作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《嫦娥奔月》說課稿，歡迎大家分享。

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　二、說學(xué)情

　　神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。五年級的'孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1。感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

　　2。 激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　（二）過程與方法

　　1。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象。

　　2。為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。

　　（三）知識與技能

　　1。引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維表達(dá)能力。

　　2。練習(xí)朗讀課文。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1。有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2。感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　五、說教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。采取語文主題教學(xué)法同時(shí)學(xué)習(xí)了解了《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，感受到了女媧勤勞、善良的品質(zhì)。讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心。

　　六、說教學(xué)流程：

　　一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。

　　二是在語言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。神話故事中的幾個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女媧，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。

　　三是語言的積累。月的遐思，月的美感，引起學(xué)生對詠月詩句的積累欲望。趁著孩子們興趣正濃，出示詠月的詩詞，孩子們讀得興趣盎然，不亦樂乎。

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《嫦娥奔月》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事，贊揚(yáng)了嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。這個(gè)美麗的神話故事，情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)可擬訂為以下幾點(diǎn)：

　　1．學(xué)會本課10個(gè)生字，并能組詞。

　　2．理清文章脈絡(luò)，給課文分段。

　　3、在語言文字中了解人物特點(diǎn)，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)

　　通過課文中的餓關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)，通過朗讀感悟課文意境美。

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)

　　對人物個(gè)性色彩的準(zhǔn)確把握。

　　二、說教法

　　教無定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教。”本著這一教學(xué)思想，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

　　（一）情境教學(xué)法

　　運(yùn)用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和感悟能力。

　　（二）以讀促悟法

　　引導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟課文中蘊(yùn)含的美

　　三、說學(xué)法

　　教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生掌握方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。另外，我還放手讓學(xué)生通過“小組合作自主學(xué)習(xí)”的.方式去感受美，欣賞美，領(lǐng)悟美，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)美。

　　四、說教學(xué)程序

　　《嫦娥奔月》是一篇優(yōu)美而又有所傷感的神話故事，而在文中我主要是要讓學(xué)生去體會嫦娥奔月之美以及嫦娥是一個(gè)什么樣的人，也就是她身上有什么樣的品質(zhì)。所以本節(jié)課我分以下幾個(gè)層次教學(xué)。

　　（一）賞“月”聽歌，吟詩，激發(fā)興趣（創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑）

　　（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到好處。

　　（二）研讀感悟，自主探究（7分鐘）

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自由讀文，勾畫生字詞。接著檢查生字情況，并對難寫的字加以指導(dǎo)，最后要求學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知課文。劃分文章的脈

　　絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　（三）多元感悟，合探解疑

　　（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫后出示，引說圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評議，對照圖畫再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論、匯報(bào)。借助語言文字培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，通過老師的指導(dǎo)學(xué)生的讀來理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)，感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

　　（四）鞏固深化，學(xué)用延展

　　在此環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生針對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)練習(xí)題。通過互做、互批、互評，讓學(xué)生在協(xié)作競爭的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。同時(shí)也讓學(xué)生能加深對課文的印象。

　　五、說板書

　　板書是一個(gè)微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線索，簡單明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書設(shè)計(jì)是：

　　10、嫦娥奔月

　　后羿神勇無比

　　嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢

　　逢蒙奸詐貪婪

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，今天我說第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1）、知識與技能

　　①、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。

　　2）、過程與方法

　　運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。

　　3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1）、教學(xué)重點(diǎn)：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

　　2）、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟課文意境美。

　　二、說學(xué)情

　　神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

　　三、說教法

　　為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。

　　教學(xué)用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。

　　四、說學(xué)法

　　這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—劃—議”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。

　　五、說教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入課題，整體感知。

　　1、回顧課文主要內(nèi)容

　　2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？

　　（二）細(xì)讀課文，感知形象。

　　1、讀悟“后羿射日”部分。

　　（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。

　　（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

　　過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥。可是后羿舍不得離開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

　　2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。

　　（1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語概括。

　　（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。

　　（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。

　　（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的`意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。

