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初中音樂說課稿

更新時間：2025-04-21 10:04:00

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有關初中音樂說課稿八篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的初中音樂說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中音樂說課稿篇1

　　一、說教材

　　本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲

　　《大海啊，故鄉》創作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優美動聽；歌詞質樸深情，如敘家常；結構簡練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課。

　　通過以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學目標：

　　（1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運用各種音樂要素對歌曲進行藝術處理，并根據設

　　計進行演唱。

　　（2）在音樂實踐中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和

　　集體主義精神。用過對歌曲的演唱抒發對祖國母親的熱愛之情。

　　（3）在分析處理歌曲的過程中，采用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動并

　　順利完成學習任務，同時培養學生良好的合作意識和協調能力。

　　本節課的重點難點為：鼓勵學生運用音樂要素對歌曲進行處理。

　　二、說學情、教法、學法

　　八年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節課根據學生年齡特征，認知規律以及已有的音樂水平進行教學，所以，根據教學內容和學生實際水平，采用如下教學方法：

　　1、教師點撥、引導，充分發揮學生的主觀能動性，調動學的生想象力和觀察分析能力，讓學生聯想歌曲情境，動手創作，動腦分析，動口說想象的思路。學生親身參與樂曲的分析、創作，充分體現出教為主導，學為主體的教育原則。

　　2、采用討論法，讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，并為歌曲進行藝術處理，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗來驗證結論。

　　3、采用嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創作，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。

　　三、說教學過程

　　（一）熱身活動

　　根據歌曲特點我設計了一條三拍子的發聲練習和一條二聲部練習，目的是為下一環節的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。

　　（二）導入環節

　　首先我讓同學們閉上眼睛，我會用大屏幕和音響相結合的方式向學生們呈現有關海鷗、海風、海浪的聲音。隨后我會讓同學們說說查找到的關于大海的資料。我會順勢總結出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來學習這首歌《大海啊，故鄉》

　　（三）學習歌曲

　　在這一環節，首先我會讓學生首先聆聽一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學生接受能力也很強，通過前面的兩大板塊的聆聽，學生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當然，可能會在個別細節方面唱的不到位。我會重點提示學生如果歌曲的結尾的氣息不夠，可以進行換氣演唱。在學成歌曲結束后，我會讓學生分組演唱本歌曲，同時在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。

　　（四）練習歌曲

　　讓學生通過演唱歌曲自己發現并解決問題，培養學生善于發現問題、提出問題、解決問題的'能力。把課堂還給學生，充分發揮學生的自主性。歌曲的藝術處理：

　　1 。欣賞合唱版《大海啊故鄉》，并思考：

　　（1）歌者是通過什么表達的這種情緒

　　（2）歌曲的演唱形式

　　啟發學生通過音樂要素分析歌曲，為下一環節的藝術處理做好鋪墊。

　　2 。小組討論并展示

　　引導學生通過小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對歌曲進行處理。這一環節為每一個學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學生充分體現教師為輔學生為主的原則。

　　（三）、拓展欣賞

　　欣賞《夢駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學生對家鄉的熱愛，激發學生立志建設家鄉的情感。

　　在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。

初中音樂說課稿篇2

　　我是重慶市第四十二中學的音樂教師黃曉樂，今天我給大家說課的內容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。

　　說教材：

　　本課我所用的教材是西南師范大學出版社出版的中學音樂教材七年級上冊第三單元《金色的藤籃》中的第三課時《采金秋》。《采金秋》是一首歡快活潑、富有朝氣的鄉村兒童歌曲，它的旋律給學生們勾畫了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時就是以學習這首歌曲為主，讓學生充分感受秋天的美景。

　　說教學目標：

　　包括我對學生音樂技能技巧的訓練，創編能力的培養以及思想品德的教育。通過對歌曲《采金秋》的學習，讓學生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時激發學生熱愛秋天、熱愛豐收的良好情感，從中領略音樂的無窮魅力，培養學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情操。

　　說教學重難點：

　　歌曲中的節奏練習以及大跳音程的學習。

　　說教學方法：

　　在教學中我主要采用提問導入法、互動學習法、分組游戲法等等，同時運用現代信息

　　音樂課應以學生為主體，重視學生的音樂實踐活動，所以在學習歌曲后，我讓學生用各種打擊樂器給歌曲配上自己創編的節奏，同時分組進行表演，引導學生用自己的方式來展現秋天的美，從而使學生對歌曲的學習產生比較濃厚的興趣。

