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作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中語(yǔ)文《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》詩(shī)中傳達(dá)了劉禹錫在經(jīng)歷了二十三年的貶謫后，仍然表示要振作起來(lái)，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出百折不撓的樂(lè)觀精神。通過(guò)此課的教學(xué)讓學(xué)生能夠理解當(dāng)遇到逆境時(shí)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì)，這些也于第五單元單元主題相契合。
《新課標(biāo)》要求在古詩(shī)教學(xué)中，初中階段要達(dá)到讓學(xué)生“提高欣賞品位和審美情趣”，因此本課教學(xué)從語(yǔ)言著手，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中美的內(nèi)容和特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生觸摸古詩(shī)中的情感基調(diào)。古詩(shī)語(yǔ)言精美生動(dòng)，教學(xué)時(shí)要有效利用誦讀、想象等手段，抓住“情感”這一主線，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的情感美和意境美。
2、品析詩(shī)歌，感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè)觀精神和偉大品格。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)人的情感。
2、感受詩(shī)人百折不撓的樂(lè)觀精神和偉大人格。
四、說(shuō)教法
在古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。這節(jié)課我運(yùn)用的教學(xué)方法是：誦讀法、想象入境法、聯(lián)系擴(kuò)充法。
五、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)過(guò)程是師生互相交流的活動(dòng)過(guò)程。從認(rèn)知的特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生愛(ài)問(wèn)好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)直觀的事物感知較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過(guò)渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)法上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，采取讓學(xué)生自己感受、大膽想象、自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本文的教學(xué)中，我注重以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)歌背景。
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，借此來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位不服輸不言敗，執(zhí)著而又樂(lè)觀的一代詩(shī)豪。”接著向?qū)W生展示詩(shī)歌的寫(xiě)作背景資料，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
(在這一環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔直接，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離的目的`，引發(fā)學(xué)生的共鳴。這個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)還暗示了詩(shī)歌的主旨，對(duì)下一環(huán)節(jié)讀懂詩(shī)歌起到一定的作用。簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，是本課教學(xué)中必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，否則詩(shī)人的情感和精神品質(zhì)就不易被理解。這一環(huán)節(jié)，為下一步的教學(xué)起到鋪墊的作用。)
第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
2、學(xué)生自讀這首詩(shī)，然后指名讀。
(這一環(huán)節(jié)以誦讀貫穿始終。誦讀是理解感悟的基礎(chǔ)，能使學(xué)生感受到作品的美，受到美的熏陶感染，同時(shí)增強(qiáng)古文言語(yǔ)感，提高品悟能力。采用不同形式誦讀，讓學(xué)生對(duì)全詩(shī)內(nèi)容有整體的了解，利于把握全詩(shī)的情感，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讀好詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律。)
第三環(huán)節(jié)：結(jié)合誦讀，體會(huì)詩(shī)人感情。
1、請(qǐng)從前四句詩(shī)中各找出一個(gè)最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的理解。
2、再讀前四句詩(shī)，讀出詩(shī)人心中的感情。(突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”)
(詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，一字一詞間蘊(yùn)含著幽微意蘊(yùn)，跳蕩著節(jié)奏張力。這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)言解篇章，以語(yǔ)言繪形象，以語(yǔ)言激情感，以語(yǔ)言開(kāi)智慧。然后再次回歸誦讀，讀出詩(shī)人的情感，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟品析能力。)
3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人情感的變化，通過(guò)誦讀表現(xiàn)出來(lái)。
4、深入體會(huì)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句，感受詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷。
(詩(shī)歌的后四句在情感上發(fā)生了明顯的變化，這一環(huán)節(jié)的誦讀，是為了讓學(xué)生來(lái)感受這種變化，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。然后抓住重點(diǎn)詩(shī)句，讓學(xué)生去理解想象，進(jìn)入詩(shī)人的內(nèi)心，感受詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷和頑強(qiáng)不屈的精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的突破。同時(shí)讓學(xué)生在讀中悟、悟中說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感受能力、聯(lián)想想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
(為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)名句的多元解讀，我向?qū)W生出示劉禹錫答和白居易的另一首詩(shī)，抽出其中的名句“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，讓學(xué)生解讀，進(jìn)一步感受詩(shī)人的豁達(dá)樂(lè)觀胸懷;之后，再向?qū)W生出示一份今人對(duì)這兩句是的解讀文字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)名句的多元解讀，實(shí)現(xiàn)名句教學(xué)的重點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中包含的哲理。)
5、引入劉禹錫的另兩首詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)劉禹錫的頑強(qiáng)豁達(dá)精神。
《元和十年自朗州至京，戲贈(zèng)看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回;玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽!”
