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說課稿

更新時(shí)間：2025-08-02 10:01:49

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【熱門】說課稿模板錦集四篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿篇1

　　各位評(píng)委，各位老師：

　　大家好！我說課的題目是：《使用數(shù)據(jù)庫(kù)》。主要分為四個(gè)方面來說課,分別是說教材、說學(xué)生、說教法、說教學(xué)過程。

　　一、說教材

　　⑴本節(jié)作用和地位:數(shù)據(jù)庫(kù)管理是指應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行管理,通過開發(fā)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)某類信息資源的組織、存儲(chǔ)和管理，提供錄入、查詢、修改、刪除、統(tǒng)計(jì)和打印等功能，幫助人們完成計(jì)劃、組織、控制、決策等系統(tǒng)活動(dòng)。

　　⑵本節(jié)第一部分，教材中共設(shè)置了3個(gè)任務(wù)：一是學(xué)生自主選擇一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，了解數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的主要功能和特點(diǎn)；二是使用和分析搜索引擎，了解其在管理大量數(shù)據(jù)與檢索信息方面的優(yōu)勢(shì)；三是使用在線數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)檢索信息，對(duì)查詢的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并對(duì)資料的準(zhǔn)確性、豐富性和權(quán)威性等進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

　　第二部分，使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)。主要闡述信息資源管理的基本工作過程和使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。

　　二、說學(xué)情：本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生可以說陌生，但又有感性認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中對(duì)會(huì)計(jì)做賬，聊天，網(wǎng)絡(luò)游戲有些認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本工作原理及功能知之甚少，缺乏了解。因此，教學(xué)中，課前出除了要吃透教材之外，還要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，供學(xué)生開闊視野之用。

　　三、說教學(xué)策略

　　任務(wù)1的目的是讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。因此我選擇一個(gè)具體的學(xué)籍管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析，目的是讓學(xué)生了解系統(tǒng)的主要功能及特點(diǎn)，

　　任務(wù)2中，對(duì)于搜索引擎使用的分析與評(píng)價(jià)，應(yīng)于第二章第二節(jié)有區(qū)別，李節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解搜索引擎是如何組織和管理信息的，它的信息是如何添加并為使用者提供檢索的等等。

　　任務(wù)3中老師可以有一些自由度了，可以讓學(xué)生上在線數(shù)據(jù)庫(kù)，注冊(cè)、登陸進(jìn)行信息檢索。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過使用常見的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，感受到用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢(shì)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理數(shù)據(jù)及高效檢索的優(yōu)勢(shì)。

　　學(xué)習(xí)方法：講解＋練習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　(第一課時(shí))

　　⑴課堂活動(dòng)

　　為了方便同學(xué)們的溝通，我們需要有一個(gè)通訊錄。通訊錄的制作方法有很多種，我們可以用一個(gè)小筆記本來作通訊錄，把同學(xué)們的通訊電話和地址都登記下來，這里我們也可以使用數(shù)據(jù)庫(kù)來作通訊錄（如同學(xué)們建的班級(jí)QQ群，實(shí)質(zhì)是一個(gè)通訊錄），同學(xué)們比較一下，使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理通訊錄和使用筆記本管理通訊錄各自的特點(diǎn)是什么，哪一個(gè)更優(yōu)勝？使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理與使用手工管理同學(xué)信息的比較分析。

　　在眾多的信息資源管理方法種，數(shù)據(jù)庫(kù)（Database）及其管理、應(yīng)用系統(tǒng)是目前信息資源管理的一種有效方法。他們?cè)谛畔⒌氖占⒋鎯?chǔ)、加工、管理等方面，為人們提供方便、快捷和高效的服務(wù)，以幫助人們進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制，決策等一系列的活動(dòng)。

　　⑵課堂活動(dòng)：使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)

　　前面的通訊錄數(shù)據(jù)庫(kù)只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)而已，下面我們看看一些比較完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，分析一下他們的功能和特點(diǎn)。

　　選擇一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過實(shí)際操作和查閱相關(guān)使用說明，了解該系統(tǒng)在存儲(chǔ)、管理和檢索方面有哪些優(yōu)勢(shì)？

　　◎?qū)W生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)

　　數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)一般所具有的功能有：錄入、查找、修改、刪除、統(tǒng)計(jì)等操作。（見下圖）

