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時光飛逝，時間在慢慢推演，又迎來了一個全新的起點，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編為大家收集的有關四年級上冊教學計劃范文，希望對大家有所幫助。
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一、教材分析：
觀察是思維的觸角，是主要的手段來把握特征并了解事物之間的聯系。培養孩子們觀察的興趣從小開始，養成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益，更重要的是，觀察是學習的起點。
這組教材以“觀察與發現”為主題，選取了形式多樣，內容豐富的課文。 這些課文都是關于觀察大自然景物并發現大自然奧秘的精彩內容。例如，《古詩兩首》不僅寫了詩人在觀景時看到的景象，更寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發學生的閱讀興趣；如畫一般的《世界地圖引出的發現》則生動地講述了科學家從生活中的無意發現到不斷尋求證據直至創立學說的故事，頗具吸引力。教材中還包括了與主題相關的內容，例如“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，引導學生留心周圍事物并寫下觀察記錄等等。這些語文活動有機地整合在一起，對于提高學生的語文素養非常有利。
該教材的導讀提示了學習內容，并提出了語文實踐活動的要求。在進行本組教學時，教師應該仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，同時在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記并展開語文實踐活動。教師應該引導學生用發現的眼睛去認識世界、了解世界，并不斷培養留心觀察的好習慣。在教學時，教師還應該充分注意導語、閱讀鏈接、資料袋等各部分內容的相關性，有機整合并提高教學效率。
該教材的教學計劃需要用12-13節課完成。其中，精讀課文需要用6-7節課完成，略讀課文1節課，口語交際1節課，習作2節課，“我的發現”和“日積月累”各需1節課， “成語故事”需1節課。
在本單元的教學設計中，教師應該充分考慮四年級學生的認知結構和心理特點，同時充分體現“以人為本”的教學思想，讓學生成為課堂學習的主人。 為了培養學生自主學習的意識，應該大膽地實踐“自主──合作──探究”的教學模式。 在教學策略上，教師應該注重體現語文課本身的特點，以讀文本為主，讓學生在讀中感悟，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律。
二、教學目標：
1、熟記認識15個生字，且能正確書寫35個生字。掌握并準確運用“引人注意”、“均勻”、“重疊”、“空隙”、“葉柄”和“隱蔽”等詞匯。
2、能夠正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，同時能默寫《題西嶺壁》并背誦《爬上虎的腳》全文。
1、 理解詩句意思，體悟詩歌中所蘊含的哲理，累積詩人的.其他作品，培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。
2、 熟悉爬山虎的特點，并在理解課文敘述順序的基礎上掌握課文的關鍵內容。
3、 學習作者細致觀察的方法，培養學生留意身邊事物的習慣，增強愛自然和保護環境的意識。
4、 積累優美的詞語和句子，并領會作者使用生動形象語言表現具體事物的寫作技巧。
5、 體驗科學家勇于探索自然奧秘的執著精神，并具備與同學分享讀后感的能力。
6、 通過多次觀察圖畫，總結觀察的方法：仔細觀察、多角度看、反復確認。
7、 引導學生互動交流，培養他們清晰表達觀察過程、聯想和感受的能力。
8、 認真聽取別人的發言，主動提問和分享個人觀點，培養傾聽和交流的能力。
9、 在有趣的觀察活動中享受觀察、思考和發現的樂趣。
三、教學重難點：
1、 識別15個新字，能夠寫35個字。
2、 正確有情感地誦讀和背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的腳》全文。
3、 熟悉爬山虎的特點，并在理解課文敘述順序的基礎上掌握課文的關鍵內容。
4、 學習作者細致觀察的方法，培養學生留意身邊事物的習慣，增強愛自然和保護環境的意識。
5、 積累優美的詞語和句子，并領會作者使用生動形象語言表現具體事物的寫作技巧。
四、課時安排：
第5課：古詩兩首（2課時）
第6課：爬山虎的腳（2課時）
第7課：蟋蟀的住所（2課時）
第8課：世界地圖引出的探索（1課時）
第9-13課：語文園地二（5課時）
五、教學總計：
12課時
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一、班級狀況分析
本班共有47名學生，學生們有較好的注意力，能夠集中聽講，頗為熟練地聽懂他人講述的事情，并能恰如其分地轉述主要內容。學生們能夠流利、準確、富有情感地朗讀課文，背誦指定的課文內容。在默讀課文時，他們能夠不斷思考，提出自己不理解的問題，有效理解課文中的內容。此外，學生的閱讀能力也不錯，他們能夠快速閱讀兒童書報，并且理解其中的主要內容。
學生們擅長觀察圖畫和事物，并能夠流暢地說出通順連貫的句子。他們已經學會了寫日記和作文，其中有個別學生還需加強掌握。需要注意的是，學生們的書寫規范較差，同時，他們的習作水平亦有待提高。他們缺乏表達技巧，不能將讀書積累到的優美詞句運用到自己的作文中。因此，本學期的教學重點將放在學生書寫和寫作能力的提高上。
二、本冊教材分析
本冊教材主要以專題形式進行組織，內容包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地等。 本冊選取的文章語言精美優美，幫助培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。本冊適合進行識字寫字、課文閱讀教學、口語交流、作文和綜合性學習等學習活動，旨在達到中年級上階段的教學目標。
三、學習目標
1、能夠認識200個生字，掌握200個生字的書寫，養成主動識字的習慣。
2、能夠使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。能夠熟練書寫正楷字，臨摹毛筆字帖。
3、能夠準確、流利、表達情感地朗讀課文。
4、能夠理解文章中關鍵詞句所表達的情感：初步把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。能夠復述敘事性課文的主要內容。
