時光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候開始寫計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編收集整理的微課教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

微課教學計劃1

　　教學目標

　　1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。

　　2、初步嘗試為奇石命名。

　　3、學會欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

　　教學重難點

　　重點：靈璧石的審美特征。

　　難點：對賞石文化的理解。

　　教學方法

　　通過精選實例進行知識講解，講解中不斷設疑，促使學生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導學生運用網(wǎng)絡，實現(xiàn)自主學習。

　　教學準備

　　PPT課件

　　教學過程

　　內(nèi)容

　　一、導入：

　　展示上海世博會上安徽館前的迎客松靈璧石。

　　提問：

　　1、你認識它嗎？

　　2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術品進行欣賞嗎？

　　通過提問引入“奇石”概念。

　　二、探討新知：

　�。�1）初識賞石文化

　　奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌，具有觀賞、收藏價值。如我國古代著名的.四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）

　�。�2）提問：你知道清朝乾隆曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？

　　“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。

　�。�靈璧石的成因很復雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的'審美特征更是牽涉到許多美學概念。本微課主要任務是把學生引領到賞石文化的門前，學生還需自己邁進門檻，做進一步探究，并解決老師提出的問題。）

　�。�3）奇石的命名

　　先舉例說明命名的方法，再請學生嘗試為奇石命名。

　　（4）小結(jié)：

　　靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。

　　三、課后拓展：

　　賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。

　　如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請同學們通過自主探究，獲得更多的賞石知識。

　　思考：你對賞石文化有沒有自己的見解呢？

　　希望同學們在課外繼續(xù)探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網(wǎng)。

　�。ㄍㄟ^欲揚先抑的方法，激發(fā)學生的探究熱情，并提供相關網(wǎng)站，作有效引領。）

　　測試題：

　　1、奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌，具有觀賞、收藏價值。

　　A、觀賞石B、巧石C、石玩D、雅石

　　2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。

　　A、太湖石B、雨花石C、大化石D、英石

　　3、清朝乾隆曾經(jīng)為（A）親筆題寫了“天下第一石”。

　　A、靈璧石B、太湖石C、英石D、昆石

　　4、靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。

　　A、磬石B、呂梁石C、龍鱗石D、菊花石

　　5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（ABCD）等方面。

　　A、聲B、色C、質(zhì)D、紋。

　　進階練習：

　　1、搜集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。

　　2、搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。

　　3、通過自主探究，了解其它觀賞性奇石。

微課教學計劃2

　　一、教學背景

　　教學內(nèi)容：《義務教育課程標準教科書數(shù)學》六年級上冊第28頁內(nèi)容。 教材分析：

　　《倒數(shù)的認識》是人教版六年級上冊第三單元第一節(jié)的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容學生是在學習了分數(shù)乘法的計算方法基礎上進行教學的，是為后面學習分數(shù)除法的計算方法做準備，因為一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，歸結(jié)為乘這個數(shù)的倒數(shù)。所以它是學習分數(shù)除法計算的知識基礎，溝通分數(shù)乘法和除法的計算，起著承前啟后的橋梁作用。 教材中通過幾組乘積為“1”分數(shù)乘法的算式，積累學生對倒數(shù)的感性認識。讓學生掌握求倒數(shù)的方法。

　　學情分析：部分學生在課前預習學習中已經(jīng)接觸了一些關于倒數(shù)的知識，但是對于倒數(shù)概念的建立非常不系統(tǒng)、不牢固，他們不會用語言敘述倒數(shù)的意義，在寫法上也會出錯，并且認為倒數(shù)就是分數(shù)的分子、分母顛倒位置，將倒數(shù)的意義和求一個數(shù)倒數(shù)的方法混為一談。

　　學生對倒數(shù)的認識局限于一個數(shù)，或者是把兩個數(shù)倒過來。而大多數(shù)學生還沒有接觸過倒數(shù)知識。

　　二、教學目標

　　課標要求：

　　1、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　2、學生經(jīng)歷探索“倒數(shù)意義”和“求倒數(shù)的方法”的過程，學習運

　　用數(shù)學的思維方式進行思考并發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律；借助直觀滲透數(shù)學知識之間普遍聯(lián)系的思想，感悟“1”的重要作用。

