日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將迎來新的進步，立即行動起來寫一份計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編為大家整理的品德與社會教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

品德與社會教學計劃1

　　學情分析

　　五年級學生正處于思想形成的重要時期，自我意識發展迅速，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的良好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。五（3）共有學生48人，其中男生21人，女生27人。是一個活潑誠實、團結上進的班集體，學生有著良好的思想素質。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。但他們缺少社會經歷，對自我、對他人和社會的認識比較主觀片面。

　　教材分析

　　（一）教材編寫的主要意圖

　　《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好的品德形成和社會性發展的綜合課程。為學生認識社會，參與社會，適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　《品德與社會》是按照兒童逐步擴大的生活圈（場域）來建構的，它們分別是：我的'成長、我與家庭、我與學校、我與社區（家鄉）我是中國人以及走進世界。教材內容都是從生活出發，反映了生活中的現實、生活中的需要、生活中的問題、困惑。五年級《品德與社會》的編寫是在1~4年級家庭、學校、社區等領域的基礎上逐漸擴展到祖國與世界的場景中去，以五年級兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識。加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，特別是“我”“我們”的意識的形成，對家庭生活和社會生活、祖國、民族的了解和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。

　　（二）教材特色

　　本冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實"三維目標"。本冊教材主要呈現以下特色：

　　1、教育性

　　2、綜合性

　　3、參與性

　　4、直觀性

　　教學目標

　　在態度、情感、價值觀以及能力、知識方面的目標主要體現為：

　　1、在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。（第一、二單元）

　　2、使學生了解自己的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系，了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。初步形成民主、法制觀念和規則意識。（第二單元）

　　3、使學生學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　4、使學生了解中國長期形成的民族精神和優良傳統，初步了解影響中國發展的重大事件以及新中國成立和祖國建設的偉大成就。（第三、四單元）

　　教學重點難點：

　　第一單元

　　1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。

　　2、讓學生體會到在接受父母關愛的同時也要有回報父母的意識。

　　3、正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折

　　第二單元

　　1、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。

　　2、在行動上依法、用法，能夠依法享有自己正當的權利，依法來保護自己，盡自己的義務。

　　3、知道權利和義務對于每個公民來說，都是一致的。

　　第三單元

　　1、了解革命先輩不畏強暴、敢于拋頭顱、灑熱血的英雄事跡。

　　2、激發學生愛國主義情感，樹立奮發向上的理想。

　　3、激發學生追求先進、擯棄落后、熱愛祖國的情感。

　　第四單元

　　1、加強對學生民族精神的培養和愛國主義教育。

　　2、懂得國家興亡，匹夫有責的道理，懂得國家興亡直接影響著每個人的命運。3、激發學生民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責任感。

　　教學措施

　　小學思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。

　　（1）以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善于發現和利用教材中能激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

　　（２）知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環節。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善于在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前后，因勢利導地激發學生的道德情感。

　　（3）情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化為具體實踐中的道德行為，“辨析導行”十分重要。要根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。良好的思想品德體現于具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。

　　教學進度表

品德與社會教學計劃2

　　一、學生情況分析

　　六年級學生即將面臨畢業，經過小學階段的學習培養與訓練，他們大多有良好的學習習慣，但由于大多是獨生子女，且生活在幸福和諧的年代，在某些方面顯得不珍惜勞動成果，斤斤計較，唯我獨尊。本期我們將以學會合作、熱愛祖國、熱愛和平等為教育重點，尊重學生的生活，根據其實際需要組織教學活動，引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體感知，形成自己的價值觀和道德觀。

　　二、全冊教學分析與要求 本冊教材根據品德與社會課程標準的規定、兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，只是在相互關聯中得到發展，以較好的落實三維目標。

　　全冊共分為五個單元。

　　第一單元《學會合作》，意在使兒童了解每個人都生活在一定的集體中，明白一個集體只有團結合作、齊心協力才有力量。知道現代社會有競爭，更需要合作，競爭對手也是朋友。學會與人交流、合作，尊重他人，體驗與人交流、合作的快樂，分享成功的喜悅。本單元下設三個活動主題，4個活動內容。

　　第二單元《祖國，我為你自豪》，讓學生知道新中國成立和改革開放以來在政治、經濟、科學文化技術、文化等方面的輝煌成就；讓學生感受到中國共產黨的重要作用，加深對中國共產黨的熱愛；讓學生體會到祖國的發展與騰飛，激發做一個中國人的自豪之情，為祖國美好的明天奮發努力。本單元下設五個活動主題，9個活動內容。

　　第三單元《放飛和平鴿》，讓學生感受到戰爭的危害和和平的美好，激發學生熱愛和平、從小立志、為世界和平多做貢獻的思想情感，懂得只有世界和平，各國人民合作，國家才能得到發展，社會才會進步，懂得維護世界和平既是我們的心愿，也是全世界愛好和平的人民共同的愿望。本單元下設三個活動主題，5個活動內容。

　　第四單元《只有一個地球》，初步了解環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然、人與人和諧共存的重要，體會到“人類只有一個地球”的含義，喚起學生的環境意識，懂得從我做起，從身邊的事做起，保護人類共同的家園，同時，進一步增強綠色意識，增強作為地球人的使命感。

