總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的生活教學總結9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生活教學總結 篇1

　　這學期我擔任二年級品德與生活學科的老師，為了從小培養(yǎng)學生良好的思想品德，在教學上我花了一些心思。品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，使學生成為有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質的合格的小學生。為此，在教學上我做了以下準備：

　　一、全面理解課程目標的真諦

　　品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。品德與生活顧名思義就是思想品德。因此，在教學過程中應全面地把握目標，從以前單純的書本傳授跳躍到培養(yǎng)學生的能力和情感、態(tài)度、價值觀。通過形式多樣的教育活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

　　二、從生活中體驗品德與生活的內容

　　學生的`品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態(tài)度和能力。然而，他們的有些行為習慣并不如人意。因此，在教學時我善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，啟發(fā)學生找出正確的行為習慣，并在做中改正已經養(yǎng)成的不好的行為習慣，優(yōu)化自身的品質。三、指導學生自主學習

　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種教學活動中逐漸形成和發(fā)展起來的。為此，教師要教學中的位置要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。通過一學期的教育教學，學生們能夠真正體會到生活中品德與生活的影子，我想這就夠了，因為身為品生教師，能做的就是這些，讓他們感受到學校里做個合格的好學生，家里做個合格的好孩子，社會上做個合格的好公民。

生活教學總結 篇2

　　包爾海鄉(xiāng)中心學校20xx-20xx年第二學期品德與生活教學總回顧本學期的教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的生活的教學工作進行總結如下：

　　一、加強理論學習，為課前備課與課堂教學指明方向。抓好教學，理論學習是關鍵，我認真學習《品德與生活課程標準》，學習品德與生活課程標準教學理念，我深知備課不但要備學生，更要備教材、備教法，并能從學生的實際生活、學習經驗出發(fā)，根據教材內容設計不同類型的課，認真預設教學，為上好每一堂課做好充分的準備，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材。《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。我十分注重對教材情境創(chuàng)設的'創(chuàng)造性改編，對課堂教學練習的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學更富有趣味性、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學質量。

　　二、讀透教材，嚴抓教學，力爭課堂的有序、有趣、有效。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經驗的積累是一個連過程。

　　三、以鼓勵性評價為主，講究評價方式多樣化。評價應求“全”，包括學生的學習興趣、學習態(tài)度、學生活動和實踐過程等，進行全面而有針對性和合理性的評價。其次是評價渠道多樣化，采用教師評、學生小組互評、自評、家長評等多種評價方式，并且評價講究及時、適度，這樣不同水平的學生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學習引導，充分地發(fā)揮評價的功能，讓每一個學生都能受到老師及時的表揚、激勵，在本學期的教學中，我通過品德與生活課與班級學生建立了良好的師生關系，學生大部分保持良好的品德與生活學習興趣，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習慣。

　　四、今后努力的方向：

　�。ǖ谝唬�、加強專業(yè)教學水平。（第二）、繼續(xù)加強品德與生活學科教學研究，努力提高教研水平。在課因此，今后我還要繼續(xù)學如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，創(chuàng)造性地開展教學工作。

生活教學總結 篇3

　　學生的進步總是能令人欣慰的，但自己的進步才更值得自己回味。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高和進步，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：

　　一、設計適宜可行的教學目標

　　教學目標的設計非常重要，它是一切教學活動的所要達到的預想結果。在本學期的一年級品德與生活的教學中，我首先結合課程標準的基本要求，其次弄清楚教材的呈現方式，然后確定了如下一些教學目標。

　　使學生了解并運用簡單的健康、安全的生活常識，能辨別好的和不好的生活習慣，并開始在生活中有意識地要求自己。能體驗到學習的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣；為自己的成長和進步感到自豪，對二年級的學習和生活充滿信心和向往之情。愛護周圍的自然環(huán)境，節(jié)約資源；關愛他人，了解常見的職業(yè)，并對為自己生活服務的人充滿感激之情；對周圍的動植物、自然現象有好奇心，并能通過一些簡單的假設和驗證進行探索；能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。

　　二、設計豐富多彩的教學活動

　　根據一年級學生身心發(fā)展的特點和需要，我在教學時將教學活動的設計放在重要的位置。注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。通過講故事、念兒歌、看視頻、畫畫、寫感恩信、制作禮物等活動來內化兒童的道德品德。

　　三、注重反思，積累優(yōu)秀案例

　　記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的'剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習和積累優(yōu)秀案例。

