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在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的數學二年級說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學二年級說課稿1
一、教學設計理念
1. 創設情景，激發興趣，體現數學無處不在。通過為學生創設龍舟比賽的場景，把學生帶入現實生活中去學習數學;通過手勢學習口訣，激發了學習新知識的興趣。
2. 經歷過程，全員參與，體現學生的主體和教師的主導作用。學生在經歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導和學生主體、獨立思考和合作學習兩個關系的處理上。
3. 精心組織，滲透方法，體現自主探究和合作交流的學習方式。教師引導學生參與教學全過程，學生始終在主動地進行觀察、推理、驗證、交流等數學活動，體會到學習成功的喜悅，同時也滲透了遷移類推的學習方法。
二、教學內容簡析
1. 教學內容：本節課教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教材數學二年級上冊第五單元表內乘法(二)中的《9的乘法口訣》。
2. 知識基礎和作用：本節課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎上學習的，是乘法口訣教學的最后一部分，所以9的乘法口訣的學習采取遷移類推的方法。
乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，所以學生必須熟練掌握。
3. 對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入;接著通過在數軸下面的空格里填數，讓學生做9的連加練習，寫出乘法算式，是為了進一步理解乘法的含義。最后總結9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。書上練習十九的1-7題是應用9的乘法口訣進行不同形式的練習，形式比較活潑。
4.教學目標
(1)進一步理解乘法的含義，經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。
(2) 通過觀察，掌握9的乘法口訣的規律，初步熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積，初步培養學生觀察推理能力。
(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識和合作的意識。
5.教學重點是理解9的乘法口訣的意義。難點是記憶口訣，正確確定每一個積。
三、教學環節的設計意圖和采取的教學方式
依據教學目標，本節課主要設計了三個教學環節：
(一) 自主探究，編制口訣
這一環節分為三個層次進行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨立編寫口訣。
教師在導入中渲染端午節龍舟比賽的場景，同時出示龍舟圖，通過這個場景，讓學生收集數學信息并提出數學問題，學生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人?也可能搜集2條龍舟有幾個人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會到數學的無處不在，
第二個層次是處理信息。根據學生提出的數學問題，在處理信息時從兩方面處理，一方面是在數軸上填寫連加的.結果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現，提高了抽象程度，滲透點與數一一對應的關系。在學生匯報時，教師1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27……9個9相加是81，處理信息的另一方面是引導學生獨立寫出9的乘法算式，根據連加的結果寫出得數。這樣設計的意圖是使學生進一步理解同數相加與乘法的關系，感知連加結果的特點。
這時有了編制2-8的乘法口訣的基礎，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據學生學習情況，放手讓學生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經歷口訣的產生過程，然后在全班展示交流。總結出乘法口訣后，引導學生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式。學生完成第84頁右邊算式的填空。
從上面三個層次設計基本達到了圖、式、口訣三維一體，學生的獨立思考和交流學習活動貫穿始終。
數學二年級說課稿2
教學設計：
本課的教學重點是指導學生認識動物及其運動方式的多樣性。通過播放動物運動的片斷，引導學生認識動物及其運動方式，為活動3做鋪墊，運用游戲性較強的活動方式，可幫助學生把已有的零散的認識梳理總結，上升為理性認識。
教學目標：
（一）科學探究目標
1.能夠從多種途徑觀察到動物的運動方式。
2.能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。
3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結果。
4.能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。
（二）情感態度與價值觀目標
1.對觀察，模仿動物的各種運動方式感興趣。
2.能夠感受到動物世界的紛繁復雜。
（三）科學知識目標
1.能說出周圍常見動物的`名稱。
2.能找出運動方式相似的動物的共同特征。
（四）科學，技術，社會，環境目標
1.開始意識到自然界的物質都在不同的運動和變化。
2.能發現動物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環境有著密切的關系。
教學重點：
1.指導學生認識動物及其運動方式的多樣性。
2.引導學生總結運動方式相似的動物的共同特征。
教學方法：
教師講授與課堂討論交流的互動學習相結合的方法。
教學媒體：
多媒體設備
教學過程：
一、導課
教師：同學們，今天我們去動物王國看一看，請大家張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，來到了動物王國。請大家看大屏幕。
播放動物運動的課件。
教師：同學們，請大家根據所播放的視頻想一想，那些動物天上飛 那些動物地上爬 那些動物路上跑 那些動物水中游
教師指名讓學生回答。
教師：大家回答得非常好，今天這節課我們一起來學習動物的運動。
二、新課教學
活動1:觀察，模仿動物的運動
1.觀察動物運動教師：同學們，自然界中有各種各樣的動物，你知道動物怎樣運動嗎舉例說說，誰能說說書上的動物是怎樣運動的學生討論，舉手匯報討論結果。
教師：通過哪些途徑可以觀察到動物的運動請在書上第四頁寫出你的做法學生記錄并且回答。
2.模仿動物運動
教師：大家說得非常好，那么請你選擇自己感興趣的動物，模仿一下他們是怎樣運動的。這里我提示一下：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大學生開始模仿表演，教師適當評價。
3.【分組活動】比一比，誰模仿得更準確
教師：現在我們分成幾個小組，小組內再模仿一下你所感興趣的動物是怎樣運動的，請小組成員把每個同學的模仿情況記錄在書上第五頁下表中，評出你們小組的超級模仿秀。
小組活動，評出超級模仿秀。
全班交流討論，統計出全班同學模仿動物的數量，發現動物有多少種不同的運動方式，將結果記錄到第六頁上面的方格中。
活動2:報名參加運動會
1.填寫學生運動會報名表
教師：讓我們回憶一下校運會的情景，想一想，運動會上都有哪些運動項目呀學生舉手回答。
教師：大家回答得很好，下面我們來填一下第六頁學生運動會報名表。學生填寫運動會報名表。
2.填寫動物運動會報名表
教師：大家都有參加運動會的經驗，現在一年一度的動物運動會就要開始了，讓我們幫助它們報名吧。首先各小組討論確定一下動物運動會的比賽項目。小組討論，確定動物運動會的比賽項目。
教師：請同學們按照動物的運動方式，分析動物適合參加的比賽項目，填寫動物運動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！
教師巡視并指導學生填寫動物運動會報名表。
3.課后查詢：每項參賽動物的運動速度，最長運動距離。
板書設計：
動物運動會
活動1:觀察，模仿動物的運動
1.觀察動物運動
2.模仿動物運動
3.【分組活動】比一比，誰模仿得更準確
活動2:報名參加運動會
1.填寫學生運動會報名表
2.填寫動物運動會報名表
3.課后查詢
數學二年級說課稿3
教材分析：
《花園》一課是北師大版二年級數學上冊第七單元第七課的內容。是學生在認識平均分與除法意義的基礎上學習的。倍是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結合花園的具體情境，讓學生通過擺一擺、圈一圈、填一填等實踐操作活動，體會倍的意義。對倍的意義的理解，教材要求學生既學會畫圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數結合的數學思想。
教學目標：
1、結合具體情境體會倍的意義。
2、會用圖示或除法求兩個數量之間的倍數關系。
3、讓學生通過擺一擺、圈一圈、填一填 等數學活動發展學生的數感，
教學重點：
結合具體情境體會倍的意義。
教學教法：