　　本課的教學過程由節奏訓練、歌曲學習、創編表演三個環節組成。

　　首先，我采用提問的方式導入新課：“同學們，我們剛剛度過了一個愉快的暑假，同時也度過了一個炎熱的夏天，現在我們即將進入什么季節呢？”這個問題和學生的生活聯系很緊密，所以學生肯定會回答“秋季”；而后我接著提問：“那你們喜歡秋天嗎？”這時大多數學生應該回答“喜歡”；緊接著，我引導學生說出一系列喜歡秋天的原因，比如“景色迷人、氣候涼爽”等等；與此同時，我借助學生的回答繼續引導：“秋天是涼爽的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的聲音更美！不信，你們聽：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順利引出了這節課的第一條節奏訓練，同時大屏幕上也出示了這條節奏，然后我讓學生跟我一起模仿秋雨的聲音來朗讀節奏。接著，大屏幕上出現歌詞，我讓學生根據剛才的節奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強弱，這樣促使學生對歌詞的旋律產生興趣；隨即大屏幕出現旋律，學生隨著琴聲演唱這一樂句，在演唱中即時糾正學生在音準或節奏方面的'錯誤，從而順利解決了大跳音程這個難點，也讓學生對歌曲有了初步了解。接下來，我采用同樣的方式，讓學生進行第二條節奏訓練以及樂句演唱，從而讓學生進一步掌握了節奏難點，也讓學生對整首歌曲的學習產生了一定的興趣。

　　節奏訓練結束后，本課進入了第二個環節：歌曲學習。由于前面已經進行了兩條節奏訓練以及樂句演唱，所以學生對整首歌曲的學習不會感到很陌生。大屏幕出現了《采金秋》的完整歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學生范唱了一遍歌曲，同時讓學生想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓學生聽一遍教學磁帶中學生演唱的這首歌曲，讓學生進一步熟悉歌曲，并順勢鼓勵學生：“現在我們也來唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學們會比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，并帶著學生演唱《采金秋》，在演唱的同時，糾正學生的錯誤，如此反復幾遍，學生對這首歌曲逐漸熟悉，最后要求學生富有感情地演唱全曲。

　　最后，進入本課的第三環節：創編節奏。學習完歌曲后，我拿出準備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂器，把學生分成五組，每組學生領取一部分打擊樂器，要求學生利用樂器為歌曲創編節奏，同時完整地進行歌唱表演。在這一環節中，學生的主體地位被充分體現，由于有了多種打擊樂器的加入，學生的學習興趣也得到提高，學生在歌唱中感受到了秋天的美，從而更加熱愛秋天，熱愛大自然。

　　這就是我的整個課堂設計思路，不足之處敬請指教！謝謝大家！

初中音樂說課稿篇3

　　薩克斯管教學《搖籃曲》

　　一、說理念

　　器樂是音樂的重要表現形式，在當今普及音樂教育過程中，器樂教學已成為音樂教學的重要內容，沒有器樂教學的音樂教育絕對是不完整的教育。器樂教學對于學生來說，既是很好的音樂實踐，又能促進知識向能力的轉化，而器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學激發學生學習音樂的興趣，提高學生的綜合素質，以促進素質教育的發展。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　本課根據教學實際，學生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門小曲《搖籃曲》，作為學生演奏學習的曲目。這是一首具有搖籃曲風格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優美簡單，全曲只有G、A、B三個音符，學生容易掌握。

　　2、教學目標

　　（1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。

　　（2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。

　　（3）、德育目標：引導學生體驗演奏的樂趣，樹立信心陶冶情操。

　　3、教學重點難點

　　本節課的重點是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法），并演奏樂曲《搖籃曲》。

　　本課的難點是：學生對樂器的控制及能奏出輕松而美的聲音。

　　三、說教法、學法

　　七年級學生是學習管樂較佳時期，身體發育等已經具備學習條件，只是薩克斯管看似復雜，，一般學生望而興嘆，認為挺難學，其實越復雜的.樂器，越易上手。我根據多年的實際教學經驗及學生實際設計如下教學方法：