　　（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點(diǎn)指導(dǎo)描寫嫦娥動作的語句。

　　（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。

　　過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。

　　3、讀悟“嫦娥奔月”部分。

　　（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。

　　（2）再讀體會課文中人物的心地善良。

　　（3）請朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。

　　（4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請同學(xué)們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。

　　（5）師生接讀課文。

　　過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？

　　4、讀悟“后羿追妻”部分。

　　（1）請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。

　　（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標(biāo)上點(diǎn)。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。

　　（三）默讀全文，回歸整體

　　默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個(gè)神話故事。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　10、嫦娥奔月

　　后羿射日 后羿：力大神勇

　　嫦娥奔月 嫦娥：善良機(jī)智

　　尋妻想念 逢蒙“奸詐貪婪

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇4

　　《嫦娥奔月》一文是一篇神話故事，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事。刻畫了三個(gè)性格鮮明的人物：力大神勇、為民造福的后羿，心地善良、機(jī)智勇敢、舍己為民的嫦娥，以及奸詐貪婪的逢蒙。李老師執(zhí)教的這堂課，以文本為載體，通過讀、品、劃、演等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的高尚品質(zhì)。講究神話故事的美，突出人物（嫦娥）心靈美。

　　一、設(shè)計(jì)巧妙，由景到人感悟美

　　教學(xué)中如何以點(diǎn)為載體，貫穿整個(gè)文本的學(xué)習(xí)，達(dá)到知識技能與情感的和諧共生，這是每個(gè)語文教師思考而難得其解的。在教學(xué)中， 老師一開始出示了美麗的“嫦娥奔月”圖，并讓學(xué)生描述畫面，使學(xué)生在腦海中初步感悟美的意向，再出示描寫“嫦娥奔月”的第六自然段，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生充分感悟畫面之美。再以一個(gè)中心問題“文中哪些地方寫出嫦娥的善良機(jī)智，找出有關(guān)語句，用線畫下來”來輻射全文，讓學(xué)生通過品悟體現(xiàn)嫦娥心地善良的典型事例，即嫦娥接濟(jì)鄉(xiāng)親和為救百姓吞仙藥，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的有效信息，進(jìn)行交流，進(jìn)一步感受嫦娥人性的美。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，揣摩人心體會美

　　課堂上，我們可以明顯地感受到 老師運(yùn)用自己的聰明才智，努力在文本的“空白”處為學(xué)生構(gòu)建廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，自由翱翔。

　　老師在人物行為的空白處構(gòu)建想象的空間。比如， 老師在講解“周旋”這個(gè)詞語時(shí)，讓學(xué)生來想象逢蒙會有哪些表現(xiàn)。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象出逢蒙的動作、行為，既理解了生字詞的意思，又體會了人物的性格，可謂一舉兩得。同時(shí)，她還引導(dǎo)學(xué)生想象逢蒙會說些什么，會怎么說，讓學(xué)生揣摩人物的語言，這是在人物語言的空白處構(gòu)建想象的空間。

　　再提幾點(diǎn)建議：

　　一、感悟文本莫忘品詞

　　在理解詞語時(shí)可以采用表演悟詞，移情悟詞等方法。其實(shí)在教學(xué)中， 老師已經(jīng)采用了這些方法，兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)就是分別體現(xiàn)了“接濟(jì)”和“周旋”的意思，如果再適時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)，學(xué)生的印象就更為深刻。再如教學(xué)“嫦娥奔月”這一段、時(shí)，讓學(xué)生說說從哪些詞語感受到畫面的美，由此引出“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生充分感受到嫦娥奔月的.姿態(tài)美和月夜的景色美，這樣學(xué)生對語言文字所體現(xiàn)的意境美體會更為深刻，朗讀也就自然到位了。

　　二、為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有效，可以將寫話訓(xùn)練引入課堂

　　讓學(xué)生用一個(gè)詞概括嫦娥心中的想法固然很好，可以寫一寫她飛升過程中對丈夫、親人、鄉(xiāng)親的話，這是對人物品質(zhì)理解的再一次升華。本文的體裁是神話，而且故事內(nèi)容比較淺顯，可以讓學(xué)生來復(fù)述。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的板書那幾組詞語進(jìn)行。復(fù)述要求是盡可能地用上課文中的語言，可以加上自己的想像。