　　四、我教學中存在的問題。

　　1、有些學生理論與實踐結合不起來。 說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關系到自己的利益的時候，往往言行不一。

　　2、由于學生對品德與生活重視程度不夠，導致學習興趣淡化，過于敷衍了事。

　　3、有些學生思想品德形成仍然是個難題。學生的影響來自于多方面，家庭、社會、學校。學校教育固然重要，其他方面不容忽視。

　　五、我今后的努力方向

　　1、加強自身的修養(yǎng) 。教育學生，首先要身正為范。

　　2、緊密結合學生的實際，進一步加強養(yǎng)成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

　　3、改變課堂教學模式，發(fā)揮學生的積極性和主動性，活躍課堂教學的氣氛，引導學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯系實際。

　　4、關注學生的一言一行，及時糾正學生不良行為習慣的出現。做到防患于未然。

　　今后，我將繼續(xù)努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

生活教學總結 篇4

　　在一年的教育教學工作中品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和生活性發(fā)展，為學生認識生活、參與生活、適應生活，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的生活主義合格公民奠定基礎，品德與生活教學總結。一、全面把握課程目標品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與生活的能力，掌握必備的基礎知識。二、豐富學生的生活經驗學生的品德形成和生活性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些生活生活經驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合生活規(guī)范的價值觀，工作總結《品德與生活教學總結》。三、引導學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和生活性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的`自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟生活，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。四、巧妙運用評價方法1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態(tài)度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。2、學生自評教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。3、學生互評學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

生活教學總結 篇5

　　本學期我擔任了一年級品德與生活課的教學工作，教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作，一年級品德與生活下冊教學總結。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結

　　如下：

　　在這一學期里，在教育教學任務中，我盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

　　教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

　　教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

　　本學期的品德與生活的教學中盡量做到：

　　1、了解并運用簡單的健康、安全的生活常識，能辨別好的和不好的生活習慣，并開始在生活中有意識地要求自己。

　　2、能體驗到學習的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣。為自己的成長和進步感到自豪，對二年級的學習和生活充滿信心和向往之情，工作總結《一年級品德與生活下冊教學總結》。

　　3、愛護周圍的自然環(huán)境，節(jié)約資源。關愛他人，了解常見的職業(yè)，并對為自己生活服務的人充滿感激之情。了解作為二年級小學生的責任，并樂于去承擔。

　　4、對周圍的動植物、自然現象有好奇心，并能通過一些簡單的假設和驗證進行探索。能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。

　　在教學活動的每一個環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯系的.、不斷深化的經驗和體驗。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

　　今后努力的方向：

　　第一、加強專業(yè)教學水平。

　　教師的專業(yè)即是教師之本，我將在具體的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學水平，并通過聽課加強互相學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業(yè)水平。讓品德與生活教學更有趣、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進學生的成長。

　　第二、繼續(xù)加強品德與生活學科教學研究，努力提高教研水平。

　　總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。今后我還要繼續(xù)學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，創(chuàng)造性地開展教學工作。

生活教學總結 篇6

　　一個學期很快過去了，教學工作也落下了序幕，本學期我擔任一（4）班數學及一（1）班、一（4）班《品德與生活》的教學工作。現對這個學期的工作總結如下：

　　一、政治思想方面：

　　認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　二、教育教學方面：

　　1、要融事實情景于教學。數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？下面我就談談這一學期來的做法： 例如第一單元，數一數。我以學生常見的事物入手，從數花草、數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師、到數建筑物、道旁樹？？從小空間到大空間，從課內到課外。讓學生建立了從1到10的數字的概念�！遍L方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎，同時也把學習與生活進行了有機的結合。

　　2、組織課堂上的教學工作，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的.有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注重引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。

　　3、提高學生的數學學習的興趣，做好數學的輔導工作，提高教學質量。由于學生的智力水平，思維方式，心理特征存在著差異，所以我注重算法多樣化，允許每個學生以自己不同的方式去學習數學。例如：教學”9+5″時，可以是”4+5+5″也可以是”9+1+4″或者”4+4+1+4+1″等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。以培養(yǎng)學生的學習興趣，動手能力和創(chuàng)新能力。

　　三、取得的成績和努力方向

　　我熱愛教育工作，對我所獻身的事業(yè)保持著激情，不斷探索，不斷改進我的工作和學習，以達到教育前線工作的需要。經過一學期的努力，取得了良好的成績。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面提高自己的素質，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點。

