作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的生動的小泥人說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位評委老師：

　　上午好，很高興今天能搞在這里參加這次說課比賽，今天，我說課的內容是《生動的小泥人》。下面我通過說教材、說學情、說教學目標、說方法等幾個方面來進行此次說課，請各位評委老師指導，謝謝。

　　一、說教材

　　《生動的小泥人》一課是人美版第十三冊第四課，它是一節造型表現課，適用于七年級學生。

　　泥塑是我國民間藝術的一朵奇葩，以《擊鼓說唱俑》為代表的漢代陶俑到近代的泥人張、惠山泥人等，都充分體現了我國民間藝術純樸、稚拙的獨特魅力。由于條件所限，本節課我改用橡皮泥為材質進行教學。

　　二、分析學生

　　七年級的學生已經掌握了一定的美術基礎知識。提到“泥”他們并不陌生，兒時經常玩泥巴，小學時接觸過橡皮泥，所欠缺的就是捏泥的方法與技巧。因此，我讓學生欣賞名家作品和同齡人的作品，從中體驗制作方法，為他們的創作提供廣闊的空間。

　　三、教學目標

　　1、了解并熟悉泥人的基本制作方法和三維空間的塑方法。培養學生的觀察能力、想象能力、動手能力、造型能力和創造力。

　　2、熟練掌握手捏泥人的基本技法：團、壓、揉、搓、卷、接等。用寫實或夸張的藝術手法制作小泥人。

　　3、了解我國泥塑文化及其悠久歷史，欣賞各地區泥塑的藝術特色，激發學生弘揚民族藝術的愿望。

　　教學重點：欣賞各具風格的民間泥塑，掌握手捏泥人的的基本方法。

　　教學難點：運用寫實或夸張的手法制作一個生動的小泥人。

　　教學方法：

　　在導入部分，用講故事的的方法調動學生的積極性。在探究學習環節，我沒有采用以往“教師教、學生學”的模式，而是用師生共同探討的方式，讓學生在輕松的環境中自己摸索捏泥的技巧和方法。這樣，學生的作品就避免了“千人一面”，而變得“千姿百態”了。

　　教學過程：

　　一、導入部分

　　1、學生相互交流懼到的資料。

　　2、教師總結：同學們收集的資料很豐富，想看我收集的資料嗎？

　　教學意圖：引發學生的好奇心，讓分他們有學下去的欲望。

　　3、課件展示《阿福》的圖片，請同學們猜一猜：圖片中的形象是誰？他有怎樣的故事？利用問題“阿福的制作材料是什么？”導入本課。

　　二、探究學習活動

　　1、看一看：

　　⑴、古代泥塑作品。師生共同探討泥塑的起源及發展。

　　⑵、現代泥塑作品。

　　教學意圖：使學生了解我國民間泥塑文化及悠久歷史，它不僅是中國的藝術，也是世界的藝術。

　　⑶、教師提問：這些形象可愛嗎？為什么？

　　引導學生總結出：一個好的作品不僅要有夸張、飽滿的體態，還要有豐富有趣的表情。這樣，就使學生對泥塑造型的夸張、變形方法有初步的認識。

　　2、想一想、試一試

　　這一環節我主要通過提問來引導學生在嘗試中尋找答案。例如：“用什么方法使橡皮泥變成我們需要的形狀？”、“有的形象要用幾塊橡皮泥才能完成，怎么連接它們？”學生在一次次的嘗試中得到了答案。掌握了捏泥的基本方法。當然，教師并不是放任不管，而是適時的予以指導。

　　三、學生實踐、制作環節

　　1、展示同齡人的作品，激發學生的創作欲望。

　　2、分兩組以競賽的方式，比一比哪組同學的作品樣式新穎、數量多。

　　教學意圖：利用競賽的方式，增強學生的集體主義感，教師不固定創作主題給學生充分想象的空間。這樣，可以提高學生的創作熱情。

　　四、教學評價

　　進行泥人作品展，采用學生自評與師生互評相結合，根據實際情況評定哪個小組獲勝，教師表揚有創意的作品。

　　教學意圖：讓學生對自己和他人的作品有一個全面而規范的評價，培養學生發現他人優點，了解自己的優勢與不足的能力。

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