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作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)說(shuō)課稿1
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)"造型 表現(xiàn)"單元的第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是人物肖像速寫，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，以線造型，抓住人物頭部的比例結(jié)構(gòu)，形象而生動(dòng)的表現(xiàn)人物的特征。本課主要讓學(xué)生掌握人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，能在寫生練習(xí)注入一定的理性思維，提高造型表現(xiàn)能力，為下一課全身動(dòng)態(tài)速寫作好鋪墊。
二、學(xué)生分析
本課的授課對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現(xiàn)力。新課標(biāo)要求美術(shù)課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結(jié)構(gòu)比例關(guān)系的講解的環(huán)節(jié)中，我刪除復(fù)雜、枯燥的理論知識(shí)，選取最重要的部分結(jié)合啟發(fā)、演示等手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生理性的分析能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)、技能目標(biāo)
①讓學(xué)生了解人物五官的基本特征。
②讓學(xué)生了解人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系及繪畫步驟。
2、情感目標(biāo)
通過(guò)徒手肖像畫的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理性的觀察力及造型表現(xiàn)力。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結(jié)構(gòu)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能對(duì)人物肖像進(jìn)行寫生。
五、教學(xué)過(guò)程
一、故事情景導(dǎo)入
（教師）同學(xué)們，我們學(xué)校旁邊新開(kāi)了家超市（歐尚），開(kāi)業(yè)那天你去了嗎？人多嗎？
（學(xué)生）去了，人特別的多。
（教師）開(kāi)業(yè)那天很多人都去了，有一位母親帶著她的女兒也去了，由于人特別的多，就出現(xiàn)了一點(diǎn)意外？這時(shí)，該怎么辦？
（學(xué)生）她們走丟了。到服務(wù)臺(tái)廣播女兒的長(zhǎng)相以尋求大家?guī)椭?/p>
（教師）由于這位母親當(dāng)時(shí)很著急，表達(dá)的不是很清楚。于是，工作人員出示了幾張畫像：
你能幫這位母親認(rèn)出她的女兒?jiǎn)幔?/p>
（學(xué)生）不能，我們不知道女兒的長(zhǎng)相。
（教師總結(jié)）我們要從人群中找到一個(gè)人，首先要知道她的長(zhǎng)相，也就是她的特征（特征：人與人之間的區(qū)別）。
（說(shuō)明：以身邊熟悉的超市開(kāi)業(yè)，讓學(xué)生處理常見(jiàn)的突發(fā)事件導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
（教師）下面，我們看看這個(gè)女兒的特征：橢圓型的臉，大眼睛，雙眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有劉海，扎了兩個(gè)馬尾辮。找一找，這幾張畫像中有沒(méi)有走失的孩子：（具體分析畫像，教學(xué)生認(rèn)識(shí)人臉部的幾種特征）
（說(shuō)明：緊緊圍繞"尋找走失的孩子"這條線索，讓學(xué)生在"尋找"的過(guò)程中不知不覺(jué)中掌握臉部五官的.幾種特征。）
2、技法分解
這幾張畫像與這個(gè)走失的孩子不符合，那怎么辦呢？我們現(xiàn)場(chǎng)畫一張，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后回答幾個(gè)問(wèn)題：
1）繪畫的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發(fā)
2）其中輔助線的作用？
" "是中軸線，把臉平分為左右兩邊。
" "比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點(diǎn)的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點(diǎn)的位置。
注：這是一般人正常的比例結(jié)構(gòu)，()當(dāng)然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
（說(shuō)明：這是本課的重點(diǎn)，也是學(xué)生難掌握的地方，在這個(gè)環(huán)節(jié)的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡(jiǎn)單化并結(jié)合演示的手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說(shuō)一說(shuō)你身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征… …
（能說(shuō)出身邊的親人、朋友、同學(xué)的特征的同學(xué)很少，幾乎沒(méi)有。）
（教師總結(jié)）同學(xué)們對(duì)明星觀察的很仔細(xì)，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業(yè)布置
寫生你的同桌
要求：仔細(xì)觀察你的同桌，抓住他（她）的特征，用線造型。注意人物頭像的比例結(jié)構(gòu)。
反思：這在沒(méi)有任何現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的前提下上的一節(jié)公開(kāi)課，剛拿到課題的時(shí)候，我真不知道該從何處入手，一般的"造型 表現(xiàn)"單元的課上起來(lái)就比較困難，更何況還沒(méi)有多媒體和實(shí)物投影儀。怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，就成為我思考的重點(diǎn)，我將本課新課的內(nèi)容貫穿在一個(gè)故事中，以學(xué)校旁邊的超市開(kāi)業(yè)，幫助尋找走失的小女孩并為她畫像為線索，在如何畫像的環(huán)節(jié)中，教師遵循美術(shù)課上"淡化技能，但并不是不要技能"要求，減輕技法的難度，結(jié)合啟發(fā)、演示等手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物頭部的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系有了理性的分析能力。本課充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則，增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力和造型表現(xiàn)能力，讓學(xué)生體會(huì)到"造型 表現(xiàn)"中的樂(lè)趣。
美術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動(dòng)課程用書》教材中班的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。該教材以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)思想，"尊重幼兒的人格和現(xiàn)實(shí)需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒之間的個(gè)體差異""促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展"的兒童觀為啟示編寫的一本適合幼兒教材。
《葡萄熟了》是一個(gè)有趣的手工制作活動(dòng)，讓幼兒在通過(guò)看、摸、嘗等各種方式來(lái)了解葡萄的特點(diǎn)，為接下來(lái)的手工制作做準(zhǔn)備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建了一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍氛圍。在活動(dòng)材料的指導(dǎo)下為幼兒制作了一個(gè)葡萄架背景墻，幼兒完成作品后，自己親手掛葡萄，將自己制作的葡萄展示出來(lái)，體驗(yàn)秋收的快樂(lè)，并與同伴分享。
二、說(shuō)學(xué)情：
對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們會(huì)對(duì)觀察到的事物會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，而且會(huì)大膽的運(yùn)用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。所以在活動(dòng)的過(guò)程中葡萄實(shí)物的展示必不可少，讓幼兒通過(guò)觀察葡萄實(shí)物而產(chǎn)生聯(lián)想。
中班的幼兒對(duì)手工制作有著濃厚的興趣，他們已經(jīng)具備了一些基本的手工制作能力，而且我班的幼兒在動(dòng)手操作上的能力比較強(qiáng)，能夠運(yùn)用老師提供的材料隨心所欲的制作物品，以此來(lái)表現(xiàn)自己的情感與感受。
三、說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)
根據(jù)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心教育價(jià)值,即，感受與欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造，以及《幼兒園和諧教材》的指導(dǎo)思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動(dòng)對(duì)幼兒情感、知識(shí)、能力發(fā)展的教育價(jià)值，基于幼兒學(xué)情提出本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)及重 難點(diǎn)：
目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用皺紋紙團(tuán)紙的方法;2.學(xué)習(xí)用團(tuán)紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團(tuán)紙，怎樣粘貼葡萄，這是一個(gè)新的知識(shí)，也是一項(xiàng)技能)3.愿意與同伴分享自己的作品。(學(xué)會(huì)分享，這是幼兒情感上的升華。)《指南》中指出感受與欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造是幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要方面，所以 :
1、學(xué)習(xí)用團(tuán)紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串2.愿意與同伴分享自己的作品。都是該活動(dòng)重點(diǎn)。
而對(duì)于手指不太靈活的中班孩子來(lái)說(shuō)，在制作葡萄時(shí)可能會(huì)有點(diǎn)困難，因此，活動(dòng)的難點(diǎn)即：學(xué)習(xí)用團(tuán)紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幾串葡萄實(shí)物;(讓幼兒在通過(guò)看、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)
2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒提供充分的、多樣的制作材料)
3、膠水、硬紙板，每個(gè)幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參與到活動(dòng)中)
4、音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》;(為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍)
5、葡萄架背景墻;(鼓勵(lì)幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展示自己的作品)
五、說(shuō)教學(xué)的方法
活動(dòng)得以順利的開(kāi)展還采用了以下的教學(xué)方法的輔助 ：
1.表演法：在音樂(lè)的指引下與幼兒一起律動(dòng)引入活動(dòng)的主題。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒的積極情緒參與到活動(dòng)中，同時(shí)引起幼兒的有意注意，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2.觀察法：出示葡萄實(shí)物以及已完成的作品，通過(guò)對(duì)比觀察，了解葡萄的形狀、顏色，以及葡萄串的特點(diǎn)。讓幼兒對(duì)所觀察的事物的特性產(chǎn)生聯(lián)想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，然后在品嘗葡萄，真實(shí)的了解葡萄。
3.示范法：向幼兒介紹這次活動(dòng)的材料和方法，引發(fā)幼兒的制作興趣。在觀察的過(guò)程中幼兒已經(jīng)了解了葡萄以及葡萄串的特點(diǎn)，這時(shí)候幼兒會(huì)有想通過(guò)手工制作來(lái)表現(xiàn)自己所觀察到的葡萄的樣子。
4.作品展示：展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.活動(dòng)導(dǎo)入。用《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)。秋天來(lái)了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。(設(shè)計(jì)意圖：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快輕松的'活動(dòng)氛圍，同時(shí)將幼兒的注意力集中到活動(dòng)中并進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓幼兒了解我們今天活動(dòng)的主題是有關(guān)于葡萄。)