　　本單元下設四個活動主題，9個活動內容。

　　第五單元《我的未來不是夢》，讓學生感受到自己不斷地成長，學會感激，用愛的眼睛去觀察身邊的世界。認識自己，發現自我，充滿自信，從小樹立遠大的理想，只有不畏艱險，勇于攀登，才有可能實現自己的夢想。本單元下設三個活動主題，6個活動內容。

　　三、教學重難點： 1、合作是人類發展的主旋律，合作是人類發展的必要條件，也是人性中美好的品質，體驗在與同伴合作、競爭中獨特的樂趣，感受對手也是朋友的.道理，萌發感謝對手的情感。

　　2、讓學生充分感受到我國社會主義建設所取得的偉大成就，引導學生去了解自己身邊人民生活的變化，感受祖國的巨變，萌發對祖國的熱愛之情，增強學生的責任感和歷史緊迫感，從而立志為祖國美好的明天而奮發努力。

　　3、和平與發展是世界人民的共同愿望，體會和平最美好，戰爭會給人類帶來苦難，尊敬和欣賞為世界和平做出貢獻的人們。

　　4、讓學生從小懂得地球給人類的恩澤，懂得愛護環境，保護地球。

　　5、讓學生學會感激，學會用愛的眼睛去觀察身邊的世界，懂得通往未來的路會是曲折不平、充滿坎坷的，只有百折不撓、勇于攀登，才會擁有美好的未來。

　　四、提高質量措施： 1、教法與時俱進，適應學生的實際，以及新課改的需要。

　　2、調動學生學習的熱情，使課內與課外有機的結合起來。

　　3、充分利用各種教學資源。

　　4、經常開展與課堂有關的活動。

　　5、強調以學生為主體，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。

　　五、全冊教學進度安排表： 第一單元 學會合作

　　第1周至第2周 第二單元 祖國，我為你自豪 第3周至第7周 第三單元 放飛和平鴿 第7周至第10周 第四單元 只有一個地球第 第11周至第15周 第五單元 我的未來不是夢 第15周至第17周

品德與社會教學計劃3

　　課標要求：

　　一、總目標培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

　　二、分目標

　　（一）情感與態度

　　愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。 自信、誠實、求上進。

　　（二）行為與習慣

　　初步養成良好的生活、勞動習慣。 養成基本的文明行為，遵守紀律。

　　樂于參與有意義的活動。

　　保護環境，愛惜資源。

　　（三）知識與技能

　　掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。 初步了解生活中的自然、社會常識。

　　了解有關祖國的初步知識。

　　（四）過程與方法

　　體驗提出問題、探索問題的過程。 嘗試用不同的方法進行探究活動。

　　學情分析：

　　本學期本人擔任五年級五班的品德與社會。經過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

　　教材分析本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—5個主題，各單元體例結構如下：

　　題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

　　提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。

　　情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

　　圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

　　學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

　　空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

　　教學目標：

　　1、通過引導學生感受來自親人、老師、社會的關愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。同時，幫助學生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學生形成良好的自我期待，勇敢地實現自己的人生目標而努力。

　　2、引導學生通過游戲規則和學校紀律，認識到規則的重要性，懂得規則就是通過約束我們的行為，為我們的生活、學習服務，從而愿意自覺地遵守規則。簡單了解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等少年兒童有關的法律法規，學習運用法律保護自己，初步養成守法意識，并能自覺遵守活動規則和學校紀律等。

　　3、知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。通過這些歷史激發孩子們的憂患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發圖強的愛國志向。

　　4、通過調查、訪問、動手體驗等活動，調動學生已有的生活經驗，讓學生切實感受到“科技創造新生活”。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學生懂得科學技術是把“雙刃劍”的含義，認識到科學必須為造福人類服務，初步樹立科學的道德觀，樹立可持續發展觀，培養學生的人文精神。

　　5、幫助學生形象地感受新中國改革開放以來在經濟建設領域所取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學生了解中國經濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產生自豪感，激發學生的'愛國熱情。同時知道我國多加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。

　　教學重點難點：

　　1、必須注重與學生和社會的聯系與學生和社會聯系起來。所以教材僅僅是教學的“范例”。

　　2、開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯系。

　　3、注重學生的實踐

　　4、注重學生的自我反省，讓導行落到實處。措施與方法

　　1、注重全班學生整體發展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。

　　2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉化。

　　3、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。

　　4、做到四個尊重：尊重學生的生活體驗；尊重學生的選擇；尊重學生的人格；尊重學生的個性。

　　5、實現四個轉變：由過去的灌輸向積極地引導轉變；由問題的主考官向積極啟發轉變；

　　6、由課堂的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變；由道德行為的評判者向輔導者轉變。

　　7、體現四個互動：師生信息互動；教材內容與兒童生活現實的互動；學習活動與實踐活動的互動；兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。

品德與社會教學計劃4

　　一、基本情況分析

　　三年級二班共有學生64人，男生有34人，女生有30人，同學們團結互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知欲，熱愛班級體。可是還存在著所有獨生子女共同的特點—自私，無論做什么事，都為自我著想，還需要在思想品德教學中加以正確引導。幫忙其養成正確的行為習慣，使其受益終生。，學生們聰明活潑，積極進取，透過三年學習生活的鍛煉，他們已具備良好的學習習慣，學生的集體主義精神增強，班級的凝聚力加強，各個班的成績相差不大。整體上看由于大都是獨生子女，表現出嬌慣，好吃懶做、任性、主動性差，自私的特點。這些行為習慣是今后教育的主要方面。另外學生在課堂上學到的知識和道理，不能有效的落實到行動上，在以后的教學中應加強實踐。