新課程標準提出人人學有價值的數學。根據這個教學理念，這節課我采用了情境教學法和 動手操作法。由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學生在具體情境中體會倍的意義。同時讓學生感受到數學來源于生活，生活中時時處處有數學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。讓學生通過操作、觀察、思考、交流等學習活動，感受倍的含義，建立倍的概念，并初步學會運用倍的含義解決生活中簡單的倍數問題。把學習主權交給學生，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
教學學法：
《新課程標準》要求確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發現以及探索學習機制，實現學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發揮，促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展。根據這一要求，在設計這節課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流，經歷知識的產生、形成過程，學生在輕松愉快的數學活動中，獲得數學知識。激發了學生學習數學興趣與熱情，讓學生充分體驗到數學的價值和魅力。
教學過程：
一、故事引入，創設情景
（放音樂）一陣雷雨過后，天氣晴朗了，森林里許多小動物都高興出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？
二、探索新知，構建倍的概念
1、導入新課，揭示課題
同學們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數關系。比較兩個數除了求和、比多少的關系，還有另外一種關系叫做倍。今天我們就一起來學習倍的認識
2、構建倍的概念
體會倍的意義是本節課的重點和難點，我設計３個教學層次，層層遞進幫助學生體會倍意，相信學生一定會突破這個學習的難點。
第一層教學：初步體會倍含義
同學們！剛才通過數一數，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數和鴨子數，猴子擺幾個圓片，鴨子呢？學生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數有這樣的幾份呢？（先讓學生說一說，再讓個別學生到黑板分一分）
接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是： 63＝2，老師引導學生說：鴨子數是猴子數的2倍。
為了讓學生進一步理解倍的含義，我給學生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用倍來描述兩個數量間的關系，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作一份，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
第二層教學：加深對倍的認識
同學們！剛才我們通過擺一擺、分一分發現鴨子數是猴子數的2倍，小雞數是松鼠數的幾倍呢？（老師把問題板書在黑板）可以讓學生說一說，并說出理由。
先要求學生畫小圓圈表示小雞數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會小雞數是小松鼠數的幾倍，然后小組交流，全班交流。
第三層教學：放手讓學生尋找倍數關系的問題
有了前面兩個環節的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
通過剛才的學習，我們對倍有了初步的認識，當兩上數在比較時，如果把一個數看做一份，而另一個數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請同學先算一算，填一填，再說一說
（3）請你再提出一個可以用除法解決的`問題，并嘗試解答。
【設計意圖：】讓學生初步體會應用倍的知識解決實際問題的樂趣，提升解決問題的靈活性，進一步發展學生的知識應用能力。
三、運用倍的知識解決簡單的數學問題
根據課本的練習編排，我設計了闖三關練習，讓學生帶著興趣，玩中學，學生在輕松而又帶有競爭性中解決有關倍的數學問題。
1、第一關比速度
2、第二關比高矮
3、第三關比記憶
同學們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題。
【設計意圖：】《課程標準》中要求學生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分數據的過程，所以本環節試圖培養學生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學生明白數學來源于生活。
四、全課總結
說一說你這節課有哪些收獲。老師歸納：當兩上數在比較時，如果把一個數看做一份，而另一個數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
【設計意圖：】通過討論交流后，學生自己試著歸納來完成的，培養了學生的歸納、總結的能力。同時，也讓學生回憶了這節課的學習歷程和研究的成果，這樣做更體現了過程。
整堂課的設計，由生活情境導入，在具體情境中認識倍，再通過動手操作理解倍，解決有關倍的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進，學生在教師指導下進行研究性學習，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。
五、教學效果預測
在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，倍這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設計了３個層次。
（一）幫助學生理解倍含義。在這個環節上，首先由學生在情境圖中收集數學信息，并根據收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環節學生們都是可順利完成的，但在揭示倍的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成１份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數是猴子的2倍。
（二）輔助學生加深對倍的認識。在上一個環節，學生對倍的含義有了一些了解，那么要求小雞數是松鼠的幾倍時，我就引導學生先獨立用畫小圓圈代表松鼠數和小雞數，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數字的含義。
（三）放手讓學生尋找倍數關系的問題。有了前面兩個環節的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設計了這樣３個層次的教學，對于倍這個比較抽象的概念，采用層層遞進的方法后，相信學生一定會突破這個學習的難點。
數學二年級說課稿4
一、說教材
學生在一年級已經學習了百以內的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學習了萬以內的加減法，本單元在此基礎上學習萬以內數的連加、連減、加減混合計算。本節課是第一課時，學習萬以內的連加法，為后面的學習構建基本的學習思路，同時也能發展學生的個性思維，培養學生獨立解決問題的能力。
教材把連加法的學習與解決實際問題結合起來，提供了富有意義的情境圖，鼓勵學生自主探索獲得新知，讓他們運用所學知識解決實際問題，這樣，使學生既能體驗到發現問題的成功，又能切實感受到學習計算的必要性。
二、理念
本節課屬于計算教學，傳統的計算教學往往只注重算理、單一的算法和技能訓練，比較枯燥。新的課程標準指出，在教學過程中，教師應創設生動具體的教學情境，激發學生的學習積極性，向學生提供充分的從事數學活動的機會，使學生在愉悅的情境中學習數學知識，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗，同時，還要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求，鼓勵他們用不同的方法解決問題。
教學目標：
1、認知目標：結合具體情境，探索連加的計算方法，提倡算法多樣化，并能正確計算，利用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標：結合具體情境，發展學生的估算能力。
3、情感目標：利用情景、協商、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主體意識，培養學生的主動探究能力。
教學重點：
探究算法，正確計算。
教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
三、教法
依據新的課程標準變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。
四、學法
依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：
1、在具體情境中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判自我反思，完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。
五、教學程序
本節課的教學程序可以分為四個步驟：
（一）創設情境、揭示課題