生活教學總結 篇7

　　思想品德課無論在課程設置的目的還是在課程呈現的形式和內容上，它遵循學生的生活邏輯，從學生的現實生活層面出發(fā)構建學習內容，通過課程的綜合，為小學生開辟了一條通向生活的道路，使他們在生活的內在聯系中獲得整體的發(fā)展，也為他們以后走出校門能適應社會生活并具有較強的生活能力打下基礎。作為一名品德課程的教師，如何開展具有實效的教學活動，真正發(fā)揮學科的作用來不斷提升學生的生活能力，這是新課程教學背景下所面臨的、需要認真去研究的一個新課題。我認為新課程的開設，只為教師引領學生走向生活提供了一個比較有利的外部條件，但要真正取得實效，還要靠教師的不懈努力。就課堂教學而言，任課教師首先必須把握課程特點，并根據特點在實施教學的過程中突出四個“體現”，才能收到好的效果。

　　一、體現生活

　　品德培養(yǎng)要回歸生活，是一種理念，更是一種作為。這不僅是因為學生良好的思想品德和行為習慣需要在生活中養(yǎng)成，在生活中體現，是生活中的品德和行為，而且還因為學生最終是要從學校走向社會，走各生活，培養(yǎng)這些良好的思想品德和行為習慣也還是為他的生活服務。因此，新的品德課程不是從德育知識體系而是從學生的生活層面構建學習內容，來培養(yǎng)學生愛生活、會生活的情感與能力，成為課程的顯著特點。鑒于這一課程特點，我們實施教學的過程中，也必須以學生的生活為依托，在課堂教學中創(chuàng)設再現學生生活的情景，把教室作為社會的一個縮影，把教學內容作為學生生活內容的某一個部分，甚至直接把學生帶入具體的生活場景中進行教學，把教學內容直接融入于學生的具體生活中來認識、來學習，就有利于提高教學的實效，也有助于培養(yǎng)和提升學生的生活能力。

　　二、體現活動

　　課程標準對《思想品德》的課程性質定位是“活動型的綜合課程”，活動是教師教與學生學的主要形式，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與實踐來實現的，強調教師要創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學方法，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現和解決問題。

　　三、體現開放

　　1、方法的開放。簡而言之，方法的開放就是要求教師在實施教學的過程中，用教材“教”而不是“教”教材。所謂用教材“教”，是指教師在教學中要運用教材內容來教育學生，教師可以根據需要來調整課文教學的順序，但不能隨意刪減課文的內容，每一單元的每一篇課文都必須按要求對學生施行教學;不是“教”教材，是指教師在具體的操作中，不死扣課文的`呈現內容和形式來教育學生，更不要求學生對課文中的每幅插圖進行“看圖說話”，對每一段文字進行“學文明理”，只有選用學生喜歡的各種活動方式來施行教學，才能收到好的效果。

　　2、內容的開放。當確定了教學內容之后，教師要把課題當作師生對話的“話題”，教學要圍繞這個話題展開，不能局限于教材中的幾幅插圖，幾段文字，也不能循規(guī)蹈矩地按照教學參考資料中提供的材料進行教學。教師要運用學生身邊的事例，運用那些學生普遍關心的熱點、焦點問題的材料，充入到教學過程中來，使得教學內容豐富多彩，滿足學生的個性化需要。

　　四、體現綜合

　　根據課程的這一特點，教師在教學中也要有“綜合”的思想，經常要想到自己執(zhí)教的這門學科，不是原來的思想品德課，不能單一地對學生進行思想品德教育，要根據教學內容，把對學生的思想品德教育和生活、科學、社會、政治、歷史、地理、法律等常識教學有機整合，培養(yǎng)學生愛生活、會生活的情感和能力，達到教學的“綜合”目的。

　　總之，如何提高品德課程教學的實效性，是我們大家必須認真思考和積極面對的一個問題，我提出的上述觀點，有望能引起大家進一步的探討。

生活教學總結 篇8

　　本學期，一年級的《品德與生活》是由我擔任的，現將這一學期的教學工作總結如下：

　　開學初，我認真學習《課程標準》、《課程評價標準》，鉆研教材，掌握教材實質，用理論充實自己的頭腦。

　　根據課程計劃，我認真對待每一節(jié)課，課前書寫教案，按時上課，課后及時反思。

　　在教學中，無論是哪個學科，我都崇尚“快樂教學”，我希望學生能夠在融洽的學習氛圍中積極主動的發(fā)現學習的樂趣，擷取智慧的果實。所以，設計趣味性的活動吸引學生，是我設計教學的宗旨。例如，《美麗的秋天》這一單元的學習，我讓學生課前采集各種秋天的葉子，利用葉子制作標本和畫；讓學生帶秋天的果實和種子，認識果實與種子的關系等等，這一單元的每一堂課，學生的積極性都很高，教學效果良好。

