總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編整理的生活教學總結5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生活教學總結 篇1

　　反復斟酌后，我將本文原有的題目“技術–融入教學，融入生活”最終確定為現在的“技術–融入生活，融入教學”，緣何如此？

　　“生活”與“教學”這兩個詞，交替出現在過去一年的時光里，這一年我完成了從學生到教師的蛻變，無意識地體會著“教學生活”與“生活教學”的細微區別，而本次的暑期培訓恰恰給了我一個深入思考的機會，如絲線般將一年中的所感所悟串結成珠，著實給自己的成長送上一份珍貴的賀禮。

　　作為年輕教師的我，在過去一年里經常以自己的“技術優勢”為組內老師奉上綿薄之力，在互聯網環境中長大，相比于老教師們，我似乎已經習慣了技術不斷進步、資源不斷拓展，對于Moocs、TED演講、網易公開課、知乎等等這樣的新鮮事物，從來不曾想過其背后蘊含著怎樣的.時代潮流，從來不曾意識到原來自己早已趕在風頭浪尖。研修學習中這些熟悉名詞的出現才讓我豁然開朗，原來教研活動中出現的慕課、翻轉課堂、微課等等教學技術、教學形式，早已是我生活中的一部分，是這三者的密切聯系塑造了后技術時代的課堂，造就了我們這樣一批來自“微星”的年輕人。技術，源于生活的需要，如果不是哪里會有“可汗學院”的備受推崇。技術，將教學不斷翻新，“翻新”后的’教學范圍更廣、效率更高。而生活與教學的關系，陶行知先生的“生活即教育”、課程標準中“學習生活中的地理”無不告訴我們–教學為更好的生活服務。

　　如今，生活中處處有技術的影子，教學自然也要順應趨勢，唯有此，學生生活與學習才不致脫節。作為教師，也只有把技術先融入自己的生活，讓使用技術作為自己的生活方式，才能自如地把技術融入教學，通過教學的變革，翻新出學生們更絢爛的人生！

生活教學總結 篇2

　　本學期，我從事一年級一班到五班的《品德與生活》學科的教育教學工作，并擔任一年級十班的護送路隊、課間操配班等工作。現將本學期的教育教學工作情況總結如下：

　　一、《品德與生活》學科的教育教學工作方面。

　　在教學工作中，我堅持“以人為本”的教學理念，以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革和提高學生整體素質為重點，引導兒童熱愛生活，學習做人，使他們健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。

　　教學活動以學生的現實生活為基本線索設置活動內容。從學生的生活邏輯出發，選擇與學生生活關系緊密、切實需要的內容，按照一定的順序整合起來，引導他們綜合地學習和思考。教學活動注重養成教育的要求。通過指導，幫助學生養成良好的行為習慣。同時重視生態道德教育和心理健康教育。教學活動體現“活動性”和“做中學”的特點。通過創設活動情境，為學生創造更為廣闊的自主學習和實踐的空間。教學活動體現圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。強調圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語言和學生喜聞樂見的形式，增加教材的趣味性、可讀性、啟發性和指導性。在活動中探討學習生活中遇到的常見問題，總結出解決這些問題的方法。接下來舉幾個工作中的小例子：

　　（一）在日常的教育教學活動中我發現一年級小朋友需要的幫助很多。

　　比如，在第一個活動主題中，與學生探索課程表的.記錄方法，有的學生已經會寫漢字，有的學生會用拼音記錄，還有的學生用圖畫記錄。但是，有個別學生理解起來會特別困難，他不會寫漢字，也不會寫拼音，這不重要，重要的是他聽不懂用圖畫來代替漢字或拼音等，需要老師親自示范。于是，我在制作了漢字的電子版課程表的基礎上，又板書拼音、圖畫的課程表，這樣學生們都不再感到困難了。由此，我感到一年級小朋友需要的幫助不只是言語就能解決的，還需要他人多從行動中去指導，與他們共同實踐。

　　（二）在活動過程中，為了把活動課上得生動有趣，我把故事、兒歌融入到日常的教育教學過程中。

　　本學期的《品德與生活》第一單元是“我上學了”。圍繞“我上學了”，開設了三個主題活動，分別是上學去、看看我們的學校、在學校的一天。在“上學去”的主題活動過程中，我跟學生學習了兒歌“上學”，內容是：再見，幼兒園！從現在起，我就要上小學一年級。休息吧，小汽車！休息吧，小飛機！背著媽媽買的書包，帶著爸爸送的鉛筆，我向學校走去。爸爸、媽媽再見！等我放學回來，給您倆帶來學校的好消息。”坐在安靜的教室里，我不貪玩兒，不淘氣。專心聽老師講課，認真做各科練習。老師說：“學習可不像吃蛋糕。一定得刻苦努力！”通過兒歌，學生自然而然地感受到角色的變化，明白自己現在是一名小學生了，需要專心聽講等等。還講授了《增廣賢文》一書中“宋太宗開卷有益”的故事，讓學生明白多讀書的好處，激勵學生讀書的信心。