2.觀察實(shí)物，討論葡萄的特點(diǎn)。
出示葡萄，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)請(qǐng)幼兒觀察葡萄串，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)：上寬下窄、上密下疏、像一個(gè)倒放的三角形。
3.向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發(fā)幼兒制作的興趣。
教師：秋天到了，葡萄架上結(jié)滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結(jié)滿葡萄?(想)教師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把皺紋紙揉成一個(gè)小球后很像葡萄的樣子。
教師示范制作葡萄，引導(dǎo)幼兒把皺紋紙團(tuán)揉成一個(gè)很像葡萄的樣子。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師進(jìn)行指正。
4. 幼兒自己制作，教師指導(dǎo)。
(1)幼兒自取皺紋紙，團(tuán)揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團(tuán)，用力把紙團(tuán)緊，要從上往下粘貼。
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)每個(gè)幼兒團(tuán)揉10顆葡萄粒。
(4)教師引導(dǎo)幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展示。鼓勵(lì)幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。
引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗(yàn)豐收的喜悅。
七、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估
手工課是幼兒最喜歡的一門課之一，手工課能夠提高幼兒的想象能力，也可以為孩子們創(chuàng)造練習(xí)技巧的能力。在活動(dòng)中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀察，通過(guò)觀察來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么樣的規(guī)律。但部分動(dòng)手能力較差的幼兒，在我要求觀察時(shí)注意力不集中，覺(jué)得有點(diǎn)難，高興的是,在有些幼兒的幫助下完成了自己的手工制作。
再教思考：在活動(dòng)中考慮到幼兒對(duì)組合葡萄串有困難，可以提供給幼兒三角形的紙板做底板，以方便粘貼;要提醒幼兒團(tuán)葡萄粒時(shí)盡量團(tuán)緊實(shí)一些，效果會(huì)更好。
美術(shù)說(shuō)課稿3
教材分析：
美術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)重新劃分結(jié)構(gòu)內(nèi)容的。主要分為“造型。表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”、“欣賞。評(píng)述”、“綜合。探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本課《校園伙伴》屬于“造型。表現(xiàn)”這一領(lǐng)域。“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最廣，分量最重，這是因?yàn)槊佬g(shù)作為一種造型藝術(shù)，對(duì)培養(yǎng)人的造型能力有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。
本課是用速寫的形式描繪人物動(dòng)態(tài)，一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練、概括、生動(dòng)的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。
學(xué)生分析：七年級(jí)正處于對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物具有極大的好奇心與求知欲的時(shí)期，農(nóng)村小學(xué)的六年基本上沒(méi)有美術(shù)課，所以沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)人物速寫有很大難度，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫再過(guò)渡到速寫，效果會(huì)更好些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人體基本比例及其處于不同姿態(tài)情況下比例的變化
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟
3、通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美
教法分析：
１、多媒體演示法：人體基本比例
２、分組練習(xí)寫生、由幾名學(xué)生做模特
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
在完成教學(xué)目標(biāo)１后，我的教學(xué)創(chuàng)新是我打破速寫懂得傳統(tǒng)練習(xí)方法，讓學(xué)生們用簡(jiǎn)筆畫的形式練習(xí)人物形態(tài)，降低了速寫的難度（因?yàn)樗賹懼械膭?dòng)態(tài)是不易把握的）增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，然后練習(xí)時(shí)由簡(jiǎn)筆畫過(guò)度到速寫，當(dāng)然我作范畫，讓學(xué)生更直觀的了解速寫的方法步驟。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：人體比例圖，多媒體演示準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙、鉛筆橡皮。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)階段
利用多媒體配合，介紹人體比例知識(shí)，為了學(xué)生便于識(shí)記，口訣“立七坐五盤三半”。
2、發(fā)展階段：班里分成４組，每組選一名學(xué)生做模特，立、坐兩種姿態(tài)。進(jìn)行人物練習(xí)。①用簡(jiǎn)筆畫的方式練習(xí)，每個(gè)動(dòng)作練五分鐘，②用速寫的方式練習(xí)，每個(gè)動(dòng)態(tài)１０分鐘。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意測(cè)量自己所畫，人物身體比例是否正確、動(dòng)態(tài)重心是否穩(wěn)定，還要注意把握小伙伴的形象特征，并勁可能表現(xiàn)出他的性格特征。
3、展示講評(píng)
交流展示作業(yè)，師生同評(píng)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)、總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議
課后總結(jié)：
在自然萬(wàn)物中，人體結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、機(jī)能最完善，造型最優(yōu)美的機(jī)體。通過(guò)人物速寫我們可以鍛煉、敏捷地西靠整體關(guān)系，概括扼要地表現(xiàn)對(duì)象和敏銳、快速地捕捉對(duì)象形態(tài)特征的能力。
我說(shuō)課的課題是校園伙伴，我準(zhǔn)備從教學(xué)理念、教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一：說(shuō)教學(xué)理念
隨著新課改的實(shí)施，美術(shù)教學(xué)大綱的一個(gè)突出變化是強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好”。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。《校園伙伴》這一課主要讓學(xué)生掌握的是人體的基本比例以及用簡(jiǎn)單的線描繪人物動(dòng)態(tài)，所以本課設(shè)計(jì)思路是：在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)一系列“教”與“學(xué)”審美活動(dòng)，體驗(yàn)不同姿態(tài)的變化，從而理解本課的知識(shí)點(diǎn)，并將自己在活動(dòng)中的觀察、表現(xiàn)和感受，通過(guò)抓住人物的動(dòng)態(tài)與重心老作畫。角色活動(dòng)是一種開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與角色表現(xiàn)，體驗(yàn)過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)態(tài)變化、重心，在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中輕松掌握知識(shí)與技能，激活和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。
二：說(shuō)教材
本課選自九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課，也是本單元的重點(diǎn)。本單元主要圍繞表現(xiàn)校園的學(xué)習(xí)生活來(lái)學(xué)習(xí)，而該課學(xué)習(xí)的是人體的基本比例，以及學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線描繪人物動(dòng)態(tài)。本單元第一課主要學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)優(yōu)美校園，而最后一課則是前面這些知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展訓(xùn)練。
根據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律與作畫的步驟，而初一的學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)態(tài)非常的熟悉，但不知道該怎樣來(lái)表現(xiàn)，所以我把學(xué)習(xí)不同姿態(tài)的人體比例與用簡(jiǎn)單的線描繪人物作為本課的重點(diǎn)；而人物畫最難掌握的是人的動(dòng)態(tài)和重心，更何況是剛接觸人物畫的學(xué)生更是困難，因此本課的難點(diǎn)是如何抓住人物的動(dòng)態(tài)線和重心線，并通過(guò)大量的練習(xí)達(dá)到以下的目標(biāo)：
1了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下的比例變化。
2學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。
3通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。
三：根據(jù)教學(xué)理念與學(xué)生的'實(shí)際，選擇合適的教法、學(xué)法。
作為一堂造型、表現(xiàn)課，初一的學(xué)生剛接觸人物畫，而在教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)作用相結(jié)合的原則和理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在這節(jié)課中我選擇了這樣的安排：
1表演法：參與性，教學(xué)活動(dòng)面向全體，動(dòng)態(tài)交互，參與面大，讓學(xué)生表演和描述各種動(dòng)作姿態(tài)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得知識(shí)。
2民主性，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)民主和諧美，讓學(xué)生在平和、寬松、愉悅的活動(dòng)中感悟人體的動(dòng)態(tài)美，教師是講授者，也是鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。
3觀察法：這種方法是直觀性很強(qiáng)的方法，觀察人物的動(dòng)態(tài)變化是在體驗(yàn)中進(jìn)行，使學(xué)生在看得到、摸得著、聽(tīng)得見(jiàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
從發(fā)展的眼光看，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要，作為教師應(yīng)在每節(jié)課中滲透學(xué)法。美術(shù)課的部分的時(shí)間是實(shí)踐，所以教師要學(xué)會(huì)利用其在實(shí)踐中掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、探討新的學(xué)習(xí)方法。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中有目的的安排如下的學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生通過(guò)表演、描述，學(xué)習(xí)人體知識(shí)，在教師的示范中學(xué)習(xí)作人物的方法和步驟，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。
四：教學(xué)過(guò)程
基于以上的教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)方法的分析，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：
1.以談話的方式導(dǎo)入新課