　　二、成績和經驗

　　（一）經驗

　　1、圓滿完成了教學任務，在老師和學生的共同努力下，教好的完成了教學任務，班級管理和思想教育有機的結合在一起，教育效果明顯。

　　2、教學的實際效果比較好，學生的養成教育進一步加強，主要是學習習慣、紀律習慣、衛生習慣、文明禮貌、學習習慣和兩操習慣，環境衛生的教育，都不一樣程度的得到提高。教學取得了較好的實際效果。

　　1、上課、備課是關鍵。

　　只有認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選取恰當的教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避免以往滿堂灌的錯誤。

　　2、抓好訓練，學以致用。

　　注意理論與實際生活的聯系，引導學生用理論指導自我的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。

　　3、抓好落實，常抓不懈。

　　緊密聯系學校開展的活動，對學生進行教育，讓學生在老師的正確引導下，自覺糾正行為錯誤，提高水平。思想品德課的教學，應該與學生的生活、學習實際緊密聯系，這樣學生的'水平才能有所提高，而且作好學生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。

　　4、對于思想品質良好的同學，再進行科學的世界觀，價值觀的教育。對于習慣較差，思想觀念差的同學，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養成良好的生活習慣和思想品質。

　　5、利用電教媒體，比如錄象、課件等，形象生動的使學生受到教育。

　　（二）成績

　　1、學生知道了祖國社會主義建設取得的偉大成就，學生為社會主義祖國逐漸強大而自豪，熱愛祖國，立志建設祖國。

　　2、學生知道了一些小學生愛科學、學科學、創新發明、搞科技小制作的事例，并向他們學習，積極動腦動手，參加一些科技活動，并取得了優異的成績。

　　3、學生透過學習知道了有毅力是意志堅強持久的表現，是學習進步，事業有成不可缺少的品質，每個人都在平時的學習和工作中自覺磨練和培養自我的毅力。

　　4、能夠正確對待成功，在取得成績或受到表揚時不驕傲，不斷進步。

　　5、樹立了對待失敗的正確態度，應對失敗，不灰心、不氣餒，積極進取，爭取最后勝利。

　　6、能分清是非界限，以良好的言行維護自我的名譽，學習了分清是非的方法，正確的事堅持做，明知不對的事情，再小也不做。

　　7、學生知道了心胸開闊，性格開朗有利于身心健康成長，也是一個人修養的表現。

　　8、學生懂得了名勝古跡是中華民族文明的象征，人人都應愛護，見到同學損壞名勝古跡的現象都能自覺批評、勸阻。

　　三、存在的問題

　　1、有些學生理論與實踐結合不起來。說道理，同學都能了解，可是真正到生活中，甚至關系到自我的利益的時候，往往言行不一。

　　2、學生和教師的重視程度不夠，導致學生的學習興趣淡化，過于敷衍了事。

　　3、有些學生思想品德構成仍然是個難題。學生的影響來自于多方面，家庭、社會、學校。學校教育固然重要，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長思想品質、價值觀、世界觀的影響，往往與學校的教育背道而行，因此，學生的思想品德的構成仍然有必須的難度。

　　4、上課形式單調、說教意味濃厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。

　　5、學生不能把學到的道理和實際行動有效的結合起來。這一點是做的最欠缺的一部分，需要結合實際進行教育，切實使學到的知識落實到行動上。作到理論聯系實際。

　　6、不能有效的運用電教手段。

　　7、應把學校教育與家庭教育，課上教育與課下教育有機的結合在一起。

　　四、今后努力方向

　　1、加強自身的修養

　　教育學生，首先要身正為范。隨著時代的發展，世界觀和價值觀也、社會公德也在不斷變化。只有不斷的學習，才能不斷提高自身的素質，更好的教育學生。

　　2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

　　3、作學生的良師益友

　　教師不一樣與其他的行業，我們教育的是一群有著獨立思想的活生生的人，因此，光說教是遠遠不夠的，更多的需要教師與學生心與心的溝通，情與情的交流。采用多渠道的溝通，勢在必行。

　　4、改變課堂教學模式，發揮學生的積極性和主動性，運用好電教手段，活躍課堂教學的氣氛，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯系實際。

　　5、作好與家長的溝通

　　家庭與學校聯合起來，構成強大的教育勢力，共同把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化新人。不斷了解學生在家中的表現，同時結合學校的活動如：家長會等有效的把學校教育和家庭教育結合在一起。

　　6、注意學生的一言一行，及時糾正學生不良行為習慣的出現。作到防患于未然。

　　7、加強備課的力度，上好每一節課。講求上課的形式，活躍課堂氛圍，使學生能真正的上好每堂課，學到扎實的知識。

品德與社會教學計劃5

　　四年級《品德與社會》上冊教學計劃 （20xx-20xx學年度第一學期）

　　教師：楊xx

　　本學期我接任四年級五班和六班的品德與社會的教學工作，為了順序的開展教學，圓滿的完成教學工作，特制定此教學工作計劃。

　　一、指導思想：

　　以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現與人為本的現代教育價值取向為理念；引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

