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即將要到一天的結(jié)尾了，相信你會(huì)領(lǐng)悟到不少東西，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一篇日記吧。在寫(xiě)之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！以下是小編為大家收集的生活日記7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生活日記 篇1
7月5日，陽(yáng)光明媚、天氣明朗，在這風(fēng)和日麗的一天，我和爺爺奶奶一起去蓬萊極地海洋世界玩。
我們搭著旅行社的車到了海洋世界，雄偉壯觀的大門(mén)，上面雕刻著“蓬萊極地海洋世界”八個(gè)大字。進(jìn)入了海洋世界展現(xiàn)在我眼前的是一片熱帶雨林，五彩繽紛的石塊，色彩斑斕的瀑布，水泥做的樹(shù)木卻顯得生氣勃勃，我仿佛進(jìn)入了世界上舉世無(wú)雙的人間仙境。
往前走去，首先進(jìn)入我眼簾的是嗅線鱸，它是一種魚(yú)。嗅線鱸俗稱“招財(cái)魚(yú)”，它的'腹部有兩條長(zhǎng)須，橢圓形，頭大，嘴大，體重可達(dá)至20公斤呢！接下來(lái)就是花鯉魚(yú)，它似黑、似白、似紅、似黃，宛如變臉大師，又好像滑稽的小丑。還有我印象最深的血鸚鵡，大概是因?yàn)樗念伾裱粯蛹t而命名的吧。在燈光的照耀下，本來(lái)就不一樣的熱帶雨林，變得更不一樣了，紅的、黃的、藍(lán)的、綠的巖石，紫的、青的、灰的、白的瀑布，真讓人賞心悅目。名不虛傳的當(dāng)然要數(shù)大鉛筆魚(yú)了，它體型長(zhǎng)，頭短，喜歡吃青苔和水草，他還有一個(gè)小優(yōu)點(diǎn)：此魚(yú)的領(lǐng)域意識(shí)很強(qiáng)。大鉛筆魚(yú)很好玩，體形很像蛇，嘴巴是尖的，頗像鉛筆尖，我給它起了一個(gè)外號(hào)，叫“蛇鉛筆”。最漂亮的當(dāng)然是花羅漢，有的渾身雪白，頭頂有一堆閃閃發(fā)光的紅色鱗片嵌在上面，顯得格外漂亮。有的像變色龍一樣，一半紫、一半粉、一半黃、一半綠、一半橙，上面一些黑斑點(diǎn)，就像穿上了一件時(shí)毫的衣服。還有的白里加黑，白花花的身體上鑲著幾顆黑豆。最可怕的魚(yú)是電鰻，俗稱“水中高壓線”。它就像一個(gè)電路，尾部具發(fā)電器，能發(fā)出電壓高達(dá)650伏特電流，足以將人擊昏，
接下來(lái)就是美人魚(yú)表演，姑娘們的舞姿惟妙惟肖，講述了公主艾麗兒與王子的故事。主持人輕柔的話語(yǔ)伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的舞姿，更加多姿多彩。
海動(dòng)物的表演更精彩，海獅會(huì)招手，接圈，倒立，打排球……海豚會(huì)親吻，空中頂球……迎來(lái)了不少掌聲。
海洋世界到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)的游賞。
生活日記 篇2
今天是我們軍訓(xùn)生活的最后一天了，我們都有些不舍。早上進(jìn)行完隊(duì)列檢閱后，我們便回宿舍整理行李了。看著一個(gè)個(gè)整齊的床鋪，看著那陪伴了我們四天的房間，我們每個(gè)人心中都充滿了離別前的感傷。
收拾好了東西了，真的`要離開(kāi)了，我們回過(guò)頭，再看一眼那熟悉的每一張床，再見(jiàn)了，軍營(yíng)!之后，我們?cè)谟?xùn)練場(chǎng)上等車，那個(gè)我們?cè)?jīng)揮灑過(guò)汗水，迎接過(guò)挑戰(zhàn)，綻放過(guò)歡笑，經(jīng)歷過(guò)考驗(yàn)，一點(diǎn)一滴，承載著我們?cè)S多的記憶的地方，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了雄壯有力的口號(hào)，嚴(yán)厲而慈愛(ài)的批評(píng)，在軍訓(xùn)痛苦并快樂(lè)著的日子里，留下了許多美好的回憶。
車來(lái)了，我們紛紛與親愛(ài)的教官們告別，教官們對(duì)我們致以了最標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，我心中充滿了感動(dòng)，更加不舍離去，眼眶里滿含淚水，短短的幾天軍訓(xùn)，我們已經(jīng)與教官建立了深厚的感情，離別的愁緒布滿心頭。
再見(jiàn)了，教官們!再見(jiàn)了，軍訓(xùn)!