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇5

　　一、 教材分析：

　　這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離，甘愿忍受月宮清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。文中對嫦娥升天之后的景色描寫后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。

　　二、 設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合文本特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中，我把一個(gè)“情”字貫穿全文教學(xué)，文中所蘊(yùn)含的愛民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都蘊(yùn)藏在這篇美麗的神話里，感受語言文字，學(xué)習(xí)語字的同時(shí)，感悟文本情懷。同時(shí)，充分利用教材的空白點(diǎn)，拓展升華，讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累，課文復(fù)述，同時(shí)進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

　　三、 教學(xué)過程：

　　㈠吟誦詩中月，品味月中情

　　今天上課之前，我們先來吟詩，吟一吟描寫月亮的詩

　　《靜夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小調(diào)歌頭》……

　　古往今來，有多少詩人以月寄情，表達(dá)對親人的無限思念之情，這都因?yàn)橛幸粋�(gè)企盼團(tuán)圓的節(jié)日——中秋節(jié)。那么中秋節(jié)是怎么來的呢？請同學(xué)們翻到《嫦娥奔月》這一課找到直接寫中秋節(jié)來歷的那一段讀一讀。

　　生自讀，齊讀

　　為什么人們要想念嫦娥，為她祝福呢？

　　自己默讀課文，用幾句話簡單的說一說。

　　（嫦娥為了仙藥不落入惡人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙藥，離人間，忍受孤獨(dú)寂寞。）

　　過渡：嫦娥吞下的仙藥是怎么來的？后羿又是一個(gè)怎樣的人呢？

　　㈡觀后羿射日，品英雄豪情

　　1、 生自讀1～2自然段，想象當(dāng)時(shí)的烈日曝曬似的情景以及后羿射日的神力。

　　交流：指名讀十個(gè)太陽炙烤大地的句子，你能想到哪些詞句或句子？

　　教師出示：烈日炙烤，大地龜裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人們——。面對這樣的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名讀，讀出后羿的決心：登上、運(yùn)足、拉滿，一口氣等詞，讀了這一段，他會用怎樣的語氣對最后一個(gè)太陽說？（命令的、指責(zé)的、正義的），讀了后羿射日這個(gè)小故事，你仿佛看到了一個(gè)——的后羿？（力大無窮、為民除害、正義凜然、義正辭嚴(yán)、英勇豪邁、豪氣干云、義薄云天……），出示一組詞語，朗讀，再讀課文。

　　㈢知嫦娥為人，感俠骨柔情

　　過渡：這樣一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？自讀課文4、5自然段，說一說，嫦娥的性格特點(diǎn)。

　　交流：

　　1、 美麗善良：經(jīng)常接濟(jì)……相機(jī)理解接濟(jì)。

　　2、 忠貞可信：后羿不愿意離開嫦娥，讓她藏好仙藥。

　　3、 機(jī)智勇敢：逢蒙手提寶劍，威逼，周旋理解→引導(dǎo)學(xué)生想嫦娥是怎樣周旋的她會說些什么？做些什么？

　　4、 勇于犧牲：

　　“疾步向前，取出仙藥，一口吞下去”，在交流中指導(dǎo)朗讀體會人物品格。

　　㈣賞夜空美景，泣夫妻深情

　　師范讀，邊聽邊思考，嫦娥和后羿的心情。

　　交流：“飄飄悠悠”讓你想到什么？這是什么樣的詞，你來說幾個(gè)這樣的詞。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空好美啊？美麗的嫦娥

　　師：嫦娥飛出了窗子，飛過了……，她一邊飛一邊想：再見了——，再見了——，再見了—。

　　后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，看見妻子在月亮上，后羿連聲呼喚，指生讀，用什么樣的'感情讀，無限深情、悲傷絕望），指導(dǎo)從哪些語句中感悟：“不顧一切“、”焦急“、連聲呼喚”

　　學(xué)生深情朗讀。

　　㈤讀佳節(jié)來歷，寄百姓深情

　　1、 齊讀最后一段

　　小結(jié)后羿的英雄氣概，嫦娥的俠骨柔情，百姓是不會忘記的，再感念后羿和嫦娥的同時(shí)，人們也會永遠(yuǎn)唾棄那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，通過對課文的朗讀，你理解什么是奸詐貪婪了嗎？

