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總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編整理的臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)1
時(shí)間如物價(jià)上漲一樣快，轉(zhuǎn)眼間一年的臨床實(shí)習(xí)就即將結(jié)束了。對(duì)于我個(gè)人而言，這一年的實(shí)習(xí)才是我醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的開始。因?yàn)檫@一年，我才開始對(duì)醫(yī)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣；才開始從一個(gè)知丁點(diǎn)理論的醫(yī)學(xué)生向一名具備各種基本知識(shí)和技能的醫(yī)生轉(zhuǎn)變。關(guān)于各種感受，我想從實(shí)習(xí)生活中選最深的三個(gè)方面來談一談。
（一）理論知識(shí)必須通過臨床實(shí)踐才能真正掌握。
理論知識(shí)必須通過臨床實(shí)踐才能真正掌握，這是我在臨床實(shí)習(xí)上的第一課。以前在學(xué)校時(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是為了考試而不得不死記硬背課本知識(shí)，至于知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐很少思考過，更沒在意過知識(shí)的趣味性和關(guān)聯(lián)性，結(jié)果總是陷于背了忘，忘了又背，背了再忘的尷尬。就算最后記住的也大抵是些零散的知識(shí)碎片，毫無知識(shí)結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化可言。
然而，臨床實(shí)踐可以加快理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如診斷學(xué)中的望聞問切診，我在學(xué)校時(shí)記得很熟，可剛?cè)?shí)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，我連個(gè)問診都問不全，問的順序顛倒，可見當(dāng)初死記理論的窘迫。但在臨床中，問幾次失敗的，回過頭來看書，再去問，問過三五個(gè)患者之后，發(fā)現(xiàn)問診那些東西根本不用去背，每次自然而然就按照主訴、現(xiàn)病史、既往史、個(gè)人史等等的順序來問了。體格檢查也是如此經(jīng)歷。原來臨床實(shí)踐可以讓理論知識(shí)的掌握加快好幾倍。
另一方面，臨床實(shí)踐可以對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)起查漏補(bǔ)缺和加強(qiáng)記憶的作用。記得在急診科外科實(shí)習(xí)的時(shí)，曾有幾個(gè)肘部疼痛且活動(dòng)受限（抬不起手）的兒童來就診，我都手足無措，每次都只得叫帶教老師來處理。后來回來翻書看，才弄明白那些小孩都是小兒橈骨頭半脫位，由于小兒橈骨頭的發(fā)育不全，環(huán)狀韌帶薄弱，所以多發(fā)生在5歲以下的兒童。不過因?yàn)檫@事，讓我受益的是，帶著實(shí)踐中的疑惑，再回來翻書找答案，不僅能使我對(duì)橈骨頭半脫位有了全面的了解，包括它的病因、臨床表現(xiàn)和治療。而且對(duì)這些知識(shí)印象深刻——這也許是因?yàn)樵趯?shí)踐中碰到的問題，再去尋找答案和記憶時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的記憶欲望。所以，實(shí)踐可以完善和加強(qiáng)理論的的掌握。
（二）Practice makes perfect！（熟能生巧）。
“熟能生巧”不管對(duì)哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都接近于真理，醫(yī)學(xué)也一樣。我剛?cè)脶t(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，第一份入院記錄寫了三天才勉強(qiáng)過關(guān)。做手術(shù)時(shí)，我給患者傷口縫合第一針時(shí)，手是發(fā)著抖的。第一給傷口拆線時(shí)，手同樣抖得厲害。但實(shí)習(xí)一年下來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，寫了近一千份病歷記錄，縫了近百個(gè)傷口。記得曾經(jīng)我們都因?yàn)橄忍斓膽卸г惯^實(shí)習(xí)醫(yī)院的落后，落后的連電子病歷都沒有。也埋怨過帶教老師不體諒實(shí)習(xí)生的辛苦，每天讓你縫十個(gè)傷口，換上十個(gè)傷口的藥。現(xiàn)在想想，發(fā)現(xiàn)正是因?yàn)槟切┛此瓶菰锏摹⒅貜?fù)的和耗體力的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，讓我現(xiàn)在寫病歷記錄只要約20多分鐘/份，且字跡大家都認(rèn)得。讓我在縫傷口、換藥和拆線等基本操作時(shí)可以得心應(yīng)手。
（三）醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)該早開始。
這一點(diǎn)是我實(shí)習(xí)的.最大感受，也是大學(xué)的最大遺憾之一。因?yàn)閭�(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系，我在實(shí)習(xí)前，一直認(rèn)為自己對(duì)醫(yī)學(xué)不感興趣，也不適合做醫(yī)生。從而導(dǎo)致兩個(gè)壞結(jié)果，第一，在學(xué)校時(shí)沒有好好學(xué)理論知識(shí)。第二，沒有為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備。可是自從入醫(yī)院實(shí)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自己慢慢開始對(duì)醫(yī)學(xué)有了興趣，且覺得學(xué)醫(yī)能替患者解決問題和痛苦而有成就感。想重新開始時(shí)，已經(jīng)浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。我想，要是我在大三或大四時(shí)，就去醫(yī)院實(shí)習(xí)三四個(gè)月，也許我在那時(shí)就會(huì)意識(shí)到這個(gè)對(duì)于我個(gè)人來說至關(guān)重要的問題，從而少走彎路。所以我強(qiáng)烈建議那些像我一樣在學(xué)理論階段自以為不適合做醫(yī)生的醫(yī)學(xué)生，應(yīng)該早去醫(yī)院實(shí)習(xí)，大三或大四就可以去。盡管學(xué)校沒安排，可以在暑假寒假自己聯(lián)系醫(yī)院實(shí)習(xí)。也許在實(shí)習(xí)幾月后，職業(yè)觀和價(jià)值觀都會(huì)有改變。其實(shí)，就算對(duì)于全體醫(yī)學(xué)生也一樣。因?yàn)椋环矫媾R床實(shí)習(xí)比學(xué)校理論課程更有興趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，如前文所說，臨床實(shí)踐還會(huì)促進(jìn)和幫助理論學(xué)習(xí)。總之，醫(yī)學(xué)生早去醫(yī)院實(shí)習(xí)有很多好處，而沒有任何明顯的壞處。
最后，感謝醫(yī)院教過指導(dǎo)過我的那些老師們，因?yàn)槟銈儗?duì)我的信任，而給了我很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因?yàn)槟銈儗?duì)我無知的包容，而給了我繼續(xù)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣和勇氣。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)2
關(guān)鍵詞：臨床藥師藥學(xué)服務(wù)合理用藥
臨床藥師的基本職能是參與臨床藥物治療，研究與實(shí)踐藥品的合理使用，提高臨床藥物治療水平。筆者對(duì)臨床藥師工作具有如下感想，并對(duì)如何開展藥學(xué)服務(wù)工作的切入點(diǎn)及體會(huì)總結(jié)如下：
1明確臨床藥師業(yè)務(wù)職責(zé)
1.1臨床思維的建立
臨床藥師深入臨床治療第一線，熟悉常用藥物的合理使用知識(shí)，但對(duì)醫(yī)療和護(hù)理方面的知識(shí)還存在空缺，需要不斷的學(xué)習(xí)和了解；最好的辦法是審核終結(jié)病案，在終結(jié)病案中可以全程學(xué)習(xí)臨床思維；從患者自訴、體征、輔助檢查，結(jié)合醫(yī)生診斷，學(xué)習(xí)使用藥品合理性；結(jié)合患者病情的變化，及相關(guān)生化指標(biāo)、影像資料提示等整個(gè)變化情況，分析原因，制定個(gè)體化給藥方案；根據(jù)各藥的藥理、藥代動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)，不良反應(yīng)等預(yù)測(cè)、分析藥品使用的合理性來學(xué)習(xí)臨床思維，學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)治療方案。這樣可以避免藥學(xué)人員理論的空洞和實(shí)踐的脫節(jié)。我認(rèn)為這是臨床藥師最好的學(xué)習(xí)辦法，也是臨床藥師掌握臨床合理用藥的第一手資料，然后總結(jié)分析、跟蹤。充分利用第一手資料進(jìn)行以科室為單位的藥物利用評(píng)審和研究，整理合理用藥資料和信息，反饋給臨床各部門，同時(shí)為醫(yī)院各管理部門政策的制定提供科學(xué)的依據(jù)。
1.2藥品信息的搜集和指導(dǎo)
臨床藥師應(yīng)及時(shí)搜集有關(guān)藥物治療方面的資料，尤其是專科用藥，供臨床醫(yī)生參考；同時(shí)還要盡快熟悉專科常規(guī)檢查所提示的意義，結(jié)合指標(biāo)及患者生理、病理情況變化，綜合分析所用藥物的合理性、毒副作用及配伍，及時(shí)反饋給醫(yī)生合理的建議。
為配合臨床合理用藥，準(zhǔn)確提供本院所用藥品相關(guān)信息，臨床藥師應(yīng)查詢、收集本院所用各種藥品的信息資料，分類、整理出各科室常用藥品信息，并簡(jiǎn)要介紹各種藥物的適應(yīng)癥、易出現(xiàn)的不良反應(yīng)、解救措施、常規(guī)用法用量，編撰成便于攜帶的處方手冊(cè)，分發(fā)給本院各級(jí)醫(yī)生及主管護(hù)師，以方便他們學(xué)習(xí)，及時(shí)查詢所用藥品信息和正確執(zhí)行醫(yī)囑。
2用藥實(shí)踐
2.1給藥方案的設(shè)計(jì)與調(diào)整
根據(jù)患者的個(gè)體差異，采用個(gè)體化給藥方案能夠最大限度地發(fā)揮藥物的`治療作用，個(gè)體化給藥需要結(jié)合患者的生理、病理特點(diǎn)設(shè)計(jì)給藥方案，并隨時(shí)根據(jù)病情變化加以調(diào)整。
