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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《三峽》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三峽》說課稿 1
尊敬的評委們、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是語文版中學(xué)語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》。現(xiàn)在，就這篇課文我從以下六個方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計。
一、說教材。
1、教材的理解：
《三峽》是由我國南北朝時期著名的地理學(xué)家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。《三峽》即是一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作，又是一篇優(yōu)美的文學(xué)篇章。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關(guān)的知識。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。從認(rèn)知水平上說，初二年級的學(xué)生已到了“相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段”；經(jīng)過初一年級文言文知識的積累，基本有條件可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色，特征鮮明。同是四季的景色，特點(diǎn)不同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈來寫，回清倒影的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：翻譯課文，理解課文的內(nèi)容。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義。
二、教學(xué)對象的分析
本節(jié)課授課的對象是初一的學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強(qiáng)烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)；但是因為接觸文言文不夠全面，不夠深，所以對文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧的生疏會使學(xué)生僅僅著眼在字詞的解釋，給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的局限性。因此，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。
三、教學(xué)設(shè)想
1、品讀課文
常言道：書讀百遍，其義自見。誦讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法和途徑。本節(jié)課，我將引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，理解、品味文中寫景的優(yōu)美句子。
2、教學(xué)手段：
為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，我將運(yùn)用音樂、圖片等電教媒體輔助教學(xué)。
四、教法、學(xué)法
教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需要教。”說的就是這個道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。閱讀是的.方法有很多，例如：朗讀、默讀、精讀等等。
2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探索和解決問題。
3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。
五、教學(xué)過程設(shè)計
課前：要求學(xué)生利用工具書解決生字詞，并熟讀課文內(nèi)容，掌握文章大意。
本節(jié)課我將在教學(xué)過程中滲透學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文和對一些問題進(jìn)行探討、交流，理解、品味文中的優(yōu)美的意境。具體做法如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）
通過兩個關(guān)于長江三峽知識的問題，將課文內(nèi)容與三峽風(fēng)光片緊密結(jié)合在一起，自然導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生了解到三峽的相關(guān)知識。
（導(dǎo)入設(shè)計）同學(xué)們，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團(tuán)團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請同學(xué)們欣賞一段畫面，然后回答問題。
（二）簡介作者。（1分鐘）
（三）初步感知，掌握課文字詞讀音。結(jié)合課文注釋和工具書解決課文重點(diǎn)的字詞。（2分鐘）
（四）朗讀課文
（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出語意停頓。
（2）配樂朗讀，先老師范讀，然后學(xué)生分組朗讀。（5分鐘）
（五）解釋加點(diǎn)的重點(diǎn)的詞語，然后逐段邊看圖片邊對照課文翻譯，把握重點(diǎn)的句子，體會《三峽》不同季節(jié)的優(yōu)美的自然風(fēng)光。（12分鐘）
（六）賞析課文，理清結(jié)構(gòu)，并歸納板書。（12分鐘）
（七）課外延伸。（5分鐘）
葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學(xué)生舉一反三。”這篇文言文是一篇寫景散文，就是一個例子。因此，我要求學(xué)生掌握這篇課文的寫法，依照課文寫一篇關(guān)于三峽自然風(fēng)光的散文。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（八）小結(jié)
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文按總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗景色。作者通過對三峽形勢和三峽四季不同的景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國的河山的深厚感情。
（九）布置作業(yè)（1分鐘）
（1）背誦課文。
（2）掌握課文重點(diǎn)字、詞、句的意思。
（3）假如你是一名導(dǎo)游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇500字左右的關(guān)于《三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞》。
六、說課小結(jié)
整課教學(xué)突出特點(diǎn)是將課本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，渲染氣氛，通過一幅幅優(yōu)美的圖畫、音樂糅合在一起，將學(xué)生帶入到自然美的意境中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生為主，打破傳統(tǒng)的以教師講解為主，課堂沉悶的氣氛，較大限度的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、聯(lián)想、理解、分析、創(chuàng)新、口頭和書面表達(dá)等能力，達(dá)到一石多鳥的效果，正如孔子先生說：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。
《三峽》說課稿 2
我今天說課的篇目是《三峽》，現(xiàn)在我從教材、教法、學(xué)法、和教學(xué)過程幾個方面談?wù)劚疚牡慕虒W(xué)設(shè)計。
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用
《三峽》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材八年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。其間全長193公里。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。瞿塘峽以"雄"名世，西陵峽以"險"著稱，巫峽以"秀"見長。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。文壇巨擘余秋雨曾對《三峽》作過高度的評價：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描繪的詞章。此語足見《三峽》的藝術(shù)價值。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“注重選文的思想性、審美情趣、文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)，結(jié)合本文寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
①德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。
②知識目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容
③能力目標(biāo)：體會文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣賞和寫作能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。”八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我作如下安排：
①教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，體會三峽的景色美以及作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。
②教學(xué)難點(diǎn)：體會作品的意境和作者的思想感情。
二、說教學(xué)方法及教學(xué)手段
1．說教學(xué)方法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價””，“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”。據(jù)此，本課擬以點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，據(jù)此我設(shè)計了“整體感知——品析語言——拓展延伸”的教學(xué)過程，以點(diǎn)撥法來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2．以教師點(diǎn)撥法為主，輔以相應(yīng)的教學(xué)手段。
①三峽風(fēng)光的相關(guān)掛圖
②課文朗讀磁帶
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的方法。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀法、討論法、自讀法為主，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。隨著《新課標(biāo)》的頒布，隨著教改的深入，我正力求打破傳統(tǒng)，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生收獲的不僅是知識和技能，而且是過程和方法、情感和價值觀。
四、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。（激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣）首先請同學(xué)們欣賞張掛的三峽風(fēng)光圖片，談?wù)勛约簩θ龒{的看法。
2、聽配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。
聽磁帶的配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求，要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；再通過教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意字音、節(jié)奏、重音和停頓。然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力”的理念，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。
這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。
3、質(zhì)疑問難，研讀課文。
全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：