　　通過實(shí)際操作以及查閱系統(tǒng)的使用說明，填寫下表：

　　數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)名稱

　　存儲(chǔ)信息的具體項(xiàng)目

　　存儲(chǔ)信息的總量

　　系統(tǒng)包含的操作 □添加 □修改 □刪除 □插入 □統(tǒng)計(jì) □打印 □檢索

　　操作的共享性 □單機(jī)上使用 □網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)占使用 □網(wǎng)絡(luò)上共享使用

　　檢索的效率 □迅速得出結(jié)果 □檢索結(jié)果準(zhǔn)確

　　維護(hù)的方便性 □備份 □重組 □安全

　　數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上也有很廣泛的應(yīng)用，如網(wǎng)上搜索引擎就是一種由大量數(shù)據(jù)信息組成的大型數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)用戶輸入關(guān)鍵詞之后，系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫(kù)中篩選出符合條件的內(nèi)容。

　　同學(xué)們可以使用和分析搜索引擎，了解搜索引擎在管理大量數(shù)據(jù)及其高效檢索信息方面的優(yōu)勢(shì)。

　　搜索引擎基本工作原理（小結(jié)）

　　全文搜索引擎

　　在搜索引擎分類部分我們提到過全文搜索引擎從網(wǎng)站提取信息建立網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的概念。搜索引擎的.自動(dòng)信息搜集功能分兩種。一種是定期搜索，即每隔一段時(shí)間（比如Google一般是28天），搜索引擎主動(dòng)派出“蜘蛛”程序，對(duì)一定IP地址范圍內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行檢索，一旦發(fā)現(xiàn)新的網(wǎng)站，它會(huì)自動(dòng)提取網(wǎng)站的信息和網(wǎng)址加入自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。

　　另一種是提交網(wǎng)站搜索，即網(wǎng)站擁有者主動(dòng)向搜索引擎提交網(wǎng)址，它在一定時(shí)間內(nèi)（2天到數(shù)月不等）定向向你的網(wǎng)站派出“蜘蛛”程序，掃描你的網(wǎng)站并將有關(guān)信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)，以備用戶查詢。由于近年來搜索引擎索引規(guī)則發(fā)生了很大變化，主動(dòng)提交網(wǎng)址并不保證你的網(wǎng)站能進(jìn)入搜索引擎數(shù)據(jù)庫(kù)，因此目前最好的辦法是多獲得一些外部鏈接，讓搜索引擎有更多機(jī)會(huì)找到你并自動(dòng)將你的網(wǎng)站收錄。

　　當(dāng)用戶以關(guān)鍵詞查找信息時(shí)，搜索引擎會(huì)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行搜尋，如果找到與用戶要求內(nèi)容相符的網(wǎng)站，便采用特殊的算法——通常根據(jù)網(wǎng)頁(yè)中關(guān)鍵詞的匹配程度，出現(xiàn)的位置/頻次，鏈接質(zhì)量等——計(jì)算出各網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)度及排名等級(jí)，然后根據(jù)關(guān)聯(lián)度高低，按順序?qū)⑦@些網(wǎng)頁(yè)鏈接返回給用戶。

　　目錄索引

　　搜索引擎中各網(wǎng)站的有關(guān)信息都是從用戶網(wǎng)頁(yè)中自動(dòng)提取的，所以用戶的角度看，我們擁有更多的自主權(quán)；而目錄索引則要求必須手工另外填寫網(wǎng)站信息，而且還有各種各樣的限制。更有甚者，如果工作人員認(rèn)為你提交網(wǎng)站的目錄、網(wǎng)站信息不合適，他可以隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)然事先是不會(huì)和你商量的。

　　目錄索引，顧名思義就是將網(wǎng)站分門別類地存放在相應(yīng)的目錄中，因此用戶在查詢信息時(shí)，可選擇關(guān)鍵詞搜索，也可按分類目錄逐層查找。如以關(guān)鍵詞搜索，返回的結(jié)果跟搜索引擎一樣，也是根據(jù)信息關(guān)聯(lián)程度排列網(wǎng)站，只不過其中人為因素要多一些。如果按分層目錄查找，某一目錄中網(wǎng)站的排名則是由標(biāo)題字母的先后順序決定（也有例外）。