生活日記 篇3
今天早晨，老師給我們看了一部小說(shuō)的電影，{紅巖}。我們看了第8，9集。
在看時(shí)，我只看了幾部分，那個(gè)叫什么許云峰和日本軍在吃飯，什么日本軍要許云峰合作還是什么。讓許云峰喝下宴酒，旁邊的一個(gè)女的要把這個(gè)畫(huà)面拍下來(lái)上報(bào)，可許云峰并沒(méi)有喝下去，還講了一大堆的'道理，日本軍還在那邊好心勸導(dǎo)著，許云峰走出了房間，許云峰走到了陽(yáng)臺(tái)，這時(shí)那個(gè)日本軍也來(lái)了，他想讓許云峰跟他合作，也講了一些道理，但許云峰還是沒(méi)答應(yīng)，日本軍就用了卑鄙的計(jì)量：假編說(shuō)許云峰成為叛徒，許云峰跟日本軍合作了。許云峰也說(shuō)了一句，沒(méi)照片哪來(lái)的證據(jù)。。
后面老師就沒(méi)時(shí)間讓我們接著看了，哎原來(lái)那時(shí)候的世界那么累啊。
生活日記 篇4
1.4月30日 星期六 晴
今天，奶奶在淘米的時(shí)候一不小心掉了幾粒米在地上，過(guò)了一會(huì)兒我走來(lái)一看，米粒卻都消失不見(jiàn)了。本文向您介紹有關(guān)《觀察螞蟻日記三篇》的內(nèi)容我就覺(jué)得很奇怪：米又沒(méi)有長(zhǎng)腳，怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故的消失不見(jiàn)了呢?于是，我就去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“是螞蟻把米粒給搬走了。”我驚奇地問(wèn)：“螞蟻才那么小，怎么可能把比它身體大幾十倍的東西搬起來(lái)呢?”媽媽并沒(méi)有回答我的問(wèn)題，只是讓我自己去尋找答案。
2.5月12日 星期二 晴
我拿了一包餅干和一個(gè)放大鏡，在螞蟻經(jīng)常走的地方掰了一塊小餅干。過(guò)了一會(huì)兒，我看見(jiàn)一個(gè)黑乎乎的的`小東西正向餅干走來(lái)，我舉起放大鏡一看，啊，原來(lái)是一只小螞蟻。那只螞蟻用鼻子聞了聞餅干，用觸角碰了碰餅干，忽然，螞蟻立刻向一個(gè)的地方跑去。我跟上去仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)螞蟻窩。又過(guò)了一會(huì)兒，從螞蟻窩里走出了許許多多的螞蟻士兵，它們排著整整齊齊的隊(duì)伍，等待著司令發(fā)號(hào)施令。我仔細(xì)一看螞蟻“司令”，發(fā)現(xiàn)它就是之前的那一只螞蟻，原來(lái)他是回來(lái)搬救兵啊，我還以為它不要食物了呢。螞蟻們一只接著一只，齊心協(xié)力地把食物搬“回家”，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它們的叫聲：“123加油!123加油!”
3.5月14日 星期四 晴
我拿了一杯水，倒在了螞蟻窩里，螞蟻們以為下雨了，便四處逃竄。水倒完了我把杯子放到一旁，繼續(xù)觀察著螞蟻。一會(huì)兒，螞蟻們又聚集在一起，每一只螞蟻的觸角都在和另一只螞蟻的觸角碰呀碰，好像在討論什么。大約過(guò)了五分鐘左右，螞蟻又排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。我眼睛一亮，立刻湊了上去，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谠旆孔樱阂恢晃浵佋谇懊嫱冢诶哿司偷脚赃呅菹ⅲ硪恢晃浵伣又冢菹⒑昧私又凇Ｎ乙贿B看了兩個(gè)鐘頭，才挖好!
