- 相關(guān)推薦
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)1
為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的年輕教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)習(xí)的創(chuàng)新。時(shí)至今日，我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問，勤總結(jié)，將從優(yōu)秀教師那里得來的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過細(xì)心的領(lǐng)會(huì)和分析，漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感，思想與特色。
教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。后來在反思中我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，因?yàn)槟贻p老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。
個(gè)人學(xué)習(xí)方面，我通過積極學(xué)習(xí)各種教育理論來充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我仍舊努力學(xué)習(xí)英語，給自己充電，并利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。就這樣，我教學(xué)上躬親示范，以自身的實(shí)際行動(dòng)喚醒孩子們學(xué)習(xí)的積極意識(shí)，鍛煉他們勤奮努力的堅(jiān)強(qiáng)意志。這短短的一年里，我在辛勤的工作中領(lǐng)會(huì)到了充實(shí)真正的含義，收獲了碩果累累的喜悅；體驗(yàn)到了繁忙之中蘊(yùn)含的無限樂趣；更贏得了家長(zhǎng)的贊賞與孩子們的擁戴。
一份耕耘就有一份收獲。在這學(xué)期一系列的校內(nèi)校外聽課，家長(zhǎng)開放日及教研組活動(dòng)的組織和開展等教學(xué)教研等活動(dòng)之后，我無論是在自己日常的教學(xué)上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對(duì)我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對(duì)我各方面能力的一次次考驗(yàn)。經(jīng)過悉心的總結(jié)歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新，漸漸地我己經(jīng)形成了自己的一套行之有效的教學(xué)方法。
這學(xué)期我接受了學(xué)校課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)工作，在理論上我積極閱讀大量書籍，觀看、學(xué)習(xí)大量的課改資料，在實(shí)際操作中，努力轉(zhuǎn)變自己的思想，逐漸在自己的班級(jí)中形成了“自主、合作、探究”的小組互助式合作學(xué)習(xí)模式，同時(shí)提高了學(xué)生解決、分析問題的能力，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。課前，我留給學(xué)生充足的.時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，并給予了方法上的指導(dǎo)。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。
正是這教學(xué)理念上的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和工作上的殷殷努力，使得我在本學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的好成績(jī)：學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果比賽中《方便面的調(diào)查》獲得了區(qū)一等獎(jiǎng)，我也因此獲得了指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；我還參加了濟(jì)南市小學(xué)語文高效課堂培訓(xùn)，并頒發(fā)了培訓(xùn)合格證書。
經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的努力，我不但學(xué)會(huì)了如何教育學(xué)生，更學(xué)會(huì)了如何愛學(xué)生。這種愛是了解，是關(guān)懷，是尊重，是信任。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的。所以我在平日與孩子們的交流中，嘗試著從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，尊重他們的建議和想法，理解他們的幼稚和天真；信任他們潛在的能力，放手讓他們?cè)趯?shí)習(xí)中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。這一學(xué)期即將畫上句號(hào)，但我希望這個(gè)句號(hào)能是完美的。在付出了很多的同時(shí)，自己也收獲了很多。現(xiàn)在，這短短的一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，但這不是我理想和向往的終點(diǎn)，因?yàn)槲以谄诖聦W(xué)期的開始，在期待著自己更大的進(jìn)步，期待著自己能取得更好的成績(jī)。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)2
這近二個(gè)月來的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的二個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的二個(gè)月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！
一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想
1、轉(zhuǎn)變教師觀
伴著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時(shí)期的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
教師除了一方面有豐富的知識(shí)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的長(zhǎng)處，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能舒暢地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)期，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)樸的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生把握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、工夫，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、積極實(shí)踐，不斷提升完善
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)期對(duì)教師提出了特別高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要觸及，無論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。
3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)辰提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)。
三、提高教育教學(xué)能力：
施行素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。
1、育人能力：
（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。
（2）細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無錯(cuò)評(píng)價(jià)。
2、教學(xué)能力：
（1）課前想象能力，要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。
（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。
（3）課后反思能力：體現(xiàn)了知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。
3、科研能力：
（1）提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。
（2）培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)3
一眨眼，兩個(gè)月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，然而在這兩月內(nèi)，所學(xué)到的一切，都深深地印在我的心中。
首先總結(jié)一下，課堂教學(xué)方面。對(duì)于一位教師來說，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的良好開端。經(jīng)過指導(dǎo)老師的不斷指導(dǎo)，我也慢慢地掌握設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的注意點(diǎn)。第一，教師語言盡量簡(jiǎn)潔，千萬不要有自己的口頭禪，例如：“那么”、“好嗎”、“對(duì)不對(duì)”等;第二，要在主觀意識(shí)上，把學(xué)生最為課堂發(fā)言的主體，教師應(yīng)該把話語權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)引導(dǎo)角色;第三教學(xué)思路應(yīng)非常清晰明了，情感層層遞進(jìn);第四，應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)實(shí)際情況，充分準(zhǔn)備教學(xué)的多條思路。所以在書寫教學(xué)設(shè)計(jì)詳案，特別是課堂實(shí)錄時(shí)，應(yīng)充分考慮到這些。“計(jì)劃總趕不上變化”這句話正是小學(xué)課堂的寫照，因?yàn)榭傆行┧季S非常活躍的學(xué)生，他的回答要么讓你驚訝，佩服不已;要么讓你為難，難以解答。要想完成一次優(yōu)秀的課堂教學(xué)，那么課堂上比少不了以下幾點(diǎn)：一是課前精心準(zhǔn)備，不斷進(jìn)行自我磨課;二是課堂教學(xué)步驟清晰明確，井然有序;三是關(guān)注學(xué)生問題生成以及答案生成;四是靈活應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)事件。