　　（三）本學期的《品德與生活》第一單元是“我上學了”。

　　圍繞“我上學了”，開設了三個主題活動，分別是上學去、看看我們的學校、在學校的一天。“在學校的一天”的主題活動又分設了三課時，分別是上課了、下課了、放學了。在“下課了”的活動過程中，給同學們講述了《開心果跳跳虎》的故事，活潑可愛的小學生就好比跳跳虎，他們喜歡做運動，可運動的意義是什么？在故事中，讓學生懂得玩耍不是比力氣、比輸贏，重要的是讓伙伴們快樂，快樂的人有朋友。

　　（四）本學期的《品德與生活》第二單元是“上學路上”。

　　圍繞“上學路上”，開設了三個主題活動，分別是看看時間、好好走路、平安回家。“看看時間”的主題活動中，巧用兒歌“他為何又遲到”把教材19頁的情境呈現給孩子，激發學生學習的興趣，更有效地觸動孩子內心的思考，起到預防糾正學生日常生活行為的作用。

　　附兒歌：他為何又遲到

　　公雞喔喔叫，太陽掛樹梢，

　　被窩里躺著張小寶，原來他還在睡大覺。

　　擦牙擦擦眼，伸呀伸伸腰，

　　磨磨蹭蹭起床了，哎呀呀，今天時間又不早。

　　被子里尋衣服，床底下找風帽，

　　鞋剛穿上又脫掉，襪子在桌上對他笑。

　　洗臉顧不上，早飯沒吃飽，

　　抓了一個大饅頭，推開房門往外跑。

　　跑呀跑，跑呀跑，嚇得雞飛狗又跳，

　　跑到半路又回來，哎！原來忘記拿書包。

　　二、在護送路隊等工作方面。

　　本學期我負責護送的路隊是一年級十班的小朋友，出乎意料的是全班六十幾個學生，竟然有四十多個站在同一個方向的路隊中。這種情形成了路隊管理的一個難點。開始，我讓同學們站成三列，實行獎勵紅星的辦法組織管理路隊。因為部分一年級的家長會站在路邊等待孩子，所以排成三隊走到人行道上的時候會顯得比較擁擠。隨著時間的推移，老師和學生之間也越來越熟悉之后，把學生的路隊由三列變成兩列。結果學生有時候不好好地走，由于路隊太長，出現管前面后面亂，管后面前面亂的現象。

　　怎樣才能讓學生走好路隊呢？一時間路隊管理問題一直困擾著我。思來想去，我決定把四十幾個孩子分成四個小組，每五行十個人一個小組，每組選一名路隊長記錄學生走路隊的情況，并由表現好的學生輪流舉隊旗等。自從路隊管理實行小組化，同學們遵守紀律的意識增強了，路隊紀律明顯好轉。

　　路隊管理附表如下：（略）

生活教學總結 篇3

　　這學期我擔任二年級品德與生活學科的老師，為了從小培養學生良好的思想品德，在教學上我花了一些心思。品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，使學生成為有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質的合格的小學生。為此，在教學上我做了以下準備：

　　一、全面理解課程目標的真諦

　　品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。品德與生活顧名思義就是思想品德。因此，在教學過程中應全面地把握目標，從以前單純的書本傳授跳躍到培養學生的能力和情感、態度、價值觀。通過形式多樣的教育活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

　　二、從生活中體驗品德與生活的內容

　　學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。然而，他們的有些行為習慣并不如人意。因此，在教學時我善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，啟發學生找出正確的行為習慣，并在做中改正已經養成的不好的行為習慣，優化自身的品質。三、指導學生自主學習

　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種教學活動中逐漸形成和發展起來的。為此，教師要教學中的位置要由單純的.知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。通過一學期的教育教學，學生們能夠真正體會到生活中品德與生活的影子，我想這就夠了，因為身為品生教師，能做的就是這些，讓他們感受到學校里做個合格的好學生，家里做個合格的好孩子，社會上做個合格的好公民。