　　找一找，讀一讀，說一說。

　　妄圖得到仙藥，此為貪婪 ；投入英雄門下，不求正道，設(shè)計(jì)奪藥，期凌弱女子此為奸詐。

　　㈥理清層次，指導(dǎo)復(fù)述。

　　后羿射日，逢蒙拜師、嫦娥吞藥，夫妻永別、佳節(jié)寄情。

　　㈦閱讀拓展

　　一個(gè)美好的節(jié)日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。

　　古往今來，有多少美麗的神話故事，展示了人們對真善美的熱愛，對假惡丑的唾棄，寄托了人們對美好生活和無限向往。

　　你還知道哪些神話故事？

　　課后推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》《夸女逐日》《牛郎織女》。

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇6

　　一、說教材

　　（一）教材剖析

　　《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽。第二段是3至7自然段，寫嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。

　　（二）教學(xué)目的

　　根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：

　　1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、在語言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)通過課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過朗讀感悟課文意境美。

　　(四）教學(xué)難點(diǎn)對人物心情的精確把握。

　　二、說教法

　　教無定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教。”本著這一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：

　　（一）情境教學(xué)法

　　運(yùn)用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。

　　（二）以讀促悟法

　　引導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟課文中蘊(yùn)含的美

　　三、說學(xué)法

　　教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的`最終目的就是讓學(xué)生控制方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）賞“月”聽歌，吟詩，激發(fā)興趣

　　（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。

　　（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段

　　（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫后出示，引說圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評議，對比圖畫再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。

　　（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段

　　“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語言文字培育學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力，通過老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來不見了妻子的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來？通過學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙穑窟@樣的做法重要是培育學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也是對課文的深入學(xué)習(xí)。

　　（四）總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請你用一個(gè)詞語來概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對人物的特色加深了印象。

　　五、說板書

　　板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書設(shè)計(jì)是：

　　10、嫦娥奔月

　　后羿 神勇無比

　　嫦娥 俏麗善良 機(jī)智勇敢

　　逢蒙 奸詐貪婪

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，今天我說第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識與技能：流利有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　2、過程與方法：運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過多層次的朗讀體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。

　　二、說教法

　　為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的.個(gè)性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。

　　三、說學(xué)法

　　這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—劃—議”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

　　1、回顧課文主要內(nèi)容

　　2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？

　　（二）細(xì)讀課文，感知形象。

　　1、讀悟“后羿射日”部分。

　　（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。

　　（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

　　過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥。可是后羿舍不得離開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

　　2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。

　　（1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語概括。

　　（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。

　　（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。

　　（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。

　　（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點(diǎn)指導(dǎo)描寫嫦娥動作的語句。

　　（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。

　　3、讀悟“嫦娥奔月”部分。

　　（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。

　　（2）再讀體會課文中人物的心地善良。

　　（3）請朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。

　　（4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請同學(xué)們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。

　　（5）師生接讀課文。

　　過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？

　　4、讀悟“后羿追妻”部分。

　　（1）請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。

　　（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標(biāo)上點(diǎn)。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。

　　（三）默讀全文，回歸整體

　　默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個(gè)神話故事。

　　（四）總結(jié)

　　本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　五、說板書

　　板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點(diǎn)。

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　二、說學(xué)情

　　神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　（二）過程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象。

　　2、為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。

　　（三）知識與技能

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維表達(dá)能力。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　五、說教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。采取語文主題教學(xué)法同時(shí)學(xué)習(xí)了解了《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，感受到了女媧勤勞、善良的品質(zhì)。讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心。

　　六、說教學(xué)流程：

　　一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。

　　二是在語言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊(yùn)的'關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。神話故事中的幾個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，女媧，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。