　　1、教法

　　在整個教學過程中要幫助學生創造最佳心理狀態，樹立信心，創造愉快的學習氛圍。鼓勵學生多動腦、動手、動眼、動口、用心去演奏、去感受和表現音樂，多啟發學生用自己的樂器去“歌唱”。具體運用以下教學方法：（1）探究發現法，（2）器樂講解示范法，（3）實踐練習法，（4）模仿、接龍，（5）欣賞體驗等。

　　2、學法

　　（1）、學生要積極參與教學活動，主動探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。

　　（2）、注意與他人和教師溝通合作。

　　（3）、注意養成良好的器樂學習習慣，慢練是學習最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽，去體驗，去感受正確的演奏。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課（3分鐘左右）

　　首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發學生對薩克斯管的興趣及求知欲。

　　二）新課教學

　　1認識了解薩克斯管（5分鐘左右）

　　[課件] 1）薩克斯管的簡介（阿道夫—薩克斯的頭像掛圖）

　　2）薩克斯管的種類及音域（五種薩克斯管的掛圖）

　　3）薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）

　　（薩克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）

　　2掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法、吐奏與連奏等）這個環節中，主要通過教師本人規范而科學的示范演奏，以及自我探究，師生交流、互動，引導解決本堂課的重點，教師在這一環節中既要講清演奏要領，又要及時糾正學生錯誤。

　　3學習吹奏<<搖籃曲>>（15分鐘左右）這是一個實踐練習的過程，學生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學方法讓學生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的律動，及連奏，盡量啟發學生用自己的樂器去“歌唱”，盡可能的用美的聲音去表現音樂。練習時可以分組合作探究與他人和教師溝通。

　　4展示自我表現自我，并進行創造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進行到這里，學生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時可以進行生生評價、自我評價、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤給與獎勵。

　　（三）拓展延伸

　　欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學生努力學習并為我國管樂事業做出貢獻。

　　（四）結課

　　同學們在《回家》的樂曲中走出教室。

　　五、設計自我評價

　　本節課是一堂實實在在的器樂教學課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會激發學生強烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動學習，使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學生為主體的教育理念。另外，本科設計背景：在我校，學生大多家庭條件較好，一件初學樂器對于大多數家庭來說不存在困難，并且在我校管樂學習氛圍很好，學校有一百多人的管樂團，因此完成此節課的教學是可能的。

　　我的說課完了，不當之處在所難免！敬請各位專家、領導、老師斧正！謝謝！！

初中音樂說課稿篇4

　　一、教材分析：

　　今天這節課，我選的教學內容是《聲音的產生》。《聲音的產生》是人教版小學自然教科書第十冊的第16課，與《聲音的傳播》、《耳朵的科學》組成一個教學單元。本課指導學生通過實驗探究認識聲音的產生;在能力培養方面，屬于“實驗能力”和“歸納概括能力”的系列。

　　學生在二年級的時候學習過《聲音》一課，并從中認識了聲音有高低、強弱,有悅耳與嘈雜等，對聲音有了一定的感性認識。本課讓學生在此基礎上進一步探究聲音是怎樣產生的，以利于進一步學習聲音的傳播。

　　從知識內容上看，本課的知識點相對簡單，重點要求學生明確聲音的產生過程——是由物體振動產生的。教材針對振動發聲設計了多個實驗，要求學生在實驗中反復體會驗證聲音是由物體振動產生的。這是在為培養學生的歸納概括能力，打下感性基礎，幫助學生建立思考的過程。

　　二、教學目標：

　　根據《科學課程標準》和學生的已有知識和認知能力，確定以下教學目標：

　　1、認知目標：通過本課教學，使學生理解聲音是由物體振動產生的。

　　2、技能目標：培養學生的實驗能力和歸納概括能力。(實驗能力是指會做物體振動的實驗，歸納概括能力是指運用求同法歸納物體振動發聲的規律。)

　　3、情感目標：使學生體會到各種自然現象都是有規律的;培養學生細致認真的科學態度。

　　三、教學重點與難點：

　　本課的教學重點是指導學生通過實驗認識聲音是由物體的振動產生的。我為學生準備了大量的實驗用具，讓他們通過自行探究來揭示自然奧秘。

　　本課的教學難點是驗證聲音是由物體振動產生的。

　　四、教學思路：

　　本課我擬訂了這樣的教學思路：“實驗—歸納—假設—驗證—應用。”目的在于教給學生科學探究的研究方法，培養學生細致、認真的科學態度。

　　五、教學準備：

　　橡皮筋、紙盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、細線、音叉、玻璃缸、水、尺、紙屑、多媒體。