（二）探索新知、構建方法
（三）應用新知、解決問題
（四）課堂總結、激勵評價
環節一：創設情境、揭示課題
創設情境是意義建構的必要前提，也是創設建構主義學習環境的四大要素之一，根據低年級的學生年齡特點和生活經驗，我從學生熟悉的生活情景引入，創設了這樣的情境同學們，在你的學習用具中你最喜歡什么？學生會根據個人的喜好回答，肯定有的同學會說喜歡書，我就順勢說道：書是我們學習中必不可少的，同學們都有好多工具書和課外讀物，可是你們知道嗎，還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書，他們也多么希望有幾本課外讀物啊！大家有好辦法滿足他們的心愿嗎？學生們會各抒己見，可能會說給他們捐書，這時我繼續說：正好有兩所小學和我們想的一樣，大家看用電腦出示統計表。這樣的設計可以使學生體會到生活中處處有數學，同時也對學生進行了要有愛心，要樂于幫助他人的.德育教育。
環節二：探索新知、構建方法
1、電腦出示統計表，引導觀察，問學生：從老師提供的信息中你發現了什么？讓學生獨立觀察，發展學生從表中獲取信息的能力。
2、根據你所看到的，你能提出那些數學問題？并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學生提供了更廣闊的思維空間，讓學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習。
3、同學們提出了這些問題，我們先選擇一個問題解決，建設小學一共捐書多少本？
先讓學生自主列出算式，估算一下得數的大致范圍，發展學生的估算能力。
然后讓學生嘗試用自己的方法算出得數。由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，應該尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學生的潛能得到發展，學習的主動性和自主性得到充分體現。
最后讓學生在班上交流自己的算法。在交流時，不僅讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中，不斷比較、分析、完善、優化自己的思維過程，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建計算的基本思路。
4、完成試一試。在學生獲得適合自己的計算方法后讓學生獨立解決，既能使計算方法遷移，得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的喜悅，注重了學生價值觀的培養。
環節三：應用新知、解決問題
1、基本練習。75頁1題，用豎式計算，讓學生獨立進行計算，進行新知的鞏固。
2、應用練習。75頁2題，學生在獨立計算的基礎上進行交流，培養學生用學習的知識解決實際問題的能力。
3、拓展延伸練習。利用原型的啟發，突破原型，讓學生獲得更多的知識外延。48+（ ）+567 =813 （ ）+450+340=1000
整個練習設計遵循多樣性、靈活性、開放性的原則，激發學生以積極的心態參與新知的內化，給每個學生都有展示自我的舞臺，開放題的設計給學生提供了新的挑戰，讓學生在觀察思考中發現規律，培養學生的數學思維能力。
環節四：課堂總結，激勵評價
這節課你有什么收獲？讓學生對自己在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養方面的情況作全面的總結，教師給予激勵性的評價，鼓勵學生發揚優點、彌補不足、不斷進步。
數學二年級說課稿5
一、 說教材
本節課是在學生已經學習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學8的乘法口訣。通過本節的教學，使學生進一步深入學習乘法口訣，為以后數學知識的學習奠定基礎。
本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點：在探索規律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養成在生活中合理、準確地解決實際問題，體味到“有價值的數學”、“有樂趣的數學”。
根據教材的以上特點我設計了以下教學目標：
（1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規律，鞏固口訣。培養學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
（2過程與方法目標：通過乘法的意義、口訣的與編制規律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
（3）情感、態度與價值觀目標：在口訣的編制與整理過程中，培養簡單推理以及發現規律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數學的自信心。
二、說教法與學法
為了實現教學目標我采用了以下的教學方法：
1、在課堂教學時，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學的始終。
3、課堂組織民主、科學、和諧，這種氣氛有助于促進學生全面、持續、和諧地發展。
三、教學設計理念
1、教學過程體現生活化。
在教學中，要密切聯系學生的生活實際，讓學生體驗“生活數學”。
2、教學過程體現活動化。
擺方塊活動讓學生“做數學”，而不是“學數學”。
3、教學過程體現開放性。
在教學中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學生人人得到不同程度的發展。
四、說教學過程
（一）創設情境，構建探索平臺。
1、談話：同學們，我們已經學習過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預設：A用小三角擺小船
B用連續加的方法
2、同學們回答的都很好，那么今天老師給同學們一個大膽嘗試的機會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導和編制過程的情境，激發學生學習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學習做好了鋪。
（二）自主探索，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數一數是由幾個小正方體組成的？
擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
（三）回顧探究過程，自然生成新知。
1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？
追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關系？
預設：A結果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個數不同。
在同學們充分觀察討論之后，老師小結：8的.乘法口訣以1個8 為基礎，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規律。了解了這個規律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養簡單推理以及發現規律的能力，增強學好數學的信心。
（四）新知應用，體會知識價值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學生根據8的乘法口訣說出相關乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。
4、第六題，要求學生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學生根據口訣填空。通過填未知乘數，既鞏固了有關的乘法口訣，又為學生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題，既避免了學生單調乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調動了學生學習的積極性，符合新課標“變被動接受為主動探求新知”的理念。
（五）歸納小結，提高認識。
談話：1、學習了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學生說說。
讓不同的學生談談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現了新課標讓不同的人在數學上得到不同的發展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學評價
這節課，我個人認為做到了一下幾點：
首先，體現了教學注重以學生為中心的構想。
其次，體現了“潤物細無聲”的情感、態度、價值觀的滲透。
第三，教學任務明確，抓住了重點。
六、板書設計：
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
數學二年級說課稿6
一、教材分析：
《快樂的動物》一課是北師大版小學數學第三冊46-47頁上的內容。本節課是學生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數量以及數量之間的關系。其次，是編排了“做一做”、“說一說”的內容。其目的是讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會與等分之間的關系。求倍數的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學生創設了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節教材的一個特色。“倍”是生活用語，要讓學生在具體活動中感知，發展觀察、分析和解決除法問題的能力。