第一步：自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計的，采用小組合作實(shí)施。
第二步：精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”，“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實(shí)施，以求更深入理解課文。把握課文內(nèi)容和情感。同時把課后練習(xí)一的習(xí)題設(shè)計在內(nèi)容的理解中。
在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
①文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)筆的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。山（兩岸連山，隱天蔽日）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀婉凄清。）
第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點(diǎn)。如對句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學(xué)生體到三峽的清悠美等等。
第四步課文小結(jié)，情感熏陶。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪，突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。
第五步拓展知識，布置作業(yè)。
1、背誦默寫課文，分類積累文言詞語。
2、思考課文：課文《三峽》所描寫的自然風(fēng)光已成歷史，如今的三峽大壩工程已成為世界上最偉大的水利工程的一道亮麗的風(fēng)景線。請借鑒課文，抓住三峽工程的特點(diǎn)，用自己的話描述出來。
3、歷代文人對三峽有過很多的贊美，除李白的《早發(fā)白帝城》外，請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫三峽的詩歌。請抄寫下來，在同學(xué)間進(jìn)行交流。
五、板書設(shè)計三峽
山———奇、壯——雄奇美
夏：猛、急——奔放美
水冬春：清、趣——清悠美
秋：肅、凄——凄婉美
《三峽》說課稿 3
一、說教材
《巴東三峽》選自語文版八年級上冊第幾單元的第一篇講讀篇目，敘述了作者經(jīng)過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的精美的游記。本單元選編了一組游記，內(nèi)容豐富，描寫生動，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握游記的特點(diǎn)、寫作方法、語言風(fēng)格等，了解祖國山河的秀麗。
本文是第一篇，八年級的學(xué)生有了一定的語文基礎(chǔ)知識與閱讀能力，但系統(tǒng)地接觸游記還是初次，教學(xué)時要注在引導(dǎo)學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，理清作者的游蹤，品味文中不同景物的不同描畫。為接下來的古今游記的學(xué)習(xí)奠基鋪路，提高學(xué)生的賞析能力和審美情趣。
新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”基于教材與學(xué)情的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的“知識與能力”“過程和方法”“情感、態(tài)度價值觀”三個維度，我擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
1．理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2．分析不同景物的特點(diǎn)
3．培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然山水美的情感
根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點(diǎn)，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：從用詞和修辭的角度品析語言的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：作者從不同角度描寫景物的方法
二、說教法
話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。
三、說學(xué)法
在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、練習(xí)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。
四、說教學(xué)過程。
本課分幾個課時完成，本節(jié)是第一課時。
（一）課前準(zhǔn)備：
新課標(biāo)要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)過程本課時的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——活動遷移——小結(jié)
1．導(dǎo)入：
課件播放“長江三峽”的風(fēng)景，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景。教師配上優(yōu)美的解說詞，導(dǎo)出課題，引領(lǐng)學(xué)生隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的美景。
這一環(huán)節(jié)是為學(xué)生學(xué)習(xí)本課營造氣氛、激發(fā)興趣。
新課標(biāo)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語文教學(xué)是師生與文本的平等對話，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，對學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。
2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的'誦讀，在師生的雙邊活動中，借助于圈點(diǎn)勾畫、探究討論法等，突破重難點(diǎn)。
（1）探究性地讀——學(xué)生快速朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2圈出作者的游蹤、畫路線簡略圖。3個別段落段落教師范讀，強(qiáng)調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，把握情感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）按要求讀課文：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有目的地讀。1根據(jù)游蹤作者分別寫了哪些景物？有何特點(diǎn)？2本文還引用了一些詩、諺語、典故與景物描寫融為一體，有何作用？學(xué)生通過小組合作、討論第一小題并不難完成，第二小題如果學(xué)生只會講到形象生動，教師要加以引導(dǎo)點(diǎn)拔畫龍點(diǎn)睛等作用。這一環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，描寫景物的能力。
（3）鑒賞地讀——精讀精典段落：
1.品讀喜歡的句段
2.摘抄優(yōu)美句段
3.賞析語言
從修辭和手法等角度來分析作者是如何駕馭文字，這樣寫有什么好處？這個環(huán)節(jié)旨在突破難點(diǎn)，讓學(xué)生融入文本，領(lǐng)悟語言的奧妙，積累語言，提高鑒賞與寫作能力
3．活動遷移——“小導(dǎo)游”活動
這是授課的最后一個環(huán)節(jié)，在優(yōu)雅的古箏曲中，通過讓學(xué)生再次欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片，讓學(xué)生選擇不同的游點(diǎn)充當(dāng)導(dǎo)游。
此項設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的積極性，從書本到現(xiàn)實(shí)，加深對三峽景點(diǎn)的印象，同時鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)開放而有活力的課堂。
4．小結(jié)
本文通過設(shè)置問題和情境，抓住游蹤引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長江三峽的奇美風(fēng)光，學(xué)會描寫景物，品味語言，把握游記的寫作特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。
五、布置作業(yè)（依據(jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）
1、與七年級的酈道元的《三峽》相比較，加深把握游記與記敘文的不同。
2、寫一篇以游家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)的游記。字?jǐn)?shù)不少于600字。
六、說板書
本著簡潔明朗，體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路，反映教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解把握
巴東三峽
劉大杰
1，弄清作者游蹤
2，抓住景物特征當(dāng)小導(dǎo)游
3，品味語言
《三峽》說課稿 4
一、說教材
《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美。《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。”根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會畫龍點(diǎn)睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會文章的意境和作者的思想感情。
三、說學(xué)情
《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
四、說教法、學(xué)法
1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言。
2、學(xué)法：自主、合作、探究。教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
五、教學(xué)過程
本課設(shè)計兩課時，我這里是第一課時，只學(xué)習(xí)三峽的山和水。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、有外國學(xué)者問過余秋雨，“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）
2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）
3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）泛讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。
2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。
3、學(xué)生試譯短文。
4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。
5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。
（三）讀課文，品析領(lǐng)略
1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）教師及時鼓勵。
2、酈道元如何寫山的？特點(diǎn)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵。
3、他又是如何寫水的？特點(diǎn)是什么？（小組討論回答）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。
4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。（學(xué)生獨(dú)立歸納回答）
5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點(diǎn)點(diǎn)（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學(xué)生的回答的難度。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，突破重難點(diǎn)。
（四）拓展延伸，比較欣賞
1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。
2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？
此環(huán)節(jié)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
（五）背誦課文，豐富積累
（六）走出課文，激發(fā)情感