　　六、教學過程：

　　本課的.教學過程分為四部分：一、看圖聽音，激趣質疑;二、操作實驗，討論猜想;三、驗證假設，得出規律;四、實際運用，鞏固認知。

　　第一部分：看圖聽音，激趣質疑

　　1、激發興趣：播放多媒體課件，讓學生看畫面，聽各種聲音：泉水流動、發動機發動、音樂會、昆蟲振動翅膀、彈吉他。

　　2、提出問題：你們想不想知道這些聲音是怎樣產生的呢?這節課我們就來研究聲音的產生。

　　(板書課題)

　　第一部分設計意圖：通過直觀形象的多媒體畫面和生動的音響效果，激發學生的學習興趣，因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學生對學習產生了濃厚的興趣，就會產生良好的學習欲望，能積極主動地投入到學習過程中去，為參與后面的學習活動打下了良好的基礎。

　　第二部分：操作實驗，討論猜想

　　1、指導學生做一些小實驗，認識“振動”這個詞。

　　(1)指導學生用手抖動書頁發聲;(2)用手撥動塑料尺發聲;(3)將橡皮筋繃緊，用手撥動皮筋發聲;(4)在鼓面放幾粒豆子，用鼓槌敲鼓發聲。

　　小組分工合作，每人任選其中一樣進行實驗，并觀察物體在發出聲音時有什么變化。

　　(2)學生實驗。

　　(3)討論：

　　①在以上實驗中，發聲的物體相同嗎?發出的聲音相同嗎?

　　②這些物體在發聲時，有什么相同的現象?引導學生用“振動”一詞來描述物體發聲時的相同現象。

　　2、指導學生猜測聲音是由振動產生的

　　根據討論的結果進行猜測，學生自由提出自己的猜想，引導學生運用“求同法”來歸納，提高學生的概括能力。

　　第二部分設計意圖：《科學課程標準》指出：科學課程要面向全體學生，為每個學生提供公平的學習機會與有效的指導。在這個環節中，我為學生提供四個實驗，讓學生以小組為單位，每人任選其一進行實驗，并在組中交流自己在實驗中的發現，目的在于使每個學生都親自參與到實踐活動中去，充分地動腦、動手、動口，給每個學生提供鍛煉機會，培養他們的實驗能力和歸納概括能力。

　　第三部分：驗證假設，得出規律

　　1、音叉發聲時振動的驗證實驗，教師為學生提供音叉，讓學生自行設計實驗驗證音叉發聲時也在振動。

　　2、利用身邊的一切實驗物品和其它物體，設計實驗證明自己的推想——聲音是由物體振動產生的。學生分組活動，設計實驗驗證并匯報實驗方法和結果。

　　3、通過以上的實驗討論，我們可以得出什么樣的結論?聲音是怎樣產生的?

　　4、小結：聲音是由物體振動產生的。

　　5、學生填課文中的空。

　　6、解決實際問題：怎樣使鼓聲立即消失?通過實驗發現當鼓的振動停止時聲音也隨即消失。

　　說明：物體振動總能產生聲音，但不是每一種聲音人類都能聽到，例如：超聲波和低次波就是人類聽不到的聲音。

　　第三部分設計意圖：《標準》指出：科學學習要以探究為核心。現代科學教育以培養學生的科學素養為目的。學生科學素養的形成，不是簡單地靠教師的講授就可以實現的，而是必須通過親歷某些科學探究活動，在參與的過程中產生體驗、感悟，最終內化而形成。因此，在驗證假設這個環節，我讓學生設計實驗驗證音叉在發聲時在振動。教材上是在音叉發聲時用它接觸水面，觀察發生的現象，從而證明音叉發聲時也在振動的。這只是一種證明方法，還可以用手摸正在發聲的音叉，或用正在發聲的音叉接觸一些物體，如紙、鼓面、繃緊的皮筋等，也同樣可以證明音叉在發聲時也在振動。所以我讓學生自行設計這個驗證過程，這對于五年級的學生來說是完全能夠勝任的。在這個環節中，我還提供給學生大量的實驗物品，要求用身邊的一切實驗物品和物體自己設計實驗驗證猜想。這個環節的設計意在培養學生自主探究的實驗能力，體現了學生的主體地位，也體現了自然科學的開放性。

　　第四部分：實際應用，鞏固認知

　　1、舉例說明生活中哪些物體振動發聲?

