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作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《注意交通安全》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《注意交通安全》說課稿1
一、主題設計的靈感
發達的現代交通為人們的生產和生活提供了便利，但也給人們的生活增加了危險性。在很多情況下，這些危險是由于人們不懂交通常識、不遵守交通規則而引起的。在小小學階段及早對學生進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的，可以幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規的意識與能力。基于這，我設計了《生命沒有彩排，注意交通安全》的主題班會。
二、教學重點的定位。
（一）說教學目標：
1、態度：能夠主動關注身邊的交通現象，形成初步的交通安全意識；養成對自己生命安全負責的態度，形成自我保護意識；理解和尊重交通警察的勞動；自覺遵守交通法規。
2、能力：逐步形成觀察社會現象的能力；提高安全自我保護能力，能夠將所學的知識運動到生活中保護自己。
3、知識：知道一些基本的交通設施，學習有關的交通法規和安全小常識，了解交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失。
（二）說教學重點：
認識遵守交通法規的必要性；認識基本的交通設施，了解相關的交通法規知識，自覺遵守交通法規。
（三）說教學難點：
把知識轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規的行為。
（四）過程與方法：
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
三、說教學重點的解決方法與過程
捷克大教育家夸美紐斯認為“正確的教學應該激起學生求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”。本課我主要采用“案例說明法”和“行為指導法”，并輔之“情境激趣”、“游戲導入”、“課堂討論”、“辨析導行”、“闖關比拼”等方法調動學生積極性，注重學生參與、交流，引導學生積極思考，充分發揮學生的主體作用，達到明理、導行、育人的目的。
新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。我著重以下幾種學法的指導：1、資料收集法2、表演展示法3、合作交流法4、競賽討論法
下面我就我就具體談談在教學過程中如何進行教法和學法指導的。
1、播放視頻，揭示課題
汽車的使用給人們的生活帶來了許多便利，同時也產生了一些危害，比如交通事故（車禍）就是當今一大社會公害。交通事故危及生命，破壞家庭幸福。請同學們一起隨老師的鏡頭去看看一組道路監控拍下的視頻。（播放視頻，學生談感受）用真實的視頻將學生帶到交通事故現場，給學生以視覺沖擊，心靈的震撼，看完之后，學生們都會覺得太慘了，緊接著討論：為什么會發生這些交通事故呢？學生可能會說：因為有些人不遵守交通規則，因為沒有走人行橫道等等；由此更能體會到遵守交通規則是多么重要，學習一些交通安全常識也是非常有必要的，成功地激發起學生學習的興趣。
2、游戲激趣，進入課題
現代心理學之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的希望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉。游戲是孩子們最喜歡，最感興趣的，因此，設計無任何交通設施過馬路的游戲，課堂氣氛一下就活躍起來，在游戲中學生很自然地就體會到了交通標志的重要性。
3、交流標志，學習新知
本節課我充分關注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發展的機會。課前，讓每位同學去收集交通標志并且了解它們的作用，在小組及班級內展示交流，讓每位學生參與進來，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍。交流完交通標志后，接著讓學生觀察剛才所說的交通標志有什么區別？教師介紹交通標志的顏色與形狀不同代表的含義不同，紅色的是禁令標志，表示不允許這么做；黃色的是警告標志，提醒我們應該注意些什么；藍色的指示標志，告訴我們應該怎么做。一般圓形用于禁令標志和指示標志，三角形用于警告標志；方形則用于城市道路指示。這樣，通過學生自主交流，教師介紹區分方法，學生的知識面拓寬，很容易掌握識別各種交通標志的方法，突破了教學重點。
4、闖關競賽，主體參與