此次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓我在“班級(jí)管理方面”得到了許多啟示。做一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)格的老師，也許能夠很好地管理班級(jí)紀(jì)律、教學(xué)成果穩(wěn)定，但是與學(xué)生的情感缺少了交流，讓學(xué)生都懼怕，無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。如果將嚴(yán)厲與溫柔相結(jié)合，該嚴(yán)肅時(shí)就嚴(yán)肅，該溫柔時(shí)就溫柔，那么就會(huì)獲得學(xué)生的歡迎。如果能把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣來管理班級(jí)，那么班級(jí)里的孩子也會(huì)像自己的兒女一樣來對(duì)待你(除個(gè)別外)。學(xué)生畢竟是孩子，總是會(huì)犯些小錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的小錯(cuò)誤，教師則不必大聲批評(píng)，而是面對(duì)面的耐心地講些道理，也許孩子更容易接受。對(duì)于學(xué)生犯的大錯(cuò)誤，則應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，但批評(píng)也因時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，當(dāng)他有所改進(jìn)時(shí)，則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)或是表?yè)P(yáng)。而對(duì)于學(xué)生的一些意外突發(fā)事件，教師則應(yīng)先關(guān)注學(xué)生的生命健康，先讓受傷的孩子得到治療再進(jìn)行批評(píng)教育。
想成為一名優(yōu)秀語文教師，班主任工作則要得心應(yīng)手。最令教師們頭疼的應(yīng)該是與家長(zhǎng)的溝通，特別是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的惡習(xí)。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到一點(diǎn)，就是：先向家長(zhǎng)匯報(bào)大致情況，然后對(duì)學(xué)生的事情先揚(yáng)后抑，這樣家長(zhǎng)也樂于接受自己孩子的缺點(diǎn)，并督促他改正。
總之一句話，作為一名教師，要懂得愛學(xué)生。
時(shí)間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉(zhuǎn)眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結(jié)：
過了兩天，我的指導(dǎo)老師就開始讓我上課了，那時(shí)候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來的時(shí)間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對(duì)于第一次寫教案的我，我真的有點(diǎn)不知所措，但經(jīng)過了一連幾個(gè)小時(shí)的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導(dǎo)老師很認(rèn)真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案終于過關(guān)了。
在教育實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節(jié)體育課，面對(duì)學(xué)生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。我對(duì)我的一節(jié)課上得還是比較滿意的。正當(dāng)我還以為上得可以的時(shí)候，老師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個(gè)濕透了。老師很耐心地從我上課開始到結(jié)束下課中所存在的問題都一一指出來。例如1)聲音較小，沒有丹田發(fā)音2)示范位置的選擇不當(dāng)3)課前組織與上課時(shí)的組織不合理4)教態(tài)與儀表不夠自然5)體育術(shù)語的.運(yùn)用不當(dāng)6)動(dòng)作概念的不清楚。我的第一次課正式就這樣結(jié)束了，而第2到7次重復(fù)課中，我注意了前面的缺點(diǎn)，一節(jié)比一節(jié)上得更好，這也得到了指導(dǎo)老師的肯定。而在以后的課時(shí)中，我都按照自己之前所制定好的教學(xué)計(jì)劃來上課，由于一個(gè)星期上12節(jié)課，而且每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)或多或小給我指導(dǎo)，所以在這實(shí)習(xí)的幾個(gè)星期里，不但我的示范技能進(jìn)步得很快，而且學(xué)生都慢慢喜歡我上的課。
在實(shí)習(xí)的中后期，公開課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗(yàn)一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會(huì)忙個(gè)不停，還經(jīng)常向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，在備課當(dāng)中我深深地會(huì)到上好一個(gè)好的體育課要做的準(zhǔn)備工作真是很多很多。公開課的時(shí)候，實(shí)習(xí)學(xué)校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內(nèi)容，也得到了老師的較高的評(píng)價(jià)。
雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比較，但是我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了許多運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)4
在20xx年9月到12月，我在xxxx二年級(jí)十班進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，在期間擔(dān)任一名語文教師、書法教師等。
一、實(shí)習(xí)工作的目的
本次教育實(shí)習(xí)工作的目的是，將自己所學(xué)的漢語言知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)理論運(yùn)用到教育教學(xué)中去，向指導(dǎo)老師和前輩老師們學(xué)習(xí)探索更多更好的教學(xué)教法和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，積極實(shí)干，使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。
二、實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位介紹
我本次實(shí)習(xí)的單位是xxxxxx，該校是一所中國(guó)西部基礎(chǔ)教育名校。學(xué)校開設(shè)有一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)校現(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，3263名學(xué)生。專任教師139人，其中有8名中學(xué)高級(jí)教師，6名市級(jí)骨干教師，5名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，4名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，38名區(qū)級(jí)骨干教師；本科學(xué)歷教師69人，專科學(xué)歷教師53人，中專學(xué)歷教師17人。校園環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)主樓裝修美觀，操場(chǎng)四周樹木成蔭，鳥語花香，擁有較好的育人氛圍。學(xué)校著力建設(shè)“生態(tài)教育”特色，依托“生態(tài)教育提升辦學(xué)質(zhì)量、特色文化促進(jìn)品牌發(fā)展”的辦學(xué)思路，響亮地提出了“為生命成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“多樣、共生、平衡、發(fā)展”的教育生態(tài)共同體，努力打造具有輻射性、示范作用的生態(tài)教育特色品牌。我今次實(shí)習(xí)的對(duì)象是該校二年級(jí)十班的語文教學(xué)，該班學(xué)生共70人，是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)，基礎(chǔ)良好的班級(jí)。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程和完成的任務(wù)
在實(shí)習(xí)期間，我積極配合老師做好工作。實(shí)習(xí)效果顯著，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。主要表現(xiàn)為：
（一）、教學(xué)工作方面：自入校開始，就投入到教學(xué)工作當(dāng)中，虛心聽指導(dǎo)老師的授課，認(rèn)真學(xué)習(xí)并接手語文、書法等課程。我積極備課，不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，認(rèn)真上課。批改作業(yè)精確記錄學(xué)生書寫等錯(cuò)誤，為孩子糾錯(cuò)及畢業(yè)論文的撰寫做好素材。區(qū)優(yōu)秀教師賽課活動(dòng)我都抽時(shí)間去聽，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)。相信自己對(duì)這份工作的熱愛和投入，以后自己定會(huì)成為一名優(yōu)秀教師。
（二）、班主任工作方面：在實(shí)習(xí)的第二周我能叫出全班70個(gè)孩子的名字，了解他們學(xué)習(xí)、家庭情況。在放學(xué)的路上和家長(zhǎng)聊天了解情況。在實(shí)習(xí)期間協(xié)助班主任完成了早自習(xí)、升旗、課間操、眼保健操等時(shí)間段的班主任日常工作。通過試做我已基本具備作為一名班主任的能力。