　　2、解釋剛上課時聽到的各種聲音是怎樣產生的。

　　3、唱音階：“1—3—5—1—，1—5—3—1—”，邊唱邊摸頸部喉頭部分，說說人的聲音是怎樣產生的。

　　4、怎樣讓皮筋或尺發出的聲音高低不同?讓學生動手做一做，認識到物體振動得越頻繁，聲音越高，否則聲音低。

　　5、總結：通過這堂課的學習，你獲得了哪些知識?我們是怎樣得出“聲音是由物體振動產生的”這個規律的?

　　第四部分設計意圖：聯系實際鞏固所學，讓學生充分感受到科學的奇妙，體會到各種自然事物都是有規律的。通過最后一個問題的解決幫助學生小結科學探究的方法，培養學生細致認真的科學態度。

初中音樂說課稿篇5

　　今天我說課的內容是《走進京劇大世界》。它是人音版初中音樂教材第十五冊的內容，適用于八年級的學生。下面，我將從六個方面談談這堂課中信息技術與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。

　　一：說教學分析

　　1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。

　　2、學生分析：八年級學生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

　　3、教學環境分析：本節課在多媒體教室授課，便于使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。

　　二、說教學目標

　　1、情感目標：

　　以典型范例欣賞激發學生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇。

　　2、認知目標：

　　借助信息技術手段，了解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。

　　3、能力目標：

　　啟發學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑒賞京劇的能力。

　　三、說教學重點、難點

　　重點：了解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。

　　難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動。

　　四、說教學方法

　　為了突破課的重點、難點，本課采用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。

　　五、說教學過程

　　（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛

　　為了營造濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。

　　（二）、課中——創設情景，加深感受。

　　第一環、談話法提出問題，引出課題。

　　課開始，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。

　　第二環、自主合作，了解京劇常識。

　　課前我把班級學生分成若干個小組，并給他們提供了三個主題學習網站：“中國臉譜網”、“ 走進京劇 ”網、“ 時代國粹”網，讓學生課外在網絡上搜尋相關京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的`，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示方便了教學內容的呈現，改變了傳統的教學模式，使學生的學習變得主動積極。

　　第三環、創設情景，加深感性體驗。

　　老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學生創設看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學環境，激發學生跟著媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學到了知識和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業水準的難點，體驗教學法能便于調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創造性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。

　　第四環、綜合欣賞，提升能力

　　在前面各環節的基礎上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習欣賞。信息技術多媒體的使用給學生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿戲臺的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學生獲取更為清晰的音樂形象，產生強烈的情感共鳴，大大激發了學生興趣，從而使學生的審美能力也得到提高。

　　（三）課后延伸

　　為了拓展京劇文化視野，提議學生在班里辦個京劇藝術墻報。可提示學生在網絡上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

　　六、說教學反饋

　　1、教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發言聲和學生發自內心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說明，信息技術多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。

　　2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。

　　3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網絡的主人，成為學習的主人。

　　本節課中，信息技術運用的創新點是：憑借信息技術手段，營造京劇氣氛，優化音樂教學過程。以上是我說課的全部內容，謝謝您的指導。

初中音樂說課稿篇6

　　一、課題闡述:

　　今天我說課的內容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、教學目標、教法、學法、教學設計五方面談談我的課堂教學構思:

　　二、教材分析

　　《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學生的音樂教材,使學生能夠結合所熟悉的電視劇,學會分析影視音樂在影視劇中作用,并感受音樂魅力. 表述對主題音樂或背景音樂的認識,提高學生欣賞音樂的能力。

　　三、教學目標:

　　由于電影、電視、多媒體的普及. 學生看過許許多多的影視作品.并對作品中的音樂非常熟悉,但對音樂在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學目標是：

　　1、認知目標：了解什么是影視音樂，影視音樂的作用。

　　2、能力目標：能夠對本課中的音樂就樂曲風格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂的作用。

　　3、德育目標：引導學生感受音樂與視覺影像相結合所產生的美感和魅力，陶冶情操。

　　四、教學重點、難點

　　這其中理解影視音樂的作用是我的教學重點；而引導學生對本課中的音樂進行對比分析，探究出影視音樂的作用應該是教學難點。

　　五、學法

　　要讓學生在學習中順利突破難點，掌握重點，我準備引導學生采取以下幾種學習方法：

　　1、聽唱感知，整體把握音樂這一藝術類別主要是通過聽、唱的手段來感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學重點是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學生感知的一種基本手段。