本節課與其他課堂一個很大的不同點就在于我的教學倡導動態的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監督，控制學生活動的人，是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學科界限，以全身心活動為載體，創設豐富的闖關競賽活動，充分調動每一位學生的積極性。賽前學生按“十字路口”的座位分成四組，分別以與道路交通有關的事物命名，營造氛圍。闖關競賽共分三關，第一關交通標志大比拼，采取搶答方式，意在幫助學生熟練掌握交通標志的識別方法；“是不是有了無聲的.朋友交通事故就不存在了呢？為什么？”學生討論得出結論，交通事故的發生主要是由于人們的主觀意識不強。緊接著，聯系學生的生活實際，精心選取了六幅與過馬路與在大街上行走有關的圖片，讓學生判斷是非，看完圖片之后很自然地明白了書中的內容，在過馬路時應該走斑馬線，要遵守信號燈的規定，走路要專一，不可以東張西望或邊走路邊看書報，不能翻越護欄等安全常識，不需要老師的灌輸，學生自己在辨析中導行，自己得出結論，達到潤物細無聲的目的。
三輪闖關競賽后，以學生為主體，在這種動態生成的課堂中，避免教師枯燥的說教，學生能夠全面參與，建構屬于自己的知識能力、社交能力，將教材中枯燥的一條條交通規則通過自主辨析，他們形成內化的道德品質，自覺遵守交通規則，突破教學難點。
5、歸納總結，結束新課。
正如片中所說，再見是一個多么平凡又美好的詞語，每天能夠平平安安地回到家是一件多么幸福的事情，今天的課相信每位同學都有不小的收獲（學生暢談），再次進行過馬路游戲，本次游戲新增紅綠燈。為的是讓學生將所學到的指示運用于生活實踐中。在游戲中開始，在游戲中結束。
6、培養能力，拓展延伸
在作業設計上，為了讓學生化知為能，遷移應用，小手拉大手。讓學生通過編、寫順口溜、宣傳標語，收集交通安全方面的知識制作一期的手抄報，加深對本節課內容的理解和掌握。
《注意交通安全》說課稿2
隨著社會的發展，各種交通工具越來越先進，給人們的生活帶來了方便，但現代交通的飛速發展，也存在著交通安全隱患。因此，要預防交通事故，確保交通安全，我們必須加強交通法規和安全常識的學習和運用，對學生進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。
一、說教材
本課題屬熱愛生命的教育，是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個話題，本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規的意識與能力。交通安全與學生的日常行為密切相關，是學生終身安全行為的重要方面,因而本課內容具有很大的現實意義。
二、說教學目標
根據教學內容的特點，結合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求，我將本課的教學目標確定如下：
1.通過學習有關交通安全知識，使學生懂得交通安全的重要性，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
2.認識一些簡單的交通標示i，掌握一些簡單的交通規則知識;
3.感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲；
三、說重點難點
為了達到制定的教學目標，培養學生的能力，根據教材和學生實際，確定了教學重點和難點。
（1）教學重點：認識遵守交通法規的.必要性；了解相關的交通法規知識，自覺遵守交通法規。
（2）教學難點：把知識轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規的行為。
四、說教學流程
（一）歌曲導入，孩子喜歡音樂，用音樂引起學生興趣
（二）進入新課
我設計了以下幾個環節：聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考展開教學。
1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學，在上放學路上你你發現有哪些安全隱患？讓孩子感受到安全時刻在我們身邊，通過出示一些圖片及數據，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴格遵守交通規則。
2、學一學，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結，然后出示安全小貼士，這樣學生會更加深印象，通過這一環節讓學生了解一些簡單的交通法則，讓學生明確哪些行為是規范的交通行為，哪些不能做。
3、認一認交通標示
4、演一演，讓學生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規則，因為是以表演的形式進行，學生積極性很高，通過表演，讓學生更加認識到要時刻遵守。
5、考一考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行為是否正確。
實際上很多交通規則，孩子都知道，向紅綠燈規則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴重性，這一節課孩子聽得都很認真，很積極的發布表自己的看法，也很踴躍的參與到活動中來，增強了學生遵守交通規則的主人公意識，達到了既定的教學目標。
覺得不足的地方：同桌討論交流時沒有放開，可能是因為有聽課的老師在，沒有平時上課活躍，在交流安全小貼士的時候，只有3組比較活躍，再一點，與老師指引不到位也有關系。
《注意交通安全》說課稿3
今天我為大家說課的內容是小學思想品德教材第三冊中的一課——《注意交通安全》。
一、教材分析