　　二、學生情況分析：

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　三、教材分析：

　　四年級上冊教材共五個單元，第一單元“珍愛生命”，第二、三單元“安全地生活”，第四單元“花錢的學問”，第五單元“關心你，愛護他”。

　　四年級上冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發學生思考：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友？我們的生命是誰給予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關心你，愛護他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關心。說話做事多替鄰里鄉親著想,是理解。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。

　　四、教學目標：

　　1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關系。

　　品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。上冊教材通過引導學生感受生命的意義,掌握安全常識,懂得花錢的學問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。

　　2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

　　兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　3.注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。

　　“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。

　　4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

　　5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。

　　五、教學重難點：

　　1、引導學生在生活中養成熱愛勞動、勤儉節約的態度，養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

　　2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

　　3、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　六、教學方法：

　　小組合作學習、教師講解、社會實踐等。 七、教學措施：

　　1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念

　　（1）轉變教材觀。教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。 根據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教

　　材是為學生提供的案例.教師在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。

　　（2）轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的.核心理念，提出：“一切為了每一位學生的發展。”第一．要變“目中無人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的發展。要關注每一位學生情感、態度、價值觀、能力的形成。第二，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。

　　2、遵循品德與社會課的教學理念 （1）幫助學生參與社會、學習做人

　　品德與社會課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。

　　（2）以兒童的生活為基礎

　　品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　3、要追求教育的基礎性和有效性

　　兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格和諧發展與完善奠定基礎。

　　4、改革教學方式

　　教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。

　　5、重視學生學業評價

　　品德與社會課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，而不是對學生品德與社會性發展水平做終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。

品德與社會教學計劃6

　　一、指導思想

　　堅持貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想和課程標準的精神，注重思想品德熏陶和人文精神的培養，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，讓學生在品德實踐中提高道德素質，小學三年級品德與社會上冊教學計劃。從學生生活的原型出發，多視角地去分析、探究社會事物和社會現象，向學生展示一個完整的社會生活，以便讓學生了解社會，適應社會，參與社會，在這個過程中，實現各學科知識的整合，以培養學生對生活的積極態度以及參與社會的能力。

　　二、學生基本情況分析

　　三年級的學生學習認真、思想純樸，進取心強。對各文化課學習非常投入，學生的見識面也較廣，課外知識也較豐富，上課積極發言，肯動腦筋。課堂氣氛比較活躍，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。但是學生年齡小，加上家長對本課程不是非常重視，所以對課程中的實踐環節參與率不夠高。

　　三、教材分析

　　品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本冊教材在“我在成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

　　四、全冊教學目標

　　情感態度價值觀：

　　1、培養學生的自信心；懂得取長補短在成長過程中的重要意義；培養學生的競爭意識，合作精神

　　2、知道自己的成長離不開家庭的關愛，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員之間的親情。

　　3、感受從小愛學習的重要性，能珍惜現有的學習條件；懂得學習需要耐心和毅力，體驗克服困難取得成功的樂趣，培養積極上進的學習生活態度；懂得時間是非常寶貴的，要珍惜時間。

　　4、懂得社會是個大家庭，不同的職業為社會作出了不同的貢獻，各種職業的勞動都是人們生活所需要的，各種各樣的勞動都是光榮的，珍惜他們的勞動成果，養成熱愛勞動、勤儉節約的態度，工作計劃《小學三年級品德與社會上冊教學計劃》。

　　能力與方法：

　　1、能正確看待自己的缺點、欣賞別人的.長處，并能自覺主動地學習他人所長，彌補自己所短；學會辨別什么是真正值得學習的；初步培養學生的規則意識，能自覺地遵守競爭規則。

　　2、借助“家庭樹”的形象理清家庭結構；觀察和體會日常生活中家人的辛苦操勞，體會家人對自己的關愛，學會關心和體貼家人。

　　3、學習合理安排課余時間，克服自己的惰性，改正不良習慣，逐步養成良好的學習習慣。

　　4、通過采訪、調查等活動，了解不同職業的特點，感受各行各業都是生活所需；學會調查、比較商品的不同價格，具有獨立購買簡單生活用品和學習用品的能力。

　　知識目標：

　　1、知道每個人都有自己的特點和優勢，也都會有自己的不足；懂得人各有所長也各有所短的道理，懂得取長補短能夠幫助自己不斷進步。

　　2、明白自己是家庭的一員，知道家庭成員之間的稱謂。掌握一些待客和做客的基本禮儀。

　　3、了解古今中外名人從小勤奮好學的故事；知道“寸金難買寸光陰”的含義；知道一些勤學、惜時的格言和諺語，使這些含意豐富的箴言，成為學生的良師益友。

　　4、認識生活中的各種職業；掌握選購商品的初步知識；了解我國農業生產的歷史，了解“綠色食品”；懂得農業生產、工人生產勞動以及日常消費活動與人們生活的關系。

　　五、全冊教學重難點

　　重點：

　　1、在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

　　2、明白自己是家庭的一員，知道家庭成員之間的稱謂；體會家人對自己的關愛，學會關心和體貼家人；掌握一些待客和做客的基本禮儀。

　　3、了解一些勤學、惜時的格言和諺語；學習合理安排課余時間，逐步養成良好的學習習慣。

　　4、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

　　難點：

　　1、能正確看待自己的缺點、欣賞別人的長處，并能自覺主動地學習他人所長，彌補自己所短；

　　2、能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行為習慣。

　　3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和評價。

　　六、提高學科教學質量措施

　　1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

　　2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

　　3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

　　4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

　　5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

　　二 、教學課時安排

　　第一單元 《我們一起成長》·· 6課時

　　第二單元 《我的家庭》··· 8課時

　　第三單元 《為中華之崛起而讀書》· 6課時

　　第四單元 《七彩的社會生活》·· 8課時

　　機動······ 2課時

品德與社會教學計劃7

　　一、班級情況分析：

　　五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會經歷。

　　二、教學目標：

　　1、引導學生走進家庭深處，走進父母的.內心世界。

　　2、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。

　　3、呈現歷史的“人化”，引導兒童走進歷史。

　　4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。

　　5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。

　　6、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。

　　三、本期要重點解決的教學問題：

　　“走出深重的歷史災難”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現出對祖國地理、歷史發展狀況的尊重、關注，并引以為光榮和驕傲。