　　2、對比分析，獲得知識這種方法能夠充分發揮學生的能動性，使學生探究現象，獲得知識。

　　3、親身體驗，驗證結論將自己探究中得出的結論運用于實踐，從而實現能力目標。

　　六、說教法

　　同時，教學目標的實現，離不開教師得當的教學方法，那么我的教學方法是：

　　1、視覺圖象法：

　　在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結合，這樣避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析影視音樂。

　　2、體驗法：

　　音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我準備創設情景，讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂對表演的作用。

　　七、教學環節

　　在對教材具體分析、教學目標、教法.學法制定的基礎上我設計了這樣的教學環節：

　　一）導入環節

　　上課后，播放《好漢歌》

　　歌曲錄音,同時播放《紅樓夢》中的影視片段,觀察學生的反應,學生們竊竊私語,偷笑,說是不是老師放錯了,提出畫面與音樂的不協調, 為什么不協調?引起學生探究的興趣，接下來引導學生去探究：

　　《好漢歌》反應的是什么人物形象?

　　《紅樓夢》又應該用什么風格的音樂呢?

　　這種設制懸念、層層引入的方式能激發學生探究的欲望,同時也體現了新課程強調學生在教學活動中的主體地位，引導學生在親生體驗的過程中，懷著探究的興趣去主動學習的理念，也給予學生交流互動平臺，鼓勵學生發表自己的感想，引導學生主動理解音樂在影視中，對刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。

　　二）感受體驗環節

　　為了讓學生更好的理解音樂在影視作品中對劇情所起到的推動和促進作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現的不同效果來讓學生做對比分析。

　　教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學生深情的演唱并用手勢引導學生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂更具感染力。接著引導學生逐步深入的演唱，既能讓學生親身體驗音樂的美感，提高音樂的審美能力，又以唱歌作切入點讓學生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。

　　下一步欣賞《雪絨花》插曲一

　　上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍，學生總結：優美。抒情很溫馨的家庭氛圍

　　然后欣賞《雪絨花》插曲二

　　創作環節

　　音樂的本質與價值就在于激發人的創造力，培養學生豐富的想象能力和創造思維能力，因此，我從激發學生想象力，鼓勵學生積極參與，探究創造的.原則出發，分兩步完成這一環節。

　　第一步：音樂與畫面

　　聽一段“日本鬼子進村”的音樂，請同學們想像場景

　　生：大戰在即，魔獸爭霸等等

　　提問：這段音樂在電影中起到什么的作用？

　　學生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場景

　　音樂在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來為影視劇配音吧。

　　第二步：畫面與音樂

　　觀看一段動畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請同學根據自己的判斷和理解，發揮想像，對其進行音樂風格，旋律速度力度方面的創編。

　　這段畫面開始貓在睡覺，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的場面

　　教師給出三段音樂進行選擇：一原配音樂二《野蜂飛舞》片段

　　三《致愛麗絲》哪段更合適，說說為什么？

　　最后欣賞原作，進一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的緊密聯系。在本環節活動中，激發了學生主動思維的空間，讓學生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場景。

　　四）提升環節

　　雖然新的課程理念注重學生主體性的發揮，但因年齡關系，學生的音樂素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個環節。

　　首先，要明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內容更具體明確，更具有感染力。

　　其次總結影視音樂的作用：

　　1、揭示主題思想,抒發情懷

　　2、刻畫人物性格,塑造人物形象

　　3、烘托渲染氣氛,襯托場景

　　4、說明影片的時間和環境

　　5、并鼓勵學生在生活中去體會，去運用。

初中音樂說課稿篇7

尊敬的各位領導，老師：

　　你們好！我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。

　　一、說教材

　　《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最后四個樂句完全再現。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。

　　根據教材的內容要求，我制定了我的教學目標和教學重點

　　二、教學目標

　　1讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛——————人類永恒不變的主題。

　　2在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護嗓子。

　　教學內容：《讓世界充滿愛》

　　三、教學重點

　　1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱

　　2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受

教學難點：引導學生主動地探索并積極參與活動

　　教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴

　　四、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。通過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的