二、學情分析：
“倍”這一概念對于二年級學生來說是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎和生活經驗。因此，我把教學目標定位在讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數問題有著非常密切的聯系，所以把初步解決倍數問題列入本節課的目標之一。
三、教學目標
知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數量比較得到的。能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。
能力目標：培養學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。
情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續培養學生自主學習的能力、與學生合作交流的態度,并使學生獲得成功的體驗.
教學重點、難點：
重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍。
難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。
四、我的思考
有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認知，使我產生了這樣的思考：讓學生在童話情境中主動參與，讓學生在數型結合的模式中自主建構，讓學生在豐富的練習中穩步提高，讓學生在愉悅賞析中感受數學無處不在。
下面我從各個教學的環節設計方面說一下我的設計意圖。
五、教學流程
（一）. 創設情境，導入新課
師：同學們，森林王國里舉行了動物聚會，看玩的多開心啊！根據情境圖，能找出哪些有效地數學信息呢？
這時學生會根據情境圖找出
鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只
猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只
你們能根據這些數學信息提出數學問題嗎？
這時有同學會說出一系列“比多比少”的關系，還有同學會說，小雞的只數有4個松鼠的只數一樣多，不管學生找出何種關系，我都會根據學生的回答給予評價，“你是從比較多少的角度發現他們之間的關系，真棒！” 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關系呢？（小鳥數是小象數的幾倍）
板書課題：倍
【由此引出關于倍知識的學習。】
猜猜，小鳥數是小象數的幾倍？（2倍）
一邊板書一邊說：
一會咱們得研究研究。板書：小鳥數是小象數的2倍？
你為什么這么說，上前面來指給大家看看？追問：為什么要把小鳥分成3個一份，3個一份這樣的'2個3呢？你是以誰為標準的呢？
【從探究6是3的2倍開始，讓學生走進“倍”，明確倍是兩個量在比較，先找到一份，再找到幾份，就是它的幾倍。】
（二）. 在動手操作中，充分感知
1、在這一環節中，通過3個部分幫助學生理解，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
環節一：動手操作理解2倍
下面就用你喜歡的方法表示出來，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。
2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡潔，思考一下怎么想的，一會說給大家聽；（巡視找到用符號表示的孩子板演）
準備好的同學，先和同桌說一說
3、引導匯報：誰愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先說清你是用什么方法表示的，再說說你是怎么想的？
預設：
第一種情況：用擺小棒的方法表示的
第二種情況：畫一畫
圖1：簡筆畫
圖2：符號代替
圖3：線段
第三種情況：列出算式直接表達
【透過三種不同的情況，引導學生用擺小棒的方法明白有幾份的原理，在運用畫圖圈圓圈數型結合的方法，讓學生更清晰的看到幾份的由來，最后通過算式落實到解決問題的方法上。逐層幫助學生理解“倍”的關系。】
（三）、鞏固練習，穩步提高
我設計了兩個練習，每個練習都是開放的，這樣的設計呈現梯度性，滿足不同學生的需求，又有利于學生將知識融會貫通使用。
練習一、小兔 小象 3倍？
（1）你們看，誰又來了？（小兔）現在小兔和小象的只數我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關系，想一想，小兔、小象可能來了多少只？
（2）同桌商量一下，填在老師發給你們的小表格里？（巡視提示：呵，他們兩個有那么多不同想法啊！）
（3）匯報：你們觀察一下，發現了什么？
師小結：看來倍數不變，小兔數和小象數都在變多或者變少，怎么變化的呢？
練習二：出示主題圖：
你們真會思考，看小動物們全來了，快來比一比，誰是誰的幾倍？
當說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍？你們有發現嗎？
【練習的設計注重培養解決實際問題的能力，富有層次練習便于充分反饋各層次學生的學習情況。在反饋和矯正中，學生不斷感受成功的喜悅，一次次得到鼓勵，從而學習的積極性越來越高，興趣越來越濃。】
（四）、總結欣賞，體會數學美
在小動物的運動會上你們表現的可真棒，現在說說你們有什么收獲？
其實倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關于倍的常識）
只要你善于觀察，勤于思考，做個生活中的有心人，相信你會有更多的收獲！
【課尾讓學生明確所學的知識，并讓學生在反思對所學的知識和解決問題的方法進行整理，又欣賞了生活中的內容，使學生感受到數學是美的，數學就在我們的身邊，就在我們的生活中。】
數學二年級說課稿7
一、說教材
《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級下冊的一篇充滿童趣的略讀課文。課文分為18個自然段，情節曲折，講了卡羅爾希望得到一只貓，于是登廣告，結果送來了許多貓導致家里亂成一團，只好又登廣告贈送貓，最終只留下一只貓伯洛的故事。整篇課文中主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令人感動。
這篇文章從文字本身上來說，這篇文章修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。但篇幅也較長，所以抓住關鍵長文短教。從內容上說，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。從學習方法上來說，本文是小學階段第一次引導嘗試默讀的文章，所以教師要教給學生默讀的方法使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。
基于我對教材的理解，設計了以下三維目標：
知識與技能：
1.練習并掌握默讀的技巧。
2.默讀課文，了解課文曲折的情節，說說課文哪些地方寫的有趣。
3.體會卡羅爾的情感變化。
過程與方法：
1.通過默讀了解大致內容，了解寫的有趣的地方。
2.串講、朗讀重點段落，體會卡羅爾對貓的喜愛之情，體會小貓給人們帶來的生活情趣。
情感態度價值觀：
感受卡羅爾美好善良的童心，感受人與動物之間美好真摯的情感，并從中受到熏陶。
教學重點：
學會默讀課文的基本方法，了解課文曲折的情節，說說課文哪些地方寫的有趣。
教學難點：
體會卡羅爾對貓的喜愛之情，體會小貓給人們帶來的生活情趣。體會愛才能創造美好的一切。
課時為一課時。
二、說教法學法。
為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我在學生自讀自悟的基礎上，由扶到放，采取談話引導法，以生活為切入點引導學生質疑，然后組織學生通過分層法、朗讀法、情景體驗法、聯系生活法、抓關鍵詞品味法等方式引導學生體會文中有趣的地方，感受卡羅爾對小貓的喜愛，以及生活的情趣。具體教法學法的運用在教學設計的過程中將具體闡述。
三、說教學過程。
整個教學部分分為四個主要板塊：聯系生活，導入課文;初讀課文，掌握字詞;三次默讀，體會情感;總結方法，提升情感。其中三次默讀，體會情感是突破重難點的關鍵。下面我詳細說說我的教學流程。
(一)聯系生活，導入課文。
以“你喜歡貓嗎?為什么?”的問題導入到課文“卡羅爾一直想有一只小貓”。從而揭題。
【設計意圖：把學生的生活經驗與之銜接，讓學生的心貼近文本，走進卡羅爾和他的小貓。】
(二)初讀課文，掌握字詞。
1.要求學生大聲朗讀課文，對于生字所在的句子或者難讀的句子可以多讀幾遍。
2.在學生朗讀的基礎上，出示生字詞讓學生認讀，通過指讀、開火車讀、齊讀等方式檢查學生生子情況，進行正音。
【設計意圖：雖然默讀是此課的重點，但要想讀準字詞字音還得朗讀才能知道是否讀準。】
(三)三次默讀，體會情感。
1.一次默讀，整體感知。
讓學生默讀課文，指導學生默讀的方法：集中注意力，不出聲、不指讀。一邊默讀一邊思考，這篇課文大概講了一件什么事?從學生的回答中總結出“想要貓——送來貓——送走貓——只有一只貓)
【設計意圖：通過概括文章主要內容，提高學生的概括能力，在學生的頭腦中形成大致框架，利于學生從整體上把握課文。】
2.二次默讀，感受有趣。