（三）、其他方面：我憑自己的辛勤贏得指導(dǎo)老師和班級(jí)授課教師的好評(píng)，數(shù)學(xué)老師評(píng)價(jià)我是辦公室5個(gè)實(shí)習(xí)生中最負(fù)責(zé)最認(rèn)真的一個(gè)，也是特別像老師的一個(gè)！我還得到辦公室老師的`尊重，班上同學(xué)的喜歡。在我看來這些都是對(duì)我工作的認(rèn)可！
四、實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)和建議
通過這次為期三個(gè)月的實(shí)踐，檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)了自己教學(xué)技能；鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足，以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。此外還讓我真正了解到步入社會(huì)后我們還有許多知識(shí)要學(xué)習(xí)，還有許多需要加強(qiáng)的地方，我的電腦知識(shí)還有許多欠缺的地方，還不能熟練的掌握，我們的動(dòng)手能力不足等，我知道這不是短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W會(huì)的，這次實(shí)習(xí)對(duì)我有很大的幫助，在這過程中我還會(huì)學(xué)到很多東西。
有了這次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)期間通過不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了處理實(shí)際問題的能力，為我以后步入社會(huì)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。
在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時(shí)要注意的。和諧的人際關(guān)系，能為順利工作創(chuàng)造良好的人際氛圍。
另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)相關(guān)技能知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。
通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，提高處理實(shí)際問題的能力，另一方面為順利進(jìn)行畢業(yè)報(bào)告做好準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會(huì)接軌做好準(zhǔn)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過渡，它為我們順利的走出校園，走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了準(zhǔn)備。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)5
加里寧說：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面要像海綿一樣，從人民生活和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”我先后學(xué)習(xí)了《學(xué)與教心理學(xué)》、《教學(xué)論》、《兒童心理學(xué)》和有關(guān)新課程的理論書籍，以提高自身的理論水平。在教育教學(xué)中，特別注重理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己教育教學(xué)的水平。在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀教學(xué)評(píng)比和語文評(píng)優(yōu)課分獲一等獎(jiǎng)；在金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課中獲得一等獎(jiǎng)；20xx年被評(píng)為金壇市語文學(xué)科骨干教師，20xx年被評(píng)為常州市語文學(xué)科骨干教師；20xx年在全國(guó)語文教師語言文字基本功大賽中獲三等獎(jiǎng)。
當(dāng)教師不能當(dāng)成教書匠，今年如此教，明年如此教，不行。教師應(yīng)邊教邊改，求索永無止境。為此，我積極投身教育科研，承擔(dān)了國(guó)家教育部重點(diǎn)課題（常州教研室主持）子課題《在新的平臺(tái)上評(píng)價(jià)低年級(jí)語文課堂教學(xué)的研究》，擔(dān)任子課題組長(zhǎng)。在研究中善于總結(jié)，課題階段性研究成果獲金壇市一等獎(jiǎng)。另外還參與了金壇市小學(xué)低年級(jí)語文新課程研究中心組。
及時(shí)總結(jié)大有益，實(shí)踐之所得，思索之所悟，在反思中回味，以提取經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)規(guī)律，形成認(rèn)識(shí)，可以防止錯(cuò)誤，使以后的'工作做得更好，總結(jié)不斷。五年來，有二十多篇教學(xué)論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表。其中《基于新課程理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)表于《教學(xué)與管理》，《給學(xué)生一個(gè)“臺(tái)階”》發(fā)表于《北京教育》和《成才導(dǎo)報(bào)》，《追尋課堂失落的“真實(shí)”》發(fā)表于《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，《打開智慧的背囊—小學(xué)語文拓展性閱讀的實(shí)踐與探索》發(fā)表于《小學(xué)語文教學(xué)研究》等。
為履行自己骨干教師的職責(zé)，平時(shí)注重與同事交流，多次擔(dān)任青年教師和實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師，近兩年執(zhí)教市公開課2節(jié)、專題講座1次，教材分析2次。并參與教研室的“新思維檢測(cè)卷”“小學(xué)多功能習(xí)字本”的編寫。
“春燕自知春光遍，累斷筋骨銜春泥”。作為一名人類靈魂的工程師，理應(yīng)為教育事業(yè)捧出一顆真心、獻(xiàn)出一腔熱血，我將用自己青春堅(jiān)實(shí)的腳步踏出一條屬于自己的路。
進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，未來在競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)靠教育。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。”①因此，教育的重?fù)?dān)關(guān)鍵落在了教師的身上。
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和課程改革的大力推行，如何建設(shè)一支高素質(zhì)的能夠勝任現(xiàn)代教育的教師隊(duì)伍，成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。而在漢語全球化進(jìn)程中，語文教育又顯得尤為重要。小學(xué)語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著為整個(gè)九年義務(wù)教育夯實(shí)基礎(chǔ)的重任，更要為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生一生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，甚至是要傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。
因此，探析小學(xué)語文教師的勝任力，無疑是一個(gè)重要而緊迫的問題。它不僅對(duì)小學(xué)語文教師職前選拔、職后評(píng)價(jià)具有一定的理論價(jià)值與實(shí)踐意義，對(duì)今后高校對(duì)小學(xué)語文專業(yè)的師范生的專業(yè)化培養(yǎng)也具指導(dǎo)作用。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)6
自實(shí)習(xí)以來，我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)有了更深的了解。特別是當(dāng)自己走上講臺(tái)的時(shí)候，心里感受頗多。
目前感受最深的就是感覺當(dāng)好一名老師不容易，當(dāng)好一名語文老師更不容易！回想起以前對(duì)語文老師的評(píng)價(jià)真是慚愧，以前總覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個(gè)字，不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來寫得滿黑板都是字。由此斷定語文老師只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就夠了，當(dāng)語文老師很輕松！當(dāng)自己當(dāng)老師時(shí)，才知道備課、制作課件、上課等等事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語文課絕對(duì)需要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備，否則很難上好。回顧自己上過的語文課，覺得自己已經(jīng)夠細(xì)致了，可是事實(shí)效果不是很好。當(dāng)然沒上好原因是多方面的，課前準(zhǔn)備工作還是有些欠缺，這是無法忽視的事實(shí)。今后在講課過程中還是盡量多準(zhǔn)備一些，準(zhǔn)備地更加充分一些！
其次，感覺自己最大的一個(gè)問題就是在講課過程中不能很好地引導(dǎo)學(xué)生。例如在講課過程中，本來設(shè)計(jì)好的問題，如何讓學(xué)生按照自己設(shè)定的思路思考？當(dāng)學(xué)生沒有按照自己計(jì)劃好的方案思考時(shí)，自己該如何引導(dǎo)他？這些問題對(duì)我來說確實(shí)是個(gè)難題，聽指導(dǎo)老師說這些需要教師掌握一定的教學(xué)技巧，否則很難應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生偏離課堂主題的問題，甚至方法不對(duì)，引導(dǎo)不好很有可能會(huì)造成越引導(dǎo)，學(xué)生越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間也沒能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺得若是能掌握善于引導(dǎo)學(xué)生思考的方法必將極大地提高自己的教學(xué)能力。