生活日記 篇5
日記是日常生活的真實(shí)記錄。堅(jiān)持寫(xiě)日記，就會(huì)留下我們?cè)诼L(zhǎng)生活長(zhǎng)河中的心靈感悟、物事評(píng)判、世態(tài)萬(wàn)象、讀書(shū)感知、情感私語(yǔ)、審美瞬間，等等，留待我們?nèi)蘸缶捉馈⒒匚逗吞兆恚蔀檎滟F的精神財(cái)富。中學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，更能促進(jìn)日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫(xiě)作能力，有效解決中學(xué)生作文寫(xiě)作中普遍存在的言之無(wú)物、無(wú)話可說(shuō)、矯情虛泛等等問(wèn)題。如果我們能積極有效地進(jìn)行理性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持高質(zhì)量規(guī)范化的日記寫(xiě)作，充分發(fā)揮日記寫(xiě)作在作文教學(xué)中的促進(jìn)功能，就一定能推進(jìn)作文教學(xué)擺脫頹勢(shì)，步入良性軌道。就是讓學(xué)生通過(guò)日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中說(shuō)真話、訴真情、做真人。
有利于促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合，提高作文水平。有利于師生溝通心靈、增進(jìn)了解，使教師改進(jìn)教育教學(xué)方法。有時(shí)，學(xué)生的某些想法不便直接告訴老師。這不利于師生溝通心靈、增進(jìn)了解，甚至還會(huì)造成某種“誤會(huì)”；也不利于教師了解學(xué)生，獲取教育教學(xué)的反饋信息。如果要求學(xué)生寫(xiě)日記，學(xué)生可以把某些不便于直接告訴老師的某些想法寫(xiě)在日記里，老師可以通過(guò)查閱學(xué)生日記了解情況，從而與學(xué)生溝通心靈、增進(jìn)了解，根據(jù)學(xué)生情況有的放矢地改進(jìn)教育教學(xué)方法，獲取較好的教育教學(xué)效果。
1．激發(fā)興趣是前提。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，寫(xiě)好生活日記激發(fā)學(xué)生興趣很重要。在最初的時(shí)候?qū)W(xué)生沒(méi)有過(guò)高要求，對(duì)于日記內(nèi)容，教師不要加以限制，要讓學(xué)生“隨心所欲”。只要學(xué)生寫(xiě)的日記能看得懂，就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由??”有的日記內(nèi)容可能是學(xué)生的小秘密，不想讓別人知道，這一點(diǎn)我的做法是尊重學(xué)生的需要，每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備兩個(gè)日記本，一個(gè)是公開(kāi)日記，一個(gè)是私密日記，學(xué)生可以把日記發(fā)表在公開(kāi)的日記本上，也可以寫(xiě)在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學(xué)生相信寫(xiě)日記是一件輕松愉快的事，也是很簡(jiǎn)單的事，使學(xué)生在每日?qǐng)?jiān)持的簡(jiǎn)單中，養(yǎng)成對(duì)生活的關(guān)注，提高表達(dá)能力，從而達(dá)到我們預(yù)期的效果。有很多學(xué)生喜歡主動(dòng)地把日記送到我的手上，讓我面對(duì)面的給他們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，他們覺(jué)得這是最幸福的事。
2．潛移默化是關(guān)鍵
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是教育教學(xué)的最佳境界。無(wú)論多忙，學(xué)生的每一篇日記我都仔細(xì)閱讀批改。開(kāi)始幾天，我注意看內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了寫(xiě)游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺(jué)了等等，老生長(zhǎng)談，缺乏新意。針對(duì)這些問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們?nèi)ビ^察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽(tīng)雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進(jìn)豐收的田野，看藍(lán)藍(lán)的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，感悟生活。寒假里有好多學(xué)生不約而同地寫(xiě)到了春節(jié)期間的雪，有的似散文，有的是詩(shī)歌，韻味無(wú)窮，各不相同。學(xué)生已開(kāi)始感覺(jué)到自己要寫(xiě)的是自己從生活中發(fā)現(xiàn)的，進(jìn)而更加主動(dòng)地在日記中表達(dá)自己的想法。
除了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，我還借助閱讀教學(xué)，給學(xué)生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫(xiě)作指導(dǎo)。第一，仿寫(xiě)文本。“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“仿寫(xiě)”難度較低，很容易讓學(xué)生找到成功的喜悅。常見(jiàn)的訓(xùn)練點(diǎn)有句子表達(dá)（如比喻、擬人等方法）、段落結(jié)構(gòu)（例如觀察順序、總分等）、整個(gè)文章的布局謀篇（如詳略、過(guò)度、結(jié)構(gòu)等）等。第二，感悟文本。結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受體會(huì)，也是生活日記的素材來(lái)源。