　　四、教改措施：

　　1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。

　　2、根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

　　3、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

　　4、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

　　5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。

品德與社會教學計劃8

　　通過參加暑期的骨干教師培訓，我重新正視了品德與社會學科的教學觀點。“教會學生做人”是素質教育的首要任務，而《品德與社會》課是完成這一任務的主載體和主渠道。正如《品德與社會課程標準》所指出的：“以培養學生學習做人是本課程的核心。”為此，在本學期的《品德與社會》課中，我力求達到“培養學生——學會做人，為首要教學目標。

　　一、首先教師要避免“眼高手低”，思于先

　　《品德與社會》是對學生系統地進行公民品德教育的課程，但目前學生在知行上普遍存在著一定程度的脫節現象，其原因就是《品德與社會》教學的意義與教師教學思想的認識還存在“偏差”，有些品德科教師對《品德與社會》的教學任務是否完成持無所謂態度，對品德科的備課只囿于應付檢查，浮于表面等，為此，在教學中，本人認為教師要“眼高手低”，思于先，“眼高”就是備課、講課著眼點高，要著眼于思想教育的高要求，思想情感熏陶的深層次，著眼于學生怎樣學會做人，教學創特色，上水平，著眼于全冊教材的整體認識，“會當凌絕頂，覽勝在其間。”“手低”即在備課時要因地制宜，針對本班學生實際，制定教學措施，以本為本，掌握教學內容所蘊含的做人道理，教給學生道德判斷的方法，探索做人的真諦。

　　二、在教學中要扣線串珠，思在滲

　　品德與社會課是以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容。這是社會發展的要求，也是小學生自身成長的需要和做人的思想根基。所以，在教學中，應扣住這一主線，串連如孝親敬長、友愛同學、文明禮貌等這些做人最起碼的基礎道德行為規范的“珠子”，才能使學生形成正確的世界觀、人生觀，才能有效地確保思想品德的教育效果，并對學生終身發揮作用。

　　因此，在教學中，應扣好線，串好珠，做到：第一,滲透有心，要增強滲透意識，增強各個“珠子”滲透的責任感和使命感，在深入鉆研教材的過程中，要善于挖掘教材中所蘊含的做人因素，充分發揮學科本身的思想品德的教育功能。第二，滲透得法，就是要做到結合實際，自然得體，力求滲透達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，體現出學科的滲透魅力，一是適時地擴補內容，開發課程資源，大膽對教材進行取舍，提高滲透效應，如一位教師在教學《換個角度想一想》（人教版，下同，三下）一課時，對第一個活動“我的生日”大膽作了取舍，由于農村孩子一般不舉辦生日活動，他以剛發生在本地的一件摩托車相碰而引起爭執交通事故導入，讓知道的學生說說當時圍觀群眾是怎樣評論的'，從而懂得在生活中由于人們的想法不同，說法也就不同，接著又讓這些學生換個角度說說自己的見解，引出課題，也讓學生知道應該學會寬容的做人品質。二是把教會學生做人有機地滲透于道德認識的獲取、情感的體驗和行為的訓練之中，滲透于學生的思想反饋的信息中，并及時地捕捉教育的契機，隨機施教。

　　三、因勢利導，思在激

　　培養學生學會做人，要根據學生已掌握的知識水平和認識能力，在教學過程中，應因勢利導地激發學生學習興趣，調動思維的積極性和主動性，才能提高和鞏固道德認識。為此，

　　第一，激趣，古人云：“知之者，不如好知者，好知者不如樂之者。”在教學中，應積極創建情境，采取新穎的教學內容，教學方法和教學手段來吸引學生的注意力，使學生產生愉悅心情，激起學生的學生興趣。如教學《我和我的小伙伴》（一下），在導入新課時，開展“擊鼓傳花”的游戲，讓學生在與伙伴的玩耍中體驗伙伴間的友情和快樂，在游戲中揭示課文內容所蘊含的道理，這樣的游戲導入，既調動起了學生的愉快情緒，又在快樂中增強了合群意向，學會了與他人合作的精神。

　　第二，激疑，“學起于思，思源于疑”，有疑才能引起定向探究，使學生產生強烈的求知欲，調動學生積極思考，去探明課文內容所蘊含的道德認識。

　　四、因材施教，思有路

　　葉圣陶先生曾說：“作者思有路，遵路識斯真”，但在教學中往往出現豐富、實用的教材內容與單一、呆板的教學方法存在“反差”，品德教學規律與實際教學過程之間存在“落差”，如重授知輕導行，重主導輕主體，重明理輕激情等。為此在教學中，應根據不同類型的課文，順應編者意圖，做到以下三點，才能發揮其“教會學生做人”的作用。