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠(yuǎn)的三峽！
（七）學(xué)生談收獲
（八）作業(yè)布置
1、小結(jié)三峽的壯麗。
2、收集有關(guān)三峽的詩句。
附：板書設(shè)計：
三峽
酈道元
山———奇、壯———雄奇美
青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。
寫法：動靜相生、對比。
《三峽》說課稿 5
尊敬的評委：
下午好！
今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》20xx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動描繪的詞章”。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會的`意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵他們借助，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。
一個外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”余秋雨先生回答說：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。
對作家作品的了解，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。
2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。
打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑問難，研讀課文。
全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。
第一步自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。
讓學(xué)生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。
第二步精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。
首先，理清思路，劃分層次
其次，分析景物特點(diǎn)，討論：
①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點(diǎn)？
②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的？
③寫了春冬之時三峽哪些景物？分別有什么特征？
④是如何描寫秋景的？
然后，通過“實(shí)踐探究”討論：
（1）主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風(fēng)光，為什么從“山”寫起？
（2）寫四時風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。
結(jié)合“影視資料”，體會“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。
通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點(diǎn)。
第四步課文小結(jié)，情感熏陶。
本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。
第五步拓展知識，布置作業(yè)。
1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。
2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！
《三峽》說課稿 6
一、《三峽》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元第一課。《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的.教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學(xué)法：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)輔助手段：
用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)課
由主席詩詞導(dǎo)入，自然過渡到三峽，通過讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、整體感知
讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀整體感知課文，體悟文章的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓，讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”
3、研讀課文
通過抓寫山、水的關(guān)鍵字，采用合作探究的方法，完成教學(xué)任務(wù)。
4、課外拓展，通過收集有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。
《三峽》說課稿 7
尊敬的評委：
你們好！下面我開始說課。
我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先分析教材。
一、說教材
1、選文在教材中的地位
2、教學(xué)目標(biāo)
3、教學(xué)重難點(diǎn)
4、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)
《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運(yùn)用。我把課文結(jié)合單元來分析，甚至置于整個初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河，借山水抒性靈，對后一代的柳宗元影響頗深。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ)，具連貫性。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易，抒發(fā)對祖國山河的感情。因此，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力。
教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累。《綱要》指出：“培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能。”因此，定以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
積累重點(diǎn)字詞，背默課文。（注重知識與能力的聯(lián)系，落實(shí)雙基目標(biāo)。）
能力目標(biāo)：
1、重視朗讀訓(xùn)練，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感，非讀無義激發(fā)美感”）
2、學(xué)習(xí)寫景方法，體會語言精妙之處；
3、結(jié)合作者情況，體會作品意境，逐步提高鑒賞力。（教學(xué)過程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法。即了解作者情況，寫作背景，進(jìn)一步理解作品。如教給學(xué)生寫景方法，抓事物特點(diǎn)進(jìn)行刻畫。）
德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。
“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點(diǎn)，但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進(jìn)。
重點(diǎn)：抓精彩句、段，體會景物描寫特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下摘抄，感悟語言的精妙之處。
二、學(xué)情分析
《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。
三、說教法
（一）總體設(shè)計及理論依據(jù)
新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力，重視知識之間、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此，我的教法總體設(shè)計：導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑。
（二）教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力
1、導(dǎo)讀，用朗讀法（學(xué)生為主，教師為輔，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點(diǎn)。“讀書百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。）
2、感悟，指用圈點(diǎn)批注法體會語言內(nèi)涵。（現(xiàn)代人大多情感粗糙，對身邊事物缺乏敏感，學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進(jìn)；因此，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度，將課本知識內(nèi)化為能力。）
3、討論法，學(xué)生提出問題，教師集中熱點(diǎn)問題，并解疑。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。
（三）教學(xué)手段
引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展思維力，加深了對課文理解。
四、說學(xué)法
新課改中，教師應(yīng)是知識的傳授者，同時也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言，并摘抄優(yōu)美語言，我適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)方法是：
1、誦讀訓(xùn)練法：落實(shí)雙基目標(biāo)
2、合作探究法：落實(shí)重點(diǎn)
3、設(shè)疑法：突破難點(diǎn)
4、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力
5、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀
在學(xué)法上培養(yǎng)學(xué)生知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的共同發(fā)展，學(xué)生自主與合作探究結(jié)合。例如：我創(chuàng)設(shè)情景提問學(xué)生對秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕。”有的說“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個性。
五、說程序
（一）課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點(diǎn)撥，課堂練習(xí)布置作文。
（二）簡要過程
當(dāng)今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計如下：
1、初讀感知課文
愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要。”讓學(xué)生自由朗讀，畫出疑難的地方，為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備。
2、通讀全文，教師解疑
學(xué)生互評朗讀并翻譯，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，重點(diǎn)句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。
3、研讀重點(diǎn)段落，體會語言精妙
學(xué)生在上面的`各環(huán)節(jié)提出問題，教師分問題討論，為下面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
要相信每個學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：全篇百余字，卻概括千余里，包容四季景。請舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力）
本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果？指出對偶、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）
想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特點(diǎn)，體會作者思路。（培養(yǎng)學(xué)生想象力）
4、析讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神