針對(duì)學(xué)生對(duì)身邊的人和事物都非常熟悉，并樂(lè)于討論的特點(diǎn)，首先引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里能看到的小朋友的各種動(dòng)態(tài)姿勢(shì)，用語(yǔ)言描述這些動(dòng)態(tài)特征，并相互表演這些動(dòng)作。引出本課的內(nèi)容是校園伙伴，并板書。接著利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位，測(cè)量立姿、坐姿和其他各種姿態(tài)人體的大致比例，并以真人為模特，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體各部分的比例，邊分析邊板書。從學(xué)生身邊的人著手，學(xué)生更能理解，掌握人體的大致比例，并提出假設(shè)作人物畫練習(xí)，要求學(xué)生先談?wù)勛约涸鯓觼?lái)作畫。最后請(qǐng)同學(xué)當(dāng)模特，教師示范講解人物畫的作畫步驟和方法，強(qiáng)調(diào)人體的基本比例，把握動(dòng)態(tài)的重心線，把握人物的動(dòng)態(tài)特征。學(xué)生從教師的講解及一步步的示范，體驗(yàn)作畫的全過(guò)程，這為實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
2.仔細(xì)觀察、思考，用線條畫人物
通過(guò)以上對(duì)人體比例，作畫方法和步驟的講解，讓學(xué)生先臨摹靜止畫面（相片、圖片）中的人物，注意人物的比例、動(dòng)態(tài)線、重心線。教師利用指導(dǎo)的時(shí)間，選幾幅人物比例，動(dòng)態(tài)、重心抓得不準(zhǔn)的學(xué)生作業(yè)，適時(shí)全班講解，指導(dǎo)改正。最后，由學(xué)生當(dāng)模特進(jìn)行靜止姿態(tài)寫生練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意自己所畫人物的比例是否正確，動(dòng)態(tài)重心是否穩(wěn)定，要注意小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。
3.展示講評(píng)，歸納小結(jié)
（1）學(xué)生交流展示作業(yè)，師生共評(píng)作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法，并要求學(xué)生課后多作人物畫的練習(xí)。
（2）讓學(xué)生自己小結(jié)本課的內(nèi)容，談感受。
五：板書設(shè)計(jì)
本著直觀簡(jiǎn)潔原則，讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)一目了然，板書設(shè)計(jì)如下：
校園伙伴
人體的基本比例：以頭的比例為單位
立姿：七個(gè)頭長(zhǎng)
坐姿：五個(gè)半頭長(zhǎng)
席地坐約：三個(gè)半頭長(zhǎng)
跪約：四又三分之一
美術(shù)說(shuō)課稿4
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。
教學(xué)難點(diǎn)：
太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩泥及附帶工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。
1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的`動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來(lái)的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)，評(píng)價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）
展示自然界的太陽(yáng)，生活中的和神話中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識(shí)。
執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月9日
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
美術(shù)說(shuō)課稿5
一、課題：大班美術(shù)活動(dòng)《向日葵的遐想》
二、教材簡(jiǎn)解：
《綱要》中指出:在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。而大班上學(xué)期幼兒園綜合叢書里主題《豐收的秋天》有一個(gè)美術(shù)欣賞活動(dòng)《向日葵》，里面介紹的繪畫作品《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。觀者在觀看此畫時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體激發(fā)人對(duì)生活的熱愛(ài)。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的彩和極富特的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和本地特，重新設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，將欣賞活動(dòng)改為美術(shù)活動(dòng)并將側(cè)重點(diǎn)定為了自我創(chuàng)造上，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的熱情。
本次活動(dòng)主要讓幼兒通過(guò)欣賞《向日葵》感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出彩入手，欣賞感受彩的亮麗、同系的組合及對(duì)比的運(yùn)用恰到好處。并進(jìn)行大膽遐想，選取自己喜歡的材料和顏，創(chuàng)造出自己心中的與眾不同《向日葵》。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在認(rèn)知目標(biāo)上：1、通過(guò)欣賞藝術(shù)中和生活中的向日葵的美麗蓬勃，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。技能目標(biāo)上必須解決的問(wèn)題是能用自己選擇的方式來(lái)表現(xiàn)向日葵的基本特征。在情感目標(biāo)上，我想讓孩子在制作向日葵的過(guò)程中培養(yǎng)感受美創(chuàng)造美的能力。
四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以我把重點(diǎn)定為：在欣賞和感受作品“向日葵”中鮮明亮麗的彩和極富特的線條的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作《向日葵》；難點(diǎn)定為：能選取自己喜歡的材料和顏，表現(xiàn)向日葵的.基本特征。
五、設(shè)計(jì)理念：
1、《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺(jué)，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意。
2、幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象和功能的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣，彩鮮艷，生活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見(jiàn)，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。
3感官參與：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式。”在整個(gè)活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過(guò)看、說(shuō)、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，看主要是欣賞，想是想想如何創(chuàng)作，說(shuō)是將自己的感受說(shuō)出來(lái)，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手向日葵用自己獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4、《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)。”因此我為幼兒提供了討論的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的感受說(shuō)出來(lái)，與同伴共同分享自己的成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
六、設(shè)計(jì)思路：
該美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始以問(wèn)題提示幼兒對(duì)作品進(jìn)行整體感知和描述，為了讓幼兒在欣賞中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、內(nèi)容美及其意義，教師有順序地提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖中線條、形狀、彩、圖畫的背景等，讓幼兒在細(xì)致觀察過(guò)程中進(jìn)行審美想像，從而理解作品的內(nèi)容。該作品是“暖調(diào)”代表作，在彩的運(yùn)用上很有特，教師有針對(duì)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較，掌握作品特。繼而，在欣賞教師作品的基礎(chǔ)，體驗(yàn)更多類似具有主調(diào)的作品，感受其中的情感。開(kāi)闊了幼兒的視野，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。
活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼能用自己選擇的方式來(lái)表現(xiàn)向日葵的基本特征，通過(guò)幼兒親身實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)作品獨(dú)特表現(xiàn)手法的感受。
七、教學(xué)過(guò)程：
一.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你在什么地方看見(jiàn)過(guò)向日葵，他是什么樣的？（出示向日葵）
二、欣賞凡高的《向日葵》
1、有一位著名的畫家，他也畫了很多向日葵，我們一起看看吧！
2、你覺(jué)得這幅畫畫的怎么樣？
3、這幅畫用的最多的顏是什么？都用了哪些黃？為什么用這么多深深淺淺的黃？還有其它什么彩？
4、每一朵向日葵有什么不同？
小結(jié)：這幅向日葵畫顏非常的鮮艷，有黃、橘黃、綠；每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開(kāi)了很大，有的花還是開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)------大畫家凡高用了明亮的黃調(diào)，表現(xiàn)了向日葵的不同姿態(tài)，給人以美的享受，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生活充滿熱情。
八、講解示范
1、剛才看了大師的畫，老師心里很激動(dòng)，我也做了幾幅作品，看看老師用了什么材料，什么顏？
2、看看老師的向日葵，你看了之后有什么感受？
3、你們也來(lái)做一幅向日葵，表達(dá)一下你們心中的想法好嗎？
4、幼兒自選喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。
教師按幼兒的意愿及幼兒的實(shí)際能力安排分組活動(dòng)。幼兒活動(dòng)時(shí)教師邊指導(dǎo)。
5、幼兒各自創(chuàng)作心中的向日葵。
九、互動(dòng)講評(píng)
張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，請(qǐng)幼兒在自由輕松的氛圍中邊參觀邊講評(píng)。談?wù)勛约旱南蛉湛磉_(dá)了什么樣的心情。
美術(shù)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。 傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜進(jìn)行裝飾能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
2、目標(biāo)定位：
新《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感覺(jué)和體驗(yàn)。”因此根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo)：
（1）、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
（2）、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
（3）、鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和創(chuàng)作力。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）幼兒對(duì)對(duì)稱圖案特點(diǎn)的感知與理解。
（2）指導(dǎo)幼兒以鼻子為中心，左右畫上對(duì)稱的線條、圖案或色彩。
（3）探索臉譜配色的有效方法。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）家長(zhǎng)工作：跟幼兒一起欣賞京劇演唱的VCD或錄音，如：《京劇聯(lián)唱》，收集臉譜工藝品、掛飾等。
（2）資料收集：收集與中國(guó)戲曲相關(guān)的資料，京劇文化素材的整理。
（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室里布置各種京劇臉譜的畫面，小圖片、掛飾供幼兒欣賞，加深幼兒對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。
（4）物質(zhì)準(zhǔn)備：提供多種形象的京劇臉譜、面具供幼兒欣賞制作。
（5）心理準(zhǔn)備：體驗(yàn)京劇臉譜藝術(shù)美，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、說(shuō)教育對(duì)象：