例如學(xué)習(xí)了《天游峰的掃路人》可以寫(xiě)寫(xiě)自己身邊的這些小人物和他們身上發(fā)生的事，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感。學(xué)習(xí)了《山谷里的謎底》就可以結(jié)合身邊的一些生活現(xiàn)象，談?wù)勛约簭闹形虺龅恼芾恚瑒?chuàng)編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內(nèi)容其實(shí)留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)去詮釋，放飛他們的.靈性，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的充實(shí)，讓解讀變得飽滿，同時(shí)也圓滿了學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗(yàn)，給了學(xué)生一片暢所欲言的空間。如學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》之后進(jìn)行文尾省略號(hào)的補(bǔ)白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態(tài)等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓(xùn)練融入生活日記的撰寫(xiě)之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學(xué)生習(xí)作能力的作用。
3．激勵(lì)評(píng)價(jià)是手段
靈活地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能,有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，我更多的是抓住學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，如準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、經(jīng)典話語(yǔ)，模仿來(lái)的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標(biāo)記，以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。如果日記內(nèi)容生動(dòng)感人，立意獨(dú)特，思想積極健康，我就在日記下面寫(xiě)上鼓勵(lì)的話，如“題目不錯(cuò)，描寫(xiě)也特別生動(dòng)”，“你今天的日記讓我很感動(dòng)”、“你還會(huì)進(jìn)步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫(xiě)上對(duì)他的理解和期待。但到了高年級(jí)，我開(kāi)始關(guān)注對(duì)學(xué)生日記的評(píng)價(jià)策略與修改。修改做不到面面俱到，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我按計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行，希望學(xué)生既能夠有所提高，又不至于感覺(jué)到自己的日記太糟糕。既要以人為本，尊重個(gè)體感受，又要講究一定的策略，在潤(rùn)物無(wú)聲中，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出具體生動(dòng)的日記。例如學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的日記或多或少的出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句，流水賬也不少，于是我會(huì)用很婉轉(zhuǎn)的話語(yǔ)，提示他們：“這個(gè)詞好像還不夠生動(dòng)，換一個(gè)試試看”或者“這句話加上這個(gè)詞語(yǔ)是不是更生動(dòng)了呢？”后來(lái)，我會(huì)盡量抽出時(shí)間和孩子們面對(duì)面的批改日記，有表達(dá)不清楚的地方，面對(duì)面的探討，保持態(tài)度親切，讓學(xué)生敢于表達(dá)清楚，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生始終保持興趣。慢慢的，學(xué)生不僅對(duì)寫(xiě)日記寫(xiě)作文甚至對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)都充滿了信心。
4．閱讀積累是基礎(chǔ)
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中積累生動(dòng)活潑的語(yǔ)言是寫(xiě)好日記和課內(nèi)作文的保障。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始養(yǎng)成記錄生活日記的習(xí)慣的時(shí)候，把語(yǔ)言的積累和訓(xùn)練提到了重點(diǎn)。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生真的是找不到準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。一方面繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，另一方面開(kāi)展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在電視廣播以及身邊學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。學(xué)生的日記里經(jīng)常出現(xiàn)名言警句和小品里的經(jīng)典臺(tái)詞。我們班的學(xué)生每周都會(huì)撰寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記，并且利用每周的習(xí)作課進(jìn)行展評(píng)交流，學(xué)生常常因?yàn)樽约旱囊痪湓挼玫嚼蠋煹馁p識(shí)而興奮不已。
5．分享舉薦是動(dòng)力