教師要引導(dǎo)學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法，自己探求真知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。請學(xué)生當(dāng)一會老師給別的同學(xué)出題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時高漲，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣”時能急傳王命？
如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序？
5、練習(xí)延伸，學(xué)本文寫作方法
（激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美之情，學(xué)習(xí)本文寫景方法。）
6、歸納總結(jié)
板書
兩岸連山—山多峽窄
山壯正側(cè)結(jié)合
隱天蔽日—山高峽陡
《三峽》襄陵阻絕
夏水奔放美
水美朝發(fā)暮至
素湍綠潭
春冬清悠美
清榮峻茂
霜旦寒肅
秋凄婉美
猿嘯悲歌
《三峽》說課稿 8
一、說教材
（一）教材地位與作用
《三峽》是人教版語文八年級上冊第六單元的第一篇課文。本單元以“山水之美”為主題，展現(xiàn)了古今文人筆下的自然風(fēng)光。《三峽》作為我國古代山水游記的名篇，以凝練生動的筆墨，描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到三峽獨(dú)特的自然之美，更能引導(dǎo)學(xué)生體會古人寫景文字的精妙，為后面學(xué)習(xí)其他山水類作品奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，這篇文章對于培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀理解能力和欣賞能力具有重要意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯，如“闕”“襄”“沿”“溯”等。
掌握重點(diǎn)文言句式，提高文言文翻譯能力。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫三峽四季景色的方法。
2.過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文語感，感受文章的意境。
引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會作者對三峽壯麗風(fēng)光的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
積累文言字詞，疏通文意。
把握三峽四季景色的特點(diǎn)，體會作者寫景的妙處。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解文章寓情于景的寫作手法，感受作者的情感。
學(xué)習(xí)古人對三峽不同季節(jié)景色的描寫技巧，并能在寫作中加以運(yùn)用。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，初步掌握了一些文言實(shí)詞和虛詞的'用法，但對于篇幅較長、內(nèi)容豐富的文言文理解起來仍有一定難度。他們對古代山水游記類文章有一定的好奇心，但在欣賞古代文學(xué)作品的意境和理解作者情感方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用他們已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們通過多種方式理解課文。
三、說教法
1.誦讀法：“書讀百遍，其義自見。”通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，加深對課文內(nèi)容的理解，體會作者的情感。在誦讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。
2.情境教學(xué)法：利用多媒體展示三峽的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀地感受三峽的壯麗景色，拉近學(xué)生與文本的距離，更好地理解課文內(nèi)容。
3.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，從而理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如三峽四季景色各有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫的？這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的情感？
四、說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，查閱資料，解決生字詞，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.合作探究法：在課堂上組織學(xué)生分組討論問題，鼓勵他們交流想法，共同解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。
3.圈點(diǎn)批注法：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對重點(diǎn)字詞、語句進(jìn)行圈點(diǎn)批注，記錄自己的理解和疑問，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。
五、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
1.播放一段三峽的風(fēng)光視頻，展示三峽的雄偉壯麗、幽深秀麗的景色，同時提出問題：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出三峽。
2.接著提問：“在古代，沒有攝像機(jī)和高清圖片，人們是如何描繪三峽之美的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元筆下的《三峽》。”
（二）知識講解（7分鐘）
1.介紹作者酈道元及《水經(jīng)注》，讓學(xué)生對課文的背景有一定的了解。
2.講解文中重點(diǎn)的文言字詞和句式，如“自三峽七百里中”的“自”（在），“略無闕處”的“闕”（通“缺”，缺口），“重巖疊嶂，隱天蔽日”的句式特點(diǎn)（對偶）等。通過舉例、對比等方法，讓學(xué)生理解這些字詞和句式的用法。
（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。在范讀過程中，可適當(dāng)停頓，讓學(xué)生感受文言文的韻律。例如：“自/三峽七百里中，兩岸/連山，略無/闕處。”
2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步疏通文意。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在朗讀過程中遇到的問題。
3.請幾位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。
（四）研讀課文，深入理解（15分鐘）
1.小組合作，思考問題：文章是按照什么順序描寫三峽景色的？三峽四季景色各有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫這些特點(diǎn)的？
學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：文章按照夏、春冬、秋的順序描寫三峽景色。夏季景色的特點(diǎn)是水勢浩大、水流湍急，作者通過“夏水襄陵，沿溯阻絕”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”等語句，從正面和側(cè)面描寫突出了水勢之猛。春冬景色的特點(diǎn)是清幽秀麗，作者用“素湍綠潭，回清倒影”描繪了白色的急流、碧綠的潭水和倒映著的各種景物，動靜結(jié)合；“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”則從仰視和俯視的角度展現(xiàn)了山高、柏怪、泉飛、瀑懸的奇景。秋季景色的特點(diǎn)是凄清蕭瑟，“林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”通過對猿聲的描寫，渲染了一種凄涼的氛圍。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者寓情于景的寫作手法，提問：從作者對三峽景色的描寫中，你能感受到作者怎樣的情感？
學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作者通過對三峽壯麗景色的描寫，表達(dá)了對三峽風(fēng)光的贊美之情。
（五）拓展延伸（5分鐘）
1.讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代文描寫三峽的片段，與課文進(jìn)行對比，思考：現(xiàn)代文和文言文在描寫景物時有什么不同？
學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：文言文語言簡潔凝練，往往用幾個字就能描繪出一幅畫面；現(xiàn)代文則更加詳細(xì)、生動，描寫手法更加多樣。
2.請學(xué)生分享自己游覽山水名勝的經(jīng)歷，模仿課文的寫法，用幾句話描繪一處自己印象深刻的景色。
（六）課堂小結(jié)（3分鐘）
1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽四季景色的特點(diǎn)、作者的描寫方法和情感等。
2.強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多讀、多積累文言文知識，提高文言文素養(yǎng)。
（七）布置作業(yè)（2分鐘）
1.背誦并默寫課文。
2.完成課后練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固對課文的理解。
3.選擇一處家鄉(xiāng)的美景，寫一篇300字左右的短文，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫景方法。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計力求簡潔明了、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。
板書：
《三峽》——酈道元
順序：夏——春冬——秋
夏季：水勢浩大、水流湍急（正面、側(cè)面描寫）
春冬：清幽秀麗（動靜結(jié)合、多角度描寫）
秋季：凄清蕭瑟（猿聲渲染）
情感：對三峽風(fēng)光的贊美
《三峽》說課稿 9
一、說教材
（一）教材地位和作用
《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的名篇。它是一篇優(yōu)美的山水散文，描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，展現(xiàn)了祖國山河的壯美，具有極高的文學(xué)價值。對于初中學(xué)生而言，這篇文章不僅能讓他們領(lǐng)略到自然風(fēng)光之美，更能培養(yǎng)他們對文言文的理解能力和欣賞能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
積累文言詞匯，理解常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義和用法，如“自、絕、或、雖”等。
學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，提高文言文翻譯能力。
2.過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀，體會文章的意境和作者的情感。
引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，理解文章內(nèi)容和寫作特色。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)他們對自然之美的欣賞和探索欲望。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
積累文言字詞，疏通文意。
學(xué)習(xí)作者描寫三峽四季景色的方法，體會文章的意境。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解文章中情景交融的寫作手法，體會作者對三峽獨(dú)特的情感。
體會古代文人筆下自然山水的文化內(nèi)涵。
二、說學(xué)情
初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，但對于文言文的理解和欣賞能力還處于發(fā)展階段。他們對自然美景有著濃厚的興趣，但對于古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含的深層情感和文化內(nèi)涵的理解可能會有困難。因此，在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識，幫助他們理解文章內(nèi)容和情感。
三、說教法
（一）誦讀法
“書讀百遍，其義自見”。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文章的韻律美，理解文意，體會作者情感。教師可以通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出情感。
（二）問題引導(dǎo)法