大班幼兒曾經(jīng)接觸過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，如：人物畫《我的自畫像》、《我的好伙伴》、折剪畫《魚(yú)的一家》、《美麗的大公雞》、拓印畫《秋天的水果》、《樹(shù)葉寶貝》等，但對(duì)于對(duì)稱圖案畫涉及較淺，最近在開(kāi)展的《中國(guó)娃》主題活動(dòng)中，我們有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒感受我國(guó)的國(guó)粹——京劇，其中京劇臉譜濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格引起了幼兒的關(guān)注，因此，我們充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需求，展開(kāi)了以下一系列的活動(dòng)。
三、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是在引起興趣后操作，主要是對(duì)京劇臉譜的輪廓描繪，幼兒在此活動(dòng)中能夠?qū)﹦∧樧V有更感性的認(rèn)識(shí)。第二次操作是對(duì)京劇臉譜的構(gòu)線畫，了解臉譜的部分對(duì)稱特點(diǎn)。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看京劇花旦的表演錄像與圖片，讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并真實(shí)的感受這一國(guó)粹藝術(shù)。
3、情境教學(xué)法：在活動(dòng)中適時(shí)的加入幼兒表演的過(guò)程，幼兒充分的欣賞藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)，教師對(duì)幼兒賞識(shí)的激勵(lì)，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了更快樂(lè)的體驗(yàn)，活動(dòng)《京劇花旦戲》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。
4、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來(lái)，有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
四、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的.條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：
1、觀察法：通過(guò)對(duì)京劇演出錄像及臉譜圖片的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能、想象思維的發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒通過(guò)構(gòu)線畫了解京劇臉譜的輪廓描繪過(guò)程及臉譜的對(duì)稱特點(diǎn)。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過(guò)程中真正體驗(yàn)京劇藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索繪畫的過(guò)程和結(jié)果。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
（一）觀察討論導(dǎo)入：
你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）討論：
1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、教師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉�(gè)塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）
（二）聯(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。提示：
1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)要把臉畫得兩邊對(duì)稱。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
（三）引導(dǎo)評(píng)價(jià)
教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進(jìn)行講評(píng)）
（四）活動(dòng)延伸
1、組織幼兒運(yùn)用設(shè)計(jì)的各種京劇臉譜進(jìn)行戲曲表演，體驗(yàn)中國(guó)戲曲藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)。
2、舉行京劇臉譜化妝會(huì)。
美術(shù)說(shuō)課稿7
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第六課《地球的新生》具體程序如下。
教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)、我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、 知識(shí)目標(biāo)：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。
2、 能力目標(biāo)：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法，利用畫面表達(dá)希望和建議。
3、 情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及熱愛(ài)生活的思想情感。
4、 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)用各種繪畫形式如手抄報(bào)、海報(bào)來(lái)表達(dá)自己的想法及對(duì)環(huán)境和資源的熱愛(ài)。
5、 難點(diǎn)是構(gòu)圖和版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，利用畫面表達(dá)希望和建設(shè)的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
根據(jù)以上分析、我設(shè)計(jì)了情趣導(dǎo)入——討論探究——思考討論——拓展遷移的教學(xué)模式。
一、情趣導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”感受地球和人類的'關(guān)系。
二、討論探究、問(wèn)題質(zhì)疑，思考人們?yōu)槭裁匆厍蛐律ㄟ^(guò)學(xué)生討論、匯報(bào)，意識(shí)到保護(hù)地球資源的重要性。
三、思考討論、出示書中手抄報(bào)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品怎樣表現(xiàn)地球的新生，了解手抄報(bào)的組成部分。
四、拓展遷移、展示幾則保護(hù)環(huán)境的格言，請(qǐng)同學(xué)朗讀，同時(shí)提出要求和希望。
板書設(shè)計(jì)：由兩部分組成，課題和格言，簡(jiǎn)潔明了我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束。
美術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習(xí)了樹(shù)葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)拼貼已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識(shí)。從原來(lái)簡(jiǎn)單的“拼”到“貼”，到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”，是對(duì)原有已學(xué)知識(shí)的深化，加深了制作的難度。
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平以及我對(duì)本節(jié)課教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫。
2、 從撕、拼貼的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、細(xì)心工作的作風(fēng)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)造能力。
難點(diǎn)：使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法，巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動(dòng)、富有情趣的撕紙拼貼作品。
課前準(zhǔn)備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報(bào)紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個(gè)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，根據(jù)小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動(dòng)等特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示練習(xí)法等。
1、 情境教學(xué)法
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)上應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學(xué)生帶如一個(gè)情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。
2、 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設(shè)計(jì)“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。
3、 演示練習(xí)法
在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對(duì)象，分析制作方法及步驟，給學(xué)生直觀的形象，讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中，讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設(shè)計(jì)圖案，給他們充分的創(chuàng)作空間。
教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到目的，完成教學(xué)任務(wù)，并無(wú)一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)的需要，在《撕紙拼貼》教學(xué)過(guò)程中，處了以上四種教學(xué)方法外，我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學(xué)方法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是分四部分來(lái)完成的。
一、課題引入
我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題，利用電腦課件的動(dòng)畫效果，邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個(gè)動(dòng)畫畫面都是由撕紙拼貼而成的。低年級(jí)的學(xué)生一般都愛(ài)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫片，這樣思想很容易被集中到故事中來(lái)。接著向?qū)W生提問(wèn)：“今天我們看的動(dòng)畫片與我們以前看的有什么不一樣？”乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫中的狐貍與烏鴉，以及大樹(shù)、草地，并提問(wèn)它們是畫的嗎？它們都是用什么做的？形式會(huì)很驚奇地發(fā)現(xiàn)這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著說(shuō)：“原來(lái)這些沒(méi)有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛(ài)的圖片，你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅自己的撕紙拼圖呢？”這樣學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很自然地進(jìn)入了課題。
二、新授
在這一節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了美術(shù)意境后，我恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，用電腦出示故事中出現(xiàn)的動(dòng)物以及場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察，這些動(dòng)物及場(chǎng)景是怎樣撕拼出來(lái)的？
教師乘機(jī)說(shuō)明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色，找與動(dòng)物或人物顏色相近的紙撕貼。接著以制作狐貍為例子，歸納撕貼方法及步驟，同時(shí)用電腦出事步驟，老師演示制作過(guò)程。
通過(guò)觀察學(xué)生很容易找出撕拼的方法及步驟：
1、 選紙：先想好要撕貼什么小動(dòng)物，像狐貍的身體就用紅色的紙，尾巴選用灰色的紙。
2、 畫稿：畫出你要撕拼的動(dòng)物的`簡(jiǎn)筆畫，為下面的撕紙打好基礎(chǔ)，降低難度。
3、 撕：按照所畫的稿子，把動(dòng)物的各個(gè)部分撕出來(lái)。
4、 拼：把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來(lái)。
5、 貼：根據(jù)擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上，還要注意前后的層次關(guān)系。