　　五、說教學過程

　　1我通過愛心故事導入創設情景向同學們

　　（1）展示四幅有關愛心的多媒體畫面，然后提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題？

　　（2）在我總結學生回答后，展示主題《讓世界充滿愛》

　　（3）播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人————郭峰并簡單的介紹《讓》作品。

　　（4）在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲

　　歌曲聽完后我提供三種學習新歌的方法，讓學生按自己學習習慣選擇學習（A跟鋼琴演唱歌詞 B跟鋼琴演唱歌譜 C跟鋼琴哼唱旋律）

　　4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方

　　5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出OX節奏與X———在演唱時應如何把握。

　　6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱

　　7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。

　　要求：（1）聲音統一氣息通暢（2）節奏準確充滿感情

　　六、拓展感受

　　讓學生分析討論：四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》通過學生的`討論和我的適當的提醒）學生很快便知道問題的答案

　　2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現代流行

　　2、之后我再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯系？為什么？

　　3、在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結后便得出答案

　　A音樂的情感來源于人們內心深處的情感。

　　B音樂形式千姿百態，愛——————人類永恒的主題永不改變。

　　七、愛心創作

　　1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇并點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開并顯示愛心創作的任務。A請你們小組成員群策群力做一個愛心禮物B請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦！C請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒！2、在音樂聲中學生活動

　　3、展示各組愛心創作作品，各小組之間進行評價

　　最后小結，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。

初中音樂說課稿篇8

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導學生正確理解“青春”的意義，于歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結合節奏和舞蹈的創編，既豐富了課堂教學內容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調動了學生的積極性和參與意識，培養了協作精神。所以，本節課在本單元占有重要地位，對學生成長起了積極作用。

　　（二）教學目標：

　　1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

　　能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。

　　3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

　　（三）重點與難點：

　　1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

　　2、教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創編能力。

　　二、教法分析

　　（一）教法

　　1、自然過渡法：我不會為學歌曲而直接打開課本，而是通過引導、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內容。

　　2、視聽結合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啟發下體驗和感知歌曲的風格特點。

　　3、競賽教學法：根據初中生表現欲望強烈的性格特征，在教學中進行表演比賽，激發學生興趣，培養學生的表現能力和創造能力。

　　（二）學法

　　1、學生自覺參與歌曲分析，培養學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲并分析歌曲。

　　2、學生積極參與音樂活動，善于合作。例如：本課設計一些節奏練習和舞蹈表演，學生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務，培養團隊精神。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課（4分鐘）

　　我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來欣賞一段歌舞。【多媒體播放《達坂城的姑娘》】

　　向同學們提出：

　　1、剛才播放的是什么歌曲？

　　2、它是哪個民族的？

　　（生：《達坂城的姑娘》，新疆）很好！同學們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞并簡介新疆風土人情】我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

　　【課件《青春舞曲》】

　　（二）隨樂學唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）

　　1、聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。

　　提問：請學生說說這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點？它表現了什么樣的情緒？（旋律——優美節奏——明快情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）

　　2、再播放三遍歌曲。當聽第一遍時，請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，并跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感覺;當聽第二遍時，請學生找出主要節奏型，邊唱邊拍出節奏型;（可多叫幾位同學表演）【課件：主要節奏型

　　XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】當播放第三遍音樂時，學生隨樂哼唱。

　　3、學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。（唱完后，教師評點）

　　4、學生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。

　　（三）作者介紹（4分鐘）

　　王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業于北京師范大學音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的.姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創作和傳播事業。他一生創作歌劇七部，搜集、整理、創作歌曲1 000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經典，并且榮獲國家頒發的“金唱片特別創作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。

　　（四）隨樂舞蹈（20分鐘）

　　新疆素有歌舞之鄉的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學跟教師一起學做基本動作。（帶動學生活躍課堂氣氛）

　　2、請同學們分組準備表演，然后自我評價哪組表現最好。

　　3、對學生的表演給予肯定、表揚。然后請學生朗誦歌詞，說說給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學生讀完后各抒已見）

　　4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。

　　（五）回味小結（1分鐘）

　　今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時，優美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！

　　四、教學效果

　　本課以素質教育為目的，面向全體學生，結合教材重點、難點及音樂學科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗，學生在愉快、輕松的氛圍中學習，激發了學生的興趣，提高了學生的音樂學習能力。

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