在教學(xué)過程中，設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。如“三峽的四季景色各有什么特點(diǎn)？”“作者是如何描寫三峽的山的？”等，通過這些問題，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和寫作手法。
（三）討論法
組織學(xué)生分組討論，讓他們在交流中碰撞出思維的火花。例如，讓學(xué)生討論三峽的美景對當(dāng)今旅游發(fā)展的啟示，或者探討古代文人鐘情于山水描寫的原因等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
（四）情境教學(xué)法
運(yùn)用多媒體展示三峽的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更直觀地感受三峽的壯美景色，幫助他們理解文中的描寫，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法
（一）自主學(xué)習(xí)法
鼓勵學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，查閱資料，解決生字詞，初步了解文章內(nèi)容。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
（二）圈點(diǎn)勾畫法
讓學(xué)生在閱讀過程中，圈點(diǎn)出重點(diǎn)字詞、語句，勾畫出不理解的地方，便于在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)關(guān)注和提問。
（三）合作探究法
通過小組合作的方式，共同解決疑難問題，分享學(xué)習(xí)心得。在合作探究中，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
五、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
1.播放一段三峽的視頻資料，展示三峽的壯麗景色（如奇峰對峙、江水湍急、云霧繚繞等畫面），同時播放一段舒緩的古典音樂。
2.提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出三峽，然后引出課題《三峽》。
（二）作者及作品簡介（2分鐘）
簡單介紹酈道元及其《水經(jīng)注》，讓學(xué)生對作者和作品有一個初步的了解。
（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。
2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步疏通文意，圈點(diǎn)出疑難字詞。
3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
4.全班齊讀，要求讀準(zhǔn)、讀順。
（四）再讀課文，理解文意（15分鐘）
1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，小組內(nèi)交流討論，解決疑難問題。
2.教師檢查學(xué)生的翻譯情況，針對重點(diǎn)字詞和句子進(jìn)行講解，如“重巖疊嶂”“隱天蔽日”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”等。
3.讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解文意。
（五）研讀課文，分析內(nèi)容和寫法（15分鐘）
1.分析三峽的山（5分鐘）
提問：“作者是從哪些方面描寫三峽的山的？體現(xiàn)了山的什么特點(diǎn)？”
學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出山的高峻、連綿的特點(diǎn)，以及作者從正面描寫（重巖疊嶂，隱天蔽日）和側(cè)面描寫（自非亭午夜分，不見曦月）相結(jié)合的方法。
2.分析三峽的水（6分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水的段落，思考：“夏季和春冬之時的水各有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫的.？”
學(xué)生小組討論后，回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生體會夏季水的湍急（“夏水襄陵，沿溯阻絕”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”），春冬之水的清幽（“素湍綠潭，回清倒影”“清榮峻茂”），以及作者動靜結(jié)合、色彩搭配的描寫手法。
對于秋季的水，讓學(xué)生自主分析其特點(diǎn)（凄清、蕭瑟）和描寫方法。
3.體會情景交融的手法（4分鐘）
提問：“作者在描寫三峽景色的過程中，蘊(yùn)含了怎樣的情感？”
學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對三峽壯麗景色的贊美之情，以及文中通過描寫秋季的肅殺景色所流露出的淡淡的哀愁。
（六）拓展延伸（5分鐘）
1.讓學(xué)生分享自己所知道的其他描寫山水的古代文學(xué)作品，并簡單說說它們與《三峽》在內(nèi)容和寫法上的異同。
2.討論三峽的美景對當(dāng)今旅游發(fā)展的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和環(huán)保意識。
（七）課堂小結(jié)（3分鐘）
1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽的山水特點(diǎn)、作者的描寫手法、情景交融的寫作特點(diǎn)等。
2.強(qiáng)調(diào)《三峽》作為古代山水散文的經(jīng)典之作，對我們欣賞自然之美和學(xué)習(xí)寫作的重要意義。
（八）布置作業(yè)（2分鐘）
1.背誦并默寫全文。
2.寫一篇300字左右的短文，描述自己喜歡的一處自然景觀，注意運(yùn)用本文所學(xué)的描寫方法。
六、說板書設(shè)計
三峽
酈道元
1.山：高峻、連綿
正面描寫：重巖疊嶂，隱天蔽日
側(cè)面描寫：自非亭午夜分，不見曦月
2.水：
夏水：湍急（襄陵、沿溯阻絕、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也）
春冬之水：清幽（素湍綠潭、回清倒影、清榮峻茂）
秋水：凄清、蕭瑟
3.寫作手法：動靜結(jié)合、色彩搭配、情景交融
4.情感：贊美、哀愁
《三峽》說課稿 10
一、說教材
《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，展現(xiàn)了祖國山河的壯美，同時也抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。
在教材中，這篇課文對于培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀理解能力、欣賞自然之美以及體會作者情感有著重要作用。它是初中語文古代山水游記類文章的典型代表，文中的多種寫作手法，如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、動靜結(jié)合等，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供了優(yōu)秀范例。
二、說學(xué)情
初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，但對于像《三峽》這樣篇幅較長、文意稍復(fù)雜的文言文理解起來可能還有一定難度。不過，這個階段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，富有想象力，對于三峽這樣壯麗的自然風(fēng)光會有濃厚的興趣。教師可以充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯，如“闕”“襄”“沿”“溯”等。
掌握文中描寫三峽四季景色的方法，提高文言文翻譯能力。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解課文內(nèi)容，體會三峽景色的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文中的寫作手法，如動靜結(jié)合、情景交融等，并能嘗試在寫作中運(yùn)用。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會作者對三峽獨(dú)特風(fēng)光的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
積累文言詞匯，理解文意，背誦全文。
感受三峽四季景色的壯美，掌握文中的描寫手法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結(jié)尾引用漁歌的作用，體會作者情感的表達(dá)。
體會文中情景交融的寫法，感受文言文的韻味。
五、說教法
1. 誦讀法
通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，幫助他們理解文意。初讀正字音，再讀明節(jié)奏，三讀悟情感。
2. 情境教學(xué)法
利用多媒體展示三峽的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解文中所描繪的景色。
3. 問題引導(dǎo)法
設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“三峽四季景色各有什么特點(diǎn)？”“作者是如何描寫三峽的山的？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。
六、說學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法
讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主查閱資料，解決生字詞，嘗試翻譯課文，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 合作探究法
在課堂上，組織學(xué)生分組討論問題，如文中寫作手法的分析、情感的理解等，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，提高他們的合作能力。
3. 圈點(diǎn)勾畫法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中圈點(diǎn)出重點(diǎn)字詞、優(yōu)美語句，做好批注，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
七、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過多媒體播放三峽的風(fēng)光片，展示三峽的壯麗景色，同時提問學(xué)生：“你們知道這是哪里嗎？古代有一位文學(xué)家對這里的景色進(jìn)行了精彩的描寫，今天我們就來學(xué)習(xí)他的作品——《三峽》。”這樣的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。
2. 作者及作品介紹（2 分鐘）
簡要介紹酈道元的生平以及《水經(jīng)注》這部著作，讓學(xué)生對課文的背景有一定的了解。
3. 初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，教師正音，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的`讀音，如“重巖疊嶂（zhàng）”“不見曦（xī）月”等。
教師范讀，要求學(xué)生注意節(jié)奏和語調(diào)，然后學(xué)生模仿教師進(jìn)行朗讀，達(dá)到正確、流利的朗讀要求。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，初步理解課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章是按照“總 - 分”的結(jié)構(gòu)，先總寫三峽的山，再分別描寫三峽四季的水。
4. 研讀課文，深入理解（20 分鐘）
分析三峽的山（5 分鐘）
提問學(xué)生：“文中是如何描寫三峽的山的？這些描寫表現(xiàn)了山的什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生在文中找出相關(guān)語句，如“重巖疊嶂，隱天蔽日”，體會山的連綿、高聳、險峻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考這樣寫對下文描寫水有什么作用（為寫水勢的湍急做鋪墊）。
分析三峽的水（10 分鐘）
分別讓學(xué)生找出描寫三峽夏、春冬、秋季節(jié)水的語句。
對于夏季的水，重點(diǎn)分析“夏水襄陵，沿溯阻絕”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”等語句，體會水勢的盛大、湍急的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
對于春冬之景，引導(dǎo)學(xué)生賞析“素湍綠潭，回清倒影”“懸泉瀑布，飛漱其間”等語句，感受水的清幽秀麗，體會動靜結(jié)合的寫法。
對于秋季的水，分析“林寒澗肅，常有高猿長嘯”等語句，體會三峽的凄清寂靜，理解作者借景抒情的手法。
理解漁歌的作用（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考文章結(jié)尾引用漁歌“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”的作用。讓學(xué)生分組討論，然后小組代表發(fā)言。教師總結(jié)：漁歌一方面突出了三峽山高、嶺連、峽窄、水長的特點(diǎn)，另一方面渲染了三峽秋季凄涼的氛圍，表達(dá)了作者對漁民悲慘生活的同情，也進(jìn)一步突出了作者對三峽景色的感慨。