　　另外，我把品德與生活的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得什么是善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質。例如，《我愛我的家》這一單元，讓學生通過猜想、小記者行動，鼓勵學生了解家人；通過小辯論、情境模擬、體驗交流活動，教育學生應該尊敬長輩，用事跡行動來關愛他們。

　　在日常教學中，我還充分利用活動材料，讓學生動手操作，體驗學習的樂趣，并適時對學生進行情感教育。例如，《新年到了》這一課，我和學生一起動手做彩鏈條。制作前，我引導學生“布置我們的黑板，需要一條條很長很長的鏈條，該怎么辦？”學生思考片刻，立即回答“可以小組合作，連在一起就長了”。得到這樣的回答，我很高興。接著便順勢利導，對學生進行集體榮譽感的培養(yǎng)，讓學生明白“合作力量大”。我知道，學生全部領悟了，因為他們做成了一條很長很長的鏈條。

　　學生的進步總是能令人欣慰的，但自己的進步才更值得自己回味。其實，今年已經是我第二年接受一年級品德與生活的教學工作，按說應該有一定的教學經驗了�？墒桥c去年相比，自我感覺有一定的差距。反思之后，學生的原因可能占大多數，但我自身也有不可推卸的責任。學生的'素質較上一屆相比稍差些，再加上是剛入學的學生，課堂行為習慣以及學習習慣尚未形成；再加上本學期，我的其他工作較多，也沒有更多的精力用于思考教學，沒能研究好學生，調整或創(chuàng)新教學活動，使教學未能達到預期效果。

　　不管是好的還是壞的，總之，都是我的收獲。通過一學期的教學，學生的整體素質得到了一些提高。我決心不斷的探索，不斷地提高自己的管理能力，在今后多加強理論和實踐的結合，在理論中實踐，在實踐中學習，相信在今后，我對新課程的理解一定會提高到一個新的境界。

生活教學總結 篇9

　　反復斟酌后，我將本文原有的題目“技術–融入教學，融入生活”最終確定為現在的“技術–融入生活，融入教學”，緣何如此？

　　“生活”與“教學”這兩個詞，交替出現在過去一年的時光里，這一年我完成了從學生到教師的蛻變，無意識地體會著“教學生活”與“生活教學”的細微區(qū)別，而本次的暑期培訓恰恰給了我一個深入思考的機會，如絲線般將一年中的所感所悟串結成珠，著實給自己的成長送上一份珍貴的賀禮。

　　作為年輕教師的我，在過去一年里經常以自己的“技術優(yōu)勢”為組內老師奉上綿薄之力，在互聯網環(huán)境中長大，相比于老教師們，我似乎已經習慣了技術不斷進步、資源不斷拓展，對于Moocs、TED演講、網易公開課、知乎等等這樣的新鮮事物，從來不曾想過其背后蘊含著怎樣的時代潮流，從來不曾意識到原來自己早已趕在風頭浪尖。研修學習中這些熟悉名詞的出現才讓我豁然開朗，原來教研活動中出現的慕課、翻轉課堂、微課等等教學技術、教學形式，早已是我生活中的一部分，是這三者的密切聯系塑造了后技術時代的課堂，造就了我們這樣一批來自“微星”的年輕人。技術，源于生活的需要，如果不是哪里會有“可汗學院”的備受推崇。技術，將教學不斷翻新，“翻新”后的’教學范圍更廣、效率更高。而生活與教學的關系，陶行知先生的“生活即教育”、課程標準中“學習生活中的`地理”無不告訴我們–教學為更好的生活服務。

　　如今，生活中處處有技術的影子，教學自然也要順應趨勢，唯有此，學生生活與學習才不致脫節(jié)。作為教師，也只有把技術先融入自己的生活，讓使用技術作為自己的生活方式，才能自如地把技術融入教學，通過教學的變革，翻新出學生們更絢爛的人生！

【生活教學總結】相關文章：

生活教學總結11-17

生活教學總結03-05

生活教學總結范文06-13

【熱門】生活教學總結06-12

[優(yōu)]生活教學總結07-11

生活教學總結[精品]07-11

生活教學總結【熱】09-23

生活教學總結精彩02-11

生活教學總結范文06-24

生活數學教學總結11-01