　　三是語言的積累。月的遐思，月的美感，引起學(xué)生對詠月詩句的積累欲望。趁著孩子們興趣正濃，出示詠月的詩詞，孩子們讀得興趣盎然，不亦樂乎。

　　七、說板書：

　　板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點(diǎn)。本課的板書設(shè)計(jì)是：

　　 嫦娥奔月

　　嫦娥：心地善良

　　勇敢機(jī)智后羿：力大無比

　　為民除害逢蒙：奸詐貪婪

　　20xx年10月26日

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇9

　　說教材：

　　《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊第十課。這個(gè)故事的起因是后羿射下九個(gè)太陽，得到一丸仙藥。經(jīng)過是逢蒙威逼嫦娥交出仙藥。嫦娥只好吞下了仙藥，飛向了月亮。結(jié)果是后羿和鄉(xiāng)親們只能凝望著月亮，為嫦娥祝福。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字、綠線內(nèi)只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)。

　　4、借助具體的語言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福品質(zhì)。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn)。

　　2、通過小組合作，把握主人公性格特點(diǎn)。

　　說教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　1、老師在黑板上寫“月”字。古往今來，許多詩句中都有“月”的身影，誰能背上幾句？

　　（學(xué)生集體交流、回答。為了讓學(xué)生積累更多關(guān)于“月”字的古詩。）

　　2、是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的'親人相聚在一起，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月（板書、齊讀課題，提醒讀音“奔”。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，布置任務(wù)。

　　出示自讀提示。讓學(xué)生根據(jù)自讀提示，完成任務(wù)。

　　2、自學(xué)情況交流。

　　認(rèn)讀生字詞。

　　企盼力大無比皓月當(dāng)空

　　周旋美麗善良樹影婆娑

　　奸詐威逼貪婪迫不及待

　　（學(xué)生先指名讀，在齊讀。多次的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文中出現(xiàn)的詞語，再把詞語帶入到課文中去，讀起課文來更加的熟練。）

　　3、生讀第一自然段。師：文中第一句“相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候”可以看出這個(gè)神話故事發(fā)生在很久很久很久很久以前……

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、學(xué)生默讀課文，回答下列問題

　　（1）文中三個(gè)人物之間是什么關(guān)系？你能找出幾個(gè)詞語分別來概括他們?nèi)�人的特征嗎�?/p>

　　（2）仙藥從哪里來的？后羿為何不吃仙藥？

　　（3）給課文分段，并概括段意。

　　（學(xué)生默讀課文，在根據(jù)課文內(nèi)容找出問題的答案，再一次熟悉了課文內(nèi)容，了解了人物的性格，對課文內(nèi)容有了整體的把握。）

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書：射日、奔月、想念

　　四、初步感知課文的意境美

　　1、提到“嫦娥奔月”，我們的腦海里就會出現(xiàn)一幅畫。（課件出示）

　　引說：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。瞧，多么美的畫面啊！

　　（多媒體出示課文中的插圖，讓學(xué)生們身臨其境，感受到嫦娥的美麗，從而也反襯出嫦娥的善良。讓學(xué)生借助多媒體信息技術(shù)之一教學(xué)措施，更加清晰地了解人物。）

　　2、用波浪線畫出描寫嫦娥奔月圖的一段文字來讀一讀。（第6自然段）

　　出示句子：比較這兩個(gè)句子在表達(dá)效果上有什么不同？

　　用飄飄悠悠和碧藍(lán)碧藍(lán)造句。

　　師小節(jié)：疊詞更能體現(xiàn)出意境的柔美。

　　舉例一些AABB ABAB的詞語。

　　（詞語的積累和運(yùn)用是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要的內(nèi)容。讓學(xué)生在了解課文的同時(shí)，也對一些詞語做出理解和運(yùn)用，對其寫作方面都起到一個(gè)促進(jìn)的作用。）

　　3、月亮是如此的美，嫦娥是自愿奔向月亮的嗎？那么美的地方為什么嫦娥不愿意去呢？

　　4、師小結(jié)：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切，卻怎么也追不上。這是一種離別，從此他們無緣再聚。此情此景，怎不叫人同情？

　　5、讓我們一起去欣賞一下這篇課文的部分內(nèi)容吧！

　　五、課堂延伸

　　課前我們背誦了很多歷代文人筆下關(guān)于“月”的詩句，其實(shí)不光自古至今的文人喜歡寫月，今天的作曲家喜歡譜寫月光曲，藝人同樣喜歡唱有關(guān)月亮的歌曲。大家可以收集聽聽、看看。