5. 總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
與學(xué)生一起總結(jié)課文內(nèi)容，回顧三峽四季景色的特點(diǎn)以及文中運(yùn)用的寫作手法，如動靜結(jié)合、情景交融、正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合等。
讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充和深化。
拓展延伸：讓學(xué)生欣賞其他描寫山水的文言文片段，如《答謝中書書》等，比較它們與《三峽》在內(nèi)容和寫作手法上的異同，進(jìn)一步加深對古代山水游記類文章的理解。
6. 布置作業(yè)（3 分鐘）
背誦并默寫全文。
學(xué)習(xí)文中的寫作手法，寫一篇 300 字左右的短文，描寫一處自己熟悉的自然景觀。
八、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計如下：
三峽
酈道元
山：連綿、高聳、險峻（重巖疊嶂，隱天蔽日）
水：
夏：盛大、湍急（夏水襄陵，沿溯阻絕；雖乘奔御風(fēng)，不以疾也）
春冬：清幽秀麗（素湍綠潭，回清倒影；懸泉瀑布，飛漱其間）
秋：凄清寂靜（林寒澗肅，常有高猿長嘯）
寫作手法：動靜結(jié)合、情景交融、正側(cè)面描寫結(jié)合
《三峽》說課稿 11
一、說教材
（一）教材地位和作用
《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所著《水經(jīng)注》中的一篇經(jīng)典山水散文。它以簡潔凝練、生動形象的語言描繪了三峽雄偉壯麗的景色，是我國古代山水文學(xué)的杰出之作。在初中語文教材中，這篇課文不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國山河的壯美，更能培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解能力、欣賞能力，同時對于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣有著重要作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯，如“闕”“襄”“沿溯”等，提高文言文閱讀能力。
理解課文內(nèi)容，掌握文中描寫三峽四季景色的方法和特點(diǎn)。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀，體會文章的意境和作者的情感，培養(yǎng)語感。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，分析文中景物描寫的順序和角度。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受三峽的壯美景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感，培養(yǎng)他們對大自然的審美情趣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
積累文言字詞，疏通文意，背誦全文。
學(xué)習(xí)文中描寫三峽四季景色的語句，體會作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對三峽景色的描寫中所蘊(yùn)含的情感，體會文章意境。
感受文言文簡潔優(yōu)美的語言特色，提高文言文鑒賞能力。
二、說學(xué)情
初中學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，對文言文的基本語法和詞匯有了一定的了解，但對于像《三峽》這樣具有較高文學(xué)性的文言文，理解起來仍有一定難度。他們在學(xué)習(xí)過程中可能會在文言字詞的理解、對文章意境的體會以及文言文背誦等方面遇到問題。不過，這個階段的學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，對祖國山河有著濃厚的興趣，教師可以充分利用這些特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教法
（一）誦讀法
文言文的教學(xué)誦讀是關(guān)鍵。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，在誦讀中理解文意，感受文章的韻律美和意境美。同時，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會作者的情感變化。
（二）情境教學(xué)法
運(yùn)用多媒體展示三峽的圖片、視頻等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生直觀地感受三峽的壯美景色，更好地理解課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離。
（三）問題引導(dǎo)法
在教學(xué)過程中，設(shè)計一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。例如，讓學(xué)生思考作者是按照怎樣的順序描寫三峽景色的，這樣寫有什么好處等。
四、說學(xué)法
（一）自主學(xué)習(xí)法
讓學(xué)生在課前借助課下注釋和工具書自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞讀音、釋義等基本問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。
（二）合作探究法
在課堂上，組織學(xué)生分組討論，共同解決疑難問題。如對文中一些重點(diǎn)語句的'理解、三峽四季景色特點(diǎn)的歸納等。通過合作探究，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，提高他們解決問題的能力。
（三）誦讀積累法
指導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，背誦課文。同時，積累文中優(yōu)美的語句和文言詞匯，提高語言素養(yǎng)。
五、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
通過多媒體展示三峽壯麗景色的圖片或視頻，同時提出問題：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？對，這就是聞名遐邇的長江三峽。自古以來，三峽以其獨(dú)特的自然風(fēng)光吸引了無數(shù)文人墨客，今天我們就跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆觸，一起領(lǐng)略三峽的魅力。”這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。
（二）知識講解（7分鐘）
1. 介紹作者酈道元及《水經(jīng)注》，讓學(xué)生對課文的背景有一定的了解。
2. 強(qiáng)調(diào)文言文朗讀的要求，包括字音、節(jié)奏等。例如，“自非亭午夜分，不見曦月”一句，要讓學(xué)生注意“曦”的讀音為“xī”，以及這句話的節(jié)奏劃分“自非/亭午夜分，不見/曦月”。然后教師范讀全文，讓學(xué)生跟讀，初步感受文章的韻律。
（三）初讀課文，疏通文意（15分鐘）
1. 學(xué)生自主朗讀課文，結(jié)合課下注釋，嘗試?yán)斫庹n文大意，圈畫出不理解的字詞和句子。
2. 小組合作，互相交流疑難問題，共同解決一些簡單的字詞釋義和句子翻譯。
3. 教師巡視各小組，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對普遍存在的問題進(jìn)行集中講解。如“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”中“奔”的詞類活用（動詞作名詞，飛奔的馬）等。
（四）研讀課文，分析內(nèi)容（15分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：文章是按照什么順序描寫三峽景色的？（按照季節(jié)順序，先寫夏水，再寫春冬之景，最后寫秋景。）
2. 讓學(xué)生找出文中描寫三峽四季景色的語句，分析每個季節(jié)景色的特點(diǎn)。
夏水：“夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”特點(diǎn)是水勢浩大、水流湍急。
春冬之景：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。”特點(diǎn)是清幽秀麗、色彩斑斕。
秋景：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”特點(diǎn)是凄清蕭瑟。
3. 組織學(xué)生討論：作者這樣安排順序和描寫景色有什么好處？（使文章層次分明，重點(diǎn)突出；能更好地展現(xiàn)三峽景色在不同季節(jié)的獨(dú)特魅力，讓讀者全面了解三峽。）
（五）體會情感，賞析語言（10分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中蘊(yùn)含的情感。通過對三峽壯麗景色的描寫，作者表達(dá)了對祖國山河的熱愛和贊美之情；同時，文中秋景的描寫又略帶一絲凄清，也可能反映出作者在仕途不順時的感慨。
2. 讓學(xué)生賞析文章的語言特色。如文中多用對偶句，“重巖疊嶂，隱天蔽日”“朝發(fā)白帝，暮到江陵”等，使文章句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；同時用詞精準(zhǔn)，如“素湍綠潭”中“素”“綠”兩個形容詞，生動地描繪出了江水和潭水的顏色。
（六）課堂小結(jié)（5分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言字詞的積累、文章的內(nèi)容、寫作順序、景色特點(diǎn)、作者情感和語言特色等。
2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文的意義，不僅讓我們欣賞到了三峽的美景，更讓我們感受到了古代文學(xué)作品的魅力，希望同學(xué)們能夠多讀經(jīng)典文言文，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。
（七）布置作業(yè)（5分鐘）
1. 背誦并默寫全文。
2. 選擇文中你最喜歡的一段景色描寫，用自己的話改寫成現(xiàn)代文，字?jǐn)?shù)不少于 200 字，要求能體現(xiàn)出原文的意境。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計力求簡潔明了，突出重點(diǎn)。
三峽
酈道元
一、景色
1. 夏水：浩大、湍急
2. 春冬：清幽、秀麗
3. 秋景：凄清、蕭瑟
二、順序：季節(jié)順序
三、情感：熱愛、贊美（兼感慨）
四、語言：對偶、用詞精準(zhǔn)
《三峽》說課稿 12
一、說教材
《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所寫的一篇著名的山水散文。它以簡潔凝練、富有表現(xiàn)力的語言描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，展現(xiàn)了祖國山河的壯麗。這篇文章在教材中具有重要地位，它不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，更能培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力和對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解文意，感受三峽四季景色的特點(diǎn)；難點(diǎn)在于體會作者融情于景的寫作手法和語言的精妙。
二、說學(xué)情
初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，但對于像《三峽》這樣較為復(fù)雜的文言文理解起來仍有難度。他們對自然景色有較強(qiáng)的好奇心和感知能力，但在欣賞和分析文學(xué)作品中的景物描寫時可能缺乏方法。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解文意，同時通過多媒體等手段幫助他們直觀感受三峽景色，提升其賞析能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確朗讀、背誦課文。
積累文言詞匯，理解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，準(zhǔn)確翻譯全文。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀，體會文章的節(jié)奏和韻律之美。
學(xué)習(xí)文中描寫三峽景色的方法，提高對文言文寫景文段的賞析能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會作者對三峽壯麗景色的`贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
四、說教學(xué)方法
1. 誦讀法：讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，從整體上感知文章內(nèi)容，體會文章的韻律美，同時加深對文意的理解。
