作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的高三物理重力說課稿，歡迎大家分享。

　　重力說課稿這一章教材通過分析生活和生產中大量的實際問題(如運動員踢球、守門員接球、壓鋸條、物體落向地面、地球自轉等)引入力的概念和重力的概念，并應用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物體，正常情況下都離不開重力的作用，因此在相互作用的教學中，教材將重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于學生對重力并不陌生，因此教材在這部分的處理中只做陳述性的簡單介紹。從本節課的內容和學生的現有接受能力來看，力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關和重心的概念是這節課的難點。為了解決重心這一難點，教材列舉了大量的實例，以求幫助學生理解這一難點。

　　學生分析：

　　在初中，學生已經學過了重力和力的概念，對重力和力的概念已有初步的了解，并學習了力的圖示，學生的這種儲備為這節課的教學帶來方便，使教學難度大大降低，因此教學中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發生形變或使物體運動狀態發生改變.

　　2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.

　　3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系.

　　4.知道物體重心的含義.

　　5.知道重力產生的原因及其定義.

　　6.了解四種基本相互作用.

　　過程與方法：

　　1.知道人類認識力的作用是從力的作用產生的效果開始的

　　2.能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關.

　　3.能通過多個實驗現象歸納得出力的作用是相互的

　　4.自己動手，找不規則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力.

　　5.通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學方法.

　　情感態度與價值觀：

　　1.通過實例激發學生對科學的求知欲、激勵探索與創新的意識.

　　2.通過實驗，培養學生的團結協作精神.

　　3.通過本節課的學習，培養全面觀察分析問題的能力.

　　教學重點、難點：

　　教學重點：

　　1.力的概念、圖示以及力的作用效果.

　　2.重力的概念及重心的理解.

　　教學難點：

　　1.力的概念.

　　2.重心的概念和位置.

　　教學方法：探究、講授、討論、練習

　　教學活動：

　　[新課導入]

　　首先給出幾個受力的情況，“運動員踢球、守門員接球、運動員用頭頂球、人推物體(但沒有推動)、火箭發射、壓縮海綿”等.讓學生分析討論，引發學生的興趣

　　通過學生的分析討論，引導學生總結得出這幾個物體的共同點。

　　這幾個物體有的在運動，有的靜止，比如說人推物體時并沒有推動物體.海綿的情況和其他幾個物體有所不同，那幾個物體都是從運動到靜止或者從靜止到運動，形狀都沒有發生變化，但是海綿形狀變化比較明顯.

　　引發學生思考這些現象是什么原因造成的。引出是因為物體受到了力的作用.

　　[新課教學]

　　一、力和力的圖示

　　首先給出小的演示比如：用手壓鋸條、拉橡皮條等，接著提出問題.舉出生活中其他實例，及所有這些現象說明了什么問題。引導學生得出要使物體形狀發生變化，要對它施加力的作用.

　　教師總結：物體形狀或體積的變化稱為形變，從剛才幾個例子我們可以得到力是使物體產生形變的原因.

　　然后給出三個例子

　　1：用力推箱子，可以發現箱子開始運動了;

　　2：汽車停下來，首先要剎車;

　　3：飛行在空中的足球，當一個運動員用頭頂一下，發現足球的運動方向發生了變化。

　　教師總結：物體速度的變化稱為物體運動狀態的變化，總結成一句話就是力是物體運動狀態發生變化的原因.

　　結合以上的分析，再加上初中所學的知識，讓學生給力下一個定義.

　　“力是物體間的相互作用，力是物體運動狀態變化的原因，力是物體發生形變的原因.”由我們向東拉一個物體和向南拉一個物體時，同樣大小的力產生的作用效果不一樣，得出力是既有大小又有方向的物理量，這樣的物理量叫矢量，讓學生總結得出以前學習過的位移、速度、加速度都是矢量.之后采用教師提問，學生回答的形式讓學生自己從課本上找出“力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N.”要想測量力的大小，可以用測力計(彈簧秤).

　　教師提出問題“要具體描述作用在物體上的一個力，可以采用什么樣的方法?”因為學生在初中以學習過力的圖示，讓學生得出。既可以使學生對初中物理知識的復習鞏固，又可以引發學生學好高中物理的信心。接著提出“要想畫力的圖示，需要了解哪幾個問題?”力的三要素：大小、方向和作用點.

　　接著進行一下力的圖示的練習。接著給出幾個參考練習，由學生完成。

　　“繩對物體豎直向上的拉力大小為150N，用力的圖示法表示拉力.”

　　要給出詳細的解析，給出嚴格的步驟：

　　(1)選定標度;

　　(2)從作用點沿力的方向畫一線段，線段長短按選定的標度和力的大小畫.線段上加刻度;

　　(3)在線段終點上加箭頭表示力的方向.

　　接著讓學生練習，做例題中物體受力的圖示，教師巡回指導，幫助水平較差的學生，可以讓同位之間互換進行檢查，找出對方的缺點，鍛煉學生發現錯誤的能力.

　　隨后給出課堂練習，課堂訓練題目省略，之后給出解答。

　　隨后由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運動員、飛機投下救援物資等生活現象引導學生得出物體的共同特點是，它們都落向地球.我們已經知道力是改變物體運動狀態的原因，引導學生得出物體的下落是受到重力的作用.接著講解第二個知識點“重力”。

　　二、重力

　　重力產生的原因是由于地球的吸引而使物體受到的力.讓學生得出研究重力的三要素的研究方法。讓學生回答重力的大小可以用彈簧秤進行測量.

　　結合課本講解“同樣一個物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根據公式G=mg中的g是我們以前所學的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關.當高度增加時，g的值減小;當緯度增加時，g的值增大.”

　　重力的方向是豎直向下的

　　教師總結得出：重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心.

　　之后讓學生思考物體的重心是如何進行確定的，結合學生的分析，進行總結。給出一個不規則形狀的薄木板，讓學生設計一個實驗方案來標出這塊木板的重心所在.

　　給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實驗的原理。隨后給出關于重心的課堂訓練，鞏固重心的知識點。

　　除了重力之外，自然界還有很多力的作用，它們的類別很多，根據不同的分類方法有很多方法，這些相互作用都是由四種基本相互作用演變而來，接下來引入四種基本相互作用.

　　三、四種基本相互作用

　　(學生自己閱讀教材第52頁四種基本相互作用)

　　由于這一部分是屬于了解性質的問題，讓學生自己閱讀，有利于提高學生閱讀科技論文的能力，是學生提高自己水平的很好機會，老師一定要相信學生有這個能力，不能把一切都進行講解，而是應該把這一部分時間讓學生自由支配，鍛煉學生的自學能力，為終身學習作好準備.請同學們把自己閱讀的內容總結一

　　下.它們的基本特點是什么?

　　通過講解這一部分，可以激發學生對科學前沿的了解，積極投身到為科學而獻身的隊伍中去.

　　[小結]

　　力的概念在初中已經有所接觸，但是它的理解仍然是一個難點，關鍵是在于力是物體間的相互作用這一問題上，并且兩個力地位是相同的重力是在初中已經學習過的一個概念，對它的理解主要應該放在重心的研究上，知道不同情況下物體重心的位置.自然界四種基本相互作用是新教材新增的內容，對它的理解不必太深，了解這方面的知識，為將來發展打下基礎.

　　布置作業

　　教材第53-54頁問題與練習，還有一些課外練習。

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