再次讓學生默讀課文1—11小節，并再次交給默讀的方法：一邊不出聲讀，一邊劃出有趣的地方，要求做到不動筆墨不讀書)在學生充分默讀思考的基礎上進行交流。我預設了以下三個片段。
片段一：課文的第五小節。“卡羅爾說，別難過，我會像媽媽一樣照顧你的。卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還給它玩毛絨線團。”
抓住“會像媽媽一樣照顧你的”，調動學生已有的生活經驗，說說媽媽平時是如何照顧自己的，再想想卡羅爾還會怎么照顧小貓。這樣進行情感遷移，既拓展了文本的內涵，又讓學生感受到卡羅爾對貓的喜愛。
片段二：課文的第七小節。“進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。”
這段話中，我認為“滑稽”是畫面文眼所在，引導學生走近文本，發揮想象“你見過什么事也很滑稽”，激發學生已有體驗，而后讀出滑稽的感覺，真正讓學生體會文字的內涵，從而領會其含義并能學以致用。
片段三：課文的10、11小節中。“晚上，家里可不得了了。小貓在鋼琴上跳來跳去，叮叮咚咚響成一片……每只拖鞋都提出一只貓來……”
在學生說有趣的基礎上，激發學生的'想象，猜猜貓還會在家里干什么，從而真正感受文本中“對啊，家里可不得了了”的感嘆。
這么有趣的畫面讓卡羅爾一家快樂并痛苦著，于是想送走貓。
3.三次默讀，體會真情。
默讀課文12—18小節，提出默讀要求邊讀邊想，哪里感動了你，把最感動你的地方圈出來。在學生的交流中重點抓住：15小節中以為貓全走了，“卡羅爾眼淚都流出來了。屋里冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見”，與當知道還有一只貓之后“卡羅爾高興地叫起來”進行對比體會。
以及“伯洛親熱的用身子蹭著卡羅爾的手”中“親熱”、“蹭”這兩個關鍵詞體會人與動物之間也有真情，我們真心關愛他人，他人也會真心地關愛我們
【設計意圖：三次默讀，交給學生三次不同的默讀方法，讓學生靜下心來，抓住關鍵詞，抓住神態、動作、語言反復品味、咀嚼，在交流、朗讀的過程中感受人物內心豐富的世界，感悟卡羅爾那美好的童心。】
(四) 總結方法，提升感情。
課堂最后引導學生從學習方法和情感熏陶兩個方面說說自己的收獲。
學習方法上，知道了默讀要集中注意力，不出聲、不指讀，邊讀邊想，進行圈點勾畫。
情感上：動物給人們的生活帶來樂趣，要學會關愛他人，學會和諧相處。
四、說作業設計。
這篇文章中給卡羅爾一家帶來快樂和快樂之后煩惱的就是廣告，廣告的作用真大啊，是書中閱讀提示中發出的感慨。所以設計了以下作業：
1.讀讀課文中的廣告，自己搜集一些感興趣的廣告詞。
2.搜集廣告，研究下廣告的秘密(如語言上有什么特點等)
3.根據自己的需求，也自己設計一份廣告，貼在班級信息欄中。
數學二年級說課稿8
一、教材分析
首先，我們來看教材分析：
（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題，是在學習了連加、連減之后，進一步研究數的計算。在編排上與連加、連減基本相同，也是配合例題各安排了一幅情境圖，用圖幫助學生理解加減混合的意義和計算順序，同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數。圖形編排的處理，有利于學生從看著第一步算出的得數計算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數記憶在頭腦里去完成第二步計算，從此逐步提高學生的計算水平。加減混合對學生以后學習20以內的進位加減打下基礎，以上知識對學生后續學習起著十分重要的作用。
（二）本節課的教學目標：
1、知識目標：
（1）引導學生經歷從實際情境種抽象出加減混合計算的數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。
（2）掌握加減混合式題的計算順序，能正確的進行10以內數的加減混合計算。
（3）初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單的實際問題，體會加減混合計算與實際生活的密切聯系。
2、能力目標：讓學生學會看圖、說圖、理解圖意，了解語言和圖案之間的關系，培養學生運用數學語言表達圖意的能力，提高學生的語言表達和組織能力，逐步養成積極探索科學的精神。
3、情感德育目標：通過學習加減混合計算順序培養學生良好的學習習慣、嚴謹的科學態度和愛美的情操，讓學生了解加減混合計算在實際生活中的應用，激發學生的學習興趣。根據教學目標確定本節課的教學重點和難點，教學重點是掌握運算順序和計算方法，能正確地計算。同時掌握運算順序和計算方法，能正確地計算也是本節課的教學難點。那么，怎么突破本節課的教學難點呢？我準備采取以下兩個措施：
一、通過設置情境激發學生的求知欲；
二、在課堂上要充分調動學生的積極性，讓學生動眼，動腦，動嘴以突出重點，突破難點。
二、教學過程設計
接下來我將重點向各位專家介紹本節課的教學過程設計： 我首先通過一個電腦的情境設計激發學生的求知欲，提出新問題，讓學生進入新知識的學習，創設一種探索的情景：動物王國聯歡會，所有的.小動物都來參加巨大的盛會，樹上機靈的小猴，草地里奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小貓、小狗……都來了，還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝，這時又飛來了3只白天鵝。拋出問題：護理油4只天鵝，又飛來了3只，湖里一共有幾只白天鵝？根據學生的回答教師板書：4 3。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場面。教師引導學生觀察發現湖里天鵝只數發生了什么變化？學生交流討論提出問題：現在湖里還有幾只天鵝？教師配合學生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”，提出問題：為什么要在4加3后面減2？應到學生觀察圖畫說清圖意，說明算理，從而實現能力目標。引導學生討論：結合圖上的天鵝只數的變化過程，確定先算什么再算什么，培養學生自主學習，組織匯報、交流計算方法。根據學生說的出示：4 3-2并標明計算順序。啟發學生思考第二步是幾減2？為什么是7減2？進一步的我們設計第二個情景：“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧，突然離開了2只后，又跑來了3只”連續變化的畫面。引導學生根據畫面說出圖意，并提出數學問題：“現在草地上有幾只小鹿？”結合學生回答寫出算式并板書：4-2 3=（）啟發學生思考：上面的算式應先算什么，再算什么？引導學生說出計算順序以及算理，配合學生說的出示思維線并板書：4-2 3=5。通過情景的設計引導同學們進行探討交流，師生共同歸納小結加減混合計算的運算順序：計算加減混合式題，要按照從左到右的順序進行計算。結合一年級學生學情特點，激發學生求知欲，提高學生學習興趣，我設計闖關練習，闖關一：首先幫助小
猴解決問題：小猴爬到樹上首先摘了7個香蕉，不小心掉了4個，接著又摘了1個，現在小猴手中有幾個香蕉？通過闖關練習培養學生勤于思考勇于回答問題的學習習慣。為什么要設計闖關一內容呢，是為了進一步培養學生動眼，動腦，動嘴能力，提高學生的語言組織及表達能力。闖關二：出示課本75頁做一做練習：看誰算得又快又準確，并說明算理，同時我們設計闖關2的內容是讓學生深刻感受到加減混合計算與我們生活的緊密聯系。闖關三：完成課本76頁計算題，在完成本題時我力求練習形式新穎，有趣，我會采用開火車，搶答等形式匯報計算結果。同時我們設計闖關三的環節為今后學習20以內的進位加法做好鋪墊，體現我們教材的前后呼應與連貫。通過一系列的闖關練習，師生互動，讓學生分析，思考然后及時的進行小結。下面是我本節課的一個板書設計,板書設計體現嚴謹美觀，起到畫龍點睛構建知識結構的作用。
三、教學反饋與評價
1、教學反饋是檢驗教學目標實現的重要環節，即教師以觀察學生的語言，表情及答題情況判斷學生掌握知識的程度，本節課設計三個反饋環節：
①通過闖關搶答，鞏固練習達到知識技能目標；
②通過練習說圖意，交流、匯報達到能力目標；
③通過課后練習，應用實踐達到感情德育目標。
2、教學評價，對回答正確的學生要給予充分的肯定，有創新的要給予表揚，有知識障礙的，給予耐心的引導、糾正、鼓勵，通過教學評價以激勵學生奮發學習。
四、教學說明
本節課的教學設計說明數學教學既要傳授知識又要傳授思想方法，是培養學生創造思維的有效途徑。為此本節課作以下幾點設計說明：
1、在組織教學過程中，重視知識的產生和發展過程，圍繞“引發—探求—歸納—應用”四個環節組織教學，如在例題1、2中通過情境設計，引發問題的產生，探求歸納加減混合計算順序，加強應用與實踐來組織教學過程，注意知識間的銜接與連貫，這符合學生的認知規律。
2、在教學方法上，我主要采用了啟發與探索相結合的教學方法，輔以講練結合，師生互動，皆在通過教師的啟發、引導，學生的步步深入，從各個反饋層面收集信息，保證師生的思維同步，達到教與學的和諧統一。這符合“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。
3、加強了學生學習方法的指導，培養學生動眼（及觀察）、動嘴、動腦的能力。堅持以人為本，充分發揮學生的主體地位，把教師的知識傳授過程轉化成學生認知的探索實踐活動，讓學生在教學活動中探索獲取知識的途徑。思考問題的方法，做到學有所思，思有所得，練有所獲，在學習中產生一種成功的體驗。提高學習興趣，也體現了“一培養學生的能力為中心”的教育思想。
4、重視教學過程中思想的滲透，創造出創新的思維空間。
我的說課到此結束，謝謝大家！
數學二年級說課稿9
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我叫***，來自*******小學。