　　六、總結(jié)全文

　　《嫦娥奔月》的故事一路走來，流傳至今，它給人們帶來了無限的遐想，鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉兀空埻瑢W(xué)們試著從文中找一找答案。下一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

　　說板書：

　　嫦娥奔月

　　射日

　　奔月

　　想念

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇10

　　一、教材分析

　　《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。

　　3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　四、教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程

　　我的教學(xué)脈絡(luò)是：回憶導(dǎo)入——精讀感悟——拓展延伸——小結(jié)全文。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的主要內(nèi)容及人物，這一步驟對故事情節(jié)層次進(jìn)行了回顧梳理。

　　教學(xué)的第二階段——精讀感悟是重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。首先品讀故事，感悟人物形象。讓學(xué)生默讀課文分別找出描寫后羿、嫦娥、逢蒙的語句，每個(gè)人物給你留下了什么印象？然后先在小組內(nèi)探究，再全班交流，相機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，嫦娥與逢蒙周旋的'情形讓學(xué)生想象表演，從而體會嫦娥的機(jī)智。嫦娥奔月的描寫指導(dǎo)學(xué)生感受意境之美，學(xué)習(xí)寫作方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？引導(dǎo)讀文感悟。

　　完成了對課文的精讀感悟，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——拓展延伸。最后指導(dǎo)復(fù)述課文。先出示補(bǔ)充習(xí)題上的題目將下列詞語填在括號里。

　　嫦娥奔月 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智斗逢蒙

　　（ ）→（ ） → （ ） → （ ） → （ ）

　　然后根據(jù)以上順序練習(xí)復(fù)述，按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)，有感情的講述神話故事的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生的自主或合作探究，以及一遍遍地讀，一層層深入，學(xué)生深刻體會到了嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象，也充分感受到了另外兩個(gè)人物的性格特征，進(jìn)而走進(jìn)他們豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶，心靈的蕩滌。

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇11

　　說教材：

　　各位老師好，今天我說課的內(nèi)容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥，”李商隱也曾在詩中感嘆“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的形象與月同美，尤其是嫦娥升天時(shí)，升天之后的景色描寫，后羿射日歸來與愛妻天人永隔的場景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時(shí)學(xué)生也被嫦娥舍己為民的奉獻(xiàn)精神所感染。

　　說理念：

　　本課我繼續(xù)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的生本理念.堅(jiān)持生本課堂實(shí)施流程，使學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。由此，課堂成為學(xué)生最自由，最素樸的德育生成地。

　　說學(xué)情：

　　神話故事豐富多彩，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容充滿熱情，況且五年級的學(xué)生已有一定自學(xué)和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

　　說目標(biāo)：

　　結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分兩個(gè)課時(shí)完成，今天我說課的是第二課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)我擬定以下三點(diǎn)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

　　能力目標(biāo)：精讀課文，在語言文字中感受人物特點(diǎn)，

　　德育目標(biāo)：體會嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過課文中的重點(diǎn)詞、句，感悟人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對人物心情的精確把握。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)其目的是在句子、段落中提煉詞語，進(jìn)一步感悟詞眼的表情達(dá)意。以讀為本，讓學(xué)生在品讀中達(dá)到情感的升華，達(dá)到德育教育的目的。

　　說教法、學(xué)法： 在教學(xué)中我力求“不見自我”，以讀代講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，創(chuàng)建快樂、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)我對教材進(jìn)行二次挖掘，引學(xué)生換位思考，展開想象。

　　說課前準(zhǔn)備：前置性作業(yè)、課前三分鐘內(nèi)容、《后羿射日》的動畫、多媒體課件。

　　說教學(xué)流程：我的教學(xué)脈絡(luò)分五部分：情景回憶——賞畫體會美——讀中學(xué)，學(xué)中品人心——讀中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升華。

　　首先，課前三分鐘（課件）：三名學(xué)生簡短的講述三篇神話故事。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　第一部分：情景回憶——設(shè)計(jì)學(xué)生看《后羿射日》的動畫，再結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說后羿是一個(gè)怎樣的人。其意圖是復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)部分。