2.2對(duì)醫(yī)生及護(hù)士進(jìn)行合理用藥督導(dǎo)
為調(diào)查本院臨床科室合理用藥狀況，臨床藥師每周下科室對(duì)全院臨床科室用藥情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)，堅(jiān)持針對(duì)問題進(jìn)行跟蹤，直至徹底杜絕隱患。針對(duì)抽查的結(jié)果，對(duì)用藥情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，及時(shí)向醫(yī)院藥品各主管監(jiān)督部門上報(bào)，并將分析結(jié)果反饋給臨床科室，每月把調(diào)查分析結(jié)果在院周會(huì)、院內(nèi)局域網(wǎng)進(jìn)行公布，對(duì)共性問題提出整改意見，下月進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)，堅(jiān)持每周抽查一個(gè)科室，促進(jìn)藥品使用安全及醫(yī)療安全。
2.3臨床藥師下臨床進(jìn)行合理用藥信息反饋
為配合臨床合理用藥和提高臨床藥師業(yè)務(wù)素質(zhì),臨床藥師應(yīng)堅(jiān)持深入臨床，陪同臨床醫(yī)生查房并參與病例討論。臨床藥師在查房過程中，如果發(fā)現(xiàn)存在用藥不當(dāng)問題，及時(shí)向醫(yī)生提示指出，促其更正。臨床醫(yī)生發(fā)現(xiàn)患者用藥后出現(xiàn)ADR，咨詢臨床藥師，臨床藥師查閱有關(guān)資料后，及時(shí)提出解決辦法，并反饋給臨床醫(yī)生；對(duì)患者依從性性差，及時(shí)與患者溝通、講解，最大限度發(fā)揮藥物的治療效果。
臨床藥師積極配合臨床科室調(diào)查、研究藥物配伍問題，尤其應(yīng)該經(jīng)常收集不良反應(yīng)，編輯、整理；堅(jiān)持每周一條信息在院內(nèi)局域網(wǎng)內(nèi)公示，警示大家謹(jǐn)慎用藥；同時(shí)在醫(yī)院藥訊上進(jìn)行介紹，告知臨床醫(yī)護(hù)人員注意避免和及時(shí)發(fā)現(xiàn)ADR；通過對(duì)上報(bào)的ADR報(bào)告資料進(jìn)行分析，總結(jié)出近期醫(yī)院所用藥品的ADR發(fā)生情況，特別是近期啟用的新藥，促進(jìn)本院合理用藥工作。臨床藥師作為藥學(xué)技術(shù)人員，承接醫(yī)院藥劑科與臨床科室之間的藥品信息交流，必須及時(shí)掌握最新的醫(yī)藥學(xué)動(dòng)態(tài)和相關(guān)國(guó)家政策；應(yīng)定期編輯醫(yī)院藥訊，除轉(zhuǎn)發(fā)近期國(guó)家有關(guān)部門的法律法規(guī)外，還可以介紹國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥學(xué)最新動(dòng)態(tài)及新藥信息，并針對(duì)本院近期的用藥狀況及ADR發(fā)生情況分別加以通報(bào)和評(píng)價(jià)，對(duì)醫(yī)院重點(diǎn)監(jiān)控的藥品向臨床科室發(fā)出警示。
3結(jié)語
臨床藥學(xué)是一門跨學(xué)科的專業(yè)，臨床藥師也必然是跨學(xué)科的高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，不僅需要具備豐富的藥學(xué)知識(shí)，還要掌握大量臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，以及與醫(yī)生和患者溝通的技巧。臨床藥師在參與臨床學(xué)習(xí)、應(yīng)用臨床治療知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重自身醫(yī)學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，特別是基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及臨床藥學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。臨床藥師通過這些課程的學(xué)習(xí)，了解疾病的發(fā)展轉(zhuǎn)歸，掌握藥物使用后產(chǎn)生的有利及不利的藥理作用，針對(duì)臨床治療出現(xiàn)的問題，積極參與病例討論，及時(shí)提出解決方法，才能更有效地促進(jìn)臨床合理用藥。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)3
我是-，在第一附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)。依據(jù)學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我去了五個(gè)科室學(xué)習(xí)：內(nèi)科、外科學(xué)、婦兒科、急診科等。實(shí)習(xí)期間，遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院和醫(yī)院各部門的規(guī)章制度，敬重老師，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不曠工、不擅自離職。善待患者，以良好的心態(tài)對(duì)待患者，努力將所學(xué)的理論學(xué)問和基本技能運(yùn)用到實(shí)踐中。在這個(gè)過程中，我不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和臨床閱歷，努力提高自己獨(dú)立思索、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的力氣，培育自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德。把握了各個(gè)臨床科室的`特點(diǎn)，以及各個(gè)科室常見和多發(fā)患者的診療狀況。把握常見檢查的正常值和臨床意義以及各類危重癥、急危重癥患者的初步治療。各科室學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況良好，無醫(yī)療差錯(cuò)發(fā)生。
在實(shí)習(xí)過程中，嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士的職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊師重道，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛患者，不遲到，早退，努力工作，努力規(guī)范護(hù)理工作，提高技能和服務(wù)，使基礎(chǔ)護(hù)理迅速而靈敏，定期照看活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使理論學(xué)習(xí)有方案，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄，有實(shí)踐。始終以“愛、關(guān)懷、急躁”為根本，努力做到“眼、手、腳、口勤”，想患者所想，急患者所急，全心全意為患者服務(wù)，從而建立良好的醫(yī)德。在各科室的實(shí)習(xí)工作中，可以規(guī)范各種護(hù)理文書的書寫，準(zhǔn)時(shí)完成交接班記錄，做好患者的護(hù)理評(píng)估和出院健康訓(xùn)練，做好各科室常見病、多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，做好術(shù)前預(yù)備指導(dǎo)，做好術(shù)中、術(shù)后護(hù)理和觀看。在工作中能認(rèn)真分析解決準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺的問題，嫻熟開展內(nèi)、外、婦兒、重案，嚴(yán)格開展三查七對(duì)。同時(shí)主動(dòng)參預(yù)各種案例爭(zhēng)辯和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)問，通過學(xué)習(xí)對(duì)整體護(hù)理技術(shù)和病房管理學(xué)問有更全面的了解。
在今后的工作中，我會(huì)連續(xù)努力，牢記護(hù)士的職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，全面提高自己的綜合水平，為患者供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)4
今年暑假，懷著對(duì)學(xué)習(xí)的一份惶恐，對(duì)自己缺乏信心的不安，對(duì)自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂，更有怕自己會(huì)無所適從的焦慮，帶著一份希冀和一份茫然來到了南充市中國(guó)解放軍第五十一醫(yī)院見習(xí)。
見習(xí)，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種穩(wěn)固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)護(hù)夢(mèng)想的期前準(zhǔn)備。見習(xí)，讓我明白了許多。
見習(xí)10天，讓我感受最深的是：臨床是理論根底知識(shí)的穩(wěn)固基地，臨床的實(shí)地見聞，實(shí)地操作，讓我重現(xiàn)在校那些枯燥又頑固的知識(shí)時(shí)提出的種種問題。例如：每天面對(duì)著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在見習(xí)前沒有好好學(xué)習(xí)，加上填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，被動(dòng)的接受知識(shí)害慘了學(xué)生，更可悲的是，我們只能獲得短暫的記憶，不能成為此時(shí)對(duì)抗疾病的材料，只要不斷翻書，真有種〞書到用時(shí)方恨少〞的悔恨與喟嘆啊。曾幾何時(shí)鬧出了這樣的笑話：〞一位實(shí)習(xí)醫(yī)生在接受病人的詢問時(shí)，因囫圇吞棗，對(duì)于該知識(shí)的不甚了解，就借口說要上廁所，而實(shí)際上卻偷偷摸摸回到辦公室翻書去餓。那么再遇到下一個(gè)問題，該以什么借口去逃避呢?〞因此，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，尤其是生命攸關(guān)的醫(yī)護(hù)知識(shí)，來不得半點(diǎn)虛假，我們一定要做到理論根基扎實(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，以免誤人誤己，釀成大錯(cuò)啊。