我說課的內容是北師大版小學數學第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學法、教學流程三方面進行闡述。
一、教材分析：
本節課的內容是比較萬以內數的大小，比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題。學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎。本節課力求把學生以往對萬以內大數比較方法的分散的、不規范的感性認識上升到科學的、規范的理性認識，結合情境先教學“四位數與三位數的比較”，再教學“兩個四位數的比較”，最后進行“兩個最高位相同的四位數的比較”。由淺入深地探究萬以內數的大小比較的方法。接著，教材又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法。最后，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學生提供積極思考和相互交流的空間。學生在探究與活動中學習和提升知識。
基于以上對教材的認識，根據數學課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能用符號表示萬以內數的大小。
2、通過活動，讓學生經歷探索比較數的大小的過程。
3、通過游戲、活動，培養學生小組合作精神，樹立學習數學的自信。
本節課的教學重點是比較萬以內數的大小的方法。教學難點是培養學生的遷移能力，發展數感。
教具準備有：教學課件、數字卡片等。
二、教法與學法：
在本節課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，讓學生動腦、動手，交流比較方法，同時采用多種多樣的數學活動，豐富學生對生活中大數的認識，培養學生的數感，從而使學生體驗到成功的喜悅。而數學學習已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，根據自己的體驗，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主動探索比較數大小的方法，充分體現了學生學習的自主性。
三、教學流程：
根據《數學課程標準》對該部分知識的教學建議，結合學生的實際情況，本節課的教學我設計了如下四個環節：
（一）創設情境，引入新課。
（二）實踐活動，探索新知。
（三）猜數游戲，應用新知。
（四）課堂評價，總結延伸。
下面我就這四個環節做一下具體的闡述：
（一）創設情境，引入新課。
針對低年級學生的年齡特點，我設計了富有兒童情趣的活動情境：“同學們，‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動，讓我們一起去逛一逛電器商場吧。”
這一環節的設計旨在調動學生學習的積極性，在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環境，促使學生對所學內容產生濃厚的興趣，主動投入學習活動中。
（二）實踐活動，探索新知。
本環節主要通過“購買電器”、“中大獎”等活動來完成學生對新知的自主探索。
活動1“購買電器”：
課件出示一些商品及價格。
1、同學們，你們看到了什么？老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家，你們能幫助我嗎？此問題旨在將生活中的大數應用到數學中，使學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學，同時發展學生的數感。
2、學生根據商品的價格進行比較，并將結果寫在紙上。
3、呈現學生反饋材料，交流比較大小的方法。
4、引導學生尋找規律，總結出萬以內數的大小的比較方法。以上活動旨在讓學生探究出比較萬以內數大小的.方法。讓學生在探究中得到發展，并關注學生的學習過程。學生在教師的組織、引導下，親身經歷、主動參與、積極思考，在探究的學習過程中，對于出現的不同觀點，正確地加以肯定，請他們盡可能地說明理由，對于錯誤的說法，要及時教育學生不能取笑他人。學生通過小組合作、討論交流，最后得出比較較大數的方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學生學好數學的信心和提高繼續探索的興趣。
活動2“中大獎”：
在商場里有許多競猜活動，誰能把以下六種商品價格在最短的時間內按從低到高的順序排列，誰將獲得一個獎品。同學們趕快參與吧。（課件出示：MP3 387元、燃氣灶 809元、熱水器 1725元、數碼相機 4300元、浴霸 345元、臺燈 99元）
此次活動旨在讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養學生分析、解決問題的能力，并讓學生獨立思考，觀察比較，把所學知識運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用。增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發學生學習數學的熱情。
（三）猜數游戲，應用新知。
兩人一組，一人想數，一人猜。想數的人只能說“是”或“不是”，猜數的人提問，直到把數猜中，猜的次數盡可能少。
通過游戲，不僅增強了學生的數感，培養了學生小組合作精神，這樣的活動形式還能夠激發學生的學習興趣。學生以小組為單位進行活動，然后匯報交流，體現數學教育要面向全體學生，一方面體現學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生在玩中學，學中玩，在游戲活動中體驗數學的應用。
（四）課堂評價，總結延伸。
這節課你有哪些收獲？你覺得自己表現得怎么樣？生活中還有哪些大數呢？舉例說明，并比較。
通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，并學會評價自己，培養良好的學習情感。幫助學生認識自我，建立自信。
數學二年級說課稿10
教學地位：
在學習本課之前，學生已經充分掌握了2—5的乘法口訣，能熟練地用2—5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。
教學目標：
1，知識與技能
（1）結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。
（2）在解決問題的過程中，進一步鞏固2—5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。
（3）體會口訣的優越性。
2，過程與方法
（1） 采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。
（2） 運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。
3，情感態度與價值觀
（1）培養學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力。
（2）培養學生有條理地說明自己想法的能力。
教學重點：
會用2—5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學難點：
提高運用數學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。
教學關鍵：
通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節課的教學重點，突破難點，達成目標。
教學教法：
根據教學內容的有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力；充分發揮學具和教具的作用；遵循教學的規律和原則；本節課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學；以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求；達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質教育的發展。
教學學法：
根據學生的年齡特點及學習能力，本節課準備指導學生學會在小組合作中，觀察、比較、分析、歸納的學習方法；
教學過程：
為實現教學目標，優化課堂結構，落實素質教育；根據以上的分析，本節課的'教學，設計了以下幾個教學環節
一、 創設情境，導入新課
（一）與學生共同完成幾個繞口令
一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……
師：其實這是應用了？生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……
師：這是應用了？生：2的口訣。
一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……
師：這是應用了？生：5的口訣。
（二）自然過渡
其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！
師課件出示情境圖，并板書：回家路上。
二、小組合作，探究問題
（一）問題一：你在回家路上看到了什么？
1。分組討論
2。小組代表匯報
在這個環節中為了后面的提問題做鋪墊，故要引導學生說出：在回家路上，我們看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小動物……
（二）問題二：根據你們觀察到的內容提出與乘法有關的數學問題。
1，小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。