本課屬熱愛生命德目，是根據《課程標準》中“知道有關的交通標志和交通規則。用不遵守交通規則造成事故的事例，感受遵守交通規則、注意交通安全的重要。遵守交通規則。”的教學內容和基本要求而設置的。課文通過小學生兵兵因不遵守交通規則造成嚴重骨折的事例，圖文并舉，把明理導行融為一體，教育學生要遵守交通規則，注意交通安全。
隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，道路上的車輛越來越多，生活在城市中的小學生，幾乎一出門就要與馬路、便道及各種各樣的車輛打交道，交通安全的重要不容忽視，因此進行交通安全和交通規則的常識教育也就更加必要。
基于上述認知，我將本課的教學目標確定如下：
認知目標：知道有關的交通標志和交通規則;
情感目標：感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲;
行為目標：遵守交通規則，注意交通安全;遵守交通規則，行人要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧。
其中，為什么要注意交通安全和怎樣注意交通安全即為本課的教學重點和難點。
二、教法的確定
教的方法是教學中直接決定教學效果的重要因素之一。素質教育的重要內容之一是充分發揮學生的主體作用，圍繞這一主題，根據教材的特點、學生的認知規律、生活實際，在教學本課中，我主要采用“案例說明法”和“行為指導法”，并輔之“情境激趣”、“課堂討論”、 “辨析導行”、“結尾余韻”等方法進行教學。通過創設適宜的環境氣氛和相應的教學情景，使學生了解交通安全與生活的密切關系，有層次的掌握交通規則知識，從而達到明理、導行、育人的目的。
三、學法的確定
學生的積極參與情感的激發是一堂思品課成功的關鍵。《課程標準》指出，在重視教學研究的同時，要加強對學生學法的研究，引導學生參與教學過程。依據這一要求，遵循學生心理特點，在本課教學中，我引導學生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發現新知、得出結論，讓學生主動參與教學過程，理解學習內容，提高道德認識，強化品德能力。
四、教學程序的安排
思想品德課的教學必須以學生為主體，堅持知行統一、堅持啟發式教學，引導學生獨立思考，明辨是非，自己教育自己。本節課我設計了這樣的教學程序。
(一)導入激趣
托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。” 可見興趣就是學生主動參與學習活動的力量源泉。因此，我以兒歌的這種兒童喜歡的形式引出課題，既為新課的學習提供必要的知識，又不顯枯燥。接著，我出示cai主頁：小故事 小知識 小問題 更多……，由學生自己選擇，想先學哪個就學哪個，充分體現課堂的開放性和對學生主體作用的尊重。雖然這四個環節有一定程度上的遞進關系，但打亂順序并不會影響學生心中道德認識的形成，因而完全可以開放靈活的處理。
(二)學文明理
教學實踐中，學生一般會選擇先了解“小故事”，這樣即可進入課文的學習。本課教學要點中，行為要求較多，教學中我通過對課文的分析，來把握、落實教學要點，將明理導行緊密結合。在通過聽故事整體感知課文之后，我向學生提出了兩個問題：1、兵兵放學后，遇到了什么樣的意外事故?這給他帶來了什么后果?2、兵兵當時怎樣做，就能避免這事故的發生?通過討論，使學生明白過馬路時要記住：不猛跑、走人行道、先看左后看右。接著，我讓學生聯系實際，在課前有收集、準備的前提下，談談聽到和看到的交通事故以及所造成的.后果，并利用cai出示網絡上收集到的一些事故圖片和數據，使學生體會到車禍給個人、家庭帶來的痛苦及給社會帶來的危害，幫助學生加深對遵守交通規則，注意交通安全意義的認識。
(三)深化認知
學生的情感體驗雖是道德觀念形成的基礎，但它并不能替代認知;只有認識了的事物才能更深刻地理解它。因而在這一環節，我創設了一個“找一找”“猜一猜”的游戲情境，首先通過cai演示四幅圖片，告訴學生每幅圖中藏著一個交通安全小知識，大家都來找，看誰最快知道;接著，播放一首瑯瑯上口的歌曲《過馬路》，讓學生從歌曲中找到過馬路的訣竅，并進一步要求學生在答題紙上用彩筆畫出所有人行道的線路，鞏固認知;最后，出示若干主要交通標志圖樣，包括圓形禁止標志、三角形警告標志和方形指示標志，讓學生猜猜這些標志所表示的意思。在整個游戲過程中，伴隨著小五星的激勵，學生們興趣盎然，主動認知發現，行為方向明確，避免了直接講授的無趣局面出現，激發了學生的探究熱情，體會到主動學習的樂趣。
(四)辨析導行
針對學生日常生活中幾種常見的不遵守交通規則的現象，設計了四幅圖，這是對課文內容的補充、擴展。讓學生應用正確觀點，通過辨析、判斷，從中提高他們分析綜合和辨別是非的能力。
(五)結尾余韻
化知為行是每一次主題教育的目的。當學生提高道德認識，形成道德觀念之后，要及時揭示道德行為要求，使教育落到實處。
本課的歸納總結采用放手讓學生歸納，師加以總結和引導的方法，并適當地擴展教育的內容。Cai的最后一屏出示幾個關于交通安全的專題網頁和相關網站，方便有條件的學生可以在課后進一步學習了解。這樣結尾，既余味無窮，又能反映學生的自我要求，讓他們以我口說我心，以我心促我行，達到了自己教育自己的目的。
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