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和面部表情表演動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒都能參與到其中，但是個(gè)別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)。最后的合作游戲環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進(jìn)一步提高。
活動(dòng)雖然存在不足，但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到了歌曲中所表達(dá)的愛(ài)，音樂(lè)的魅力是無(wú)限大的，而我們老師們只要利用好了這個(gè)“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂(lè)的成長(zhǎng)！
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思15
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌，通過(guò)小烏鴉對(duì)媽媽的反哺現(xiàn)象，表現(xiàn)了小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛(ài)，明確尊重愛(ài)護(hù)老人的道理。音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。
上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯�，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。
比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，問(wèn)他們國(guó)慶節(jié)打算怎么過(guò)？自然而然地帶學(xué)生一起做音樂(lè)律動(dòng)《郊游》。來(lái)到動(dòng)物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨vcd興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類(lèi)、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的“烏鴉反哺”等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。接著從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的.音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的：“你對(duì)媽媽的愛(ài)很深很長(zhǎng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng)，要唱4拍。”
同時(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。會(huì)唱歌曲后，我要求他們用動(dòng)作表演歌曲。在向?qū)W生提出這個(gè)要求后，學(xué)生對(duì)于怎樣表現(xiàn)烏鴉媽媽不知該怎么辦，看到這一情況我啟發(fā)學(xué)生想一想，烏鴉媽媽不能飛了，她的表情會(huì)是什么樣的？學(xué)生紛紛作出了愁眉苦臉的表情，我肯定了學(xué)生的這種表情，然后再讓學(xué)生慢慢試著加入一些動(dòng)作試一試，學(xué)生漸漸就表演出了烏鴉媽媽的形象。在表演這一環(huán)節(jié)中，我用“雙簧”的形式教學(xué)。
具體是這樣做的：請(qǐng)一位學(xué)生坐在前面的凳子上，我躲在他的身后，讓他雙手背后，我在他的身后從他的腋下把手伸出去，我的手就變成了他的手，要求他跟著我的手勢(shì)做相應(yīng)的表情，這樣的效果比剛才的教學(xué)設(shè)計(jì)好一些，學(xué)生很有興趣，他們對(duì)于后面的表演也充滿(mǎn)了信心。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“扇枕暖被的黃香”故事，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
最后，在以小組形式來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴。正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
當(dāng)然，我也有不足之處。比如說(shuō)：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視……教師在課堂上激情不夠，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都不夠夸張。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)通過(guò)我的不斷探索和改進(jìn)，使學(xué)生輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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