2. 討論法：針對文中三峽四季景色的描寫、寫作手法等問題組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其合作探究能力。
3. 多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示三峽景色，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示三峽美麗風(fēng)光的圖片或視頻，提出問題，如“同學(xué)們知道這是哪里嗎？”引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而引出課文《三峽》。
2. 作者及背景介紹
簡要介紹酈道元及其創(chuàng)作《水經(jīng)注》的背景，讓學(xué)生對文章的出處有一定了解，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。
3. 初讀課文，整體感知
教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，初步理解文意。
指名朗讀，其他學(xué)生評價，教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
4. 研讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生結(jié)合注釋，自主翻譯課文，圈畫出疑難字詞和句子。
小組合作，解決疑難問題，教師巡視指導(dǎo)，對共性問題進(jìn)行集中講解。
引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章是按照夏、春冬、秋的順序描寫三峽景色的。
分析三峽四季景色的特點(diǎn)，如夏季的水勢浩大、湍急（“夏水襄陵，沿溯阻絕”）；春冬之時景色的清幽秀麗（“素湍綠潭，回清倒影”等）；秋季的凄清悲涼（“林寒澗肅，常有高猿長嘯”）。
5. 賞析課文，體會寫法
組織學(xué)生討論作者描寫三峽景色的方法，如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合（“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托了三峽山勢的高峻）、動靜結(jié)合（“素湍綠潭，回清倒影”）等。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者融情于景的寫法，從對三峽景色的描寫中感受作者對三峽的贊美之情。
6. 拓展延伸
讓學(xué)生分享自己游覽過的山水美景，并用幾句話描述，嘗試運(yùn)用文中的描寫方法。
7. 課堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽景色的特點(diǎn)、作者的寫作手法等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文要多讀多理解，體會其中的文化內(nèi)涵和文學(xué)價值。
8. 布置作業(yè)
背誦并默寫課文。
選取一處自己熟悉的景物，寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的描寫方法。
六、說板書設(shè)計
略
《三峽》說課稿 13
一、說教材
《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元所寫的一篇著名的山水散文。它以簡潔凝練、富有表現(xiàn)力的語言描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，展現(xiàn)了祖國山河的壯麗。這篇文章在教材中具有重要地位，它不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，更能培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力和對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解文意，感受三峽四季景色的特點(diǎn)；難點(diǎn)在于體會作者融情于景的寫作手法和語言的精妙。
二、說學(xué)情
初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文基礎(chǔ)，但對于像《三峽》這樣較為復(fù)雜的文言文理解起來仍有難度。他們對自然景色有較強(qiáng)的好奇心和感知能力，但在欣賞和分析文學(xué)作品中的景物描寫時可能缺乏方法。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解文意，同時通過多媒體等手段幫助他們直觀感受三峽景色，提升其賞析能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確朗讀、背誦課文。
積累文言詞匯，理解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，準(zhǔn)確翻譯全文。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀，體會文章的節(jié)奏和韻律之美。
學(xué)習(xí)文中描寫三峽景色的方法，提高對文言文寫景文段的賞析能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會作者對三峽壯麗景色的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
四、說教學(xué)方法
1. 誦讀法：讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，從整體上感知文章內(nèi)容，體會文章的韻律美，同時加深對文意的理解。
2. 討論法：針對文中三峽四季景色的描寫、寫作手法等問題組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其合作探究能力。
3. 多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源展示三峽景色，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的'趣味性和吸引力。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
通過展示三峽美麗風(fēng)光的圖片或視頻，提出問題，如“同學(xué)們知道這是哪里嗎？”引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而引出課文《三峽》。
2. 作者及背景介紹
簡要介紹酈道元及其創(chuàng)作《水經(jīng)注》的背景，讓學(xué)生對文章的出處有一定了解，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。
3. 初讀課文，整體感知
教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，初步理解文意。
指名朗讀，其他學(xué)生評價，教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
4. 研讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生結(jié)合注釋，自主翻譯課文，圈畫出疑難字詞和句子。
小組合作，解決疑難問題，教師巡視指導(dǎo)，對共性問題進(jìn)行集中講解。
引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章是按照夏、春冬、秋的順序描寫三峽景色的。
分析三峽四季景色的特點(diǎn)，如夏季的水勢浩大、湍急（“夏水襄陵，沿溯阻絕”）；春冬之時景色的清幽秀麗（“素湍綠潭，回清倒影”等）；秋季的凄清悲涼（“林寒澗肅，常有高猿長嘯”）。
5. 賞析課文，體會寫法
組織學(xué)生討論作者描寫三峽景色的方法，如正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合（“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托了三峽山勢的高峻）、動靜結(jié)合（“素湍綠潭，回清倒影”）等。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者融情于景的寫法，從對三峽景色的描寫中感受作者對三峽的贊美之情。
6. 拓展延伸
讓學(xué)生分享自己游覽過的山水美景，并用幾句話描述，嘗試運(yùn)用文中的描寫方法。
7. 課堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括三峽景色的特點(diǎn)、作者的寫作手法等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文要多讀多理解，體會其中的文化內(nèi)涵和文學(xué)價值。
8. 布置作業(yè)
背誦并默寫課文。
選取一處自己熟悉的景物，寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的描寫方法。
六、說板書設(shè)計
略
《三峽》說課稿 14
我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材八年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談?wù)剬_的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
１、教材所處的地位和作用：
《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：
⑴培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知__內(nèi)容，體會__意境和作者情感。
⑵在品味__詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。
⑶在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
２、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合__特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會__的.意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。
３、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及__特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解__內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會__的意境和作者的思想感情。
二、教法，學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解__大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟__的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)輔助手段
用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
四、教學(xué)過程
１、導(dǎo)課：
學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。
２、整體感知：
旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟__的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”
３、研讀課文：
這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內(nèi)容和情感。《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實(shí)施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解__大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實(shí)施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。
五、課堂評價
《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”在本節(jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：
１、突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對__情感體驗的評價。
２、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。
３、評價中應(yīng)尊重個體差異，給予學(xué)生積極評價，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
《三峽》說課稿 15
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的課題是《三峽》，下面，我將從說教材分析、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程三個方面來對本課題進(jìn)行說明。
一、教材分析