再次，在講課的過程中，自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課。可是語文課不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，在這個(gè)過程中更重要的是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀。而情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)則需要語文老師在課堂中真正融入其中，例如，當(dāng)課文中體現(xiàn)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時(shí)，老師也應(yīng)該全身心地投入其中，去體會(huì)主人公內(nèi)心的'情感，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，學(xué)生也會(huì)很容易受到感染。小學(xué)生是十分容易受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當(dāng)講到比較悲傷的段落時(shí)，教師的語氣、音調(diào)、表情等應(yīng)該符合這種悲傷情境下的氛圍。總之，語文教師應(yīng)該在課堂中時(shí)時(shí)注意調(diào)整、改變自己的語氣、音調(diào)、表情、姿勢(shì)等從而來影響學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。如果一個(gè)語氣講下來，老師自己游離于課文之外，那么學(xué)生恐怕也難以體驗(yàn)其中的情感。
另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問題，這對(duì)于一名老師來說也是極為重要的。小學(xué)生年齡還比較小，自制力還比較差，在課堂中難免會(huì)出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律或影響教師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對(duì)于我們這些實(shí)習(xí)老師來說，他們感到很新鮮，很好奇，有時(shí)候不注意聽講或者有意干擾老師講課。如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對(duì)這些問題，這是一個(gè)體現(xiàn)老師教學(xué)手段高明的地方，既要在課堂中
順利的完成既定的教學(xué)任務(wù)，又能巧妙的應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，但我會(huì)努力去做好的！
當(dāng)然，自己在教學(xué)過程中還存在一些細(xì)節(jié)問題，比如講話不夠簡(jiǎn)潔等，都需要自己在接下來的時(shí)間里好好反思，多聽取指導(dǎo)老師的意見和建議，針對(duì)自己的不足盡力予以改正，從而較好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，也為將來的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)7
在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和班主(紡織廠實(shí)習(xí)報(bào)告)任工作實(shí)習(xí)。
1、聽課
怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)剛開始的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤算自己講的'話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2備課與上課一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開始進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。由于我們是新老師
在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué)，與小學(xué)生是有很大不同的。因此在備課的時(shí)候必須充分考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時(shí)候要充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是 教師要教到什么程度 。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺得一篇課文(精讀課文)40分鐘怎么就講初讀部分;后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯(cuò)了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指導(dǎo)老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)譚老師的安排來備課。譚老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，我也經(jīng)常與另一位語文實(shí)習(xí)老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。3上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
20xx年x月，新年的開始，我參加了學(xué)校安排的語文教師實(shí)習(xí)活動(dòng)，這次實(shí)習(xí)對(duì)于語文教育專業(yè)的我來說是一次寶貴而又難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在這次實(shí)習(xí)中，我能積累很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能體會(huì)當(dāng)一名人民教師的酸甜苦辣，所以，我告訴自己要好好珍惜這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在還沒實(shí)習(xí)前，我就做好了充足的實(shí)習(xí)計(jì)劃，好讓自己能學(xué)到的更多，更具體。
還記得剛到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)很熱情的接待了我，這讓我覺得自己受到了重視而開心，然后帶我熟悉了一下實(shí)習(xí)學(xué)校的環(huán)境，就跟我安排指導(dǎo)老師，帶我去實(shí)習(xí)班級(jí)和學(xué)生們見面了，說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)挺緊張的，看著那么多陌生的面孔，做自我介紹的時(shí)候都有點(diǎn)不好意思，好在指導(dǎo)老師在一旁鼓勵(lì)我，我才流利的做完了介紹，這也算和學(xué)生們簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了下，看的出來那些學(xué)生都很熱情，對(duì)我都充滿了好奇，我想這能更好的讓我展開后面的語文教學(xué)。
20xx年x月，剛開始語文教師實(shí)習(xí)的時(shí)候，我都是每天跟著指導(dǎo)老師聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課后有不懂的問題就及時(shí)的請(qǐng)教指導(dǎo)老師，盡快弄懂，這樣讓我進(jìn)步的特別快，指導(dǎo)老師也夸我很認(rèn)真，我受到了表?yè)P(yáng)，特別的開心。
我記得實(shí)習(xí)期間，有一天語文課在下午，所以上午改完作業(yè)后基本沒什么事做，就給其他老師當(dāng)一下跑腿，做一下雜活。下午考完作文后，老師要求我先用鉛筆給考試作文打分，然后讓她過目后再定分
我問老師需不需要明天就把作文改出來(作文有兩篇，另一篇是單元習(xí)作，所以非常忐忑)，幸好指導(dǎo)老師說不急，我松了一口氣。晚上回去的時(shí)候還是把作文拿回宿舍了，想著早點(diǎn)改完不用牽掛，可惜力有不逮，改到一點(diǎn)才改了一半。學(xué)生們的單元習(xí)作是自我介紹，沒改幾本我就倒吸冷氣了，現(xiàn)在的學(xué)生，真不得了，不是彈鋼琴，就是跳舞;不是體育特長(zhǎng)生，就是才藝特長(zhǎng)生，真不讓人活了。自卑啊，看到他們一篇篇個(gè)性張揚(yáng)的自我介紹，感覺對(duì)他們終于有了一點(diǎn)了解，這也算是辛苦改作文的一個(gè)收獲。
總而言之，20xx年一月的語文教師實(shí)習(xí)使我這個(gè)大學(xué)生受益匪淺。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)8
為期八周的教育實(shí)習(xí)很快就要結(jié)束了，在這八周時(shí)間里，雖然日子有點(diǎn)忙碌，但在自己的努力實(shí)踐和各位指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助下，我覺得在實(shí)習(xí)過程中受益匪淺。教育實(shí)習(xí)主要包括兩方面的內(nèi)容:一是教學(xué)工作;二是班主任工作，不管是哪一樣工作，我都盡自己最大的努力來完成。
教育實(shí)習(xí)，核心是教學(xué)工作。因?yàn)樵陂_始的一個(gè)月里，班主任工作還沒有開始，我就全身心投入到備課的工作中。我每次備課都查閱很多資料，盡量讓自己不要出現(xiàn)史實(shí)上的錯(cuò)誤。我也常常向原科任老師吳老師請(qǐng)教，應(yīng)該如何處理教材內(nèi)容。此外，我還去聽別的老師的課，在這些經(jīng)驗(yàn)豐富的`老師身上，我學(xué)到很多處理課堂和教材的技巧。我共上了3節(jié)新課，一次評(píng)講試卷。在上第一課時(shí)，我覺得很失敗，吳老師給我提了很多寶貴的意見，如沒有給足時(shí)間學(xué)生思考，聲音太小，語速太快等。在下一次上課時(shí)，我盡量避免這些錯(cuò)誤，讓每一次課都有一點(diǎn)進(jìn)步。11月份剛好是他們中段考，我還會(huì)過去坐班，好讓學(xué)生可以問不懂的問題。
到11月份，我開始進(jìn)行班主任工作。雖然在10份沒有開始班主任工作，但在上課期間，我也盡量和學(xué)生接觸。班主任工作主要是協(xié)助原任班主任管理班級(jí)，高一1班學(xué)生很乖，所以不覺得有什么困難，我每天早上管理他們出操，雖然要起很早，但我樂在其中。我和另外幾位實(shí)習(xí)老師在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌劃了以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，笑對(duì)挫折”為主題的主題班會(huì)，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。