　　3、初步培養(yǎng)學生樂于思考，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。體會數(shù)學的特點，感受數(shù)學的價值。

　　學習目標： 1、知道倒數(shù)的意義。

　　2、經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形成過程。

　　3、會求一個數(shù)的倒數(shù)。

　　教學重點：倒數(shù)的意義與求法

　　數(shù)學難點：理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只表示兩個數(shù)間的關系，而不能單獨地說某個數(shù)是倒數(shù)。

　　三、教學方法： 自學法、討論法、談話法、練習法。

　　四、教學過程：

　　1、導入

　　同學們好！首先請大家欣賞兩幅圖片，通過這兩張圖片你都能獲取哪些信息呢？

　　不難發(fā)現(xiàn)這兩張圖片都來自美麗的江南水鄉(xiāng)，都有美麗的倒影。 在我們中國有許多有趣的漢字，下面就請同學們觀察下面這些漢字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　吞----吳 杏----呆 由----甲

　�。�1）按照上面的規(guī)律試著填一填下面的數(shù)。 4125 —（ ） —（ ） —（ ） —（ ） 7238

　　你能根據(jù)分子和分母的位置關系，給這三組數(shù)取個名字嗎？ 我們給具有這樣特殊規(guī)律的數(shù)取名為倒數(shù)。

　　（2）揭示課題

　　今天我們就來學習六年級數(shù)學第三章第一節(jié)《倒數(shù)的認識》。

　　2. 探究新知

　　關于倒數(shù)，同學們想知道些什么？

　　今天我們就來研究什么是倒數(shù)，倒數(shù)具有什么性質(zhì)？

　　（1）同學們先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律。

　　3817151×= 5×= = ×12= 83515712

　　我們不難發(fā)現(xiàn)第一個特點：每組中乘積都是1；

　　第二個特點：都是兩個數(shù)，而且這兩個數(shù)的分子分母都交換了位置。 我們把具有這樣特點的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

　　概念中首先必須是兩個數(shù)，其次這兩個數(shù)的乘積是1，這樣我們才稱這兩個數(shù)互為倒數(shù)。

　　“互為”就是互相、相互的意思。就拿=1來說，因為×=1，所以和互為倒數(shù)，也可以說的倒數(shù)是，反過來的倒數(shù)是。 不能單獨說哪個數(shù)是倒數(shù)，或哪個數(shù)不是倒數(shù)。

　　5. 回顧與總結(jié)

　　我們要判斷兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)或求一個數(shù)的倒數(shù)，我們只需要看這兩個數(shù)的乘積是不是1或判斷他的分子分母是不是交換了位置。

　　五、教學反思：

　　本節(jié)課一開始通過兩張圖片和中國漢字引入新課，幫助學生理解“互為”和“上下交換位置”的含義，從而為構建新知掃清語言理解障礙。并在課中多次強調(diào)表達的準確性，引導學生在與他人的交流中，

　　運用數(shù)學語言清晰地、有條理地表述自己的思考過程，進行討論與質(zhì)疑。

　　本節(jié)課我采用了問題式教學法。教師通過組織者，引導者與合作者的身份，引導學生主動參與到整個學習過程中，讓學生自己組織學習材料，給學生提供放手的.思維空間，并尊重學生的自主性，允許學生在探索新知中犯錯誤，并在修正錯誤中體會成功。特別是在探究倒數(shù)的意義與求倒數(shù)的方法時，放手讓學生自己去探索，去觀察，去歸納，去總結(jié)。此環(huán)節(jié)的設計，是為了引導學生仔細觀察細心體會分子與分母的位置關系，從而發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。設計力求讓學生成為學習的主人，做到“一切知識都要由學生自己獲得或由他們發(fā)現(xiàn)”。

　　“倒數(shù)”的學習適于學生展開觀察、比較、思考、歸納等教學活動。這一方面可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，加深對“倒數(shù)”的認識。并且充分調(diào)動學生的學習積極性，給學生提供充足的數(shù)學活動的機會，在討論中探究知識，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。

　　通過課后的鞏固練習，幫助學生鞏固新知，伴隨著學生情感參與練習，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗。

　　最后在課堂總結(jié)中再次提出問題，總結(jié)反思，幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。

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