定期開(kāi)展日記交流活動(dòng)，是促進(jìn)作文能力提高的有效途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子日記里的閃光點(diǎn)，并善于放大這些閃光點(diǎn)，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個(gè)孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個(gè)少見(jiàn)的好詞或者書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真；也許那個(gè)孩子描寫(xiě)不夠細(xì)膩、生動(dòng)，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達(dá)的觀點(diǎn)和做法違背了道德準(zhǔn)則，但卻是孩子的真實(shí)想法的流露??日記分享是學(xué)生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內(nèi)容，一方面是優(yōu)秀日記的評(píng)選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。評(píng)選優(yōu)秀日記的過(guò)程是“一讀、二品、三評(píng)”。“讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來(lái)品評(píng)。可以給出修改建議，可以對(duì)日記中的人或事作出評(píng)價(jià)，還可以賞析精彩片段；“評(píng)”就是學(xué)生投票評(píng)出優(yōu)秀日記和日記成長(zhǎng)之星。為了不斷地激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)作的熱情，我采取小組推薦的方式，請(qǐng)更加激發(fā)和帶動(dòng)了其他學(xué)生推薦作品的積極性。也鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)秀日記打印投稿，享受成功的快樂(lè)。日記分享可以算是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候。
6．遷移引導(dǎo)是保障
習(xí)作來(lái)自于生活，引導(dǎo)學(xué)生有效地把日記和習(xí)作結(jié)合起來(lái)，是提高習(xí)作能力的關(guān)鍵。在作文課上，我會(huì)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動(dòng)就是一篇特別好的作文。學(xué)生從中體會(huì)到了日記與作文的密切關(guān)系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達(dá)我們真情實(shí)感的工具，同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作順序及方法的指導(dǎo)。后來(lái)學(xué)生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫(xiě)成的。學(xué)生的習(xí)作中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀作品。
生活日記 篇6
冬日暖洋洋的，真是個(gè)好天氣，媽媽帶我去公園學(xué)打羽毛球。我們準(zhǔn)備好球拍出發(fā)了。到了公園，我像小馬一樣沖向草地，大聲叫著：“媽媽，快點(diǎn)，我準(zhǔn)備好了！”
第一次，媽媽發(fā)球我怎么樣也接不到球，急得像沒(méi)頭的`蒼蠅，左右亂跑。媽媽對(duì)我說(shuō)：“只要有信心一定能行。”我想：一定要贏！慢慢地我能接住一個(gè)球了，一回生二回熟，又打了幾下，我
居然能回兩個(gè)球了。我暗暗下決心：要再努力點(diǎn)，一定要接住更多的球，打敗媽媽。終于我和媽媽打得滿頭大汗，氣喘吁吁地累趴在草地上了。我連續(xù)能接5個(gè)球了，自己想想已經(jīng)很厲害了，可最后我還是敗給了媽媽。
回家時(shí)我跟媽媽說(shuō)下次能接住一百多個(gè)球就好了。媽媽開(kāi)心地說(shuō)：“育育今天表現(xiàn)不錯(cuò)，以后多練練肯定超過(guò)媽媽！”嗯，我使勁的地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生活日記 篇7
今天吃午飯前，我正要改應(yīng)用題卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題卷沒(méi)了，于是我就問(wèn)老對(duì)：“看沒(méi)看見(jiàn)我的應(yīng)用題卷？”他說(shuō)：“沒(méi)有啊！？怎么了？”我說(shuō)：“我的應(yīng)用題卷沒(méi)了”他就說(shuō)：“你先去盛飯吧，我?guī)湍阏艺摇蔽揖褪埲チ恕Ｎ以谑埖臅r(shí)候，我老對(duì)一直在翻自己的座位——他在找我的應(yīng)用題卷。他為什么要在自己位里找呢？因?yàn)槲易詮暮退隼蠈?duì)，就不停地丟東西：記事本、榜樣本、鉛筆、紅油筆、拼音卷……所有東西都是在他位里找到的`！他還以為這起“失蹤案”的“兇手”是他哩！我飛快地吃完飯，在自己的位里“翻箱倒柜”，就是找不到那張卷子。
我特別著急，恨不得像懶羊羊一樣能擁有超能力，直接把那張卷子變出來(lái)。沒(méi)辦法，我只好收拾好衛(wèi)生，包好書(shū)包，回家了。 我把學(xué)案、寫(xiě)字、預(yù)習(xí)、數(shù)學(xué)書(shū)全寫(xiě)完了，正要寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，一翻書(shū)，呵！你猜怎么著？應(yīng)用題卷正在書(shū)里夾著呢！原來(lái)我在改應(yīng)用題時(shí)，語(yǔ)文老師過(guò)來(lái)講題了，我順勢(shì)將應(yīng)用題卷往坐位里一放，卷子這么就夾在英語(yǔ)書(shū)的M2U1那一頁(yè)里面。唉~早知道就不翻位了，浪費(fèi)那么多時(shí)間~~不過(guò)也有收獲啊！什么呢？我的座位干凈了！
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