生活教學總結 篇4

　　本學期，我繼續擔任六年級品德與社會教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：

　　一、教學個性

　　小學六年級《品德與社會》是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。

　　1、以兒童社會生活為主線引導教學回到兒童生活中，讓來源于真實生活的素材成為教學活動的基礎，讓教學活動能夠解決兒童真實存在的問題。

　　2、尊重兒童生活。充分尊重兒童生活的現實狀況，尊重兒童對生活的認識、體驗和感悟，提出適宜的發展區域，進行有效的教育引導。

　　3、以兒童生活的邏輯為線索，有主有次有詳有略安排各話題的教學內容。這個理念貫穿我們教材始終。

　　4、點面結合，點指社會生活的主要因素，面指社會生活的領域。

　　本課程的綜合，不僅僅是多學科知識的綜合，同時也是各種認知、情感、能力的綜合。

　　二、目標達

　　1、培養學生從小愛學習的習慣。

　　在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次優秀作業評比活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的'同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。

　　2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

　　在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉的三化建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。

　　3、培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

　　在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

　　4、培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。

　　在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。

　　5、通過學習，讓學生知道交通安全的重要性，從而自覺遵守交通規則。

　　三、困惑問題

　　1、如何讓孩子們知行統一。

　　在當今社會，由于物欲膨脹及虛擬世界的沖擊，孩子中普遍存在著唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠離了感動，淡化了同情心，感恩心，以為父母的養育和教誨都是理所當然的。當然也有許多同學他們在品德課上認真聽課，課下努力地忠實地實踐著，他們做好事，家長不讓，說那是傻，長此以往沒有了熱情。再如有孩子什么都很積極地配合著老師，可班里卻有學生認為他在討好老師。

　　所以我覺得我肩上的責任很重，而且需要很多人：班主任、學校的領導、家長和社會來幫助我完成這件看似平凡卻又影響深遠的工作，一代代孩子們在這種社會風氣的漫不經心的熏陶下長大，他怎么會有健全的人格，正確的價值觀、人生觀，怎樣對社會負責任呢？針對學生這種道德的缺失，我很失落。

　　2、教材中的實例與學生生活實際相差太遠，讓學生變成課堂的主人，增加他們的主動性有難度。

　　在教學中我還發現：在農村確實存在這樣的問題，學生沒有收集資料的途徑，表面上說可以看書、看電視，調查訪問、或是上網，但四十幾個學生中只有三五個有條件上網。

　　還有一部分別說上網了，家里沒有可助性工具書，家長忙活于生計，沒有精力與能力去幫孩子，學生們好多時候無法自主學習，有的根本獲取不到有價值的信息，有些知識點靠探究是永遠也探究不出來的，所以還是要老師講，講得太多，又缺少了互動，這是矛盾的。

　　3、學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，下學期要制定具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。把這批同學分為三個組。

　　第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平。

　　第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢培養他們的興趣，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高。

　　第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。

　　對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　四、改進措施

　　1、新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

　　2、重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。

　　3、注意創設情景，把課上活；開發教學資源，把課上實；組織學生活動，把課上樂。

　　4、比較重視師生之間的雙向交往。

　　五、今后努力的方向

　　經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。今后應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。

　　應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上。

生活教學總結 篇5

　　本學期由于身體原因，未能堅持到學期末，但總的教學思路及工作計劃都得到全面貫徹并保質保量地完成。現就本學期二年級品德與生活教學工作簡要總結如下。

　　本學期為了創造性地開展好本課的教育活動，注重以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標，在教學工作中我注重從以下四個方面進行組織教學。

　　一、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者。

　　新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書，而是努力創造適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實踐培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心引發探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習身心健康地成長。

　　二、注重珍視兒童生活的價值。

　　兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗認識和感悟。教學過程中我通過深入淺出的道德、科學、生活方面的啟蒙教育，引導學生熱愛生活學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好基礎，幫助他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。

　　三、注重通過各種教學活動來實現課程目標。

　　教學活動中我注重兒童直接參與的主題活動游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動而不是單純地講解教科書。我的課堂上更多地是通過實際參與活動動手動腦。構建知識和能力形成內化的道德品德。通過活動的開展，讓同學們了解自我，認識自我的價值，了解社會，以發展的.眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展，圍繞教材所設“三條軸線”。注重了以下四個方面的培養和內化，即讓學生們健康安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，和動腦筋有創意地生活。

　　四、注重了創造性、開放性的教學模式。

　　根據本地兒童的實際面向兒童的整個生活世界。結合學生的具體情況放開手腳，大膽嘗試，開發利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭社會及兒童的各種生活空間，并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸，關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。還及時地把社會中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問題，吸收到課程中去，不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性，使學生的思想素質，生活能力，在多側面、多層次上得到提高。

　　今后努力的方向：

　　第一、加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我將在具體的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學水平，并通過聽課加強互相學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業水平。讓品德與生活教學更有趣、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。

　　第二、繼續加強品德與生活學科教學研究，努力提高教研水平。 總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。今后我還要繼續學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，創造性地開展教學工作。

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