《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái)。”
(新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)引入詩(shī)人的另兩首詩(shī)，同時(shí)簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景，使學(xué)生對(duì)詩(shī)人頑強(qiáng)豁達(dá)精神有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從作品走向生活，從情感走向精神，創(chuàng)建大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情景。)
6、帶有感情的再讀后四句詩(shī)。
7、再讀完整的詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)中詩(shī)人情感的變化;前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚(yáng)樂(lè)觀。
(在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，再次回歸誦讀，始終抓住古詩(shī)文教學(xué)的根本，通過(guò)誦讀進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、節(jié)奏美、韻律美，發(fā)展閱讀能力，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。)
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，試背整首詩(shī)。
(學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，語(yǔ)文一科更是如此，只有背誦下來(lái)，才可能被消化吸收，內(nèi)化為自己的東西。抓住背誦，就是抓住了學(xué)習(xí)的根本。為促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，這中間插入一個(gè)補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句的小練習(xí)，用優(yōu)美的語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)出自己對(duì)名句的理解和感悟。)
在本課的教學(xué)中，通過(guò)緊扣誦讀、咬文嚼字，輔以拓展延伸等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深度解讀文本、感知情感、感受精神，輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)使學(xué)生獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，陶冶了情操，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。
初中語(yǔ)文《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》說(shuō)課稿2
尊敬的各位考官：
大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組x號(hào)考生。
下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是人教版8年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文，這個(gè)單元的主題學(xué)習(xí)古詩(shī)文來(lái)感受作者對(duì)自然、社會(huì)和人生的思考。本文是一篇酬答詩(shī)，作者通過(guò)對(duì)好友贈(zèng)詩(shī)的回答表現(xiàn)了自己豁達(dá)的人生觀。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)本著“因材施教”的理念結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行備課。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了較好的積累，基本詞匯、常見(jiàn)修辭等等都有了較為自如的把握。對(duì)于詩(shī)歌這種文體，他們已接觸過(guò)很多年。但由于對(duì)詩(shī)歌這種文體的情感把握還不夠精準(zhǔn)到位。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力，我將在本文的教學(xué)過(guò)程中設(shè)置口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)作的環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化這方面的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：結(jié)合注釋解釋全文大意，并能初步體會(huì)是中蘊(yùn)含的情感。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、對(duì)文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過(guò)程，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、交流等過(guò)程，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙，以及詩(shī)中蘊(yùn)含的情感為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用談話、討論法、PPT輔助教學(xué)法。
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課的目的是為了吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，因此，導(dǎo)入新課可以從文化的角度入手，為學(xué)生補(bǔ)充一些他們可能不太清楚的知識(shí)。我先會(huì)補(bǔ)充“酬答”這一古代文人社交傳統(tǒng)。用PPT出示一些酬答詩(shī)，如《閨意獻(xiàn)張水部》、《贈(zèng)李頎》，然后引入本課。
(二)初步感知
這首詩(shī)是酬答詩(shī)當(dāng)中的“答”，其中有些內(nèi)容與贈(zèng)詩(shī)是相關(guān)的，所以我會(huì)在簡(jiǎn)單介紹劉禹錫生平之后，用PPT出示劉禹錫所酬答的白居易贈(zèng)詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》這首贈(zèng)詩(shī)，并稍作講解。有了背景知識(shí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)才立體、完整。讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，朗讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的感受，可加強(qiáng)語(yǔ)感;默讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章框架的整理能力，可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性，尤其是詩(shī)詞這類非常富余音韻美的文體。因此，在本課開(kāi)始，我會(huì)給同學(xué)們3分鐘，請(qǐng)他們用大聲朗讀的方式初讀課文，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋簡(jiǎn)述一下全詩(shī)的大意。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)詩(shī)文內(nèi)涵有了整體上的把握，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)是如何支撐邏輯框架的，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)信息是如何通過(guò)邏輯框架服務(wù)于主題。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用PPT按詩(shī)文順序所涉及的問(wèn)題，學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題的方式力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
1.我們要理解本詩(shī)的內(nèi)涵及情感，就須將本詩(shī)放在特定的背景中去理解。那么我們對(duì)比白詩(shī)，來(lái)看看劉詩(shī)第一聯(lián)為什么要這樣寫(xiě)?
2.第二段有什么典故?暗含了怎樣的情感?
3.本詩(shī)的`第三聯(lián)是千古名句，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩首詩(shī)品析一下這兩句。
4.第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實(shí)，這兩句表達(dá)了怎樣的感情?
這四個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)著詩(shī)文的四聯(lián)，內(nèi)容上涉及了內(nèi)容、語(yǔ)言、手法，通過(guò)從這三個(gè)層面的把握，學(xué)生可以很容易地理解文章主旨。
(四)鞏固提高
我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中，常常蘊(yùn)含一些人生的哲理，請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過(guò)或者你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些類似的詩(shī)句?簡(jiǎn)述說(shuō)明了哪些道理?
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，并利用我們本節(jié)課的思路：內(nèi)容、語(yǔ)言和手法結(jié)合分析，并組織語(yǔ)言表達(dá)。分析的過(guò)程也是學(xué)生一種自學(xué)方式，口頭表達(dá)又是訓(xùn)練交際能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了能力。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，對(duì)于文學(xué)性比較強(qiáng)的文章，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是情感升華。因此我會(huì)在回顧了內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)之后，進(jìn)行情感上的總結(jié)。如下：
人生在世，不如意事常八九,可與人言無(wú)二三。遇到挫折后，我們應(yīng)該做的不是嘆息抱怨，而是勇敢豁達(dá)地繼續(xù)生活下去
作業(yè)課程實(shí)踐性地拓展延伸，也是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。
基于此，課下請(qǐng)學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子，寫(xiě)一段200字左右的賞析。下節(jié)課點(diǎn)評(píng)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將文章的關(guān)鍵字句和情感走向傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
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