　　(第二課時(shí))

　　⑶課堂活動(dòng)3：數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)

　　另外在一些專業(yè)領(lǐng)域，還提供了一些在線數(shù)據(jù)庫(kù)，在線數(shù)據(jù)庫(kù)是指以網(wǎng)站形式提供服務(wù)，可以遠(yuǎn)程查詢的一類書庫(kù)，同學(xué)們也可以自行使用在線數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)檢索信息，了解在線數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息及其檢索信息的優(yōu)勢(shì)。

　　(第二課時(shí))（三）使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì)

　　從上面的活動(dòng)中，我們對(duì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)和管理信息資源有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)高效檢索有了切身的體會(huì)。

　　1、信息資源管理的基本工作過程主要包括下面幾個(gè)方面

　　(1)組織和存儲(chǔ)信息，即將收集到的信息按內(nèi)容或載體進(jìn)行合理的分類組織，將其存儲(chǔ)在物理介質(zhì)上，使信息能夠被長(zhǎng)期地保存下來。

　　(2)維護(hù)和備份信息，即根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行增加、修改和刪除信息等操作，同時(shí)要注意定期備份保存信息，以便出現(xiàn)安全問題的時(shí)候能夠及時(shí)恢復(fù)，防止不必要的損失。

　　(3)提供信息查詢和統(tǒng)計(jì)功能，以便快捷、準(zhǔn)確地將獲取需要的信息，滿足各種使用要求。我們還可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，利用各種搜索工具（包括信息系統(tǒng)的搜索功能、搜索引擎或者智能搜索工具等）來選擇恰當(dāng)?shù)乃阉鞑呗院吞岣咚阉骷记桑⒔?jīng)過統(tǒng)計(jì)分析后得到所需要的信息或產(chǎn)生新的知識(shí)。

　　(4)開發(fā)新的信息資源。經(jīng)過分類和整理之后，我們還可以對(duì)信息進(jìn)行新的組合或提煉，包括對(duì)信息的綜合、比較、分析、研究等系列操作，開發(fā)出更為寶貴的信息資源，發(fā)揮信息資源的價(jià)值，形成新的知識(shí)或創(chuàng)造更大的效益。

　　2、使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要包括下面幾個(gè)方面

　　(1)能夠存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)，且占用空間少。

　　(2)管理操作方便、快捷，數(shù)據(jù)維護(hù)簡(jiǎn)單、安全。使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息資源，可以進(jìn)行添加、修改、插入、刪除等操作，而且使用方便、快捷。

　　(3)檢索統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確、迅速、高效。

　　(4)數(shù)據(jù)應(yīng)用共享性能好。

　　正是由于數(shù)據(jù)庫(kù)影院系統(tǒng)在存儲(chǔ)、管理和檢索信息方面存在如此巨大的優(yōu)勢(shì)，它們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，熟練運(yùn)用這些系統(tǒng)的基本操作方法和使用技巧，從中掌握科學(xué)評(píng)價(jià)和恰當(dāng)選擇系統(tǒng)的方法，應(yīng)當(dāng)成為我們每個(gè)人具備的生活技能。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　陸游的七言律詩(shī)《書憤》選編在高中語文《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的第一單元“以意逆志，知人論世”。這個(gè)單元收錄的都是唐宋詩(shī)詞，第三課選了五首唐宋詩(shī)，其中《書憤》是最后一首。學(xué)生在小學(xué)學(xué)過陸游的《示兒》，初中學(xué)過《十一月四日風(fēng)雨大作》、《訴衷情》，對(duì)陸游已經(jīng)了解，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定為全面深入地了解陸游的生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)陸游的愛國(guó)詩(shī)詞，以《書憤》這首詩(shī)觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩(shī)詞，理解陸游等南宋愛國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無路請(qǐng)纓的悲憤情懷。通過與課后一篇《臨安春雨初霽》的比較閱讀，讓學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中要學(xué)會(huì)以意逆志，知人論世。

　　古代詩(shī)詞是古代詩(shī)人心靈的透視，生活的縮影，字里行間流溢著詩(shī)人的激情。可以說，每一個(gè)詞都經(jīng)過歷練，每一句詩(shī)都經(jīng)過生活的淘洗。即使平仄聲調(diào)，也如珠落玉盤。因此，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞首先要學(xué)會(huì)吟誦，，在反復(fù)的吟誦中，感知詩(shī)詞的聲韻美，在吟誦中激起想象，體味詩(shī)人的豐富情感。