2，小組匯報展示。
3，師板書整理。
船上共有多少只小動物？4X4=16（只）
路上共有多少只小動物？3X3=9（只）
草地上共有多少朵花？2X5=10（朵）
一共有多少只小鳥？3X5=15（只）
河里有多少條魚？3X4=12（條）
三、練習鞏固，實踐應用
1。師出示口算卡片（開小火車的形勢）
2。看圖填空。（指名回答）
引導學生說出“我為什么這樣列式。”
3。游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發小禮品。
準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數字：12，12，24，24，18
六道算式是：2X6= 3X4= 4X6= 3X8= 3X6= 2X9=
音樂起第一次撤掉數字24的椅子，第二次撤掉數字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！
后師引導學生總結：同學們？在游戲的過程中，你們有沒有發現老師設計這個游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數是一樣的。
師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續學習。
四、談談收獲，總結評價
好，同學們！我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開心嗎？開心之余，你又有什么收獲呢？ 課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統化、條理化，進一步培養歸納概括的能力。
數學二年級說課稿11
今天，我所講授的內容是北師大義務教育課程標準實驗教科書，小學數學二年級上冊第六單元《一分能干什么》。
《一分能干什么》這一內容是在學生學習了時、分的基礎上，進一步學習分、秒之間的關系以及感受一分以及一秒的長短。
《課標》強調：“數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動共同發展的過程。根據這一理念，我從學生已有的知識背景和生活經驗出發，始終以“培養學生探索和實踐能力”為主旨，精心設計和安排活動，為學生提供了創造性學習的廣闊天地。
我把本節課分為三大環節第一個環節是體驗一分鐘的長短以及估計一分或幾分的長短。
第一個環節中，我設計了四個活動，這四個活動依次層層遞進，活動一、聽音樂初步體驗一分鐘的長短。活動二、進一步體驗一分鐘的長度，以及初步感受一分鐘能做那些什么事情。活動三、估計一分鐘的長短，通過前兩個活動學生已經對一分鐘有一定的了解，此活動設計讓學生對一分鐘的體會有所升華。活動四、估計比一分鐘更長的時間，學生已經會估計一分鐘的長短，此活動是對前三個活動的延伸。
第二個環節：通過讓學生聽一聽、看一看等方式認識秒，并總結出1分＝60秒。
第三個環節：練習，讓學生通過大量的練習來鞏固所學的知識。
本節課中我注重一下幾點。
1、引導學生在活動中學習，在活動中發展。
在本節課中，強調學生的參與性和實踐性，讓學生人人參與教學全過程，通過自身的實踐活動，建構屬于自己的知識體系。充分放手讓學生大量開展多種形式有趣的實踐活動，開放的情境，引導學生體驗。首先，通過聽一聽、做一做等各種方式，讓學生感受、體驗“1分”的長短，進而引導學生積極動腦，通過學生“自創”的各種估測的`方法和手段，較為準確地估測“自己喜歡做的事”“歌曲的長短”等所用的時間，使他們在活動中
去經歷、去感悟、去體驗、去驗證、去認知。這樣學習氣氛活躍，充分發揮學生主動性和積極性，同時也培養了學生的創新意識。
2、現代化教學手段的運用為學生創設了優美的教學情境。
通過課件的演示營造了愉悅的學習氣氛，充分體現了課堂教學的生活化、活動化和情感化，學生學習的熱情更高了，實現了寓教于樂、趣中求學的教學目的。
3、注重交流合作，培養創新意識
課堂上努力營造輕松，愉快的學習環境，重視師生、生生之間的交流，采用同伴互助、小組討論合作等方式，給學生提供自主的活動空間和交流機會。
以上是我本節課的設計意圖，當然還有許多有待改進的地方還請各位老師和專家給予指正。
數學二年級說課稿12
一、說課內容：浙江省義務教材小學數學第四冊P70頁"萬以內數的讀法"。
二、教學內容，地位作用：
本課是在學生學習了萬以內數數和百以內讀數的基礎上進行教學的。通過教學，可為萬以內的寫數、比大小、四則計算和萬以上的讀數打下基礎。本節課是這一單元教學的重點，這是因為：(1)學會了萬以內數的讀寫，不僅能鞏固加深對計數單位千和萬的認識，而且能為比較萬以內數的大小和讀寫算盤上萬以內數打下基礎。(2)掌握萬以內數的讀寫不僅能滿足生產和日常生活中的需要，而且能為學習萬以數四則計算創造條件，也能為以后學習多位數的讀寫打下基礎。
課本編排了2道準備題，2道例題和6道習題。準備題主要復習計數單位及相鄰單位間的十進關系。例4通過計數器講數的組成，由于讀數就是把數的組成用最簡潔的`語言表達出來，所以這也是讀數的基礎。例5是通過數中間不帶0，中間帶0，未尾帶0，中間未尾都帶0等7個數。講怎樣讀數，并概括出讀數的4條方法。試一試中的4個數，包括了讀萬以內數的各種情況，練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數位和位數，第1、4題是把數的組成和讀數結合起來練，第6題主要練習讀實際數據。
三、重點、難點、關鍵：
本課的重點是讀數，難點是帶0的數的讀法，因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數時，0在數中間要讀，但不論連續幾個0都只讀一個零，而0在數的末尾都不讀。關鍵是讀數的方法。
四、教學目標：
1、使學生掌握萬以內數的讀法，能正確地讀萬以內的數，包括一萬。
2、使學生掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義，進一步認識計數單位萬和千，鞏固計數單位之間的十進關系。
3、通過具體數據的讀數，使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育，初步培養學生的抽象概括能力。
五、教學程序設計：
(一)準備練習：
1、十里面有()個一，一百里面有()個十， ()個一百是一千，()個一千是一萬。
2、我們學過哪些計數單位?
意圖：新課前充分復習舊知，能喚起回顧，引起舊知表象再現，為新授奠定堅實的基礎。
(二)教學新課：
1、教學例4
(1)在計數器上拔364，問：它是由幾個百，幾個十，幾個一組成的?
(2)在計數器上拔4356，問：它是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的?
意圖：利用數的組成，引出數位表，利用數位順序，為讀數奠定堅實的基礎。例4的教學主要是借助計數器，以突出數位的作用，為讀數做好準備。
2、教學例5。教學時要充分利用數位順序表，分層教學，分三層次，中間帶0讀法，末尾帶0讀法，中間和末尾都帶0的讀法。
(1)請同學們自編幾個有0的三位數的四位數。
例如：307508010000xxxx7303800等等。
(2)請學生分類(按0擺放的不同位置來分并說說分類的現由)
分3類：中間有0：301208
末尾有0：100007303800
中間末尾都是0：5080
意圖：這種分類練習既有趣味性，又能調動學生思維的積極性，使下面學習化難為易，便于學生理解0在不同位置所表示的數也就不同的含義。
(3)讀中間帶0的數。
請一生讀一讀中間帶0的數，強調：如3013008為什么301中間有一個0，3008中間有兩個0，他們都讀一個零呢?
請學生概括出：數中間有一個0或兩個0，只讀一個零。
試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數。
(4)讀末尾帶0的數，強調：如100007303800
為什么末尾不管有幾個0都不讀，找出草稿紙上這種類型的
數。
(5)掌握中間或末尾帶0的讀數方法。
(6)通過讀數找出讀數的方法。數中間有一個0或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。
(7)試讀例5：5684725903xxxx400305010000
(8)結合讀數的方法：看題、討論、回答。
A、萬以內數的讀法，從()位起，按照數位順序讀。
B、千位是幾就讀()，百位上是幾就讀()，十位上是幾就讀()，個位上是幾就讀()。
C、中間有一個0或兩個0，只讀()，末尾不管有幾個0，都()。
意圖：這樣安排遷移自然，層層深入，使學生在充分感知的基礎上歸納出讀數法則，能夠充分發揮學生的主體作用，讓學生明白不但怎么讀，而且明白為什么這樣讀，在引導學生總結，歸納過程中還要絲絲入扣，學生積極性就高，參與意識就強。
(三)小結：
通過今天的學習，你有什么收獲?你是怎樣學到的?再次鞏固讀法。
(四)鞏固練習：
1、說出計數器上的數是由幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的，并讀出來。
例：372120439300強調若數位上沒有珠子，那么這個數位上數的組成就不用說。
2、讀出下面各數，并抽幾個說說是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。例3867094508xxxxxxxx00090509800
3、先把三個數803080038300讀一讀，再比較有什么相同和不同的地方。
填空：803是()位數，它的最高位是()位，其中3在()位上。那8003呢?8300呢，有什么不同?
4、填表。
最小最大
三位數
四位數
提問：比最大的三位數大的數是幾?999個后再加1個數是多少?你還能提出幾個什么問題?