這次實(shí)習(xí)讓我真正體會(huì)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”這句話，要使一節(jié)課上得好，要花一定的時(shí)間備課，做到熟悉教材，分析處理教材，增刪教材內(nèi)容，理清講授思路，確定課的重點(diǎn)難點(diǎn)，寫出簡(jiǎn)潔板書，備教學(xué)方法，課后鞏固練習(xí)等。另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵，從學(xué)生的身上我也學(xué)會(huì)很多，90后的學(xué)生不好對(duì)付，必須進(jìn)一步充實(shí)自己，才能做到一個(gè)學(xué)生尊敬的老師。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)9
（一）朗讀可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣
朗讀分為很多方式，常見的有教師示范朗讀，學(xué)生單人朗讀，學(xué)生齊聲朗讀和分角色朗讀。每種朗讀方式都有它獨(dú)特的作用。
教師朗讀可以作為學(xué)生朗讀的指導(dǎo)示范。當(dāng)然，教師的范讀一定要標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、充滿感情。這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生把注意力放到文章里，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；而學(xué)生的單人朗讀則是教師檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的良好方式，以便進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的緊張性，讓學(xué)生積極投入到課堂的'學(xué)習(xí)朗讀活動(dòng)中；學(xué)生的齊聲朗讀可以調(diào)動(dòng)全班的積極性，形成一種熱烈的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感；分角色朗讀適合人物眾多頭緒紛繁的小說，大家合作可以活躍課堂氣氛，增加趣味性，感受人物獨(dú)特性格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）朗讀能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文的理解
學(xué)生在朗讀時(shí)會(huì)運(yùn)用一定的朗讀技巧。如何斷句，如何停頓，在哪里重音都是學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上做出判斷的。這些朗讀技巧的運(yùn)用會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。聲音的抑揚(yáng)頓挫也會(huì)在學(xué)生的心理產(chǎn)生潛在的影響，理解課文的重點(diǎn)和傳達(dá)的感情。
（三）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生感情
中學(xué)課本中的課文是經(jīng)過精心選擇的，無論是語言還是構(gòu)思立意或者篇章結(jié)構(gòu)都是非常優(yōu)秀的。尤其是古代詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌。這些美好優(yōu)秀的文學(xué)作品可以通過朗讀，進(jìn)入到朗讀者的精神世界，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng)。朗讀時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生先做示范，將自己對(duì)作品的理解和情感融入其中，感染學(xué)生。這樣學(xué)生能比較容易地進(jìn)入文章營(yíng)造的情境之中，加深了對(duì)課文的理解。這樣也可以拓展學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生美的畫卷，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美的能力，樹立起正確的審美觀。
（四）朗讀可以提高學(xué)生的書面語言能力
朗讀是語言的橋梁。學(xué)生和老師通過朗讀把文學(xué)作家的作品用聲音表達(dá)出來，傳達(dá)給聽眾，使其受到感染。朗讀能使書面語言不自覺地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語言，達(dá)到規(guī)范口頭語言的作用。同時(shí)，口頭語言的提高也能潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，二者相輔相成，架起一座橋梁。
（五）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，而讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的，提高寫作能力，朗讀是一個(gè)好方法。對(duì)一篇文章的反復(fù)誦讀，不僅能學(xué)習(xí)它精美的謀篇布局，而且能感受其中的思想感情。因此，在寫作時(shí)就不知不覺地加以運(yùn)用了。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)10
自3月份來學(xué)校跟崗實(shí)習(xí)，即將一個(gè)學(xué)期過去了。在這段時(shí)間，我學(xué)會(huì)了很多，也有所成長(zhǎng)。踏入一個(gè)新的環(huán)境，或者說是社會(huì)、職場(chǎng)，自己改變了不少，或者說自己知道要改變，或者說環(huán)境需要我改變。無論怎樣，我希望自己能微笑面對(duì)，笑著迎接工作、迎接孩子們。
當(dāng)語文老師是我從小的理想，我愿意成為一位“溫柔”的老師，帶著孩子們學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步，以更多的寬容讓孩子們感受學(xué)校和老師的溫暖，感到學(xué)習(xí)的快樂。很感謝我們學(xué)校讓我有機(jī)會(huì)在低年級(jí)實(shí)習(xí)，期間，在老師們的帶領(lǐng)和與孩子們的相處下，我學(xué)會(huì)了很多。
對(duì)于個(gè)人，教師的身份“規(guī)定”著我們，因此無論什么時(shí)候，我們都要保持著“老師的樣子”，最簡(jiǎn)單的體現(xiàn)在穿著和平常的行為上。我在這方面做得不是很夠，我一直知道自己和孩子們相處時(shí)比較隨意，至于在孩子們心中，我沒有達(dá)到“教師的高度”，沒有什么威嚴(yán)。因?yàn)槲乙恢币詾閷?duì)孩子們好、和他們玩、事事為他們著想，自然孩子們會(huì)喜歡自己，會(huì)聽話，可是并不然，老師是需要威嚴(yán)，需要“墨水”的，也就是能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒃捳Z教育孩子，從而達(dá)到育人的目的，這需要書籍和實(shí)踐的練習(xí)。因此，我會(huì)學(xué)著怎樣做一位“得體”的教師，同時(shí)又不乏愛心。
在教學(xué)上，跟著導(dǎo)師們學(xué)習(xí)，學(xué)到了不同的教學(xué)方法，雖然還不能很好地吸收到老師們的精髓，但是在他們的課堂上，我感受到了語文教學(xué)的魅力，因此我希望慢慢地在自己的課堂也能體現(xiàn)出這種引人入勝的魅力。兩次的輪崗學(xué)習(xí)，我都是在低年級(jí)，低年級(jí)的孩子很可愛，老師也很可愛，她們上課就是把自己當(dāng)成孩子們的朋友，通過適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)、夸張的表演、兒童化的語言做好引導(dǎo)的角色，并充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生們?cè)陂_心的課堂上鞏固知識(shí)。這需要老師課前充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)學(xué)生突發(fā)情況等等，需要老師極致的勤奮。老師們的努力值得我追隨。在聽課與上課的過程與反思中，我需要做到很多：語文老師上課的'威嚴(yán)、適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)（兒童化）、豐富的適合教育孩子的語言、課堂藝術(shù)如表?yè)P(yáng)、批評(píng)的適當(dāng)運(yùn)用、粉筆字特別是生字教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，這很多很多我都不能完全把握，需要我勤奮學(xué)習(xí)，需要我大膽向前。
在班級(jí)管理上，一個(gè)班級(jí)，幾十位學(xué)生，就好像是一個(gè)大家庭，有時(shí)好像是“眾口難調(diào)”，但只要以真誠(chéng)相對(duì)、恰當(dāng)?shù)墓芾硭囆g(shù)來負(fù)責(zé)，便能夠較好地管理好班級(jí)。在一個(gè)學(xué)期的輔助管理班級(jí)，我自認(rèn)為自己非常地盡責(zé)，能夠?yàn)楹⒆觽冐?fù)責(zé)。我一直以來有點(diǎn)任勞任怨的性格讓我做事的時(shí)候就想一個(gè)人把事情做好，而沒有從教育孩子們的角度出發(fā)。在跟崗二年級(jí)時(shí)，我都是把孩子們的那份工作幫忙做了，后果是他們沒有意識(shí)去完成自己的事情，比如值日。我反思了自己，所以在跟崗一年級(jí)時(shí)，我不會(huì)包攬所有的工作，會(huì)用適宜的語言引導(dǎo)孩子們?nèi)ネ瓿晒ぷ鳎疫�是很啰嗦，擔(dān)心孩子們忘記完成，所以每天我都會(huì)重復(fù)，對(duì)于這點(diǎn)還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣用最簡(jiǎn)單的方法和語言引導(dǎo)孩子們開心地完成自己的工作。
語文與人生的關(guān)系非常緊密，“生活道路的走向、生命的意義和價(jià)值、如何善待生命的美好、如何發(fā)揮聰明才智、如何創(chuàng)造生命的價(jià)值……”都可以在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，讓善良的孩子們保持純真、學(xué)習(xí)如何更快樂地生活，得到心靈的幸福。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、有收獲地學(xué)習(xí)，老師必然更要學(xué)習(xí)，要更加豐富全面地讓自己成為老師，育人的老師。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)11