學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，在那里，我也深知建立良好的護(hù)患關(guān)系，對(duì)于順利實(shí)施護(hù)理是勢(shì)在必行的。那么怎樣才能夠建立良好的護(hù)患關(guān)系呢?眾所周知。建立和諧的護(hù)患關(guān)系，首先要做到將心比心。用一顆博愛之心，一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛，矛盾與徘徊，將病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛，用心去體會(huì)病人的茫然與不知所措，只要你及時(shí)伸出一雙溫暖的手，病人就能感受來自你手心的力量，也許他們就會(huì)獲取一份戰(zhàn)勝病魔的決心與信心，疾病不攻自破，那該是醫(yī)學(xué)界燦爛的風(fēng)景。其次，擅于與病人溝通。其中，微笑是一把出奇制勝的尚方寶劍。在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺，如果我是一位病人，我會(huì)毫不猶豫地選擇住在這里，因此，我也要求自己不把情緒帶到工作中，每天保持陽光燦爛的笑容，讓病人每天都能感受溫暖，無論是寒冬還是炎炎酷暑，微笑總是一道美不勝收的'風(fēng)景。〞微笑效勞〞既有利于自身的愉悅，又能減輕病人的的恐懼與病痛，這等一箭雙雕的好事何樂而不為呢?再次，在病人面前要永葆一份不泯滅的自信。不善于與人接粗是我的一大弱點(diǎn)，那種害怕與不自然會(huì)使我失去很多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由于我的自卑，不主動(dòng)而沒有得到相應(yīng)的操作訓(xùn)練，這樣的現(xiàn)實(shí)冷不丁給我潑了一身冷水，感覺我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來應(yīng)該是得心應(yīng)手才是，面隊(duì)老師的無奈我真的無地自容。好在我有一名耐心十足的老師，做事畏首畏尾，前怕狼后怕虎，不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進(jìn)取，之后在她的知道下，我重拾操作，確實(shí)是另一翻感覺，假設(shè)病人看到你一張自信而穩(wěn)重的臉龐，他們的恐懼也就減少了一半。因此，自信心是一顆無形的定心丸，無論是醫(yī)生本身，抑或是病人，都是必不可少的東西。
病人的肯定是醫(yī)生最大的成就;病人的稱贊是醫(yī)生最大的榮耀;病人的疼惜是醫(yī)生最暖的寬慰;病人的微笑是醫(yī)生最好的回饋。“醫(yī)生職業(yè)是最高尚的!。你看，旁邊小孩剛?cè)朐簳r(shí)，病情危重，全身浮腫，西那在精神好了，病癥也消失了。做醫(yī)生真好!是你們讓我們有了第二次生命的時(shí)機(jī)，是你們，用親切的話語撫慰我們，讓我們有戰(zhàn)勝疾病的信心，是你們細(xì)心的照顧，讓我們迅速康復(fù)。〞這是出自住院病人的心聲，相信可愛的白衣天使們聽到這些來自病人對(duì)她們工作的諒解該是何等的感動(dòng)萬分啊。
我因此也備受鼓勵(lì)，我立志要為我即將展開的救死扶傷的醫(yī)生事業(yè)奮斗終生。再次走進(jìn)病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份撫慰;少了一份擔(dān)憂，多了一份真誠(chéng)。在這里，我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些道理，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，提高自己與人溝通的能力，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，遵從導(dǎo)師的教誨，理論聯(lián)系實(shí)際，立誓為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)5
近期，我在醫(yī)院完成了為期兩個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)。這段時(shí)間對(duì)于我的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展起到了重要作用。通過實(shí)習(xí)，我深入了解了臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高了自己的臨床思維和操作能力，并鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。以下是我對(duì)此次臨床實(shí)習(xí)的總結(jié)和感悟。
首先，在臨床實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任了多個(gè)科室的助理醫(yī)師，參與了許多真實(shí)的醫(yī)療工作。我接觸到了各種各樣的疾病和患者，從感冒、發(fā)熱到心臟病、癌癥等嚴(yán)重疾病，每天都有新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過與主治醫(yī)師一起查房、做診斷和制定治療計(jì)劃，我學(xué)會(huì)了如何全面地評(píng)估患者的病情，了解患者的病史、體格檢查和實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，以及如何根據(jù)這些信息提供最佳的治療方案。臨床實(shí)習(xí)使我實(shí)際應(yīng)用了學(xué)科知識(shí)，鞏固了理論上的學(xué)習(xí)成果，也增強(qiáng)了我的自信心和責(zé)任感。
其次，臨床實(shí)習(xí)讓我親身感受到了醫(yī)院工作的繁忙和緊張。每天早晨，醫(yī)院便人聲鼎沸，病房?jī)?nèi)有人痛痛苦苦，醫(yī)生和護(hù)士忙碌奔波，患者和家屬焦慮不安。在這種情況下，我學(xué)會(huì)了如何高效組織工作，合理安排時(shí)間，并在壓力下保持冷靜和集中注意力。我也了解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，每個(gè)人的工作都是醫(yī)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的一環(huán)。在與護(hù)士和其他醫(yī)務(wù)人員的合作中，我學(xué)會(huì)了更好地交流和協(xié)調(diào)，共同為患者提供最好的.醫(yī)療服務(wù)。
另外，臨床實(shí)習(xí)也加強(qiáng)了我的溝通和人際關(guān)系技巧。每天與患者和他們的家屬進(jìn)行交流，我學(xué)到了如何用簡(jiǎn)單明了的語言解釋醫(yī)學(xué)術(shù)語，讓患者和家屬理解他們的疾病和治療方案。我發(fā)現(xiàn)，讓患者產(chǎn)生信任和安全感對(duì)他們的康復(fù)至關(guān)重要。通過與患者建立良好的溝通和關(guān)系，我能更好地了解他們的需求和擔(dān)憂，并提供更加個(gè)性化和人性化的醫(yī)療服務(wù)。
最后，臨床實(shí)習(xí)讓我對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。面對(duì)患者的疾病和痛苦，我意識(shí)到醫(yī)生不僅是治療疾病的技術(shù)專家，更是患者的支持者和傾聽者。我將這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷視為我投身醫(yī)學(xué)事業(yè)的動(dòng)力和契機(jī)，決心將來成為一名有溫情和耐心的醫(yī)生，用我的知識(shí)和技能幫助更多的人。
總結(jié)而言，這段臨床實(shí)習(xí)經(jīng)歷是我醫(yī)學(xué)生涯的重要里程碑。通過實(shí)習(xí)，我不僅加深了對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了臨床思維和操作能力。我學(xué)會(huì)了與患者和醫(yī)務(wù)團(tuán)隊(duì)有效溝通，提高了團(tuán)隊(duì)合作和時(shí)間管理技能。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷在我醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中起到了巨大的促進(jìn)作用，也為我未來成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己，以成為對(duì)患者負(fù)責(zé)任的醫(yī)生。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)6
實(shí)習(xí)的日子轉(zhuǎn)瞬即逝，我仿佛還能感受到剛開始踏入醫(yī)院的緊張與不安。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我在這段實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)了許多。回首這段實(shí)習(xí)旅程，我深深感慨，這是一段充實(shí)且難忘的經(jīng)歷。
我要感謝導(dǎo)師和所有的師兄師姐們對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)的過程中，他們對(duì)我的工作進(jìn)行悉心指導(dǎo)，并分享了許多寶貴的臨床經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師們耐心的答疑解惑，幫助我解決了很多困惑與難題。師兄師姐們則給了我很多鼓勵(lì)和支持，在他們的幫助下，我更加迅速地適應(yīng)了工作環(huán)境。實(shí)習(xí)結(jié)束之際，我想對(duì)他們表達(dá)最真摯的感謝之情。
在臨床實(shí)習(xí)中，我不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。每天，我們都要面對(duì)各類患者的病情，每個(gè)人的病情都有所不同，需要我們綜合運(yùn)用所學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。通過觀察、詢問、查體等手段，我逐漸摸索出了一套適合自己的檢查和診斷流程。雖然在過程中很多時(shí)候遇到了困難和挫折，但這些挑戰(zhàn)都鍛煉了我的.思維能力和應(yīng)變能力。
在實(shí)習(xí)的過程中，我還意識(shí)到了醫(yī)療工作的壓力和責(zé)任。每次面對(duì)患者，我都能感受到他們對(duì)我們的信任和期望。這讓我更加明白，作為一名臨床醫(yī)生，我們不僅要具備醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，還要有醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。我們要時(shí)刻保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)每個(gè)患者都要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待。每個(gè)患者的身體和健康都牽動(dòng)著他們的家庭和社會(huì)，我們必須承擔(dān)起責(zé)任，給予他們最專業(yè)、安全和溫暖的醫(yī)療服務(wù)。