傳授完制作步驟后，師提問(wèn)：“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動(dòng)物？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)到非常狡猾、奸詐，很多壞心眼等等。這時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)一種情境，舉例假如你是一種小動(dòng)物，會(huì)輕易地被狐貍騙了嗎？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)不會(huì)，師接著提問(wèn)：“你會(huì)用什么方法對(duì)付它？”這時(shí)就讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，設(shè)想出多中不同的故事版本。師同時(shí)把學(xué)生所講述到的動(dòng)物或植物以簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上畫出來(lái)，并對(duì)這些動(dòng)物或植物的顏色、動(dòng)態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著提出作業(yè)的要求撕貼一幅“x x和狐貍的故事”，x x可以是各種小動(dòng)物，也可以就是自己。
這樣做一是為學(xué)生頭腦中的形象充填所需要的形象，二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、選擇、組合，再按照自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新精神與對(duì)美術(shù)的興趣從中都得到培養(yǎng)。
三、練習(xí)過(guò)程
在學(xué)生明確了作業(yè)要求后，進(jìn)行實(shí)際作業(yè)，除了進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)外，更重要的是啟迪學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生追求新穎、獨(dú)特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng)造力，并且通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛，最后再為自己的作品命名，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)自己的作品更有成就感。
四、小結(jié)
在這節(jié)課將結(jié)束時(shí)，為了達(dá)到知識(shí)的深化和發(fā)展，我在講評(píng)時(shí)，請(qǐng)幾位學(xué)生自己上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己所編的故事，并講出撕貼得怎么樣？好在哪里？例如顏色怎樣？構(gòu)圖怎樣？整體效果怎樣？以提高起參與意識(shí)。最后我再作鼓勵(lì)性的小結(jié)：小朋友們撕貼得漂亮，故事也編得不錯(cuò)。大家看！這些本來(lái)沒(méi)用了的東西現(xiàn)在全變成了一幅幅美麗的圖畫，我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢！這節(jié)課學(xué)生了以后，小朋友還可以把更多的童話故事給拼貼出來(lái)，這就需要小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，怎樣去變廢為寶了！
總之，這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣
美術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇略讀課文，課時(shí)為1課時(shí)。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
二、說(shuō)目標(biāo)
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思。
2、快速默讀課文，會(huì)概括出課文主要講了一件什么事，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。(重點(diǎn))
3、有感情地朗讀課文，找到文中令你感動(dòng)的地方，并做上批注(重點(diǎn))。
4、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。(重點(diǎn))
難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。(難點(diǎn))
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，一是做好課前做好預(yù)習(xí)工作：自讀課文，為課文標(biāo)段;借助課文內(nèi)的拼音為課后的生字注音組詞;畫出文中的好詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文，理解這些詞語(yǔ)的意思，標(biāo)出自己還不理解的詞語(yǔ);搜集紅軍長(zhǎng)征途中的故事。二是本課側(cè)重指導(dǎo)快速閱讀的方法，讓學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀，找到這些問(wèn)題的答案。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教法
本節(jié)課是一篇略讀課文，所以在教法上，我采取課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，課上進(jìn)行認(rèn)讀和書寫;抓入導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，以老班長(zhǎng)的外貌和課文中感動(dòng)的地方兩條主線，通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。雖然課前進(jìn)行了充分備課，但是更要注重課堂上的生成，在找學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題時(shí)，以學(xué)生的回答和讀貫穿整個(gè)課堂，不能牽著學(xué)生的思維走。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染：
1. (課前聽(tīng)《長(zhǎng)征》這首歌曲)引到背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。
長(zhǎng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書：金色的魚(yú)鉤，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。
2、認(rèn)讀本課的生字并組詞，在本上書寫“顴”、“鬢”。(對(duì)應(yīng)目標(biāo)1)
整體感知，領(lǐng)悟情感：
1、看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))
2、認(rèn)真閱讀課文導(dǎo)讀后，快速默讀課文，要求讀得正確、流利，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。(1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。)(對(duì)應(yīng)目標(biāo)2)
入情入境，重點(diǎn)賞析：
可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。
(一)以老班長(zhǎng)為主線(對(duì)應(yīng)目標(biāo)4)
1、再次默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。(板書：老班長(zhǎng))
2、這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么?
(1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋�(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)
(3)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”
(這里沒(méi)有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
(老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)
過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。(對(duì)應(yīng)目標(biāo)3)
1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
(3)感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
(2)觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
(3)思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
4、學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
①老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。
②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。
(過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的.生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?)
③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
(過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)
(四)品味金色，升華遷移
1、讀最后一段，重點(diǎn)是“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒?
魚(yú)鉤記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。(對(duì)應(yīng)目標(biāo)2)
2、你覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人?(忠于革命、忠于黨、舍己為人)
(五)拓展延伸
1、拓展閱讀《草地夜行》。(如有時(shí)間分享學(xué)生們搜集的長(zhǎng)征故事)
2、過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。如果有一天，你在博物館里見(jiàn)到了這只釣魚(yú)鉤，你的心里會(huì)想些什么呢?在以后的學(xué)習(xí)中你要怎么做呢?請(qǐng)寫一寫。(放歌曲《十送紅軍》)
(六)小結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
美術(shù)說(shuō)課稿10
教材分析
[教學(xué)目標(biāo)]
打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了某種意圖的。
[教學(xué)重點(diǎn)]
藝術(shù)作品都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。
教師總結(jié)：在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，要打破美術(shù)神秘的觀念，我們要認(rèn)識(shí)到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對(duì)現(xiàn)實(shí)的，也可能是針對(duì)藝術(shù)的。總之，它們都與藝術(shù)家所生存的社會(huì)和文化情境有密切的關(guān)系。
[教學(xué)方法]
這節(jié)課采用講授法、探討法、展示法等與調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體由此結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法，可以采用分目標(biāo)、分層次的選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當(dāng)修正和更改的同時(shí)，主要給予正面的啟發(fā)引導(dǎo)和提出建設(shè)性的意見(jiàn)，而不要簡(jiǎn)單灌輸、指責(zé)。這樣使每一位同學(xué)都有參與的積極性和參與意識(shí)。都會(huì)獲得一種成就感。讓全體同學(xué)的水平都有提高。
學(xué)法：
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀察，學(xué)生自己用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)去分析、鑒賞、評(píng)價(jià)作品，在運(yùn)動(dòng)參與中獲得成就感，從而提高自己的主動(dòng)意識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入：由羅丹的雕塑作品《巴爾扎克》導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：
1.你心中的巴爾扎克形象是這樣的嗎?
2.羅丹為什么要把雕像的手砍去?
學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題，可以互相之間討論，得到較準(zhǔn)確的答案，從而提高成就感。
老師總結(jié)：對(duì)這幅作品作介紹，引出藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。
二、探究新知識(shí)
(一)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來(lái)自哪里?
學(xué)生活動(dòng)：可自由回答問(wèn)題
老師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答作指導(dǎo)型的點(diǎn)撥，讓學(xué)生把思維放寬。
老師總結(jié)：任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都必然受到現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)兩個(gè)方面因素的觸動(dòng)后有感而發(fā)的。針對(duì)現(xiàn)實(shí)藝術(shù)，藝術(shù)家表明自己的態(tài)度、情感，針對(duì)藝術(shù)問(wèn)題，藝術(shù)家闡述自己的觀點(diǎn)、主張。藝術(shù)創(chuàng)作并不神秘，藝術(shù)家也是普通的勞動(dòng)者，只不過(guò)他們的產(chǎn)品是藝術(shù)，他們使用的手段是視覺(jué)語(yǔ)言。
以畢加索的《牛頭》為例分析藝術(shù)家的意圖來(lái)自哪里。然后讓學(xué)生自己分析幾幅作品。
(二)影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些?