20xx年2月8日至4月8日，我在珠海市香洲區(qū)前山中學(xué)實(shí)習(xí)，這是一所省一級(jí)學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施完備，師資力量雄厚。回到母校實(shí)習(xí)，雖然面對(duì)熟悉的環(huán)境，熟悉的老師，但是學(xué)校還是發(fā)生了很大的變化，所以我還是得花一定時(shí)間和精力去適應(yīng)。因此在實(shí)習(xí)中，我采用了看、問等方式，對(duì)前山中學(xué)的日常教學(xué)管理工作的開展有了一定的了解。回顧我的實(shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的，以下，是我的自我鑒定，也算工作總結(jié)。
“學(xué)為人師，行為世范”，是每個(gè)老師都應(yīng)該遵循的，是對(duì)老師行為的一個(gè)規(guī)范。實(shí)習(xí)期間，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。因?yàn)槲医痰氖歉咧校@個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對(duì)象，作為高中老師，做好自身行為規(guī)范、為學(xué)生樹立一個(gè)良好的.學(xué)習(xí)榜樣是很重要的，這也是我對(duì)自身的要求。因?yàn)槲遗c學(xué)生的年齡相近，因而共同話題比較多，同學(xué)們對(duì)我們既有新鮮感，又覺得我們親切。這是我們實(shí)習(xí)老師的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，接近學(xué)生，嘗試進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，了解他們。
在這一個(gè)月里面，我教的是高二，帶的是高二(6)班。我在高二(1)班、高二(5)、高二(6)班一共上了9節(jié)語文課。講過作文指導(dǎo)課——謳歌親情，學(xué)習(xí)寫得充實(shí)，講過張若虛的《春江花月夜》，講過杜甫的《登岳陽(yáng)樓》。我還代過李書記上了兩節(jié)德美課——演講與口才，我定一個(gè)演講題目，讓他們即興演講，然后我針對(duì)他們的演講情況作總結(jié)，并響應(yīng)他們的要求給他們作演講示范。我更代過化學(xué)老師馬老師上過2節(jié)化學(xué)選修2，他們?cè)谧鼍毩?xí)題，我盯著，并維持紀(jì)律。上過兩節(jié)高二(6)班的班會(huì)課，一節(jié)是主題為“向往大學(xué)”的主題班會(huì)，另一節(jié)是傷感的告別班會(huì)。我更上了很多節(jié)自習(xí)課(星期一、二、三、四第九節(jié))，主要任務(wù)是維持紀(jì)律和輔導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)老師陸老師和級(jí)長(zhǎng)張老師都教給我好多東西，真的很感謝他們。
作為實(shí)習(xí)班主任，帶領(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)該班學(xué)生早讀、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名后進(jìn)生的細(xì)致的思想工作，籌辦了“向往大學(xué)”主題班會(huì)。主題班會(huì)的舉辦非常成功，引起了學(xué)生對(duì)大學(xué)的強(qiáng)烈向往，讓他們找到奮斗目標(biāo)，重拾信心面對(duì)高考，并讓他們知道，高考并不可怕，它只是一次選拔考試，所以應(yīng)該以平常心對(duì)待。我還傳授了一些文科生的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得給他們，讓他們更深入地了解高考。
在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情，因而得到同學(xué)們的喜愛和肯定，他們不僅是我的學(xué)生，更是我的知心朋友。每次上完課，學(xué)生都會(huì)給我提很多寶貴意見，并且會(huì)鼓勵(lì)我再努力，不斷取得進(jìn)步。
大家都說現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，做老師的成就感越來越少。我覺得不然，我相信每個(gè)學(xué)生心中都住著一個(gè)天使，這個(gè)天使就是我們教育學(xué)生的最佳助手，只要充分利用這個(gè)助手，就根本不存在教不好的學(xué)生。
因此我認(rèn)識(shí)到，要教好學(xué)生，首先要學(xué)生接受你，喜歡你，不然一切都無從談起。現(xiàn)在的學(xué)生都很有個(gè)性，他們不喜歡你，就要跟你對(duì)著干，排斥你，那你就無從入手，吃力又不討好了，更不用說改變他們了。在實(shí)習(xí)期間，我與同事相處融洽，他們都對(duì)我很友善，而且樂于給我很多教學(xué)上的寶貴建議。雖然我的身份是個(gè)老師，但我不是把他們當(dāng)作我的同事，而是把他們當(dāng)作是我的師長(zhǎng)，虛心想他們討教很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)課堂上發(fā)生的突然事件的處理能力不夠強(qiáng)，沒注意到在教學(xué)中滲透情感價(jià)值觀的教育，更重要的是我的課堂氣氛不夠活躍。
作為一個(gè)語文老師，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，知識(shí)面要很廣，平時(shí)要關(guān)心身邊事，并把它們靈活地滲透于教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生接受信息的渠道很多，知識(shí)面也很廣，他們提問的問題有時(shí)候很深入，這對(duì)老師而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以我們要不斷充實(shí)自己，以迎接學(xué)生的挑戰(zhàn)。
我們?cè)谡n堂上教授學(xué)生知識(shí)固然重要，但更重要的是育人。因此要注意在教學(xué)中滲透情感價(jià)值觀的教育。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)很復(fù)雜，誘惑很多，對(duì)學(xué)生的不良影響很大，學(xué)生或多或少會(huì)受到不良信息的影響，因而出現(xiàn)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的偏差，我們?cè)诮虒W(xué)中一發(fā)現(xiàn)這些問題，就要充分利用教學(xué)資源，靈活地糾正學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀所出現(xiàn)的偏差。告訴他們什么是對(duì)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。
所以備課一定要充分，備課的時(shí)候要充分考慮各種細(xì)節(jié)問題，還要從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，要做到在快樂中學(xué)習(xí)。上課時(shí)要注重“以學(xué)生為本”，當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，把課堂主導(dǎo)權(quán)交給他們，讓他們?cè)谡n堂的舞臺(tái)上充分發(fā)揮，充分展現(xiàn)自我。而且老師在上課的時(shí)候一定要保持發(fā)自內(nèi)心的微笑，讓學(xué)生感到老師給他們講課很快樂，他們自然也會(huì)受到老師的感染，愉快地學(xué)習(xí)了。
在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我受益匪淺，讓我有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。站在教育的最前線，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠(yuǎn)。我一定要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷自我增值，在工作中做好個(gè)人工作計(jì)劃，做一位勤勞、優(yōu)秀的園丁，把祖國(guó)的花朵澆灌得更加艷麗多彩。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)12
20xx年3月，我非常有幸加入了xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬學(xué)校這個(gè)大家庭，成為了這個(gè)大家庭的一份子。作為一個(gè)畢業(yè)三年并沒有從事教師行業(yè)的我來說，重新走上講臺(tái)，既熟悉又陌生，從最初站在講臺(tái)上的不知所措到今天對(duì)于這個(gè)講臺(tái)和學(xué)生的熟悉和熱愛，離不開這四個(gè)月時(shí)間里為我辛勤付出的各位老師，他們像家人一樣關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，給了我無盡的關(guān)懷和幫助，讓我在這個(gè)陌生的城市里感受到了家的溫暖，找回了從前的自信。
時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間悄然過去了，回顧這一段的歷程，心中感慨萬千，看著校園里的一草一木似乎都見證了我的成長(zhǎng)，現(xiàn)將具體總結(jié)如下：
一、努力備課，及時(shí)反思。
1、在日常上課過程中，提前進(jìn)行詳細(xì)的備課，確保課程的順利進(jìn)行。同時(shí)，我更在意課后的反思，一節(jié)課下來就是老師的二次備課，課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，更考驗(yàn)一個(gè)老師的能力，所以我們?cè)谡n堂上要更多的關(guān)注學(xué)生，及時(shí)總結(jié)反思。
2、在一個(gè)學(xué)期的跟崗時(shí)間里，根據(jù)學(xué)校的安排共進(jìn)行了了兩次匯報(bào)課。第一次的匯報(bào)課，由于自己預(yù)設(shè)和生成出現(xiàn)偏差以及對(duì)課堂調(diào)控能力的欠缺，導(dǎo)致整節(jié)課的效果不是很好，存在的不足主要是：過分依賴PPT；預(yù)設(shè)和生成有偏差時(shí)，有點(diǎn)不知所措；過分牽制學(xué)生往我的答案上靠，束縛了學(xué)生的思考也束縛了老師的手腳；在第二次匯報(bào)課時(shí)，我充分吸取第一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在許主任的指導(dǎo)下，提前預(yù)設(shè)所能想到所有情況及應(yīng)對(duì)措施，并反復(fù)熟悉教案，給自己足夠的精力在課堂上關(guān)注學(xué)生，相對(duì)來講第二次的匯報(bào)課比第一次的好了很多。當(dāng)然也存在很多的不足，例如：人文性在后面落實(shí)的不是很到位，學(xué)生的理解可能還不夠；時(shí)間把握的不是很好，后面時(shí)間出現(xiàn)剩余。