　　第一，著眼于做人道德認識的提高，通過教學，幫助學生確立做人的基本準則，提高判斷是非的能力，使學生對本節課應當學習的道德要求，能夠正確地理解和掌握，知道“是什么”“為什么”“怎樣做”，從中能學會并運用于實踐中去。

　　第二，著重于道德情感的培養，《小學德育綱要》指出“著重培養學生的道德情感。”因為這是做人道理認識的催化劑，是從知到行的橋梁，促使學生將做人道理轉化為做人準則的信條，進而轉化為正確的道德行為，在此，在教學中應該選擇行為有效的育情方法，以“情”為線索，講究“育”的策略，采取以理育情、以境誘情、以比促情、以情引情等多種方法，借助心理換位，設身處地，移情想象等體驗方式，達到強化感情之目的。

　　第三，著力于做人行為的指導，使學生懂得應當做什么，不應當做什么，明白怎樣做才能做得更好，為此，在教學時，要一環扣一環，首先應激發行為動機，使其樂于去做，其次提出行為要求，使其知道做什么，接著指導行為方式，使其知道怎樣去做，再則提供行為范例，使其學著去做，最后是鼓勵行為實踐，使其堅持學著去做。例如《說聲“謝謝”》（三下）首先要告訴學生“謝謝”雖是一個簡單的禮貌用語，但這是做人應具有的一個禮節，是對別人的一個尊重，接著教師示范或學生表演在什么情況下使用“謝謝”，讓學生學著做，最后要求在學校、家庭或社會上待人都應該文明禮貌，讓學生學會感謝、學會尊重的做人品質。

　　五、在教學過程中要有的放矢，思有度

　　教學活動應該是目的明確，計劃慎密，步驟緊湊的高效活動。教材正文、插圖、閱讀材料和思考題豐富多彩，知識量很足，但教學中卻常出現面面俱到，不分輕重主次，滿堂灌現象依然嚴重，使學生聽之其二，忘之其一，只限于膚淺表面的做人道理的認識，必然造成知行脫節，為此，在教學中應做到：適時，即適時提出思考，讓學生帶著思考題去看書，聽課，教師針對思考題應有意識地講解、強調，加深印象；定向，即要處處把握好“教會學生，學會做人”的方向，引導學生把思維重點定向在“如何學會做人”的道理上來，突出其思想性，把思想性與知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來；有度，即要針對小學生的年齡特點和生活實際，不宜過深地講解做人道理及倫理道德，但也不能過淺地浮于表面的認識，輕描淡寫，不能充分起到感染教育的作用。

　　總之，本學期在品德與社會課中，力爭以培養學生學會做人，為目標。此目標主要是使其學生懂得一些做人的基本的道理，培養一些做人的基本行為習慣，為長大以后樹立正確的理想、信念和價值觀打下初步的基礎。我堅信，以我認真的教學態度，對教材的理解方式，多層次、多維化的教學方法，一定會達到本學期的教學目標。

品德與社會教學計劃9

　　一、教學目標

　　1、情感與態度目標：

　　(1)引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

　　(2)指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

　　(3) 嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

　　2、行為與習慣目標：

　　(1) 初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　(2) 知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。

　　3、知識與技能目標：

　　培養學生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識，知道同情和幫助殘疾人是一個人的良好品德的體現，并養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為;知道自己是集體中的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽承擔義務，了解家鄉環境問題，積極參加力所能及的環境保護活動，了解民風民俗及對人們的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉的變化和發展，培養對家鄉的熱愛之情;了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會電視、網絡等媒體與人們生活的關系，了解辦一張報紙的基本方法，學會合作辦小報，了解通信的發展，知道現代通信的種類和方式，學會常用的通信方法

　　4、過程與方法目標：

　　以故事續編、小組討論等形式，讓學生明白要遵守公共秩序、社會公德。以"伸出援助的`手"、"愛心小組"等活動，培養學生的愛心。進行實地調查，知道環境問題的原因及其危害，樹立環保意識和社會責任感。通過學生感興趣地實踐活動，培養熱愛家鄉，建設家鄉之情。以"我當小記者"、"我來當編輯"等活動，讓學生充分感受合作的愉快。

　　二、情況分析(工作重點)

　　學生情況分析：

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　教材情況分析：

　　本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現與人為本的現代教育價值取向為理念;引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力;在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

　　三、教學措施(具體做法)

　　1、充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

　　2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，創建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性。

　　3、精心準備，指導學生開展好課內外教育活動，寓教育于活動之中。

　　四、課外活動或興趣小組活動

　　1、通過播放錄像、課件等方式，培養學生學習能力，增強健康閑暇的本領和閑暇道德觀。并以"我當小記者"、"我來當編輯"等活動，讓學生充分感受合作的愉快。

　　2、讓學生組織課外研究小組，了解環境問題的原因及其危害，樹立環保意識和社會責任感。還要比較不同通信的特點，選擇適當的通信方式與自己的親友進行一次實際通信聯系。培養他們運用現代通信工具的能力。

