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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《快樂(lè)節(jié)日》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課。
一、說(shuō)教材：
（一）、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻侓歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。課文插圖充滿蓬勃生機(jī)，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意，朗讀課文，背誦課文。
二、說(shuō)目標(biāo)的確定
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，課本所選用的讓學(xué)生閱讀的文章，多包含著濃厚的感情色彩。對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我確定以下三點(diǎn)：
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、結(jié)合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境，讀懂課文。
3、在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意，朗讀課文、背誦課文。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法是要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，人情，充分體會(huì)課文的情感因素。學(xué)法是要重視個(gè)人的閱讀感受，通過(guò)討論、思考、質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂"萬(wàn)事開(kāi)頭難"。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：
1、導(dǎo)入：（板書(shū)：節(jié)日）同學(xué)們，你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？
2、(板書(shū)：快樂(lè)的)問(wèn)：你感覺(jué)快樂(lè)的節(jié)日是什么的節(jié)日？能給同學(xué)介紹一下你當(dāng)時(shí)快樂(lè)的情形嗎？
3、（出示課文插圖）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友為什么那么高興，他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日。（板書(shū)快樂(lè)的節(jié)日）
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，"多頻道"地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫過(guò)節(jié)的快樂(lè)。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
（二）、初讀感知：
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫(huà)出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。
3、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)序號(hào)。
4、指名讀，其它學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日？
由于本單元要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，再加上課文中生字只有六個(gè)，完全放手讓學(xué)生自學(xué)、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。
（三）、精讀感悟：
1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？
2、原來(lái)是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過(guò)的六一兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂(lè)？指名說(shuō)并把這種感受讀出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
①你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，打扮得
這么漂亮，走進(jìn)課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？
②花兒、小溪、小鳥(niǎo)都在向你們表示祝賀，想象它們會(huì)說(shuō)些什么祝賀的話呢？聽(tīng)到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。
③出示："世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導(dǎo)理解、指導(dǎo)朗讀。
④你們就是祖國(guó)的希望，你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請(qǐng)用朗讀把你的決心表達(dá)出來(lái)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
①看圖：小朋友們多高興啊，誰(shuí)愿意和他們一起過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日？
②指名讀第三節(jié)。
③喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀吧。
6、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
用"唱"和"跳"抒發(fā)自己的喜悅之情，愿和老師、伙伴共同度過(guò)快樂(lè)的節(jié)日。指名同學(xué)朗讀最后一節(jié)。
7、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂(lè)，生活更加幸福！讓我們把這種快樂(lè)和幸福通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。齊讀課文。
這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生把自己和詩(shī)歌中的形象融為一體，從而對(duì)文本產(chǎn)生親切感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。仿照課文的寫(xiě)法，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達(dá)。
這首詩(shī)歌，其實(shí)就是一段歌詞，我們一起來(lái)欣賞吧。同學(xué)們想唱就唱，想跳就跳吧！
這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。
（五）、升華：
師：這個(gè)節(jié)日你過(guò)得快樂(lè)嗎？在同一片藍(lán)天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂(lè)中。你們知道嗎？（想想玉樹(shù)兒童遭受地震災(zāi)害的情景和那里的小朋友是怎樣歡慶六一兒童節(jié)呢？）
師問(wèn)：看到這些情景，你想說(shuō)些什么？
結(jié)束語(yǔ)：地震給玉樹(shù)兒童帶來(lái)了無(wú)情的災(zāi)難，天災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國(guó)溫暖的懷抱中，幸福，快樂(lè)！讓我們記住這快樂(lè)的時(shí)光，讓我們珍惜這幸福的生活！
學(xué)生通過(guò)對(duì)比，升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更深地理解了我們的生活多么快樂(lè)，要珍惜這快樂(lè)的生活。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的愿望，做到了"課已畢，趣猶存。"
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鳥(niǎo)--帶路
快樂(lè)的節(jié)日風(fēng)兒--吹著
花兒--點(diǎn)頭自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)
小溪--歡歌
小朋友--唱歌
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