與患者建立良好的溝通與信任關(guān)系也是我們臨床醫(yī)生必備的技能之一。通過認(rèn)真聆聽患者的訴求和解答他們的疑問，我們能夠迅速建立起患者與醫(yī)生之間的信任感。與此同時(shí)，在難以言喻的痛苦中，我們要展現(xiàn)出關(guān)懷、耐心和關(guān)愛。這樣，患者會(huì)感受到我們的真誠(chéng)和溫暖，從而更加配合治療和康復(fù)。
當(dāng)然，在臨床實(shí)習(xí)的過程中，我也深刻體會(huì)到了自己的不足之處。雖然在大學(xué)階段學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多問題是課本上沒有教過的。我需要更加努力學(xué)習(xí)和提升自己的能力，才能更好地為患者提供醫(yī)療服務(wù)。
實(shí)習(xí)結(jié)束不代表我的學(xué)習(xí)之路結(jié)束。相反，這只是醫(yī)學(xué)生涯的一個(gè)起點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加勤奮努力，不斷提高自己的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能。我希望通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生。同時(shí)，我也希望能夠以我的實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)社會(huì)，幫助更多有需要的人。
回望這段臨床醫(yī)生實(shí)習(xí)的日子，我收獲頗豐，不僅學(xué)到了更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，更懂得了醫(yī)療工作的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在導(dǎo)師、師兄師姐和患者的幫助下，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加自信、專業(yè)和成熟的醫(yī)生。實(shí)習(xí)結(jié)束，新的征程將繼續(xù)展開，我將繼續(xù)努力，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)7
隨著護(hù)理理念的轉(zhuǎn)變，優(yōu)質(zhì)護(hù)理已成為護(hù)理工作的主題，因此患者的健康教育顯得尤為重要，掌握健康教育的能力是護(hù)士為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)過程中必須具備的基本素質(zhì)。我院作為教學(xué)醫(yī)院，重視護(hù)生健康教育能力的培養(yǎng)，以便為護(hù)理隊(duì)伍增加更多的護(hù)理人才。
1、影響健康教育效果的幾個(gè)問題
1.1老師方面因素
由于護(hù)理工作量大，護(hù)士相對(duì)不足，帶教老師在必須保證完成臨床護(hù)理工作的前提下，才能做好健康教育工作，教育方式及時(shí)間不固定，而實(shí)習(xí)同學(xué)有時(shí)往往做其它臨時(shí)性工作；個(gè)別帶教老師方法不靈活，不考慮學(xué)生的接受能力與興趣；老師帶教健康教育重點(diǎn)不突出，影響帶教質(zhì)量。
1.2學(xué)生方面因素：
1.2.1缺乏健康教育相關(guān)專科知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：書本知識(shí)不能靈活運(yùn)用，或?qū)？浦R(shí)了解過少，病人問到專科知識(shí)時(shí)，可能需要問老師以后才能回答，對(duì)能否勝任健康教育者信心不足。
1.2.2缺乏溝通技巧：護(hù)生和病人溝通時(shí)不知從何開始或溝通時(shí)病人比較反感，如在學(xué)校教育過程中，老師模擬各種操作及健康教育時(shí)往往以“某某病人”這種稱謂，護(hù)生到了臨床后也以這種稱謂，因此很難拉近與病人的關(guān)系。
1.2.3護(hù)理程序掌握程度不夠
學(xué)校所學(xué)的知識(shí)往往和實(shí)際工作重點(diǎn)不同，了解中發(fā)現(xiàn)，護(hù)生對(duì)護(hù)理程序只是知道大框，對(duì)護(hù)理診斷等內(nèi)涵方面根本不清楚，因此護(hù)生對(duì)病人存在的問題拿捏不準(zhǔn)確，影響對(duì)健康問題評(píng)估，健康教育缺乏針對(duì)性。
1.2.4對(duì)健康教育重視程度不夠：大多學(xué)生對(duì)技術(shù)操作比較感興趣，因?yàn)樵诿恳惠喌膸Ы探Y(jié)束前都會(huì)有理論及技術(shù)操作考核，健康教育沒有實(shí)質(zhì)考核成績(jī)，即便將來找工作時(shí)，技術(shù)操作及理論也是各個(gè)醫(yī)院必考內(nèi)容，因此護(hù)生根本不重視健康教育。
1.3患者的期望過高與護(hù)生健康教育能力的差異
1.3.1患者在住院期間需要哪方面知識(shí)及對(duì)這方面知識(shí)的掌握程度是護(hù)生無法在短時(shí)間內(nèi)掌握的，因此不能有針對(duì)性的進(jìn)行健康教育。
1.3.2學(xué)生無法很快了解到患者存在的問題及需求，更多患者反映需要有關(guān)疾病的治療知識(shí)，還有些患者存在多種心理顧慮等，而有些患者更相信醫(yī)生，對(duì)學(xué)生做健康宣教信任度不高這都是學(xué)生無法滿足的。
2、培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的方法
2.1制定健康教育的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃：科室根據(jù)護(hù)理部實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂教學(xué)計(jì)劃，將健康教育納入臨床教學(xué)計(jì)劃，是培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的重要途徑。為使健康教育做到規(guī)范化，根據(jù)專科的特點(diǎn)制定出標(biāo)準(zhǔn)的健康教育內(nèi)容并成冊(cè)、制定健康教育路徑等，利于護(hù)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用。比如腎內(nèi)科的'各種飲食指導(dǎo)、血管瘺的保護(hù)等。
2.2對(duì)護(hù)生進(jìn)行健康教育能力的培養(yǎng)
2.2.1由科室?guī)Ы汤蠋煾鶕?jù)教學(xué)計(jì)劃，選擇常見病或多發(fā)病的臨床病例制定健康教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)提出有關(guān)問題，并要求護(hù)生根據(jù)教育內(nèi)容選擇健康教育方法。
2.2.2專科帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)提高，老師做到勤講、勤做、勤提問，通過言傳身教，帶領(lǐng)護(hù)生一起，負(fù)責(zé)病人從入院到出院的全過程護(hù)理，探討適當(dāng)?shù)慕】到逃椒ǎc護(hù)生一起共同實(shí)施完成。
2.2.3在臨床實(shí)踐中，帶教老師要求護(hù)生在遇到具體病例時(shí)先復(fù)習(xí)書本知識(shí)，在針對(duì)病人存在的問題，制訂一個(gè)切實(shí)可行的教育計(jì)劃，同時(shí)讓護(hù)生把帶教教師當(dāng)成病人像情景劇一樣做一次簡(jiǎn)短的健康教育，教師做出指導(dǎo)和補(bǔ)充，再向病人實(shí)施健康教育，護(hù)生明顯增強(qiáng)了與病人溝通的信心。
2.3指導(dǎo)護(hù)生建立良好的護(hù)患關(guān)系
2.3.1患者對(duì)護(hù)士建立信任的前提是首先與患者形成良好的護(hù)患關(guān)系，這樣才有利于患者以積極的態(tài)度接受護(hù)理措施，包括健康教育。帶教老師首先要引導(dǎo)護(hù)生在對(duì)患者實(shí)施護(hù)理的過程中態(tài)度和藹，語言溫和。護(hù)生進(jìn)入病房時(shí)，由帶教老師親自將護(hù)生帶入病房向患者進(jìn)行介紹，護(hù)生接著進(jìn)行自我介紹，爭(zhēng)取給病人留下良好的第一印象，為以后與患者建立密切的護(hù)患關(guān)系打下基礎(chǔ)。
2.3.2老師注重培養(yǎng)護(hù)生的臨床思維能力，盡量鼓勵(lì)護(hù)生在自己力所能及的前提下主動(dòng)為患者解決問題，贏得患者的信任，同時(shí)注意保守患者的隱私及注意保護(hù)性醫(yī)療措施。并交給護(hù)生給患者做心理護(hù)理的要點(diǎn)及技巧，通過與患者的交流，護(hù)生也能夠了解患者不同的心理特點(diǎn)，掌握與不同患者或同一患者不同治療階段溝通的基本技巧，很多病人在意見表上也會(huì)寫上表揚(yáng)及鼓勵(lì)的語言。
2.4抓住健康教育的有效時(shí)機(jī)
2.4.1健康教育時(shí)機(jī)的選擇直接關(guān)系到教育效果，帶教教師應(yīng)指導(dǎo)護(hù)生在全面了解病情的基礎(chǔ)上，制定計(jì)劃，分階段進(jìn)行教育。每個(gè)階段有各自的重點(diǎn)，避免把所有的信息在同一時(shí)間填鴨式地灌輸給病人。
2.4.2平常要將健康教育貫穿在各項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)中，如在病人進(jìn)食時(shí)間看一下病人飲食成分是否符合要求，并給予指導(dǎo)，這種即時(shí)的教育方式病人容易接受，效果好。在下午時(shí)間充裕，可進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的健康教育，而需要家屬參與、了解的內(nèi)容，要約好時(shí)間。
2.4.3根據(jù)不同個(gè)體制定個(gè)體化的健康教育，實(shí)施健康教育的方法，除了口頭講解、書面材料宣教外，還包括指導(dǎo)、協(xié)助、示范等，應(yīng)根據(jù)患者的學(xué)歷、職業(yè)、性格特點(diǎn)和年齡制定相應(yīng)的健康教育方式。由于腎科患者的特殊性，在宣教時(shí)還應(yīng)選擇合適的時(shí)機(jī)，在不同的治療階段給予患者最需要的指導(dǎo)，如透析前后、手術(shù)前后等。在與患者溝通時(shí)還要注意護(hù)生的非語言的行為的恰當(dāng)運(yùn)用如面部表情、身體語言等，以達(dá)到更好的溝通效果。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)8
實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)當(dāng)初滿載而歸。因而十分感謝一附院給我們供應(yīng)了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勞教導(dǎo)，讓我們?cè)谔ど蠉徫恢邦I(lǐng)有了如斯良好的實(shí)際機(jī)會(huì)。
臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)階段的堅(jiān)固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)跟鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。只管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償愛護(hù)這段時(shí)間，愛惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍重與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的覺得，對(duì)護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，先容各班工作，帶教老師們的豐富教訓(xùn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。可能盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收成：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
護(hù)士的工作是非常繁重與混亂的，只管在未入臨床之前也有所感悟，然而真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。確切，護(hù)士的活很零碎，很凌亂，還可能說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能不護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，全體環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，堪稱"麻雀雖小，五臟俱全"，也正因如此，才華發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，咱們才更全面而深刻的懂得護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的`第二個(gè)收獲：正確意識(shí)護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。
到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，把持透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的最大及終縱目標(biāo)是培育良好的各項(xiàng)操作技能及進(jìn)步各種護(hù)理工作才干。所以在帶教老師"放手不放眼，放眼不釋懷"的帶教準(zhǔn)則下，我們踴躍努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)遇，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基本護(hù)理操作。同時(shí)還始終豐富臨床理論常識(shí)，積極主動(dòng)地思
考各類問題，對(duì)不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及的人求教，以更好的加強(qiáng)實(shí)踐常識(shí)與臨床的結(jié)合。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時(shí)，我們會(huì)增強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的懂得，同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教，這樣能錘煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。按照學(xué)校跟病院的懇求咱們踴躍主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)了病歷的書寫，教養(yǎng)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表白等方面的才能。整體上說，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)播種，也是最巨大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病意識(shí)水平回升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)精良的職業(yè)技巧程度同時(shí)也造就了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的所有都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目標(biāo)，我們嚴(yán)厲遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵照無菌準(zhǔn)則，嚴(yán)格實(shí)行"三查七對(duì)"。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、ICU、手術(shù)室、急診，針灸門診等各個(gè)科室里，我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，按照無菌原則，履行查對(duì)軌制，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)當(dāng)算的上是第四個(gè)收成吧，雖不能說很大，卻也是無比主要，不可或缺的收成。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)光里，我們的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來概括就顯得語言的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和明白的抒發(fā)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至，只是不必要將它逐個(gè)列出，由于我們知道實(shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線來代替面，用特殊代表個(gè)別。總之在感激一附院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作立場(chǎng)，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐盛深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)9
關(guān)于實(shí)習(xí)心得，臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)生來說，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹各科室的情況，介紹一些規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則。我們?cè)趦?nèi)、外、婦、兒各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。
短短十個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)結(jié)束，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然說不上激情澎湃，但是畢竟我們?yōu)榇烁冻隽酥T多的心血。現(xiàn)在要離開帶領(lǐng)們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中的確有萬分的不舍，但天下無不散之筵席，此次的分別是為了下次更好的相聚。實(shí)習(xí)是我將理論轉(zhuǎn)化為能力，邁向臨床工作的第一步。第一次作為醫(yī)生的經(jīng)歷會(huì)讓我們銘記一生，并受益匪淺受用終身。在此，我對(duì)本次實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷與表現(xiàn)進(jìn)行自我總結(jié)，希望從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，為我以后的工作學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗(yàn)。
臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進(jìn)入第一個(gè)實(shí)習(xí)科室，總有一種茫然的感覺，對(duì)于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事情處于茫然的態(tài)度。慶幸的是，我有老師為我介紹科室的情況，介紹一些醫(yī)院規(guī)章制度、各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)臨床工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的.上是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。按照各科老師的要求我積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫，查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等各方面的能力。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，我分別到了急診、骨傷、內(nèi)、婦、兒、外、等12個(gè)科室學(xué)習(xí)，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。實(shí)習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之在感謝伊犁州新華醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)！誠(chéng)摯請(qǐng)求醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及各位老師給我提出寶貴的批評(píng)建議，糾正存現(xiàn)在在的錯(cuò)誤，幫助我成為一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者和社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)10
短短一年的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，回首這段時(shí)光，雖然沒有激情澎湃，但我們都為此付出了很多心血，心中難免有些激動(dòng)。即將離開那些帶領(lǐng)我們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中確實(shí)有著不舍，但人生就是如此，有聚也有散，這次的分別只是為了下次更好的相聚。作為醫(yī)生的初體驗(yàn)，必將成為我們終生難忘的回憶。在此，我代表我們小組的六位成員，對(duì)這一年來的工作…和學(xué)習(xí)做一個(gè)小小的總結(jié)，希望從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作增加經(jīng)驗(yàn)。