5、能夠養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
6、在交談中能夠認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。能夠聽懂主要內容，并能簡要轉述。能夠清楚明白地講述自己的見聞，并表達自己的感受和想法。
7、注重觀察周圍事物，勤于書面表達。能夠將內容寫得比較清晰、比較具體。同時，能夠寫簡短的書信和便條，以及修改習作中的錯誤詞句。
8、在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料，提出疑問，展開合理討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、必須堅持努力培養學生良好的學習習慣。
2、堅守為學生引導語言運用與積累的原則。
3、明確本教材編寫的.意圖，注重閱讀與寫作的結合，按照漸進的方式教授作品。
4、務必充分利用與教材配套的教學輔助材料。
5、要合理地安排教學時間。
五、改革教學和研究實驗課題
《語文課程標準》提出：“閱讀是學生特殊化的行為，教師不能以自己的分析代替學生的閱讀實踐。”許多國內的語文教學實踐也表明，真正有效的閱讀必須依靠讀者完整的內心與情感活動，才能通過對書面符號的感知和理解來理解并獲取書面符號所反映的客觀事物及其意義。閱讀是特殊化的行為，無人能代替。教師的任務是為學生創造一個既有利于學生獨立和自主的氛圍，讓他們主動地和專注地閱讀，獲得更大的效益，同時也要珍視學生獨特的情感、體驗和理解，并創造寬松、開放的學習環境，為每個學生騰出足夠的時間和空間，讓他們充分地閱讀、思考、討論、表演等等，以表現和展示他們的性格和特長，實現富有性格特點的發展。研究有關特殊化閱讀教學的問題，指導學生學習閱讀，掌握使用獨特而有效的方法進行閱讀，發揮他們自主和創新的力量，注重各種多樣化的閱讀評價，以實現閱讀教學的特殊化，提高閱讀的質量。
七、環境教育貫穿語文教學
1、語文課程不能僅僅是語言訓練，也要注意培養學生熱愛自然、保護自然的崇高情操，這對于學生理解語言、掌握語言、運用語言、學習表達都很有幫助，同時也可以增強學生的環保意識。
應該引導學生保護自己學習和生活的環境，加強衛生教育，培養學生的環保社會和道德意識。
2、實施綜合實踐活動，貫穿環境教育元素。
應該培養學生愛護環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識，并認真組織開展綜合實踐活動。
3、在語文教學中，通過學習研究使學生收集“我最喜愛的動物”，從中培養學生熱愛動物、熱愛生命和培養能力。
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一、任教班級概況：
班級：四（1）學生人數：48人。
學情分析：進入四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年度是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質
二、教學目標與內容概要：
本冊教科書有四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》。
本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即是學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。一般每個教學內容為一個課時，但在具體教學中可對典型的過程和方法展開充分探究，不以1課時為限制。
“天氣”單元的重點是讓學生學習并堅持較長時間的天氣觀察和記錄，“天氣日歷”則是觀察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的；對記錄的統計和分析能使學生了解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的認識。
“溶解”單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題�！安煌镔|在水中的'溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。
“聲音”單元的各組實驗意在形成一系列發展性的概念。從物體的振動產生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學生獲得對科學的理解。
“我們的身體”單元旨在認識自己的身體，倡導健康的生活。當學生開始關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時，他們對健康便會有新的理解和認識。
三、具體教學措施：
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。每個教學單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性，沒有人為的“偽證”。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。教科書中有多處涉及了這類實驗，如“溶解的快與慢”“比較聲音強弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運動”“測量心跳和呼吸”“體驗心臟的工作”，等等。在四年級引入控制變量的實驗，可以使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中已經給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，在“天氣”單元教學中還要指導學生堅持較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。教科書中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，如“描述洗發液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產生聲音的”，等等。這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。比如“天氣”單元中，需要學生對所記錄一個月的天氣現象進行分類的統計和分析，還要利用柱形圖等做出關于這一季節天氣變化的一般規律。
四、教學設計進度表
略
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