　　第二部分：賞畫體會美——以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫，感受圖畫美。然后讀課文相關(guān)段落，學(xué)生對比圖畫配樂讀。我相機(jī)做評價(jià)“向往美的.同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀”，激勵學(xué)生大膽的展示自我。其目的是指導(dǎo)學(xué)生感受語言美、意境之美，也為學(xué)習(xí)嫦娥做鋪墊。

　　教學(xué)第三部分：讀中學(xué)，學(xué)中品人心是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師幫扶的過程展開教學(xué)。

　　首先，自由讀文“一品嫦娥”——學(xué)生以獨(dú)學(xué)再同桌互學(xué)，學(xué)生匯報(bào)、交流、評價(jià)（“我來補(bǔ)充”“我來表揚(yáng)”等語言）后，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親：

　　有人沒有糧食了，嫦娥會( ），所以鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

　　有人被子很薄，嫦娥會（ ），所以鄉(xiāng)親們都……

　　有人沒錢看病，嫦娥就（ ），所以鄉(xiāng)親們都……

　　我會相機(jī)板書：嫦娥美麗善良。

　　這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點(diǎn)。

　　后然，小組合作學(xué)習(xí)“說逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住描寫逢蒙的重點(diǎn)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、匯報(bào)、評價(jià)（“我的看法”“我的體會”等語言）。出示課件（小組合作學(xué)習(xí)：討論逢蒙是一個(gè)什么樣的人？溫馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫逢蒙的詞、句學(xué)習(xí)交流，記得要結(jié)合前置性作業(yè)與你的同桌討論。）

　　我相機(jī)板書：貪婪奸詐 兇惡 強(qiáng)盜

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其意圖是人人參與討論學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生充分讀、思、議的空間，而且還增強(qiáng)合作精神和民主意識。

　　再次，全班交流“二品嫦娥”——這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)理解“周旋”“吞”這兩詞，在學(xué)生對這兩個(gè)詞理解的基礎(chǔ)上想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生在全班交流中體會到嫦娥的機(jī)智、勇敢等特點(diǎn)。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過重點(diǎn)詞，加深學(xué)生對嫦娥這個(gè)人物更深層的感悟。

　　最后，教師幫扶——對教材二次挖掘。創(chuàng)設(shè)情景：嫦娥飛出了窗子，飛過了（ ）越飛越高越飛越（ ），她一邊飛一邊想：再見了（ ）再見了（ ）再見了（ ）。給學(xué)生突破故事的重、難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，學(xué)生能有感而發(fā)，最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)。

　　教學(xué)第四部分——讀中悟，悟中有情。主要教學(xué)環(huán)節(jié)是引讀三次后羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生換位思考：此時(shí)此刻是你親眼目睹這對夫妻分離的情景，假如你有無窮的神力，你會為他們做些什么？再讀鄉(xiāng)親們的企盼。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過想象練讀、練說，營造人物情感高潮，懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫作方法。

　　最后一部分——情感延伸，拓展升華。多情自古傷離別，古往今來，很多文人墨客用月亮來寄托思念。學(xué)生吟誦于月有關(guān)的詩句。結(jié)束本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考為什么“嫦娥奔月”這個(gè)故事會流傳至今？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的意圖是鼓勵學(xué)生平時(shí)多積累知識，學(xué)會靈活的用，同時(shí)也讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白一定的道理，時(shí)時(shí)注重自己的德行。

　　結(jié)束語：嫦娥奔月這個(gè)故事之所以能流傳下來，是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動人的美！那就是舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。讓我們用蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首歌來思念月宮中的嫦娥（課件）

　　說板書設(shè)計(jì)：

　　10嫦娥奔月

　　后羿 力大無比 勇敢 英雄

　　嫦娥 美麗善良 機(jī)智 女杰

　　逢蒙 貪婪奸詐 兇惡 強(qiáng)盜

　　板書是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點(diǎn)。

　　說作業(yè)：發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個(gè)故事。

　　其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、寫作能力。

　　說課堂效果：這篇課文上過后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣依然很濃厚，雖說這是一個(gè)美麗的傳說故事，但孩子們卻在美與丑、善與惡的比較中認(rèn)識了人性的不同面目。但是在學(xué)生對討論的問題的深入性上還沒有很好的挖掘，我也沒有很好的把握引導(dǎo)，這是我以后需要重點(diǎn)注意的。