臨床實(shí)習(xí)是理論學(xué)習(xí)的延伸和實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提升臨床技能，為未來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間有限，但對(duì)我們每個(gè)人來說都至關(guān)重要。在這段時(shí)間里，我們應(yīng)該珍惜每一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，感恩老師們的指導(dǎo)與支持，培養(yǎng)出勤奮學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)。
剛進(jìn)入病房，在新的臨床工作環(huán)境中，我常感到一種茫然。對(duì)于醫(yī)學(xué)臨床工作，我尚處于陌生的狀態(tài)，對(duì)自己在這個(gè)新環(huán)境中能做些什么還沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。幸運(yùn)的是，我們有導(dǎo)師為我們介紹各科室的情況，解釋一些規(guī)章制度，醫(yī)師們的職責(zé)等等。他們豐富的經(jīng)驗(yàn)幫助我們相對(duì)快速地適應(yīng)了醫(yī)院的各個(gè)科室的.工作。這種快速適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境的能力為我們今后的實(shí)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算是實(shí)習(xí)階段的一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新環(huán)境中成長(zhǎng)和生存。
到病房實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中，我們主要與病人打交道，通過接觸他們，我們對(duì)各種疾病有了更深入的了解。我們努力掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)技能，并不斷提升診療水平，這是我們實(shí)習(xí)的最大目標(biāo)。在老師的指導(dǎo)下，我們積極爭(zhēng)取每一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也在不斷充實(shí)臨床理論知識(shí)，積極思考問題，虛心向老師請(qǐng)教，做好筆記。即使老師沒時(shí)間解答，我們也會(huì)在工作之余查閱書籍，向其他老師請(qǐng)教，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。我們還按照學(xué)校和醫(yī)院的要求完成了病歷記錄、教學(xué)查房、病例討論等任務(wù)，這鍛煉了我們的書寫、組織和表達(dá)能力。
在實(shí)習(xí)期間，我們始終以患者的健康為中心，以疾病的治療和康復(fù)為己任。嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行操作流程，確保所有治療和護(hù)理均符合無菌原則。我們?cè)诓煌剖逸嗈D(zhuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐各項(xiàng)醫(yī)療技能，在帶教老師的指導(dǎo)下，逐步掌握對(duì)常見病、多發(fā)病的預(yù)防、診斷和治療方法。通過實(shí)踐，我們逐漸熟練掌握了臨床操作技能，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力，堅(jiān)持醫(yī)者仁心，不斷提升自己的醫(yī)學(xué)水平，為患者的健康貢獻(xiàn)力量。
在這段短暫的實(shí)習(xí)中，我們獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這些收獲難以用簡(jiǎn)單的語言概括。實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和工作為我們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝軍區(qū)總院給予我們的培養(yǎng)和指導(dǎo)，我們將以更加積極的態(tài)度投入到工作中，運(yùn)用扎實(shí)的技能和豐富的理論知識(shí)，提高自己的臨床工作水平，為衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)我們的力量！
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)11
一年的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，回首這段時(shí)光，雖然沒有太多激情澎湃，但我們付出了很多心血，對(duì)此不免有些激動(dòng)。即將離開那些指引我們踏入醫(yī)生行列的老師們，心中難免有些不舍，但人生中總有離別的時(shí)刻，這次的分別只是為了更好地再相聚。初次踏入醫(yī)生之路的經(jīng)歷將銘記于心，對(duì)我們而言，這段時(shí)光將是一生難忘的。在此，我代表我們小組的六位成員，對(duì)過去一年的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，希望能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來的學(xué)習(xí)和工作積累經(jīng)驗(yàn)。
臨床實(shí)習(xí)期間是我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)，也是臨床技能的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也為我們步入職場(chǎng)提供了最佳的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。盡管時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都至關(guān)重要。我們應(yīng)倍加珍惜這段時(shí)光，珍惜每一天的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，也要珍惜與導(dǎo)師們建立的師徒關(guān)系。
剛進(jìn)入病房，在醫(yī)院實(shí)習(xí)的過程中，我常常感到茫然，因?yàn)榕R床工作對(duì)我來說還比較陌生。我不確定自己在這個(gè)新環(huán)境中能夠做些什么，也沒有清晰的概念。但幸運(yùn)的是，我們有老師來為我們介紹各個(gè)科室的情況，講解各種規(guī)章制度，以及各級(jí)醫(yī)師的職責(zé)。他們豐富的經(jīng)驗(yàn)幫助我們相對(duì)快速地適應(yīng)了醫(yī)院的臨床工作。能夠盡快適應(yīng)醫(yī)院的環(huán)境，這為我未來在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這段經(jīng)歷教會(huì)了我如何適應(yīng)新環(huán)境，如何在其中成長(zhǎng)和生存。
到病房實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，我深入接觸了各類病患，對(duì)于各種疾病有了更深入的了解，并且掌握了豐富的基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)我們良好的操作技能和提高診療水平。在帶教老師的指導(dǎo)下，我們積極爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷豐富臨床理論知識(shí)，主動(dòng)思考問題，虛心向老師請(qǐng)教，做好筆記。當(dāng)遇到老師無法解答的問題時(shí)，我們會(huì)自行查找資料或向更多人請(qǐng)教，以加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。我們還按照學(xué)校和醫(yī)院的要求完成病歷記錄、教學(xué)查房和病例討論等任務(wù)，這些經(jīng)歷提升了我們的書寫、組織和表達(dá)能力。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們始終以病人的健康為首要任務(wù)，以確保疾病的良好轉(zhuǎn)歸為目標(biāo)。我們遵循醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作原則。無論是在內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科還是兒科，我們都以細(xì)心和認(rèn)真的態(tài)度履行職責(zé)。在指導(dǎo)老師的.幫助下，我們學(xué)會(huì)了針對(duì)各種常見疾病和多發(fā)病的預(yù)防、診斷和處理方法，并且能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用臨床常用的診療技能。在實(shí)踐中，我們培養(yǎng)和提高了獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力，時(shí)刻秉持著“三基、三嚴(yán)”的醫(yī)德精神。
在這段短暫但充實(shí)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，我們獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些收獲將為我們未來的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用簡(jiǎn)單的語言無法完全表達(dá)我們的感激之情，實(shí)習(xí)期間的所學(xué)所感將成為我們成長(zhǎng)道路上珍貴的財(cái)富。感謝軍區(qū)總院給予我們的培養(yǎng)與指導(dǎo)，在未來的工作中，我們將以更加積極的態(tài)度，扎實(shí)的技能，和豐富的知識(shí)投入到臨床工作中，為健康事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，不忘初心，砥礪前行。