《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，該單元以“描繪自然山水”為主題展開。《三峽》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，課文主要通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。本文寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法和襯托寫法，以及成功的運(yùn)用了對偶、引用等修辭手法，更是令人贊嘆不已。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個方面：
1、知識與技能：朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識。
2、過程與方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。對文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。
3、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受三峽雄奇險峻和清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。
基于八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀、感受、想象審美之上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法，教學(xué)難點(diǎn)確定為體會文章的意境和作者的思想感情。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我把教學(xué)課時確定為一課時。教學(xué)準(zhǔn)備方面，我準(zhǔn)備了多媒體課件、卡片和學(xué)生自主學(xué)案。
二、教法學(xué)法
1、教法：根據(jù)本單元“在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”的教學(xué)要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。
2、學(xué)法：根據(jù)《新課標(biāo)》“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求，我會把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，對照注釋及工具書理解課文，完成《三峽》自主學(xué)案，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來輔助教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的直觀感悟與聯(lián)想能力。
三、教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)我將創(chuàng)造性地運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個課堂教學(xué)模式為：先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按照以下五個環(huán)節(jié)展開。
1、導(dǎo)入課文，出示目標(biāo)。
對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，由于多數(shù)人沒有到過三峽，如何導(dǎo)入課文比較好呢？
我會用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，然后問學(xué)生：這是何地？（生齊答：三峽。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。
為了讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，我會用多媒體課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解課文的基本內(nèi)容，積累文言知識。
（2）體會文章的意境和作者的思想感情。
（3）借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
設(shè)計意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風(fēng)光》，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生一上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里，主動地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和追求。
2、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
（1）朗讀課文。
朗讀課文的目的是讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。我會先播放課文配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受文章的美。并提出閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生要讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意。
我會采用男女生分組競賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學(xué)生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。
學(xué)生朗讀完后，請個別同學(xué)評價朗讀的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，必要時教師來范讀。
設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。
（2）疏通文意。
疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，處理不好會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的.方法費(fèi)神又費(fèi)力，那么如何讓學(xué)生更高效地疏通文意呢？
①讓學(xué)生各自對照課文注釋及工具書，初步理解課文。
②要求前后桌學(xué)生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學(xué)生幫忙糾正、補(bǔ)充。
③用課前發(fā)下的《三峽》自主學(xué)案反饋?zhàn)詫W(xué)情況，檢測重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句子翻譯。
學(xué)生做完自主學(xué)案后，我會利用幻燈片明確答案。凡是學(xué)生能解決的問題，我會讓他們自己去解決，找出哪些真正需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。
設(shè)計意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）合作探究。
在初步理解課文的基礎(chǔ)上，我把問題寫在卡片上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究：
①文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？
②文章抓住了什么特點(diǎn)來描寫三峽？
③描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？
④你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情？
請四位學(xué)生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時交給教師，看哪個小組完成得又快又好。
教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，并用板書總結(jié)。（幻燈片展示四個問題和板書）
設(shè)計意圖：依據(jù)《新課標(biāo)》 “能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”的學(xué)習(xí)要求，在討論過程中，以學(xué)生為主，適時引導(dǎo)學(xué)生探討“你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)“體會文章的意境和作者的思想感情。”
（4）品讀欣賞。
我會先請同學(xué)們?nèi)c(diǎn)出自己體會較深的地方，與同學(xué)交流、討論。然后，我會通過多媒體課件展示課堂練習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，如果學(xué)生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
附：課堂練習(xí)
①“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xx面體現(xiàn)了山巒的xx，山勢的xx；而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫，以“不見曦月”襯托山的xx。
②“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了xx手法，突出水勢xxxx。
③本文描寫生動，寫“湍”用xxx，寫“潭”用xxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。
④引用原文，用“三峽的xx美，……”寫一句話。例如：三峽的山美。你看，自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
⑤最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？
設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，主要是為了解決教學(xué)重點(diǎn)“借鑒學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法”，落實(shí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
3、背誦課文，深化語感。
我會采用男女生各四人分組接力競背的方式，看哪個小組在最短的時間內(nèi)，背完全文。其中四位男女生代表由學(xué)生自我推薦或大家舉薦。學(xué)生背完后，請個別同學(xué)評價背誦的情況，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，
設(shè)計意圖：依據(jù)八年級階段“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感”的學(xué)習(xí)要求。我繼續(xù)采用競賽的方式，再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。
4、課堂小結(jié)，深化理解。
俗話說：編筐撾簍，全在收口。可見收尾工作的重要性，講課亦是如此。我會邊讓學(xué)生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點(diǎn)，邊用幻燈片調(diào)出板書，幫助學(xué)生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”，邊講述：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧來改造三峽，那我們呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，然后明確答案。）我們用歌喉來贊美三峽。（再次播放《三峽情》，與學(xué)生一起唱起來。）
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理本文的主要內(nèi)容。做到及時的回顧復(fù)習(xí)。
5、布置作業(yè)，課外拓展。
本節(jié)課，我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，已經(jīng)成功地運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我將會布置課外拓展練習(xí)：仿照本文的寫景方法，任取家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝，寫一篇300字左右的小作文。寫作要求：學(xué)會精當(dāng)描寫，生動描寫，立體化描寫，嘗試情景交融。
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的生活和知識積累，使學(xué)生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導(dǎo)他們回憶自己所了解的家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。
以上，我從教材分析、教法學(xué)法和教學(xué)過程三個方面對《三峽》這篇課文進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束，我是饒洋中學(xué)的劉德土，謝謝各位評委老師！
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