5、書P72頁第6題，讀出下面各數。
6、擺數游戲，請你用2個8和2個0組成一個四位數。
擺出只讀一個0的四位數。
擺出不讀0的四位數。
意圖：練習設計應該突出重點，有梯度，這樣學生以萬以內的讀法就能掌握得更正確，更熟練。在設計練習時還要注意學生能力的培養，注意學生智力的開發，滲透思想品德教育。
數學二年級說課稿13
一、教材分析
等邊三角形是八年級數學上冊的內容，主要內容是等邊三角形的性質定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關知識后學習的，本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學生探索并掌握等邊三角形的性質、判定方法。
能力目標：
建立初步的符號感，發展抽象思維。經過觀察實驗、猜想證明等數學活動，發展合情推理能力。
知識目標：
（1）了解等邊三角形的概念。
（2）情感目標：激發學生積極參與數學學習活動的興趣，培養學生良好的創新意識。
重點：
等邊三角形判定定理證明。
難點：
（1）等邊三角形判定定理的發現和證明。
二、教法指導
根據“獲得數學知識的`過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發現法，即學生在老師的正確引導下，積極主動參與探索發現、歸納類比等數學活動獲得知識。
三、學法指導
“教學中讓學生發現一個問題比解決一個問題更重要。”因而本課的學法指導是讓學生在“觀察——發現——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養學生探究問題，交流合作的良好品質。
四、教學過程設計
《數學課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，學生是數學學習的主人。”為能更多地向學生提供從事數學活動的機會，我將本節課的教學過程設為以下四個環節：
創設情景導入新課先借助多媒體展示一組圖片。讓學生觀察實物圖片，在眾多圖形中認識等腰三角形，辨認特殊的等腰三角形。揭示課題
2、合作交流探究新知：從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形。請同學思考下列問題：
問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問題2等邊三角形的三個內角有什么關系？讓學生根據定義畫一個等邊三角形，用量角器度量三角形內角的角度進一步驗證這個結論。
問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質，那么我們要判定一個三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問題后，應給學生自主探索、思考的時間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個角都相等的三角形是等邊三角形。
問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問題后，再次讓學生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個角是60度，等腰三角形是等邊三角形。
3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組
（1）由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結論部分，然后由小組派代表闡述推理過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，從而培養他們語言表達能力。
（2）、課堂練習（然后我又設計了兩種不同類型的練習題
第一部分設計了兩道有關等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質和判定進一步理解，并考察學生掌握的情況。
數學二年級說課稿14
認識路線圖是蘇教版國標本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學內容。在學習本課之前為學生已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學生還曾在生活中見過，但通過課前調查發現他們對于路線圖并不了解。
通過這節課的學習要使學生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。在情感態度方面，要使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。在數學思考方面，要使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。
本節課的教學重點是在實際場景中運用八個方位詞描述行走路線，教學難點是運用知識解決生活中的實際問題。
為了突出教學重點，解決教學難點，培養學生運用意識，我對教材做了以下處理。
在新授環節，教材呈現的公園里的四季亭、盆景園等場景是學生不熟悉的，我把公園平面圖換成學生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導學生觀察平面圖，使學生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線，通過認識小明和小芳的游玩路線幫助學生學會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學生可以借助方向板描述方向。
在練習環節，我為了讓學生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發現學生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學生熟悉的學校周圍情況平面圖，使學生體會到了生活與數學的密切聯系，學得也會比較有興趣，也讓學生在模似情景中學會解決生活中的實際問題。
對于生活中遇到的環形車問題，由于學生并不都具有這方面的乘車經驗，而僅根據教材中的簡單示意圖學生很難理解環形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學生觀察站牌，初步明白環形車的特點，再在地圖中演示行車路線，使學生更直觀的感受和理解環形車概念。
新課標提倡學生學習中的自主探索、合作交流的學習方式，本節課我努力為學生創造合作交流的機會。我采取了小組討論、同桌交流的.學習形式。小組活動是在新授環節，學生初次學習描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學生放松地暢所欲言，各人結合自己已有的生活體驗描述路線，學生在描述中相互補充，達到理解上的共識，并完善結論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認識上差距。
在認識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學環節，充分調學生已有的乘車經驗，學生的提問具有很強的現實性。如一個學生提出需要轉車的問題。個別學生對轉車有經驗，班上出現了兩種答案，這時我是引導者，點撥、引導學生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。
通過這節課學生學會了確定路線圖的方法，并學會在實際生活中制定合理的路線，把今天學到的知識延伸到課外。
數學二年級說課稿15
一.說教材
本節課是在學生已經學習認識整百數、幾百幾十以及初步學會口算整百數加減整百數、整百數加、減整十數的基礎上教學的。這樣循序漸進的安排，符合學生由易到難、由基本到復雜的認知需要，更有利于教學。教材先通過例題教學，利用學生己有的知識經驗和生活經驗通過情境圖讓學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學認、讀、寫幾百幾十幾的數，再通過“試一試”練習一個一個地數數，加深對千以內數的認識。通過本節課的學習一方面為學生認識更大數的積累方法和經驗；另一方面也能為學生探索并掌握相應四則計算的方法提供支持。
教學目的：基于以上對教材的分析，我確定了本節課的教學目標：
1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。
2、培養用數學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養學生的數感。
3、培養與同學合作交流的態度和習慣。
對于目標的確立我認為本節課的重點是：讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
教學難點是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準備：多媒體課件，學生用的計數器。
二、教法、學法
本節課教學的對象是二年級的學生，由于二年級學生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節課教學的方法和學法上先讓學生通過數數游戲，既為本節課的課題做鋪墊，又增加了了學生學習的興趣。其次在數小方塊的過程中，逐步能認、讀、寫幾百幾十幾的數，并掌握數的組成。另外由于本節課的重點是讓學生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個環節的處理上讓學生利用計數器數數更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征。
三、教學策略及教學設計
標準指出：教師的教學活動應建立在學生已有的知識水平和數學活動經驗基礎之上，教師應向學生提供充分從事數學活動的.機會，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數學知識與技能，數學思想與方法，獲得廣泛的活動經驗。根據本課教材的特點和二年級學生年齡特征，我從四個方面設計本課的教學：
1、游戲引入，喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的沉重負擔。”因此，在本課開始，我設計了兩道練習題。首先讓學生按要求數數，通過數數讓學生進一步明確：一個一個的數，10個一是十；十個十個的數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千；從而感知十進制的計數方法。第二道習題是先讓學生說一說下面各個數的組成，進一步明確各個數位的計數單位。
2、自主探索，構建新知
真正有價值的數學一定是進入學生內心的數學，對于數學的概念的理解是重要的，但是如何構建學生的認知心理更是不容忽視。在這個環節的設計上我分成了2個大環節。第一個大環節是學習例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個環節上我又分成了3個小環節。首先第一個小環節先出示例題的情境圖讓學生說一說從圖中能夠獲得哪些數學信息？并且讓學生通過看圖知道有4個百、5個十和3個一，同時給學生拋出問題：4個百、5個十和3個一合起來是什么數呢？先讓學生思考，知道4個百、5個十和3個一合起來是453。可能有些孩子不能夠直接說出答案，這時候再通過學生動手撥計數器，通過學生撥算珠，讓學生在操作的過程中理解數的含義，感受數與數之間的聯系，把握數的順序。那么到底453怎樣寫呢？緊接著第二個小環節讓學生探究數的寫法。在這個環節的處理上我先讓學生試著寫一寫453，然后通過提問讓學生說一說自己是怎樣寫出這個數的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個一寫在個位上。為了進一步讓學生明確到底怎樣寫三位數呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學生在練習的基礎上進一步鞏固3位數的寫法，為后面總結三位數的寫法提供經驗素材。學生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。中間或末尾沒有數要寫零。第三個環節是學習三位數的讀法。學會了寫法，那么這些數又如何讀呢？所以在這個環節的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學生在組內交流、積累總結三位數讀法的經驗素材。讓學生試著總結：三位數的讀法，依次讀出每一位數位上的數。當一個數末尾有零時，不讀。一個數中間出現零時，要讀。為了鞏固讀法，緊接著我設計了讀法練習題。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節課的難點，所以在讀寫法環節的處理上，通過合作交流、探究，突破了本課難點，從而培養了學生的解決問題能力，拓展了學生的思維。第二個大環節是教學試一試，建立數感。在這個環節的處理上我設計了兩個問題。首先讓學生獨立完成這兩個問題。在交流第一個問題時，先讓小組代表交流答案。在交流時，一定要強調“600”計數器的變換過程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”，鞏固中間有0的三位數讀寫。在交流第二個問題上也是先讓學生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時，要強調：“1000”時，計數器的變換過程。在交流完這兩個問題之后，并且提問：通過剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過這樣的提問，讓學生進一步感知“滿十進一”的十進制計數方法。
3、走進生活，解決問題
數學來源于生活，應用于生活。練習題的設計不僅是考察學生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學的效果，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習讓學生進一步明確三位數的組成。第四題要讓學生明確不同數位上的數所表示的數值是不一樣的。在最后一題的設計上主要考察學生的對本節課學習的綜合能力。
4、總結升華展望未來
在整個課堂教學的最后我又分成了兩個環節，一個是讓學生說一說，通過本節課的學習，你有哪些收獲？通過學生的總結，進一步梳理本節課的知識。另一方面是給學生學習認識數的回顧與展望。讓學生感受到：在一年級和上學期我們認識、學習了百以內的數，今天我們又認識了千以內的數，今后我們還將認識萬以內、億以內數乃至更大的數…….讓學生認識到：數學中還有很多奧秘等待我們去開采。只要我們要善于用數學的眼光去觀察和認識世界，就會使自己越來越充滿智慧！
總之，本節課由“游戲引入，喚起舊知。
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