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時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼走過了我在醫(yī)院里的一個(gè)個(gè)日日夜夜。三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，走到了最后一步，我終于有機(jī)會(huì)在醫(yī)院里感受微笑和哭聲交織的日子。我很慶幸我走這條路，也很感激曾經(jīng)幫助我的臨床普外實(shí)習(xí)的每一個(gè)老師，讓我在這座巨大的醫(yī)療園區(qū)里學(xué)會(huì)了很多專業(yè)知識(shí)和做人做事的道理。在這里，我有三個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，其中包括了一周的麻醉科、一個(gè)月的普通外科、一個(gè)月的骨科和一個(gè)月的ICU。雖然這段時(shí)間讓我的身體和精神都非常疲憊，但我的收獲也非常大。第一周，我去到了麻醉科，感受到了這個(gè)科室良好的合作氛圍。很多老師都非常耐心地教導(dǎo)我如何操作，并詳細(xì)介紹了每個(gè)手術(shù)步驟的麻醉方法。我了解到，為了讓手術(shù)更加安全和順利，麻醉師需要對(duì)患者的年齡、身體狀況和手術(shù)難度等因素進(jìn)行綜合評(píng)估，并對(duì)藥品的使用進(jìn)行科學(xué)合理的把控。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何診斷和處理手術(shù)中可能出現(xiàn)的各種不良反應(yīng)，增強(qiáng)了對(duì)醫(yī)療工作的責(zé)任感和使命感。在接下來的一個(gè)月里，我來到了普通外科。在這里，我有機(jī)會(huì)參與到飛椅手術(shù)、開腹手術(shù)等多種手術(shù)中。在開腹手術(shù)中，我了解到手術(shù)的難點(diǎn)在于處理好術(shù)中出血，盡可能減少損傷，保證手術(shù)質(zhì)量和患者健康。同時(shí)，在準(zhǔn)備手術(shù)過程中也需要非常仔細(xì)，從手術(shù)器械到藥品、甚至包括完善的團(tuán)隊(duì)，都會(huì)影響到手術(shù)的成功。更重要的是，我也體會(huì)到了在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中人際關(guān)系的重要性，只有相互信任和合作，才能讓手術(shù)完成得更加安全和高品質(zhì)。下一個(gè)月里，我來到了骨科。在這里，我切身體驗(yàn)到了手術(shù)刀下的骨頭的硬度和形態(tài)的復(fù)雜性。在骨科手術(shù)中，需要結(jié)合多種因素進(jìn)行判斷，而且注意事項(xiàng)也特別多。比如，身體重量、骨骼的穩(wěn)定性和身體表面的肌肉乃至神經(jīng)等對(duì)于手術(shù)的成功都有著重要的影響。雖然這一月里我的任務(wù)量很大，但我也因?yàn)轭I(lǐng)略到了骨科手術(shù)的專業(yè)性而倍感滿足。在最后的一個(gè)月里，我到了ICU。這里不是普通的病房，它管理著生命的源頭。在這里，每天都充滿了高壓、精細(xì)和效率，工作強(qiáng)度是非常大的，但是這也是每一個(gè)醫(yī)學(xué)生必須要體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在ICU中，醫(yī)生的要求更高，對(duì)于醫(yī)護(hù)人員的技能和素質(zhì)也會(huì)有更高的期待。如何在高壓下保持冷靜、如何提高良好的.溝通技能、如何做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖o(hù)理、如何讓病患的痛苦得到緩解等，這一切都需要在工作中不斷地摸索和實(shí)踐。
當(dāng)我最后走出醫(yī)院的時(shí)候，我不禁想到這三年來的成長(zhǎng)與變化。雖然在醫(yī)院中，我常常疲憊不堪，但我始終感受到對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的熱愛和責(zé)任感。在明年的考試中，我相信這段難忘的實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)成為我更好的出發(fā)點(diǎn)，讓我了解到醫(yī)生的工作在人的生命和健康中承擔(dān)了多么巨大的責(zé)任。
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在進(jìn)入ICU之前，我接受了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)，他向我詳細(xì)解釋了ICU內(nèi)的管理規(guī)定和消毒程序，并向我介紹了ICU的工作環(huán)境，這讓我對(duì)監(jiān)護(hù)室有了更深入的了解，讓我能夠更加游刃有余地進(jìn)行工作。此外，還有專門安排了針對(duì)特定疾病的知識(shí)講座，重點(diǎn)介紹了胸心外科常見病癥，這使我對(duì)胸心外科疾病有了一定的了解，對(duì)術(shù)后患者的監(jiān)護(hù)工作非常有幫助。除此之外，還進(jìn)行了基礎(chǔ)護(hù)理方面的培訓(xùn)，包括如何對(duì)術(shù)前患者進(jìn)行教育、心理護(hù)理以及生活護(hù)理等內(nèi)容。
首先，讓我們了解一下中心靜脈壓測(cè)量的意義和重要性。中心靜脈壓直接反映了左心功能和血容量，是評(píng)估循環(huán)系統(tǒng)狀態(tài)的重要指標(biāo)之一。通過監(jiān)測(cè)中心靜脈壓，我們可以指導(dǎo)補(bǔ)液速度，并對(duì)患者的血容量進(jìn)行客觀評(píng)估。影響中心靜脈壓測(cè)量值的因素有幾個(gè)。首先是零點(diǎn)的`準(zhǔn)確性，其次是測(cè)量位置，通常在患者的腋中線第四肋或腋前線第四肋處。患者在安靜狀態(tài)下進(jìn)行測(cè)量也很重要。此外，測(cè)量管道必須保持通暢，并確保導(dǎo)管位于腔靜脈或右心房。如果使用了呼吸機(jī)，需要減去PEEP值才能得到準(zhǔn)確的中心靜脈壓值。為了確保測(cè)量的準(zhǔn)確性，通常會(huì)由專業(yè)人員和我分別進(jìn)行測(cè)量，并比對(duì)結(jié)果。在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，必須注意保持無菌，并避免將血管活性藥物注入測(cè)壓管道。此外，確保測(cè)量管道的暢通和正確位置也是非常重要的。
在開始我的臨床實(shí)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)自己往往過于專注于手術(shù)操作，而有時(shí)會(huì)忽略理論學(xué)習(xí)和臨床思維的重要性，特別是在胸心外科。這個(gè)領(lǐng)域涉及的病種和手術(shù)繁多，容易讓我將全部注意力都放在操作上。因此，我將多次手術(shù)和多次練習(xí)視為實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)。手術(shù)后病理生理會(huì)發(fā)生很大變化，我必須全面準(zhǔn)確地綜合病史、體征、疾病嚴(yán)重程度、手術(shù)方式等多方面因素，才能準(zhǔn)確把握要害，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，并制定正確的處理措施。只有這樣，我才能逐步提高自己在臨床工作中分析和解決問題的能力，從而知其所以然。
通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最后均能通過理論和操作技能考試。
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，先進(jìn)電子儀器在臨床的普遍應(yīng)用，這對(duì)護(hù)士也提出了更高的要求，不但要有高度的責(zé)任感，還要學(xué)習(xí)重癥監(jiān)護(hù)和重癥監(jiān)護(hù)的技能。我在胸心外科重癥病房的實(shí)習(xí)中掌握重癥監(jiān)護(hù)和重癥監(jiān)護(hù)技能，對(duì)臨床護(hù)理的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有所提高。實(shí)習(xí)過程中，我了解操作的目的、意義，操作注意事項(xiàng)和操作不當(dāng)?shù)奈：π裕浯尾胖烙械牟僮鞅仨氂H身體驗(yàn)，才能掌握技巧，熟練掌握方法和技巧后才能在病人身上進(jìn)行操作。
在實(shí)習(xí)當(dāng)中。我始終以實(shí)事求是的觀點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，從一點(diǎn)一滴做起，因?yàn)檫@是對(duì)患者、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。
半年的實(shí)習(xí)時(shí)光匆匆而過，仿佛轉(zhuǎn)眼間就已悄然溜走。在這段時(shí)間里，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，尤其是與學(xué)生相處的時(shí)光讓我銘記在心。與他們相處的每一天都是那樣珍貴，我第一次感受到了實(shí)習(xí)生即將告別老師和學(xué)生時(shí)的依依不舍之情。
實(shí)習(xí)之前，我心中充滿了期待和憧憬，準(zhǔn)備好迎接未來的挑戰(zhàn)。雖然我曾經(jīng)設(shè)想過實(shí)習(xí)可能會(huì)遇到的困難，但夢(mèng)想再美好，醒來后總是要迎接現(xiàn)實(shí)的。只有親自踏上實(shí)習(xí)的旅程，才能真正體會(huì)到其中的艱辛與收獲，才能領(lǐng)悟到其中的樂趣與成長(zhǎng)。
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)14
一、背景介紹
臨床醫(yī)生實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的理解，提升臨床技能和人文關(guān)懷能力。本次實(shí)習(xí)總結(jié)旨在回顧實(shí)習(xí)期間的所學(xué)所悟，并對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展做出評(píng)估和展望。
二、實(shí)習(xí)經(jīng)歷回顧
在實(shí)習(xí)期間，我所在的醫(yī)院給予了我很多寶貴的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。通過在各科室輪轉(zhuǎn)，我接觸到了不同疾病的診療過程，并親身參與了患者的治療工作。在內(nèi)科科室中，我學(xué)會(huì)了合理運(yùn)用常見檢查手段，如血常規(guī)、尿常規(guī)等，對(duì)患者進(jìn)行初步的診斷和治療。在外科科室中，我學(xué)會(huì)了進(jìn)行簡(jiǎn)單的手術(shù)操作和傷口處理，對(duì)疾病的治療有了更深入的了解。在兒科科室中，我學(xué)會(huì)了與小孩進(jìn)行溝通和接觸，提高了我與患者交流的能力。
三、所學(xué)所悟
通過臨床醫(yī)生實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了一系列對(duì)患者負(fù)責(zé)、尊重患者隱私和保護(hù)患者權(quán)益的價(jià)值觀念。在與患者的接觸中，我深刻感受到患者對(duì)醫(yī)生的依賴和信任，這加深了我作為醫(yī)生的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在某些方面的`不足，如溝通能力和處理緊急情況的能力，這讓我意識(shí)到在未來的學(xué)習(xí)和工作中需要進(jìn)一步提升自己。