　　《嫦娥奔月》說課稿 篇12

　　一、說教材

　　我所執(zhí)教的是蘇教版五年級上冊第三組課文中的第10課。這是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。課文插圖與第6自然段相吻合，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的想象力。

　　二、說目標(biāo)

　　1、學(xué)會5個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語，感悟重疊詞的精妙作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（重點(diǎn)）

　　3、感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。（難點(diǎn)）

　　三、說過程

　　我所使用的是自學(xué)輔導(dǎo)這一教學(xué)模式。該模式在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主，啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合。

　　（一）啟。“啟”就是教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)。在教學(xué)中，我先跟學(xué)生談話：同學(xué)們，中秋剛過，愿意跟大家交流一下你是怎樣度過中秋的嗎？讓我們分享一下你的快樂。然后復(fù)習(xí)蘇軾詞“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”。提問：這幾句詞描寫什么？你想知道中秋節(jié)的來歷嗎？最后引出課題，板題后學(xué)生觀察圖畫，對課題質(zhì)疑。

　　（二）讀和練：

　　學(xué)生理解課文的基本方法和途徑是讀。“讀書百遍，其義自見”，這句話告訴我們，熟讀課文內(nèi)容，就能對課文內(nèi)容有滲透理解。

　　我首先讓學(xué)生自讀課文，整體感知課文講了一件什么事，畫出感受深刻的詞句及難理解的句段。說說則有識記生字，如何理解詞語。

　　接著指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

　　1、導(dǎo)學(xué)1——6自然段。

　　①體會后羿是個(gè)力大無比的.人，他怎樣為老百姓解除苦難。（抓住：登上、運(yùn)足、拉滿等詞）

　　②體會逢蒙奸詐貪婪的表現(xiàn)有哪些？（抓住描寫逢蒙心理活動和動作的詞）

　　③體會嫦娥的美麗善良。（抓住接濟(jì)、周旋等詞）

　　2、導(dǎo)學(xué)后兩節(jié)

　　①畫出后羿找妻的語句，感悟后羿的焦急、嫦娥的深情。

　　②說說你從哪里感悟到鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念？

　　（三）知和結(jié)

　　在進(jìn)行反饋的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等方面存在的差異有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見的機(jī)會，讓他們參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動過程，同時(shí)培養(yǎng)他們良好自學(xué)的行為習(xí)慣。

　　首先要注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，包括識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，以此同時(shí)，還要注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格。教學(xué)本文，教師主要通過幫助學(xué)生分析嫦娥的品質(zhì)，讓他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，既為了他人，甘愿犧牲自我的精神。

　　其次，要注意教師的點(diǎn)撥誘導(dǎo)。本文第6自然段，教師采取比較法，讓學(xué)生感悟重疊詞的精妙用法，從而深入理解寫景在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的作用，加深對嫦娥精神品質(zhì)的理解，讓學(xué)生明白寫景是為了更加突出主題。

　　“結(jié)”

　　第一：方法歸納，讓學(xué)生自我總結(jié)，如何讀懂故事？

　　第二：拓展延伸

　　1、在網(wǎng)上查找我國月球探索計(jì)劃——“嫦娥奔月”工程。

　　2、搜集與“月亮”有關(guān)的詩句。

　　3、小練筆：短信互動，想一想，中秋節(jié)的夜晚，嫦娥和后羿會有哪些短信來往，試著寫一寫。

　　四、說教具準(zhǔn)備

　　為使學(xué)生便于理解和學(xué)習(xí)，教師準(zhǔn)備了課件。

　　五、說教學(xué)生成

　　1、對嫦娥這一人物的認(rèn)識可能只滿足于表面，未深入內(nèi)心，教師要加以引導(dǎo)。

　　2、復(fù)述課文可能有困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生編制提綱。

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