　　根據(jù)上面的考慮，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）了解陸游的生平，知人論世，披文入情，把握作者的思想感情。通過對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國(guó)詩(shī)人的思想感情。

　　（2）當(dāng)堂背誦并默寫全詩(shī)。

　　2、能力目標(biāo)：能初步鑒賞詩(shī)歌的語言、表現(xiàn)技巧。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)陸游的愛國(guó)精神和高尚人格。

　　4、重點(diǎn)：誦讀，通過反復(fù)的誦讀體會(huì)詩(shī)人蹉跎歲月、壯志未酬而又重新立誓報(bào)國(guó)的雙重情感。

　　5、難點(diǎn)：

　　（1）“以意逆志，知人論世”在詩(shī)歌中的重要性。

　　（2）詩(shī)歌中的典故的運(yùn)用。

　　二、說教法

　　1、誦讀法：作為高二學(xué)生從字面上理解《書憤》，應(yīng)該說難度不大，而且詩(shī)歌篇幅短小，那么教學(xué)中怎么來教這一課？我采取了以誦讀為主，在教學(xué)方式上采取“五讀”的板塊式教學(xué)方法，這種方法既是教法，也是指導(dǎo)學(xué)法；既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，又加強(qiáng)課堂容量，由詩(shī)人的一首詩(shī)到他的很多同一主題的詩(shī)，由這一個(gè)詩(shī)人作品到很多詩(shī)人的作品，以“愛國(guó)情”這樣一個(gè)主題統(tǒng)率整個(gè)課堂和教

　　學(xué)材料，由《書憤》說開去，提煉出“千秋英雄愛國(guó)情”的宏大主題。教師應(yīng)對(duì)誦讀有具體指導(dǎo)。

　　2、探究式學(xué)習(xí)：（1）教師提出問題，大家共同探討，深入了解課文。（2）學(xué)生提出疑惑，教師點(diǎn)撥。

　　三、說學(xué)法：（1）學(xué)生在了解作者生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。然后將古詩(shī)改寫為現(xiàn)代詩(shī)，在改寫中了解詩(shī)歌的內(nèi)容。做到當(dāng)堂背誦默寫。（2）針對(duì)教師的提問學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。（3）學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，由其他同學(xué)或者教師解答，多方面理解課文。

　　四、說課堂教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別背誦陸游的《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生明確陸游詩(shī)歌的愛國(guó)主題。

　　（二）介紹陸游的生平經(jīng)歷及南宋的歷史背景

　　（三）誦讀

　　1、吟讀：體會(huì)情味，入文入境階段

　　方式：教師范讀，學(xué)生自由吟讀，聽朗讀錄音，個(gè)別吟讀，學(xué)生老師評(píng)點(diǎn)，齊吟。

　　教師在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上明確提出吟讀要求，然后進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。通過教師范讀、學(xué)生試讀、聽朗讀錄音、教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化吟讀的要求，在學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生掌握吟讀的要領(lǐng)。

　　2、譯讀：理解內(nèi)容，披文入情階段

　　這個(gè)環(huán)節(jié)接通了古典詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)，不僅讓學(xué)生入情，并且覺得有趣味有挑戰(zhàn)性，可以玩味；學(xué)生分組活動(dòng)，全班交流，老師評(píng)價(jià)，突破難點(diǎn)。（學(xué)生改寫完后用投影打出，供學(xué)生參考）

　　輕時(shí)就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。

　　我常常北望那中原大地，熱血沸騰啊豪氣如山。

　　曾記得瓜州渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦。

　　秋風(fēng)中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復(fù)了大散關(guān)捷報(bào)頻傳。

　　想當(dāng)初我自比萬里長(zhǎng)城，立壯志為祖國(guó)掃除邊患。

　　到如今垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復(fù)都成空談。

　　不由人緬懷那諸葛孔明，《出師表》真可謂名不虛傳。

　　有誰能像孔明鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中原！

　　3、背讀：積累語言階段

　　為了便于找到背誦的規(guī)律，先思考討論一個(gè)問題：這首詩(shī)被稱為是陸游“一

　　生感情（愛國(guó)）經(jīng)歷的藝術(shù)概括”，請(qǐng)找出詩(shī)歌中陸游的情感經(jīng)歷。（板書內(nèi)容要點(diǎn)、作者感情線索）