四、個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展評(píng)估
通過這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)為自己在專業(yè)知識(shí)方面有了顯著的提高。不僅掌握了一些臨床實(shí)踐技能，還對(duì)疾病的診療有了更深入的理解。我學(xué)會(huì)了如何與患者進(jìn)行有效的溝通和交流，提高了自己的醫(yī)學(xué)寫作能力。我還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，如對(duì)某些疾病的治療還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高臨床實(shí)踐能力，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
五、展望和規(guī)劃
作為一名即將成為醫(yī)生的學(xué)生，我對(duì)未來有了更清晰的規(guī)劃和展望。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和臨床技能，為患者提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。同時(shí)，我也將注重人文關(guān)懷和醫(yī)患溝通，力求成為一名兼具醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)力和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的臨床醫(yī)生。我相信通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我能夠成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為社會(huì)的健康事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
六、總結(jié)
通過臨床醫(yī)生實(shí)習(xí)，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還提高了自己的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念。實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷給予了我很多寶貴的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓我更加深入地了解了醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀。我為自己在實(shí)習(xí)期間取得的進(jìn)步感到驕傲和滿意，并對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作充滿了信心。我相信通過我的努力和奮斗，我能夠成為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生，為患者的健康和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。實(shí)習(xí)結(jié)束，并不是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓我們懷著滿滿的熱情和激情，為自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)繼續(xù)努力奮斗！
臨床個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)15
1預(yù)習(xí)－實(shí)習(xí)－理論教學(xué)模式
是以實(shí)習(xí)為中心的教學(xué)模式，主要為學(xué)生小組討論形式，教師提前給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)與本章節(jié)相關(guān)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)課本，搜集資料并小組討論問題的結(jié)果，再去醫(yī)院科室進(jìn)行實(shí)習(xí)提前接觸臨床，進(jìn)行案例分析和討論，最后再進(jìn)行教授授課，使學(xué)生更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)全面的臨床知識(shí)。其特點(diǎn)是：將能力的培養(yǎng)放在重點(diǎn)，并高于知識(shí)的傳授；使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)解決困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、通過增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、歸納總結(jié)能力；進(jìn)入臨床后以病人問題為中心，通過詢問病史，體格查體及輔助檢查，結(jié)合之前搜查內(nèi)容，來解決各種疾病問題，以提高學(xué)生的人際交往能力，語言表達(dá)能力，臨床綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的`團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；經(jīng)過學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本知識(shí)和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再接受教授的系統(tǒng)完整的醫(yī)學(xué)基本理論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，進(jìn)一步增強(qiáng)理論基本功。這種教學(xué)模式的問題在于：學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，短期內(nèi)難于接受自己查閱大量資料增加學(xué)習(xí)的困難度，小班教學(xué)需要雄厚的師資力量，教學(xué)成本高。
2理論教學(xué)與實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，互相滲透模式
以教學(xué)、實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，主要是學(xué)習(xí)－實(shí)習(xí)－學(xué)習(xí)－實(shí)習(xí)的形式，通過學(xué)習(xí)一節(jié)基礎(chǔ)理論知識(shí)，即刻就進(jìn)入臨床進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，例如學(xué)完子宮肌瘤后，便進(jìn)入臨床單獨(dú)去接觸一些子宮肌瘤的患者，來接觸學(xué)習(xí)子宮肌瘤的常見病因、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷和治療方法等，再結(jié)合整理教師課堂上所講的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的靈活記憶起到莫大的幫助。加強(qiáng)其對(duì)基本理論的理解和掌握，通過與臨床病例的聯(lián)系，將基礎(chǔ)知識(shí)與臨床學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，形成臨床思維能力，提高解決問題的能力，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，使學(xué)生對(duì)臨床問題和臨床醫(yī)生有更深刻的認(rèn)識(shí)，深感將來責(zé)任的重大。
3實(shí)習(xí)與教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式主要為課堂教學(xué)、臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，彼此相互獨(dú)立，相互分離，不利于學(xué)生基本技能和專業(yè)技能的培訓(xùn)，故可試行這套教學(xué)模式］，使學(xué)生提早進(jìn)入臨床，形成邊實(shí)習(xí)邊教學(xué)的模式，達(dá)到“早臨床、多臨床和反復(fù)臨床”的倡議。學(xué)生在臨床每接觸一個(gè)患者和一個(gè)疾病，通過臨床上了解常見臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷和治療，提出問題并解決問題，教師再結(jié)合臨床問題進(jìn)行綜合性教學(xué)，在教學(xué)過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)和病人接觸，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何處理病人，并對(duì)病人進(jìn)行連續(xù)追蹤觀察和服務(wù)，使基本課程和實(shí)踐緊密聯(lián)合。使基礎(chǔ)教學(xué)充分的滲透到臨床實(shí)踐的過程中，重點(diǎn)鍛煉其解決臨床醫(yī)療問題的能力，相反通過臨床實(shí)踐去鞏固對(duì)基本醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握，構(gòu)建臨床疾病的完整知識(shí)體系。不僅提高了掌握基礎(chǔ)知識(shí)能力，同時(shí)提升了臨床思維能力和解決臨床問題的能力，加強(qiáng)了與臨床患者的溝通能力，培養(yǎng)成在臨床崗位上能解決實(shí)際問題的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，達(dá)到能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升相結(jié)合。臨床醫(yī)學(xué)，尤其是婦產(chǎn)科學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)教學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)得以發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生成為臨床優(yōu)秀醫(yī)生的重要途徑。臨床教學(xué)模式處于不斷地改革和創(chuàng)新之中。根據(jù)傳統(tǒng)的臨床教學(xué)模式產(chǎn)生了多種新模式，它們各具特色，各大教學(xué)醫(yī)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際合理運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性的醫(yī)學(xué)人才。
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