二、多聽，多想，不斷學(xué)習(xí)
這半學(xué)期的主要工作之一便是聽課，主要聽了陳永忠主任和許則變主任兩位導(dǎo)師的課，我認(rèn)為除了學(xué)習(xí)兩位導(dǎo)師的教學(xué)技能外，他們對(duì)于教育的熱愛以及對(duì)于每一節(jié)課精益求精的態(tài)度更是值得我學(xué)習(xí)的。
聽完每一節(jié)課后的交流和反思是非常必要的，聽一節(jié)課下來要思考學(xué)習(xí)導(dǎo)師在本節(jié)課中的亮點(diǎn)，導(dǎo)師為什么要這么上，如果是我來上這節(jié)課我會(huì)怎么上，這樣才能學(xué)到更多的`東西。同時(shí)，在聽課的過程中也要注意提取，例如：因?yàn)槲覀�(gè)人對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)方面比較欠缺，所以我在聽課過程中，會(huì)重點(diǎn)注意老師如何表?yè)P(yáng)學(xué)生，并細(xì)致的記下來以備學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，除了聽自己導(dǎo)師的課之外，我也聽了很多同科組的其他老師以及其他學(xué)科的課，從中提取自己需要學(xué)習(xí)的精華，另外在看到其他老師不足方面的時(shí)候也要及時(shí)反思自己，自己是否也出現(xiàn)過這種情況，并如何改正。
三、學(xué)習(xí)班主任管理工作
本學(xué)期跟隨了陳美珍和丁瑞香兩位資深的班主任學(xué)習(xí)班主任管理工作,作為班主任要照顧好班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，協(xié)調(diào)好學(xué)生關(guān)系，處理好因年齡特點(diǎn)所表現(xiàn)出的特殊情況等。當(dāng)然，班主任的工作不光是管理班級(jí)里這些孩子，更是學(xué)校和家長(zhǎng)之間的橋梁紐帶，與家長(zhǎng)溝通要親切不失威嚴(yán)，樹立起在家長(zhǎng)心中的形象，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校充滿信心。
四、夯實(shí)基本功，提高基本素質(zhì)
1、認(rèn)真做好每周的粉筆字和鋼筆字的練習(xí)，自己書寫的好才能成為學(xué)生的榜樣。因?yàn)槲业姆酃P字一直不是很理想，經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的練習(xí)已經(jīng)有了很大進(jìn)步，希望再接再厲，在以后的工作學(xué)習(xí)中不斷完善自己。
2、俗話說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。對(duì)于作為學(xué)生榜樣的老師更要多讀書，提高自己語文基本素養(yǎng)，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校求真論壇的安排，研讀了“新課標(biāo)”中的一部分，對(duì)于語文教學(xué)工作也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讀了以前沒有讀過的名著，充實(shí)了自己的知識(shí)量。
跟崗生活雖然結(jié)束了，但我的教師生涯才剛剛開始，期待暑假過后的九月，我將以百倍的熱情迎接孩子們的一張張笑臉。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)13
自月份學(xué)校跟崗實(shí)習(xí)，即將一個(gè)學(xué)期過去了。在這段時(shí)間，我學(xué)會(huì)了很多，也有所成長(zhǎng)。踏入一個(gè)新的環(huán)境，或者說是社會(huì)、職場(chǎng)，自己改變了不少，或者說自己知道要改變，或者說環(huán)境需要我改變。無論怎樣，我希望自己能微笑面對(duì)，笑著迎接工作、迎接孩子們。
當(dāng)語老師是我從小的理想，我愿意成為一位“溫柔”的老師，帶著孩子們學(xué)習(xí)、生活、進(jìn)步，以更多的寬容讓孩子們感受學(xué)校和老師的溫暖，感到學(xué)習(xí)的快樂。很感謝我們學(xué)校讓我有機(jī)會(huì)在低年級(jí)實(shí)習(xí)，期間，在老師們的帶領(lǐng)和與孩子們的相處下，我學(xué)會(huì)了很多。
對(duì)于個(gè)人，教師的身份“規(guī)定”著我們，因此無論什么時(shí)候，我們都要保持著“老師的樣子”，最簡(jiǎn)單的體現(xiàn)在穿著和平常的行為上。我在這方面做得不是很夠，我一直知道自己和孩子們相處時(shí)比較隨意，至于在孩子們心中，我沒有達(dá)到“教師的高度”，沒有什么威嚴(yán)。因?yàn)槲乙恢币詾閷?duì)孩子們好、和他們玩、事事為他們著想，自然孩子們會(huì)喜歡自己，會(huì)聽話，可是并不然，老師是需要威嚴(yán)，需要“墨水”的，也就是能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ā⒃捳Z教育孩子，從而達(dá)到育人的目的，這需要書籍和實(shí)踐的練習(xí)。因此，我會(huì)學(xué)著怎樣做一位“得體”的教師，同時(shí)又不乏愛心。
在教學(xué)上，跟著導(dǎo)師們學(xué)習(xí)，學(xué)到了不同的教學(xué)方法，雖然還不能很好地吸收到老師們的精髓，但是在他們的堂上，我感受到了語教學(xué)的魅力，因此我希望慢慢地在自己的堂也能體現(xiàn)出這種引人入勝的魅力。兩次的輪崗學(xué)習(xí)，我都是在低年級(jí)，低年級(jí)的孩子很可愛，老師也很可愛，她們上就是把自己當(dāng)成孩子們的朋友，通過適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)、夸張的表演、兒童化的語言做好引導(dǎo)的角色，并充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生們?cè)陂_心的堂上鞏固知識(shí)。這需要老師前充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)學(xué)生突發(fā)情況等等，需要老師極致的勤奮。老師們的努力值得我追隨。在聽與上的過程與反思中，我需要做到很多：語老師上的威嚴(yán)、適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)（兒童化）、豐富的適合教育孩子的語言、堂藝術(shù)如表?yè)P(yáng)、批評(píng)的適當(dāng)運(yùn)用、粉筆字特別是生字教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，這很多很多我都不能完全把握，需要我勤奮學(xué)習(xí)，需要我大膽向前。
在班級(jí)管理上，一個(gè)班級(jí)，幾十位學(xué)生，就好像是一個(gè)大家庭，有時(shí)好像是“眾口難調(diào)”，但只要以真誠(chéng)相對(duì)、恰當(dāng)?shù)墓芾硭囆g(shù)負(fù)責(zé)，便能夠較好地管理好班級(jí)。在一個(gè)學(xué)期的輔助管理班級(jí)，我自認(rèn)為自己非常地盡責(zé)，能夠?yàn)楹⒆觽冐?fù)責(zé)。我一直以有點(diǎn)任勞任怨的性格讓我做事的時(shí)候就想一個(gè)人把事情做好，而沒有從教育孩子們的角度出發(fā)。在跟崗二年級(jí)時(shí)，我都是把孩子們的`那份工作幫忙做了，后果是他們沒有意識(shí)去完成自己的事情，比如值日。我反思了自己，所以在跟崗一年級(jí)時(shí)，我不會(huì)包攬所有的工作，會(huì)用適宜的語言引導(dǎo)孩子們?nèi)ネ瓿晒ぷ鳎疫�是很啰嗦，擔(dān)心孩子們忘記完成，所以每天我都會(huì)重復(fù)，對(duì)于這點(diǎn)還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣用最簡(jiǎn)單的方法和語言引導(dǎo)孩子們開心地完成自己的工作。
語與人生的關(guān)系非常緊密，“生活道路的走向、生命的意義和價(jià)值、如何善待生命的美好、如何發(fā)揮聰明才智、如何創(chuàng)造生命的價(jià)值……”都可以在語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，讓善良的孩子們保持純真、學(xué)習(xí)如何更快樂地生活，得到心靈的幸福。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、有收獲地學(xué)習(xí)，老師必然更要學(xué)習(xí)，要更加豐富全面地讓自己成為老師，育人的老師。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)14
“天空沒有留下鳥兒的痕跡，但我已飛過。”用泰戈?duì)柕倪@句名言來形容我的實(shí)習(xí)生涯，最合適不過了。結(jié)果不是最重要的，而實(shí)習(xí)的過程才尤為關(guān)鍵。雖然過程在很大程度上決定著最后的結(jié)果，但也有不盡人意的地方。半年的實(shí)習(xí)，不同于半年的在校學(xué)習(xí)，這其中的滋味，不是用一份成績(jī)單可以說明的。
來頂崗之前就已經(jīng)明確了目標(biāo)：鍛煉自己，改變自己，不怕吃苦，不怕受累。所以來到實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，即使停電停水停飯，也沒有過太多的抱怨。因?yàn)橹肋@兒的條件不能和師大比。因此，在簡(jiǎn)單的適應(yīng)后，便立即投入緊張而精彩的實(shí)習(xí)工作中。
在最初的聽課階段，學(xué)到了很多東西。我的指導(dǎo)老師兼班主任是一個(gè)細(xì)心很有能力的人。聽她的課受益匪淺。從她身上我知道了一個(gè)好班主任的標(biāo)準(zhǔn)。好的班主任不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，還要有講好課的能力，更要具備管理班級(jí)的能力。而我的指導(dǎo)老師則完美地做到了這一點(diǎn)。平時(shí)和指導(dǎo)老師聊天，她也給了我許多關(guān)于班級(jí)管理和教學(xué)的建議。雖然還沒有正式上課，但是聽了指導(dǎo)老師的話，心里便有了底子。心里面少了對(duì)講臺(tái)的恐懼。在最初的一個(gè)月里，聽的最多的是指導(dǎo)老師的課。還有其他實(shí)習(xí)生的課，我們組長(zhǎng)李雪超的數(shù)學(xué)課，很精彩，很詳細(xì)，很清楚！還有另一個(gè)實(shí)習(xí)生陳凱的數(shù)學(xué)課，同樣讓我獲得了許多經(jīng)驗(yàn)。我也在盼望著自己能盡快地登上講臺(tái)，能趕快鍛煉自己。
