作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。

《荷葉圓圓》說(shuō)課稿范文1

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。文章通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的語(yǔ)言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來(lái)的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,6個(gè)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。（2）情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。(3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。（4）品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：我根據(jù)教材確定重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，并達(dá)到熟讀成誦的`目的。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表達(dá)能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，我基本運(yùn)用“自主讀書(shū)――合作學(xué)習(xí)――自己感悟”的教學(xué)方法。

　　三、教法運(yùn)用與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、教法運(yùn)用：基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　四、媒體運(yùn)用與環(huán)境構(gòu)思

　　我運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　引入新課――視頻――激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　朗讀訓(xùn)練――課件、視頻――指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　培養(yǎng)想象――課件――讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想

　　在評(píng)價(jià)學(xué)生能力水平上，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

　　五、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

　　步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 媒體 運(yùn)用 設(shè)計(jì)理念 激 情 導(dǎo) 入

　�。ǎ保┎シ乓曨l （２）語(yǔ)言描述 學(xué)生邊聽(tīng)邊看 視頻 我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的視頻錄像。通過(guò)生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生會(huì)初步感受到美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

　　閱讀課文整體感知 （１）讓學(xué)生自由讀課文。 （２）讓學(xué)生選讀自己喜歡的段落。 （３）指名學(xué)生讀課文。 （４）師生評(píng)價(jià)。 （１）學(xué)生借助拼音自由讀課文。 （２）學(xué)生讀自己喜歡的段落 （３）學(xué)生讀。 （４）學(xué)生評(píng)價(jià)。 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,能逐步培養(yǎng)起他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 積累語(yǔ)言朗讀訓(xùn)練 （１） 視頻范讀課文。 （２） 比賽讀 。 （３）分角色演讀。 （４）師生共同演讀。 （１）學(xué)生聽(tīng)。 （２）個(gè)別讀、小組讀、男女同學(xué)讀。 （３）小組內(nèi)角色演讀。 （４）一個(gè)小組上臺(tái)演讀。 （５）全體學(xué)生演讀。 課件 視頻 我運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的Flash課件范讀。讓學(xué)生初步知道怎樣做到有感情地朗讀。 我運(yùn)用遠(yuǎn)教視頻，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視頻都參與感知活動(dòng)，能最大限度調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，并愛(ài)到感染，充分投入到演讀過(guò)程中。 拓展課文培養(yǎng)想象 （1)啟發(fā)學(xué)生想象。 （2）讓學(xué)生做畫(huà)。 (3)播放音樂(lè) 。 （１）學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)“荷葉是我的---”或“我想對(duì)荷葉說(shuō)些什么”、做些什么練習(xí)說(shuō)話。 （２）學(xué)生自愿說(shuō)話。 （３）學(xué)生作畫(huà)。 課件 我借助遠(yuǎn)程教育的探究活動(dòng)，讓學(xué)生“畫(huà)一幅“荷葉是我的……”的畫(huà)。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　七、教學(xué)后記 我運(yùn)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，順利完成了教學(xué)目標(biāo)，并且學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到夏天大自然的美好，課堂中提高了學(xué)生主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)建了一個(gè)非常活躍的課堂。不足處是對(duì)遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用還不夠熟悉，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)。以待在今后的教學(xué)工作中多加改進(jìn)。

《荷葉圓圓》說(shuō)課稿范文2

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課生字，會(huì)寫(xiě)美。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：依托文本，展開(kāi)想象，體會(huì)荷葉給小動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、情感目標(biāo)：在朗讀感悟中，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)方法

　　由于這篇課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，因此我采用圖文結(jié)合，讀中感悟的教學(xué)方法。我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本語(yǔ)言，觀察圖片幫助理解文本語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的動(dòng)力。在課始，我創(chuàng)設(shè)情境引入課堂，使學(xué)生感受到了美，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

　　課件出現(xiàn)一池荷葉美景圖，教師先帶學(xué)生重溫課文，感受荷葉的美：昨天，我們來(lái)到了美麗的池塘邊，你看到了什么？緊接著讓學(xué)生美美地讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。你還聽(tīng)到了什么？幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的寫(xiě)小水珠的一節(jié)。然后用過(guò)渡語(yǔ)：我們都很喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉。小青蛙也很喜歡，它還想條到這圓圓的，綠綠的荷葉上呢，摸們幫幫它好嗎？這樣很自然地進(jìn)入復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，學(xué)生也很喜歡。

　　在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，課件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的幾個(gè)段落，我就讓學(xué)生自主讀，披文入情領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須先讓學(xué)生從整體感知。

　　接下去是分段學(xué)習(xí)。課件出示小蜻蜓的段落，學(xué)生帶著問(wèn)題自己讀，然后請(qǐng)學(xué)生看圖介紹停機(jī)坪。學(xué)生說(shuō)停機(jī)坪是大大的，還是綠綠的，上面停著一架飛機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生比較停機(jī)坪和荷葉的相同之處，得出了荷葉也是大大的，綠綠的，就和停機(jī)坪一樣。然后再引導(dǎo)觀察飛機(jī)和蜻蜓。這樣形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解了小蜻蜓為什么說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。接著又回到文本去理解透明，我說(shuō)小蜻蜓的翅膀是透明的，多美啊，你還見(jiàn)過(guò)什么透明的？學(xué)生說(shuō)有塑料袋，有玻璃和冰。是啊，小蜻蜓的翅膀也是透明的，多美啊，你能美美地讀一讀嗎？這樣一來(lái)，小蜻蜓那透明的美麗的翅膀深深地留在學(xué)生的腦海里，又進(jìn)一步