　　然后，自由背讀，齊背。

　　4、說讀：思考探究階段

　　教師提問（1）詩(shī)題為《書憤》，就全詩(shī)來看作者因何事而“憤”，作者“憤”的根源又是什么？

　　（2）關(guān)于對(duì)“氣如山”的理解：資料注釋認(rèn)為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山，心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說法嗎？

　　（3）本詩(shī)主要表現(xiàn)手法是什么，請(qǐng)具體說說。（對(duì)比、用典。）

　　學(xué)生自由提問，教師或者其他同學(xué)解答。

　　5、聯(lián)讀

　　《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛國(guó)志士共同的悲劇？聯(lián)系同時(shí)代其他詩(shī)人作品回答。

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩(shī)詞中找出類似的詩(shī)句。

　　1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。

　　2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！

　　3、岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？

　　這三位詩(shī)（詞）人，他們的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計(jì)。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”。可見悲劇并不是陸游一個(gè)人的，報(bào)國(guó)無門、請(qǐng)纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國(guó)、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直到文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的'以身殉國(guó)。他們的悲劇是時(shí)代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個(gè)人的情結(jié)，而是所有南宋愛國(guó)志士們共同的情結(jié)。

　　（四）高考仿真練習(xí)

　　1、陸游詩(shī)作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。本詩(shī)哪兩句最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，試加以分析。

　　2。對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

　　A。全詩(shī)共分兩層，前四句是回顧往事，表現(xiàn)青壯年時(shí)期的抗敵豪情和戰(zhàn)斗經(jīng)歷，后四句寫不被重用的悲憤和壯心不已的感情。

　　B。第二聯(lián)寫自己親臨抗金前線值得紀(jì)念的往事，字句里充滿了戰(zhàn)斗的豪情，又含有激憤和辛酸。

　　C。“千載誰堪伯仲間”，既贊揚(yáng)諸葛亮無人可及，又表現(xiàn)了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業(yè)的愿望。

　　D。全詩(shī)感情沉郁，氣韻雄厚，與李白詩(shī)風(fēng)相近。

　　（五）知識(shí)積累：陸游的名句（用投影打出）

　　1、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（《游山西村》）

　　2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（《冬夜讀書示子聿》）

　　3小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（《臨安春雨初霽》）

　　（六）背誦默寫檢查：叫三位同學(xué)上黑板默寫全詩(shī)，其他同學(xué)在下面默寫。注意幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字：“那”“洲”“渡”“斑”。

　　（七）課外寫作：我心目中的陸游（不少于600字）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　書憤

　　陸游

　　首聯(lián)：早年的雄心壯志；憤——義

　　頷聯(lián)：恢復(fù)之志具體化；憤——悲

　　頸聯(lián)：歲月蹉跎，壯志難酬憤——憂

　　尾聯(lián)：自比諸葛亮，表明恢復(fù)志向憤——忠

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和知識(shí)體系

　　本節(jié)內(nèi)容選自全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）第一冊(cè)第三章《物質(zhì)的量》第二節(jié)。教材內(nèi)容包括了氣體摩爾體積、關(guān)于氣體摩爾體積的計(jì)算兩部分。

　　（1）氣體摩爾體積是在學(xué)習(xí)摩爾和摩爾質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上提出來的。

　　（2）關(guān)于氣體摩爾體積的計(jì)算主要是運(yùn)用n=V/Vm這一關(guān)系式計(jì)算的。

　　本節(jié)在編寫上，是在學(xué)習(xí)了摩爾和摩爾質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，介紹氣體摩爾體積的概念阿伏加德羅定律。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式的計(jì)算打下重要基礎(chǔ)。教材編寫采用特殊到一般的順序，也是符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確理解和掌握氣體摩爾體積概念和阿伏加德羅定律，并會(huì)靈活運(yùn)用；使學(xué)生掌握氣體摩爾體積的計(jì)算。

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、空間想象和邏輯推理能力

　　（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)