在這一部分中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)代背景與地域來(lái)分析鑒賞。影響因素有：
1.現(xiàn)實(shí)
2.藝術(shù)
3.特定的社會(huì)和文化情景
因?yàn)樵诓煌纳鐣?huì)和文化情景下，藝術(shù)家創(chuàng)作所針對(duì)的問(wèn)題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖也就會(huì)大相徑庭。在同一社會(huì)和文化條件下，藝術(shù)家的成長(zhǎng)過(guò)程、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭、個(gè)性、知識(shí)水平也是造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異的原因。
老師以西方文藝復(fù)興時(shí)期的宗教畫《西斯廷教堂天頂畫》與《叢竹圖》分析影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素。其中運(yùn)用講解與展示圖片結(jié)合，提問(wèn)與學(xué)生主動(dòng)探究結(jié)合的方法來(lái)完成這部分教學(xué)內(nèi)容。
(三)藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?
藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖在具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)三大類中呈現(xiàn)出不同的表達(dá)方式。這部分是本課的重點(diǎn)，要多化時(shí)間與精力分析部分作品，讓學(xué)生思路清晰。同時(shí)復(fù)習(xí)部分具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的。老師結(jié)合大量的相關(guān)作品來(lái)加深講解，并讓學(xué)生也主動(dòng)參與中來(lái)。調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
1、具象藝術(shù)：如董希文的《開(kāi)國(guó)大典》，通過(guò)收集形象(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人)，創(chuàng)造出典型的藝術(shù)形象(毛澤東)，然后構(gòu)成一個(gè)完整的故事情節(jié)(開(kāi)國(guó)大典)，并營(yíng)造出故事的典型環(huán)境(喜慶的民族特色)，使畫面更具有真實(shí)性和可讀性。藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是要表達(dá)一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)始，表現(xiàn)了中國(guó)人民擺脫三座大山的壓迫，從此翻身解放的.豪邁精神風(fēng)貌。
色彩上借鑒我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強(qiáng)調(diào)色彩的單純與強(qiáng)烈的對(duì)比，從而增強(qiáng)了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。
2、意象藝術(shù)：可以通過(guò)整體氣氛的渲染來(lái)傳達(dá)藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖。如漢畫像石《荊軻刺秦王》并沒(méi)有刻畫人物形象，而是通過(guò)荊軻的“追”、秦王的“逃”，并輔以刺進(jìn)柱子的匕首，打翻的盒子和侍衛(wèi)等形象，使畫面?zhèn)鬟_(dá)出一種緊張、危險(xiǎn)的氛圍。意象藝術(shù)也可以通過(guò)對(duì)藝術(shù)家感覺(jué)的表現(xiàn)來(lái)傳達(dá)創(chuàng)作意圖。如印象派畫家莫奈的《盧昂大教堂》，主要營(yíng)造不同時(shí)刻太陽(yáng)照射在教堂上獨(dú)特美麗的光色氛圍。
3、抽象藝術(shù)：是通過(guò)形式語(yǔ)言本身及構(gòu)成關(guān)系來(lái)傳遞藝術(shù)家對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。分析《第三國(guó)際紀(jì)念碑模型》。用直線和曲線兩種語(yǔ)言元素構(gòu)成作品，以螺旋上升的曲線將直線連接起來(lái)，從而把人的視線引向無(wú)限的天空，表現(xiàn)升騰飛翔的空間效果。
(四)學(xué)生自己分析作品的創(chuàng)作意圖
《千年土地翻了身》(董希文)。《印象日出》莫奈。《怒吼吧，中國(guó)》李樺
三、歸納總結(jié)本課三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
四、板書設(shè)計(jì)：
通過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來(lái)自哪里?影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素?藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的?并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。
美術(shù)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
詳細(xì)地分析教材，不僅可以明確本課的重難點(diǎn)知識(shí)，還可以依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)掌握授課思路。
本課選自贛美版美術(shù)教材八年級(jí)下冊(cè)第3課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課主要內(nèi)容是了解居室的布局、功能、色彩搭配等知識(shí)，掌握空間效果圖的繪制方法，能夠設(shè)計(jì)并繪制出居室的效果圖。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到居室中“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，提高造型表現(xiàn)能力，增強(qiáng)對(duì)美好生活的追求和向往。
二、說(shuō)學(xué)情
合理的把握學(xué)情為明確教學(xué)目標(biāo)以及選擇合適教學(xué)方法指明了方向。八年級(jí)的學(xué)生具有十分活躍的想象力，對(duì)于設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)熱情高漲，這對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無(wú)疑起到了一定的積極作用。但是對(duì)于本節(jié)課中設(shè)計(jì)繪制出功能合理、色彩搭配和諧的居室效果圖有一定的困難。根據(jù)學(xué)生的這一情況，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)美育與德育相結(jié)合，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課改要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，要做到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。所以，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解居室的布局、功能、色彩搭配等知識(shí)，掌握居室設(shè)計(jì)的方法，能夠設(shè)計(jì)繪制出居室的效果圖。
過(guò)程與方法：觀察不同居室平面圖和效果圖，了解不同居室的區(qū)域劃分和不同區(qū)域的功能，展示不同的室內(nèi)裝飾圖片，感受色彩搭配和裝飾物的使用技巧，掌握空間效果圖的繪制方法，提高造型表現(xiàn)能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到居室中“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，體會(huì)家的重要性，增強(qiáng)對(duì)美好生活的追求和向往。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，我將重難點(diǎn)設(shè)置為：
重點(diǎn)是居室的布局、功能、色彩搭配的知識(shí)和裝飾物使用的技巧。
難點(diǎn)是設(shè)計(jì)并繪制出功能合理、色彩搭配和諧的'居室效果圖。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
采用新穎、現(xiàn)代化的教學(xué)方法是教師提升自我和豐富課堂的重要手段。我將采用示范法、討論法、情境法等展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準(zhǔn)備了多媒體、圖片、紙等材料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)置了如下六個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，課堂初始，我會(huì)提出問(wèn)題：想到家，你會(huì)想到什么詞匯？這些溫暖、親切的生活氣息靠什么營(yíng)造？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答：溫馨、親切、溫暖，通過(guò)室內(nèi)的裝飾、陳設(shè)等來(lái)營(yíng)造這種氣氛。繼而我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：家讓人感覺(jué)溫馨又舒適，室內(nèi)的燈光、色彩、裝飾物等都會(huì)帶給我們不同的感受，順勢(shì)引出課題《我愛(ài)我家》。
活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀
接下來(lái)進(jìn)入啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。我會(huì)展示家的戶型平面圖和立體模型，并提出問(wèn)題：家的格局主要由哪幾部分組成？每間屋子分別發(fā)揮著什么功能？根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)總結(jié)出：家主要由廚房、臥室等組成，廚房用來(lái)制作美食，臥室用來(lái)睡覺(jué)，每一個(gè)房間都發(fā)揮著不同的功能，滿足人們的生活需求。
為能讓學(xué)生了解家居的裝飾色彩，我會(huì)展示客廳、書房、臥室的圖片，并請(qǐng)學(xué)生思考問(wèn)題：圖片展示的分別是家中的哪個(gè)區(qū)域？給你什么感受？為什么給你這樣的感受？學(xué)生回答后，我會(huì)總結(jié)出：客廳采用白色和藍(lán)色為主，給人清爽的感覺(jué)；臥室采用米黃色，給人溫馨、溫暖的感覺(jué)，居室會(huì)隨色調(diào)的改變而變換出不同的感覺(jué)。
隨后，我會(huì)展示多幅裝飾物豐富的家居圖片，繼續(xù)提問(wèn)：除了色彩，還可以通過(guò)哪些方法進(jìn)行裝飾？在添加裝飾物時(shí)應(yīng)該注意什么？學(xué)生踴躍發(fā)言后，我會(huì)和學(xué)生共同總結(jié)出：家一半靠裝飾，一半靠布置。掛上幾幅畫、擺幾盆植物都可以裝飾我們的家。但需要注意的是，裝飾物的選取要與家里的整體裝飾配套。
通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究
由于學(xué)生對(duì)如何具體地繪制家居效果圖還不夠了解，因此，我會(huì)以臥室為例，進(jìn)行示范，步驟如下：
1、確定透視角度，表現(xiàn)建筑空間；
2、畫出各要素的基本特征和比例關(guān)系；
3、添上色彩，繪制裝飾物，同時(shí)注意筆觸和質(zhì)感的表現(xiàn)；
4、統(tǒng)一畫面色調(diào)，調(diào)整畫面，完成。
通過(guò)示范，學(xué)生能夠直觀地掌握創(chuàng)作的思路和方法，巧妙地為學(xué)生架起了知識(shí)與實(shí)踐的橋梁。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此我安排學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)他們理想中家是什么樣的？再繪制出理想中家的效果圖或者選取家中精彩部分繪制效果圖。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)從布局安排、裝飾物的搭配等方面給出指導(dǎo)意見(jiàn)，提高課堂作業(yè)效率。
活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，我會(huì)創(chuàng)設(shè)“我是家居設(shè)計(jì)師”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品放在展示板上，其他學(xué)生從布局、色彩、裝飾等方面積極分享自己關(guān)于作品的見(jiàn)解，共同評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。這樣鼓勵(lì)的方式不僅能夠活躍課堂的氛圍，也能夠提高學(xué)生的積極性。
活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)
正所謂：描龍畫鳳，重在點(diǎn)睛。我會(huì)和學(xué)生共同總結(jié)本堂課的重點(diǎn)知識(shí)，并且從家是心靈的港灣，我們應(yīng)該愛(ài)我們的家，愛(ài)我們的家人等方面進(jìn)行情感升華。最后，布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)：回家后裝飾布置自己的房間，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的成就感。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
好的板書就是一個(gè)微型教案，能讓學(xué)生直觀的了解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。我的板書概括簡(jiǎn)練，重難點(diǎn)突出，以下就是我的板書。
美術(shù)說(shuō)課稿12
一、教材分析
1、編輯指導(dǎo)思想
不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方，各種各樣有營(yíng)養(yǎng)又味美的水果永遠(yuǎn)是孩子們的最愛(ài)。在南方，有披著"魚(yú)鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準(zhǔn)會(huì)垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來(lái)還有各種不同的`味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來(lái)臭臭的吃起來(lái)卻香香的……享受這些水果時(shí)，同學(xué)們的感覺(jué)也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)回憶，不但表現(xiàn)不同水果的特點(diǎn)，而且敢于大膽地表達(dá)自己的真實(shí)而獨(dú)特的感受。