　　指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。你看，小蜻蜓立在荷葉上，多神氣�。∧隳苌駳獾刈x一讀嗎？而后我又引導(dǎo)學(xué)生想象小蜻蜓立在荷葉上正在干什么。學(xué)生說(shuō)小蜻蜓在荷葉上休息，它說(shuō)真舒服�。∵@時(shí)我讓學(xué)生舒服地讀一讀。這樣層層深入，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。最后還一起當(dāng)小蜻蜓說(shuō)荷葉是我的停機(jī)坪。

　　在學(xué)習(xí)小青蛙的段落時(shí)，先請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，然后我就問(wèn)小青蛙，你為什么把荷葉當(dāng)成了涼傘？學(xué)生說(shuō)因?yàn)槲叶自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。我馬上請(qǐng)了一位學(xué)生學(xué)著小青蛙的樣子放聲歌唱。你在什么時(shí)候也會(huì)放聲歌唱？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活展開(kāi)想象。學(xué)生紛紛說(shuō)我在音樂(lè)課上會(huì)放聲歌唱，我在過(guò)生日的'時(shí)候會(huì)放聲歌唱是啊，小青蛙也和我們一樣快樂(lè)，所以它會(huì)放聲歌唱。學(xué)生在這樣的情景中感受到了小青蛙的快樂(lè)，這樣朗讀起來(lái)就更有感情了。

　　聽(tīng)到我們的小青蛙歌聲那么動(dòng)聽(tīng)，老師真喜歡，但老師也喜歡小魚(yú)兒。課件又出示了小魚(yú)兒的段落。學(xué)生有感情地朗讀起了課文，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小魚(yú)兒的快樂(lè)。結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)小魚(yú)兒在荷葉下是怎么玩的？學(xué)生說(shuō)小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，小魚(yú)兒還捧起了很美很美的水花。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了舒服地讀、快樂(lè)地讀、美美地讀這么三個(gè)層次的朗讀，讓學(xué)生在不同的形式中學(xué)會(huì)朗讀。

　　在三個(gè)段落學(xué)完后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)，然后學(xué)生和我合作朗讀全文。

　　在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡這圓圓的荷葉，還有誰(shuí)也很喜歡？出示這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

　　這節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)我讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)美這個(gè)字，先讓學(xué)生自己嘗試著描一個(gè)，然后再說(shuō)說(shuō)要注意什么。通過(guò)老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空的形式記清字形。最后認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。

　　最后，我還布置學(xué)生收集有關(guān)荷葉的故事，把我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的生活中去。

　　由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中有許多不足之處，懇請(qǐng)各位老師幫助指正，謝謝大家。

《荷葉圓圓》說(shuō)課稿范文3

　　一、說(shuō)教材

　　《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。

　　這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的`任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，讀出個(gè)性，讀出疑問(wèn)，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

　　根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朵”等6個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。

　　二、說(shuō)教法

　　本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是：1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究，逐一應(yīng)用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

　　在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。

　　三、說(shuō)教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

　　通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

　　通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文字語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材情境，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。

　　為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

　　第一步，圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景

　　（出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，并用語(yǔ)言描述）同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們都在哪兒？

　　看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，由淺入深的提問(wèn)，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。

　　第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有“是”的中心句找出來(lái)，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。

　　第三步，是表演讀

　　在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸

　　以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節(jié)。

　　荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚(yú)兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)大自然。我采用了生動(dòng)、形象圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)，這種板書(shū)既符合低年級(jí)小朋友和年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

《荷葉圓圓》說(shuō)課稿范文4

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文——《荷葉圓圓》。下面我主要從這篇課文教材的特點(diǎn)分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、設(shè)計(jì)的理念、教學(xué)策略、教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析：

　　《荷葉圓圓》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中以“夏天”為主題單元的一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。整篇各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　在突出“以人為本”，主導(dǎo)-主體相結(jié)合的教學(xué)思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生為主，以讀為主線，充分利用多媒體，讓學(xué)生積極主動(dòng)，輕松愉快的讀、說(shuō)、寫(xiě)。使閱讀成為學(xué)生快樂(lè)的享受，成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。最大限度地激活學(xué)生的欲望，讓課堂活躍著想象的音符，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　2、抓住中心句“荷葉是……”，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中感受夏日的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦課文，積累語(yǔ)言。

　　四、教學(xué)策略：

　　這篇課文淺顯易懂，用不著老師逐個(gè)講解分析。本著“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一閱讀理念，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這節(jié)課主要采用“朗讀積累，感悟?qū)懛ā钡慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，在寫(xiě)中發(fā)展語(yǔ)言。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字。游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將單一、枯燥的生字復(fù)習(xí)融入到富有童趣的游戲中，可以讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中積極識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，提高課堂識(shí)字效率，起到鞏固識(shí)字的`效果。

　�。ǘ�）、朗讀感悟，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ涸诶首x感悟中，讓學(xué)生做動(dòng)作，想象體會(huì)動(dòng)詞的妙用，都是為了讓學(xué)生更好地理解文本，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅地語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。領(lǐng)悟?qū)懛〞r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)句子。如：(小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的——�！毙『�蝶說(shuō)：“荷葉是我的——�！�) 首先播放圖片和音樂(lè)，為學(xué)生寫(xiě)話搭建想象的平臺(tái)，降低了學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，為學(xué)生自主表達(dá)提供有利的條件。再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的語(yǔ)言能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言創(chuàng)新能力，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的大輸出。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)背誦課文，積累語(yǔ)言。（看著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背一背。）“授之以魚(yú)，不如授之以漁”在背誦的過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生死記硬背，而是要讓他們掌握一定的背誦方法。這樣即降低了教學(xué)的難度，又能達(dá)到事半功倍的效果。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，既突出了課文的重點(diǎn)，又易于引起學(xué)生的注意。

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