小學(xué)數(shù)學(xué)《面積單位》說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《面積單位》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　尊敬的各位考官，上午好，我是今天的九號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《面積單位》。

　　新的教學(xué)理念認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。基于這些教學(xué)理念，今天我將從教什么、怎么教、為什么這么教等幾個(gè)角度來(lái)闡述我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。《面積單位》選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第二節(jié)，重點(diǎn)講述了面積單位的認(rèn)識(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)數(shù)方格的形式對(duì)物體的面積有了感性的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課知識(shí)的展開(kāi)有很好的鋪墊作用。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也為后續(xù)研究幾何體的表面積甚至體積打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課有著承上啟下的作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　作為教師，不僅要對(duì)教材進(jìn)行精準(zhǔn)分析，還要對(duì)所教授的學(xué)生有準(zhǔn)確的把握。本階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不夠集中，需要教師在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我設(shè)立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　通過(guò)實(shí)例感受面積單位的必要性，通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)面積單位，認(rèn)識(shí)面積單位有多大。

　　（二）過(guò)程與方法

　　通過(guò)借助實(shí)例探索面積單位的過(guò)程，感受面積單位的大小，提升數(shù)感。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材的分析、對(duì)學(xué)情的把握以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為面積單位的認(rèn)識(shí)，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為理解統(tǒng)一面積單位的必要性，感知常用的面積單位的大小。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我將采用講練結(jié)合法、小組討論法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)我將重點(diǎn)講述我對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

　　（一）導(dǎo)入新課

　　課堂伊始，我會(huì)結(jié)合PPT幫助學(xué)生回憶之前如何描述一個(gè)物體的面積，引導(dǎo)學(xué)生想起數(shù)方格的方法。

　　接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的方格紙測(cè)量數(shù)學(xué)課本的封面面積是幾個(gè)格子。由于之前準(zhǔn)備的方格紙上的格子大小不一，學(xué)生會(huì)得到不同的答案。有人數(shù)出6個(gè)格子，有人數(shù)出24個(gè)格子。

　　這時(shí)我會(huì)設(shè)置一個(gè)同桌之間的小討論，說(shuō)一說(shuō)為什么數(shù)出來(lái)的格子數(shù)是不相同的。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)格子的大小是不一樣的，從而造成數(shù)方格的結(jié)果數(shù)不一樣。

　　這時(shí)候我會(huì)說(shuō)：既然格子不相同，咱們還能不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量誰(shuí)大、誰(shuí)小啊？由此引出來(lái)面積單位的必要性，從而引出本節(jié)課的課題《面積單位》。

　　（二）講解新知

　　剛才一個(gè)結(jié)果是6個(gè)格子，另一個(gè)結(jié)果是24個(gè)格子。方格大小不一，就沒(méi)法統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較面積大小。自然就需要引入相同的、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的面積單位來(lái)進(jìn)行衡量。

　　這樣通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)理解面積單位的必要性，從而導(dǎo)出本節(jié)課內(nèi)容，更好地貼合學(xué)生實(shí)際。在講授過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給出來(lái)三個(gè)名詞，平方厘米、平方分米和平方米這三個(gè)面積單位，更好地去理解統(tǒng)一單位的必要性。

　　接下來(lái)我會(huì)設(shè)置一些活動(dòng)，比如讓學(xué)生拿出正方形紙片去折一下多少大概是1平方厘米，多少大概是1平方米。讓學(xué)生拿尺子去量、拿紙去折，直觀感受這些面積單位大概是多少，進(jìn)而拿這些面積單位去感受生活當(dāng)中有哪些是用平方厘米、平方分米、平方米來(lái)表示的面積，比如剛才提到的手指甲蓋、數(shù)學(xué)書(shū)的大小。對(duì)于1平方米是多大，我會(huì)結(jié)合課本上圖片，請(qǐng)十二名同學(xué)緊湊地站在一起，那么他們所占的面積大概就是1平方米。這樣結(jié)合實(shí)例，更好地、更直觀地感受面積單位的大小。

　　（三）課堂練習(xí)

　　接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀察生活中的一些物體，比如漫畫(huà)書(shū)、鉛筆盒、筆蓋兒，感受它們所占的面積大概是多少。

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容就講到這里了。

　　（四）小結(jié)作業(yè)

　　接下來(lái)課堂小結(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生回憶面積單位有哪些，什么時(shí)候用哪個(gè)，進(jìn)行一個(gè)小的辨析。

　　課后作業(yè)設(shè)置為在生活當(dāng)中感受一下常見(jiàn)物體的面積，比如黑板有多大等等。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)設(shè)計(jì)遵循簡(jiǎn)單明了的原則。