　　五、教學進度

　　教 學 進 度

　　周次 日期 教學內容 備注

　　1 2、21~2、22 1、在公共汽車上 2月20日上課

　　2 2、25~3、1 1、在公共汽車上

　　3 3、4~3、8 2、想想他們的難處

　　4 3、11~3、15 2、想想他們的難處

　　5 3、18~3、22 3、伸出我的手

　　6 3、25~3、29 3、伸出我的手

　　7 4、1~4、5 4、我們贏了 清明節放假

　　8 4、8~4、12 4、我們贏了

　　9 4、15~4、19 5、綠色小衛士

　　10 4、22~4、26 5、綠色小衛士

　　11 4、29~5、3 6、我們的民風民俗 勞動節放假

　　12 5、6~5、10 6、我們的民風民俗

　　13 5、13~5、17 7、家鄉的變化

　　14 5、20 ~5、24 8、怎樣到達目的地

　　15 5、27~5、31 9、媒體連著我和你

　　16 6、3~6、7 10、辦一張自己的報紙

　　17 6、10~6、14 11、怎樣和他聯系 端午節放假

　　18 6、17~6、21 期終復習、期終考

品德與社會教學計劃10

　　一、基本情況

　　三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的良好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　二、教材分析

　　人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系（如來自社會的愛）。

　　第一單元：《在愛的陽光下》；

　　本單元以愛作為主線，引導學生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛；學校老師對自己成長付出的無私的愛；社會對少年兒童成長給予的關愛。由于現階段的孩子大都是獨生子女，他們從小只知道受愛，不知道愛人，在家不知道愛父母，在學校不知道愛老師和同學，在社會上不知道愛他人。因此，本單元努力引導學生通過一些具體的活動，獲得對父母內心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應當只會接受父母的愛，他人的愛，還應當學會愛父母，愛他人。

　　第二單元：《我們共歡樂》；本單元的主題思想重在讓學生認識自己，意識到人與人之間有不同，意識到自己和同學在班級中有不同的作用，懂得在與同學和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相處。學會與人交流、合作、分享快樂。

　　第三單元：《生活不能沒有他們》；

　　本單元旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，從而樹立尊重各行業勞動者的態度，并對他們懷有感激之心。

　　第四單元：《尋路和行路》。

　　本單元力求讓兒童掌握有意義的知識為出發點，改變過去把學知識與兒童生活脫節的狀況，讓兒童知識技能的掌握與他們的實際生活緊密相連，使課程中的知識學習對學生而言是有用的和有意義的。

　　“尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與安全的關系為教育內容，從校外探路出發，激發學生對出行有很大的學問認識，最后落實到保護自己的安全教育。

　　三、本期教學目的要求

　　總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的`行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　1、引導學生在家人愛的關懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達到關愛社會。 2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

　　3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學會對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。

　　4、初步了解個人外出要注意些什么，初步學看平面圖，嚴格遵守交通規則、懂得安全的重要性。

　　四、具體措施

　　1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生懂得愛來自家庭，學校和社會。

　　2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。

　　3、重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等。

　　4、開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

　　5、重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

　　五、教具準備及專題實驗

　　教具準備：課件、掛圖等

　　六、教學進度

　　周次教學內容課時數

　　1 1、家人的愛（第一單元）

　　1 2活動天地：為家人做事

　　1 3 2、讀懂爸爸媽媽的心

　　1 4活動天地：有話大家說

　　1 5 3、來自社會的愛

　　1 6聽聽老師的心里話

　　1 7清明節

　　18 1、不一樣的你我他（第二單元）

　　19我們一起來作畫

　　1 10 2、換個角度想一想

　　1 11五一國際勞動節

　　1 12 3、分享快樂

　　113 1、我們的生活需要誰（第三單元）

　　14 2、阿姨叔叔辛苦了

　　1 15端午節

　　1 16 3、說聲謝謝

　　1 17 1、學看平面圖

　　1 18 2、校外探路

　　1 19 3、出行的學

　　1 20期末復習考試

　　1

品德與社會教學計劃11

　　一、學情分析

　　三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。

　　二、教材分析

　　人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系（如來自社會的愛）。

　　這四個單元教育主題是：

　　第一單元主要是在愛的陽光下；

　　第二單元主要是我們共歡樂；

　　第三單元主要是生活不能沒有他們；第四單元主要是尋路和行路。

　　三、教學目標

　　總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

　　1、引導學生在家人愛的`關懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達到關愛社會。

　　2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

　　3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學會對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。

品德與社會教學計劃12

　　一、學情分析

　　六年級共有18人，學生思想純潔，學習態度好，上進心都很強，愛學習、愛勞動，是個優秀的班集體。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有五單元，即學會合作、祖國，我為你自豪、放飛和平鴿、只有一個地球、我的未來不是夢。

　　主題文：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題的主要思想和觀點。

　　提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

　　旁白：作為和學生對話、溝通的.主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提供一種思考的方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。其作用相對靈活。

　　情景對話：一般是經過錘煉的真實生活的對話，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面，幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動。

　　圖標：包括“活動”“交流”“小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

　　學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

　　空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

　　三、教學措施

　　1、注重學生對學習興趣的培養

　　2、充分發揮學生的積極性，課外收集相關的資料。

　　3、在課堂中要調動學生的情緒，加深對知識和生活的體驗。

　　4、充分發掘課本資源，注重與生活的聯系。

品德與社會教學計劃13

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造 “優質均衡和諧教育”而努力。

　　二、學生分析

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

　　例如，四年級的學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現為比較封閉、退縮，有的表現為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發生沖突，其社會化發展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養起來。因而，正確引導學生結交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學會交往溝通的技巧尤為重要。

