作為一名教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《名曲覽勝》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《名曲覽勝》說課稿1

　　一、說大綱

　　根據《大綱》的要求，欣賞名曲是音樂教學中的重要組成部分。.通過欣賞不同風格、不同體裁、風格的名曲。從而加深同學們對名曲的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。

　　二、說教材

　　1、 教材分析：本課是湖南版八年級上冊，音樂義務教育課程標準實驗教科書的，第五單元《名曲覽勝》中的第一課時內容。它是承接七年級上冊《七彩的管弦樂》的教學。同學們已欣賞過布里頓創作的《青少年管弦樂隊指南》、格羅非創作的《日出》、巴托克創作的《鄉村傍晚》，還觀賞了西洋樂器圖片，對交響樂的樂器音色有了初步的認識。本課在此基礎上加深印象，增強學生感受音樂的能力。

　　2、 本課以名曲切入，教學內容包括西洋樂器獨奏的《月光》樂曲。

　　3、 教學目標：

　　① 能專注地欣賞樂曲，對樂曲所表現的內容有情感反應，如思念、歡快、悲傷等情緒。

　　② 能在欣賞音樂時，產生聯想。

　　③ 能記住一至二首樂曲的音樂主題。感知音樂要素是支撐音樂流動的骨架。

　　4、 教學重、難點：

　　感受樂器的音色特點，體會音樂表現的意境、情感、藝術形象。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時僅僅圍繞教學目標，主要通過“聽”樂曲的旋律、節奏、速度等要素，讓學生去感知音樂，從而來了解、掌握樂曲所表現的.情感、意境和藝術形象。

　　四、說學法

　　由于現在的學生受媒體音樂的影響，大多數學生對名曲不喜歡聽。為了能幫助學生更好的了解、感知音樂我采用了以下的教學方法。

　　1、 視覺圖象法：

　　2、 對比欣賞法：

　　五、說教學過程：

　　1、 引入：現場利用學生的服飾——多媒體畫面——《音樂，流動的美》。

　　2、 教師口述音樂在流動過程中通過音樂要素給人身心帶來無盡的美。

　　3、 采用：

　　聽——想

　　聽——說

　　聽——畫、評

　　聽——寫、說、聯系

　　聽——說、配（詩、歌）

　　4、教師小節：

　　5、教師結束語：

《名曲覽勝》說課稿2

　　一、 說教學內容

　　本單元的內容，旨在七年級的音樂基礎上加深其印象，增強學

　　生感受音樂的能力。

　　學生在七年級上冊第六單元《七彩的管弦》的教學中，已賞析

　　過布里頓創作的《青少年管弦樂隊指南》、格羅菲的《日出》、巴

　　托克的《鄉村傍晚》，還觀賞了西洋樂器圖片，學生對交響樂隊的樂器音色已有初步的印象，對西洋樂器與民族樂器有了點滴認識，對樂隊表現力也可能有粗淺的認識。

　　本單元以名曲切入，教學內容包括西洋樂器獨奏與合奏兩個專題欣賞：

　　1、獨奏曲的神韻——選取了鋼琴獨奏曲《月光》等三首曲目，目的是讓學生進一步認識這三種樂器，感知其音色特點，并結合圖景理解樂曲內容。

　　2、交響樂的魅力——選取了我國作曲家的兩首管弦樂作品《藍花花的故事》和《蜜蜂過江》，這兩首作品風格不同，表現手法也有差異，旨在讓學生聽著不同的音色塊和旋律線，進一步體驗標題器樂曲的魅力。

　　二、說教學目標

　　1、情感目標：能專注地欣賞樂曲，對樂曲所表現的內容有情感

　　反應，如思念、歡快、悲傷等情緒。

　　2、知識與技能目標：

　　（1）、能記住兩至三首樂曲的主題，如：《月光》、《藍花花的故事》等。

　　（2）、初步領略中外音樂的某些不同點，如旋律、音節、和聲等。

　　三、說教學重、難點

　　本單元的重、難點均是讓學生感受樂曲的音色特點，體會音樂表現的意境和情感。

　　四、說教材

　　（由于限于篇幅，重點以《月光》、為例作以簡要分析）：

　　（一）《月光》——《月光》或譯為《明月之光》，它是法國“印象派音樂”的創始人德彪西創作的《貝加瑪斯卡組曲》中的第三首。1884年，德彪西獲公費留學意大利期間，游歷了貝加摩地區，該地區秀麗的風光給德彪西留下了極美好的印象，逐創作了此曲。它雖是德彪西的早期作品，但已顯示出印象主義音樂的藝術風格。

　　他的作品多以自然景物為題材，他追求豐富的音響色彩，意境朦朧飄逸，效果神秘新奇。代表作有管弦樂曲《牧神午后前奏曲》、《大海》、《夜曲》,鋼琴曲《意象集》以及《十二首鋼琴前奏曲》等。

　　《月光》第一部分重在寫景,第二部分重在寫靜夜沉思.在鋼琴曲《月光》中,德彪西采用了色調柔和而明凈的和聲與鋼琴織體,發揮了聲音“造型”的能力,描繪了月夜的景色。

　　樂曲開始,主要旋律是由一連串平行三度的和聲進行,這是作曲家巧妙地運用明亮的三度音程,使聽眾產生對皎美月色的聯想,配以悠長的旋律線和平穩的節奏,劃出了一幅幽靜的月夜畫面.使人充滿無盡的遐想。

　　樂曲的中間部分用左手彈奏流動的分解和弦音程,主旋律依然安靜平穩,像是抒寫人們在靜夜中的沉思和對自然美景的`贊嘆。

　　樂曲再現部分旋律同第一部分,但加上左手輕似和風、明如滾珠的音型襯托，仿佛讓人看到高懸的明月，閃亮的星星，夜風吹拂、樹葉沙沙，一片富有生機的美妙意境。

　　五、說教學方法

　　根據中學生年齡特征，我采取了情景創設法、合作探討法、啟發誘導法、聆聽辨析法、嘗試教學法等，在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，是學生更準確地表現和創作音樂。

　　六、說學法

　　“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇的方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特征，我在學法的指導是緊緊圍繞教學目標，重要通過聽聽、想想、唱唱、談談、寫寫等要素，讓學生去感知音樂的情緒和所表達的意境。通過列表格直觀地對比分析的方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結論，從而來完成能力目標，通過親身體驗來驗證結論。

　　七、說教學程序

　　（1）情景導入——（2）作品簡介——（3）聆聽感悟——（4）討論辨析情緒、意境——（5）音樂主題視唱——（6）感悟、升華、拓寬——（7）課后反思，讓學生將課堂欣賞延伸到課外，將搜索到的好作品拿到課堂上大家分享！

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