在第二個(gè)月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我和另一個(gè)語文實(shí)習(xí)生伍思妮去教初一的政治。我和思妮在經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備之后，終于能夠信心十足地上課。我總共教著三個(gè)班的政治。在開始時(shí)上課是膽戰(zhàn)心驚的，慢慢也就習(xí)慣了，到后來不能說是應(yīng)對(duì)自如但也是站有站相，教有教樣。但是也存在著很大的問題。首先是課堂問題。最有問題的是2班。我在課堂上也吼過，但還是失敗。越到后來，他們就越放肆。雖然跟2班班主任反映過，但是只能暫時(shí)消停。所以，在這三個(gè)月的教學(xué)中，2班是一個(gè)很失敗的教學(xué)案例。也是因?yàn)樽约旱钠獗容^急，一遇到讓我生氣的事情，我就控制不住自己，然后會(huì)跟學(xué)生發(fā)生小摩擦。通過2班這個(gè)難管的班，我得知自己的許多不足。首先是并沒有站在學(xué)生的位置去想問題，一味地只考慮我自己的感受，忘了他們還只是一群不諳世事的孩子。再次，學(xué)生們都喜歡有激情，講課生動(dòng)幽默的老師，而自己講課平淡如水，比較枯燥，所以導(dǎo)致學(xué)生們不感興趣。還有，自己不會(huì)處理與學(xué)生的'關(guān)系。總是不敢與學(xué)生做過多的交流，除了課堂上的簡(jiǎn)單交流，其余時(shí)間會(huì)保持距離。所以，不能及時(shí)了解學(xué)生的想法。我的這些不足，正是做老師的大忌。因此，自己還是磨練的不夠，還是需要更長(zhǎng)時(shí)間的嘗試。
我們實(shí)習(xí)生除了正常的教學(xué)外，還承擔(dān)著監(jiān)考，判卷，盯午自習(xí)和晚自習(xí)的任務(wù)。其中最挑戰(zhàn)人的任務(wù)是看晚自習(xí)。如果看的是比較好管理的班，那就好說。但如果看的是難管理的班，那就很難平靜了，得斗智斗勇。不過這樣的班級(jí)，是很難讓人忘記的。通過看自習(xí)，自己也總結(jié)出些經(jīng)驗(yàn)。首先是學(xué)生上話問題。如果只是小片的學(xué)生說話，那可以給予那片學(xué)生以警告，如果還不行，那可以直接站在那片學(xué)生旁邊，盯著他們，直到他們不好意思。再就是全班普遍說話，這時(shí)候如果只是單純的吼上幾句，那根本不管用。只能自己想想辦法，看能用什么樣的方式可以讓他們安靜下來。其次是學(xué)生看閑書問題。晚自習(xí)是相對(duì)輕松的，所以看些課堂之外的書是可以理解的。但是也是有區(qū)別的。如果學(xué)生看的是關(guān)于愛情方面的，還有穿越方面的，以及一些不適合初中生看的書籍，那么就要沒收他們的書，并且向原班主任反映，來保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和休息。但如果他們看的是名著，有益的雜志，有積極意義的書，那么我是不會(huì)沒收他們的書。同時(shí)還有一些學(xué)生看沒用的雜志，那是必須得沒收的。再次是學(xué)生玩的問題。有些學(xué)生用自制的象棋玩，還有閑著沒事照鏡子，梳頭發(fā)的，那更得沒收。還有是想著往外跑的。有些學(xué)生借著去廁所的名義，趁機(jī)去玩。這自己得區(qū)分清楚。有些可能真是去廁所，而大部分則是出去瘋。自己必須得把好關(guān)，不能隨便讓他們出去，否則出了問題自己付不起責(zé)任。最后是一些突發(fā)事件。比如有些同學(xué)鼻子或手指，胳膊等流血了，這種情況下，自己得讓其他的學(xué)生跟著受傷者出去處理一下。或者出現(xiàn)打架，集體出逃事件等，這些事情自己處理不了，必須及時(shí)向有關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)告。
關(guān)于教學(xué)，看自習(xí)，自己都有了些感受和經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)。雖然只是些很幼稚的，或者說不成熟的經(jīng)驗(yàn)，還有待老師指導(dǎo)。
馬上就要結(jié)束了，曾經(jīng)不敢想的一天終于到了。說高興也高興，說遺憾也有遺憾，五味陳雜，無法用很精確的語言來形容。雖然自己與這所學(xué)校還不太熟悉，與學(xué)生還是不能成為朋友般的關(guān)系，但這半年的實(shí)習(xí)是不會(huì)消磨掉的，因?yàn)樗o予自己很多學(xué)校里不能學(xué)到的東西。就像一位良師教會(huì)自己太多的東西。英國(guó)作家伍爾夫曾說過“讓我們記住愛，記住時(shí)光，記住我們共同走過的歲月”。我會(huì)永遠(yuǎn)地記著這段我和實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同走過的歲月，記著老師父母般的愛和學(xué)生們一聲聲清脆的“老師好”，記著和其他同學(xué)那些歡聲笑語的時(shí)光。這都是我人生的財(cái)富。
語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)15
首先，在班級(jí)管理上，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓。”其實(shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒有紀(jì)律或說班級(jí)沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有規(guī)矩或說班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級(jí)管理的成功，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。
其次，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>
老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí)，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。
再次，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況，便于班級(jí)管理和“因材施教”等。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說——“有生命就有希望。”我覺得很對(duì)，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教育他們首先要有自我安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來，教師做到很好地管理好班級(jí)，甚至做到“因材施教”，都不在話下了。
現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩xx中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的.言傳身教，使我受益匪淺！
有人說，“實(shí)習(xí)不苦”。實(shí)習(xí)真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的“甜”。現(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說是實(shí)習(xí)體會(huì)—— 實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過之后，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來之始！
其二 、德高才厚方為師
有人把教師比作園丁，稱贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)” ；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己，照亮了別人” ；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 。教師，“學(xué)高為師，身正為范”的教師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的！然而，怎么樣“為師” ，才能值得這樣的稱贊、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>
古人云：“學(xué)高為師,身正為范。”師范，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱贊、贊美、和歌頌，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。
為師，不僅要德高，而且要才厚。
為師，要德高。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說，父母是學(xué)生的第一任教師，那么也就可以說，教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對(duì)孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對(duì)學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢(shì)利眼” ，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生，很有可能受到這種“偽君子”、“勢(shì)利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展，一部分學(xué)生勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)“偽君子” 或“勢(shì)利眼”了。當(dāng)然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對(duì)這樣的“偽君子” 、“勢(shì)利眼”是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的教師對(duì)學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展，學(xué)生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。
為師，要才厚。教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說》：“師者，傳道受業(yè)解惑也。”試想，如果教師沒有淵博的知識(shí)，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會(huì)受到學(xué)生的蔑視吧。而對(duì)于才厚的教師，學(xué)生不僅會(huì)尊重他（她），甚至?xí)湃嗡ㄋ鍪乱矔?huì)向他（她）請(qǐng)教。
【語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)總結(jié)07-30
小學(xué)語文老師實(shí)習(xí)總結(jié)05-09
初中語文老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)07-27
語文實(shí)習(xí)教師自我鑒定03-31
教師語文教學(xué)總結(jié)05-19
語文老師實(shí)習(xí)日記08-25