　　3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：氣體摩爾體積概念的邏輯推理過程

　　難點(diǎn)：氣體摩爾體積概念

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)概念教學(xué)要求，結(jié)合教材編寫的特點(diǎn)，為了更好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)采用了對(duì)比，推理，歸納總結(jié)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)概念的個(gè)性和共性的目的。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）氣體摩爾體積概念的教學(xué)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：從我們前面學(xué)過摩爾質(zhì)量概念（單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫該物質(zhì)的摩爾質(zhì)量，單位：克/摩）不同物質(zhì)摩爾質(zhì)量一般不同；還有物質(zhì)的體積、質(zhì)量、密度三者之間的關(guān)系引入新課。即通過對(duì)比引導(dǎo)歸納問題的方法得出氣體摩爾體積的概念（單位物質(zhì)的量的.物質(zhì)所占有的體積叫該物質(zhì)的摩爾體積，單位：一般用升/摩）。

　　2、通過假設(shè)問題情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性：

　　（1）從物理學(xué)的角度來討論：影響物質(zhì)體積的因素有哪些？

　　教師通過舉例子分析歸納得出影響物質(zhì)體積的因素有：外因①溫度，②壓強(qiáng)；內(nèi)因①物質(zhì)所含微粒數(shù)，②微粒本身的大小，③微粒間的距離。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生分析課本第49頁(yè)圖3-2的示意圖及相關(guān)數(shù)據(jù)。從而得出1摩爾不同的固體和液體物質(zhì)體積各不相同。

　　（3）那為什么1摩爾不同的固體和液體物質(zhì)體積各不相同？

　　簡(jiǎn)析在相同的溫度和壓強(qiáng)下，1摩爾不同的固體和液體物質(zhì)所含微粒數(shù)都相同，構(gòu)成固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)微粒間的距離一般都微粒直徑小得多，可以忽略不計(jì)，固體和液體物質(zhì)體積大小決定因素是微粒本身大小。由于構(gòu)成不同固體和液體物質(zhì)的原子、分子或離子的大小是不同的，所以它們的體積也就有所不同。

　　（4）1摩爾氣體體積又如何呢？

　　由于氣體體積受溫度和壓強(qiáng)影響較大，我們一般選擇0℃，1.01×105Pa（即標(biāo)準(zhǔn)狀況）來分析1摩爾氣體體積，下表是1摩爾氫氣、氧氣和二氧化碳的質(zhì)量，密度和體積數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生分析：

說課稿篇4

　　一、說教材。

　　（一）教材簡(jiǎn)析

　　《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。

　　全文共13自然段，第一段（1－5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。第二段（6－11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。第三段（12－13）寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚，并懂得“給予是快樂的”道理。

　　本課語言文字比較樸實(shí)，內(nèi)容比較淺顯，揭示的道理比較明顯。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過具體的語言文字，理解“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質(zhì)，從而受到助人為樂、樂于奉獻(xiàn)的思想教育是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，按照三維立體的設(shè)計(jì)理念，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情讀課文，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字、理解詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：（1）會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句；（2）理解感悟課文。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：憑借課文具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　二、說教學(xué)過程。

　　本課的教學(xué)共分兩課時(shí)。第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意，理清文章條理。今天，我主要來談第二課時(shí)的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)兩次誤解，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章主題；體會(huì)三人難忘原因，讀寫結(jié)合受到教育；布置作業(yè)，課外拓展。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、提問：這篇課文的主要人物有哪些？整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的？板書：保羅小男孩一輛新車

　　2、出示句子：__________給予是快樂的.。

　　提問：不看課文，你能將這句話補(bǔ)充完整嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。）

　　出示句子：__________，_____________給予是快樂的。

　　提問：你能將這句話補(bǔ)充完整嗎？（讓學(xué)生為這句話加上表示時(shí)間的詞。）

　　（二）學(xué)習(xí)兩次誤解，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章主題

　　1、過渡：圣誕節(jié)前夜，保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初，他并沒有在意那個(gè)孩子，以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文，找找保羅錯(cuò)了幾次？錯(cuò)哪兒了呢？在書上劃出有關(guān)的語句。

　　2、討論后，針對(duì)重點(diǎn)語句加以分析。

　　（1） “保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味；弄懂“這樣的”指送他小汽車的哥哥。并通過朗讀表達(dá)出來。）

　　（2）“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”