本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知:在感知活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生去體會(huì)和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。
應(yīng)會(huì):能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。
(2)隱性內(nèi)容與目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)生活美。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高表現(xiàn)能力。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受，在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng)作。
4、學(xué)習(xí)材料
(1)師生各自找來(lái)自己最喜愛(ài)的水果，作為感知材料。
(2)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇表現(xiàn)工具。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
在《好吃的水果》一課中，（1）我運(yùn)用原有的教學(xué)方法，巧用游戲、學(xué)玩結(jié)合的方法設(shè)計(jì)了“回憶感知”環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲“猜謎語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生積極回憶各種水果，教師與學(xué)生同游戲，同感知，在游戲的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水果的認(rèn)識(shí)與回憶。（2）運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了 “欣賞感受”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞、分析不同水果的外部特征，直觀了解水果的形象、特征、色彩，感受自然的美。
在以往的教學(xué)中，通過(guò)以上兩個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)便解決了教學(xué)的內(nèi)容與重難點(diǎn)，學(xué)生便可以進(jìn)行創(chuàng)作，但在創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫面內(nèi)容單一，表現(xiàn)形式呆板，缺少創(chuàng)造力，為了解決這一問(wèn)題，我在原有的基礎(chǔ)上運(yùn)用“刻意求新、相機(jī)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了“觀察思考”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將真實(shí)的水果帶入課堂，大家坐在一起品嘗水果，讓學(xué)生觀察其他人吃水果的動(dòng)作和表情，學(xué)生會(huì)思考這樣一個(gè)問(wèn)題，就是表現(xiàn)水果的好吃不單單是把水果畫的形準(zhǔn)、色鮮這一個(gè)途徑，通過(guò)描繪吃水果的人，他們的動(dòng)作和表情也可以表現(xiàn)出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會(huì)擠在一起。人物動(dòng)作——吃好吃的水果會(huì)大口大口地吃……）這樣就會(huì)使學(xué)生多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行延伸，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將吃水果的真實(shí)感受帶入作品創(chuàng)作中，將各種水果賦予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創(chuàng)作表現(xiàn)“水果運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“水果演唱會(huì)”等等，使學(xué)生又多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)從表現(xiàn)水果的單一途徑中跳出來(lái)，絞盡腦汁創(chuàng)造各種不同的表現(xiàn)水果的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新態(tài)度，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新技能的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力，完成了教學(xué)中的隱性目標(biāo)與內(nèi)容，解決了教學(xué)難點(diǎn)。
美術(shù)說(shuō)課稿13
一、教材分析
《小蝌蚪》是一節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材圖片清新、生動(dòng)、情境感強(qiáng)，以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開(kāi)始充滿驚喜的冒險(xiǎn)之旅來(lái)展開(kāi)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在這一特定的情境中思考、想象，創(chuàng)造性得參與繪畫和學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、能認(rèn)識(shí)了解小動(dòng)物的外型特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。
3、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達(dá)自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
情感價(jià)值觀：能增強(qiáng)熱愛(ài)生活的.情感和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和繪畫表現(xiàn)能力
教學(xué)難點(diǎn)：能做到將簡(jiǎn)單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面
三、教學(xué)步驟
１、激發(fā)聯(lián)想初步感知
教師可選擇在課前設(shè)置能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小游戲或訓(xùn)練，出示組合不同的由“點(diǎn)點(diǎn)”，組合的圖片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和感知。（提問(wèn)導(dǎo)入：實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意設(shè)疑提問(wèn)這種啟發(fā)思維的導(dǎo)課方式，在導(dǎo)課時(shí)精心設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。）
２、具體研習(xí)
在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境，以境育情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可用（音樂(lè)、語(yǔ)言、童話故事）手段方法。
教師可選用書中插圖讓學(xué)生欣賞、思考，欣賞同時(shí)可嘗試化化，師生互動(dòng)解決繪畫中遇到的障礙。
３、作業(yè)評(píng)價(jià)拓展
采用相互交流的評(píng)價(jià)方法，談?wù)勛约旱南胂蠹皠?chuàng)作意圖，提高學(xué)生對(duì)繪畫表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化情感，使其初步建立相似形組合可產(chǎn)生有趣畫面意識(shí)。
美術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。活動(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。
說(shuō)教材美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。蝴蝶是幼兒常見(jiàn)的、喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，許多幼兒都有過(guò)抓蝴蝶的經(jīng)歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗(yàn)到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望。此內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)教學(xué)。通過(guò)欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)
瑞士心理學(xué)家皮亞杰，美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)這一教學(xué)理論及對(duì)幼兒平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在結(jié)束了前一節(jié)關(guān)于設(shè)計(jì)馬路的課程后，幼兒提出：“馬路太空了。”于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點(diǎn)什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了許多，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題“汽車”進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒已學(xué)會(huì)了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見(jiàn)的汽車還有很多。本課時(shí)讓幼兒畫馬路上的汽車，可以擴(kuò)展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。
《綱要》中多次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能。
在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。……
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。
第一點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂(lè)意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的`建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。
因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對(duì)幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的興趣。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來(lái)進(jìn)行。這樣，讓他們?cè)谛缕嬷鄷?huì)跟著不自覺(jué)的豐富、積累經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過(guò)協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)具體目標(biāo)來(lái)執(zhí)行。并且意識(shí)到，原來(lái)我們可以用很多種方法來(lái)表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的。活動(dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問(wèn)題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)執(zhí)行。具體繪畫中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽?lái)嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。
三、教材選擇與分析
現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的實(shí)踐來(lái)得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美。活動(dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂(lè)。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分展開(kāi)想象通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫過(guò)程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的。活動(dòng)中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時(shí)也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿足自己求知欲，讓他們?cè)谝粋�(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過(guò)程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：
（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；其次，通過(guò)家園共育活動(dòng)方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合讓幼兒簡(jiǎn)單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛(ài)心活動(dòng)資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來(lái)源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動(dòng)課前知識(shí)技能的做鋪墊。