　　又如，四年級的學生對于事情的是非有一定的判斷能力，但是現代家庭結構的變化，絕大多數的學生都是獨生子女，他們在父母的精心呵護下長大，自主性和自立能力都不是很強。在學習和生活中以自我為中心的現象越來越嚴重，所以也相應出現了許多的煩惱，一些不良傾向不僅使學生們不能形成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的發展。另外，四年級的學生開始有興趣也有能力，關注人類的衣食問題，關注人類造成的日益嚴重的環境污染和資源匱竭的問題，他們開始有作為現代人的責任意識，開始參與社會活動，了解工農業生產狀況，提高生活技能的需要。

　　三、教材分析

　　本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《我與規則》；第二單元為《我是小小的志愿者》；第三單元為《我崇敬的人們》；第四單元《生活中的交通和通信》。

　　本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的'內心世界和主體人格為目的，以體現育人為本的現代價值取向為理念。

　　四、教學目標

　　（一）本教材引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。具體說來，主要有以下幾個方面：

　　1、學會合作，體會合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔憂愁；正確面對欺負和威脅，敢于抗爭。

　　2、初步形成積極向上的生活態度，提高承受困難和挫折的意志與能力；學習誠實做人，誠信為本；熱愛科學，相信科學。

　　3、知道消費的權利，了解有關消費的常識；懂得勤儉節約的道理，自覺珍惜勞動成果；初步學會辨證地看待工業文明，認識白色污染；養成珍惜水資源的習慣。

　　（二）基本理念：

　　1、關心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會，學習做人。

　　2、兒童的生活是課程的基礎，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。

　　3、教育的基礎性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活的問題。

　　五、教學措施

　　1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度。

　　2、豐富學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

品德與社會教學計劃14

　　一、教材分析

　　本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目的，以體現育人為本的現代價值取向為理念。

　　本冊教材主要有四個方面的特色：

　　1、主題板塊相對獨立，“同心圓”交叉遞進的方式建構教材體系。

　　2、采用跨學科、融會綜合的教材編寫模式。

　　3、在內容上遵循三原則：以課程標準為依據適當拓展；以生活原型為依據使內容生活化，標準化；內容源于生活又高于生活。

　　4、教材內容呈現上采取小切口、層層深入的方式，給學生親切自然的感受。

　　二、學情分析

　　四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。特制定本期教學計劃：

　　三、教學目標

　　（一）本教材引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；

　　感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。具體說來，主要有以下幾個方面：

　　1、學會合作，體會合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔憂愁。

　　2、初步形成積極向上的學習態度，提高承受困難和挫折的意志與能力；培養毅力和耐心，養成良好的學習習慣。

　　3、了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的'熱愛之情，提高學生獲取篩選有用信息的能力。

　　4、感受家鄉及家鄉人各方面的發展進步，了解家鄉發展中的一些問題，樹立家鄉小主人意識，萌發對家鄉的熱愛之情。

　　（二）基本理念：

　　1、關心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會，學習做人。

　　2、兒童的生活是課程的基礎，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。

　　3、教育的基礎性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活的問題。

　　四、教學措施

　　1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度。

　　2、豐富學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

　　3、重視創設學習情境，靈活選用教學形式，以人為本，引導學生自主學習，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。

　　4、充實教學內容，增進課程內容的現實性和親近感。

　　5、拓展教學空間，積極開發和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學生不同的學習方式的需要。

品德與社會教學計劃15

　　一、 學情分析

　　本班大部分學生已經逐步養成良好的學習習慣，但也有一部分學生由于家長疏于管理，學習態度不夠端正，自控能力較差，學習效率低。本人決定以課本為導向，認真鉆研教材，研究學法、教法，著力激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，全面提高教育教學質量，爭取向社會、學校、自己交一份滿意的答卷。

　　二、教材分析

　　（一）教材內容本冊書共由三個單元組成——“燦爛輝煌的東西方文明”、“面向世界”、“我們熱愛和平”。主要是引導學生接觸有關世界古代的歷史與文化方面的內容，體會文明的傳承與發展，感悟人類文明的多元性，繼而熱愛我們生活的地球。

　　（二）教材特點品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”既以兒童社會生活為主線；“點面結合”的“面”是兒童逐步擴大的生活領域，“點”是社會生活的幾個主要因素，在面上選點，組織教學內容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學內容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領域也不是單一的，可以交叉。

　　三、教學目標

　　1、了解人類文明的歷史，感悟人類文明的多元性，激發對古代璀璨文明的敬仰之情，欣賞古代人民的聰明才智，培養科學探究精神和創造能力。

　　2、了解古絲綢之路的開通、鄭和下西洋、哥倫布開辟新航路對世界文明的交流和發展所作出的重要貢獻。通過具體事例，體會隨著時代進步，東西方文化互相滲透交融，在人類文明史上留下了輝煌的篇章，對人類進步作出了巨大的貢獻。

　　3.培養將歷史與現實相結合的能力，從歷史事件中借鑒經驗，吸取世界上一切文明成果，為中國的發展服務。樹立勇于開拓創新的意識，樹立民族自豪感。

　　四、教學措施

　　1、在教學過程中全面地把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣。

　　2、在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的.問題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

　　3、充實教學內容，關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

　　4、拓展教學空間，教學面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系。

　　5、由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂意接受的學習情境，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

　　五、教學進度安排

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