（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計(jì)一間《希望幼兒園》的主題情景來(lái)貫穿活動(dòng)的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開(kāi)的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。
完成一次教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識(shí)的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行是有一定影響的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的幼兒合作畫的場(chǎng)地空間，然后還要準(zhǔn)備適合進(jìn)行本次活動(dòng)的輔助材料和用具。當(dāng)然，好聽(tīng)的音樂(lè)也是不可缺少的在繪畫時(shí)放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂(lè)，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，通過(guò)照片、圖片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。同時(shí)采用展示法，通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個(gè)活動(dòng)的前部分是老師與幼兒的互動(dòng)，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。活動(dòng)中老師為激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望和熱情，積極創(chuàng)設(shè)了一個(gè)利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)的情境，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，不但有師幼的互動(dòng)，主要還是幼兒與幼兒的互動(dòng)，活動(dòng)中老師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)難點(diǎn)是如何在創(chuàng)作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用言語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗(yàn)這種合作的樂(lè)趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)。
說(shuō)教法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。 1、觀察、比較法，直觀法：因?yàn)榇蟀嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)來(lái)看，以看掛圖，聽(tīng)教師講解直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 2、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟
六、說(shuō)教學(xué)程序
有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備－欣賞引題―激發(fā)興趣―幼兒操作―展示交流等五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）開(kāi)門見(jiàn)山式提問(wèn)，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。）
引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題老師：“說(shuō)說(shuō)我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。用提問(wèn)法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
（二）通過(guò)欣賞和觀察，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒進(jìn)行融合再現(xiàn)的意愿。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有了之前的觀察幼兒園的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備后，孩子對(duì)于在繪畫過(guò)程中需要把握幼兒園建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些了解，為合作設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。
2、欣賞重現(xiàn)，以談?wù)摰姆绞剑ぐl(fā)興趣。讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。
3、幼兒自由討論。在前面活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，幼兒進(jìn)行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。
（三）幼兒自由想象并表現(xiàn)，分組合作體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自由操作探索，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來(lái)解決這次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)（難點(diǎn)）。
（四）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計(jì)的幼兒園有哪些特點(diǎn)？新奇在哪里？從而體驗(yàn)審美愉悅，達(dá)到自我評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語(yǔ)言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
美術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
認(rèn)真解讀，吃透教材，是上好一堂課的必要前提，因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內(nèi)容選自嶺南版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第5課，本課屬于造型·表現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解基本形體的明暗變化規(guī)律，懂得三大面、五調(diào)子是明暗造型素描最基本法則，并掌握其基本的作畫步驟與經(jīng)驗(yàn)，感受不同的明暗素描表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、分析事物和表現(xiàn)事物的造型能力。
二、說(shuō)學(xué)情
初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。從繪畫的角度來(lái)看初中階段的學(xué)生已進(jìn)入寫實(shí)后期，注重所描繪物體的逼真性，產(chǎn)生了與評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，審美觀念正逐步形成。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解物體的亮、灰、暗層次變化關(guān)系，學(xué)習(xí)立體物象的表現(xiàn)方法。
2.運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作出具有一定新意的素描作品，提高造型表現(xiàn)能力。
3.養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了課堂教學(xué)能夠達(dá)到最優(yōu)化，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：理解物體的亮、灰、暗層次變化關(guān)系，學(xué)習(xí)立體物象的表現(xiàn)方法。
難點(diǎn)：作品具有明暗層次變化、有新意。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境模擬法、小組討論法、和示范教學(xué)法。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、生宣紙、國(guó)畫顏料、毛筆等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，為此課堂開(kāi)始，我將通過(guò)PPT播放文藝節(jié)目《光影造型》，請(qǐng)學(xué)生觀看，并提出問(wèn)題：是什么內(nèi)容?他的原理是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：以光造型是通過(guò)用光的方法，將物象的投影投射到大屏幕上，產(chǎn)生立體畫面。有了光人們便感受出多源的世間形態(tài)，在藝術(shù)家的世界里結(jié)合對(duì)光的理解運(yùn)用，通過(guò)藝術(shù)的加工提煉，便可呈現(xiàn)出藝術(shù)作品，引出課題《明暗的'造型》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這種結(jié)合視頻互動(dòng)提問(wèn)的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：描述分析
此環(huán)節(jié)我將分四步由淺入深依次展開(kāi)：
首先，我將通過(guò)多媒體展示大自然中有明暗變化的照片，并提出問(wèn)題：仔細(xì)觀察照片，說(shuō)一說(shuō)有哪些明暗色調(diào)?
學(xué)生回答后我進(jìn)行總結(jié)：由于光的作用，物體有亮部、灰部、暗部、投影等明暗色調(diào)。
其次，我繼續(xù)播放實(shí)驗(yàn)視頻，用手電筒照射石膏形體教師繼續(xù)追問(wèn)：同一種光源，照射方向不同，物體形態(tài)不同，又會(huì)有什么樣的變化呢?相比自然界的真實(shí)明暗色調(diào)，在畫作中明暗變化的規(guī)律又可以怎么總結(jié)呢?
學(xué)生回答后我順勢(shì)總結(jié)：光是沿直線傳播的，無(wú)論什么形體，當(dāng)光源發(fā)生變化時(shí)，明暗層次也會(huì)隨著光源的方向，因物體的不同形態(tài)而發(fā)生相應(yīng)的變化，離光源最近的地方就是亮部。在藝術(shù)作品中明暗原理是相通的，受光源方向的影響，呈現(xiàn)出正面、側(cè)面、背面，用術(shù)語(yǔ)說(shuō)就是：亮部、灰部、暗部三大面;亮調(diào)、灰調(diào)、明暗交界線、反光、投影五大調(diào)子，概括為三大面、五大調(diào)子。
接下來(lái)，繼續(xù)展示徐悲鴻《風(fēng)景》、達(dá)芬奇《衣褶》等明暗素描作品設(shè)置小組討論，并提出問(wèn)題：作品中的明暗變化是如何呈現(xiàn)的呢?都有哪些表現(xiàn)形式?
學(xué)生代表回答，教師總結(jié)：明暗素描的表現(xiàn)形式多樣，可以有線面相交、刻畫精細(xì)、簡(jiǎn)潔明了等多種形式。藝術(shù)家根據(jù)自己對(duì)物象的理解分別采用了不同的表現(xiàn)形式，體現(xiàn)出他們對(duì)大自然的深刻解讀。
最后教師分小組發(fā)放其他班級(jí)學(xué)生作品，學(xué)生傳閱、分析，為使用多種形式表現(xiàn)明暗色調(diào)物象的素描創(chuàng)作拓寬思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣層層深入的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，提高學(xué)生的觀察、思考能力。
環(huán)節(jié)三：示范講解
為了給學(xué)生解決技法上的難點(diǎn)，所以“茶杯”為例示范表現(xiàn)明暗色調(diào)的畫作，演示如何構(gòu)思、表現(xiàn)、作畫等方法，然后根據(jù)自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用什么形式表現(xiàn)。學(xué)生觀察、思考感受表現(xiàn)明暗造型的多種形式。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生梳理思路及方法，為他們解決技法上的難題。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：分小組選擇不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行明暗繪畫創(chuàng)作，主題自定。
在此期間我會(huì)進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：明暗素描的表現(xiàn)方法及亮灰暗層次的刻畫，注意保持教室衛(wèi)生。
在學(xué)生完成作品后，我設(shè)置“明暗素描作品展覽大會(huì)”組織學(xué)生展示作品。教師引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、用線等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)，提出鼓勵(lì)及改進(jìn)方案。在學(xué)生適當(dāng)修改后，將作品拍照留念，放入美術(shù)檔案袋。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)愉悅性，踐行了課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享本課重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
總結(jié)本節(jié)課收獲之后，布置這樣的練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試用其他明暗造型表現(xiàn)形式畫一畫，感受明暗素描的藝術(shù)魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】請(qǐng)學(xué)生分享收獲，真正踐行“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。課后的繪畫作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，感受明暗素描特有的藝術(shù)魅力。
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